Manual de Convivencia 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO
NIT: 800235739-5 DANE: 250001003310

SEDES: ALTO DE POMPEYA, RINCON DE POMPEYA, SANTA HELENA,
PERALONSO, ARRAYANES, LUCITANIA, PUERTO COLOMBIA
Teléfono: 3115607396 E-mail: inst.educ.alfonsolopezpumarejo@gmail.com
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO
Aprobación:
Resolución 1500-56.03-4053 de 2014
Bachillerato académico
Sedes: Principal, Santa Helena, Rincón de Pompeya, arrayanes, Lusitana ,

Antonio Nariño, José Antonio Galán, Indostán, Bello Nacer.
NIT: 800.235.739-5
DANE: 250001003310
Dirección: Km. 26 vía Puerto López Villavicencio - Meta
Teléfono: 3115601272
Email: inst.edu.alfonsolopezpumarejo@gmail.com
201___
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NIT: 800235739-5 DANE: 250001003310
ACUERDO No. 05.
_____ de 201__
Por el cual se adopta el manual de convivencia institucional con vigencia a

partir del año 201__. El rector Hoober Ancizar González Rojas, como
representante legal de la comunidad educativa y el consejo directivo como la
instancia superior de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo
(ALP) de la Vereda Alto Pompeya de la ciudad de Villavicencio-Meta, en uso
de sus facultades legales conferidas por ley 115/94, el decreto 1860/94, ley
715 de 2001 y demás normas vigentes y
CONSIDERANDO
Que es deber de la comunidad educativa dar cumplimiento y aplicación a las

leyes generales donde prevalecen los derechos inalienables de la persona y
los derechos universales del niño, así como todo lo relacionado con la
prestación del servicio educativo: constitución política de Colombia de 1991,
ley 115 del 8 de febrero de 1994 en sus artículos 73 y 87 establece que toda
institución educativa debe tener un manual de convivencia, ley 1098 del 8 de
noviembre de 2006, ley de infancia y adolescencia, ley 87 de 1993, ley 734
de 2002, decreto 1883 de 2002, decreto 3011 de 1987, decreto 1860 de
1994 en su artículo 23 estipula que el Proyecto Educativo Institucional debe
contener un manual de convivencia, ley 1014 del 26 de enero de 2006, ley
1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965 de 2013.
RESUELVE
1. Derogar el anterior manual de convivencia.
2. Adoptar el presente manual de convivencia, en el que aparecen

responsabilidades de todos los miembros de la comunidad educativa, así
como los criterios, principios y acuerdos mínimos que rigen la vida en
comunidad de la institución educativa Alfonso López Pumarejo.
3. Divulgar el presente manual de convivencia a toda la comunidad

educativa de la institución educativa Alfonso López Pumarejo.
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
1. Promover la convivencia institucional a través del cumplimiento de las

normas vigentes y los acuerdos concebidos por la comunidad educativa.
2. Propender por una sana convivencia entre los miembros de la comunidad

educativa, afianzando sus derechos y deberes dentro de la práctica de
valores y principios.
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3. Establecer pautas claras de comportamiento, deberes y derechos de todos

los miembros de la Comunidad de la Institución Educativa Alfonso López
Pumarejo.
4. Orientar al estudiante desde lo ético, político y social que tome conciencia

de la democracia, la paz y la conservación del ambiente, respondiendo a
las necesidades de la comunidad.
MARCO LEGAL
“Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de

convivencia en el cual se definen los derechos, deberes y obligaciones de los
estudiantes. Los padres de familia o tutores y los educandos al firmar la
matrícula estarán aceptando el mismo”. Art. 87, ley 115 del 8 de febrero de
1994.
El presente Manual de Convivencia Escolar, se consolida y pretende ser una

herramienta clara, concisa e integral a la hora de establecer las normas que
posibilitan y fortalecen la convivencia democrática al interior de la Institución
Educativa Alfonzo López Pumarejo, dando respuesta actualizada a las
enormes exigencias de una visión educativa en Colombia, que realmente
forme integralmente a los individuos.
Fundamentos legales:
1. La Declaración Universal de los Derechos Humanos (Art 1, 5,18.26.27, 60).
2. Declaración Universal de los Derechos del Niño.
3. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA, Art. 16, 18, 19, 23, 29, 44, 45, 67,
86, 87.
4. Ley 115 del 08 de febrero de 1.994. Ley General De Educación: artículo

24-87, Decreto 1860 del 03 de agosto de 1.994, artículo 17 “Todos los
establecimientos educativos deben tener como parte integral del proyecto
educativo, UN REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA”. La Convención
sobre los Derechos del Niño
5. Plan Decenal de Educación 2006 – 2016
6. Ley 30 de 1986 y su Decreto Reglamentario 3788 de enero 31 de 1986

(estupefacientes)
7. Ley 715 de 2001 (Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de

recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y
357 -Acto Legislativo 01 de 2001- de la Constitución Política y se dictan
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otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de

educación y salud, entre otros.)
8. Ley 640 de 2001 (Por la cual se modifican normas relativas a la

conciliación y se dictan otras disposiciones).
9. Ley 734 de 2002 Código Disciplinario Único.
10. Ley 906 de 2004 ("Por la cual se expide el Código de Procedimiento

Penal. -Corregida de conformidad con el Decreto 2770 de 2004-").
11. Ley 1010 del 2006.
12. Ley 1098 de 2006 (Ley de Infancia y Adolescencia. Consagra los

derechos del menor, la forma de protección y las obligaciones que le
corresponden a la familia, a las instituciones educativas y a las
autoridades del estado. De todo su extenso articulado se detectan los que
más tienen relación con el proceso educativo, su administración y la toma
de decisiones (Artículos 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 17, 18, 39, 42, 43 y
44).
13. Ley 1122 de 2007.
14. Ley 1146 de 2007 (Por medio de la cual se expiden normas para la
prevención de la violencia sexual y atención integral de los niños, niñas y
adolescentes abusados sexualmente).
15. Ley 1474 de julio de 2011 y su reglamentación en el capítulo VI

(Políticas Institucionales y pedagógicas) de “El estatuto anticorrupción”:
Artículo 79. Pedagogía de las Competencias Ciudadanas. Que los
establecimientos educativos de educación básica y media incluirán en su
Proyecto Educativo Institucional, según lo consideren pertinente,
estrategias para el desarrollo de competencias ciudadanas para la
convivencia pacífica, la participación y la responsabilidad democrática, y
la identidad y valoración de la diferencia, lo cual deberá verse reflejado en
actividades destinadas a todos los miembros de la comunidad educativa.
16. Ley 1618 de 2013. (Inclusión al servicio educativo).
17. Ley 1346. (Convención sobre los derechos de las personas con
discapacidad).
18. Ley 1404 de 2010 (Por la cual se crea el programa escuela para padres
y madres en las instituciones de educación preescolar, básica y media del
país).
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19. Ley 1482 de 2011 (Garantizar la protección de los derechos de una

persona, grupo de personas, comunidad o pueblo, que son vulnerados a
través de actos de racismo o discriminación).
20. Ley 1421 de 2017 (por la cual se reglamenta en el marco de la

educación inclusiva la atención educativa a la población con
discapacidad).
21. Ley 1474 de 2011 Artículo 79. (Pedagogía de las Competencias

Ciudadanas).
22. Ley 1618 del 27 de febrero de 2013 (Por medio de la cual se establecen
las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las
personas con discapacidad).
23. Ley 1620 de 15 de marzo de 2013 (Por la cual se crea el Sistema

Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los
Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar).
24. Decreto 2277 de 1979 (Adopta normas del ejercicio de la profesión

docente).
25. El Decreto 1108 de 1994, (que en su capítulo III, prohíbe en todos los
establecimientos educativos del país independiente de su naturaleza
estatal o privada, el porte, consumo y tráfico de estupefacientes y de
sustancias psicotrópicas).
26. Decreto 2247 de 1997 Por el cual se establecen normas relativas a la

prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras
disposiciones.
27. Decreto 1278 del 2002 adopta el estatuto de la profesionalización

docente.
28. Decreto 1850 de 2002 (Periodos de clase, jornada escolar, horarios).
29. Decreto 2287 de 2003 (Derecho a servicio médico).
30. Decreto 1286 de 2005 (Participación de los padres en el mejoramiento

de los procesos educativos).
31. Decreto 1286 de abril 27 de 2005 (Por el cual se establecen normas

sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los
procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se
adoptan otras disposiciones.).
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32. Decreto 366 de 2009 (Por medio del cual se reglamenta la organización
del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con
discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco
de la educación inclusiva).
33. Decreto 1290 de 2009 (Evaluación y Promoción).
34. Decreto 860 de 2010 (Reglamenta las obligaciones del Estado, la

sociedad y la Familia en la prevención de la comisión de infracciones a la
ley penal por parte de niños, niñas, adolescentes y su reincidencia; así
como las responsabilidades de los padres o personas responsables del
cuidado de los menores de edad que han cometido tales infracciones,
dentro de los procesos administrativos o penales que se adelanten por las
autoridades competentes).
35. Decreto 2500 del 2010. (Implementación del Sistema Nacional

Indígena).
36. Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013(Reglamenta la ley 1620 de

2013 que crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación
para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad, la prevención y la mitigación de la violencia escolar).
37. Resolución 03353 del 02 de Julio de 1.993. M.E.N. (sobre educación

sexual).
38. Resolución 4210 de 1996 (Servicio Social Obligatorio).
39. Ley 1437 de 2011 (código de procedimiento administrativo y

contencioso administrativo).
40. Ley 1622 de 2013 (estatuto de ciudadanía juvenil).
41. Ley de garantes “acción y omisión” art. 25 código penal ley 599 de
2000.
42. Ley 599 de 2000 (código penal).
43. Sentencias de la Corte Constitucional:
a. “Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo

celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un
acuerdo de voluntades para crear obligaciones”. (ST- 612/92).
b. “La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en

el sentido de considerar que quien se matrícula en los planteles
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educativos, con el objeto de ejercer el derecho constitucional

fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones
que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado
derecho para excusar las infracciones en que incurra”. (ST- 235/97).
c. “La Educación surge como un derecho – deber que afecta a todos los
que participan en esa órbita cultural respecto a los derechos
fundamentales, no sólo son derechos en relación a otras personas, sino
también deberes de la misma persona para consigo misma, pues la
persona no sólo debe respetar el ser personal del otro, sino que
también ella debe respetar su propio ser”. (ST- 02/92).
d. “La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en

cuanto no solamente otorga prerrogativas a favor del individuo, sino
que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena
parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las
condiciones para su ejercicio, como sucede con el discípulo que
desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen
disciplinario que se comprometió observar, queda sujeto a las
consecuencias propias de tales conductas: la pérdida de las materias o
la imposición de las sanciones previstas dentro del régimen interno de
la institución, la más grave de las cuales, según la gravedad de la falta,
consiste en su exclusión del establecimiento educativo”. (ST- 519/92).
e. “La exigibilidad de esas reglas mínimas al estudiante resulta acorde

con sus propios derechos y perfectamente legítima cuando se
encuentran consignadas en el Manual de Convivencia que él y sus
acudientes firman al momento de establecer la vinculación educativa.
Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a
integrar el plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante
razonables argumentos, es que cumpla sus cláusulas una vez han
entrado en vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de
estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple
pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser
tomado en cuenta como motivo de exclusión”. (SC- 555/94).
44. Decreto 1108 de 1994 sobre estupefacientes y sustancias

psicotrópicas.
45. Decreto 1278 de 2002 junio 19, Estatuto de profesionalización docente.
46. Directiva Ministerial No. 55 del 18 de diciembre de 2014, orientaciones

para salidas escolares.
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47. Art. 87 de la Ley 115 del 8 de febrero de 1994: “Los establecimientos

educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia en el cual se
definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o
tutores y los educandos al firmar la matricula estarán aceptando el
mismo”. La vinculación a la institución depende de la decisión libre y
responsable de solicitar el cupo en la misma. Se tipifica por la orden de
matrícula emanada de la Rectoría, el cumplimiento y los requisitos y el
compromiso del estudiante y de los padres o acudientes, para cumplir
este manual y todos los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional.
Sentencias, leyes, resoluciones y directivas ministeriales que orientan el

desarrollo, la consecución y la interpretación del manual de convivencia:
a. Sentencia Corte Constitucional 612 del 92 “Derecho a la educación”.
b. Sentencia Corte Constitucional 519 del 92 “Faltas disciplinarias”.
c. Sentencia Corte Constitucional 402 del 92 “Derechos del niño”.
d. Sentencia Corte Constitucional T092-III-94 “Pérdida del año”.
e. Sentencia Corte Constitucional T316-12-VII-94 “Imposición de normas

de rendimiento y disciplina”.
f. Sentencia Corte Constitucional T439-12-X-94 “Exigencia de buen

rendimiento”.
g. Sentencia Corte Constitucional T439-12-X-94 “Exclusión debido al mal

rendimiento y falta de disciplina”.
h. Sentencia Corte Constitucional T366/97 “Aseo y pulcritud”.
i. Sentencia Corte Constitucional 235 del 97 “Derecho a la educación”.
j. Sentencia Corte Constitucional 694 de 2002.
k. Sentencia Corte Constitucional 967 del 2007 “Celular en los colegios”.
l. Sentencia Corte Constitucional T804 de 2014 “Comunidades LGBTI”.
48. Directiva ministerial No. 55 del 18 de diciembre de 2014 “Orientaciones

para salidas escolares con el fin de garantizar la seguridad e integridad de
los estudiantes, docentes y personas que participen en las salidas
escolares entre (pedagógicas, recreativas, deportivas y culturales, entre
otros).
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49. Código Civil Colombiano: Artículo noveno. Presunción de inocencia –

Ignorancia de la ley.
50. Normativa de Inclusión Ley 1618 – 27 – 02 -2013.
51. Ley 70 de 1993 – Ley 649 de 2001 y decreto 2374 de 1993 “No
discriminación de la población afrocolombiana, convenio 169 de la OIT.
52. Decreto 2500 – decreto 1973 Ley de inclusión comunidades indígenas,

y demás normas concordantes y vigentes; tales como: Ley 1801 de Julio
29 de 2016 “código nacional de policía y convivencia”:
Libro primero “Disposiciones generales”, Título I Capítulo I; Artículos 1,

2,3. Capítulo II “Bases de la convivencia y seguridad ciudadana”; Artículos
5, 6, 7,8. Libro II “De la libertad, los derechos y deberes de las personas
en materia de convivencia” Título I Capitulo único; Artículos 24, 25. Título
II “Comportamientos contrarios a la convivencia” Artículo 26. Título III “Del
derecho de las personas a la seguridad y a la de sus bienes”. Capítulo I;
Artículo 27, Capítulo II “De la seguridad en los servicios públicos” Artículo
28. Capítulo III “Artículos pirotécnicos y sustancias peligrosas” Artículo 29,
30. Título IV “De la tranquilidad y las relaciones respetuosas” Artículo 31.
Capítulo II “De los establecimientos educativos” Artículos 34. Título V “De
las relaciones respetuosas con grupos específicos de la sociedad” Capítulo
I; Artículo 38, 39. Capítulo II “Grupos de especial protección
constitucional”, Artículo 40. Título VI “Del derecho de reunión” Capítulo III
“Actividades que involucran aglomeraciones de público no complejas”;
Artículo 58, 59.
INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Artículo 1. De la admisión de los estudiantes. “Art. 67 Constitución

política de Colombia”. La admisión es el acto por el cual la Institución
Educativa Alfonso López Pumarejo selecciona, de la población estudiantil
aspirante, a quienes, con el lleno de requisitos previamente establecidos,
pueden matricularse en alguno de los grados que este ofrece, de acuerdo a la
disponibilidad de cupos existentes.
Estudiantes admitidos son todos aquellos debidamente matriculados en la

institución, que han cumplido los requisitos de ingreso, matrícula y
permanencia para cursar el año lectivo en el grado correspondiente según su
hoja de vida académica.
La vinculación a la institución depende de la decisión libre y responsable de

solicitar el cupo para la misma. Se tipifica con la matrícula, previo el
cumplimiento de los requisitos y el compromiso del estudiante y de los
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padres o acudientes, para cumplir este manual y todos los lineamientos del
Proyecto Educativo Institucional.
Procedimientos de admisión de estudiantes nuevos. Los cupos son

asignados según las disposiciones legales establecidas por la Secretaría de
Educación Municipal. La matrícula o renovación de la misma debe
formalizarse en la fecha establecida por la Secretaria de Educación Municipal
y la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo. Para ser admitido como
estudiante de la institución, debe cumplir con los requisitos y procedimientos
que a continuación se señalan:
Cumplir con el proceso de pre matrícula en la fecha definida por la Secretaría

de Educación y la Institución Educativa.
1. Anexar todos los requisitos exigidos por la institución. Formato de pre

matrícula.
2. Reclamar la orden de matrícula en la fecha y hora definida por la

institución.
3. Cumplir con el acto de matrícula en la fecha y hora determinada por la

institución.
4. Para ingresar al grado de transición debe tener cinco (5) años cumplidos,
máximo al 31 de marzo siguiente al inicio de las labores académicas.
5. Que el estudiante y el padre de familia se comprometan con los

requerimientos curriculares y convivenciales de la institución.
6. El padre de familia o acudiente y el estudiante, deben estar presentes

para firmar la matrícula el día y hora asignados por la institución.
7. Los padres de familia son responsables ante la institución y las

autoridades competentes de la legalidad y autenticidad de los
documentos presentados.
Parágrafo. Cuando un estudiante llega después de iniciado el año lectivo,

independientemente del período académico, debe presentar sus valoraciones
académicas al día y un desempeño convivencial sobresaliente.
Artículo 2. De la matrícula. Acto jurídico o contrato que formaliza la

vinculación del aspirante a la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo.
El estudiante se matricula al ingresar por primera vez y renueva su matrícula
cada año lectivo en la medida en que los padres o acudientes cumplan con
los requisitos y se encuentren a paz y salvo por todo concepto con la
institución. Este procedimiento debe realizarse en la fecha fijada por el
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plantel.
Artículo 3. Requisitos y procedimientos para la matricula.
Según lo establecido en el artículo 21 de la resolución 1500.56.03/1263 de

2016 el estudiante que ingrese a la Institución Educativa Alfonso López
Pumarejo por primera vez para efectos de matrícula, debe cumplir con los
siguientes requisitos y procedimientos:
1. Ser oficialmente admitida.
2. Presentarse en la fecha y hora indicada por el colegio acompañada de sus

padres o acudientes, con los siguientes documentos:
a. Registro civil de nacimiento.
b. Fotocopia de la Tarjeta de identidad a partir de los siete (7) años de

edad o cédula de ciudadanía si es mayor de edad (según sea el caso).
c. Documento de extranjería si se requiere.
d. Fotocopia del carné de vacunas (Preescolar a 5º de Primaria).
e. Certificados de estudio aprobados de los años anteriores en original a

partir del grado 5º de primaria. (Secundaria).
f. Carné de seguro escolar o fotocopia del carné del servicio médico que
esté afiliado.
g. Original del recibo de servicios públicos del lugar de residencia.
h. Orden de matrícula.
Artículo 4. De la renovación de la matrícula y sus requisitos. La

renovación de la matrícula es el acto jurídico o contrato mediante el cual el
estudiante y sus padres o acudiente legalizan la permanencia en ésta
institución para cada grado de escolaridad. La matrícula puede renovarse en
los siguientes eventos:
1. Cuando el estudiante haya sido promovido al grado siguiente.
2. Cuando repruebe el grado cursado por primera vez, de acuerdo a lo

establecido Sistema Institucional de Evaluación, manifieste su voluntad de
repetirlo y no tenga impedimentos de convivencia.
Los requisitos para renovación de la matrícula son además de los expresados

en el artículo anterior del presente Manual, los siguientes:
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1. Haber cumplido con el proceso de pre matrícula.
2. Orden de matrícula.
3. Paz y salvo del año que culmina, debidamente diligenciado.
4. Certificado final de valoración académica, del año que culmina.
Parágrafo 1. El padre de familia y/o acudiente, y el estudiante, deben estar

presentes para firmar la matrícula, el día y hora asignados por la institución,
aceptando los respectivos compromisos académicos y de convivencia.
Parágrafo 2. Para los estudiantes antiguos que hayan presentado

dificultades de convivencia y/o académicas, deben firmar un acta de
compromiso (académico y/o de convivencia).
Artículo 5. Abandono escolar y faltas de los padres de familia.
1. No recoger a los niños de la institución, pasada media hora después de

terminada la jornada escolar de su hijo.
2. No asistir a reuniones de padres de familia.
3. No asistir a las citaciones personales que le sean realizadas por rectoría,

coordinación, orientación escolar, docentes, comité de convivencia,
comisiones de evaluación, comités instituciones, consejos de padres o
estamentos institucionales.
4. Demostrar falta de interés por los logros y dificultades del hijo.
5. Agresión verbal a cualquier integrante de la comunidad educativa.
6. Agresión física a cualquier integrante de la comunidad educativa.
7. Injuriar o calumniar a cualquier integrante de la comunidad educativa.
8. Ingresar a la institución en estado de alicoramiento o bajo el estado de

sustancias sicotrópicas.
9. Ingresar a las diferentes dependencias de la institución sin previa

autorización.
10. Ingresar con cualquier tipo de arma.
11. No dotar a su hijo de los elementos necesarios para su buen

desempeño escolar.
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12. No acatar o cumplir con la reglamentación establecida en el Manual de

Convivencia.
Teniendo en cuenta las situaciones anteriores, para los menores se activará

la ruta de atención para el restablecimiento de derechos reportando a las
entidades (ICBF, policía de infancia y adolescencia). En caso de acudientes
que incurran en una situación grave se notificara a las entidades
correspondientes.
UNIFORMES Y HORARIOS
Artículo 6. Uniformes. Se debe tener armonía en la presentación personal

manifestando el sentido de estética, sencillez y pulcritud. El uniforme de la
institución es expresión de identidad, sentido de pertenencia y exige
compostura, dignidad y recato, además distingue particularmente a los
estudiantes de la I. E. Alfonso López Pumarejo de las demás.
El año 2019 fue transitorio el porte del uniforme, para este año 2020 se hará
uso exclusivo del uniforme nuevo, el cual se especifica a continuación
El nuevo uniforme será de la siguiente manera:
Uniforme de diario femenino
 Camibuso blanco con cuello azul oscuro y ribete azul oscuro en las
mangas, manga corta, botones transparentes, sin bolsillo
 Jardinera en tela escocesa azul oscuro con tablón, el ruedo a la altura

media de la rodilla y con el escudo a la altura del corazón. Debajo de la
jardinera usará un short o bicicletero negro o azul oscuro.
 Medias blancas que deben llegar a la mitad de la pierna (media caña).
 Zapatos negros de amarrar de cuero, con cordones color negro.
Uniforme de diario masculino
 Camibuso blanco con cuello azul oscuro y ribete azul oscuro en las
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mangas, con el escudo del colegio a la altura del corazón, manga corta,
botones transparentes, sin bolsillo.
 Pantalón azul oscuro de tela lino clásico, Bota con mínimo: 15 cm de

diámetro en preescolar, 17 cm de diámetro en primaria y 20 centímetros
de diámetro en secundaria y media. No entubado o ceñido a las
piernas.
 Correa negra con hebilla de tamaño moderado.
 Zapatos negros de amarrar de cuero con cordones color negro.
 Medias negras o azul (no tobilleras ni talonera).
Uniforme de educación física femenino y masculino
 Camiseta blanca de manga corta cuello V. No se debe utilizar ceñida al

cuerpo o como ombliguera. Con escudo al lado izquierdo a la altura del
corazón. Camisilla totalmente blanca, vestida dentro de la sudadera.
 Sudadera azul oscuro con una raya a cada costado blanca, con las iniciales
A L P en color blanco y bordado en la pierna derecha arriba de la rodilla.
La bota debe tener en preescolar 15 cm de diámetro, en primaria 17 cm
de diámetro y 20 cm de diámetro en bachillerato. No entubado o ceñido
a las piernas.
 Pantaloneta azul oscuro igual que la sudadera. En el caso de las

estudiantes, pueden llevar un bicicletero azul por debajo de la
pantaloneta.
 Camisilla de color blanco que se usará debajo de la camiseta institucional.
 Tenis: blanco para hombres y mujeres.
 Medias blancas media - media (Media caña).
Uniforme de educación media técnica (femenino y masculino)
Los estudiantes de media técnica portarán el uniforme correspondiente al

presente acuerdo y en las horas de media técnica cumplirán con el protocolo
de seguridad en las unidades agropecuarias aprobado según acuerdo de
consejo directivo No 08 del 29 de agosto de 2018. Overol manga larga y
botas caña alta.
El uniforme es obligatorio en todas las actividades institucionales, según las

indicaciones dadas.
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Artículo 7. Reglas de higiene y pautas para la presentación personal.

Los estudiantes deben cumplir las reglas de higiene, cuya aplicación es
responsabilidad propia de cada persona para prevenir las enfermedades,
mejorar y conservar la salud y para mantener buenas relaciones
interpersonales. Deben abstenerse de usar modas que los asocien a grupos o
culturas que puedan generar actitudes discriminatorias o que afecten su
integridad personal.
Artículo 8. Presentación personal y uniformes. Se debe tener armonía

en la presentación personal manifestando el sentido de estética, sencillez y
pulcritud. El uniforme de la institución es expresión de la identidad ALP que
le distingue de las demás.
El estudiante ALP debe presentarse en el plantel y permanecer en él toda la

jornada con el uniforme completo exigido por la institución de acuerdo con
las indicaciones mencionadas en el presente artículo, los estudiantes
antiguos asistirán con el uniforme completo desde el primer día de clases
respetando los modelos establecidos para cada jornada y/o sección, y los
portarán con decoro dentro y fuera de la institución sin modificaciones de
acuerdo a lo establecido. Los estudiantes nuevos tienen como plazo máximo
hasta la segunda semana después de la iniciación de clases para portar el
uniforme. El uniforme es obligatorio en todas las actividades institucionales,
según las indicaciones dadas.
Los estudiantes de grado 11º, podrán portar el buzo de la promoción, previa

aprobación de los padres de familia y cuyo modelo se acordará con los
estudiantes y director de grupo. La propuesta deberá radicarse ante el
Consejo directivo, para su correspondiente revisión y aprobación, siempre y
cuando se cumpla con los requerimientos institucionales.
Artículo 9. Carné. Los estudiantes deben portar permanentemente el carné.
Artículo 10. Horarios. Los horarios establecidos por la institución se

encuentran definidos así:
HORARIO INSTITUCIONAL
HORA HORA
JORNADA SECCIÓN
LLEGADA SALIDA
PRESCOLAR 7:00 a.m. 11:30 a.m.
MAÑANA PRIMARIA 6:30 a.m. 12:00 a.m.
BACHILLERATO 6:30 a.m. 1:00 p.m.
PRESCOLAR 12:20 p.m. 4:50 p.m.
TARDE
PRIMARIA 12:20 p.m. 5:50 p.m.
CONTRAJORNADA – MEDIA TÉCNICA
GRADO DÍA HORA HORA
15
NIT: 800235739-5 DANE: 250001003310
LLEGADA SALIDA
10-1 LUNES, MARTES Y MIÉRCOLES
1:30 p.m. 5:30 p.m.
10-2 MARTES, MIERCOLES Y JUEVES
11-1 LUNES, MARTES Y MIÉRCOLES
1:30 p.m. 5:30 p.m.
11-2 MARTES, MIERCOLES Y JUEVES
Fuera de los horarios establecidos, la institución no asume responsabilidad

por los estudiantes.
SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO
Artículo 11. Consideraciones generales. La ley 115 de 1994, concibe el

servicio social estudiantil obligatorio como un componente curricular exigido
para la formación integral del estudiante, en los distintos niveles y ciclos de
la educación formal, contribuyendo a la construcción de la identidad cultural,
nacional, regional y local, y que en armonía con lo dispuesto en el artículo
2040 de la misma ley, el servicio social estudiantil y obligatorio, se constituye
en un mecanismo formativo que permite el desarrollo del proceso educativo
de los estudiantes, no solo en el establecimiento educativo, sino también en
el contexto familiar, en el ambiente y en la sociedad (res. 4210 de
septiembre de 1996).
Artículo 12. Requisitos del servicio social obligatorio. Los estudiantes

deben completar 80 horas de trabajo con la comunidad a la cual se dirija este
servicio. Este Programa se inicia en décimo grado.
Para que un alumno considere culminado su proceso formativo, deberá

atender de manera efectiva las actividades de los respectivos proyectos,
cumplir con la intensidad horaria definida para ellos en el programa ofrecido
por el colegio y haber alcanzado los niveles de desempeño determinados en
el mismo.
La prestación del Servicio Social Obligatorio es requisito indispensable para la

obtención del título de Bachiller. Un estudiante no aprobará el Servicio Social
si:
 No tiene la autorización previa de sus acudientes o padres de familia

(según formato de psi orientación).
 Si el programa escogido por el estudiante no cuenta con la aceptación de

la institución.
 Completa tres fallas sin excusa justificada.
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NIT: 800235739-5 DANE: 250001003310
 Incumple reiteradamente con el trabajo asignado.
 Irrespeta a cualquiera de las personas con las cuales tiene relación en

función de su Servicio Social.
 Se presenta en estado de embriaguez o bajo los efectos de otras

sustancias psicoactivas.
 Incumple el reglamento de la institución donde se encuentre prestando su

Servicio Social.
El Servicio Social no es recuperable ni remunerable económicamente. El

estudiante que sin causa justificada se retire o sea excluido, deberá
reiniciarlo con una entidad externa al colegio, previa autorización del
coordinador del servicio social.
De acuerdo con la legislación vigente, los estudiantes que pertenezcan al

Movimiento Scout o sean deportistas de liga (selección meta) o cualquiera de
los otros casos contemplados por dicha legislación, podrán presentar un
certificado que los avale en tal condición como requisito de haber cumplido
con el Servicio Social.
REGLAMENTO CONTRA JORNADA MEDIA TÉCNICA (DÉCIMO Y ONCE)
Artículo 13. Durante la contra jornada las estudiantes deberán cumplir el

siguiente reglamento:
1. Los estudiantes deben portar permanentemente en lugar visible el carné

de la media técnica a la cual pertenece y traer todos los días el portafolio
de evidencias.
2. Se presentarán puntualmente en la institución de acuerdo con el horario
asignado en el Manual de Convivencia.
3. La excusa dada por el coordinador cuando un estudiante justifique que se
encuentra desarrollando actividades relacionadas con la media técnica:
foros, salidas pedagógicas, seminarios, entre otros, debe presentarse a los
profesores de las diferentes asignaturas en la primera clase siguiente a su
ausencia, de lo contrario pierde validez.
4. Los estudiantes de contra jornada no pueden salir de la institución en
ningún momento, únicamente por enfermedad, caso fortuito o fuerza
mayor en compañía de su acudiente y con permiso de coordinador, o en
caso de su ausencia el docente del área.
5. Los estudiantes de contra jornada deben cumplir durante la misma, las
demás disposiciones (deberes y obligaciones) contenidas en el Manual de
Convivencia Institucional y el reglamento del SENA.
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NIT: 800235739-5 DANE: 250001003310
6. Presentar incapacidad médica o constancia de citación médica por escrito,

presentada personalmente o por acudiente al coordinador para obtener
excusa correspondiente y posterior presentación al docente respectivo.
7. En caso de incapacidad médica mayor a dos días o calamidad doméstica,
el padre de familia o acudiente debe comunicarlo al coordinador o al
docente respectivo.
Artículo 14. Durante la realización de la práctica laboral los estudiantes

deberán cumplir el siguiente reglamento:
1. Presentarse puntualmente al sitio de práctica donde fue ubicado. Si algún

estudiante se cambia sin autorización del docente a cargo configura una
falta tipo II, las horas realizadas no tendrán validez y será motivo de
pérdida de la práctica.
2. Realizar la práctica en su totalidad de acuerdo con el convenio (480 horas

en once) establecido entre la institución y el SENA.
3. Los estudiantes se presentarán siempre en el sitio de la práctica, con el

uniforme (completo) de la institución, sin accesorios audífonos, adornos ni
maquillaje en perfecto estado, orden y aseo.
4. Asistir puntualmente a la práctica laboral y cumplir el horario convenido

para ésta.
5. No asistir a la práctica laboral por más de cuatro (4) días sin justificar será
causal de falta tipo II.
6. Realizar las labores propias de la práctica laboral que le sean

encomendadas y de acuerdo a las indicaciones dadas.
7. Hacer uso correcto de las instalaciones donde se realice la práctica

laboral.
8. Dar trato cordial y respetuoso a los funcionarios de la institución donde se

realice la práctica.
9. Abstenerse de establecer vínculos afectivos y aceptar invitaciones de

carácter personal de funcionarios de la institución.
10. Permisos: los permisos se concederán casos de fuerza mayor y por

escrito a través de coordinador, en formato elaborado para este fin, y sin
olvidar que forman parte de las inasistencias.
11. Si se presenta una queja por parte de los docentes o el instructor del
SENA por incumplimiento o dificultad en el desempeño del estudiante se
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aplicará el Manual de Convivencia Institucional y el reglamento del SENA.

Se hará la respectiva anotación en el observador del alumno y en el
formato de llamado de atención del SENA.
12. Cada estudiante realizará el control de sus prácticas en una hoja de

seguimiento y evaluación con horas, fechas y funciones, firmado por el
estudiante, igualmente será revisado y firmado por el docente de la
práctica.
13. El estudiante deberá realizar su práctica laboral de acuerdo con el

cronograma planeado para esta acción pedagógica.
REGLAMENTO DE TRANSPORTE ESCOLAR
Artículo 15. Disposiciones de organización.
 Los docentes asignados para realizar el acompañamiento de salida de

los estudiantes al finalizar la jornada escolar, deben estar en la puerta
principal con 5 minutos de anticipación, con el fin de prevenir y
garantizar el orden, la seguridad y/o bienestar de los estudiantes.
 Cada estudiante tendrá asignado un puesto en el bus.
 Los estudiantes que utilizan el servicio y se queden en el Colegio por

decisión personal y que no tengan una justificación institucional, como
actividades curriculares o extracurriculares, no se les prestará el
servicio de transporte, salvo que hayan presentado la respectiva
solicitud de sus padres y se le haya confirmado el cupo. En estos casos
será responsabilidad del padre, madre, acudiente o representante
legal, recoger al estudiante en el Colegio.
 El servicio de transporte se compromete a dejar a los estudiantes en

los destinos y horas previamente establecidos. Es responsabilidad del
padre, madre, acudiente o representante legal, asignar a la(s)
persona(s) que reciben a los estudiantes en dichos paraderos.
 El padre, madre, acudiente o representante legal del estudiante, que

durante el año lectivo requieran del servicio de transporte, deben
enviar solicitud por escrito a la coordinación de rutas; la cual
dispondrá, de 5 días hábiles para verificar la disponibilidad de cupo,
cobertura del servicio y si la solicitud tiene viabilidad, se procederá a
asignar la prestación de servicio de transporte escolar.
 El padre, madre, acudiente o representante legal que decidan dar por

terminado el contrato de servicio de transporte escolar, solo podrá
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NIT: 800235739-5 DANE: 250001003310
darse con un preaviso escrito y firmado por el padre o acudiente, con

un mes de anticipación.
 Los cambios de dirección deben realizarse a través de la coordinación

de rutas.
 Los padres o acudientes de aquellos estudiantes que causaren daños

materiales a los buses asumirán los costos de su reparación.
Artículo 16. Ingreso de los estudiantes a los buses
 Ningún estudiante podrá abordar el bus en lugares distintos al

paradero, punto de encuentro o lugar de recogida previamente
asignado.
 Los estudiantes deben salir al paradero o punto de encuentro con 5

minutos de anticipación a la hora asignada de recogida. El tiempo
máximo de espera en un paradero es de 2 minutos, siempre y cuando
sea por primera vez, pues los conductores no están autorizados para
esperar de manera habitual a un estudiante pues esto genera retraso
en la ruta y afecta al resto de los usuarios del servicio.
 Informar oportunamente a la auxiliar o monitora algún daño que

encuentre dentro del vehículo
 El servicio de transporte escolar, es exclusivo para los estudiantes

autorizados por la Institución (no se permite ningún tipo de
acompañante u otro tipo de servicio)
 En el momento del abordaje, si el estudiante no va a viajar, el padre de

familia o acudiente debe informar a la auxiliar de transporte o dejar
razón en su portería.
 Por motivos de seguridad, y de control interno no se recogerá a ningún

estudiante cuyo padre, madre, acudiente o representante legal no haya
solicitado la prestación del servicio de transporte escolar.
 Las auxiliares de transporte no pueden exceder el cupo del bus y no

están autorizadas para dejar subir a la ruta a ningún estudiante que no
esté en su listado o reportado como novedad.
 Al terminar la jornada escolar, los estudiantes tendrán 10 minutos para

abordar los buses. Una vez se cierren las puertas los vehículos se
pondrán en movimiento, por tanto, no se esperará a ningún estudiante
que no haya abordado a tiempo. En este caso el estudiante deberá
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NIT: 800235739-5 DANE: 250001003310
informar a sus padres, quienes asumen la responsabilidad de su

regreso a casa.
 Los estudiantes deben presentar la documentación exigida para las

salidas pedagógicas, culturales, recreativas y deportivas; acatando las
normas y sugerencias de los lugares visitados.
 Los recorridos deben ser puntuales en la hora de salida del Colegio

para poder cumplir con los tiempos de recorrido.
Artículo 17. Normas generales de seguridad
 Las puertas del bus deben permanecer cerradas durante todos los
recorridos.
 Los estudiantes deben permanecer sentados durante todo el recorrido,

hacer uso del cinturón de seguridad y no caminar por el pasillo.
 Los estudiantes deberán evitar acciones que pongan en riesgo su

integridad personal o la de los compañeros.
 Por motivos de seguridad el colegio recomienda que durante los

recorridos no se porten equipos electrónicos como iPod, Mp3 Players,
celulares, laptops, etc. Es responsabilidad de cada estudiante el
cuidado de ellos.
 Durante los recorridos queda prohibido el uso de los juegos de video

que porten los alumnos.
 Abstenerse de cualquier “conducta “que ponga riesgo su integridad

física o la de los demás, tales como: Sacar la cabeza o los brazos por
las ventanillas, arrojar objetos o basura, entre otros.
 No está permitido el suministro de combustible o algún tipo de

reparación tecno-mecánica con estudiantes a bordo.
Artículo 18. Normas de comportamiento, convivencia y tolerancia
 Los estudiantes deben respetar y acatar las recomendaciones de la

auxiliar de transporte o monitora quien es la máxima autoridad del bus
escolar. En caso de emergencia, los estudiantes deberán seguir las
instrucciones dadas por la auxiliar.
 No está permitido consumir alimentos, bebidas o chicles durante el

recorrido.
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 Durante los recorridos con estudiantes queda prohibido el uso del

equipo de sonido o el televisor del bus y el uso de los juegos de video
que porten los alumnos.
 Los estudiantes, el conductor y la auxiliar del bus deben establecer

relaciones cordiales, basadas en el respeto, la cortesía y la solidaridad
tanto dentro del vehículo, como con los peatones y particulares.
 En casos de indisciplina recurrente durante el recorrido, la auxiliar

deberá diligenciar un informe diseñado para estos casos, presentarlo a
la coordinadora de rutas, y remitirlo posteriormente a los
coordinadores del colegio, quienes llevarán a cabo el procedimiento
indicado en el Manual de Convivencia.
 Cuando los comportamientos inadecuados sean recurrentes, se citará a

un comité de convivencia para determinar las medidas formativas y
correctivas, incluso la posible suspensión parcial o total del servicio de
transporte.
DE LA COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL
Artículo 19. Formas de Comunicación. La comunicación oportuna y eficaz

es la base de la convivencia.
1. Para efecto de la comunicación, la institución utiliza circulares, citaciones,

plegables, talleres, foros y reuniones generales de grados.
2. En el sitio web se publicarán el Manual de Convivencia Institucional, el

Sistema Integrado de Evaluación y otra información relativa a los
intereses de la comunidad educativa.
3. Solicitud de cita previa por parte de los padres o acudientes a través de

citaciones escritas en el formato aprobado institucionalmente.
4. Todos los estamentos de la comunidad educativa se comunican a través

de sus representantes al gobierno escolar, reuniones propias
institucionales, comités y consejos.
5. Las diferentes dependencias atienden en horarios preestablecidos a la

comunidad educativa.
6. La comunicación informal entre los docentes y directivos docentes se hará

por canales como WhatsApp, Facebook, twitter, entre otros.
7. El sistema de peticiones, quejas y reclamos se radicarán en la

coordinación.
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NIT: 800235739-5 DANE: 250001003310
8. Se hará recepción de las sugerencias y recomendaciones en un buzón que

para tal fin disponga la institución.
9. Los diferentes informes se publicarán en la cartelera de interés público.
Artículo 20. Asistencia Retardos: Se considera retardo cuando el

estudiante llega después del horario establecido por la institución, en las
diferentes horas de clase. El coordinador hace seguimiento semanal al
número de retardos del estudiante, registrándolos en la planilla de
asistencia. Al quinto retardo se hace citación de acudiente para firmar el
compromiso correspondiente. Si después de esta citación persisten los
retardos se aplican los procedimientos contemplados: conducto regular,
debido proceso y mediación.
Los estudiantes que hacen práctica laboral o Servicio Social deben ajustar los
horarios de la misma, para cumplir con el horario normal de clases.
Artículo 21. Justificaciones: El estudiante cuenta con cinco (5) días hábiles
al momento del reintegro a la institución para justificar por escrito la falla o
ausencia. Se debe justificar ante el coordinador y debe hacerlo el padre o
acudiente.
La excusa dada por la coordinación debe presentarse a los profesores de las

diferentes asignaturas.
El estudiante que complete el 25% de inasistencia injustificada en una

asignatura o en la media técnica la reprueba. Las justificaciones aceptadas
por la institución son básicamente, la incapacidad soportada con registro
válido y la calamidad doméstica.
Artículo 22. Permisos. Se tramitan en coordinación:
Para salir de la institución es obligatorio que el estudiante esté acompañado

del padre o acudiente. Se registra en el libro correspondiente o se expide
autorización escrita para presentarla en portería.
GOBIERNO ESCOLAR
Artículo 23. Órganos del gobierno escolar. Conjunto de estamentos que

permiten la organización administrativa, financiera, pedagógica y académica
de la institución educativa; que garantizan la participación de la comunidad
educativa y posibilitan el buen funcionamiento institucional y la calidad del
servicio educativo. El gobierno escolar está integrado por tres órganos
determinados por la ley: consejo directivo, consejo académico y el rector.
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Artículo 24. Consejo directivo. Es la instancia directa de la participación

de la comunidad educativa para la orientación académica, convivencial, y
administrativa entre otras; las personas serán elegidas anualmente y
pertenecerán a dicho estamento hasta la elección de los nuevos
representantes. Estará integrado por:
1. Rector, quien lo preside y convoca.

2. Dos representantes de los docentes elegidos por mayoría de votos en
asamblea de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos uno por el consejo
de padres y otro por Asopadres si está debidamente registrada en la
cámara de comercio; de lo contario ambos serán elegidos por el consejo
de padres de familia.
4. Un representante de los estudiantes de grado once. Elegido por el consejo
de los estudiantes.
5. Un representante de los exalumnos elegido por el consejo directivo de
ternas presentadas por la asociación de exalumnos, o en su defecto, por
quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de
representante de los estudiantes.
6. Un representante del sector productivo elegido por el consejo directivo
elegido de terna.
Parágrafo. Los representantes de los docentes al consejo directivo serán

elegidos, uno por la sede principal (que abarca prescolar, primaria y
bachillerato), y otro por las demás sedes. Ambos representantes serán
elegidos en una única asamblea de docentes, previa postulación y
socialización de las propuestas. Cada candidato debe inscribirse junto con un
suplente, que lo sustituirá en caso de ausencia, caso fortuito o fuerza mayor.
Los docentes de las sedes pueden votar únicamente por sus representantes
y a su vez, los docentes de la principal por sus representantes.
Artículo 25. Consejo académico. Instancia superior para participar en la

orientación y asesoría pedagógica de la institución. Está conformado por:
1. El rector, quien lo convoca y lo preside.

2. Los directivos docentes (coordinadores).
3. Un docente de aula por cada una de las áreas definidas en el plan de
estudios de la institución.
4. El docente orientador.
Artículo 26. Elección de docentes al consejo académico. Se realizará a

nivel interno en cada departamento, comité o área académica. En el caso de
primaria se elegirán dos docentes representantes. Cada departamento o
comité será autónomo en el proceso o mecanismo de elección de sus
representantes al consejo académico.
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NIT: 800235739-5 DANE: 250001003310
Artículo 27. Personero estudiantil. Es el estudiante encargado de

promover el ejercicio de los derechos y los deberes de los estudiantes
consagrados en la constitución política nacional, las leyes, el manual de
convivencia y el proyecto Educativo Institucional. El personero se acoge a lo
dispuesto en el art. 28. de la ley 115 de 1994.
Artículo 28. Requisitos para ser personero de los estudiantes. Todo

estudiante que aspire a la personería estudiantil debe cumplir por lo menos
con los siguientes requisitos.
1. Será un estudiante que curse último grado en la institución y que haya

permanecido en la institución por lo menos (3) tres años consecutivos.
2. Que no haya tenido inconvenientes en la promoción en grado décimo.
3. Ser ejemplo digno de imitar por su rendimiento académico y de
comportamiento.
4. Que conozca y divulgue el manual de convivencia, debidamente verificado
por el comité de democracia.
Parágrafo 1. La verificación de los requisitos estará sujeta a verificación del

comité de democracia.
Parágrafo 2. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es

incompatible con el de representante de los estudiantes al consejo directivo.
Artículo 29. Funciones: El personero estudiantil tendrá las siguientes

funciones:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes,

para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna de la
institución.
2. Pedir la colaboración de los estudiantes, organizar foros u otras formas de

deliberación
3. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes

sobre lesiones a sus derechos y a las que formule cualquier miembro de la
comunidad educativa sobre el incumplimiento de los deberes y obligaciones
de los estudiantes.
4. Presentar ante el rector y el consejo directivo, según sus peticiones, las

solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
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NIT: 800235739-5 DANE: 250001003310
5. Cuando considere necesario apelar ante el consejo directivo o el

organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las
peticiones presentadas por su intermedio.
Artículo 30. Proceso de elección del personero estudiantil. La elección

del personero de los estudiantes se realizará teniendo en cuenta los
siguientes requisitos:
1. Convocatoria a través de resolución rectoral a la comunidad estudiantil

durante el transcurso del primer mes de iniciación de actividades
académicas con la debida anticipación.
2. Será elegido en jornada electoral por la mayoría simple y mediante voto
secreto de los estudiantes presentes.
3. El mecanismo de elección del personero se llevará a cabo utilizando
urnas, cubículo, tarjetones, mesas electorales y testigos o a través del
voto electrónico.
4. El proceso electoral del personero estudiantil será motivado y facilitado
por directivos docentes y docentes de la institución y se acogerá
estrictamente a las directrices del proyecto de gobierno escolar.
5. Terminado el proceso electoral, el comité electoral realiza y verifica el
escrutinio y diligenciará el acta de elección remitida a la rectoría para que
esta instancia formalice la designación ante la comunidad estudiantil.
CAMBIAR LOS REQUISITOS.
Parágrafo 1. El comité electoral estará conformado por:
1. El comité de democracia.
2. El coordinador de convivencia.
3. Un estudiante de primaria por sede y jornada.
4. Un estudiante de cada grado existente en la institución.
Parágrafo 2. Los estudiantes integrantes del comité electoral, serán

elegidos por los directores de cada uno de los grados de la institución,
teniendo en cuenta el buen comportamiento y práctica de valores.
Parágrafo 3. El personero puede perder su investidura, mediante

procedimiento establecido, por el Comité de Gobierno Escolar, cuando:
1. Renuncia aceptada por el consejo de estudiantes.

2. Reiterada inasistencia sin causa injustificada tanto al plantel como a los
comités pertinentes.
3. El incumplimiento de sus funciones, bajo rendimiento académico y/o
disciplinario, o que registre dos situaciones tipo II o una situación tipo III,
contempladas en el manual de convivencia.
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4. No cumpla con lo establecido en el Manual de Convivencia o por liderazgo

negativo con sus actuaciones.
Parágrafo 4. En su lugar, el segundo estudiante en la votación, si cumple

los requerimientos, será nombrado como personero. Dicha revocatoria,
deberá ser estudiada por consejo estudiantil, comité de convivencia y en
última instancia el consejo directivo.
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes,

para lo cual podrá utilizar los medios de educación interna del
establecimiento, pedir la colaboración de los estudiantes, organizar foros
u otras formas de deliberación.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos

sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la
comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
3. Presentar ante el rector o el director administrativo, según sus peticiones,

las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
4. Cuando considere necesario, apelar ante el consejo directivo o el

organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector respecto a las
peticiones presentadas por su intermedio.
Artículo 31. Mediadores. Son estudiantes que por su buen desempeño

convivencial ayudan a regular la sana convivencia y el buen clima escolar
dentro del aula. Son requisitos para ser mediador:
1. Constar en el registro de estudiantes matriculados de la institución.

comportamiento.
3. Demostrar responsabilidad, pertenencia, respeto, compromiso con sus
compañeros y la institución.
4. Demostrar capacidad de liderazgo. Someter su nombre a consideración de
sus compañeros de grado.
Artículo 32. Proceso de elección de mediadores estudiantiles. La

elección de los mediadores estudiantiles se realizará teniendo en cuenta los
1. Convocatoria a través de resolución rectoral a la comunidad estudiantil

durante el transcurso del primer mes de iniciación de actividades
académicas con la debida anticipación.
2. Serán elegidos en jornada electoral por la mayoría simple y mediante voto
secreto de los estudiantes presentes en cada curso.
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3. El mecanismo de elección de los mediadores se llevará a cabo en cada

uno de los salones de clase bajo la orientación del director de grupo.
4. El proceso electoral de los mediadores estudiantiles será motivado y
facilitado por directivos docentes y docentes de la institución y se acogerá
estrictamente a las directrices del proyecto de gobierno escolar.
5. Terminado el proceso electoral, el comité electoral realiza y verifica el
escrutinio y diligenciará el acta de elección de mediadores de curso
remitida a la rectoría.
6. Los alumnos de preescolar y los tres primeros grados del ciclo de primaria
participarán de asamblea conjunta para elegir el mediador único entre los
estudiantes que cursan el tercer grado.
Parágrafo. Pérdida de la investidura de los mediadores. Además del

proceso tenido en cuenta en el proyecto de gobierno escolar, los mediadores
de los cursos perderán su investidura con cualquiera de las siguientes
causales:
1. Reiterada inasistencia sin causa justificada a la institución.

2. Incumplimiento a las normas del plantel, al manual de convivencia o por
liderazgo negativo con sus actuaciones.
3. Incumplimiento en sus deberes como mediadores.
4. Bajo rendimiento académico y disciplinario.
Artículo 33. Consejo estudiantil. El consejo estudiantil de la institución

fundamenta su funcionamiento en el artículo 29 del decreto 1860 de 1994.
De manera interna en la institución educativa Alfonzo López Pumarejo se
determina para su conformación y reglamento así:
Conformación del consejo de estudiantes. Durante la tercera semana

después de iniciar labores académicas, los integrantes de cada grado se
reunirán con su respectivo director de grupo, elegirán democráticamente a
su representante durante el año lectivo. En la siguiente semana los
representantes de cada grado se reunirán en asamblea y conformarán
oficialmente el consejo estudiantil. En dicha asamblea se elegirá al
representante de los estudiantes al consejo directivo según lo establecido
por la norma.
Funciones del consejo estudiantil. Corresponde al consejo estudiantil:
1. En asamblea conformar su propia junta directiva formada por un

presidente, secretario y tres vocales.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo de la
institución educativa y asesorarlo en el cumplimiento de su
representación.
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3. Promover entre los estudiantes el conocimiento y el aprecio por los pilares

éticos, los valores y principios de la institución, consagrados en el manual
de convivencia.
4. Ejercer veeduría sobre el cumplimiento de las funciones del consejo
estudiantil y desempeño del personero de los estudiantes.
5. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten sus
iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
6. Ofrecer informe de gestión a sus representantes, y exigir informe al
personero y al representante de los estudiantes al consejo directivo.
7. Propiciar actividades afines o complementarias con las anteriores, que le
atribuya al manual de convivencia.
8. Darse su propia organización interna.
Artículo 34. Elección representante al consejo directivo. Instalado el

consejo estudiantil, se elegirá entre los representantes de los grados
undécimos al estudiante que representará a la comunidad estudiantil ante
consejo directivo de la institución, previa postulación de los candidatos.
Artículo 35. Contralor. El cargo de contralor estudiantil tiene como

propósito generar una cultura del control y del cuidado de lo público, que
contribuyan a la creación de un nuevo concepto cultural participativo, en
donde los estudiantes actúen como defensores de los derechos públicos y
entiendan la importancia de su cuidado, del sentido de pertenencia y respeto
hacia los mismos.
Parágrafo. El ejercicio del cargo de contralor y vice contralor estudiantil

equivaldrá a las horas de prestación del servicio social obligatorio. Para
hacerse acreedor de este incentivo deberá ejercer sus funciones durante
todo el periodo para el cual fue elegido.
Artículo 36. Conformación de las contralorías estudiantiles. La

contraloría estudiantil en la institución estará compuesta por: el contralor
estudiantil y el vice contralor.
Parágrafo. El contralor será el estudiante que obtenga la primera votación

en las elecciones que convoque la institución a más tardar los 30 primeros
días de iniciadas las clases. El vice contralor será el estudiante que obtenga
la segunda votación y ejercerá las mismas funciones de control estudiantil
durante sus ausencias temporales o absolutas y trabajará de manera
colaborativa con el contralor estudiantil.
Artículo 37. Requisitos para ser contralor de los estudiantes. Todo

estudiante que aspire a la contraloría estudiantil debe cumplir con los
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1. Será un estudiante que curse noveno o décimo grado en la institución y

que haya permanecido en la misma por lo menos (3) tres años
consecutivos.
2. Que no haya tenido inconvenientes en la promoción en grado anterior.
comportamiento.
4. Que conozca y divulgue el manual de convivencia, debidamente verificado
por el comité de democracia.
5. Someter su nombre a consideración de sus compañeros de grado.
6. El ejercicio del cargo de contralor de los estudiantes es incompatible con
el de representante de los estudiantes al consejo directivo.
Artículo 38. Funciones. El contralor estudiantil tendrá las siguientes

funciones:
1. Contribuir en la creación de una cultura del control social, del cuidado,

buen uso de los recursos y bienes públicos del colegio a través de
actividades formativas y/o lúdicas, con el apoyo de la institución y de la
contraloría municipal.
2. Solicitar y presentar a la comunidad estudiantil informes en relación con el

uso de los recursos y bienes públicos de la institución.
3. Las demás que le asigne la Contraloría Municipal.
Parágrafo. El contralor puede perder su investidura, mediante

procedimiento establecido, por el Comité de Gobierno Escolar, cuando:
1. Renuncia aceptada por el consejo de estudiantes.

2. Reiterada inasistencia sin causa justificada tanto al plantel como a los
comités pertinentes.
3. El incumplimiento de sus funciones, bajo rendimiento académico y/o
disciplinario, o que registre dos situaciones tipo II o una situación tipo III,
contempladas en el manual de convivencia.
4. No cumpla con lo establecido en el Manual de Convivencia o por liderazgo
negativo con sus actuaciones.
SALIDAS PEDAGÓGICAS
Artículo 39. Salidas pedagógicas. Todos los estudiantes tienen derecho a

participar de las Salidas Pedagógicas programadas por la institución, la
Secretaria de Educación, la Alcaldía u otras entidades. Los estudiantes deben
comprometerse a:
1. Presentar la autorización firmada del padre de familia o acudiente, copia

documento de identidad, carnet estudiantil y carnet (o certificado) de EPS.
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2. Asumir un comportamiento adecuado durante toda la salida acatando las

normas de los lugares visitados.
3. Seguir las instrucciones de los docentes y/o guías, cumpliendo a cabalidad

sus orientaciones.
4. Presentarse puntualmente y con el uniforme correspondiente en las

instalaciones.
5. Presentar los informes sobre la salida pedagógica según los

requerimientos.
COMITÉ DE CONVIVENCIA
Artículo 40. Comité de Convivencia. De acuerdo con la Ley 1620 de

marzo 15 de 2013 del Congreso de la República de Colombia (Por la cual se
crea el Sistema Nacional de Convivencia y Formación para el Ejercicio de los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar).
Artículo 41. Principios. Son principios del Comité de Convivencia y

Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar del ALP:
Participación. En virtud de este principio del ALP garantizará su

participación activa para la coordinación y armonización de acciones, en el
ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los
fines del Sistema Nacional de Convivencia Escolar. Al tenor de la Ley 115 de
1994 y de los artículos 31, 32, 43 y 44 de la Ley 1098 de 2006, de igual
manera, garantizará el derecho a la participación de los niños, adolescentes
y adultos en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten
dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los artículos
113 y 288 de la Constitución Política, los diferentes estamentos estatales
deberán actuar en el marco de la coordinación, concurrencia,
complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones
misionales.
Corresponsabilidad. La familia, la institución ALP, la sociedad, el Estado

son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la
convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los niños, adolescentes y adultos estudiantes,
desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y de conformidad con lo consagrado en el
artículo 44 de la Constitución Política y el Código de la Infancia y la
Adolescencia.
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Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas

son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los
límites fijados por las leyes, normas y disposiciones.
Diversidad: El Comité Escolar de Convivencia ALP se fundamentará en el

reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin
discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o
condición física, social o cultural. Las niñas, adolescentes y adultos
estudiantes tienen derecho a recibir una educación y formación que se
fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana,
en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.
Integralidad: La filosofía del Comité de Convivencia ALP será integral y

estará orientado hacia la promoción de la educación para la autorregulación
del individuo, de la educación para la sanción social y de la educación en el
respeto a la Constitución y las leyes.
Artículo 42. Conformación del Comité Escotar de Convivencia ALP

(Capítulo. II, Art. 12-13 ley 1620/13). El Comité de Convivencia ALP
estará integrado por:
 El Rector, quien lo presidirá.
 El personero estudiantil.
 El psicoorientador.
 El coordinador de convivencia.
 El presidente del Consejo de Padres.
 El presidente del Consejo estudiantil.
 Un docente de primaria.
 Un docente de secundaria.
Parágrafo 1. En ausencia del Rector, presidirá el coordinador de

convivencia.
Parágrafo 2. El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de
la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información.
Artículo 43. Funciones del Comité de Convivencia (Ley 1620 de 2013

Artículo 13). Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se
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presenten entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.

Situaciones de tipo ll y III de las que trata el artículo 40 del Decreto
Reglamentario de la Ley 1620 (Decreto 1965 de 1 1 de septiembre de 2013).
1. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de

ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia entre los
miembros de la comunidad educativa.
2. Promover estrategias, programas y actividades de convivencia y

construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de la Comunidad Educativa.
3. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones

conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera
de los miembros de la comunidad educativa cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables. El estudiante
estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un
compañero del establecimiento educativo.
4. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida

en el artículo 29 de la Ley 1620, frente a situaciones específicas de
conflicto, de acoso escolar, a las conductas de alto riesgo, de violencia
escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no
pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el
Manual de Convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan
las características de la comisión de una conducta punible, razón por la
cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades qué hacen
parte del Sistema y de la Ruta. Situaciones de tipo III que se puedan
presentar en la institución (Art. 40 del Decreto 1965 de 2013).
5. Garantizar el derecho a la intimidad, la confidencialidad y la protección de

datos personales de las personas involucradas, de acuerdo con los
parámetros de protección fijados en la Constitución Política, en los
tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria
1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a
la materia.
6. Garantizar a todo miembro de la institución la aplicación de los principios

de protección integral, incluyendo el derecho a no ser re victimizado; el
interés superior de los niños, los adolescentes y adultos estudiantes; la
prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los
derechos; la perspectiva de género y los derechos de los niños, los
adolescentes y adultos estudiantes, de grupos étnicos, como se definen
en los artículos 7 al 13 de la Ley 1098 de 2006. Así mismo, se deberá
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garantizar el principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en

las situaciones que afecten la convivencia, y la protección de datos
contenida en la Constitución, los tratados internacionales y la Ley 1581 de
2012.
7. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover

y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos.
8. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el

Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia.
9. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la

flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas
de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la
comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de la ciudadanía.
Parágrafo 1. Este comité anualmente deberá darse su propio reglamento, el

cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos
procedimentales, como aquellos relacionados con la elección de los docentes
que hacen parte del comité de convivencia.
Parágrafo 2. El Comité de Convivencia ALP deberá garantizar el

derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los datos
personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que
éste adelante (conforme a lo dispuesto en la Constitución Política, los
tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581
de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la
materia).
Artículo 44. Responsabilidad del sector educativo en el sistema

nacional de convivencia escolar y formación para los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar.
1. “Responsabilidades de los establecimientos educativos en el Sistema

Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos,
la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y
que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades (Ley 1620,
Artículo 17):
a. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás

personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e
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integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los

derechos humanos, sexuales y reproductivos.
b. Implementar el Comité de Convivencia y garantizar el cumplimiento de

sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos11, 12 y 13 dela
presente Ley.
c. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a

través del manual de convivencia y la aplicación de la Ruta de Atención
Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los
estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración
de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los
demás compañeros, profesores o directivos docentes.
d. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de

convivencia, y el sistema institucional de evaluación de estudiantes
anualmente, en un proceso participativo que involucre a los
estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los
enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la
Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las
desarrollan.
e. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del

establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores
protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de
derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de
autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en
la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones
que adopte el comité escolar de convivencia.
f. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en

un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la
violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y
reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento
pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con
los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
g. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la

convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las
formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
h. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la

comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia
escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas
experiencias exitosas.
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i. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación

entre las distintas áreas de estudio.
2. Responsabilidades del director o rector del establecimiento educativo en

el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de
la violencia escolar. Además de las que establece la normatividad vigente
y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades (Ley 1620,
Artículo 18):
a. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los

artículos 11,12 y 13 de la presente Ley.
b. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de

los componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o
procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de
atención integral para la convivencia escolar.
c. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el

manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación
anualmente, en un proceso participativo que involucre a los
estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del
Plan de Mejoramiento Institucional.
d. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de

derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes
del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité
escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los
protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer
seguimiento a dichos casos.
3. Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de convivencia

escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar Además de
las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán
las siguientes responsabilidades: (Ley 1620, Artículo 19).
a. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso

escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo,
acorde con los artículos11 y 12 dela Ley 1146 de2007y demás
normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los
protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se
hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al
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comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
b. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción

de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien
la participación, la construcción colectiva de estrategias para la
resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la
integridad física y moral de los estudiantes.
c. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de

evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.
d. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.”
SITUACIONES TIPO I, II y III
Artículo 45. Definiciones. Para efectos del presente Manual de Convivencia

se entiende por (Decreto 1965 de 2.013 Artículo 39):
1. Competencias ciudadanas: Es una de las competencias básicas que se

define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el
ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.
2. Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y

reproductivos: Es aquella orientada a formar personas capaces de
reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos, sexuales y
reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse
consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo y por
el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar
físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas,
informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria,
responsable y sana en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la
transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de
relaciones más justas, democráticas y responsables.
3. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una

incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.
4. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los

conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas
entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo
menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al
cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
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5. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes

de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros
miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es
estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y
electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño
al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas,
empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo entre
otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras

degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos
ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar

negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos,
aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar

negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación
de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios
insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar
correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de
manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
f. Agresión psicológica. Se denomina violencia psicológica a una

agresión realizada sin que medie contacto físico entre personas. Esta se
canaliza principalmente en frases descalificadoras que intenten desmerecer y
degradar a otro individuo, generalmente se efectúa en un marco de
ambigüedad. En efecto, existen actitudes, expresiones, que su fin es el
desprecio y perjuicio a cualquier persona.
6. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620

de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de
agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción,
aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un
niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares
con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de
forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede
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ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes

contra docente, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
7. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de

la Ley 1620 de 2013, esto da forma de intimidación con uso deliberado de
tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil
y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
8. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la

Ley 1146 de 2007,"se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un
niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción
física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión,
de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
9. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda

situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes.
10. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es

el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de
derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos
que le han sido vulnerados.
Artículo 46. Clasificación de las situaciones. Las situaciones que afectan

la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, se clasifican en tres tipos:
1. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados

inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al
cuerpo o a la salud.
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión

escolar, acoso escolar (bullying) y Ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan
las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera
de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad

alguna para cualquiera de los involucrados.
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de

agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la
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libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11

de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido
en la ley penal colombiana vigente.
Artículo 47. Situaciones tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos

manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al
cuerpo o a la salud. Son situaciones que conllevan a no cumplir con las
normas básicas de convivencia, responsabilidad y comportamiento, deben
ser corregidas para favorecer el desarrollo integral del/la Estudiante. Se
consideran situaciones tipo I, entre otras, las que se enumeran a
continuación:
1. Irrespeto a los símbolos patrios y a los símbolos del Colegio.
2. Desacatar las indicaciones u observaciones dadas por los profesores o

directivas de la Institución.
3. Indisciplina que interrumpa el normal desarrollo de las clases o de

actividades de comunidad.
4. Realizar en horas de clase actividades que no correspondan al área o

asignatura sin autorización.
5. Permanecer en los salones de clase, parqueadero y zonas restringidas

cuando no corresponde, sin autorización.
6. Hacer mal uso de la cafetería, biblioteca, laboratorios, sala de sistemas

u otra dependencia de la institución (según el reglamento de la
dependencia).
7. La inasistencia a clase o actividades de comunidad sin justificación.
8. El retardo injustificado a las clases o al inicio de la jornada escolar.
9. No presentarse a clase habiendo asistido a la institución (evasión de

clase).
10. Llegar tarde a la institución, a una clase o actividades comunitarias

programadas por el colegio de manera reiterada, sin causa justa.
11. Presentarse sin el uniforme completo, en mal estado, desaseado o sin

el uniforme adecuado según el horario y la actividad correspondiente.
12. Utilizar planchas para el cabello, cepillos eléctricos o similares en horas

de clase o sin autorización.
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13. Jugar en el salón de clase y ocasionar desorden durante clase, los

descansos o tiempo libre.
14. Utilizar esmaltes para las uñas, accesorios para la cabeza, brazos y
manos que no correspondan a los estipulados como parte del uniforme del
colegio.
15. Mal comportamiento en formación, actividades artísticas, culturales,

sociales, religiosas, deportivas y de comunidad programadas por la
institución.
16. Omitir la entrega de citaciones, circulares y/o informes enviadas por la

institución a los acudientes.
17. Uso de celulares, cámaras digitales, I-pod u otros elementos

distractores que interrumpan el desarrollo de las clases o actividades de
comunidad, exceptuando las autorizadas por el docente.
18. Esconder, desordenar y/o dañar útiles escolares u otros elementos, a

compañeros, docentes u otro miembro de la comunidad.
19. Portar juguetes bélicos.
20. Efectuar ventas y/o compras (comestibles u otros) o rifas dentro de la

Institución sin previa autorización.
21. Hacer compras de artículos en los extramuros del colegio, en el

transcurso de la jornada escolar.
22. Dejar zonas de uso común (salones, baños, laboratorios, coliseo, patios,
teatro, etc.), jardines y zonas verdes en condiciones de desaseo y
desorganización.
23. Proferir palabras y/o realizar gestos obscenos y/o irrespetuosos.
24. Rayar o realizar dibujos en pupitres, escritorios, paredes, baños, etc.
25. Arrojar basuras en cualquier dependencia de la institución educativa.
26. Afectar con su comportamiento el buen nombre de la institución, dentro

y fuera de ésta.
27. Salir del aula o lugar de clase sin autorización.
28. No ingresar a clases, actividades académicas y/o actividades de

comunidad, estando en el colegio.
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29. Traer al colegio animales sin previa autorización.
30. Mal comportamiento en el transporte escolar.
31. Tener conocimiento de que se ha cometido una SITUACIÓN TIPO I (falta

leve) y no informar oportunamente a un docente o directivo docente.
32. Toda acción que busque con los gestos y/o palabras degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros. Incluye insultos, apodos, burlas y amenazas;
que atente contra la dignidad y buen nombre.
33. Toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores
y/o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene
la persona frente a otros.
34. Retardos al inicio de la jornada, cambios de clase o descansos.
35. No reportar a la coordinación la correspondiente justificación por

inasistencia.
36. Hacer caso omiso a las observaciones académicas y convivenciales

hechas por cualquier miembro de la comunidad educativa.
37. No presentar trabajos, tareas, proyectos y responsabilidades asignadas

para su formación con calidad y en las fechas acordadas.
38. Permanecer en la cafetería en momentos de actos comunitarios o

tiempos de clase.
39. Celebrar de forma inadecuada o agresiva (con huevo, harina, etc.)

algún acontecimiento especial.
40. Practicar juegos de azar sin un fin pedagógico o académico.
41. Incumplimiento de los deberes en el presente manual.
42. Pasar elementos de cualquier naturaleza a través de la reja.
43. Faltar a la verdad cuando le sea solicitada una información.
44. Encubrir las faltas de los compañeros o entorpecer los procedimientos

formativos y/o correctivos realizados por la institución.
45. Arrojar basuras en lugares distintos para ello.
46. Desperdiciar el agua, dañar o hacer mal uso de los equipos de la
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institución.
47. Participar y realizar bromas que ofendan a cualquiera de los miembros

de la comunidad educativa.
Parágrafo 1: Se garantiza el debido proceso, el derecho a la defensa, se

favorece el respeto a los derechos fundamentales; por parte de todos los
estamentos de la comunidad educativa dando un manejo objetivo, prudente
y constructivo de las sanciones aplicadas a los estudiantes, evitando así dar
origen a situaciones que puedan generar escarnio público.
Parágrafo 2: La reincidencia en faltas tipo I y en no asumir actitudes de

cambio frente a las mismas, cumplido el debido proceso y realizado los
seguimientos respectivos, se entenderá y se tratará en adelante como falta
tipo II.
Artículo 48. Situaciones tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones
de agresión escolar (bullying) y Ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan
las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera
de las siguientes características:
1. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
2. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad

alguna para cualquiera de los involucrados.
3. La reiteración de tres faltas tipo I registradas en el anecdotario.
Las situaciones Tipo II son:
1. Toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,

atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y
amenazas, que se presenten de manera repetida o sistemática y/o que
causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
2. Toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o
secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la
persona frente a otros, que se presenten de manera repetida o sistemática
y/o que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados.
3. No acatar las decisiones de los órganos encargados de la convivencia y

aspectos académicos de la institución, así como los compromisos firmados,
luego del debido proceso.
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4. Evasión de la Institución Educativa.
5. Apropiación indebida de pertenencias de la institución y/o de cualquier

miembro de la misma, cometidos dentro o fuera del plantel, o ser cómplice
del mismo en donde se comprometa el buen nombre de la institución.
6. Causar daños premeditados a los bienes, personal de la institución o de

terceros que lo visiten.
7. Incurrir en fraude, adulterar y/o suplantación en la presentación de

excusas, controles de asistencia, informes académicos, evaluaciones,
trabajos, talleres, laboratorios, cuadernos o similares.
8. Fumar o consumir bebidas alcohólicas o sustancias psicotrópicas o

alucinógenas en cualquier actividad de la institución o fuera de ella, portando
el uniforme.
9. Amenaza o agresión verbal a cualquier integrante de la comunidad

escolar.
10. Injuriar o calumniar a cualquier integrante de la comunidad educativa

siempre y cuando el afectado no presente denuncia.
11. Agresión física con o sin elementos de cualquier naturaleza en razón a

las circunstancias y el grado de afectación a los implicados.
12. Entrar o salir por sitios no permitidos como rejas, muros, o puertas no
autorizadas.
13. Faltar al respeto a cualquier miembro de la comunidad educativa o

asumir actitudes negativas o groseras frente a los llamados de atención.
14. Sostener relaciones sexuales por interpuesta persona dentro de la

institución educativa.
15. Dañar, destruir intencionalmente los muebles e inmuebles de la

institución educativa de la planta física o de la comunidad educativa.
16. Recoger dinero, organizar o realizar paseos y salidas de carácter social

tomando el nombre de la institución sin autorización para sí o por interpuesta
persona.
17. Agredir, ejercer influencia negativa o inducir a prácticas nocivas dentro

de la institución en detrimento de la integridad física, sicológica y emocional
de sí mismo y de los demás.
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18. Tener, acceder a páginas, distribuir y producir material pornográfico

dentro la institución.
19. Sustraer, apropiarse, esconder o tomar útiles escolares, o cualquier

miembro de la comunidad educativa o ser cómplice de ésta.
20. Alterar, adulterar y falsificar, firmas, documentos, planillas, circulares,

comunicados o incurrir en fraude y engaño.
21. Irrespetar el derecho a la privacidad y la intimidad.
22. Portar, ingresar o utilizar armas y/o elementos que puedan poner en
peligro o atentar contra la identidad física o emocional de cualquier miembro
de la comunidad educativa.
23. Realizar prácticas espiritistas o de cualquier índole que comprometan la

integridad física, sicológica de la comunidad educativa.
24. Facilitar de las personas ajenas a la institución sin el debido permiso,

sea directivo, administrativo o docente.
25. Incumplir la segunda citación que se haga de sus acudientes.
26. Participar en juegos violentos o desordenados.
27. Publicar pasquines, escribir frases vulgares, pintar figuras obscenas o

leyendas en espacios institucionales.
28. Incumplir los reglamentos de los distintos proyectos y servicios que

brinda la institución.
29. Establecer acuerdos grupales para el incumplimiento de las normas

contempladas en el manual, sean estas de carácter académico o
convivencial.
30. Incumplir con los parámetros dados por la media técnica y el servicio
social estudiantil.
31. Negarse a recibir el tratamiento sugerido por la institución o

interrumpirlo cuando se trata de procesos de rehabilitación.
32. Faltar a la práctica de la media técnica por uno o más días sin justificar,
sin autorización debida.
Parágrafo 1: Para todos los casos, se establece la obligación de reparar los

daños materiales, morales y/o sicológicos, causado sin excluir las sanciones y
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acciones formativas, pedagógicas y legales a que haya lugar.
Parágrafo 2: La reincidencia en faltas tipo II, y el no asumir actitudes de

cambio frente a las mismas, cumpliendo el debido proceso y realizado los
seguimientos respectivos, se entenderá y tratará en adelante como faltas
tipo III.
Artículo 49. Situaciones tipo III. Es todo tipo de comportamiento,

conducta o actitud que perturba gravemente la armonía institucional y
supone el desconocimiento de los valores éticos y morales que rigen nuestra
sociedad y los que sustentan el Manual de Convivencia, y/o son considerados
delitos en la legislación colombiana.
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean

constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
Son consideradas como faltas tipo III las siguientes:
1. Reincidir en faltas tipo II registradas en el observador o acumular dos

de éste tipo de situaciones.
2. Incumplir el compromiso académico o disciplinario después de haber

llevado el debido proceso.
3. Retirarse del programa de media técnica pasados 60 días calendario,

de iniciado el programa.
4. Reincidir en la acción que ameritó matricula de observación.
5. Reprobar el año escolar por causas asociadas con algunas de las

situaciones de impacto tipo III.
6. Agresión física con arma o con cualquier elemento, hacia algún

miembro de la comunidad educativa, generándole algún tipo de incapacidad.
7. Cualquier acto que de una u otra forma atente contra el derecho a la

vida.
8. Portar y traficar dentro o fuera del establecimiento cualquier sustancia

alcohólica, psicotrópica, alucinógena o perjudicial para la vida humana y que
haya afectación en lo físico, emocional o sicológico a un miembro de la
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9. El acoso o abuso sexual en cualquiera de sus manifestaciones a algún

integrante de la comunidad educativa.
10. Crear, conservar y divulgar material que atente contra la dignidad,

privacidad y buen nombre de cualquier miembro de la comunidad educativa
a través de medios impresos y/o digitales dentro y fuera de la institución.
11. Realizar cualquier tipo de conducta negativa intencional, metódica y

sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación,
coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o
cualquier forma de maltrato sicológico, verbal, físico o por medios
electrónicos contra un miembro de la comunidad educativa.
12. Crear falsas alarmas que creen el pánico colectivo, provocar incendios
y contaminar aguas potables.
13. Hurto calificado o continuado.
14. Pertenecer a grupos que atenten contra la paz y la seguridad dentro o

fuera de la institución.
15. Protagonizar acciones de desorden de la ruta escolar poniendo en

riesgo su integridad personal y la de los demás.
16. Cometer dentro de la institución cualquier tipo de falta relacionada con

la ley 1098 de 2006 (código de la infancia y la adolescencia).
17. Cualquier situación que conlleve a intervención penal, judicial, pérdida

de la libertad o reclusión.
Parágrafo 1. Para todos los casos, se establece la obligación de reparar los

daños materiales, morales y/o sicológicos, causados sin excluir las sanciones
y acciones formativas, pedagógicas y legales a que haya lugar.
Parágrafo 2. De igual manera, se contemplan en esta clasificación de faltas

tipo III aquellas situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidas
en el título IV del libro XI de la ley 599 de 2000; o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana como:
• Agredir física o verbalmente por cualquier medio a algún miembro de la

• Pertenecer a pandillas delincuenciales o promover la formación de las

mismas.
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• Portar, consumir, traficar o comercializar licor o sustancias psicoactivas.
• Inducir a los compañeros al consumo o adquisición de licor o sustancias

sicoactivas dentro o fuera del colegio.
DE LAS ACCIONES FORMATIVAS Y CORRECTIVAS
Artículo 50. Acciones formativas generales para la sana convivencia.

Él comportamiento social de los estudiantes en la institución será orientado,
observado y evaluado por procesos que contribuyan a formar su
personalidad. Se establecen como acciones formativas generales para la
convivencia:
a. Socialización del Manual de Convivencia y exigencia de su

cumplimiento.
b. Direcciones de grupo.
c. Seguimiento de casos de acuerdo con el conducto regular establecido.
d. Atención personalizada o familiar cuando sea solicitada en casos

críticos y aquellos que ameriten remisión externa, a cargo del equipo de
psicorientación y firma del compromiso.
e. Actividades formativas propias de los Proyectos de Orientación y

Educación Sexual.
f. Actividades propias de los proyectos de Coordinación de Convivencia.
Artículo 51. Acciones de Promoción. Se consideran acciones de

promoción las políticas institucionales que se concentran en el fomento de la
convivencia y en el mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un
entorno para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos en los términos establecidos en la Ley 1620 de 2013. En virtud
del componente de promoción, el Comité de Convivencia ALP adelantará las
siguientes acciones:
a. Liderará el ajuste del Manual de Convivencia, conforme a lo establecido

en el artículo 21 de la Ley 1620 de 2013 y en el Título III de su Decreto
Reglamentario.
b. Propondrá políticas institucionales que favorezcan el bienestar

individual y colectivo, que puedan ser desarrolladas en el marco del proyecto
educativo institucional - PEI, atendiendo a lo dispuesto en el artículo 73 de
Ley 115 de 1994.
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c. Liderará el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad

educativa en temáticas tales como derechos humanos, sexuales y
reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil y
adolescente, convivencia, y mediación y conciliación, para fortalecer el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
d. Fortalecerá la implementación y evaluación de proyectos pedagógicos

de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía desde
preescolar, que correspondan a las particularidades socioculturales del
contexto en el que se encuentra el ALP. Estos proyectos deben garantizar el
derecho que tienen las niños, adolescentes y adultos estudiantes, de recibir
información fundamentada en evidencia científica con el fin de que
progresivamente, vayan desarrollando las competencias que facilitan la toma
de decisiones autónomas frente al ejercicio de la sexualidad y la realización
de proyectos de vida.
e. Articulará el diseño, implementación, seguimiento y evaluación del

proyecto transversal “La red del buen trato ALP”, y “Cátedra para la paz”,
para el desarrollo de competencias ciudadanas orientados a fortalecer un
clima escolar y de aula positivos que aborden como mínimo temáticas
relacionadas con la clarificación de normas, la definición de estrategias para
la toma de decisiones, la concertación y la negociación de intereses y
objetivos, el ejercicio de habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas
a favor de la convivencia escolar, entre otros.
f. Generará mecanismos y herramientas para que el desarrollo de

competencias ciudadanas y la formación para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos se lleve a cabo de manera transversal en
todas las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la
formación establecidas en el proyecto educativo institucional.
Parágrafo. El ALP, implementa los proyectos pedagógicos conforme a los

parámetros dispuestos en el artículo 20 de la Ley 1620 de 2013, dentro del
marco de lo establecido en los artículos 14, 77, 78 Y 79 de la Ley 1994.
Artículo 52. Acciones de prevención. Se consideran acciones de

prevención las que buscan intervenir oportunamente en los comportamientos
que podrían afectar la realización efectiva de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos con el fin de evitar que se constituyan en patrones
de interacción que alteren la convivencia de los miembros de la comunidad
educativa.
Hacen parte de las acciones de prevención:
1. La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más
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comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos

humanos, sexuales y reproductivos, a partir de las particularidades del clima
escolar y del análisis de las características familiares, sociales, políticas,
económicas y culturales externas, que inciden en las relaciones
interpersonales de la comunidad educativa del ALP, de acuerdo con lo
establecido en el numeral 5 del artículo 17 de la Ley 1620 de 2013.
2. Diseño e implementación de acciones pedagógicas que contribuirán a

la prevención y mitigación de las situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos;
identificadas a partir de las particularidades mencionadas en el numeral 1 de
este artículo.
3. Las acciones de prevención están ligadas a la ejecución de los

proyectos PRAES, EDUDERECHOS, PESCC, Tiempo Libre, La red del buen trato
ALP, los planes de estudio (planes de área y de aula).
4. El diseño e implementación de protocolos para la atención oportuna e

integral de las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Parágrafo. Para disminuir los riesgos de ocurrencia de situaciones que

afectan la convivencia escolar, el Comité de Convivencia ALP, en el ámbito de
sus competencias y a partir de la información generada por el Sistema
Unificado de Convivencia Escolar y otras fuentes de información, armonizará
y articulará las políticas, estrategias y métodos; y garantizará su
implementación, operación y desarrollo dentro del marco de la Constitución y
la ley. Lo anterior, conlleva la revisión de las políticas, la actualización y
ajuste permanente del Manual de Convivencia, de los programas educativos
institucionales y de los protocolos de la Ruta de Atención Integral, por parte
de las entidades que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
Artículo 53. Acciones de atención. Se consideran acciones de atención

aquellas que permitan asistir a los miembros de la comunidad educativa, de
manera inmediata, pertinente, ética e integral, cuando se presente un caso
de violencia o acoso escolar de comportamiento agresivo que vulnere los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con los protocolos y
el marco de las competencias y entidades que conforman el Sistema Nacional
de Convivencia Escolar. Este componente involucra actores diferentes,
cuando la gravedad de los hechos y las circunstancias sobrepasan la función
misional del establecimiento educativo.
Artículo 54. CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS ANTE SITUACIONES TIPO I
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Ante situaciones tipo I, se aplicará alguna de las siguientes acciones en

atención a la gravedad del conflicto.
1. Llamado de atención verbal y conciliación entre los estudiantes en

conflicto.
2. Llamado de atención y registro escrito de la falta en el anecdotario del
docente de clase, describiendo la novedad presentada, con la firma del
docente y el estudiante.
3. Registro escrito de la falta en el anecdotario del docente de clase,
describiendo la novedad presentada, con la firma del docente y el
estudiante, y notificación por escrito al director de grupo.
PARAGRAFO. Los registros de acciones correctivas por faltas Tipo I

reportadas al director de grupo, generan una disminución de cero cinco (0.5)
en la valoración del comportamiento correspondiente al periodo académico
en el que ocurrió la situación.
Artículo 55. CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS ANTE SITUACIONES TIPO II:
La aplicación de acciones de atención, corresponde al coordinador de

convivencia, quien podrá aplicar cualquiera de las siguientes medidas
correctivas según sea la gravedad de la conducta:
1. Amonestación escrita en el observador del estudiante. Citación del

estudiante y su padre o acudiente a la respectiva coordinación para firmar
un compromiso convivencial. En caso de reincidencia, se cita al estudiante
con su padre de familia o acudiente a la respectiva coordinación, con
amonestación escrita en el observador del estudiante para dar inicio a un
trabajo formativo dirigido por coordinación y psicorientación en el que se
informa al director de grupo o docentes involucrados.
2. En caso de que la situación tipo II por su gravedad o porque persista, se

cita al estudiante y su padre o acudiente a la respectiva coordinación para
firmar el compromiso convivencial y procederá la suspensión temporal de
clases del estudiante, hasta por tres días hábiles, en los que cumplirá con
actividades pedagógicas o sociales dentro de la institución y en el horario
habitual de clases, sin que representen justificación de inasistencia para
evaluaciones, actividades pedagógicas o de servicio social. El acudiente
debe hacer acompañamiento al correctivo de manera presencial al 50%
del tiempo de suspensión. Las actividades pedagógicas o sociales serán
programadas por coordinación y psicorientación, en el que se incluya al
director de grupo o docentes involucrados. En caso de no cumplirse el
correctivo pedagógico, el coordinador remitirá el caso al comité de
convivencia.
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3. La reincidencia en situaciones tipo II, dará lugar a la remisión al comité de

convivencia, quien podrá determinar la inclusión del estudiante en un
programa de semiescolarización o pasar el caso al consejo directivo. Se
cita al estudiante y su padre o acudiente al comité de convivencia.
PARAGRAFO 1. Los registros de acciones correctivas por faltas Tipo II se

deben reportar al director de grupo, quien asignará una valoración del
comportamiento en dos (2.0) correspondiente al periodo académico en el
que ocurrió la situación.
PARAGRAFO 2. Contra las decisiones que aplican las acciones correctivas

para situaciones Tipo II procede el recurso de reposición y subsidiariamente
el de apelación ante el comité escolar de convivencia. Los recursos se
interpondrán por escrito por el padre de familia o el estudiante, dentro de las
48 horas siguientes contadas a partir de la notificación de la medida
correctiva. Ante el recurso de apelación, se suspende la aplicación de la
acción de atención, y se resolverá por el Comité de Convivencia confirmando,
modificando o revocando la medida correctiva en sesión convocada dentro
del mismo período académico del año lectivo.
PARÁGRAFO 3. Cuando el padre de familia o acudiente no se presente en la

institución luego de realizadas tres (3) citaciones, la institución remitirá el
caso a las entidades competentes, anexando los respectivos soportes y
garantizando siempre el derecho a la defensa y al debido proceso.
Artículo 56. CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS ANTE SITUACIONES TIPO III
Ante la ocurrencia de conductas descritas como situaciones tipo III, el

coordinador de convivencia hará remisión al comité de convivencia dentro de
los tres días siguientes, el cual podrá aplicar cualquiera de las siguientes
medidas correctivas según sea su gravedad:
1. Citación al estudiante y su padre o acudiente a la respectiva coordinación

para firmar el compromiso convivencial y procederá la suspensión
temporal de clases del estudiante, hasta por tres días hábiles, en los que
cumplirá con actividades pedagógicas o sociales dentro de la institución y
en el horario habitual de clases, sin que representen justificación de
inasistencia para evaluaciones, actividades pedagógicas o de servicio
social. El acudiente debe hacer acompañamiento al correctivo de manera
presencial al 50% del tiempo de suspensión. Las actividades pedagógicas
o sociales serán programadas por coordinación y psicorientación, en el
que se incluya al director de grupo o docentes involucrados.
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2. Matrícula en estado de observación para el año lectivo en curso o

siguiente, mediante la constitución de un acta de compromiso
convivencial por parte del estudiante y el padre de familia.
3. Reparación o reposición de cualquier elemento o bien de propiedad de los

miembros de la comunidad, atendiendo a que sea con las mismas
características o su equivalente en dinero según el valor comercial, a
satisfacción del padre de familia del afectado. Si el afectado acude a la
justicia ordinaria, no se aplicará esta medida correctiva.
4. Exclusión para participar en la ceremonia colectiva de graduación en los

eventos en que el estudiante sea de grado once. A este efecto, en la
secretaria de la institución se le hará entrega del diploma y el acta de
grado al estudiante cuando sea mayor de edad, o a su acudiente cuando
se trate de un menor de edad.
5. para los casos en que el estudiante presente deficiencias de adaptación a

las normas de convivencia escolar se optará semiescolarizar al estudiante.
PARAGRAFO 1. Contra las decisiones del Comité de Convivencia aplicando

las acciones de atención a las faltas calificadas como tipo III procede el
recurso de reposición y apelación dentro de los dos días siguientes a la fecha
de notificación ante el Consejo Directivo. El consejo directivo resolverá el
recurso dentro de los cinco días hábiles siguientes a la radicación del recurso.
PARAGRAFO 2. Los registros de acciones correctivas por faltas Tipo III se

deben reportar al director de grupo, quien asignará una valoración del
comportamiento en dos (1.0) correspondiente al periodo académico en el
que ocurrió la situación. (Según la sentencia T-341/O3 de la corte suprema
de justicia respecto al derecho de educación de los estudiantes decreta, que
el comportamiento social o disciplina, por no constituir un área o una
asignatura conforme a las normas mencionadas no es aplicable de
evaluación).
IMPRIMIR
PARÁGRAFO 3. El estudiante que al finalizar el año lectivo haya presentado

un comportamiento inadecuado (faltas tipo, II, II) debe firmar junto con el
padre de familia o acudiente, previo a la matrícula, compromisos de
mejoramiento y debe asistir junto con el representante legal a un taller sobre
mejoramiento convivencial, dirigido por el servicio de orientación escolar o a
quien se delegue.
DEL CONDUCTO REGULAR Y EL DEBIDO PROCESO
Artículo 57. Conducto regular. Situación académica o convivencia.

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1. Docente con el que se presentó la dificultad o que conoce la situación.
2. Director del grupo media en la solución.
3. Si la situación es:
a. De carácter académico:
- Se remite a la coordinación académica.
- Si no hay solución, se remite a comisión de evaluación y promoción.
- Si no hay respuesta satisfactoria, se remite al consejo académico.
- Si no hay respuesta satisfactoria, se remite al consejo directivo.
b. De carácter de convivencia:
- Coordinador de convivencia.
- Si es pertinente, se remite a psicorientación, para acceder a un equipo

interdisciplinario (remisiones externas).
- Si no hay solución, se remite a comisión de evaluación y promoción.
- Si no hay respuesta satisfactoria, el rector, cita al comité de

convivencia.
- Ya mediado todos los procesos, llegarán al consejo directivo, los casos

extraordinarios con la intervención de las autoridades competentes.
Artículo 58. Quejas y reclamos. Los estudiantes o padres de familia

pueden presentar quejas verbales o escritas; o hacer reclamos, en forma
respetuosa y oportuna siguiendo siempre el conducto regular.
Artículo 59. Presentación de descargos. Los miembros de la comunidad

educativa pueden presentar sus descargos en un plazo de tres días hábiles
ante el funcionario competente, siguiendo el conductor regular enunciado en
el artículo anterior.
Artículo 60. Debido Proceso. El debido proceso es el conjunto de etapas

formales e imprescindibles dentro de un proceso con el propósito de regular
las relaciones dentro de la comunidad educativa, y para sancionar
disciplinariamente el incumplimiento de las reglas establecidas en este
manual de convivencia. En todos los casos se procederá según la
normatividad vigente: Constitución Política de Colombia, Articulo 29; Ley 115
de 1994, Artículo 17; Ley 1098 de 2006, artículo 26; Decreto 1860 de 1994,
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Ley 1620/13 y su Decreto Reglamentario 1965 de 11 de septiembre de 2013.
En consecuencia, en caso de situaciones que afecten la convivencia, la

institución agotará las siguientes etapas:
Artículo 61. Etapas del debido proceso. La definición de etapas

constituye el núcleo central del debido proceso. En cada una de ellas, se
definen tiempos, instancias competentes y procedimientos específicos de
actuación. Es necesario dejar actas u otro tipo de evidencia documental en
cada una de ellas. Estas etapas se pueden organizar de la siguiente manera:
1. Iniciación: Es la etapa previa o indagación preliminar la cual tiene por

objeto establecer si existen méritos para iniciar la investigación.
Se entiende que antes de iniciada la investigación el colegio ha ejercido su

papel de formador mediante el trabajo pedagógico con el estudiante,
debidamente documentado a través de actas u otros registros derivados de
las acciones llevadas a cabo por la orientación escolar, el comité de
convivencia, las comisiones de evaluación y promoción y demás instancias
institucionales que guarden relación directa con el proceso formativo del
estudiante.
2. Apertura del proceso: Cuando exista la conducta anómala y serios

indicios que comprometen al estudiante, la instancia competente le
comunica por escrito, con los fundamentos de hecho y derecho: conductas
violatorias al Manual de Convivencia, pruebas consideradas pertinentes y
plazos para presentar los descargos. Al estudiante se le notifica la apertura
del proceso.
3. Etapa probatoria: En ésta, las instancias competentes, analizan el caso,

mediante el recurso de la prueba. El estudiante implicado hace uso de la
defensa, acompañado por sus padres o representantes legales, es oído en
descargos y puede solicitar las pruebas que considere convenientes. También
puede aceptar los cargos tal como han sido formulados. Esta etapa puede
durar una o más sesiones, dependiendo de la complejidad del caso. De lo
actuado se deja la correspondiente acta.
4. Fallo: Luego de la etapa probatoria, la instancia competente toma la

decisión, la cual puede ser exoneración o sanción. Si se exonera, se archiva
el caso. Si se aplica sanción, ésta debe estar tipificada en el Manual de
Convivencia, notificársele al estudiante indicándole los recursos a que tiene
derecho. El fallo puede realizarse en la misma sesión de la etapa probatoria o
en sesión independiente, dependiendo de la complejidad del caso. De lo
actuado se deja el acta correspondiente.
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5. Recursos: El/la estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de

reposición ante la instancia que le aplicó la sanción y el de apelación ante
una instancia superior, debidamente definida en el Manual de Convivencia.
En la solución de los recursos, la instancia competente puede exonerar,
mantener la sanción al estudiante o disminuirla, dependiendo de los
argumentos presentados por el estudiante y del análisis que de ellos se
efectúe. De lo actuado se deja constancia en acta.
6. Aplicación de la sanción: Solo después de resueltos los recursos se

aplica la sanción a el/la estudiante, por la instancia competente definida en el
Manual de Convivencia. Aunque se trata de un proceso disciplinario, es
importante hacer notar al estudiante que la sanción, también constituye una
acción formativa de la institución educativa.
Artículo 62. Principios orientadores y reguladores en la aplicación

del debido proceso.
1. Reconocimiento de la dignidad humana. Respeto a la persona. El/la

estudiante, así sea un infractor de norma contenida en el Manual de
Convivencia, es sujeto de derechos, de respeto y consideración por parte de
los compañeros, de los profesores y de las directivas del establecimiento.
2. Tipicidad: Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas

que están expresamente definidas en el Manual de Convivencia; es necesario
clasificarlas según el grado de gravedad. De acuerdo con ellas, se tipifican las
sanciones, que serán aplicadas.
3. Presunción de inocencia: El estudiante es inocente hasta cuando no se

le haya demostrado su responsabilidad en falta cometida o acepte de manera
voluntaria la comisión de dicha falta.
4. Igualdad. Al estudiante no se puede discriminar por ningún motivo

(sexo, raza, origen, lengua, religión, opinión política, etc.). Ante faltas iguales
en circunstancias iguales, sanciones iguales.
5. Derecho a la defensa. Durante todas las etapas del proceso disciplinario

el estudiante deberá ser notificado, de manera escrita de la falta que se le
imputa y oído para presentar sus descargos y probar lo que le corresponde
en beneficio a sus intereses, debe ser representado por sus padres. Cuando
se requiera la presencia de padres de familia o acudiente, si este no acude a
la citación que se le haga, se le citará de nuevo, y si no acude se entenderá
que los descargos podrá presentarlos el estudiante en presencia del
personero, sin la presencia de sus padres. Además, se asumirá, el no interés
de los mismos en participar en estos procesos y se continuará con los
procedimientos establecidos por ley.
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6. Instancia competente: El manual de convivencia define las personas o

instancias competentes para llevar a cabo cada una de las etapas del
proceso disciplinario, incluyendo la aplicación de las sanciones.
7. Favorabilidad: Ante la aplicación de varias opciones se seleccionará la

que más beneficie al estudiante implicado en el proceso. La duda se resuelve
a favor del acusado.
8. Proporcionalidad: Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la

falta y la sanción aplicada.
9. Legalidad. Como miembro de la comunidad educativa, los estudiantes,

sólo serán investigados, sancionados y tratados por comportamientos
descritos como falta disciplinaria en el manual vigente al momento de la
realización u omisión del hecho reprochado.
10. Derecho a la defensa. El estudiante que sea objeto de una investigación

disciplinaria tiene derecho a conocer la queja y las pruebas que se alleguen a
la investigación, a que se practiquen las pruebas que solicite, a ser oído en su
versión libre y espontánea, a rendir sus descargos, para lo cual puede estar
acompañado de sus padres, acudiente y a interponer el recurso de reposición
sobre la decisión.
11. Protección de derechos e intereses de la comunidad educativa. (Bien

común): El ejercicio de los derechos de los estudiantes, de sus padres o
acudientes autorizados, supone responsabilidad frente a los derechos de los
demás educandos, y de cada uno de los estamentos que componen la
comunidad educativa de la institución.
12. Participación. Todos los estudiantes y sus padres o acudientes tienen

derecho a ser escuchados y solicitar pruebas en el momento de encontrase
en un proceso de análisis comportamental.
Artículo 63. De los protocolos de los establecimientos educativos, finalidad,

contenido y aplicación. Los protocolos de los establecimientos educativos
estarán orientados a fijar los procedimientos necesarios para asistir
oportunamente a la comunidad educativa frente a las situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
Parágrafo. La aplicación de los protocolos tendrá lugar frente a las

situaciones que se presenten de estudiantes hacia otros miembros de la
comunidad educativa, o de otros miembros de la comunidad educativa hacia
estudiantes.
Artículo 64. Recursos Procesales. Durante el proceso el estudiante o los

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padres podrán interponer los recursos de reposición ante quien toma la

determinación y recurso de apelación ante el inmediato superior, de acuerdo
con el conducto regular.
Artículo 65. Ruta de atención integral para la convivencia

institucional mediación: El conflicto es una situación natural entre los
seres humanos, que se presenta debido al desacuerdo entre varias partes por
una divergencia de intereses, valores o acciones. Puede requerir la
intervención de un tercero a través de un proceso de mediación, para lograr
una solución al conflicto por medio del diálogo, la reflexión y el compromiso
de las partes. Interviene un mediador de carácter imparcial.
Condiciones para que se dé la mediación:
• Voluntad de las partes
• Imparcialidad
• Confidencialidad
• Capacidad de reflexión
• Confianza mutua.
Partes que intervienen en la mediación:
• Implicados
• Mediador
Propósitos de la mediación:
• Proponer alternativas de solución
• Facilitar la sana convivencia
• Cumplir con los compromisos pactados
• Prevenir la trascendencia de los conflictos.
Artículo 66. Debido proceso en situaciones tipo I, II y III. Protocolos.
Situaciones tipo I:
1. El docente, el coordinador, el psicorientador, el rector que conoce la

situación, reúne inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto (y
al mediador si la situación lo amerita) con el propósito de concertar de
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manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen
la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo.
Parágrafo. Si cualquier otro miembro de la comunidad educativa llegase a

conocer de una situación tipo I deberá informar de manera verbal o escrita al
coordinador.
2. Asignar una acción formativa y pedagógica que tienda a que el estudiante

modifique su actuar. De esta actuación se dejará constancia (anecdotario del
docente).
Situaciones tipo II
1. El docente, coordinador, psicorientador, el rector que conoce la

situación debe garantizar la atención inmediata en salud física y mental de
los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, si la
situación lo amerita.
2. En caso de situaciones de tipo II (o reincidencia de tipo I), se informará

por escrito al director de grupo quien hará llamado de atención, dialogará
con el estudiante y señalará las normas que consagran tales situaciones y las
consecuencias que estas pueden acarrear.
3. Citar e informar de manera inmediata los padres, madres o acudientes

de los estudiantes involucrados.
4. Remisión a la Comisión de Evaluación y Promoción correspondiente

para el seguimiento de acuerdos y decisiones.
5. Remisión al Comité de Convivencia para el seguimiento de acuerdos y

decisiones.
6. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir

la situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de
2006.
7. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de

posibles acciones en su contra.
8. Generar espacios en los que las partes involucradas, los padres,

madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo
acontecido. Preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad
confidencialidad y demás derechos.
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9. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los

daños causados, el de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado
en la situación reportada.
Parágrafo: De cada una de las actuaciones se dejará constancia,

(elaboración de acta o registro en el observador del estudiante).
Situaciones tipo III
1. El docente, coordinador, psicorientador, el rector que conoce la

situación debe garantizar la atención inmediata en salud física y mental de
los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes.
2. Informar de manera inmediata a las autoridades competentes.
3. Informar a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes

involucrados.
4. Remisión al Comité de Convivencia, el rector o coordinador encargado

del comité informará a los participantes, los hechos que dieron lugar a la
convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar
contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas,
así mismo, de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la
situación en conocimiento de la Policía Nacional.
5. El Comité de Convivencia adoptará de manera inmediata, las medidas

propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del
ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se la atribuye la agresión y
a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación
presentada.
6. El Comité de Convivencia adoptará decisiones que promuevan el

cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia,
o impondrá una sanción proporcional a los hechos si fuera necesario y que en
todos los casos tendrá en cuenta:
• La edad del infractor y su grado de madurez psicológica.
• El contexto dentro del cual se cometió la falta.
• Las condiciones personales y familiares del estudiante.
• La existencia de medidas de carácter preventivo en la institución.
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• Las consecuencias prácticas que los procesos formativos y correctivos

adoptados puedan ocasionarle al estudiante en su futuro educativo.
• La obligación que tiene el estado de garantizarle a los estudiantes su

permanencia en el sistema educativo.
• Activación del componente de atención de la Ruta de Atención Integral

cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los
derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite.
Parágrafo: De cada una de las actuaciones se dejará constancia, (elaboración

de acta o en el observador del estudiante).
Artículo 67. Conductas agravantes. Se consideran como circunstancias

agravantes de la responsabilidad del estudiante, las siguientes:
1. Reincidir en las faltas.
2. Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
3. El haber mentido en forma oral o escrita en su versión de los hechos.
4. El irrespeto como reacción ante el señalamiento por la comisión de una

falta.
5. Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos dañosos o con

la complicidad de sus compañeros.
6. No admitir la responsabilidad o atribuírsela a otros.
7. Infringir varias obligaciones con la misma conducta.
8. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad

educativa.
9. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otros

compañeros o miembros de la comunidad educativa.
10. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso puede resultar
peligro común.
11. El haber preparado o planeado ponderadamente la falta o con

complicidad de otros compañeros, miembros de la comunidad educativa o
terceros ajenos a la institución.
12. Cometer la falta en detrimento del bienestar de una persona con

dificultades especiales.
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13. Hacer más nocivas las consecuencias de la falta.
Artículo 68. Circunstancias atenuantes. Se consideran como

circunstancias que atenúan o eximen la responsabilidad del estudiante, en la
comisión de una falta las siguientes:
1. El haber obrado por motivos nobles o altruistas.
2. El haber observado buena conducta anterior.
3. Ignorancia invencible.
4. El confesar la falta oportunamente antes de ser descubierta por otros.
5. Afección psicológica certificada y puesta en conocimiento de la

institución antes de la comisión de la falta.
6. El haber sido inducido a cometer la falta por alguien de mayor edad y/o
madurez psicoafectiva.
7. Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias

que le causan dolor físico o psíquico.
8. Procurar, a iniciativa propia, resarcir el daño o compensar el perjuicio

causado antes de iniciarse el proceso disciplinario.
9. Las condiciones de inferioridad, determinadas por la edad cronológica

y/o mental.
DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR
Como es preciso dejar constancia escrita de los procedimientos, acciones y

de las situaciones que puedan vulnerar los derechos humanos, sexuales y
reproductivos en el contexto escolar, se pone a disposición de la comunidad
educativa los formatos de remisión a orientación escolar, remisión externa,
remisión a coordinación y (formato de procedimiento; el cual debe tener
como mínimo fecha, hora, descripción de la situación, y datos de profesional
quien recibe y hace atención).
La ley 1098 de 2006 establece que; quién conoce o sospecha de una
situación grave de vulneración de los derechos de los niños y adolescentes,
tiene la obligación de informar a las autoridades (ICBF, POLICIA, FISCALIA) de
forma inmediata.
En las instituciones educativas (Artículo 41), sus funcionarios tienen la
responsabilidad de atender en forma prevalente, las diferentes formas de
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violencia y todo tipo de accidentes que atenten contra el derecho a la vida y

la calidad de vida de los niños, las niñas y los adolescentes.
Artículo 69. Rutas de atención en situaciones especiales. En cuanto es

conocido el caso de un menor en riesgo o situación irregular, se realiza la
valoración por psicorientación, se remite a la institución pertinente para
apoyar, acompañar e identificar los responsables y hacer seguimiento al
proceso.
Ruta de atención en caso de accidente escolar. Una vez que un docente

detecte que un estudiante ha sufrido un accidente (hecho violento, visible,
externo, imprevisto, repentino, independiente de tal voluntad del estudiante),
informa a la coordinación, en caso de emergencia se llama a la línea 123
para solicitar ambulancia. El docente avisa al padre de familia, diligencia el
reporte de accidente escolar y radica la copia en rectoría.
Ruta de atención a casos de estudiantes con Necesidades Educativas

Especiales (NEE) y/o Necesidades Educativas Transitorias (NET)
1. Detección por parte del docente de la NEE y/o NET
2. Remisión escrita a psicorientación a través de formato correspondiente.
3. Entrevista con el estudiante para realizar valoración Psicopedagógica

por parte del psicoorientador.
4. Citación al Padre de familia para informarle la situación y participación

en el manejo del caso.
5. Remisión del caso al sector de salud para el respectivo diagnóstico y

tratamiento requerido.
6. Los resultados y recomendaciones serán socializados con el

coordinador académico y director del curso, para el adecuado manejo del
caso.
7. Diseño del currículo flexible por docentes de las asignaturas, con

asesoría de psicorientación
Ruta de atención a casos de estudiantes con bajo rendimiento

escolar
1. El docente titular, hará citación al padre a padres o acudientes, para

informar de la situación y establecer acuerdos que permitan superar las
dificultades detectadas.
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2. Remisión a coordinación académica.
3. Si la situación de rendimiento académico mejora se continua con el

seguimiento por parte del docente titular.
4. Si la situación de rendimiento académico no mejora, el coordinador

académico realiza remisión a psicorientación quién decide si es necesaria
una remisión a la E.P.S. para valoración por especialistas y se continua con
valoración y apoyo psicopedagógico y trabajo de padres.
Ruta de atención al consumo, Sustancias Psicoactivas (SPA)
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención

inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión
a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
2. Persona que identifica la situación o a quien se dirige al estudiante,

informa a la coordinación respectiva.
3. Citación a los padres de familia o acudientes para informarles sobre el

debido proceso, situación tipo II. Acta y compromiso de padres y estudiante.
4. Remisión a servicio de psicorientación (quien hará el seguimiento de los

reportes médicos de la E.P.S.)
5. Aplicación y/o desarrollo de medidas preventivas.
6. Si el consumo es descartado se continúa con servicio de psicorientación

y seguimiento hasta la segunda y tercera semana.
7. Si el consumo es confirmado se continúa con seguimiento por parte de

psicorientación.
8. Se realiza remisión a bienestar familiar.
Ruta de atención en caso de porte y/o distribución de Sustancias

psicoactivas
1. El docente o quien conozca la situación, informa a coordinación.
2. Citación e informe a los padres de familia o acudientes. Elaboración de

acta respectiva (descargos). Formulación escrita de los cargos con indicación
de normas de convivencia violadas, pruebas, posibles sanciones y/o
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correctivos pedagógicos.
3. Notificación a la policía de infancia y adolescencia y al Instituto

Colombiano de Bienestar Familiar.
4. Remisión al Comité de Convivencia.
5. Si hay reincidencia se analizará el caso en consejo directivo.
Ruta de atención en caso de acoso escolar bullying, ciberbullying o

Ciberacoso
1. El docente o quien conozca la situación o a quien el estudiante se

dirige, informa a coordinación.
2. Se cita y escucha al estudiante afectado.
3. Se cita y escucha al agresor.
4. Citación a los padres de familia o acudientes para informarles sobre el

debido proceso, situación tipo III.
5. Remisión a servicio de psi orientación.
6. Citación a padres o acudientes en el diseño de estrategias preventivas

y correctivas.
7. Si existen resultados positivos se realiza seguimiento a la segunda y

cuarta semana, de lo contrario remisión a comité de convivencia, para
continuar con el debido proceso.
8. Reporta al Sistema Unificado De Convivencia Escolar Municipal.
Rutas de atención en caso de presunto abuso sexual y explotación

sexual
En caso de no tener en la sede en el momento de los hechos o jornada

orientación escolar, el docente o directivo docente que conozca el caso debe
repórtalo a la autoridad competente (policía de infancia y adolescencia). De
estar a disposición el servicio de orientación escolar en el momento de
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presentarse los hechos, la ruta de atención se activara de la siguiente

manera:
1.El docente o quien conozca la situación o a quien el estudiante se dirige,
debe informar a psicorientación , quien activa la ruta pertinente,
garantizando la atención inmediata en salud física y mental de los
involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación
de la cual se dejará constancia.
2. Seguimiento: Reportar al Comité municipal de convivencia escolar, las

situaciones y acciones realizadas frente a las situaciones de ASI,
resguardando la confidencialidad y los derechos de la posible víctima, para el
seguimiento a la atención integral en cada entidad encargada. Esta
responsabilidad es delegada al comité escolar de convivencia.
3. Se realizará seguimiento y acompañamiento por parte de psicorientación.
Ruta de atención embarazo adolescente
En caso de embarazo adolescente por violencia sexual:

-Se cita inmediatamente a los padres o acudiente y se deja acta en el libro
de registro procedimiento de atención.
-orientador escolar hace remisión a policía de infancia y adolescencia,
dejando constancia de actuación con firma de profesional que recibe la
remisión.
- el rector con base en el informe de orientación escolar hace el reporte al
CAIBAS.
En caso de que el embarazo no sea resultado de violencia sexual:

- desde orientación escolar se cita a los padres para dialogar.
-Se hace el reporte al ICBF.
-Para dar cumplimiento a los derechos sexuales y reproductivos garantizando
el derecho a la dignidad de la adolescente se remite a red primaria de apoyo
y a la EPS.
-El cumplimiento de dar entrega a la EPS del formato de remisión
suministrado en orientación escolar es responsabilidad de los padres de
familia o acudientes.
-El coordinador informa a los Docentes de área para flexibilizar la asistencia
al colegio y presentación de actividades académicas y si es necesario
determinar la desescolarización.
-En ambas situaciones Se realizará seguimiento y acompañamiento por parte
de psicorientación.
Ruta de atención en caso de ideación e intento suicida
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dirige, informar a psicorientación o en su defecto a policía de infancia y
adolescencia, quien activa la ruta pertinente, quien garantice la atención
inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión
a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
2. Informar a los padres de familia o acudientes
3. Aplicación y/o desarrollo de medidas preventivas y seguimiento al caso por

parte del psicorientador.
Ruta de atención en caso de maltrato

dirige, informa a psicorientación, quien remitirá a la E.P.S. y así garantizar la
atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la
remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará
constancia.
2. Informar a padres, madres o acudientes de las personas involucradas,

siempre y cuando ello no represente un mayor riesgo para los afectados y no
existan víctimas o victimarios potenciales que pertenezcan al núcleo familiar.
3. Se realiza seguimiento al caso, por parte de psicorientación
Ruta de atención en caso de violencia intrafamiliar
1. Recepción del caso por parte de la persona que identifica la situación o

a quien el estudiante se dirige.
2. Remisión a psicorientación.
3. Reporta a sistema de alertas, Comisaria de familia, Bienestar Familiar y

cita a los padres o acudientes.
4. Si la situación de Violencia intrafamiliar se confirma se realizan

seguimientos a la primera y tercera semana de ocurrida la situación, si
persiste la situación se hace seguimiento con nueva citación a padres o
acudientes, si mejora la situación se realiza seguimiento a los dos y tres
meses.
Ruta de atención en caso de presunta explotación laboral

dirige, informa a psicorientación, quien remitirá a la Comisaría de Familia, al
Bienestar Familiar, actuación de la cual se dejará constancia.
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2. Informar a padres, madres o acudientes de las personas involucradas,

siempre y cuando ello no represente un mayor riesgo para los afectados y no
existan víctimas o victimarios potenciales que pertenezcan al núcleo familiar.
3. Se realiza seguimiento al caso, por parte de psicorientación
Parágrafo: La no asistencia de los padres o acudientes a las citaciones

requerirá denuncia ante el bienestar familiar.
DERECHOS Y DEBERES
Artículo 70. Derechos del estudiante. El estudiante matriculado en la

institución gozará de los derechos que le garantizan la Declaración de los
Derechos del Hombre, la Convención de los Derechos del Niño, la
Constitución Política de Colombia de 1991, ley 1098 (Ley de Infancia y
Adolescencia) de 2006 para que los utilice en beneficio propio, de sus
compañeros, profesores y la comunidad en general.
1. Tener derecho a una identidad personal y familiar; a la honra y a gozar de

buen nombre; al libre desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones
que las que imponen los derechos de los demás y el presente Manual de
convivencia. A la libertad de conciencia y de culto; siempre y cuando no
atenten contra la ley, el orden establecido y las buenas costumbres; al
descanso, la recreación, el deporte, la cultura y las artes; a su integridad
personal.
2. Ser tratados con consideración, respeto, aprecio y justicia por parte del
personal directivo, docente, administrativo y de servicios generales,
teniendo siempre en cuenta su situación especial, como menor de edad,
sin consideración a su etnia, sexo, religión, estado socioeconómico,
convicciones, situación académica o convivencial o cualquier otra
condición suya, de sus padres o acudientes o representantes legales.
3. Ser oídos antes de la aplicación de los correctivos pedagógicos.
4. Participar activamente en el proceso de aprendizaje y en las demás

programaciones culturales, religiosas y deportivas del plantel.
5. Conocer el Manual de Convivencia y el Sistema de Evaluación y Promoción

Institucional vigente.
6. Conocer con anterioridad las competencias, indicadores de desempeño de

cada asignatura, así como los criterios de evaluación.
7. Conocer con anterioridad los informes descriptivos y cualitativos de las

evaluaciones.
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8. Ser atendidos en sus reclamos y solicitudes particulares que se hagan a

través de los conductos regulares, enmarcados en la veracidad, el respeto
por la justicia y por las personas vinculadas a esta Institución.
9. Conocer oportunamente las valoraciones que por su comportamiento y

desempeño académico se registran en el seguimiento académico y el
observador del estudiante o cualquier documento interno de la institución.
10. Conocer los registros que sobre su comportamiento hagan docentes del
área, directores de grupo, coordinadores, consejo de profesores, rector y
consejo directivo para hacer las observaciones o descargos respectivos.
11. Utilizar y recibir oportunamente y dentro de los horarios establecidos,

los servicios de bienestar estudiantil que disponga la institución como
biblioteca, restaurante escolar, apoyo pedagógico y otras atenciones que
preste el ámbito institucional.
12. Recibir oportunamente las actividades académicas, procesos y

procedimientos de evaluación, y estrategias de superación de debilidades
y profundización.
13. Solicitar la devolución oportuna de trabajos y evaluaciones.
14. Ser promocionado académicamente al final de cada año lectivo o

anticipadamente de acuerdo a las disposiciones legales.
15. Disfrutar del descanso, al esparcimiento, a la recreación dirigida, al

juego, al deporte y a participar en actividades culturales, artísticas y
científicas sin discriminación alguna.
16. Ser atendidos oportuna y debidamente por parte del personal

administrativo, en lo que se refiere a la solicitud de certificados de
estudio, constancias y otros.
17. Solicitar a los profesores y autoridades escolares la organización y

operación del periodo estudiantil, el buzón de sugerencias y otros medios
de comunicación masiva, que le permita expresar sus opiniones, quejas y
denuncias.
18. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación de los planes

curriculares y exigir que se cumplan las clases y actividades programadas
en forma puntual y completa, así como las normas legales vigentes sobre
evaluación y promoción, dadas a conocer al inicio del año académico.
19. Presentar la evaluación cuando mande la excusa justificada por su

inasistencia, previo acuerdo entre profesores y educandos.
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20. Recibir orientaciones adecuadas para la realización de los trabajos

escritos, investigaciones, consultas, carteleras, etc. Así como su revisión y
corrección oportuna.
21. A la asociación libre en organizaciones establecidas legalmente cuyo

objetivo sea el desarrollo y bienestar estudiantil y/o comunitario. (Art. 38
Constitución Política de Colombia).
22. Se garantiza la libertad de culto, el colegio no podrá obligar a ningún

estudiante a participar en actos religiosos, en contra de su voluntad. (Art.
19 Constitución Política de Colombia, Ley 113 de 1994).
23. Derecho a la protección contra todas las formas de explotación. (Art.

36, Derechos del Niño).
24. Ser protegido contra el uso de sustancias que produzcan dependencia.

(Ley 30 de 1986, decreto 3788).
25. A la no discriminación por raza, color, sexo, idioma, religión, opinión

política, origen nacional, étnico o social, posición económica, impedimento
físico, nacimiento o cualquier otra condición del estudiante o de sus
padres (Art. 2 Derechos del Niño).
26. Derecho a no ser objeto de injerencia arbitraria o ataques en su vida

privada, familiar, domicilio, correspondencia, honra y reputación (Art. 16,
Derechos del Niño).
27. Derecho a la protección contra toda forma de perjuicio o abuso físico,

mental o sexual, descuido o trato negligente, maltrato o explotación
(Art.19 -34, Derechos del Niño).
28. A que se le apliquen las garantías del debido proceso en todas las
actuaciones administrativas y judiciales en que se encuentran
involucrados.
29. A expresar su opinión libre en los asuntos que le afecten y a que le

tengan en cuenta en su opinión en función de su edad y madurez (Art. 12
Derechos del Niño). A buscar, recibir y difundir información (Art. 13
Derechos del Niño).
30. Participar en la elaboración del presente Manual a través del Consejo

Estudiantil.
31. Elegir y ser elegido como representante de los estudiantes al Consejo

Directivo, Personero, Consejo Estudiantil y otros comités reconocidos por
el colegio, de acuerdo a las reglamentaciones vigentes.
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32. Contar con el apoyo de los padres y acudientes para su educación.
33. Reclamar por el incumplimiento del presente manual, siguiendo el

conducto regular ante la instancia.
34. Solicitar oportunamente y con el debido respeto, la corrección de los

posibles errores cometidos por los docentes en la valoración de su trabajo
académico y su comportamiento disciplinario, teniendo en cuenta los
protocolos determinados para tal fin.
35. Recibir los estímulos establecidos por la institución cuando su

rendimiento académico, su comportamiento convivencial y/o destacada
participación en eventos lo hagan acreedor a ellos.
36. Permanecer en la totalidad de las clases, teniendo en cuenta las

siguientes excepciones:
a. Por enfermedad: el estudiante enfermo es acompañado por la

representante del comité de cruz roja del curso o por el docente de la
clase, si lo amerita, coordinación de convivencia, para informar al padre
de familia y/o acudiente; de requerirse el estudiante es llevado
inmediatamente al servicio médico, informando al adulto o
responsable.
b. Por solicitud personal del padre de familia y/o acudiente, mediante

formato de coordinación.
c. Por solicitud de rectoría, coordinaciones, servicio de orientación escolar

o comités institucionales, mediante formato institucional.
d. Por falta disciplinaria: el estudiante es acompañado por el docente

correspondiente a coordinación, para registro y realización del debido
proceso.
37. Disfrutar de la maternidad, de acuerdo a la norma legal vigente.
38. Tener derecho a la intimidad y confidencialidad conforme a la

normatividad legal vigente.
39. Que cuando un estudiante considere que la valoración obtenida en una

actividad evaluativa no es acorde, se procederá conforme al Sistema de
Evaluación Institucional.
Artículo 71. Deberes del estudiante
Deberes generales
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1. Asistir al establecimiento con uniforme según modelo establecido, sin

modificaciones y de acuerdo al horario correspondiente.
2. Usar el uniforme únicamente en las actividades escolares y actividades

autorizadas por el colegio.
3. Demostrar sentido de identidad y sentido de pertenencia.
4. Hacer buen uso de las instalaciones y servicios que ofrece la institución.
5. Reflejar en su presentación personal los hábitos de higiene y buenas

costumbres.
6. Participar en la vida democrática de la institución, mediante el ejercicio de

voto o expresando sus opiniones de manera asertiva.
7. Conocer y acatar las decisiones tomadas por directivos docentes,

psicorientación y demás estamentos de la institución, el sistema
institucional de evaluación y el conducto regular.
8. Conocer y acatar los reglamentos internos por instancias respecto a los

servicios que presta la institución.
9. Buscar mediante el diálogo orientación sobre el manejo responsable de su

sexualidad. En caso de embarazo concertar con padres, docentes y
directivos las estrategias de evaluación durante su periodo de maternidad.
10. Abstenerse de traer objetos de valor o aparatos electrónicos de audio y

video que no son necesarios para el trabajo académico.
11. No consumir o distribuir bebidas alcohólicas, cigarrillo o sustancias

psicotrópicas, y/o alucinógenos dentro o fuera de la institución o cuando
se esté representando al colegio en cualquier evento.
12. No portar armas y/o elementos corto-punzantes, a excepción de los

autorizados por el docente para actividades académicas (bisturí o
similares).
13. No agredir física, verbal, gestual y/o psicológicamente a ningún

integrante de la comunidad educativa.
14. Tener como norma de vida el cuidado y conservación del ambiente,

participando en las campañas de aseo, organización y embellecimiento de
la institución.
15. Acudir al diálogo como medio de resolución pacífica en situaciones de
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conflicto.
16. Respetar la opinión del otro en cuanto al aspecto social, académico,

político, religioso, cultural, filosófico, étnico, sexual y/o personal teniendo
en cuenta las normas de educación dadas en el hogar y en el plantel.
17. Portar el carné estudiantil como documento indispensable de

identificación como integrante de la institución en su jornada y jornada
contraria.
18. Debe portar el documento que le permita acceder al servicio médico en

caso de urgencia.
19. Conocer y acatar las normas de seguridad establecidas en la

institución.
20. No comercializar, distribuir y vender comestibles, mercancías y rifas no

autorizadas.
21. Respetar las pertenencias de estudiantes, docentes y en general de

toda la comunidad educativa. Entregar en coordinación cualquier objeto
que encuentre abandonado en la institución.
22. Respetar los símbolos patrios e institucionales.
23. Cumplir funciones y compromisos adquiridos como miembros de los

consejos y demás organizaciones estudiantiles.
24. Abstenerse de participar en manifestaciones públicas violentas.
25. Informar oportunamente hechos que atenten contra el bien individual y

colectivo.
26. Emplear un lenguaje adecuado en todas las circunstancias.
27. Abstenerse de manifestaciones afectuosas, morbosas, amorosas y

exageradas propias de la intimidad mientras este en la institución.
28. Hacer uso adecuado de los servicios públicos.
29. Hacer un correcto uso de los baños (Baterías sanitarias, orinales,

paredes, lavamanos, llaves, duchas).
30. Hacer uso adecuado del transporte que brinda la institución.
31. Reportar a las directivas cualquier indicio de enfermedad infecto-

contagiosa entre sus miembros con la finalidad de tomar las medidas
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necesarias para evitar contagios mayores.
32. Convivir en un ambiente caracterizado por el aseo y la higiene personal

de su cuerpo, cabello, uñas, piel, oídos, dientes, boca, manos, ojos y pies.
33. Cuidar los implementos de aseo institucionales y los de cada salón.
34. Cuidar y mantener los jardines, prados y zonas verdes evitando la

contaminación, destrozos y daños.
35. Rechazar y denunciar el fraude, la mentira, el chantaje, la falsificación,

el hurto y cualquier manifestación de acoso y violencia escolar.
36. No participar en pandillas, sectas o actividades que vayan en contra de

su integridad o de otra persona y que pongan en entredicho el buen
nombre de la comunidad educativa.
37. Valorar y consumir en el momento y sitio indicado el refrigerio escolar.
38. Mantener en buen estado las aulas, patios y demás espacios de la

institución.
Deberes académicos
39. Mostrar interés y esfuerzo continuo en cada una de las asignaturas

para alcanzar un buen desempeño académico.
40. Cumplir puntualmente con actividades académicas (consultas, tareas,

talleres, evaluaciones, etc.) asignadas por los docentes.
41. Conocer y apropiarse de los planes, programas y actividades generales

de la institución.
42. Mejorar la interacción a través de la lectura, la escritura y el lenguaje

simbólico, como medios conducentes a cualificar los procesos de
comunicación.
43. Acatar las decisiones tomadas por los órganos de carácter académico
creados en la institución, luego del debido proceso.
44. En grado décimo y undécimo cumplir las normas dadas para el servicio
social obligatorio (resolución 4219 de 1996 del MEN).
45. Los estudiantes de décimo y undécimo deben cumplir con la asistencia

a los programas de media técnica en articulación con el SENA.
46. Cumplir con los horarios de clase establecidos en cada jornada

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académica: no evadir clase ni ninguna responsabilidad que tenga a cargo.
47. Alcanzar las competencias y desempeños en todos los grados para

todas las asignaturas.
48. Propiciar un ambiente de aprendizaje adecuado en el aula y fuera de

ella.
49. Mostrar una actitud positiva frente a los procesos de enseñanza –

aprendizaje.
50. Portar, cuidar y utilizar oportunamente los elementos indispensables

para el trabajo académico según los acuerdos establecidos en cada
asignatura.
51. Participar junto con el docente, en los procesos de evaluación, y

desarrollo de estrategias para reorientar las prácticas pedagógicas.
52. Presentar en las horas y fechas fijadas por la institución las nivelaciones
y planes de mejoramiento según sea el caso.
Artículo 72. Derechos de los padres de familia o acudientes. Los

principales derechos de los padres de familia o acudientes en relación con la
educación de sus hijos o acudidos, son los siguientes (decreto 1286 de abril
27-2005):
1. Ser atendidos con respeto y prontitud por la rectoría, la coordinación,

docente de apoyo, personal docente, personal administrativo y personal
de servicios generales en los horarios establecidos o en los momentos
solicitados en casos de urgencia.
2. Representar a sus hijos ante la institución educativa.
3. Proponer iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas

vigentes y contribuyan al mejor funcionamiento del plantel, en el
momento oportuno y a la persona a quien corresponda.
4. Hacer solicitudes respetuosas a diferentes instancias de la institución y

recibir respuesta dentro de los 15 días hábiles siguientes.
5. Recibir información durante el periodo cuando su hijo o acudido presente

dificultades académicas o convivenciales para ser solucionadas
oportunamente.
6. Participar en la asociación, consejo o comité de padres de familia y asistir

a la escuela de padres.
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7. A elegir y ser elegido como representante al consejo directivo, consejo de

padres, comité de convivencia, comisiones de promoción y evaluación, y
asambleas de padres.
8. Recibir periódicamente los informes académicos, de conducta y disciplina

de sus hijos y acudidos.
9. Solicitar por escrito permiso para ausentar del establecimiento a sus hijos.
10. Recibir asesoría de psicorientación cuando sea requerido por el padre,

acudido o un miembro de la institución, mediante solicitud escrita.
Artículo 73. Deberes de los padres de familia o acudientes. En

cumplimiento de la ley 1098 de 2006 emanada del congreso de la república
de Colombia (por la cual se expide el código de la infancia y la adolescencia),
y del decreto 1286 de 2005 del MEN (por el cual se establecen normas sobre
la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos
educativos de los establecimientos públicos y privados), los consagrados en el
art. 22 de la Ley 1620 de 2013 y demás normas que la reglamentan. Son
deberes de los padres:
1. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las

características del establecimiento educativo, los principios que orientan
el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de
estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación
escolar y el plan de mejoramiento institucional.
2. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula, en el

manual de convivencia y responder cuando su hijo incumpla alguna de las
normas allí definidas.
3. Matricular al estudiante en la fecha fijada por la institución.
4. Conocer y seguir la ruta de atención integral cuando se presente un caso

de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y
reproductivos o una situación que lo amerite.
5. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del PEI, de acuerdo con

los mecanismos que para ello se determine.
6. Buscar el diálogo y acercamiento permanentemente con el director de

grupo y demás profesores, para conocer los progresos y dificultades de
sus hijos o acudidos, recibiendo la orientación que se requiere para su
educación; teniendo en cuenta el horario de atención a padres de familia.
7. Conocer las causas de reprobación, cuando sus hijos no hayan alcanzado
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los logros requeridos para la promoción.
8. Informar oportunamente a coordinación, director de curso y profesor de

educación física sobre discapacidad o limitación física del estudiante.
9. Informarse oportunamente del rendimiento académico de su hijo.
10. Los padres o acudientes de los estudiantes de media técnica, grados

décimos y undécimo, deben firmar al inicio del año escolar compromisos
de asistencia a reuniones y citaciones, de conocimiento y aceptación de
contra jornada y de práctica empresarial.
11. Justificar la inasistencia de su hijo personalmente en Coordinación, para

lo cual contará con 5 días hábiles después de haberse reintegrado el
estudiante.
12. Ser cortés y respetuoso con directivos, docentes, estudiantes y demás

personas de la institución.
13. Los representantes de padres que pertenecen a los diferentes comités

deben mantener reserva de los temas tratados, cuando estos involucran la
privacidad de las personas.
14. Apoyar o colaborar en las actividades que se programen en beneficio

de la institución (planta física, bienestar estudiantil, medios, y otros).
15. Comprometerse para que su hijo asista oportunamente a la institución

llevando el uniforme, según modelo, condiciones establecidas y le den el
uso debido dentro y fuera de la institución.
16. Conocer los horarios de clases y el Manual de Convivencia.
17. Representar a su hijo en lo referente a reclamaciones académicas,

disciplinarias o de comportamiento, cuando se requiera, siguiendo los
conductos regulares.
18. Proporcionar al estudiante los libros, material didáctico, uniformes y

otros elementos que requieran para el buen desempeño de las labores
estudiantiles.
19. Preocuparse por la salud e higiene personal de su hijo.
20. Velar por la asistencia regular de su hijo a las clases y demás

actividades programadas por el colegio.
21. En caso de ser necesario el retiro del estudiante de la institución
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durante la jornada académica, el padre de familia y/o acudiente, debe

hacerlo personalmente, ante Coordinación, quien autorizará por escrito la
salida e informará al docente de aula.
22. Asistir oportunamente a cada uno de los llamados o citaciones que la

institución haga.
23. Buscar estrategias adecuadas cuando sus hijos no se adapten a la

institución ni a los principios de convivencia establecidos.
24. Asistir al Colegio con una presentación personal formal adecuada.
25. Ningún padre de familia puede ingresar a los salones de clase, sala de
profesores, cafetería, plazoleta y campos deportivos sin la debida
autorización de la coordinación, donde se debe registrar la novedad, para
llamar al estudiante o docente si se requiere.
26. Conocer y acatar normas de seguridad establecidas por la institución.
27. Responder por los daños causados por el estudiante a bienes, muebles
y enseres de la institución o integrantes de la comunidad educativa y/o a
terceros.
28. En caso de ser nombrado representante, delegado o integrante de

alguna comisión, cumplir a cabalidad con las responsabilidades que esta
dignidad implique.
29. Apoyar las iniciativas de su hijo siempre y cuando estas no vayan en

contra de los intereses generales de la institución y estén dentro de las
normas, leyes y principios de convivencia, respeto, solidaridad e
individualidad.
30. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en su proceso

pedagógico que adelanta la institución para la convivencia y la sexualidad.
31. Comunicar oportunamente por escrito u otro medio de registro, en

primer lugar, a las autoridades del establecimiento educativo, las
irregularidades de que tenga conocimiento en relación con el maltrato
infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas.
32. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de sus

responsabilidades y obligaciones como primeros educadores de sus hijos,
para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
33. Acudir a las reuniones, citaciones, talleres, escuela de padres, entrega

de informes académicos, y demás llamados de la institución educativa.
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34. Propiciar a sus hijos el tratamiento terapéutico, psicológico cuando la

institución lo recomienda y presentar en coordinación y orientación la
remisión externa correspondiente.
35. Contribuir con el buen ejemplo a la prevención y mitigación de la

violencia escolar, promoviendo y fortaleciendo la formación ciudadana, la
paz y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de
sus hijos.
Parágrafo: La inasistencia de los padres de familia a tres citaciones y el

abandono manifiesto de las obligaciones que tienen con sus hijos será
notificado por el servicio de orientación escolar, coordinación, rectoría,
director de grado o por un docente de la institución, a las autoridades
competentes (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar - ICBF). El reiterado
incumplimiento de los deberes como padres o acudientes será causal para
que la institución exija un nuevo acudiente autorizado de acuerdo con las
normas legales vigentes.
ESTÍMULOS Y SANCIONES
Artículo 74. Estímulos para el cumplimiento sobresaliente del

presente manual por parte de estudiantes. La Institución Educativa
Alfonso López Pumarejo con el fin de poner en práctica los pilares éticos
cimentados en la integridad del ser, considera de gran importancia reconocer
y valorar en sus estudiantes las aptitudes y actitudes por medio de estímulos
entre los cuales se establecen los siguientes:
1. Reconocimiento público, personal y/o colectivo de comportamientos

significativos.
2. Representar a la institución en actividades culturales, deportivas, sociales,

éticas y académicas de carácter interinstitucional.
3. Participar en convivencias y proyectos de trabajo grupal de acuerdo con el

rendimiento alcanzado.
4. Medallas, trofeos, menciones, diplomas, salidas pedagógicas, u otros

incentivos, como reconocimiento a la expresión de valores sociales, éticos,
deportivos, artísticos, culturales, esfuerzo, superación, compañerismo,
desempeño académico y disciplinario.
5. Reconocimiento meritorio de la técnica.
6. Izadas de bandera, exaltación en reunión de padres de familia y en

formación general del plantel.
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7. Representar al colegio en actividades académicas, deportivas, artísticas

y/o culturales, programadas por otras instituciones.
8. Promoción anticipada si llena todos los requerimientos de ley, en especial

los del Sistema Institucional de Evaluación.
9. Exaltación en acto de clausura.
10. Mención de Honor a los dos mejores estudiantes de cada curso que se
destaquen por su rendimiento académico y actitudinal.
11. Mención de Honor a los estudiantes con excelente desempeño

deportivo y cultural a nivel nacional e internacional.
12. Condecoración con el Botón al Mérito Escolar “Alfonso López Pumarejo”

al mejor estudiante de cada curso que se destaque por su rendimiento
académico y actitudinal al finalizar el año escolar.
13. Estímulo a los mejores bachilleres (Grado Once).
a. Mención de Honor a l mejo r estudiante de cada curso (exaltación

en ceremonia de graduación).
b. Mención de honor a e l mejor bachiller según rendimiento académico y

actitudinal de los cuatro (4) últimos años cursados en la institución
(exaltación en ceremonia de graduación).
c. Mención de honor al mejor puntaje pruebas SABER 11, teniendo en

cuenta todas las pruebas presentadas.
14. Reconocimiento a los bachilleres que hayan cursado sus estudios desde
transición en la institución (exaltación en ceremonia de graduación).
15. Económicos, de acuerdo a las posibilidades del plantel cuando implique

participación en foros, conferencias o encuentros juveniles y/o representar
nuestra Institución dentro y/o fuera del municipio, del departamento y del
país, para desarrollar proyectos de investigación, deportivos y culturales,
debidamente avalados.
Artículo 75. Estímulos para el cumplimiento sobre saliente del

presente manual por parte de directivos, docentes, padres de familia
y comunidad en general. El personal directivo, docente, administrativo,
padres de familia o cualquier representación como integrante de ésta
comunidad Educativa, que se distinga por el cumplimiento a cada uno de los
compromisos establecidos en el presente manual, se hace acreedora los
siguientes estímulos:
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1. Otorgar la orden Alfonso López Pumarejo “como máxima exaltación,

teniendo en cuenta los criterios que, para dicha distinción, determine el
Consejo Directivo Institucional, de acuerdo a la encomiable labor que cada
uno desarrolle en beneficio de ésta comunidad educativa.
2. Otorgar la posibilidad de representar a la Institución Educativa en

actividades académicas pedagógicas, deportivas, culturales o de
capacitación que programe la misma institución, la Secretaría de
Educación Municipal, el Ministerio de Educación o cualquier entidad que
sea meritoria de tener en cuenta, cuando lleguen invitaciones en tal
sentido.
3. Exaltación escrita y/o verbal con copia a la hoja de vida.
Artículo 76. Sanciones a padres de familia.
1. Llamado de atención verbal por el docente o a quien corresponda, de

acuerdo a la gravedad de la falta cometida.
2. Registro de la falta y llamado de atención por escrito por parte de rectoría,

de acuerdo a la gravedad de la falta cometida.
3. Solicitud de cambio de acudiente, cuando los procedimientos y la

gravedad de la falta lo amerita, por parte de rectoría.
4. Reporte por rectoría a las entidades protectoras del menor, como son
I.C.B.F., CAIVAS, policía de menores, EPS secretaría de salud personería
y/o comisarías de familia, de acuerdo a la gravedad de la falta cometida.
5. Reporte a programas estatales, como son: gratuidad, familias en acción,

etc.
Parágrafo. El que ejerza violencia contra servidor público por razón de sus
funciones, o para obligarlo a ejecutar u omitir algún acto propio de su cargo o
a realizar uno contrario a sus deberes oficiales, incurrirá en prisión de cuatro
(4) a ocho (8) años (Art. 43 de la ley de seguridad ciudadana, ley 1453 de
2011).
MODIFICACIONES
Artículo 77. Modificaciones del manual de convivencia. Conforme al

artículo 15 numeral 3 del decreto 1860; al art.17,18,19 y 20 de la ley 1620 de
2013; el art.1, 28,29 y 30 del decreto1965 de 2013, las modificaciones y
actualización al Manual de Convivencia será propuesto por la comunidad
educativa y sometido a análisis en el Comité de Convivencia quien remitirá
las propuestas del mismo al Consejo Directivo para su análisis, discusión,
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aceptación y aprobación.
Artículo 78. El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de aprobación y

deroga todas las normas que le sean contrarias.
Artículo 79. Comuníquese, publíquese y cúmplase.
Dado en Villavicencio a los ____ días del mes de _____ de 201__.
En constancia firman:
CONSEJO DIRECTIVO
Dado en la institución educativa ALFONSO LOPEZ PUMAREJO del municipio de

VILLAVICENCIO, Meta a los ____ días del mes de _____ de 201__.
82

Manual de Convivencia 2020

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO

NIT: 800235739-5 DANE: 250001003310

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Sedes: Principal, Santa Helena, Rincón de Pompeya, arrayanes, Lusitana ,

ACUERDO No. 05.

Por el cual se adopta el manual de convivencia institucional con vigencia a

Que es deber de la comunidad educativa dar cumplimiento y aplicación a las

1. Derogar el anterior manual de convivencia.

2. Adoptar el presente manual de convivencia, en el que aparecen

3. Divulgar el presente manual de convivencia a toda la comunidad

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

1. Promover la convivencia institucional a través del cumplimiento de las

2. Propender por una sana convivencia entre los miembros de la comunidad

3. Establecer pautas claras de comportamiento, deberes y derechos de todos

4. Orientar al estudiante desde lo ético, político y social que tome conciencia

“Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de

El presente Manual de Convivencia Escolar, se consolida y pretende ser una

1. La Declaración Universal de los Derechos Humanos (Art 1, 5,18.26.27, 60).

2. Declaración Universal de los Derechos del Niño.

4. Ley 115 del 08 de febrero de 1.994. Ley General De Educación: artículo

5. Plan Decenal de Educación 2006 – 2016

6. Ley 30 de 1986 y su Decreto Reglamentario 3788 de enero 31 de 1986

7. Ley 715 de 2001 (Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de

otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de

8. Ley 640 de 2001 (Por la cual se modifican normas relativas a la

9. Ley 734 de 2002 Código Disciplinario Único.

10. Ley 906 de 2004 ("Por la cual se expide el Código de Procedimiento

11. Ley 1010 del 2006.

12. Ley 1098 de 2006 (Ley de Infancia y Adolescencia. Consagra los

13. Ley 1122 de 2007.

15. Ley 1474 de julio de 2011 y su reglamentación en el capítulo VI

16. Ley 1618 de 2013. (Inclusión al servicio educativo).

19. Ley 1482 de 2011 (Garantizar la protección de los derechos de una

20. Ley 1421 de 2017 (por la cual se reglamenta en el marco de la

21. Ley 1474 de 2011 Artículo 79. (Pedagogía de las Competencias

23. Ley 1620 de 15 de marzo de 2013 (Por la cual se crea el Sistema

24. Decreto 2277 de 1979 (Adopta normas del ejercicio de la profesión

26. Decreto 2247 de 1997 Por el cual se establecen normas relativas a la

27. Decreto 1278 del 2002 adopta el estatuto de la profesionalización

28. Decreto 1850 de 2002 (Periodos de clase, jornada escolar, horarios).

29. Decreto 2287 de 2003 (Derecho a servicio médico).

30. Decreto 1286 de 2005 (Participación de los padres en el mejoramiento

31. Decreto 1286 de abril 27 de 2005 (Por el cual se establecen normas

33. Decreto 1290 de 2009 (Evaluación y Promoción).

34. Decreto 860 de 2010 (Reglamenta las obligaciones del Estado, la

35. Decreto 2500 del 2010. (Implementación del Sistema Nacional

36. Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013(Reglamenta la ley 1620 de

37. Resolución 03353 del 02 de Julio de 1.993. M.E.N. (sobre educación

38. Resolución 4210 de 1996 (Servicio Social Obligatorio).

39. Ley 1437 de 2011 (código de procedimiento administrativo y

40. Ley 1622 de 2013 (estatuto de ciudadanía juvenil).

42. Ley 599 de 2000 (código penal).

43. Sentencias de la Corte Constitucional:

a. “Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo

b. “La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en

educativos, con el objeto de ejercer el derecho constitucional

d. “La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en

e. “La exigibilidad de esas reglas mínimas al estudiante resulta acorde

44. Decreto 1108 de 1994 sobre estupefacientes y sustancias

45. Decreto 1278 de 2002 junio 19, Estatuto de profesionalización docente.

46. Directiva Ministerial No. 55 del 18 de diciembre de 2014, orientaciones

47. Art. 87 de la Ley 115 del 8 de febrero de 1994: “Los establecimientos

Sentencias, leyes, resoluciones y directivas ministeriales que orientan el