INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONSUELO ARAUJO NOGUERA

Lic. de Reconocimiento 00087 del 21 de febrero de 2017 - NIT.824-001-602-8

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Nuestra Meta, Educación y Bienestar Social

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PROYECTO DE AULA 2020

NOMBRE DEL FORTALECER LOS VALORES COMO LA RESPONSABILIDAD Y EL
COMPROMISO
PROYECTO
DIRECTORES MIGUELINA PANA MARTINEZ
DE GRUPO
Promover desde la Institucion y con la participación de la
OBJETIVO comunidad educativa, la importancia de recuperar los
GENERAL valores en todos los alumnos del grado sexto.

 Desarrollar actividades que fomente la participación

activa y dinámica de los estudiantes en la práctica de
los valores.
 Aprender por medio de actividades lúdicas las
propuestas como se manifiestan los valores en la vida
OBJETIVOS
diaria.
ESPECÍFICOS  Resolver adecuadamente los conflictos que se
presenten en el aula.
 Involucrar los padres de familia en el conocimiento de
los valores y en la práctica de los mismos.

JUSTIFICACIÓ Según la ley 115 de 1994, “La educación es un proceso de

formación permanente, personal, cultural y social que se
N
fundamenta en una concepción integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos, y deberes”. Es
por ello que el docente debe fomentar en el aula de clase
esos valores, costumbres y comportamientos que aseguren
el cumpliendo de los objetivos para los cuales fue creado el
proceso educativo.
Actualmente nuestra sociedad vive una crisis de valores o
en todo caso podríamos decir que se tienen valores
relativizados o tergiversado y todo ello lo evidenciamos en
nuestro quehacer diario, en la escuela, en la calle y hasta en
nuestras casas.
Un alto porcentaje de adolecentes viven, asimilan, se
amoldan y asumen como natural esta realidad,
desarrollándose en ellos conductas negativas que afectan su
desarrollo personal y propiciando en muchos casos la
violencia, la desmotivación, la falta de respeto a la autoridad,
la irresponsabilidad, la falta de compromiso con las
actividades que realizan e incluso optando por la deserción
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escolar. Por ende, consideramos importante analizar y

profundizar sobre este problema ya que conocemos de la
importancia dentro de la vida en una sociedad democrática
de desarrollar valores fundamentales como la
responsabilidad y el compromiso. Hemos advertido que las
causas frecuentes de estos problemas son diversas y
comienzan desde el hogar.
Los padres de familia muchas veces abrumadas con el
trabajo y otras preocupaciones no asumen un rol activo
dentro en la educación de sus hijos, omiten dedicarles
espacios de tiempo para realizar un adecuado seguimiento y
supervisión de su desempeño escolar; por lo que en los
adolescentes crece una sensación equivoca de desinterés
de los padres generando en ellos una baja auto estima, la
copia de patrones inadecuados de conducta basados en
modelos errados de comportamiento, así como problemas
de autoritarismo o permisivismo por parte de las figuras
paternas. Al no administrar correctamente estos espacios de
tiempo libre en casa los estudiantes suelen dedicarse a otras
actividades poco productivas y educativas dejando
influenciarse negativamente por su entorno social (medios
de comunicación, amigos, miembros de la comunidad etc.)

DIAGNÓSTICO Los estudiantes del grado sexto se encuentran en un

proceso crucial de desarrollo físico y psicosocial que amerita
intervención por parte de los directores de grupo. Nuestros
chicos oscilan entre las edades de 11 y 13 años, lo que los
hace vulnerables a seguir prácticas y conductas de
antivalores guiados por lo que puedan observar en chicos de
los grados superiores.
Después de analizar el comportamiento de grado sexto
específicamente el grado 6: 03 se evidencia que en los
estudiantes de este grado es muy recurrente que
manifiesten indiferencia debido a las faltas de respeto entre
compañeros considerando que es una forma normal del trato
que deben tener entre ellos esto conlleva a que los más
débiles tengan auto estima baja, no haya respeto en el aula
incrementándose entre ellos la agresión como medio de
autoestima por actos, como tomar la merienda del
compañero, colocarle apodos, tomarle el lápiz, borrador u
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cualquier otro objeto o útil escolar.

Para llegar a estas conclusiones se realizó un diagnostico
situacional a fin de analizar la realidad acerca de la práctica
de valores como la responsabilidad y el compromiso y a
partir de ello priorizar estos valores a trabajar a nivel de
padres de familias, docentes directores de grupo y alumnos.

ACTIVIDADES
A continuación, se relacionan las actividades a desarrollar con el grupo y el
profesor.

 Presentación, Saludo y reflexión por parte del director de grupo.

 Ubicación de estudiantes (sitio, puesto, pupitre). En este caso se hace un
poco complejo por el sistema de rotación el asignarle una pupitre a cada
estudiante.
 Elección del monitor académico y de disciplina.
 Horario de aseo.(dejar el aula organizada)
 Elaborar un cronograma con las fechas a celebrar y las actividades
propias para fortalecer los valores como la responsabilidad y el
compromiso durante el año.
 Crear en el grupo un ambiente de colaboración en todos los aspectos.
 Velar por la buena presentación del aula con sentido armónico y estético.
 Celebración del día del estudiante.
 Integración en el día del amor y amistad.
 Celebración del día del maestro.
 Análisis de sus avances y dificultades en las actividades académicas,
disciplinarias, seguimiento a través del observador del alumno.
 Exaltar el excelente desempeño de sus compañeros en cualquier
actividad desarrollada por la familia educativa.

Actividades con los padres de familia:

 Reunión con padres de familia del grado sexto para socializar el proyecto
 Reuniones trimestrales charlas sobre los valores.
 Conocer cada una de las actividades en que se desempeñan
laboralmente y uso del tiempo libre.
 Rendir informe del avance de sus hijos, así como de sus dificultades.
Tratar asuntos específicos (particular) de casos especiales.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES