VALIDEZ , CONFIABILIDAD Y ESTADÍGRAFOS DE LOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

MARCELA MALDONADO
marceladelpilar.maldonado@gmail.com
Objetivos de la jornada:

• Identificar la base conceptual de criterios de confiabilidad

y validez.
• Identificar conceptos psicométricos.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Las especificaciones de un test

deben estar bien documentadas

Contenidos del test, items, formato,

estructura psicométrica, forma de
análisis, tiempo de aplicación, forma de
puntuación, u otra información
relevante
 TIPOS DE PRUEBAS
Medida orientada a la norma
El puntaje o calificación que
obtenga el sujeto va a estar
determinada por el
desempeño alcanzado por el
grupo del cual forma parte y
con el que está siendo
comparado.
1. Las puntuaciones directas o las estimaciones se
interpretan escaladas con relación a las
distribuciones de puntuaciones de muestras de
referencia denominadas “grupos normativos”.
2. Los percentiles, promedios, puntuaciones típicas
y otros estadísticos derivados en los grupos de
referencia, se denominan normas.
3. Es la comparación con estas normas la que da
sentido a las puntuaciones, ayudando a la
descripción o clasificación de los examinados
(trastorno, retraso o rendimiento dentro del
promedio).
 TIPOS DE PRUEBAS

1. Permite averiguar la posición de un sujeto

respecto del dominio de una conducta bien
definida que manifieste el aprendizaje de un
alumno.

2. La interpretación del rendimiento es directa: la

ejecución que realiza el alumno indica su grado
de dominio o competencia,
independientemente de lo que hagan otros
Medida orientada al criterio sujetos.

3. El criterio o estándar en el cual se basa tiene un

carácter absoluto, es decir, que no está
condicionado por el nivel de ejecución de un
grupo. Es la descripción de la clase de conducta
que el alumno puede o no manifestar.
 ¿POR QUÉ EL DECRETO SUPREMO
EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
170 SOLICITA QUE LOS
INSTRUMENTOS SEAN
ESTANDARIZADOS?

ARTÍCULO 28:

ARTÍCULO 29:

(Decreto Supremo N° 170, 2009).

REPRESENTATIVIDAD
Muestra
¿es representativa?

Debe estar descrito con detalle el

proceso de muestreo (lugar, edad, nivel
escolar, nivel socioeconómico, etc.)
CONFIABILIDAD: DEFINICIÓN …y la confiabilidad del
instrumento de evaluación
¿cuándo es confiable el test?

Se refiere a la consistencia de ciertas

medidas cuando el procedimiento de
evaluación es repetido en un conjunto
de población.
 VALIDEZ: DEFINICIÓN

…y la validez

Grado en que la evidencia y la

teoría dan soporte a la
interpretación del puntaje
objetivo en un test que ha sido
propuesto con un objetivo.
“La validación es la consideración más
importante al aplicar una prueba (…) empieza
con la interpretación propuesta al test (…)
esto se refiere al constructo que quiere
medirse”.
CONSTRUCTOS

Construcción teórica para propósitos

científicos. Definición operacional
necesarias para medir o manipular
una variable.

Características que no son

directamente observables, pero
que son inferidas de sets de
observación interrelacionadas
MANUALES

Se debe considerar la forma

de aplicar y procedimiento de
puntuación
ESTADÍGRAFOS
TÉRMINOS PSICOMÉTRICOS

PUNTAJE DIRECTO O PUNTAJE BRUTO:

• Son los puntajes que se obtienen directamente de la asignación de

numerales a las respuestas a una Prueba Psicométrica. Usualmente se
obtienen de asignar un punto por cada respuesta correcta. En los casos
en que existe una corrección por puntajes al azar, es usual que se calcule
mediante la fórmula X = C – l/(k-1) En donde X es el puntaje obtenido, C
las preguntas respondidas correctamente, l las respondidas
incorrectamente y K el número de opciones de las preguntas de la
Prueba Psicométrica.
TÉRMINOS PSICOMÉTRICOS

PUNTAJE DIRECTO O PUNTAJE BRUTO Dependen de la prueba aplicada

Correctas = 1
Incorrectas= 0
TÉRMINOS PSICOMÉTRICOS

PERCENTILES:

• Los percentiles son los 99 valores que dividen la serie de datos en 100
partes iguales.
• Los percentiles dan los valores correspondientes al 1%, al 2%... y al 99%
de los datos.
• P50 coincide con la mediana.
TÉRMINOS PSICOMÉTRICOS

PERCENTILES
PD PC
27 99
26 97
25 95
24 90
23 87 Si el puntaje directo es 14, ¿cuál sería el
22 85 percentil?
21 83
20 80
19 75
18 70
17 60
16 50
15 40
14 30
13 25
12 20
11 15
9 10
8 7
7 5
5 3
3 1
TÉRMINOS PSICOMÉTRICOS

PUNTAJE T:

• La media es de 50 y el desvío estándar es de 10.

Rendimiento en un nivel medio Menor a 40 = Nivel bajo

Mayor a 60 = Nivel alto

TÉRMINOS PSICOMÉTRICOS

PUNTAJE T

PD T PD T
20 44 38 80
19 42 37 78
18 40 36 76
17 38 35 74
16 36 34 72 Si el puntaje directo es 11
15 34 33 70
14 32 32 68 • ¿Cuál sería el puntaje T?
13 38 31 66 • ¿Qué nivel de rendimiento le corresponde?
12 38 30 64
11 36 29 62
10 34 28 60
9 32 27 58
8 30 26 56
7 28 25 54
6 26 24 52
5 24 23 50
4 22 22 48
3 20 21 46
TÉRMINOS PSICOMÉTRICOS

PUNTAJE “BRUTO” MEDIA

Z= PD- X
PUNTAJE ESTÁNDAR
DT
DESVIACIÓN TÍPICA

Z O PUNTAJE ESTÁNDAR:

• Es un término general que se refiere a la transformación de puntajes a

escalas de propiedades conocidas. En el caso de los puntajes z, es una
transformación referida al número de desviaciones con respecto a la media
a la que se encuentra un determinado puntaje. Se calcula mediante la
fórmula siguiente (en donde X es un puntaje determinado, X es la Media y
D.T. es la Desviación Típica) z = (X – X) / D.T.
TÉRMINOS PSICOMÉTRICOS

PUNTAJE Z
CASO 1
PD= 16
Media= 15.96
D. Típica = 4,75

CASO 2
PD= 5
Media= 15.96
D. Típica = 4,75
TÉRMINOS PSICOMÉTRICOS

DESVIACIÓN ESTÁNDAR:

• Es una medida de la variabilidad o dispersión de una distribución de

puntajes. Mientras menos dispersos están las puntuaciones alrededor
de la media, menor es la desviación estándar, en cambio, mientras más
se dispersan, mayor es la desviación. Es también la raíz cuadrada de la
varianza.
TÉRMINOS PSICOMÉTRICOS

DESVIACIÓN ESTÁNDAR

CASO 2
PD = 5
Media= 15.96
D. Típica = 4,75
CONSTRUCTOS

EJERCICIO
 Completar la tabla de análisis cuantitativo, a partir de los datos
entregados.
 Establecer el nivel de rendimiento a partir del puntaje Z o
puntaje T obtenido.
S

Media Desviación típica

Atención-Memoria 57,42 13,496
Reflexividad 10,128 1,950
Pensamiento analógico 14,73 3,53
Organización perceptiva 8,601 2,724

HABILIDADES EVALUADAS PD PC Z DS NIVEL

o PT
I. CAPACIDADES COGNITIVAS
1.1 Atención 39 12
1.2 Memoria 39 12
1.3 Bases del razonamiento
 Reflexividad 7 30
 Pensamiento analógico 15 50
 Organización perceptiva 9 50
1.4 Habilidades psicolingüísticas
 Asimilación verbal inmediata 10 71 - -
 Semejanzas verbales 16 57 - -
 Nominación de conceptos 30 46 - -
 Series verbales 4 27 - -
¡GRACIAS!