COLEGIO SECUNDARIO SAGRADO CORAZON DE JESUS

C.UE: 1800194-00
CORRIENTES 3.229
GOYA CORRIENTES

PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA Y LITERATURA

Docentes: Torres Roxana y Zini Susana

Cursos : 6° 1ª, 6° 2ª y 6° 3ª Turno: Mañana
Ciclo Lectivo: 2018
Fecha de presentación: 1 de abril

Fundamentación
En el transcurso del Ciclo Orientado de la Educación Secundaria, los estudiantes de 6to
del colegio Secundario Sagrado Corazón de Jesús, adquirirán saberes lingüísticos,
comunicativos y socioculturales que contribuirán a su integración social, su desempeño
en el mundo del trabajo o el estudio dentro de un contexto de respeto y valoración por
su lugar de origen. Para ello se propiciará la consolidación y el fortalecimiento de las
prácticas de lectura y escritura desarrolladas desde el inicio de la trayectoria escolar.
Específicamente, se intentarán generar espacios de lectura de textos literarios y no
literarios con la finalidad de sostener e incentivar una creciente autonomía y
autodeterminación en la conformación de itinerarios personales de lectura.
En este ciclo se fortalecerá la lectura de textos académicos y científicos con la finalidad
de preparar a los alumnos para los estudios superiores, partiendo de la literalidad para
alcanzar el nivel inferencial y la lectura crítica.

OBJETIVOS:
• Favorecer el diálogo entre la literatura y otras manifestaciones artísticas.
• Estimular la comprensión lectora de textos literarios y no literarios (texto informativo,
texto argumentativo, texto periodístico, texto crítico).
• Incentivar la producción de discursos eficaces, cohesivos y coherentes, estimulados
por la lectura y adecuados a determinadas situaciones comunicativas.
• Analizar las obras y reconocer su valor desde lo literario.
• Relacionar los textos con el contexto socio-cultural en el que surgieron.
• Reflexionar y elaborar comentarios críticos acerca de la perdurabilidad de ciertos
valores éticos, el adulto frente al niño en su etapa de formación, realidad / apariencia -
idealismo/ utopía, el hombre y la guerra.
• Comprender a la literatura como una forma de compromiso con la realidad.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Bloque I: La muerte como tema literario. Elegía- Tópicos de la muerte. El teatro del
siglo de Oro. La concepción clásica del teatro. El teatro popular español. Nuevas formas
de hacer teatro. El Romanticismo y la Generación del 37. La nueva novela histórica.
Lengua : Los textos argumentativos. Superestructura. Jerarquía del texto. Recursos
argumentativos.
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Bloque II: Modernidad y vanguardia. Vanguardias, rupturas y revoluciones Las

vanguardias Latinoamericanas. El manifiesto artístico como género literario. El teatro
criollo. El sainete criollo y la inmigración. El grotesco criollo. Teatro y crítica social.
Teatro independiente y peronismo. Alegoría en representaciones literarias del
peronismo.
Bloque III: El teatro del absurdo. El teatro de vanguardia argentino. El lugar del lector
y la vanguardia en el folletín.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
• Reconocimiento de elementos, características y procedimientos narrativos, líricos
y dramáticos.
• Lectura y análisis de obras literarias en las que prevalezcan miradas humorísticas,
alegóricas, de ruptura y experimentación.
• Asociación y relación coherente con hechos y temas actuales.
• Reconocimiento de tipología argumentativa.
• Identificación de superestructura y estrategias argumentativas.
• Producción de textos argumentativos.
• Producción coherente en las producciones personales.
• Participación de situaciones orales de socialización de los temas abordados ante
auditorios desconocidos. (Certamen de Oratoria)
• Análisis de obras alegóricas de la literatura española y latinoamericana.
• Reconocimiento del simbolismo en sus maneras más explícitas y claras, con
mensajes claramente enunciados, y también en sus formas más sutiles, implícitas o
encubiertas.
• Reconocimiento de elementos conceptuales para “leer” esos simbolismos.
• Descubrir las regularidades y las particularidades en los distintos géneros.
• Comprender cada forma de experimentación como una búsqueda creativa y
original en lo estético y ético.
• Establecer diálogo entre estas obras y otras de la literatura universal (como por
ejemplo Dante, Kafka, Ionesco, Haroldo de Campos), de acuerdo al tema que se
esté abordando.
• Establecer relaciones de estas miradas entre la literatura y otros lenguajes
artísticos como por ejemplo el surrealismo en la pintura, la poesía concreta en
conexión con la plástica, las estrategias de comicidad en el cine, las rupturas en el
lenguaje cinematográfico, el teatro experimental como hecho dramático
(diferenciado de texto literario, pero a la vez comparado con él), las vanguardias y
experimentaciones en la música, etcétera.
• Reconocimiento de las especificidades del lenguaje literario.
• Lectura de los textos de estudio directamente relacionados con el recorte de obras
seleccionadas: relaciones entre el humor y la literatura (géneros y especies). El
simbolismo y la alegoría: recursos, sentidos, estrategias, propósitos. Las rupturas y
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experimentaciones: otros modos de creación estética: sus múltiples posibilidades,

los juegos creativos, la profundidad de sus propuestas; autores, géneros, estilos,
recursos. Las vanguardias, los “ismos”. La excentricidad de algunas propuestas.
• Análisis los géneros y estilos propios de estas obras seleccionadas.
• Incorporación de nuevas terminologías específicas de la literatura.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
• Aprecio por los libros como fuente de riqueza cultural y formación personal.
• Deseos de enriquecer y mejorar las competencias discursivas.
• Disposición favorable para constatar opiniones y argumentaciones.
• Interés por desentrañar y comprender los textos abordados.
• Fundamentación coherente de las interpretaciones y opiniones personales.
• Capacidad de análisis de la propia realidad.
• Valoración del hecho literario como producto lingüístico, estético y cultural.

ACTIVIDADES PROYECTADAS
• Actividades de comprensión lectora.
• Producción oral y escrita.
• Guías de análisis: completar.
• Producción de textos instrumentales.
• Análisis de textos.
• Estrategias de corrección y auto corrección.
• Cada texto escrito será acompañado de su símil en otro tipo de soporte. Texto
fílmico, por ejemplo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluación en proceso:

 Lectura comprensiva.
 Interpretación y contextualización de textos literarios.
 Investigación bibliográfica en diferentes soportes.
 Manejo solvente de textos no literarios (lectura, paráfrasis, mención, cita).
 Producción de textos correctos en su normativa, cohesivos y coherentes con la
situación comunicativa propuesta.
 Puesta en valor de opiniones y juicios, tanto en forma escrita como oral.
 Elaboración de un trabajo monográfico.
 Organización de trabajos grupales.
 Realización de presentaciones orales.
 Participación activa en debates orales.
 Utilización de material periodístico para elaborar el examen (instancia entrevista
personal).
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 Desempeño solvente en la entrevista individual

 Realización de simulacros de exámenes.
 Práctica efectiva de autocorrección.

RECURSOS:
• Humanos: profesor, alumnos.
• Materiales: obras literarias, revistas, diarios, fotocopias, diccionarios, PC portátil,
televisión, DVD, etc.
• Las actividades se desarrollarán en el establecimiento educativo.
• Tiempo actividades se desarrollarán durante el periodo lectivo 2018.

BIBLIOGRAFÍA:

Literatura VI: Los territorios alegóricos, humorísticos y de experimentación. Editorial

Mandioca. Ed. 2013
Coplas de la muerte de su padre”. Manrique
“El burlador de Sevilla y el convidado de piedra” Tirso de Molina
“Sonata de otoño” Ramón Valle Inclán
“El Matadero”. Echeverría
“Esperando a Godot” Samuel Beckett
“La metamorfosis” Kafka
“Boquitas pintadas” Manuel Puig
Selección de poesías de vanguardia
Manifiesto de la revista Martín Fierro
“Mientraiga” Roberto J. Payró
“Los indios estaban cabreros” Agustín Cuzzani
Textos de lectura optativa
“La muerte de la máscara roja” Allan Poe
“La princesa Federal” María Rosa Lojo .
“La tregua” M. Benedetti
“Mateo” A. Discépolo
“Adán Buenosayres” L. Marechal.
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PROGRAMA ANUAL DE LENGUA Y LITERATURA - 6to año- 2018

Docentes: Torres Roxana y Zini Susana

Cursos : 6° 1ª, 6° 2ª y 6° 3ª Turno: Mañana

Unidad I: La muerte como tema literario (elegía- Tópicos de la muerte-Alegoría de la

Muerte según Manrique) El teatro del siglo de Oro. La concepción clásica del teatro. El
teatro popular español. Nuevas formas de hacer teatro. El Romanticismo y la
Generación del 37. La nueva novela histórica.
Lengua : Los textos argumentativos. Superestructura. Jerarquía del texto. Recursos
argumentativos.

unidad II: Modernidad y vanguardia. Vanguardias, rupturas y revoluciones Las

vanguardias Latinoamericanas. El manifiesto artístico como género literario . El teatro
criollo. El sainete criollo y la inmigración. El grotesco criollo. Teatro y crítica social.
Teatro independiente y peronismo. Alegoría en representaciones literarias del
peronismo.
Unidad III: El teatro del absurdo. El teatro de vanguardia argentino. El lugar del lector
y la vanguardia en el folletín.

BIBLIOGRAFÍA:

Literatura VI: Los territorios alegóricos, humorísticos y de experimentación. Editorial

Mandioca. Ed. 2013
Coplas de la muerte de su padre”. Manrique
“El burlador de Sevilla y el convidado de piedra” Tirso de Molina
“Sonata de otoño” Ramón Valle Inclán
“El Matadero”. Echeverría
“Esperando a Godot” Samuel Beckett
“La metamorfosis” Kafka
“Boquitas pintadas” Manuel Puig
Selección de poesías de vanguardia
Manifiesto de la revista Martín Fierro
“Mientraiga” Roberto J. Payró
“Los indios estaban cabreros” Agustín Cuzzani