ASIGNATURA

Teoría de la personalidad

Tarea

8
FACILITADOR

Lissette García

PARTICIPANTE

Jennifer Ortiz

MATRICULA

2018-09091

FECHA

08/3/2020
1. Realiza un cuadro descriptivo sobre las aplicaciones prácticas del
condicionamiento operante y los programas de reforzamiento en el área de
la psicología.
Programas de reforzamientos en el
área de psicología
En condicionamiento operante, los
programas de reforzamiento son
reglas que indican el momento y la
forma en que la aparición de la
respuesta va a ir seguida de un
reforzador sobre la administración del
reforzador. Estos programas influyen
en distintos aspectos del aprendizaje,
como la rapidez con la que se
aprende inicialmente la respuesta, la
frecuencia con la que se ejecuta la
respuesta aprendida, la frecuencia
con la que se hacen las pausas
después de los reforzamientos, o el
tiempo que se sigue ejecutando la
respuesta un vez que el refuerzo deja
de ser predecible o se suspende.
El reforzamiento intermitente da lugar
a los programas de reforzamiento,
que pueden ser de dos tipos: de
razón (en función del número de
respuestas) y de intervalo (en función
del tiempo). A su vez, cada uno de
ellos admite dos tipos de
administración: fija o variable.
Aplicaciones prácticas del
condicionamiento operante
La principal potencia del
condicionamiento operante al ser
aplicado a la educación consiste en su
capacidad para instaurar, modificar y
eliminar conductas indeseables y para
instaurar otras deseables. Así, los
principales usos que se le ha dado a
esta técnica en la educación han
consistido en crear un ambiente
conductual apropiado a la situación de
aprendizaje, mediante un adecuado
uso del refuerzo, castigo y estímulos
discriminativos.
Es así como Skinner, plantea que el
profesor debe seguir las siguientes
indicaciones para lograr poner en
práctica estos principios:
 Seguir el desempeño de una
respuesta correcta con
consecuencias positivas,
ignorando las respuestas
incorrectas.
 Proveer óptimas contingencias
de reforzamiento por respuestas
correctas, las cuales deben ser
positivas, inmediatas y
frecuentes. Inicialmente deben
ser continuas y luego
intermitentes.
 Maximizar la ejecución de
respuestas correctas y
 minimizar los errores, utilizando
el moldeamiento o shaping,
mediante el uso de pequeños
pasos instruccionales.
 Evitar utilizar el control aversivo.
 Reforzar la conducta exacta que
se quiere enseñar.
 Aplicar el reforzamiento, lo más
específicamente posible,
evitando ser vago. Se requiere
que el alumno entienda
claramente cuál es el
comportamiento que está
siendo estimulado.
 Estar atento a la naturaleza y
temporalidad de los
reforzamientos a utilizar,
identificando aquellos
pertinentes a cada alumno en
particular.

2. Presente dos ejemplos concretos de cómo se puede utilizar el

condicionamiento operante en el proceso de disciplina.

1. Las buenas calificaciones de los niños son recompensadas con aprobación

paterna, en forma de obsequios o celebraciones. Este refuerzo positivo se
asociará al esfuerzo de estudio y fomentará cada vez mejores
calificaciones.

2. Un adolescente es sorprendido copiándose en un examen, y sus padres le

prohíben ir a una fiesta. Joven asociará la pérdida de la experiencia
deseada con el error cometido y no lo hará más.