Sunteți pe pagina 1din 3

4 44

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS PROPUESTAS DE DISEÑO DIDÁCTICO

Practicante /Residente: Rutkevicius Ludmila Nahir

Escuela: E.P N°11

Año: 2° Sección: A Turno: mañana

Maestra Orientadora: Andrea Chiclana

Fecha: 31/05/2017

Plan de clase N° 3

Área asignada: C sociales

Propósito/s:

 Que los niños identifiquen las diferencias entre las sociedades pasadas y las actuales en
cuanto a: Trabajo, familia y niñez.
 Comunicar ideas en forma escrita, gráfica, oral a través de la utilización de diferentes
recursos.
 Promover el reconocimiento y valoración del patrimonio cultural.

Objetivos: Que los alumnos logren:

 Reconocer las normas que regulaban el intercambio de los diversos grupos sociales
durante la época colonial.
 Articular los contenidos del Diseño Curricular con el Acto Patrio del 25 de mayo.
 Promover el trabajo con la perspectiva de género.

Contenidos:

 Familias a través del tiempo.


 Vida familiar y social en sociedades de la antigüedad.
o Jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales.

1
o Viviendas y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales.
o Trabajos, trabajadores y técnicas.

Conocimientos previos: Personajes coloniales, objetos coloniales, concepto de familia.

Tiempo de la propuesta: 2HS

Espacio donde se realiza: El aula.

Material a utilizar: Relato

Bibliografía: “Diseño curricular para la Educación Primaria”. Dirección General de Cultura y


Educación - 1a ed. - La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires,
2008.

http://servicios2.abc.gov.ar RELATO

 Esquema sintético de la clase: Descripción de los distintos momentos que se planificaron


para la clase, mostrando la correspondencia entre “intervenciones de la docente en
formación” y “actividades de los alumnos”

EN EL INICIO la docente les presentará a los Los niños escucharán con atención el relato
niños un relato en el cual se plantea la vida de leído por la docente.
una niña lavandera de 10 años en 1810. A continuación responderán en forma grupal
La docente indagará a los niños con preguntas preguntas sobre la compresión de dicho texto.
como: ¿esta niña hace lo mismo que ustedes
durante el día?, ¿Por qué creen que trabajaba?
¿Por qué estaba tan cansada? Etc.
EN EL DESARROLLO la docente les propondrá a EN EL DESARROLLO los alumnos realizarán en
los niños hacer oralmente un cuadro grupo y de forma oral un cuadro comparativo y
comparativo que la docente copiará en el lo copiarán en sus cuadernos.
pizarrón con las diferencias que encuentran Seguidamente dibujarán alguna de estas
entre lo que Josefina realizaba y lo que ellos comparaciones.
realizan actualmente.
Elegirán alguna comparación y las dibujarán en
el cuaderno como ellos se imaginen a Josefina.

EN EL CIERRE la docente les pedirá a los niños


que copien la siguiente encuesta para sus En el cierre de la clase los alumnos copiarán en
familias. sus cuadernos una encuesta que se realizara a
¿A qué juegos jugabas cuando eras chico? la familia y que traerán la próxima clase de C
¿Trabajaste siendo un niño? sociales.
¿Cuál era tu salida favorita?
¿Cómo era tu escuela?
¿De que trabajaba tu papá y tu mamá?

2
Relato: Josefina está muy cansada

Soy Josefina, estoy muy cansada -¿les cuento por qué?- Recién llegué del río, la señora me mandó
y no tuve más remedio que ir. Es bastante lejos, en la ribera, el norte y sur del Fuerte, esto que les
cuento es importante pero lo más importante que aún no les conté es que tengo que ir
caminando, cuadra por cuadra y sobre mi cabeza cargo el atado de ropa ¡ojo que no dije atadito!,
es un atado grande muy grande, la familia es numerosa: la amita, el amo, sus seis hijos y por
supuesto también llevo mi ropa ¡Cuánto trabajo! La golpeo sobre las piedras, le pongo jabón
hecho de cenizas y hierbas, la enjuago bien y la dejo secar en la orilla del río, por eso tardo tanto
en regresar a la casa y también por eso es que estoy tan cansada. Y hoy para colmo no fue un día
fácil para mí ni para todas las lavanderas porque no estoy sola en el río, somos muchas, todas
trabajamos todo el tiempo pero te cuento que también nos hacemos un ratito para cantar y hablar
de nuestras cosas, a veces se hace ¡un barullo bárbaro! ¡Hablamos todas juntas y hasta tenemos
que gritar para entendernos!-realmente eso no deberíamos hacer-y lo peor es que los vecinos se
quejan por el batifondo-¡Pero de cuantos chismes me entero! No sólo los vecinos se quejan por el
barullo sino también porque al lavar la ropa en el río dejamos las aguas teñidas de espuma y
suciedad y ¿saben cuál es el problema? Que muchos aguateros que venden en la ciudad el agua
que utiliza la gente, la recogen de aquí ¡sí del río! ¡Del río! –Como escuchas- No todas las casas de
familia tienen aljibe para juntar el agua de lluvia más pura y limpia-por suerte en la casa de mi
amita hay un aljibe y ¿sabes qué hay en el fondo? ¡Una tortuga! ¡Sí una tortuga como escuchas!
Para que limpie el agua. Y bueno, se quejan, se quejan pero ¿dónde vamos a lavar la ropa?
¿Dónde? Nosotras, las lavanderas, también nos quejamos, pero no nos escuchan, no porque no
gritemos y los demás sean sordos, les cuento que muchos chicos que viven cerca de la costa son
nuestros peores enemigos, los muy sinvergüenzas para divertirse cuando estamos entretenidas
conversando de nuestras cositas como les conté ¡Nos mezclan la ropa, la esconden y a veces hasta
la roban! Pero cuando nos damos 5 cuenta empezamos a correr y a correr a los muy pillos y creo
que por esto que les conté, es que también estoy tan pero tan cansada.