MEMORIA

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE RIO TAMBO
EXPEDIENTE TECNICO “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE
LA COMUNIDAD NATIVA DE POYENI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO-JUNIN
TOMO I
I. FICHA TECNICA
II. AYUDA MEMORIA
III. MEMORIA DESCRIPTIVA
III.1. Aspectos Generales
III.1.1. Objetivos del estudio
III.1.2. Antecedentes del Proyecto
III.1.3. Descripción del Área del proyecto
III.1.3.1. Descripción de las localidades en el área de influencia
III.1.3.2. Ubicación Geográfica y Política
III.1.3.3. Condiciones Climatológicas
III.1.3.4. Altitud del Área del Proyecto
III.1.3.5. Vías de acceso (a obra y canteras)
III.1.3.6. Actividades Económica y Sociales
III.2. Descripción del proyecto
III.2.1. Objetivos y Metas
III.2.2. Obras Propuestas (características geométricas, físicas, componentes, tipos,
cantidades y obras de arte)
III.3. Conclusiones sobre los resultados de los estudios de Ingeniería Básica.
III.4. Criterios de Diseños Utilizados para el Desarrollo del Proyecto
III.4.1. Conceptos Generales
III.4.2. Aspectos de Diseño
III.5. Presupuesto de Obra
III.6. Plazo de Ejecución
III.7. Cronograma de Actividades
III.8. Relación de Profesionales que participaron en la Elaboración del Proyecto.
IV. ESPECIFICACIONES TECNICAS
IV.1. Definición de la Partida
IV.2. Descripción de la Partida
IV.3. Materiales a Utilizar en la partida
IV.4. Equipos
IV.5. Modo de Ejecución de la partida: indicar responsabilidades sobre el CONSULTOR Y
SUPERVISOR
IV.6. Controles
4.6.1 Controles técnicos
4.6.2 Controles de Ejecución
4.6.3 Controles Geométricos y de terminado (según fuese el caso)
4.7 Método de Medición
4.8 Forma de pago
V. MEMORIA DE CALCULOS DE DISEÑOS

V.1. Planilla de metrados
V.2. Disgregado de gastos generados
V.3. Calculo de flete
V.4. Presupuesto
V.5. Análisis de Costos Unitarios
V.6. Relación de Insumos (materiales, mano de obra, equipos y herramientas)
V.7. Formulas Polinomicas
V.8. Cronograma de Ejecución de Obras (Diagrama Gantt)
V.9. Cronograma de Avances de obra Valorizados
V.10. Calendario de Adquisiciones de Materiales
V.11. Panel Fotográfico

TOMO II
I. ESTUDIO DE MECANICA DE SUELOS.
I.1 Objetivos y Alcances
I.2 Aspectos Generales
I.3 Sondajes
I.4 Ensayos de Mecánica de Suelos
I.5 Análisis de Cantera
I.6 Resultados de los Ensayos in-situ y de Laboratorio
I.7 Interrelación con los Estudios Hidrológicos
I.8 Conclusiones y Recomendaciones
I.9 Perfiles Estratigráficos
I.10 Plano con Ubicación de Calicatas
I.11 Panel Fotográfico
II. ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL
II.1 Enfoque
II.2 Objetivos y Alcances
II.3 Diagnostico Ambiental Actual (Ambiente Físico, Ambiente Biótico)
II.4 Interrelación con Estudios Geológicos y Geotécnicos
II.5 Diagnostico del Área del Estudio y su Ámbito de Influencia
II.6 Identificación y Evaluación de Impactos Ambientales
II.7 Plan de Manejo Ambiental
II.8 Conclusiones y Recomendaciones
III. ESTUDIO TOPOGRAFICO
III.1 Objetivos y Alcances
III.2 Instrumentación y Resultados
III.3 Resultados del Estudio Topográfico
III.4 Relación de BM´S
TOMO III
I. PLANOS
I.1 Plano de Ubicación
I.2 Plano de Disposición General del proyecto
I.3 Planos Arquitectónicos
I.4 Planos de Estructuras
I.5 Planos de Instalaciones Sanitarias
I.6 Planos de Instalaciones Eléctricas
I.7 Planos de Detalles
I.8 Otros Planos
I.9 Ubicación de la Estructura
I.10 Planteamiento General de la Edificación
I.11 Esquema de Sondaje del Suelo
I.12 Encofrados de los Elementos
I.13 Armadura de los Elementos Componentes
I.14 Esquema de los procesos Constructivos especiales
I.15 Esquema de Colocación de Concreto
I.16 Sistema de Drenaje
I.17 Detalle de Señalización
I.18 Especificaciones Especiales
I.19 Tablas de Metrados
II. ANEXOS
ASPECTOS GENERALES:
3.1.1 :OBJETIVOS DEL ESTUDIO
ADEACUADA PRESTACION DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LOS NIVELES INICIAL,

PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA COMUNIDAD
NATIVA DE POYENI”
3.1.2 ANTECEDENTES DEL PROYECTO

Las Instituciones Educativas de nivel inicial, primaria y secundaria de la Comunidad Nativa de Poyeni,
cuenta con ambientes en mal estado de conservación e inadecuados ubicación lo cual no permite
ampliar y construir nuevas infraestructuras que se requieren por la demanda amplia de estudiantes.
Actualmente la instituciones educativas cuentan con una población estudiantil de: inicial 52 niños,
primaria 253 alumnos y secundaria 151, matriculados en el año 2012, entre varones y mujeres en los
tres niveles existen 456 alumnos.
FOTOGRAFIA Nº 01.
VISTA FRONTAL DE LA I.E. Nº 293 DE NIVEL INICIAL, I.E. Nº 64436 DE NIVEL PRIMARIA.
Aulas del nivel inicial
y primario en malas
condiciones con
deterioro y rajaduras
de los ambientes
Campo deportivo
sin arcos y con
encharcamiento
FOTOGRAFIA Nº 02.
VISTA FRONTAL DEL INGRESO A LA I.E. EMLIO RÍOS ANITA DE LA COMUNIDAD NATIVA DE
POYENI
Patio de tierra
arcillosa que impide
el libre esparcimiento
de los alumnos y
perjudica en la
pulcritud.
Patio con empoza

miento de agua
que es un peligro
latente que puede
provocar el
Dengue arcos y
con
Los motivos que generaron la elaboración del presente estudio se hallan en la necesidad de mejorar,
sustituir ambientes, además de ampliar con más ambientes educativos y complementarios, ya que la
presente Instituciones educativas cuenta con aulas, ambientes administrativos y complementarios que
se encuentran en pésimas condiciones ya que las actuales construcciones se encuentran
funcionando en condiciones antipedagógicas ya que están construidas con material noble y rústico de
madera, situación que refleja el alto riesgo que constituye el desarrollo de las labores académicas,
pudiendo causar daños a estudiantes, administrativos, docentes y directivos en caso de ocurrir un
fenómeno y/o accidente que pudiera causar pérdida de vidas humanas.
FOTOGRAFIA Nº 03.
CONDICIONES ACTUALES DE ALGUNOS AMBIENTES DE LA I.E.
La imagen
muestra ausencia
de vidrios para
ventanas.
Aulas con sobre
cimiento
descubierto
Por tanto es urgente la necesidad de contar con una adecuada infraestructura integrada los 3 niveles
en un solo lugar, que este acorde a las Normas Establecidas por el Ministerio de Educación, donde
se pueda prestar un servicio adecuado a los estudiantes para la prestar servicios educativo, de
calidad que garantices comodidad y confort a los estudiantes, así también la construcción del cerco
perimétrico que garantice la seguridad integra de los bienes que posee el plantel, por lo que dificulta
brindar un buen servicio educativo a los estudiantes de dicho Comunidad Nativa y algunas de las
otras comunidades nativas aledañas; teniendo por ejemplo patios pequeños de material noble que
son usado como patio de formación, los SS.HH. son anti técnicos y en malas condiciones de uso,
aulas que no cuentan con las dimensiones reglamentarias y con coberturas que indican un serio
peligro de colapsar debido a la antigüedad de la construcción y de la cobertura de los techos, paredes
altamente erosionadas; además de ello no cuenta con todos los ambientes pedagógicos necesarios
como es un centro de cómputo, laboratorio de física química y otros ambientes complementarios.
Evolución de la situación en el pasado reciente:

Se han realizado reiteradas reuniones por parte del personal de la Institución Educativa, padres de
familia, para el mejoramiento de ambientes y mobiliario del centro educativo. A la fecha la Institución
educativa no ha recibido algún apoyo de alguna institución, encontrándose eco en la actual gestión de
la Municipalidad Distrital de Rio Tambo, la cual priorizada como obra para ser ejecutada el próximo
año así mismo tiene el compromiso de gestionar su financiamiento a través de diferentes fuentes de
cooperación.
La Municipalidad Distrital de Rio Tambo se encuentra liderando la gestión para el mejoramiento de la
infraestructura, mobiliario y equipamiento en la IE, para lo cual ha iniciado en una primera fase con la
elaboración del estudio de Pre Inversión y Estudio Definitivo para su intervención, búsqueda de
financiamiento a nivel Provincial, Regional y Nacional, para el logro de los objetivos.
Características Específicas de la Oferta de Servicios Educativos de las I.E. Nº 293 de nivel

inicial, I.E. Nº 64436 de nivel primaria y la I.E. Emilio Ríos Anita del nivel secundaria.
Característica Generales: las I.E. Nº 293 de nivel inicial, I.E. Nº 64436 de nivel primaria y la I.E.
Emilio Ríos Anita del nivel secundaria, ubicadas en la zona urbana de la comunidad nativa de Poyeni
del distrito de Rio Tambo brinda el servicio de educación inicial, primaria, secundaria de menores, en
el nivel inicial de 3, 4 y 5 años de edad, en nivel primaria del 1er al 6to grado y en el nivel secundario
del 1er al 5to año, actualmente existen 456 alumnos matriculados de lengua materna castellano. Los
docentes son de habla materna castellana, el servicio es atendido por 19 profesores (02 inicial, 09
primaria, 08 secundaria), los cuales se distribuyen para la enseñanza de acuerdo al nivel de
educación correspondiente. La atención del servicio de educación es de un solo turno en los tres
niveles teniendo los siguientes horarios:
 INICIAL : 08:00 AM – 12:30 PM

 PRIMARIA : 07:45 AM – 12:45 PM
 SECUNDARIA : 07:30 AM – 01:30 PM
De los 456 matriculados en el 2012, 52 pertenecen al nivel inicial, 253 al nivel primario y 151 al nivel
secundario.
Dentro de los servicios, la I.E. cuenta con conexión a la red de abastecimiento de agua potable y luz
eléctrica.
Característica de la Infraestructura.
Características del Terreno
 Las Instituciones Educativas se encuentran ubicados en la zona urbana de la comunidad nativa

de Poyeni, en el distrito de Rio Tambo de la provincia de Satipo. Las instituciones educativas de
nivel inicial Nº 293, nivel primaria Nº 64436 están ubicados en un mismo lote de 10,000 m2.
De las .E. Nº 293 de nivel inicial, I.E. Nº 64436 de nivel primaria

Área del terreno 10,000 m2
Perímetro del terreno 400 ml
Cerco perimétrico existente 0.00 ml
Colindantes:
Por el Frente Av. La Marina = 100.00 ml
Por el lado Izquierdo Av. La Cruz = 100.00 ml
Por el lado Derecho Av. Rio Tambo = 100.00 ml
Por el Fondo Av. Los Héroes = 100.00 ml
La I.E. Emilio Ríos Anita del nivel secundaria está ubicado en otro lote que queda al lado de los
niveles de inicial y primaria.
Perímetro del terreno 1,600 ml
Colindantes:
Por el Frente Av. Los Héroes = 100.00 ml
Por el lado Izquierdo Av. Kitoniro = 300.00 ml
Por el lado Derecho Av. San Rojas = 300.00 ml
Por el Fondo Av. Ricardo Zumaeta = 100.00 ml
Comunidad Educativa
La población estudiantil matriculada en el año 2012 de las I.E. Nº 293 de nivel inicial, I.E. Nº 64436 de
nivel primaria y la I.E. Emilio Ríos Anita del nivel secundaria, tienen 52 alumnos, 253 alumnos, 152
alumnos respectivamente haciendo un total des de 456 estudiantes.
CUADRO N° 02
NUMERO DE ALUMNOS POR GRADO DE LAS I.E. DEM LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA DE POYENI
AÑO
NIVEL GRADO SECCION 2012*
ALUM.
3 AÑOS 5
INICIAL UNICO 4 AÑOS 14
5 AÑOS 33
SUB TOTAL 52
A 36
PRIMERO
B
A 34
SEGUNDO
B 25
A 24
TERCERO
B 23
PRIMARIA
A 35
CUARTO
B
A 31
QUINTO
B
A 23
SEXTO
B 22
SUB TOTAL 253
SECUNDARI PRIMERO ÚNICA 34
A SEGUNDO ÚNICA 34
TERCERO ÚNICA 32
CUARTO ÚNICA 30
QUINTO ÚNICA 21
SUB TOTAL 151
TOTAL 456
No existe otras Instituciones Educativas de Nivel inicial, primaria y secundaria de Menores en el área
de influencia.
CUADRO N° 03
CUADRO DE RECURSO HUMANO POR NIVELES DE LAS I.E. DE POYENI
PERSONAL CANTIDAD
Docentes del Nivel Inicial 2
Docentes del Nivel Primario 9
Docentes del Nivel
8
Secundaria
Director 0
Personal de Apoyo
0
(Administrativo)
TOTAL 19
INFRAESTRUCTURA. La Institución Educativa cuenta con ambientes poco funcionales; 16 aulas (02
aulas del nivel inicial, 09 aulas del nivel primario y 05 aulas del nivel secundaria) donde se viene
atendiendo en los tres niveles educativos; siendo la modalidad de poli docente completo en todas las
aulas del nivel inicial y nivel primaria, en cuanto a la educación secundaria existen 16 docentes siendo
esta inadecuada, y poco normativa, encontramos además un ambiente de dirección, servicios
higiénicos, deposito, viveros forestales y galpón de aves, algunas de estas construcciones son de
material no convencional (madera), la que se encuentra en mal estado de conservación y deterioro
progresivo, ambientes construidos sin criterio técnico y poco funcionales las que no cumplen las
condiciones mínimas de funcionalidad y operatividad educativa, sus instalaciones especialmente sus
paredes, techos, coberturas, presentan rajaduras y parcial deterioro, constituyendo un peligro para el
alumnado y docentes del plantel. El estado actual de la Infraestructura se detalla en el cuadro
siguiente donde se tiene un panorama amplio de la situación actual del plantel escolar y el nivel de
intervención que se debe plantear:
CUADRO Nº 04
NUMERO DE SECCIONES DE LAS I.E. DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
Nº DE
NIVEL
SECCIONES
Inicial 3
Primaria 9
Secundaria 5
TOTAL 17
CUADRO Nº 05
ESTADO SITUACIONAL ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA Y COMPLEMENTARIA DE
LAS I.E. Nº 293 DE NIVEL INICIAL, I.E. Nº 64436 DE NIVEL PRIMARIA Y LA I.E. EMILIO RÍOS ANITA DEL
NIVEL SECUNDARIA.
DIMENSIONES DE
INDIC
LAS AULAS Nº DE GRADO
E DE
AMBIE GRAD SECC Área ALU MATE EST DE RECOMEN
NIVEL OCUP
NTE OS IÓN ANCH LARG TOTA MNO RIAL ADO ADECU DACIÓN
ACIÓ
O (m) O (m) L S ACIÓN
N
(m2)
NIVEL INICIAL
3 - 4 AMAR Mader Regu Inadecu
A1 8.2 8.6 70.52 19 3.71 Construir
AÑOS ILLO a lar ado
INICIAL
5 Mader Regu Inadecu
A2 AZUL 8.2 8.6 70.52 33 2.14 Construir
AÑOS a lar ado
NIVEL

PRIMARIA
PRIM UNIC Regu Inadecu
A1 6.5 8.6 55.90 36 1.55 Noble Construir
ERO A lar ado
SEGU Regu Inadecu
A2 A 6.5 8.6 55.90 34 1.64 Noble Construir
NDO lar ado
SEGU Regu Inadecu
A3 B 6.5 8.65 56.23 25 2.25 Noble Construir
NDO lar ado
TERC Regu Inadecu
A4 A 8.2 8.6 70.52 24 2.94 Noble Construir
ERO lar ado
PRIMARI TERC Regu Inadecu
A5 B 8.2 8.6 70.52 23 3.07 Noble Construir
A ERO lar ado
CUAR UNIC 125.4 Mader Inadecu
A6 8.2 15.3 35 3.58 Malo Construir
TO A 6 a ado
QUIN UNIC Mader Inadecu
A7 7.65 8.2 62.73 31 2.02 Malo Construir
TO A a ado
SEXT Mader Inadecu
A8 A 8.2 8.6 70.52 23 3.07 Malo Construir
O a ado
SEXT Mader Inadecu
A9 B 8.2 8.6 70.52 22 3.21 Malo Construir
O a ado
NIVEL

SECUNDARIA
PRIM UNIC Mader Regu Inadecu
A1 7 9.5 66.50 34 1.96 Construir
ERO A a lar ado
SEGU UNIC Mader Regu Inadecu
A2 7 9.73 68.11 34 2.00 Construir
NDO A a lar ado
SECUND TERC UNIC Mader Regu Inadecu
A3 7 8.6 60.20 32 1.88 Construir
ARIA ERO A a lar ado
CUAR UNIC Mader Regu Inadecu
A4 7 8.6 60.20 30 2.01 Construir
TO A a lar ado
QUIN UNIC Mader Regu Inadecu
A5 7 8.6 60.20 21 2.87 Construir
TO A a lar ado
OTROS OTROS

AMBIEN AMBIENTES
TES INICIAL
DIREC Mader Inadecu
4.75 6 28.50 Malo Construir
CIÓN a ado
SS.HH. 2 2 4.00 Mader Malo Inadecu Construir
VARON a ado
ES
SS.HH.
Mader Inadecu
MUJER 2 2 4.00 Malo Construir
a ado
ES
PRIMA

RIA
DIREC Inadecu
8.2 4.05 33.21 Noble Malo Construir
CIÓN ado
BIBLIO Inadecu
4 6.5 26.00 Noble Malo Construir
TECA ado
SS.HH.
Inadecu
VARON 3.75 6.5 24.38 Noble Malo Construir
ado
ES
SS.HH.
Inadecu
MUJER 3.75 6.5 24.38 Noble Malo Construir
ado
ES
SECUN

DARIA
DIREC Mader Inadecu
6 7 42.00 Malo Construir
CCIÓN a ado
BIBLIO Mader Inadecu
7 9.5 66.50 Malo Construir
TECA a ado
CENTR
O DE Mader Inadecu
7 8.6 60.20 Malo Construir
COMP a ado
UTO
VIVIEN
DA DE 164.0 Mader Inadecu
8.2 20 Malo Construir
DOCEN 0 a ado
TES
ALMAC Mader Inadecu
8.2 4.05 33.21 Malo Construir
EN a ado
SS.HH.
Mader Inadecu
VARON 2 2 4.00 Malo Construir
a ado
ES
SS.HH.
Mader Inadecu
MUJER 2 2 4.00 Malo Construir
a ado
ES
 Instalaciones Eléctricas. La Institución Educativa cuenta con el servicio público de Energía

Eléctrica. Las instalaciones de la Caja Principal de electricidad se ubica en la parte este al
costado en un muro construido, se nota claramente la exposición de dicha caja al alumnado,
exponiéndose así la seguridad e integridad de las mismas.
 Instalaciones Sanitarias. La Institución Educativa cuenta con servicio público de Agua potable.
 Vías de Acceso y Evacuación: Se puede acceder a la Institución educativa por el lado central
mediante unas escalinatas. La vía de evacuación para la población escolar está dada por la zona
de acceso de tierra y generalmente toda esta vía es abierta.
 Iluminación: Las normas técnicas de diseño, recomiendan para la zona selva el 25% al 30% del
área del aula iluminada con iluminación natural. Además la iluminación está en función al área de
ventanas, vale decir que el salón de clases debe tener como mínimo 10 m2 de ventana;
entonces, el área de ventanas de los salones de clases es en promedio 12.20 m2.
 Ventilación: L a normas de diseño arquitectónico recomiendan que las ventanas de las aulas
cuenten con vanos de área mayor al 7% del área total.
 Grado de Adecuación a las Necesidades: Por lo descrito anteriormente, se evidencia el alto

grado de inseguridad en los ambientes educativos subsistentes.
Lo cual es bastante grave ya que el servicio que la institución educativa brinda constituye un
servicio de carácter público reconocido constitucionalmente por el estado donde se asegura la
total gratuidad de la enseñanza pública.
Ambientes Complementarios
Almacén. Actualmente la I.E. cuenta con este ambiente en el cual almacenan los materiales u otros
bienes de la institución.
Cerco Perimétrico. La Institución Educativa cuenta con cercos perimétricos de madera en la parte
frontal de la I.E. Emilio Ríos Anita del nivel secundario mientras que en los niveles de inicial y primaria
no existen cercos perimétricos.
Dirección de la Institución Educativa. La Institución educativa cuenta con un ambiente

independiente para la dirección y secretaria, pero de dimensiones reducidas según criterios técnicos,
espacio menor a 16.0 m2.
Centro de Cómputo. La I.E. Emilio Ríos Anita del nivel secundario es la única institución que cuenta
con un ambiente destinado para este fin.
Patio de Formación y Deporte. Los Patios y Áreas libres de las I.E. Nº 293 de nivel inicial y I.E. Nº
64436 de nivel primaria son de grass natural con algunos empozamientos de agua mientras que en la
I.E. Emilio Ríos Anita del nivel secundaria de tierra, los cuales no les permite una adecuada
recreación, Formación, Educación Física, para Actividades Cívicas, etc.
Pasillos, Escaleras, Salidas de Pabellones. Las vías de evacuación (pasillos, escaleras, salidas de
pabellones) de las I.E. no cuentan con señalizaciones y dichos pasillos son de tierra resbalosa que
dificultarían una rápida, segura y cómoda evacuación de los alumnos, personal docente y de
eventuales visitantes en casos de Emergencias por Sismos y otros. Los pasillos están quedando
reducidos en relación a la cantidad de personas que eventualmente se tendrían que evacuar, algunas
aulas están muy alejadas de los accesos, los pasadizos principales no están ni empedrados y no
tiene acceso para discapacitados, etc.
FOTOGRAFIA Nº 04.
Empozamiento de
Los pasadizos de
agua que es un
tierra
peligro latente
constituyendo un
para la salud de
peligro en los
los estudiantes.
meses de invierno
encuentran en mal
estado.
FOTOGRAFIA Nº 05.
Empozamiento de
agua que es un Los pasadizos de
peligro latente tierra constituyendo
para la salud de un peligro en los
los estudiantes. meses de invierno
encuentran en mal
estado.
FOTOGRAFIA Nº 06.
Los pasadizos de
tierra arcillosa
Cerco constituyendo un
perimétrico de peligro en el
madera y desplazamiento y
ausencia de perjudica en la
puerta. pulcritud de los
estudiantes y
docentes.
MOBILIARIO DE LOS AMBIENTES PEDAGÓGICOS
El mobiliario con que cuenta la institución educativa en su mayoría es obsoleto e inadecuado se

encuentran en mal estado de conservación y por su estructura y confección afectan la salud corporal
de los alumnos. Por el tiempo de uso el mobiliario escolar presenta roturas y parches y debido a la
falta de presupuesto para su remplazo este mobiliario es refaccionado y piezado con material
adicional. La incorporación de mobiliario nuevo estará sustentada en la medida que será remplazado
por nuevo y actualizado proponiendo un mejor confort y seguridad en la atención de las clases
educativas.
CUADRO Nº 06
ESTADO SITUACIONAL ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA Y

COMPLEMENTARIA DE LAS I.E. DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
Nº DE CANTIDAD DE MOBILIARIO
AMBIENT GRADO SECCI OBSERVACI
NIVEL ALUMN Nº DE Nº DE PIZARR
E S ÓN ONES
OS SILLAS MESAS AS
NIVEL INICIAL
3-4 AMARIL Sillas y Mesas
A1 19 30 8 1
AÑOS LO de madera
INICIAL
Sillas y Mesas
A2 5 AÑOS AZUL 33 22 8 1
de madera
NIVEL PRIMARIA
PRIME Sillas y Mesas
A1 UNICA 36 38 19 1
RO de madera
SEGUN Sillas y Mesas
A2 A 34 22 11 1
DO de madera
A3 B 25 22 11 1
DO de madera
TERCE Sillas y Mesas
A4 A 24 25 13 1
RO de madera
TERCE Sillas y Mesas
PRIMARIA A5 B 23 25 13 1
RO de madera
CUART Sillas y Mesas
A6 UNICA 35 25 13 1
O de madera
QUINT Sillas y Mesas
A7 UNICA 31 20 10 1
O de madera
Sillas y Mesas
A8 SEXTO A 23 20 10 1
de madera
Sillas y Mesas
A9 SEXTO B 22 21 11 1
de madera
NIVEL

SECUNDARIA
PRIME Sillas y Mesas
A1 UNICA 34 30 15 1
RO de madera
A2 UNICA 34 30 15 1
DO de madera
SECUND TERCE Sillas y Mesas
A3 UNICA 32 33 16 1
ARIA RO de madera
CUART Sillas y Mesas
A4 UNICA 30 29 15 1
O de madera
QUINT Sillas y Mesas
A5 UNICA 21 20 10 1
O de madera
OTROS OTROS

AMBIENT AMBIENTES
ES INICIAL
DIRECCIÓ Sillas y Mesas
4 2
N de madera
SS.HH.

VARONES
SS.HH.

MUJERES
PRIMARIA
DIRECCIÓ Sillas y Mesas
9 2
N de madera
BIBLIOTE Sillas y Mesas
8 2
CA de madera
SS.HH.
VARONES
SS.HH.

MUJERES
SECUND

ARIA
DIRECCCI Sillas y Mesas
2 1
ÓN de madera
BIBLIOTE Sillas y Mesas
6 2
CA de madera
CENTRO
DE
12 6
COMPUT Sillas y Mesas
O de madera
VIVIENDA
DE

DOCENTE
S
ALMACEN
SS.HH.

VARONES
SS.HH.

MUJERES
EQUIPOS
Al año 2012, los equipos de cómputo y los demás equipos tienen una antigüedad de 04 años, motivo
por el cual se encuentra en buenas condiciones computadoras de uso exclusivo de los alumnos en
las clases de computación.
CUADRO Nº 07
ESTADO SITUACIONAL ACTUAL DEL EQUIPAMIENTO DE LAS I.E. DE LOS NIVELES INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA
BUENO –
MAL
EQUIPOS REGULA TOTAL OBSERVACIÓN
O
NIVEL R
Computadoras 1 1 1 Año de antigüedad
INICIAL Impresora 1 1 1 Año de antigüedad
Fotocopiadoras 1 1 1 Año de antigüedad
Laptop pequeñas 25 25 2 Año de antigüedad
PRIMARIA
Impresora 1 1 1 Año de antigüedad
SECUNDARI 7 Año de antigüedad
Impresora 1
A
FUENTE: Elaboración equipo técnico de formulación
MATERIAL EDUCATIVO. La Institución educativa cuenta con materiales educativos que son
proporcionados por el MINEDU, entre los que podemos mencionar: plumones para pizarra acrílica,
libros educativos del primero al quinto Año de las diferentes Áreas que facilitan la labor de los
docentes y contribuyen a mejorar el proceso de aprendizaje, pero este material es insuficiente para el
número de alumnos.
FOTOGRAFIA Nº 07.
MATERIAL EDUCATIVO DE LA I.E. Nº 293 DE NIVEL INICIAL
Escasa disponibilidad
de material didáctico
que no permite la
adecuada formación
de los niños
FOTOGRAFIA Nº 08.
MATERIAL EDUCATIVO DE LA I.E. Nº 64436 DE NIVEL PRIMARIA
Ausencia de mobiliario
para guardar los
materiales educativos. Escasa disponibilidad
de material didáctico y
que no permite la
adecuada formación
de los niños
Inundación por la
existencia de agujero
en la cobertura.
FOTOGRAFIA Nº 09.
MATERIAL EDUCATIVO DE LA I.E. EMILIO RÍOS ANITA DEL NIVEL SECUNDARIA.
Escasa
Inundación por la disponibilidad de
existencia de agujero material didáctico
en la cobertura. que no permite la
adecuada formación
de los adolescentes
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN:
Organización:
Actualmente las organizaciones de la I.E. es la siguiente: cuenta actualmente cada nivel con 01
Director los mismos que hacen la labor de docentes, 02 docentes del nivel inicial, 09 docentes del
nivel primaria, 08 docentes del nivel secundaria y una Asociación de Padres de Familia (APAFA),
dentro de la cual se ha elegido a un Presidente, un Secretario, un Tesorero y dos Vocales como
representantes de los Padres de Familia.
GESTIÓN:
Los directores y los docentes cumplen con la jornada escolar establecida por el MINEDU de 25 Horas
semanales de lunes a viernes para el nivel inicial, 30 Horas semanales de lunes a viernes para el
nivel primario, 35 Horas semanales de lunes a viernes para el nivel secundario, en el caso de los
docentes, 19 de los docentes cumplen con el dictado de clases.
La gestión del servicio educativo se concreta a cumplir con aspectos administrativos con la UGEL Rio
Tambo. Existe monitoreo y supervisión de las actividades lectivas y al personal docente. Existe
interés de los padres por conocer los avances y logros alcanzados por sus hijos.
ESCUELA DE PADRES:
La Escuela para padres se desarrolla cada 03 meses con 02 horas de charla programada, en el
centro educativo de nivel inicial, primarias y secundarias y está a cargo de los Docentes, enfermeras
del puesto de salud de Poyeni, donde participan el 90% padres de familia.
El nivel secundario es considerado prioritario para los padres de familia y conocen sobre la
importancia que tiene este nivel escolar en la formación integral de los niños y adolescentes.
NIVEL DE APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA.

La mayoría de los padres de familia no apoyan a sus hijos en su rol de estudiantes. Esta situación
limita un mejor desempeño de sus hijos e hijas en el desarrollo de sus tareas educativas, esto viene
principalmente ligada al deficiente grado instrucción de los padres que no les permite comprender la
importancia de su participación en la calidad educativa de sus hijos.
Según los datos obtenidos de la institución educativa del nivel secundaria de la Comunidad Nativa de
Poyeni, encontramos que el 56% de los padres de familia cuentan con instrucción primaria, y un 24%
son analfabetos, precisando que no señalan al grado de nivel primario al que han accedido; ya que
encontramos también muchos de ellos han alcanzado los primeros grados del nivel primario, los
mismos que por desuso en la actualidad tienen dificultades en la lectura y escritura.
Razones porque no acompañan a sus hijos en su formación académica:
1. No disponen de tiempo por estar ocupados en las labores agrícolas y pecuarias.
2. Por desconocimiento de los temas en las tareas escolares. (analfabeto por desuso)
3. Llegan tarde del trabajo y se encuentran cansados.
4. Tienen que cuidar de los hermanos menores.
Desempeño profesional del docente.

Los docentes juegan un rol protagónico en la calidad educativa. Su desempeño pedagógico es
fundamentalmente en el proceso de enseñanza aprendizaje, de allí que hay un déficit de
competencias por parte de los docentes, para logra un buen desempeño pedagógico e institucional.
Como medio de la situación en que se encuentran los docentes para el desempeño profesional del
docente, recogemos del diagnóstico realizado en el Proyecto Educativo Institucional elaborado por los
mismos docentes:
En el aula encontramos algunas deficiencias en el desempeño pedagógico del docente en el aula,
para ello recurrimos a la búsqueda de información del Director de la institución educativa, a través de
una entrevista, tomando en consideración que los docentes necesitan de capacitaciones y cursos de
actualización.
RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS:
CUADRO Nº 08
SITUACIÓN AL MATRICULARSE DE LOS ALUMNOS DE LAS I.E. POR GRADOS.
SITUACIÓN DE MATRICULA DE LOS
ALUMNOS DE LAS I.E. Nº 293 DE NIVEL
SITUACIÓN AL INICIAL, I.E. Nº 64436 DE NIVEL PRIMARIA
NIVEL Y LA I.E. EMILIO RÍOS ANITA DEL NIVEL
MATRICULARSE
SECUNDARIA
2010 % 2011 % 2012 %
Ingresantes 26 19 19
Promovidos de la misma I.E. 26 100% 19 100% 19 100%
Promovidos de otras I.E. 0 0% 0 0% 0 0%
INICIAL
Repitentes de la I.E. 0 0% 0 0% 0 0%
Repitentes de otras I.E. 0 0% 0 0% 0 0%
Reentrantes de la misma I.E. 0 0% 0 0% 0 0%
PRIMARIA
SECUNDARIA
TOTAL 408 0 387 0 423 0
FUENTE: MINEDU – Información Estadística 2011, Elaboración Equipo Técnico
CUADRO Nº 09
CONSOLIDADO DE LA SITUACION AL MATRICULARSE DE LOS ALUMNOS DE LAS I.E.
SITUACIÓN DE MATRICULA DE LOS ALUMNOS DE LAS I.E. Nº 293 DE
SITUACIÓN AL NIVEL INICIAL, I.E. Nº 64436 DE NIVEL PRIMARIA Y LA I.E. EMILIO
MATRICULARSE RÍOS ANITA DEL NIVEL SECUNDARIA
2006 % 2007 % 2008 %
Matriculados 408 387 423
Aprobados 326 80% 321 83% 371 88%
Pasan a
5% 7% 4%
recuperación 20 27 16
Desaprobados 49 12% 31 8% 36 9%
Trasladados 0 0% 0 0% 0 0%
Retirados 13 3% 8 2% 1 0%
FUENTE: MINEDU – Información Estadística 2011, Elaboración e El mobiliario

3.1.3 DESCRIPCION DEL AREA DEL PROYECTO

LOCALIZACION
La ubicación dentro del ámbito jurisdiccional del Distrito es la siguiente:

 Departamento : Junín
 Provincia : Satipo
 Distrito : Rio Tambo
 Localidad : Comunidad Nativa de Poyeni
3.1.3.1 DESCRIPCION DE LAS LOCALIDADES EN EL AREA DE INFLUENCIA

- El Área de influencia y Estudio.
Es importante en este ítem definir el Área de Influencia del Proyecto, el cual para el nivel inicial,
primario y secundario en el ámbito urbano tiene un máximo radio de influencia alrededor de 500
metros para el nivel inicial, 1500 metros para el primaria y 3000 metros para el nivel secundaria,
donde se encuentra ubicada la institución educativa 1. las I.E. Nº 293 de nivel inicial, I.E. Nº 64436 de
nivel primaria y la I.E. Emilio Ríos Anita del nivel secundaria se encuentra ubicada en la Comunidad
Nativa de Poyeni, distrito de Rio Tambo, provincia de Satipo.
ZONA Y POBLACIÓN AFECTADA
Ubicación.
La Comunidad Nativa de Poyeni se encuentra ubicado al Norte del distrito de Rio Tambo, en la
provincia de Satipo, Región Junín, entre las coordenadas geográficas:
Latitud Sur : 11° 27´ 30”
Longitud Oeste : 74° 29´ 30”
Altitud : 1243 m.s.n.m.
CUADRO Nº 01.
DATOS GENERALES: DISTRITO
Centro Poblado POYENI
Distrito RIO TAMBO
Provincia SATIPO
Departamento JUNÍN
Dispositivo de Creación LEY
Nro. del Dispositivo de Creación 29289
Fecha de Creación 28-12-2009
Capital RIO TAMBO
Altura capital(m.s.n.m.) 425 m.s.n.m.
Población Censada - 2007 915
Superficie(Km2) 10,562 Km2
Densidad de
3.08 Hab/Km2.
Población(Hab/Km2)
Dirección Plaza Principal S/N
FUENTE. XI Censo Nacional de Población y VI de vivienda 2007 INEI
EXTENSIÓN:
1
Según recomendación de la Guía de Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Inversión Pública del Sector
Educación a Nivel de Perfil. Aprobada por el Ministerio de Economía y Finanzas – DGPM, Página 14.
El distrito de Río Tambo tiene una Superficie de 10,562 Km2, distrito con mayor extensión dentro de la
Provincia de Satipo y departamento de Junín.
LÍMITES:
La Comunidad Nativa de Poyeni limita de la siguiente manera:
 POR EL NORTE : Con la Comunidad Nativa de Betania.
 POR EL SUR : Con la Comunidad Nativa de Unión Puerto Asháninca.
 POR EL ESTE : Con el Valle Santa Cruz.
 POR EL OESTE : Con la Comunidad Nativa de Gloria Bamba.
INDICADORES DE POBREZA
CUADRO Nº 10
INDICADORES DE POBREZA
INDICADOR NÚMERO %
POBLACIÓN FUENTE.
XI Censo Población Censada 32.575 Nacional de
Total de hogares en viviendas particulares con ocupantes
Población y presentes 6649 VI de
vivienda POBREZA MONETARIA LP 2007 INEI
Incidencia de pobreza total 22675 63,6
Incidencia de pobreza extrema 6728 16,9
GASTO PER CÁPITA ANÁLISIS
Gasto per cápita en nuevos soles 156,2 DE
Gasto per cápita a precios de Lima metropolitana 283,7
PELIGROS
POBREZA NO MONETARIA NBI
Población por número de Necesidades Básicas Insatisfechas DE LA
(NBI) ZONA
Con al menos una NBI 30329 94,9
Con 2 ó más NBI 20474 64,1
Población por tipo de Necesidades Básicas Insatisfechas
(NBI)
Viviendas con características físicas inadecuadas 27870 87,2
Viviendas con hacinamiento 18580 58,1
Viviendas sin desagüe de ningún tipo 5077 15,9
Hogares con niños que no asisten a la escuela 4445 19,6
Hogares con alta dependencia económica 4995 15,6
Hogares por número de Necesidades Básicas Insatisfechas
(NBI)
Con al menos una NBI 6245 93,6
Con 2 ó más NBI 3574 53,8
Hogares por tipo de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI)
Viviendas con características físicas inadecuadas 5836 87,8
Viviendas con hacinamiento 2986 44,9
Viviendas sin desagüe de ningún tipo 1135 17,1
Hogares con niños que no asisten a la escuela 727 19,5
Hogares con alta dependencia económica 743 11,2
AFECTADA
De la visita a realiza a la Comunidad Nativa de Poyeni donde se encuentran construidas las

instituciones educativas se ha podido constatar los siguientes:
1) No existen estudios ni documentos técnicos con información sobre las situaciones de peligro,
emergencias o desastres naturales en la zona en estudio.
2) Observando los terrenos donde se encuentra construidas las infraestructuras de las
instituciones educativas Inicial, Primaria y Secundaria, la información proporcionada por los
padres de familia y autoridades comunales, se ha determinado lo siguiente:
 La topografía del terreno de la institución educativa relativamente plana con ligeras
pendientes.
 La zona en estudio es proclive a ser afectada por lluvias en mediana frecuencia e
intensidad entre los meses de Setiembre a Marzo.
 También se ha reportado inundaciones de baja frecuencia (una vez al año en el mes de
Junio) y de intensidad mediana.
Como resultado de la evaluación de peligros en la zona afectada, se ha llenado la lista de
identificación de peligros naturales (Apéndice 5 de “Formulación y valuación Social de Proyectos
de Inversión Pública del Sector Educación a Nivel de Perfil emanada del MEF”), Cuadro Nº 05 el
cual se presenta a continuación.
Es importante señalar que los resultados obtenidos de la evaluación de peligros serán tomados en
cuenta para el planteamiento de las alternativas de solución al problema a resolver, siendo estas
consideraciones las siguientes:
 Se debe mejorar la infraestructura dañada e incluir en cualquiera de las construcciones el
sistema de aguas pluviales, construir nuevas aulas y ambientes complementarios para el nivel
inicial, primario y secundario.
 Se recomienda que el inicio de ejecución de obra se realice entre los meses de Abril a Agosto,
por ser escasa las lluvias en estos meses.
 Se deben respetar los parámetros de construcción civil y arquitectónica para la zona selva
como corresponde.
CUADRO Nº 11
LISTA DE IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL
PROYECTO
PREGUNTA SI NO COMENTARIOS
Existe la referencia de la ocurrencia de sismo en el año 2007,

1. ¿Existe un historial de peligros por lo que se debe de prever el despeje de las vías de
naturales en la zona en la cual se X evacuación y adecuación de salidas principales y de
pretende ejecutar el proyecto? emergencias, por lo que se prevé la construcción de nuevos
ambientes por el hacinamiento escolar existente.
2. ¿Existen estudios que
pronostican la probable ocurrencia
X Estudios del SENAMHI-Junín.
de peligros naturales en la zona
bajo análisis?
3. ¿Existe la probabilidad de
ocurrencia de peligros naturales X
durante la vida útil del proyecto?
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: frecuencia, intensidad, tendría
dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del proyecto?
Frecuencia Intensidad
Peligros si No
Baja Media Alta Baja Medio Alta
Sismo X X
¿Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: frecuencia,
intensidad, tendría dicho peligro, si se presentará durante la vida útil del proyecto?
Frecuencia Intensidad
Peligros Si No
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundación X X X
Vientos Fuertes X
Lluvias Intensas X X X
Deslizamientos X X X
Heladas X
Sismos X X X
Sequias X
Huaycos X
Otros
.
CUADRO Nº 12
PREGUNTAS SI NO
A. ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICIONES (LOCALIZACIÓN)
1. ¿la localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a

X
peligros de origen natural?
2. si la localización prevista para el proyecto lo expone a situación de peligro, ¿es

X
posible técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no expuesta?
B. ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR FRAGILIDAD (diseño)
1. ¿la infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente, de acuerdo

X
con el tipo de infraestructura que se trate?
2. ¿los materiales de construcción utilizados consideran las características geográficas

X
y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
3. ¿el diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y

X
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
4. ¿las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto,
toman en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de X
ejecución del proyecto?
3.1.3.2 UBICACIÓN GEOGRAFICA Y POLITICA

GRÁFICO N° 01
MAPA DE LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO.
UBICACIÓN NACIONAL UBICACIÓN REGIONAL
UBICACIÓN PROVINCIAL UBICACIÓN DISTRITAL

GRÁFICO N° 02.
MACROLOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
UBICACIÓN DEL
PROYECTO
3.1.3.3 CONDICIONES CLIMATOLOGICAS

ASPECTOS CLIMATOLOGICOS
CLIMA
La ubicación geográfica y la irregular fisiográfica del área del distrito dan como resultado ambientes
heterogéneos y muy complejos que varían con la altitud y la época del año; observándose áreas con
clima seco hasta zonas con clima muy húmedo, hay alta variabilidad ecológica en espacios cortos,
cambiando de bosque tropical a bosque muy húmedo pre -montano tropical en una corta distancia.
Esta gran diversidad de espacios ecológicos, que obedece a situaciones climáticas especiales,
cobra su mayor valor porque permite la existencia de una gran diversidad de animales y vegetales,
lo cual puede traducirse en la disponibilidad de una gran diversidad de productos y cultivos
alternativos
PRECIPITACIÓN Y TEMPERATURA
La temperatura promedio hasta los 1000 m.n.s.m., se sitúa de los 25ºC; a partir de los 1000 hasta
los 2000 m.s.n.m. la temperatura disminuye hasta los 22º C; por encima de los 2000 m.s.n.m., la
temperatura desciende por debajo de los 20ºC.
La precipitación pluvial varía mucho dependiendo de la zona y de la época del año. En los sectores
de bosque seco, la precipitación es de aproximadamente 1500 MM. Anuales; en los sectores de
bosque muy húmedo, la precipitación es de aproximadamente 3000 MM. anuales
En los sectores altos de la cordillera del Vilcabamba la precipitación puede llegar a los 4000 mm
anuales
SUELOS
Río Tambo presenta un suelo amplio, con una extensión territorial de; 10,562.30 Km2, contando con
pisos ecológicos de: selva alta y omagua, considerada como una de las zonas más extensas y ricas
en recursos naturales del país, sin embargo en la actualidad el distrito sigue siendo uno de los más
postergados y en situación de extrema pobreza, de acuerdo a los paisajes fisiográficos se puede
diferenciar grupos de suelos identificados: los de terrazas aluviales, y los de terraza estructurales.
Las terrazas estructurales, incluyen los suelos de sustratos rocosos que se encuentran en las
quebradas donde discurren los ríos secundarios o riachuelos y que tiene pendientes variables entre
20 a 50% .Las áreas de colinas altas y bajas ocupan la mayor parte de la superficie del distrito,
estimándose mediante lectura preliminar en alrededor de 70% del total mientras que las llanuras
aluviales comprenden de un 25% y el restante 5% es ocupado por áreas rocosas de las quebradas
CUADRO N º 13
CLASIFICACIÒN DE SUELOS SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO MAYOR
TIERRAS SEGÚN CAPACIDAD DE USO SUPERFICIE (HA) %
MAYOR
Cultivo en limpio (agricultura) 89015.99 8.43%
Cultivo permanente 27514.25 2.61%
Producción Forestal 196810.02 18.64
Protección 734055.12 69.51
Ríos 8599.62 0.81
Total 1 055995.00 100.00
FUENTE: ASOCIACIÓN PARA LA CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL DE
CUTIVIRENI (ACPC.)-AÑO 2,000
Para los nativos es un gran problema la presencia de colonos tomando tierras para realizar cultivos
y otros, denominándose para ellos una invasión a sus territorios, por los cuales tienen continuos
conflictos.
Cuadro Nº 14
CANTIDAD DE PREDIOS TITULADOS EN EL DISTRITO DE RÍO TAMBO (1993-2005)
DESCRIPCIÓN DESDE NORMA LEGAL CANT. DE
AÑO 1993 PREDIOS
TITULADOS
Predios Titulados Decreto Legislativo Nº 838 364
Predios Titulados Decreto legislativo Nº 667 285
TOTAL: 649
FUENTE: PETT-JUNIN-MINAG-2005
CUADRO Nº 15
CENTROS POBLADOS
UTIES TOTAL CCNN ANEXOS CPM
CUENCA TAMBO 40 37 2 1
CUENCA ENE 56 33 22 1
CUENCA PERENE 29 8 20 1
TOTAL 125 78 44 3
FUENTE: Municipalidad Distrital Río Tambo- Departamento de Servicios Municipales 2005
 AIRE
Los vientos predominantes son de norte a sur, todos los meses a una velocidad variada. Los cuales
son normales salvo algunos ventarrones que se producen con relativa frecuencia cada año.
 AGUA: CUENCAS, RÍOS y LAGUNAS

Los recursos hídricos al interior del distrito se manifiestan porque corren numerosos ríos como son:
Ene, Tambo y Perene siendo los más importantes por su caudal y tienen una influencia bastante
significativa en el aspecto económico especialmente como medio de transporte.
Río Ene; nace en la confluencia de los ríos Apurímac y Mantaro, extendiéndose a lo largo de 185
Km. de recorrido con sinuosos aguas abajo hasta su encuentro con el río Perene en las cercanías
de Puerto Prado, el río es navegable a lo largo de todo su recorrido que tiene una pendiente suave
de alrededor de 1%, con cotas altitudinales que van de 480 metros en su origen a 300 m.s.n.m. en
el encuentro con el Perene ; según reportes de caudales automáticos promedio tomados durante 11
años equivalentes a 8,222 metros cúbicos por segundo máximo 454 metros cúbicos por segundo
mínimo y una media de 647 metros cúbicos por segundo de caudal
Río Perene; nace de la confluencia de los ríos Chanchamayo, y río Paucartambo extendiéndose en
118 Km, de recorrido aguas abajo hasta su encuentro con el río Ene
Río Tambo; nace de la confluencia de los ríos Ene y Perene a lo largo de 192 Km de recorrido
aguas abajo hasta su encuentro con el río Urubamba es navegable a lo largo de todo su recorrido
que tiene una pendiente de 1%.
El agua que utilizan para el consumo humano, es captado mayormente de los riachuelos
pequeños, sin el tratamiento para su potabilización; no se tiene costumbre de realizar riegos a las
plantaciones.
 FLORA Y FAUNA
La flora y/o vegetación; es la más extensa, es el bosque alto, alcanzando el 72.91%, seguido por
bosque seco con el 7.86%, abarcando entre estos dos tipos de vegetación de mucha fragilidad el
90% de la superficie total, del área, lo que obliga a que se tenga especial cuidado en la
conservación de estos bosques. En base a la superposición de los mapas fisiográfico y de
vegetación se obtiene una subdivisión del área por estratos fisiográficos florísticos, estos estratos
deben ser las unidades básicas de planificación de desarrollo, porque cada una de ellas son
homogéneas en cuanto a características físicas y de recursos biológicos
FLORA; Las especies forestales son importantes recursos naturales para la zona donde existen
especies maderables de alto rendimiento económico y otras especies menores las mismas que
aperturan posibilidades múltiples de aprovechamiento industrial, medicinal y de uso doméstico.
Existen maderas de alto rendimiento económico, las mismas que requieren de una adecuada
política de explotación que permitan incrementar los volúmenes de extracción y a la vez garanticen
la recepción del medio natural.
Las principales especies maderables que se pueden encontrar en el ámbito del distrito son: Caoba,
cedro, tornillo, diablo fuerte, nogal, cedrillo, roble, alcanfor, lagarto fuerte, mohena, palo lechero,
quinacho, willca molle, cachimbo, quinaquina.
La explotación forestal por parte de los nativos y colonos tiene carácter extractivo de baja
intensidad. Las zonas con masas boscosas aún en los lugares alejados y con difícil acceso por la
infraestructura vial y por la fisiografía del medio permanecen naturales, pero las forestaciones que
se encuentran muy cercanas a las orillas de los ríos son constantemente explotadas ya sea en
forma clandestina y con permisos obtenidos autorizados por INRENA de selva central, por parte de
las grandes empresas madereras, que vienen realizando extracción intensiva, para el mercado
local, nacional e internacional (exportación de las especies más finas ) como es: Caoba, cedro quina
quina y otros.
Los productos maderables incluyen plantas medicinales, frutos silvestres, raíces, semillas resinas,
esencias, fibras, plantas alimenticias y árboles no maderables. La recolección de estos productos
constituye un rubro muy importante aún para la economía de la mayoría de nativos, si bien no
generan ingresos monetarios permiten sustituir en algunos casos los medicamentos convencionales
y garantizar la seguridad alimentaria, además de permitir el desarrollo de actividades
complementarias como la artesanía, construcción de viviendas, combustible y otros usos.
FAUNA; La presencia de una vasta vegetación en el ámbito del distrito, da lugar a la existencia de
animales silvestres y gran variedad de especies que no están evaluados para conocer su
potencialidad. Sin embrago podemos señalar que en los últimos años fueron objeto de caza
intensiva que la pone al borde de la extensión.
CUADRO Nº 16
PRINCIPALES ANIMALES POR ESPECIES
NOMBRE COMUN ALTITUD ( m.s.n.m.)

Oso de anteojos 1,000 a 1,500
Otorongo 1,000 a 1,500
Sajino ,Sachavaca 500 a 1,000
Perro de Monte 1,000 a 1,500
Lagarto 300 a 1,500
Aves Silvestres 300 a 1,500
Tortuga 300 a 1,500
FUENTE: PLAN DESARROLLO CUENCA RÍO ENE-AÑO 2,000-CARE-PERU, CANTERA SUR,
CADA.
3.1.3.4 ALTITUD DEL AREA DEL PROYECTO

Característica de la Infraestructura.
Características del Terreno
 Las Instituciones Educativas se encuentran ubicados en la zona urbana de la comunidad nativa

de Poyeni, en el distrito de Rio Tambo de la provincia de Satipo. Las instituciones educativas de
nivel inicial Nº 293, nivel primaria Nº 64436 están ubicados en un mismo lote de 10,000 m2.
Perímetro del terreno 400 ml
Colindantes:
Por el Frente Av. La Marina = 100.00 ml
Por el lado Izquierdo Av. La Cruz = 100.00 ml
Por el lado Derecho Av. Rio Tambo = 100.00 ml
Por el Fondo Av. Los Héroes = 100.00 ml
La I.E. Emilio Ríos Anita del nivel secundaria está ubicado en otro lote que queda al lado de los
niveles de inicial y primaria.
Perímetro del terreno 1,600 ml
Colindantes:
Por el Frente Av. Los Héroes = 100.00 ml
Por el lado Izquierdo Av. Kitoniro = 300.00 ml
Por el lado Derecho Av. San Rojas = 300.00 ml
Por el Fondo Av. Ricardo Zumaeta = 100.00 ml
3.1.3.5 VIAS DE ACCESO (A OBRA Y CANTERAS)
ACCESIBILIDAD
De la Provincia de Satipo hasta Puerto de Ocopa, De Puerto Ocopa se sigue por vía fluvial bajando
por el río Tambo hasta la Comunidad Nativa de Poyeni, a una distancia aproximada de 93.7 Km de
distancia.
No se cuenta con otros accesos de vías terrestres hacia las comunidades nativas de las Cuencas
de Rio Tambo y Rió Ene; para el caso de la cuenca del río Perene, se tiene acceso por el distrito de
Pichanaki con vía terrestre, por todos los recorridos de las cuencas se realiza y se trasladan con
botes artenales de empresas privadas con horarios restringidos, hacia todas las cuencas
específicamente de los dos ríos cuyas tarifas y pasajes son altos, lo que limita la participación de la
población en procesos y convocatorias.
 VÍAS DE COMUNICACIÓN TERRESTRE

Vial; la situación actual del distrito se traduce en la ausencia total de la capacidad instalada, siendo
el principal problema su débil articulación vial y aislamiento, cuenta con la trocha carrozable con
aproximada 82 Km, descuidado totalmente por las continuas lluvias, desde Satipo hasta Poyeni, y
desde este lugar hacia Villa Junín es de 175 Km, aproximadamente; recientemente aperturada en
trocha carrozable solo para camionetas de 4x4 viable solo en época de verano, carretera en trocha
carrozable por la margen izquierda de río Perene de Ipoki hasta el Anexo de Buenos Aires.
 SITUACIÓN DE LA COMUNICACION
Los medios de comunicación como televisión, radios, Internet, periódicos y otros medios de
comunicación no es accesible a la mayoría de la población.
Hasta la actualidad la forma de comunicarse de los pobladores y los trabajadores de salud,

educación y municipalidad es surcando los ríos en frágiles botes, siendo las condiciones de
navegabilidad de la red hidrográfica en forma permanente en los ríos Ene, Tambo y Perene.
Pero la accesibilidad a la zona es riesgosa y costosa por la presencia de algunos malos pasos,
principalmente en el pongo de Pakitsapango en el río Ene y Otica en el Río Tambo.
La infraestructura portuaria se traduce en embarcaderos fluviales precarios que no disponen de

infraestructura y equipamientos mínimos.
El transporte fluvial de pasajeros y carga es de aproximadamente 35 embarcaciones de botes con

motores fuera de borda de 40 a 65 HP, y peque-peques, y pequeñas canoas.
Los principales eje fluviales son: Poyeni -Atalaya, Poyeni -Cutivireni, Selva de Oro - Valle
Esmeralda, San Francisco; sin embargo el 60% de tráfico se realiza entre Poyeni y Atalaya,
El servicio de transporte aéreo es esporádico solo para autoridades del gobierno central. Se cuenta
con infraestructura de los campos de aterrizaje en forma precaria, ubicándose un aeropuerto para
avionetas, y aviones pequeños, y 4 campos de aterrizaje ubicados en Atalaya, Poyeni, Cutivireni,
Poyeni, y Betania.
Por lo descrito, el Distrito de Río Tambo continua siendo incomunicado con el resto del país, la
carretera en trocha carrozable que une Poyeni y Villa Junín tiene acceso solo para camionetas de
4x4 y en la época de verano; para trasladarse a cualquier lugar de las cuencas de Ene, Tambo y
Perene se tiene que hacer con las vías fluviales que tiene altos costos por concepto de pasajes de
S/. 200.00 a S/ 250.0 Nuevos soles, más aún si se trasladan productos para venta se convierten en
altos costos de flete no compensando el precio de los productos de cacao, café, maní arroz, ajonjolí,
maíz amarillo y otros para los agricultores.
3.1.3.6 ACTIVIDADES ECONOMICAS Y SOCIALES

TRABAJO Y EMPLEO
 PEA
Del total de la Población Económicamente Activa del distrito el 32,82% son hombres y 12,20% son
mujeres, la PEA Desocupada está representada por el 0,83%, la No PEA representa el 54,15% tal como
se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 17
POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA
Hombre Mujer Total
Persona Persona
Personas % s % s %
PEA Ocupada 8,624 32,82% 3,206 12,20% 11,830 45,03%
PEA Desocupada 163 0,62% 54 0,21% 217 0,83%
No PEA 5,423 20,64% 8,804 33,51% 14,227 54,15%
Total 14,210 54,08% 12,064 45,92% 26,274 100,00%
FUENTE: INEI CENSO DE POBLACIÓN Y VIVIENDA DEL AÑO 2007
 DISTRIBUCIÓN DE LA PEA POR SECTORES ECONÓMICOS

Analizando la Población Económicamente Activa del distrito de acuerdo a los sectores económicos, el
80,89% conforma el grupo del sector económico agrupado por agricultura, ganadería, caza y selvicultura
que representa la mayoría de la población, otros sectores representativos son el comercio por mayor y
menor con 2,99%, industrias manufactureras con 2,16% y el sector servicios con el 9.01%.
CUADRO Nº 18
DISTRIBUCIÓN DE LA PEA POR SECTORES ECONÓMICOS
Hombre Mujer Total
SECTORES ECONÓMICOS
Población % Población % Población %
Agri. ganadería, caza y silvicultura 7,404 62,59% 2,165 18,30% 9,569 80,89%
Pesca 3 0,03% 3 0,03% 6 0,05%
Explotación de minas y canteras 40 0,34% - - 40 0,34%
Industrias manufactureras 125 1,06% 130 1,10% 255 2,16%
Suministro electricidad, gas y agua 33 0,28% 1 0,01% 34 0,29%
Construcción 67 0,57% - - 67 0,57%
Venta, mant. y Rep. Veh. Autom. Y
motoc. 27 0,23% 4 0,03% 31 0,26%
Comercio por mayor 14 0,12% 8 0,07% 22 0,19%
Comercio por menor 143 1,21% 188 1,59% 331 2,80%
Hoteles y restaurantes 70 0,59% 166 1,40% 236 1,99%
Transp. Almac. y comunicaciones 152 1,28% 1 0,01% 153 1,29%
Intermediación financiera 1 0,01% - - 1 0,01%
Activit. inmóvil., empres. y alquileres 230 1,94% 11 0,09% 241 2,04%
Admin. pub. y defensa; por segur.
Soc. Afil. 21 0,18% 10 0,08% 31 0,26%
Enseñanza 120 1,01% 118 1,00% 238 2,01%
Servicios sociales y de salud 31 0,26% 25 0,21% 56 0,47%
Otras activi. Serv. Comun, Soc. y
personales 36 0,30% 13 0,11% 49 0,41%
Hogares privados y servicios
domésticos 17 0,14% 109 0,92% 126 1,07%
Actividad económica no especificada 90 0,76% 254 2,15% 344 2,91%

Total 8624 72,90% 3206 27,10% 11830 100,00%
FUENTE: INEI CENSO DE POBLACIÓN Y VIVIENDA DEL AÑO 2007
TRABAJO Y EMPLEO
a. ACTIVIDAD AGRÍCOLA
 PRODUCCIÓN Y RENDIMIENTO AGRÍCOLA
La población del distrito, específicamente pobladores colonos se dedica fundamentalmente a la actividad
agrícola, para el consumo y para la venta, caracterizado por el trabajo familiar no remunerado, tiene
carácter de unidades de producción y consumo; la tecnología para la producción de productos como Yuca,
maíz amarillo, plátanos, arroz maní, ajonjolí, y otros es tradicional, sin embargo por la presencia del
Ministerio de Agricultura Agencia Agraria Satipo a través de la cadena Productiva de Cacao, SENASA,
VRAE, Proyecto PARA, en la cuenca del Río Ene, vienen elevando su rendimiento en forma gradual, en la
parte alta y media de la cuenca de río Ene. Con meta de explotación extensiva, con las capacitaciones
técnicas, a productores de cacaotales de los Anexos; Los Ángeles, Quimpiri, Shapo, Selva de Oro, Valle
Esmeralda entre otros sectores más.
El narcotráfico continua en forma clandestina en la cuenca del Ene, aún no se ha erradicado, además
que la coca es un cultivo más rentable que cualquier otro, que permite al agricultor tener ingreso cada 03
meses, con la cual financia la educación de sus hijos, alimentación e inversión en vehículos,
construcciones, o inversiones en cultivos permanentes.
Los colonos orientan su producción al mercado, se caracteriza por el empleo de técnicas y herramientas,
que utilizan en sus lugares de origen. Muchos emplean mano de obra remunerada eventual, ayni nativa o
proveniente de la zona andina, especialmente en la cosecha de cacao, café y coca.
CUADRO Nº 19
CANTIDAD DE UNIDADES AGROPECUARIAS AGRÍCOLAS EN EL DISTRITO
TAMAÑO DE LAS UNIDADES TOTAL SUPERFICIE AGRÍCOLA (HAS)
AGROPECUARIAS
Nº de U.A. 3359 Total Bajo riego En Secano
Superficie 401,339.71 19,223.43 1.00 18,222.43
FUENTE: INEI – JUNÍN 1994
b. ACTIVIDAD PECUARIA
 PRODUCCIÓN POR ESPECIES

Actividad Pecuaria
Se desarrolla de manera complementaria a la actividad agrícola, siendo la crianza más importante de aves
(gallinas, patos y pavos). Sin embargo a nivel comunal la ganadería viene adquiriendo mayor importancia
entre los colonos y nativos, orientado fundamentalmente al mercado, seguido por el ganado porcino,
ovinos y con mucha expectativa la actividad piscícola
CUADRO Nº 20
PRINCIPALES CRIANZAS EN LA ACTIVIDAD PECUARIA
Principales
Población Volumen
Principal Rendim. Volumen mercados(donde Mejores zonas de
en Producción
es Prod Kls. Comercializa. comercializan su producción
Cabezas Total T/ M
Crianzas producción)
Vacuno 1,630 350 48.15 No venden No venden Pto Ocopa,
Maranquiari,
Impanakiari
Porcino 900 18 30.42 No venden No venden Cutivireni,
Ovino 710 12 1.32 No venden No venden
Aves 19,600 2.00 46.89 20.00 Satipo, Pichanaki, Cuenca Ene,
Ayacucho, San Tambo y Perene
francisco
FUENTE: AGENCIA AGRARIA SATIPO-OFICINA DE ESTADISTICA AGROPECUARIA 2005
Tienen mayor preferencia de llevar al mercado de Satipo y Pichanaki a las aves por la agilidad en el
traslado y su venta instantánea a un costo que contribuye para el transporte.
La economía de los nativos, es una adaptación al medio, caracterizada por una serie de actividades
complementarias, agricultura de subsistencia, caza, pesca y recolección en la mayoría, para los nativos
la caza es una actividad permanente, con frecuencia y semanal con flecha y arco; mientras que para los
colonos es esporádica, quienes con frecuencia, utilizan para esta actividad la escopeta.
c. ACTIVIDAD AGROINDUSTRIAL
Esta actividad no tiene significativa presencia debida fundamentalmente a la falta de energía eléctrica; en
la producción de alimentos, podemos indicar que se cuentan con 05 piladoras de arroz, marca Yanmar con
motor petrolero, que solo el 0.18% de la población se dedica a esta actividad productiva, como es mejorar
el arroz para su venta.
Así mismo, destacan en la elaboración del masato (bebida obtenida, a partir de la masticación de la yuca),
fariña (harina obtenida de yuca), chapo jugo de plátano maduro,, charqui de pescado, ahumado de
pescado, chancaca de caña de azúcar, y otros. Estos productos juegan un rol muy importante en la dieta
alimenticia de las familias nativas y son destinados al autoconsumo e intercambio entre familias de la
comunidad, con excepción de charqui de pescado y fariña que ocasionalmente es vendida a comerciantes
que visitan la zona.
La construcción de canoas y remos es una actividad muy importante para los nativos y colonos de la
zona, por cuanto constituye el medio básico de transporte fluvial. La construcción de canoas requiere de
mucho conocimiento, habilidad, y buen ojo, para el logro de estabilidad en el agua, necesita estar bien
delineada y depende del tipo de madera. Siendo la vida útil de las canoas de tres a cuatro años.
d. ACTIVIDAD PISCÍCOLA
Para los nativos la pesca tiene gran importancia en la alimentación diaria de preferencia la doncella,
boquichico, huasaco, carachama, Paco, sábalo, palometa, bagre, zúngaro, dorado, mota, a ello se suma la
recolección de gusanos, larvas caracoles, camarones cangrejos, e insectos, tiene una gran importancia
para las familias nativas, permitiendo balancear su dieta, ya que estás son fuente de proteínas, así mismo
se cuenta con recursos hídricos que permite la crianza en forma empresarial, para asegurar la
alimentación de los pobladores de este ámbito y su comercialización en los mercados locales.
e. ACTIVIDAD ARTESANAL
A esta actividad se dedican mayormente los pobladores nativos como a la confección de sus prendas de
vestir, adornos y otros usos diarios: cushmas, chispas, pulseras, collares, canastas, esteras, saratos,
asumida específicamente por la mujer, exclusivamente para el de sus hijos y esposos, confeccionan
prendas muy atractivas, lo cual requiere capacitación para mejorar la calidad de sus productos artesanales
y de esta manera orientar a mercados locales, regionales, nacionales e internacionales.
f.POTENCIAL TURISTICO
Existe gran potencial de recursos turísticos como: las comunidades Nativas: ejem: Poyeni, cataratas (el
pongo de pakitsipango), los recorridos por vía fluvial hacia las cuencas de río Ene, río Perene, río Tambo.
La reserva de Otishi, donde animales en diferentes especies en su hábitat natural, el clima caluroso
durante todos los meses del año.
g. ACTIVIDAD DE SERVICIOS
Dentro de esta actividad no se cuenta con grandes servicios ni modernos con categorías de servicios
de hospedaje, alimentación, otros, al interior del distrito, observando algunos servicios de hospedajes en
precarias condiciones en Valle Esmeralda y Puerto Chata.
Se cuenta con algunos servicios de transporte de pasajeros en un modelo de vehículo (Combi) con
recorrido desde Satipo hasta el anexo de valle Santa cruz una sola vez al día, en horas de las 4.00 a.m.
con salida de Ciudad de Satipo y retorna del Anexo Valle Santa Cruz a la 1.00 p.m. arribando a la ciudad
de Satipo a las 7.00 p.m.
h. ACTIVIDAD DE COMERCIO Y FERIAS

No se desarrollan ferias semanales u otros de intercambio comercial, debido al costo de transporte en
trasladar productos a la zona y de las chacras hasta las orillas de los ríos donde se encuentran asentadas
la mayoría de las comunidades nativas y anexos, en la parte baja y en la parte alta. Sev puede advertir en
todo el distrito, un total de 15 tiendas, de los cuales 8 tiendas de abarrotes y artículos de primera
necesidad, en el Centro poblado de Villa Junín, 7 tiendas de abarrotes y otros en el centro poblado de
Valle Esmeralda, 4 tiendas de abarrotes en la Comunidad Nativa de Selva de Oro,12 tiendas como
bodegas, 02 tiendas de ropa en Puerto Chata, y ninguna librería en todo el distrito.
En la cuenca del río Ene los comerciantes de abarrotes, ropas, verduras, herramientas, generalmente lo
realizan a través de los botes, que llevan los productos de Satipo y en la parte alta desde San Francisco
(Ayacucho) muchos de ellos realizan trueques con los productores de cacao, maní, ajonjolí y a cambio les
entregan productos como herramientas, abarrotes y ropas.
CUADRO Nº 21
PRODUCTOS QUE EXPENDEN LASTIENDAS DE ABARROTES, ROPAS Y OTROS Y LA UBICACIÓN
TIPO DE PRODUCTOS QUE EXPENDEN LUGARES CANTIDAD DE
TIENDAS
Abarrotes con productos (azúcar, sal, aceite, galletas, C.P. Villa Junín 08
gaseosas,)
Abarrotes con productos (azúcar, sal, aceite, gaseosas, Selva de Oro 04
fideos,)
Abarrotes con productos (azúcar, sal, aceite, galletas, Valle Esmeralda 03
gaseosas,)
Venta de Ropas(vestidos, sandalias, mosqueteros, polos, Puerto Chata 12
herramientas desarmadores, alicates otros)
3.2 DESCRIPCION DEL PROYECTO
Construcción de Aulas Pedagógicas, Ambientes Administrativos, Biblioteca, Sala de Cómputo,

Biblioteca y Laboratorio con cobertura de Concreto armado, Fibraforte, cielo raso y tijerales de
madera, muros de mampostería de ladrillo con acabados de cemento y pintura , pisos de concreto
simple con acabado de cemento pulido (Aulas, Biblioteca, Sala de Cómputo, Biblioteca y
Laboratorio); puertas de madera y vidrio, ventanas de Aluminio y vidrio.
Construcción de ambientes para las actividades pedagógicas propias del nivel inicial, primario y
secundario el cual posee las siguientes características:
Construcción de ambientes que tienen cimientos y sobrecimientos de concreto simple; elementos

estructurales (zapatas, viga de cimentación, sobrecimientos reforzados, columnas y vigas) de
concreto armado, muros de mampostería de ladrillo con acabados de cemento y pintura, cobertura
de madera y fibraforte, pisos de concreto simple con acabado de cemento pulido (aulas); puertas de
madera y vidrio y ventanas de aluminio y vidrio.
CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES:
PABELLON INICIAL – AULAS - (01 Piso)
 04 Aulas pedagógicas…………………………...…...60.00 m2 c/u

 04 Deposito de Material Didáctico……………….….12.00 m2 c/u
 02 Deposito ………………………..……………….….12.00 m2 c/u
 01 SUM……………………………………………….…60.00 m2
 Cocina – Comedor…………………………………….120.00 m2
 01 SS.HH. Varones…………………………………….12.23 m2
 01 SS.HH. Mujeres……………………………………..12.23 m2
 01 Patio Multifuncional……………………………….651.05 m2
 04 Juegos mecánicos ……………………………….240.00 m2
PABELLON PRIMARIA – AULAS – (02 Pisos)
 08 Aulas Pedagógicas………………………………..…..64.45 m2 c/u

 01 Salón de usos Múltiples………………………..……..96.15 m2
 01 Deposito de Material Didáctico…………………..…..32.83 m2 c/u
 01 Deposito de Educación física………………………...31.83 m2
 01 Sala de Computo ……………………………………..192.63 m2
 01 Laboratorio …………………………………………….192.63 m2
 04 SS.HH. varones…………………………………….…...17.92 m2 c/u
 04 SS.HH. mujeres………………………………….……...17.92 m2 c/u
 02 Pasadizos………………………………………………394.10 m2
 02 Patios multifuncionales………………………………..1313.40 m2
PABELLON SECUNDARIA – AULAS – (01 Piso)
 06 Aulas Pedagógicas………………………………..……….64.45 m2 c/u

 01 Deposito de Material Didáctico…………………...……..32.70 m2
 01 Deposito de Educación Física…………………….……..32.70 m2
 01 Cafetín ………………………….…………………...…….127.30 m2
 01 Salón de Usos múltiples …………………...……………200.00 m2
 01 Sala de cómputo …………………………………...…….192.63 m2
 01Laboratorio…………………………………………...….....192.63 m2
 01 Biblioteca ………………...…………………………….....194.58 m2
 02 SS.HH. varones…………………………………….………35.85 m2
 02 SS.HH. mujeres………………………………….…..……..35.85 m2
 04 Pasadizos………………………………………………….522.37 m2
 01 Alameda lateral y central……………………………….1185.00 m2
 Patios de alumnos……………………………………………701.80 m2
 Patio Multifuncional ………………………………………….661.00 m2
Construcción espacios complementarios a las actividades educativas de las Instituciones

Educativas, que tienen características constructivas convencionales y propias para la región, pisos
de concreto simple con acabado de cemento pulido bruñido, con alamedas arborizadas dotados de
mobiliario (bancas, iluminación exterior) que conectan el conjunto, sardineles de concreto que
demarcan los espacios de circulación y áreas verdes, 01 campo de futbol de gras natural de
7,800m2 de área de intervención, con medidas mínimas reglamentarias de 90 mts. x 45mts, limitado
con sardineles de concreto con graderías de 6 niveles (concreto simple).
CONSTRUCCION DE ESPACIOS COMPLEMENTARIOS

ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
 01 Área Administrativa …………………………..…………245.00 m2

 04 Residencia de profesores ………………………………365.10 m2
 01 Campo de futbol ……………………………………… 7,851.37 m2
 01 Graderías…………………..........................................770.56 m2
 Vestuarios…………………………………………………..213.00 m2
Construcción de los servicios complementarios necesarios para el funcionamiento adecuado del

complejo educativo:
Construcción de una cerco perimétrico de 289.10 ml de longitud para el cerramiento del frente,
sistema de almacenamiento de agua(tanque cisterna y tanque elevado), sistema de evacuación de
las aguas servidas(tanque séptico y pozo de percolación), cuyas características constructivas son
similares a los ambientes pedagógicos (zapata, viga de cimentación, sobrecimientos, columnas,
vigas) de concreto simple y armado de 140Kg/cm2, 175Kg/cm2 y 210Kg/cm2, con muros de
albañilería (ladrillo) con el sistema estructural de muros portantes y para la cobertura tijerales de
madera y cubierta de fibraforte.
Dotación de equipos y mobiliario escolar y administrativo, destinados a equipar las 04 aulas del nivel
inicial, 08 aulas del nivel primario y 06 aulas del nivel secundario, 02 sala de cómputo (primaria y
secundaria), 02 Laboratorios (primaria y secundaria), 01 Biblioteca, 03 Salón de Usos Múltiples
(inicial, primaria y secundaria), 03 Depósitos de Material Didáctico (inicial, primaria y secundaria) 02
Depósitos de Educación Física (primaria y secundaria), 01 Dirección y 01 Sub Dirección.
Se brindara capacitaciones presenciales a los docentes en estándares de evaluación y enseñanza.

El que consta de: Así mismo se realizara mediante la contratación de una empresa para que se
encargue de las sesiones virtuales, a su vez deben tener profesionales expertos en desarrollo
educativo, elaboración del PEI, Plan Lector, Lectura veloz, ponencias sobre la tutoría educativa y
reingeniería administrativa.
Consta de búsqueda y contratación de un proveedor de capacitación experto en psicología del

aprendizaje, charlas sobre escuelas de padres, elaboración del material necesario para las charlas y
talleres, así mismo también deberá sensibilizar a los padres para la conservación y mantenimiento
de la infraestructura.
3.2.1 OBJETIVOS Y METAS
 Dotar de una infraestructura adecuada con ambientes suficientes y modernos.

 Mejorar la Calidad Educativa en la Población Estudiantil
 Eficiente Provisión de Servicios Públicos Población Estudiantil de la Institución Educativa
METAS
CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES:
PABELLON INICIAL – AULAS - (01 Piso)
 04 Aulas pedagógicas…………………………...…...60.00 m2 c/u

 04 Deposito de Material Didáctico……………….….12.00 m2 c/u
 02 Deposito ………………………..……………….….12.00 m2 c/u
 01 SUM……………………………………………….…60.00 m2
 Cocina – Comedor…………………………………….120.00 m2
 01 SS.HH. Varones…………………………………….12.23 m2
 01 SS.HH. Mujeres……………………………………..12.23 m2
 01 Patio Multifuncional……………………………….651.05 m2
 04 Juegos mecánicos ……………………………….240.00 m2
PABELLON PRIMARIA – AULAS – (02 Pisos)
 08 Aulas Pedagógicas………………………………..…..64.45 m2 c/u

 01 Salón de usos Múltiples………………………..……..96.15 m2
 01 Deposito de Material Didáctico…………………..…..32.83 m2 c/u
 01 Deposito de Educación física………………………...31.83 m2
 01 Sala de Computo ……………………………………..192.63 m2
 01 Laboratorio …………………………………………….192.63 m2
 04 SS.HH. varones…………………………………….…...17.92 m2 c/u
 04 SS.HH. mujeres………………………………….……...17.92 m2 c/u
 02 Pasadizos………………………………………………394.10 m2
 02 Patios multifuncionales………………………………..1313.40 m2
PABELLON SECUNDARIA – AULAS – (01 Piso)
 06 Aulas Pedagógicas………………………………..……….64.45 m2 c/u

 01 Deposito de Material Didáctico…………………...……..32.70 m2
 01 Deposito de Educación Física…………………….……..32.70 m2
 01 Cafetín ………………………….…………………...…….127.30 m2
 01 Salón de Usos múltiples …………………...……………200.00 m2
 01 Sala de cómputo …………………………………...…….192.63 m2
 01Laboratorio…………………………………………...….....192.63 m2
 01 Biblioteca ………………...…………………………….....194.58 m2
 02 SS.HH. varones…………………………………….………35.85 m2
 02 SS.HH. mujeres………………………………….…..……..35.85 m2
 04 Pasadizos………………………………………………….522.37 m2
 01 Alameda lateral y central……………………………….1185.00 m2
 Patios de alumnos……………………………………………701.80 m2
 Patio Multifuncional ………………………………………….661.00 m2
Construcción espacios complementarios a las actividades educativas de las Instituciones

Educativas, que tienen características constructivas convencionales y propias para la región, pisos
de concreto simple con acabado de cemento pulido bruñido, con alamedas arborizadas dotados de
mobiliario (bancas, iluminación exterior) que conectan el conjunto, sardineles de concreto que
demarcan los espacios de circulación y áreas verdes, 01 campo de futbol de gras natural de
7,800m2 de área de intervención, con medidas mínimas reglamentarias de 90 mts. x 45mts, limitado
con sardineles de concreto con graderías de 6 niveles (concreto simple).
CONSTRUCCION DE ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
 01 Área Administrativa …………………………..…………245.00 m2

 04 Residencia de profesores ………………………………365.10 m2
 01 Campo de futbol ……………………………………… 7,851.37 m2

 01 Graderías…………………..........................................770.56 m2
 Vestuarios…………………………………………………..213.00 m2
3.2.2 OBRAS PROPUESTAS (CARACTERISTICAS GEOMETRICAS, FISICAS,

COMPONENTES, TIPOS, CANTIDADES Y OBRAS DE ARTE)
3.3 CONCLUSIONES SOBRE LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIOS DE INGENIERIA BASICA

3.4 CRITERIOS DE DISEÑO UTILIZADOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
3.4.1 CONCEPTOS GENERALES
3.4.2 ASPECTOS DE DISEÑO

3.5 PRESUPUESTO DE OBRA
3.6 PLAZO DE EJECUCION. 10 MESES
3.7 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

3.8 RELACION DE PROFESIONALES QUE PARTICIPARON EN LA ELABORACION DEL
PROYECTO
EQUIPO TECNICO :
 JEFE DE PROYECTO: ARQ. NICOLAS QUIÑONES RIVEROS – CAP. N° 13723

ARQ. ANIBAL JULIAN DIAZ RIVA CAP N°12602
 ARQUITECTURA: ARQ. ANIBAL JULIAN DIAZ RIVA CAP 12602
 ESTRUCTURAS: ING. ORLANDO OSCAR MALDONADO SALVATIERRA – CIP N° 60189
 ELECTRICAS: ING. RICARDO GUTIERREZ MARTINEZ – CIP N° 61188
 SANITARIAS: ING. CARLOS MEZA OLAZABAL – CIP N° 85269

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE RIO TAMBO

V. MEMORIA DE CALCULOS DE DISEÑOS

V.11. Panel Fotográfico

3.1.1 :OBJETIVOS DEL ESTUDIO

ADEACUADA PRESTACION DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LOS NIVELES INICIAL,

3.1.2 ANTECEDENTES DEL PROYECTO

Patio con empoza

Evolución de la situación en el pasado reciente:

Características Específicas de la Oferta de Servicios Educativos de las I.E. Nº 293 de nivel

 INICIAL : 08:00 AM – 12:30 PM

Características del Terreno

 Las Instituciones Educativas se encuentran ubicados en la zona urbana de la comunidad nativa

De las .E. Nº 293 de nivel inicial, I.E. Nº 64436 de nivel primaria

 Instalaciones Eléctricas. La Institución Educativa cuenta con el servicio público de Energía

 Grado de Adecuación a las Necesidades: Por lo descrito anteriormente, se evidencia el alto

Dirección de la Institución Educativa. La Institución educativa cuenta con un ambiente

MOBILIARIO DE LOS AMBIENTES PEDAGÓGICOS

El mobiliario con que cuenta la institución educativa en su mayoría es obsoleto e inadecuado se

ESTADO SITUACIONAL ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA Y

NIVEL DE APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Desempeño profesional del docente.

RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS:

FUENTE: MINEDU – Información Estadística 2011, Elaboración e El mobiliario

3.1.3 DESCRIPCION DEL AREA DEL PROYECTO

La ubicación dentro del ámbito jurisdiccional del Distrito es la siguiente:

3.1.3.1 DESCRIPCION DE LAS LOCALIDADES EN EL AREA DE INFLUENCIA

De la visita a realiza a la Comunidad Nativa de Poyeni donde se encuentran construidas las

Existe la referencia de la ocurrencia de sismo en el año 2007,

A. ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICIONES (LOCALIZACIÓN)

1. ¿la localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a

2. si la localización prevista para el proyecto lo expone a situación de peligro, ¿es

B. ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR FRAGILIDAD (diseño)

1. ¿la infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente, de acuerdo

2. ¿los materiales de construcción utilizados consideran las características geográficas

3. ¿el diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y

3.1.3.2 UBICACIÓN GEOGRAFICA Y POLITICA

UBICACIÓN NACIONAL UBICACIÓN REGIONAL

UBICACIÓN PROVINCIAL UBICACIÓN DISTRITAL

3.1.3.3 CONDICIONES CLIMATOLOGICAS

 AGUA: CUENCAS, RÍOS y LAGUNAS

NOMBRE COMUN ALTITUD ( m.s.n.m.)

3.1.3.4 ALTITUD DEL AREA DEL PROYECTO

Características del Terreno

 Las Instituciones Educativas se encuentran ubicados en la zona urbana de la comunidad nativa

3.1.3.5 VIAS DE ACCESO (A OBRA Y CANTERAS)

 VÍAS DE COMUNICACIÓN TERRESTRE

Hasta la actualidad la forma de comunicarse de los pobladores y los trabajadores de salud,

La infraestructura portuaria se traduce en embarcaderos fluviales precarios que no disponen de

El transporte fluvial de pasajeros y carga es de aproximadamente 35 embarcaciones de botes con

3.1.3.6 ACTIVIDADES ECONOMICAS Y SOCIALES

 DISTRIBUCIÓN DE LA PEA POR SECTORES ECONÓMICOS

Actividad económica no especificada 90 0,76% 254 2,15% 344 2,91%

 PRODUCCIÓN POR ESPECIES

h. ACTIVIDAD DE COMERCIO Y FERIAS

3.2 DESCRIPCION DEL PROYECTO

Construcción de Aulas Pedagógicas, Ambientes Administrativos, Biblioteca, Sala de Cómputo,

Construcción de ambientes que tienen cimientos y sobrecimientos de concreto simple; elementos

PABELLON INICIAL – AULAS - (01 Piso)

 04 Aulas pedagógicas…………………………...…...60.00 m2 c/u

PABELLON PRIMARIA – AULAS – (02 Pisos)

 08 Aulas Pedagógicas………………………………..…..64.45 m2 c/u

PABELLON SECUNDARIA – AULAS – (01 Piso)

 06 Aulas Pedagógicas………………………………..……….64.45 m2 c/u

Construcción espacios complementarios a las actividades educativas de las Instituciones