Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2 VIDELE
ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE
RESPONSABIL: PROF. DUCAN DUMITRA
Nr. ………………/………………………………
PLANUL MANAGERIAL AL
ARIEI CURRICULARE LIMBĂ ŞI COMUNICARE
AN ŞCOLAR 2013 / 2014
I. Curriculum
Proiectarea lecţiilor
Alegerea optimă a conţinutul lecţiei Proiect de lecţie
(accesibilitate, actualitate, relevanţă, grad de
dificultate, grad de încărcare cu detalii, corelat cu
nevoile elevilor, cu resursele propuse şi cu
competenţele vizate).
Structurarea logică şi echilibrată a
conţinutul lecţiei, proiectarea unor situaţii de
învăţare variate ca formă de organizare, mod de
intervenţie a profesorului în timpul învăţării, mod
de comunicare, mod de producere a învăţării,
mod de prelucrare a informaţiilor şi de aplicare a
cunoştinţelor, metodologie, mijloace de
învăţământ, tip de cunoştinţe dobândite de elevi,
Proiectarea unor sarcini de lucru pentru
formarea competenţelor elevilor, proiectarea unor
lecţii de tipuri diferite, structurate după modele
variate, corelate cu specificul clasei de elevi, cu
conţinuturile abordate, cu competenţele vizate.
Folosirea unor forme diferite de
organizare a activităţii: pe grupe, în echipe,
frontal sau individual.
Facilitara activităţii independente a
elevilor şi alternarea activităţii în grup cu munca
individuală, lucrările de muncă independentă
efectuate în clasă sau acasă având un grad de
dificultate variabil. Toţi membrii Permanent Fotografii de la
Reducerea - Centralizarea şi monitorizarea absenţelor la Toţi membrii Permanent Lista elevilor
absenteismului fiecare dintre disciplinele umaniste, identificarea comisiei care absentează
cauzelor absenteismului şi remedierea acestuia: de la
- discuţii particulare cu elevii care absentează disciplinele
de la ore; umaniste,
- înştiinţarea dirigintelui, a părinţilor elevilor măsuri
care absentează; întreprinse
- proiectarea unor lecţii interesante şi pentru
atractive pentru elevi, prin apelarea la remedierea
diverse forme de organizare a activităţii situaţiei.
(jocuri didactice, concursuri, învăţarea pe
echipe, proiectul în echipă etc.), prin crearea
şi prezentarea unor materiale didactice
interesante şi atractive;
- organizarea şi implicarea elevilor care
absentează la activităţi extracurriculare.
Evaluarea elevilor Aplicarea celor trei forme ale evaluării: iniţială, Toţi membrii Testele iniţiale,
cu scop de orientare continuă şi sumativă. comisiei sumative,
şi optimizare a bareme de
învăţării Evaluarea iniţială corectare,
- Stabilirea subiectelor pentru testele iniţiale după 5 octombrie concluzii în
modelele date de C.N.E.E, a baremelor de 2013 urma testelor,
corectare aferente şi a matricelor de specificaţii. măsuri de
- Materializarea concluziilor de la testările iniţiale ameliorare,
în măsuri remediale concrete analize
- Instituirea educaţiei remediale pentru elevii cu comparative.
deficienţe de învăţare.
- Măsurile propuse în cadrul şedintei comisiei
metodice pentru ameliorarea deficienţelor
întâlnite la evaluarea iniţială vor fi urmărite pe tot
parcursul anului şcolar. Grile de
evaluare,
- Utilizarea unor modalităţi alternative de Permanent portofolii,
evaluare (grilă, portofolii, proiecte, referate etc.) proiecte,
Permanent referate.
- Promovarea autoevaluării elevilor
Testările finale,
- Organizarea testărilor finale conform Profesorii de bareme de
reglementărilor în vigoare ( sem. I - până pe 30 limba română 30 corectare.
noiembrie 2013; sem. II - până pe 25 mai 2014 ) noiembrie
2013 Analize
- Elaborarea unor analize comparative a Profesorii de 25 mai comparative,
rezultatelor obţinute de elevi la cele două testări limba română 2014 fişe de progres-
(iniţială şi finală) regres al
elevilor.
- Pregătirea suplimentară a elevilor claselor a Profesorii de iulie 2014 Program de
VIII-a pentru Examenul de Evaluare Naţională. limba română pregătire
suplimentară,
Săptămânal procese verbale
de la orele de
pregătire
suplimentară.
Resurse umane