PROIECT DIDACTIC

 Unitatea de învăţământ:

 Profesor:

 Data:

 Clasele: a V-a

 Aria curriculară: Limbă şi comunicare

 Disciplina: Limba şi literatura română

 Subiectul lecţiei: Pronumele personal

 Tipul lecţiei: Consolidare a cunoștințelor

 Durata: 50 de minute

 Scop fundamental: Consolidarea cunoştinţelor privind categoria morfolofică de pronume personal.

Competenţe specifice:

1.3. Sesizarea adecvării elementelor lexicale utilizate la scopul mesajului ascultat;

2.2. Utilizarea în mod nuanțat a categoriilor lexicale într-un mesaj oral;

1
 3.2. Sesizarea valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de îmbogățire a vocabularului și a
categoriilor semantice studiate.

- Obiective operaţionale:

La sfârşitul activităţii de învăţare elevii vor fi capabili:

O1 – Să definească pronumele personal;

O2 – Să recunoască diferite pronume personale în situații date;
O3 – Să alcătuiască enunțuri cu pronume cerute;
O4 – Să analizeze pronume personale după după un model dat;
O5 – Să precizeze funcția sintactică a pronumelor în contexte date;
O6 – Să ortografieze această categorie morfologică în situații de comunicare întâlnite.
- Strategii didactice utilizate:
Metode şi procedee: Conversaţia euristică, problematizarea, exerciţiul, analizarea morfo-sintactică,
definirea, învăţarea prin descoperire, clasificarea, exemplificarea;
Moduri de organizare: Frontal, pe grupe, individual;
Mijloace de învăţământ: Manualul de limba română, tabla, caietele elevilor, culegeri de exerciţii, fişe
de lucru, portofoliul, planşe, lucrări de specialitate.
- Surse bibliografice:
Dobra, Sofia; Crişan, Alexandru, Limba română, manual pentru clasa a V-a, Editura
Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2012;
Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice, Programe şcolare pentru gimnaziu, în vigoare,
Bucureşti, 2009, (Clasa a VII-a);

2
 Popa, Ion; Popa, Marinela, Limba română pentru gimnaziu, Editura Niculescu, Bucureşti,
2014;
Rusu, Mina-Maria, Exerciţii practice de limba română. Competenţă şi performanţă în
comunicare, Clasa a V-a, Editura Paralela 45, Piteşti, 2009;

Scenariu didactic
Nr. Etapele Ob. Timp Conţinuturi Strategii didactice
crt. Activităţii Op. vizate Metode şi Moduri de Mijloace Forme de
procedee organizare de înv. evaluare

1. Organizarea clasei 2` - Se creează cadrul propice Manual

pentru activitatea activităţii de predare, învăţare şi Organizare şi Frontal Tabla
didactică - evaluare; mobilizare Fişe -
- Se efectuează prezenţa şi se Caiete
consemnează absenţii

2. Verificarea temei de - 5` - Sunt verificate şi corectate Verificare şi Individu- Caiete de

acasă şi a cunoştinţelor caietele de teme acasă şi corectare al teme acasă Scris
cunoştinţele parcuse în lecţiile Evaluare şi frontal Fişe de Oral
precedente; iniţială lucru
- Profesorul intervine și explică
acolo unde elevii au întâmpinat
dificultăți.

3. Anunţarea subiectului - 2`
lecţiei şi a obiectivelor - Profesorul anunță necesitatea
acestei activități, anume aceea de
a fi consolidate cunoștințele Introducere Tabla
privind pronumele personale. realizată de Frontal Caiete de
Forme, cazuri și funcții sintactice; către teme în -
- Profesorul va scrie pe tablă titlul profesor clasă
3
 și va anunța obiectivele activității Planșe
didactice.

Spargerea gheții...
4. Captarea atenţiei O1 6` - Pentru început elevii au de
completat o schemă a pronumelui Culegere Scris şi
O2 personal, atât la tablă cât și în de pregătire Oral
caietele de clasă; Conversaţie Elevii
O4 - Spațiile goale vizează definiția euristică Caiete de răspund oral
pronumelui, clasificarea, cazurile, Frontal teme în și scris la o
funcții sintactice și exemplele; Observarea clasă serie de
- Se poartă câteva discuții pe sistematică Individ. Fișe de întrebări
această temă, inclusiv rezolvarea recapitulare
cerințelor.
5. Conducerea învățării Actualizarea
În continuare, și de
elevii au aplicarea
parcurs
O3 12` exercițiile din manual de la pagina 182; Exerciţii de În
- Cerințele vor fi parcurse în echipe consolidare a
O4 echipe
de câte doi elevi. După rezolvarea cunoştinţelor
O5 Scris
acestora profesorul va solicita o parte din
şi prezentare
răspunsurile scrise în caiete și va corecta Culegere
orală
acolo unde este cazul. Manual
oral

6
Asigurarea feefback-ului - În această etapă profesorul le va solicita
elevilor să alcătuiască un scurt dialog cu
tema ,,Săptămâna altfel”. Elevii au de
utilizat diferite pronume personale Individ.
învățate, inclusiv pronumele de politețe.

- Fișa de autoevaluare (Vezi anexa Autoevaluare

7. Asigurarea retenţiei şi a O5 5` nr. 3); Cerinţele vor
transferului O6 - Tema de acasă: Din culegere, de Tema acasă Individu- Caietele de fi rezolvate
la pagina 56 exercițiile referitoare Evaluare al acasă, în scris
la pronume; finală culegere
- Se vor face aprecierile la finalul
orei, notarea elevilor care s-au
implicat în activitate.

4
Anexa nr. 1 – Oglinda tablei

15.03.2017
Pronumele personal
Aplicații

Ce urmărim ora aceasta?

Anexa nr. 2 Învățăm prin metoda Ciorchinelui

Pronumele personal

* Realizați pe caiete această schemă și apoi completați spațiile goale cu pronume date
 Aplicații privind pronumele
personale;
 Recunoaștem diferitele pronume
în texte date;
 Alcătuim enunțuri cu diferite
pronume;
 Scriem corect aceste pronume
personale.

5
6