PROIECT DE ACTIVITATE

Educatoare: Loredana Stefiuc

Tema anuală: „ CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
Tema proiectului: ,,TOAMNĂ. TOAMNĂ, HARNICĂ!”
Tema săptămânii: ,,Tablou de toamna”
Tema zilei ,,DE VORBĂ CU O TUFĂNICĂ”
Data: 21.10.2019
Nivel I : Mijlocie
DOMENIUL EXPERIENŢIAL : Domeniul Ştiinţe – Cunoaşterea mediului
Subiectul: ,,Tufănica “
TIPUL DE ACTIVITATE: INTEGRATĂ (Comunicare/însuşire de noi cunoştinţe)
Obiectiv cadru: Dezvoltarea capacității de cunoaştere și înțelegere a mediului înconjurător, precum și
stimularea curiozității pentru investigarea acestuia.
Obiectiv de referință: Să cunoască unele elemente ale lumii înconjurătoare precum și interdependența
dintre ele.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a)Cognitive:
OC1: să observe părțile componente ale unei flori, cu ajutorul florii;
OC2: să specifice mirosul, culoarea tufănicăi observând-o și mirosind-o;
OC3: să identifice cu ajutorul imaginilor locul în care crește tufănica.
OC4: să deseneze o floare respectând alcătuirea, forma şi culoarea acesteia;
OC5: să îmbine flori multicolore în vederea realizării unei flori respectând alcătuirea, forma şi culoarea
acesteia;
OC6: să construiască o grădină cu flori utilizând culorile specifice şi respectând indicaţiile primite.
b)Psiho-motorii:
OMP1: să mânuiască corect materialele date;
OMP2: să pipăie floarea pentru a-i observa forma.
c)Afectiv-motivationale:
OA1: vor trăi emoţii declanşate de frumuseţea florilor;
OA2: vor participa cu interes şi plăcere la activitate pentru a o mulțumi pe Zână.
Strategii didactice:
Metode: observaţia, conversaţia, explicaţia, analiza, problematizarea, demonstraţia, aprecierea, joc
senzorial.
Mijloace: ghiveci cu tufănica, coş cu flori, scrisoarea Zânei, tablă, cretă colorată, culori, caiete, flori pentru
îmbinare, piese lego.
Forme de organizare: activitate de grup, frontală şi individuală.
RESURSE
1. UMANE: 14 copii, educatoarea
2. TEMPORALE: o zi
3. BIBLIOGRAFICE:
 Veronica Preda, Magdalena Dumitrana, Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa
de copii, Editura VI Integral, Bucureşti 2005;
 Maria Taiban, Valeria Nistor, Ecaterina Bârseti, Maria Petre, Valeria Vornicu, Antonia Berescu,
Cunoştinţe despre natură şi om în grădiniţa de copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti
1979;
 Decebal Burlacu, Victoria Karpis, Culegere de cântece, Editura Gheorghe Cârţu Alexandru,
Craiova 1995;
 Paraschiva Florescu, Proiecte didactice, Editura Excelsior, Timişoara 2002.
Etapele activităţii OB. Activitatea educatoarei Metode şi Mijloace Forme de Modalităţi
procedee didactice organizare de
evaluare
1. Priviţi copii! Sala noastră de grupă s-a transformat peste noapte coşul cu -frontală
într-o poieniţă fermecată în care astăzi se vor întâmpla o mulţime flori;
de lucruri interesante. Cum sunteţi astăzi: veseli sau trişti? … ghiveciul
Captarea atenţiei O.A. veseli conversatia cu tufănica
1 - Atunci să vă văd zâmbind! Copiii zâmbesc. imagini cu
- Dar dacă aţi fi trişti cum ar arăta faţa voastră? Copiii se flori
încruntă
- Haideţi să ne prindem de mâini, şi să tragem adânc aer în piept!
Simţiţi aroma şi căldura toamnei, parfumul florilor şi al gutuilor? elementul
- Haideţi să ne închipuim să suntem nişte flori de toamnă. Când surpriză
vine toamna acestea înfloresc şi se leagănă în vânt
(La cd-player se pune Vivaldi - Toamna) Copiii mimează
înflorirea şi legănatul în vânt
2. O.A. Se va realiza in mod direct: conversatia -frontală
Enunţarea temei şi 1 - Copii, astazi vom studia tufănica. Vom vedea din ce este coşul cu
a obiectivelor alcătuită aceasta, cum miroase, ce culoare are, unde creşte, ce explicatia flori;
trebuie să facem pentru a avea asemenea minunăţii de flori şi ghiveciul
care este rolul lor în viaţa noastră. cu tufănica
3. O.C. - În ce anotimp suntem? -conversatia -frontală
Actualizarea 1 -Ce-mi puteţi spune despre acest frumos anotimp? -evaluare
cunoştinţelor - Care sunt bogăţiile toamnei? -explicatia formativă
anterioare - Ce flori de toamna am spus ca exista? (crizantema, tufanica, brainstormi
dalia) ng
-Ce este tufănica pentru Zâna Toamna?

4. - Foarte bine! Haideţi să luăm din coşul toamnei câte o tufănică.

Prezentarea noului Vă rog să o priviţi cu atenţie, să o mirosiţi şi sa-mi spuneţi de
conținut unde a fost adusă aici, la noi. -conversatia
Acum să privim ghiveciul.
În ce este pusă tufănica? De ce? Ce se află în -explicatia
pământ? brainstormi coşul cu
ng flori
5. RĂDĂCINA
Dirijarea învățării Voi scoate tufănica din ghiveci si vom continua observarea: ghiveciul
 - Prin ce este fixata in pamant tufănica? cu tufănica
O - Din ce este formata radacina?
C1 - La ce foloseste radacina? tabla
( Tufănica este fixata in pamant prin radacina. Radacina este
OC2 formata din multe fire lungi, adanc infipte in pamant. Prin aceste cretă
firisoare, tufănica isi trage hrana din pamant. Ca sa patrunda apa colorată
OP si aerul la radacina, pamantul trebuie sa fie sapat). observarea
M1 Voi reprezenta la tablă rădăcina.
TULPINA demonstrati
OP - Cu ce se continua rădăcina? a
M2 - Cum este tulpina? Ce culoare are? -evaluare
- Ce s-ar intampla daca nu ar avea tulpina puternica si orală, prin
rezistenta? întrebări şi
( Tulpina este inalta, tare, lemnoasa, trosneste cand este rupta. răspunsuri
Daca nu ar fi tare s-ar rupe sub greutatea florii. Vantul ar rupe-o
repede, deoarece toamna vantul sufla tare. Tulpina este
rezistenta.)
Voi reprezenta la tablă tulpina. Copiii vor observa tulpina
florilor pe care le-au primit pe masă
FRUNZELE
Observăm că pe tulpină sunt prinse frunzele.
Solicit apoi copiii sa priveasca frunzele, sa le pipaie, sa aseze pe
OC1 masa o frunza si sa o contureze cu ajutorul degetului.
- Cum sunt frunzele?
- La ce folosesc ele?
OC2 - De ce au ele nevoie pentru a se mentine verzi?
- Ce se intampla cu ele cand vine frigul? Dar daca planta
nu este udata? evaluare
OP ( Frunzele sunt mari, crestate si au culoarea verde. In frunze se orală, prin
M1 prepara hrana, ele fiind un fel de bucatarie a plantei. Ele au observarea întrebări şi
nevoie de apa, lumina, caldura.) răspunsuri
OP Reprezint la tablă, mai întâi o frunză. demonstrati
M2 FLORILE a
Ce culoare au florile?
- Cum sunt florile ca marime? Mai mari sau mai mici
decat alte flori? Sunt multe sau putine flori pe o tulpina?
- denumirea “tufanica” vine tocmai de aici, din faptul ca pe
 o tulpina se dezvolta multe, multe flori.
- Cu cine seamana floarea ?
- Ce forma are?
(Florile tufanelelor au culoarea alba, galbena, roz, portocaliu sau
mov. au florile mult mai mici decat alte flori. Ele au forma
rotunda si seamana cu un ghem, sau cu un bulgare de zapada.)
- Cate petale are tufanica? Le putem numara?
- Cum sunt ele asezate?
- Scuturati usor floarea! Ce observati ca se intampla?
- De ce cad petalele?
- Luati in mana o petala si pipaiti-o.
OC1 - Ce simtiti cand pipaiti petalele?
- Cu ce seamana o petala?
OC2 - Mirositi tufanica si spuneti ce miros are ?
( Floarea este formata din foarte multe petale inguste si alungite.
Petalele sunt foarte subtiri, fine si catifelate. Prin scuturare ele
cad. Petalele sunt asezate unele langa altele, pornind toate din
OC3 mijlocul florii. Tufanica are miros placut, parfumat.
Reprezint la tablă, mai întâi o floare.
OA1 SINTEZA PARTIALA – este realizata de catre copii cu
sprijinul educatoarei si se refera la: tulpina, frunze, radacina
( aspect, forma, rezistenta, functii).
OP Voi solicita copiii sa puna in vaza cu apa florile si le voi adresa
M1 cateva intrebari orientative:
- La ce sunt folosite tufanelele culese?
- Cum se pot ele aseza in vaze?
- Ce li se pune in vaza pentru a rezista mai mult?
- Ce se intampla cu florile daca nu li se schimba apa in
fiecare zi?
(Tufanica este o floare foarte frumoasa. Oamenii o planteaza in
gradini pentru frumusetea lor. Ele sunt culese si puse in vaze , in
camera, sala de grupa, impodobind astfel locul. Sunt asezate in
vaze fie flori de aceeasi culoare, fie de culori diferite. Pentru a le
mentine proaspete li se schimba zilnic apa si din cand in cand li
se taie o mica parte din tulpina. Multi pictori au pictat si picteaza
crizanteme, ele fiind unele dintre cele mai frumoase flori.
Crizantema este printre putinele flori care rezista iarna.)
6. Obținerea Copiii au fost impartiti in 3 echipe: exercitiul caiete aprecieri
performanței OM Echipa tufănelelor, Echipa daliilor, Echipa crizantemelor creioane asupra
P1 Floricele minunate colorate individuală modului de
La mese mergeţi toate flori lucru
OC4 Atenţie , să ascultaţi multicolore
Ce vă spun eu să lucraţi! piese lego
OC Echipa tufanelelor are de desenat floarea. (Sector ARTA)
5 Echipa daliilor are de construit din piese galbene si verzi o
gradina cu flori. (Sector CONSTRUCTII)
OC6 Echipa crizantemelor are de imbinat flori multicolore. (Sector
JOC DE MASA)
La terminarea lucrului, echipele se rotesc astfel incat echipele
trec pe la toate sectoarele.
7. Feedbackul OA1 Copiii se joacă: „Ghiceşte ce ai mirosit şi pipăit!”. Cu ochii joc senzorial -tufănica, -frontală probă
OP închişi, vor mirosi şi pipăi pe rând una din cele două flori, crizantema practică –
M2 ghicind-o. să
(tufănica, crizantema) ghicească
floarea

8.Evaluarea - Foarte bine, copiii. Aţi fost foarte atenţi la activitate şi aţi
învăţat multe lucruri noi. De aceea meritaţi din plin
recompensele pe care vi le-a pregătit Zâna.
(Recompensez toţi copiii, oferindu-le in piept cate o floare) aprecierea
conversatia Diplome Individuală aprecieri
verbale
9. Retenţia Copiii se vor aseza pe scănele în semicerc pentru a memora
OA2 poezia trimisă de Zâna Toamna
Este sora mea mai mică
Şi se cheamă tufănică
Cu miros îmbietor
Te atrage spre răzor
Să culegi buchet uşor
Fiecare tufănică
Colorată floricică
Îmi aduce-n suflet pace
Asta-i toamna şi îmi place!
10. Transferul Se apreciază care este însemnătatea florilor pentru oameni.
Se cântă jocul cu text si cânt „În poiana din vâlcele”
OA1 1.În poiana din vâlcele tra,la,la,la,la,la
Am cules la floricele tra,la,la,la,la,la
OA2 R:Uite-aşa,uite-aşa,tra,la,la,la,la,la
Uite-aşa,uite-aşa,tra,la,la,la,la,la
2.Un pitic mi-a povestit tra,la,la,la,la,la
Că le-a văzut înflorind tra,la,la,la,la,la
R:
3.Florile frumoase sunt tra,la,la,la,la,la
Când se leagănă în vânt tra,la,la,la,la,la
R:
4.Ca s-aveţi şi dumneavoastră tra,la,la,la,la,la
Poftiţi câte-o floare aleasă tra,la,la,la,la,la
R:

Aşezaţi în semicerc, copiii la refren vor face mişcări sugerate de

versurile strofei.