Manual Indicadores SIGEEMS

Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media
superior
Realizado para la Subsecretaría de Educación Media Superior

Secretaría de Educación Pública
Indicadores de desempeño y gestión. Educación Media Superior
CONTENIDO DEL INFORME
Presentación
A. Indicadores por categoría

B. Tipos de indicadores y organización en las categorías
C. Desglose de indicadores por subcategoría
Sistema de Evaluación y Mejora V.2.0 1

PRESENTACIÓN
El presente documento desglosa el conjunto de indicadores propuestos para

analizar la calidad de la educación media superior y acompañar la gestión para la
mejora educativa del nivel. Identifica los principales indicadores de desempeño
que contribuyen a elaborar un diagnóstico del estado actual de los procesos y
desempeño de cada escuela. Se espera que dicho diagnóstico permita a los
directivos elaborar planes de mejora específicos en su propio contexto escolar y
dar seguimiento a la evolución e impacto de sus acciones en la calidad de la
educación en las escuelas del nivel medio superior.
El objetivo general del informe responde a la solicitud de la Subsecretaría de

Educación Media Superior, de la Secretaría de Educación Pública para definir los
indicadores básicos de desempeño y gestión en los planteles de educación media
superior. El presente sistema está inicialmente pensado para los planteles bajo
control federal, en primera instancia, y podrán incorporarse más adelante otros
subsistemas. Los indicadores habrán de identifican los principales insumos,
procesos y resultados en cada escuela. Así, la meta del sistema de indicadores se
plantea en términos de la mejora en la calidad de la oferta educativa del nivel
medio superior. Como tal, está sujeto a mejoras y a la posible identificación futura
de otros indicadores que se juzguen pertinentes.
La función principal de los indicadores propuestos es proporcionar a los propios

directivos de los planteles, así como a la administración central, información
relevante para la mejora de los servicios educativos que prestan. En un primer
momento, podrán servir para formarse una imagen del estado actual de cada
escuela y, a partir de ésta, definir procesos de mejora, prioridades para la
transformación y metas de desempeño hacia futuro.
Los objetivos específicos derivados del diseño de indicadores básicos de gestión y

desempeño en las escuelas —en tanto instrumento que permite identificar el
desempeño y la evolución en el nivel de la gestión de los directores—, pueden
desglosarse en los siguientes objetivos del sistema de indicadores:

• contar con un instrumento que identifique el estado actual de la calidad de

la gestión
• registrar las metas de mejora y las prioridades de cada escuela
• registrar los avances que resulten de los esfuerzos realizados en cada
plantel.
Así, el documento contiene, en primer lugar, una definición de las categorías

propuestas para agregar los indicadores y se agrupan inicialmente por su tipo –si
son indicadores de información, básicos o sintéticos— y se explican también sus
diferencias. Finalmente, se desagregan los indicadores básicos y sintéticos en las
categorías generales, especificando la siguiente información para cada uno de
ellos: nombre del Indicador, tipo, definición, interpretación, información requerida
para su estimación y su forma de cálculo.
Supuestos básicos y tiempos de captura de la información:
El conjunto de indicadores que se presenta da por supuesto que la información

tiene que contemplar los siguientes criterios:
El plantel –o la escuela, o centro de trabajo – se define como unidad primaria de

identificación de la información, asociado a una Clave Presupuestal Única, edificio
escolar y turno. Es decir, se recuperará información por cada turno ofrecido en la
escuela. Es evidente que alguna información se duplicará (especialmente la que
refiere a la información básica de la infraestructura), pero es importante poder
identificar las diferencias en la operación por turno. Algunos planteles
tecnológicos, incluso, pueden abundar sus estimaciones en términos de carreras o
especialidades. El objetivo final es que el director pueda identificar las áreas
problemáticas, aquéllas que están operando bien, y los espacios de mejora del
aprendizaje en sus planteles.
La información obtenida en este sistema de indicadores debe ser completada por

la identificación del contexto relevante, relativo al plantel, los directores y los
programas de mejora continua de los aprendizajes. Ello con el fin de servir de
insumo general a los potenciales programas de mejora en el plantel. En este tenor,
se sugiere identificar los siguientes aspectos:

1.- Del plantel y su director:
• Antigüedad del plantel

• Antigüedad del director en la función directiva
• Antigüedad como director en el plantel
• Modalidad educativa
• Planes y programas de estudio que se imparten en el plantel
2.- De proyectos, programas de mejora y capacidad de identificación y solución de

problemas de la calidad del aprendizaje:
• Existencia de trabajo colegiado y las condiciones en que se realiza

• Existencia de un programa de mejora continua
• Mecanismos de identificación de:
- riesgo de reprobación
- alumnos con riesgo de deserción
- sistema de seguimiento de egresados
- materias con mayor reprobación
• Mecanismos de mejora de rendimiento:
• Programas de nivelación en el primer ingreso
- apoyos especiales para regularización
- cursos inter-semestrales
- iniciativas para reducir deserción
• Iniciativas para reducir reprobación
3.- Transparencia y Rendición de Cuentas:
• Capacidad de respuesta a las demandas de las oficinas centrales

• Capacidad de respuesta a las solicitudes de los estudiantes
• Información a la comunidad
Por último, el sistema deberá capturar la información en un tiempo acotado

definido por las autoridades de la Subsecretaría de Educación Media Superior. Se
sugiere que este periodo se acote lo más claramente posible, que sea realista en
cuanto a la capacidad de los directores de recolectar y capturar la información

necesaria. Pero es importante resaltar que los tiempos de captura y registro de la

información deban ser uniformes para todos los planteles, buscando que sea
coincidente con el reporte 911.

A. CATEGORÍAS GENERALES

Las categorías generales de agregación de los indicadores propuestos se

presentan a continuación. Más adelante se identifica el contenido de cada
categoría, su definición general, su función u objetivo en el conjunto, las
subcategorías que lo componen y los indicadores propuestos.
1. Demanda educativa, atención y cobertura

a. Capacidad del plantel para atender la demanda social
b. Cobertura y capacidad del plante
2. Procesos escolares, eficiencia interna
a. Deserción
b. Promoción y aprobación
c. Participación
d. Razón alumno – docente
e. Costo por alumno
3. Eficiencia terminal y seguimiento de egresados
a. Eficiencia Terminal de los alumnos del plantel
b. Eficiencia externa y seguimiento de alumnos después del egreso
4. Infraestructura
a. Instalaciones adecuadas
b. Nivel de dotación y conservación de aulas
c. Espacios físicos de apoyo directivo y administrativo (oficinas)
d. Nivel de limpieza del plantel
5. Recursos materiales del plantel: Equipamiento
a. Servicio de cómputo
b. Mantenimiento y actualización de materiales y equipos
6. Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación:
a. Perfil docente, dedicación y actualización
b. Formación y desarrollo del personal directivo
7. Iniciativas de mejora del aprendizaje
a. Participación de la comunidad escolar en diseño de programas
académicos y de planeación
b. Tutorías y asesorías
c. Mejoras académicas
8. Relación con padres, alumnos y sector productivo
a. Padres de familia involucrados en el plantel

I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA
El primer conjunto de indicadores identifica la capacidad del plantel para atender

su demanda social, tanto en términos de la demanda efectiva (solicitudes), como
de su matrícula actual y su capacidad física.
El conjunto de indicadores tiene como función relacionar la dimensión del plantel,

su matrícula y su cobertura por grado, así como su evolución. Permitirá también
establecer escenarios de futuro en términos de la capacidad de crecimiento y/o
estabilización del plantel.
La categoría se desagrega en dos grupos generales con los siguientes

indicadores:
I.1 CAPACIDAD DEL PLANTEL PARA ATENDER LA DEMANDA SOCIAL
Esta subcategoría representa la matrícula en relación con la demanda efectiva.

Contiene cinco indicadores, de los cuales los dos primeros constituyen indicadores
resumen y los tres últimos desagregan la información por grado escolar. La
importancia de desagregar por grado escolar radica en la relación que puede
haber con otros indicadores (relacionados con la eficiencia interna, eficiencia
externa, etc.), que pueden ser modificados y que en el mediano plazo afectarán a
estos indicadores.
Indicadores específicos:
I.1.1 Crecimiento de la matrícula

I.1.2 Atención a la demanda
I.1.3 Atención a la demanda por grado escolar (primer año)
I.1.4 Atención a la demanda por grado escolar (segundo año)
I.1.5 Atención a la demanda por grado escolar (tercer año)
I.1.6 Atención a la demanda por grado escolar (cuarto año)

I.2 COBERTURA Y CAPACIDAD DEL PLANTEL
Esta subcategoría establece la relación entre la matrícula y la capacidad física del

plantel. El primer indicador refiere a todo el plantel, a manera de indicador
resumen, mientras que los tres siguientes desagregan la información por grado
escolar.
Los indicadores propuestos en esta subcategoría son los siguientes:
I.2.1 Utilización de la capacidad física del plantel

I.2.2 Densidad de población (Alumnos)
I.2.3 Utilización de la capacidad máxima de atención del plantel
I.2.4 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (primer
grado)
I.2.5 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar
(segundo grado)
I.2.6 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (tercer
grado).
I.2.7 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (cuarto
grado)
I.2.8 Matrícula de inscripción en cursos regulares
I.2.9 Matrícula de Inscripción en Acciones Móviles.
I.2.10 Atención de alumnos/curso becados y exentos de cuotas de
recuperación
I.2.11 Atención de Alumnos/Curso con discapacidad.
I.2.12 Atención de alumnos con capacidades diferentes

II PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA
Se trata de un ámbito fundamental de la evaluación de la educación pues

contempla la eficiencia de los procesos escolares en conjunto y representa una
medida general de la capacidad de retener, alcanzar los niveles de logro
establecidos por la escuela como parámetros de aprobación, la relación con
ámbitos culturales y artísticos, la relación curricular con la práctica profesional y el
servicio social, así como el nivel de atención por docente, como una forma
aproximada para identificar la potencial sobrecarga docente y la potencial atención
personalizada a los estudiantes.
La categoría se subdivide en cinco aspectos:
II.1 DESERCIÓN
Refleja la salida de los estudiantes del plantel antes de lograr la consecución de

los grados y el nivel educativo. Se distingue en dos formas básicas: la primera es
la deserción total, que incluye tanto los estudiantes que abandonan el plantel
durante el ciclo escolar, como aquéllos que habiendo concluido un grado, no se
reinscriben al siguiente.
La segunda forma identifica, para cada grado, la deserción que tiene lugar durante
el ciclo escolar (conocida como deserción intracurricular); es decir, aquéllos que
estando inscritos al inicio del ciclo escolar, no concluyen el grado correspondiente.
Los indicadores de esta subcategoría son los siguientes:
II.1.1 Deserción total

II.1.2 Deserción total de la formación para y en el trabajo
II.1.3 Deserción intracurricular (primer grado)
II.1.4 Deserción intracurricular (segundo grado)
II.1.5 Deserción intracurricular (tercer grado)
II.1.6 Deserción intracurricular (cuarto grado)
II.2 PROMOCIÓN Y APROBACIÓN
El conjunto de indicadores expresan de manera más directa la eficacia del plantel

para retener a sus estudiantes y para que sus trayectorias en el nivel medio

superior sean con un mínimo de reprobación de materias. Se identifica, por tanto,

el tránsito de un grado a otro (promoción) y la capacidad de que dicha promoción
no represente rezago con relación a las asignaturas del ciclo previo (aprobación
sin adeudo de materias).
Los indicadores de esta subcategoría son los siguientes:
II.2.1 Promoción
II.2.2 Aprobación
II.2.3 Aprobación por semestre (primero)
II.2.4 Aprobación por semestre (segundo)
II.2.5 Aprobación por semestre (tercero)
II.2.6 Aprobación por semestre (cuarto)
II.2.7 Aprobación por semestre (quinto)
II.2.8 Aprobación por semestre (sexto)
II.2.9 Aprobación por semestre (séptimo)
II.2.10 Aprobación por semestre (octavo)
II.2.11 Aprobación de alumnos por asignatura
II.2.12 Aprobación de alumnos por asignatura en primer semestre
II.2.13 Aprobación de alumnos por asignatura en segundo semestre
II.2.14 Aprobación de alumnos por asignatura en tercer semestre
II.2.15 Aprobación de alumnos por asignatura en cuarto semestre
II.2.16 Aprobación de alumnos por asignatura en quinto semestre
II.2.17 Aprobación de alumnos por asignatura en sexto semestre
II.2.18 Aprobación de alumnos por asignatura en séptimo semestre
II.2.19 Aprobación de alumnos por asignatura en octavo semestre
II.2.20 Aprobación de alumnos de SAETI por materia
II.3 PARTICIPACIÓN
El conjunto de indicadores de participación captura cuán involucrados están los

estudiantes del plantel en actividades artísticas y culturales, por un lado, y la
participación en prácticas profesionales y servicio social. Los indicadores
propuestos son:
II.3.1 Participación en actividades artístico-culturales

II.3.2 Participación en actividades deportivas
II.3.3 Participación en actividades cívicas

II.3.4 Participación de alumnos en prácticas profesionales

II.3.5 Participación en servicio social
II.3.6 Alumnos involucrados en actividades de innovación
II.3.7 Alumnos en prácticas complementarias de capacitación
II.3.8 Alumnos en Otros Servicios
II.3.9 Alumnos en cursos del modelo Educación Basada en Normas de
Competencia (EBC)
II.4 RAZÓN ALUMNO-DOCENTE
La subcategoría identifica el tamaño de los grupos que atienden los docentes en

promedio. Se distingue un primer lugar un indicador síntesis para todo el plantel y
a continuación uno por cada grado escolar. Si bien no hay un parámetro claro en
relación a cuál ha de ser la medida ideal de este indicador, sí es esperable que en
el nivel de cada plantel y cada asignatura pueda establecerse dicho parámetro. La
distinción por grado permite, al mismo tiempo, identificar el efecto de la deserción
sobre la eficiencia en la asignación de cargas docentes.
Los indicadores de esta categoría son los siguientes:
II.4.1 Alumnos por docente

II.4.2 Alumnos por docente interno
II.4.3 Alumnos por docente por grado escolar (primero)
II.4.4 Alumnos por docente por grado escolar (segundo)
II.4.5 Alumnos por docente por grado escolar (tercero)
II.4.6 Alumnos por docente por grado escolar (cuarto)
II.4.7 Alumnos de SAETI por docente
II.5 COSTO POR ALUMNO
Esta subcategoría solo pretende arrojarnos una idea del costo que representa
cada alumno para el plantel educativo dentro del ciclo escolar, pudiendo de una
forma muy general cuantificar económicamente el costo de cada alumno.
Esta categoría pretende proporcionar el costo económico promedio de cada

alumno.
II.5.1 Costo por alumno

III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
La eficiencia externa de la educación es uno de los aspectos más problemáticos

para identificar, especialmente cuando se le intenta medir desde el propio sistema
educativo, en este caso, desde los planteles. Es, sin embargo, una de las
funciones principales que deben ser sometidas a la evaluación.
En los niveles posbásicos es donde se ha dado prioridad a los indicadores de

eficiencia terminal y eficiencia externa. La eficiencia terminal, en su sentido más
estricto, es un indicador de proceso educativo, en tanto que la eficiencia externa
se identifica como la capacidad de inserción de los egresados del nivel medio
superior en la educación superior o en el mercado de trabajo.
Sin embargo, se decidió incluir la eficiencia terminal en esta categoría como

expresión del “producto final” de los procesos educativos, en su capacidad de
egreso en los tiempos normativos del programa escolar que cursan los
estudiantes.
El seguimiento de egresados es un instrumento metodológico que permite

identificar hacia dónde van los egresados de un plantel, su forma y tiempo de
incorporación al sector productivo y/o su capacidad de ingresar a los estudios de
nivel superior. En estricto sentido, el seguimiento de los estudiantes que “salen” de
un plantel debiese incluir a aquéllos que lo hacen incluso sin haber concluido el
nivel completo, es decir, a los desertores. Con la idea de no complicar las
estimaciones, se decidió no incluir por el momento a los desertores en este
sistema de indicadores. .
La identificación de los indicadores siguientes supone la capacidad de cada plantel

de realizar levantamientos de información que usualmente no realizan. Por ello, se
sugiere tener en consideración las limitantes propias de información que
difícilmente podrá ser sometida a validación futura. Constituye, sin embargo, un
ejercicio interesante para que la eficiencia externa sea tomada en consideración
en los procesos de mejora de la calidad de los planteles.
En este sistema de indicadores la categoría se subdivide en dos:

III.1 EFICIENCIA TERMINAL DE LOS ALUMNOS DEL PLANTEL
Refiere al egreso del plantel en relación a los parámetros de la duración normativa

del ciclo y la capacidad de conclusión en el plazo normativo. Se subdivide en los
siguientes indicadores:
III.1.1 Eficiencia terminal

III.1.2 Eficiencia terminal de la formación para y en el trabajo
III.1.3 Eficiencia terminal con rezago de un año
III.1.4 Eficiencia terminal con rezago de dos años
III.1.5 Eficiencia terminal Bruta
III.1.6 Eficiencia Terminal en Cursos Regulares
III.2 EFICIENCIA EXTERNA Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS DESPUES DEL

EGRESO
La subcategoría busca identificar los indicadores más simples de un seguimiento

de egresados, como función de la respuesta del nivel medio superior a la
demanda externa sobre éste: incorporación a educación superior, por un lado, e
incorporación al sector productivo, por el otro.
Los indicadores en que se expresa esta subcategoría son los siguientes:
III.2.1 Egresados titulados

III.2.2 Egresados matriculados en educación superior
III.2.3 Egresados que solicitaron ingresar a la educación superior
III.2.4 Egresados en el sector productivo
III.2.5 Egresados de la formación para y en el trabajo en el sector
productivo
III.2.6 Tiempo de incorporación al sector productivo

IV INFRAESTRUCTURA
La infraestructura básica de los planteles refiere a sus instalaciones, la adecuación

del tamaño de éstas, su deterioro y limpieza cotidiana. Conforma la calidad
general básica del espacio en que tiene lugar la educación en los planteles.
Se divide en las siguientes subcategorías:
IV.1 INSTALACIONES ADECUADAS.
IV.1.1 Alumnos por bebedero

IV.1.2 Alumnos por sanitario
IV.1.3 Docentes, directivos y administrativos por sanitario
IV.1.4 Directivos y Administrativos en el plantel por líneas telefónicas
IV.1.6 Alumbrado dentro de la escuela
IV.2 NIVELES DE DOTACIÓN Y CONSERVACIÓN DE AULAS.
IV.2.1 Alumnos por aula de clases

IV.2.2 Alumnos por espacio educativo (aulas de usos múltiples y talleres)
IV.2.3 Alumnos por aula en primer grado
IV.2.4 Alumnos por aula en segundo grado
IV.2.5 Alumnos por aula en tercer grado
IV.2.6 Alumnos por aula en cuarto grado
IV.2.7 Alumnos por grupo
IV.2.8 Alumnos por grupo por grado escolar (primero)
IV.2.9 Alumnos por grupo por grado escolar (segundo)
IV.2.10 Alumnos por grupo por grado escolar (tercero)
IV.2.11 Alumnos por grupo por grado escolar (cuarto)
IV.2.12 Aulas habilitadas
IV.2.13 Aulas libres de cuarteaduras, fisuras o goteras
IV.2.14 Pupitre por alumno

IV.3 ESPACIOS FÍSICOS DE APOYO DIRECTIVO Y ADMINISTRATIVO

(OFICINAS)
IV.3.1 Densidad en zonas de apoyo directivo y administrativo

IV.3.2 Mobiliario para directivo y administrativo
IV.3.3 Mobiliario para directivo y administrativo de la formación para y en
el trabajo
IV.4. NIVEL DE LIMPIEZA DEL PLANTEL
IV.4.1 Limpieza en espacios de aprendizaje

IV.4.2 Limpieza en espacios para directivos y administrativos
IV.4.3 Limpieza en áreas comunes

V RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO
El otro gran conjunto de indicadores de recursos materiales refiere al

equipamiento del plantel. Siendo el nivel medio superior uno que se diversifica en
modalidades y carreras especiales, se juzga una categoría muy importante para
analizar la gestión en los planteles; sin embargo, se trata también de una
categoría difícil de cubrir en un sistema uniforme y único de indicadores. Por tanto,
se juzga pertinente identificar los equipos que plausiblemente sean uniformes a los
planteles de todas las modalidades.
Será parte del compromiso de los directivos identificar el significado de cada uno
de estos renglones en el contexto específico del plantel. Obviamente la enorme
diferencia potencial de los distintos tipos de equipos –desde las computadoras, un
microscopio o un torno, por ejemplo – y el peso que tiene para la mejora de la
calidad de la oferta educativa del plantel, será algo que sólo en el contexto del
plantel particular pueda juzgarse. Se trata aquí de indicadores numéricos
generales, y la relevancia y peso que tienen para los planteles no puede ser
capturada en un sistema de esta naturaleza. Sirven, sin embargo, para que
puedan identificarse áreas problemáticas en los planteles, espacios para la mejora
de sus recursos materiales y, sobre todo, la potencial contribución de estas
decisiones a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y al progreso
en los indicadores de retención, aprobación, etcétera.
Los indicadores se subdividen en las siguientes categorías:
V.1 SERVICIO DE CÓMPUTO
V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a Internet

V.1.2 Alumnos por computadora conectada a Internet
V.1.3 Docentes por computadora con acceso a internet
V.1.4 Directivos y administrativos por computadora con acceso a internet
V.2 MANTENIMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DE MATERIALES Y EQUIPOS
V.2.1 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo

V.2.2 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo de alumnos

V.2.3 Nivel de mantenimiento de equipos de cómputo de docentes

V.2.4 Nivel de mantenimiento de equipos de cómputo de administrativos y
directivos
V.2.5 Actualización de los equipos de cómputo
V.2.6 Actualización de los equipos de cómputo con acceso a Internet
V.2.7 Mantenimiento preventivo a equipos de laboratorios
V.2.8 Mantenimiento preventivo de equipos de talleres
V.2.9 Condición del equipo en talleres
V.2.10 Libros por alumno
V.2.11 Libros consultados por alumno
V.2.12 Material bibliográfico con correspondencia curricular existente en la
biblioteca
V.2.13 Material bibliográfico con correspondencia curricular por alumno
V.2.14 Libros con correspondencia a la oferta educativa por alumno
V.2.15 Número de libros utilizados para préstamo externo

VI RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y

FORMACIÓN
Los recursos humanos en el sistema educativo son un insumo fundamental para el

logro de la calidad educativa. En esta sección se agrupan los indicadores
propuestos relacionados con la calidad y la formación de los docentes que laboran
en el plantel, así como la dedicación y actualización del personal docente y los
directivos.
VI.1 PERFIL DOCENTE, DEDICACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
Se busca identificar la correspondencia del perfil de los docentes tanto en su nivel

educativo como en la correspondencia de su formación profesional y el área
curricular que imparten. También se identifica sus funciones administrativas y/o
directivas y su dedicación de horas frente a grupo, como aproximaciones a su
dedicación a la función estrictamente formativa. Por último, se identifica la
actualización en el ciclo escolar.
Los indicadores propuestos son:
VI.1.1 Personal docente con Posgrado

VI.1.2 Personal docente titulado (educación superior)
VI.1.3 Personal docente con educación profesional técnica completa
VI.1.4 Continuidad de estudios del personal docente
VI.1.5 Actualización del personal docente
VI.1.6 Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que
imparten
VI.1.7Certificación del personal docente
VI.1.8 Docentes incorporados a carrera magisterial
VI.1.9 Docentes de actividades extracurriculares con formación profesional
acorde a las actividades que imparten
VI.1.10 Horas docentes de actividades extracurriculares de frente a grupo
VI.1.11 Docentes de actividades extracurriculares frente a grupo
VI.1.12 Actualización del personal docente de actividades extracurriculares
VI.1.13 Docentes con funciones administrativas y/o directivas

VI.1.14 Alumnos por personal directivo

VI.1.15 Horas docente frente a grupo
VI.1.16 Docentes frente a grupo
VI.1.17 Docentes con plaza de tiempo completo
VI.1.18 Docentes con competencias para la educación media superior.
VI.1.19 Docentes certificados en competencias para la educación media
superior.
VI.2 FORMACIÓN Y DESARROLLO DEL PERSONAL DIRECTIVO
Se identifica la actualización en el ciclo escolar de los directores a través de dos

indicadores.
VI.2.2 Actualización del personal directivo

VI.2.3 Actualización del personal administrativo
VI.2.4 Certificación Directiva

VII INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE
Se señalan como indicadores de las posibles iniciativas que puede desarrollar un

plantel para la mejora del aprendizaje aquéllas más tradicionales y de
relativamente fácil identificación.
Es dable suponer un mayor compromiso de todos los agentes escolares en el

logro de las metas, en tanto que éstas sean producto de trabajo colegiado y
participativo, y en la medida en que se involucren en el apoyo individualizado para
los estudiantes del plantel.
VII.1 PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN DISEÑO DE PROGRAMAS

ACADÉMICOS y DE PLANEACIÓN.
Se identifica la participación de los docentes en los procesos de planeación

curricular así como el diseño de materiales educativos para el apoyo del proceso
de enseñanza, a partir de dos indicadores, uno que identifica su nivel de
participación y el otro referente al diseño de su plan de trabajo en su(s)
asignatura(s), o diseño de la secuencia didáctica.
VII.1.1 Participación de docentes en planeación curricular

VII.1.2 Docentes que diseñan secuencias didácticas
VII.2 TUTORÍAS Y ASESORÍAS.
Esta subcategoría se integra por las tutorías para mejorar la formación integral de
los alumnos y a la impartición de asesorías para propiciar su mejoramiento
académico. Así, las subcategorías propuestas son:
VII.2.1 Docentes que proporcionan tutorías

VII.2.2 Alumnos con tutorías
VII.2.3 Alumnos con asesorías
VII.2.4 Docentes que proporcionan asesorías

VII.3 MEJORAS ACADÉMICAS
La tercera subcategoría nos muestra el esfuerzo realizado para la mejora

académica en cuanto a la oferta del plantel, garantizando así que tanto los
procesos como programas académicos estén en un rango de alta calidad.
VII.3.1 Acreditación de carreras (Programas académicos)

VIII RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO
La categoría agrupa las relaciones de la escuela con sus dos grupos de referencia
centrales: de un lado, los padres de familia; de otro, el sector social en su contexto
y el sector productivo al que plausiblemente se orienta el plantel, en función de las
especialidades que ofrece. Su división obedece a estos dos grandes referentes.
VIII.1 PADRES DE FAMILIA INVOLUCRADOS EN EL PLANTEL
Es una categoría difícil de identificar en el nivel medio superior, en tanto que los
estudiantes son adolescentes, que suelen tener una distancia –en algunos casos,
incluso económica y física— en relación con sus familias. Sin embargo, es posible
tratar de identificar si los padres están o no involucrados de alguna manera en la
gestión escolar, al menos en términos de información.
Se proponen los siguientes indicadores:
VIII.1.2 Padres de familia que asistieron a reuniones

VIII.1.3 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar
(primero)
(segundo)
(tercero)
(cuarto)

B. TIPOS DE INDICADORES Y ORGANIZACIÓN EN LAS CATEGORÍAS
El conjunto de indicadores puede agregarse también por su tipo. En este

segmento, distinguimos los tres grandes tipos en que se distinguen los
indicadores: de información básica, indicadores primarios e indicadores globales,
que se identifican como tipo 1, tipo 2 y tipo 3, respectivamente.
Los de Tipo 1 que se refieren específicamente a información básica importante

y que constituye la base para el cálculo del resto de los indicadores.
Estos indicadores básicos son 308 y se presentan en el cuadro 1 en el cual

además de ir mencionando cada uno de ellos se presentan las siglas (variables)
con las cuales aparecen como información necesaria en los otros dos tipos de
indicadores.
El segundo grupo está compuesto por los indicadores Tipo 2 o primarios que se
caracterizan por ser indicadores que entregan información desglosada
(nutriéndose de los insumos capturados en los indicadores T1) de segmentos de
la problemática de los planteles de educación media superior y en casos
específicos nos proporcionan información global que aporta elementos que
permitan el seguimiento y la evaluación del plantel educativo. El grupo de
indicadores primarios en el conjunto está formado por 121 indicadores. El cuadro 2
los identifica por subcategoría. La siguiente sección define cada uno en su
categoría analítica.
Por último, se identifica un conjunto de indicadores Tipo 3, que denominamos

indicador global o sintético. Algunos de los indicadores primarios pueden ser
agregados para el conjunto total del plantel y otros podrían desarrollarse en el
futuro. Por ello al conjunto se le incorporan los Indicadores Tipo 3 que al dar un
resultado más global sobre las subcategorías seleccionadas y con los cuales es
más pertinente establecer metas realistas y alcanzables que permitan ir midiendo
los avances en la mejora de la calidad educativa en los planteles. Los
indicadores tipo 3 son 32 y aparecen señalados por subcategoría en el cuadro 3.
La siguiente sección los identifica uno a uno en su respectiva categoría analítica.

CUADRO 1 Indicadores tipo 1, estadísticas básicas y glosario
PREGUNTA VARIABLE
ALUMNOS - MATRÍCULA
1 Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t) At
2 Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar (t+1) Ani1t+1
3 Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1) At+1
4 Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t-1) At-1

5 Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-2) Anit-2
6 Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-3) Anit-3
7 Matricula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-4) Anit-4
8 Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t) A1t
9 Matrícula de inicio a segundo grado en el ciclo escolar (t) A2t
10 Matrícula de inicio a tercer grado en el ciclo escolar (t) A3t
11 Matrícula de inicio a cuarto grado en el ciclo escolar (t) A4t
12 Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t) As1t
13 Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t) As2t
14 Matrícula de inicio a tercer semestre en el ciclo escolar (t) As3t
15 Matrícula de inicio a cuarto semestre en el ciclo escolar (t) As4t
16 Matrícula de inicio a quinto semestre en el ciclo escolar (t) As5t
17 Matrícula de inicio a sexto semestre en el ciclo escolar (t) As6t
18 Matrícula de inicio a séptimo semestre en el ciclo escolar (t) As7t

19 Matrícula de inicio a octavo semestre en el ciclo escolar (t) As8t
20 Matrícula de fin de curso en el ciclo escolar (t) Aft

21 Matrícula de fin de curso en primer grado en el ciclo escolar (t) Af1t
22 Matrícula de fin de curso en segundo grado en el ciclo escolar (t) Af2t
23 Matricula de fin de curso en tercer grado en el ciclo escolar (t) Af3t
24 Matricula de fin de curso en cuarto grado en el ciclo escolar (t) Af4t
25 Matrícula de fin de primer semestre en el ciclo escolar (t) Asf1t
26 Matrícula de fin de segundo semestre en el ciclo escolar (t) Asf2t
27 Matrícula de fin de tercer semestre en el ciclo escolar (t) Asf3t
28 Matrícula de fin de cuarto semestre en el ciclo escolar (t) Asf4t
29 Matrícula de fin de quinto semestre en el ciclo escolar (t) Asf5t
30 Matrícula de fin de sexto semestre en el ciclo escolar (t) Asf6t
31 Matrícula de fin de séptimo semestre en el ciclo escolar (t) Asf7t
32 Matrícula de fin de octavo semestre en el ciclo escolar (t) Asf8t
33 Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media Amt

matriculada en el ciclo escolar (t))
34 Número de alumnos a mitad del ciclo escolar en primer grado en el Am1t

ciclo escolar (t) (Población media matriculada en primer grado en
el ciclo escolar (t))
35 Número de alumnos a mitad del ciclo escolar en segundo grado en Am2t

el ciclo escolar (t) (Población media matriculada en segundo grado
en el ciclo escolar (t)

36 Número de alumnos a mitad del ciclo escolar en tercer grado en el Am3t

ciclo escolar (t) (Población media matriculada en tercer grado en el
ciclo escolar (t)
37 Número de alumnos a mitad del ciclo escolar en cuarto grado en el Am4t

ciclo escolar (t) (Población media matriculada en cuarto grado en
el ciclo escolar (t)
38 Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (t-1) (Población Amt-1

media matriculada en el ciclo escolar (t-1))
39 Matricula total en el ciclo escolar (t) ATt

40 Población cohorte de tercer semestre del ciclo escolar (t) Pc3t
41 Población cohorte de quinto semestre del ciclo escolar (t) Pc5t
42 Población cohorte de séptimo semestre del ciclo escolar (t) Pc7t
43 Población cohorte de primer semestre del ciclo escolar (t-1) Pc1t-1
44 Población cohorte de tercer semestre del ciclo escolar (t-1) Pc3t-1
45 Población cohorte de quinto semestre del ciclo escolar (t-1) Pc5t-1
46 Población cohorte de séptimo semestre del ciclo escolar (t-1) Pc7t-1
47 Matricula de alumnos con capacidades diferentes en el ciclo Acdt

escolar (t)
48 Población cohorte de primer semestre del ciclo escolar (t) Pc1t
49 Población cohorte de tercer semestre del ciclo escolar (t+1) Pc3t+1
50 Población cohorte de quinto semestre del ciclo escolar (t+1) Pc5t+1
51 Población cohorte de séptimo semestre del ciclo escolar (t+1) Pc7t+1
ALUMNOS - APROBACIÓN
52 Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t) Pt
53 Número de alumnos aprobados en primer grado en el ciclo escolar P1t

(t)

54 Número de alumnos aprobados en segundo grado en el ciclo P2t

escolar (t)
55 Número de alumnos aprobados en tercer grado en el ciclo escolar P3t
(t)
56 Número de alumnos aprobados en cuarto grado en el ciclo escolar P4t
(t)
57 Número de alumnos aprobados en primer semestre en el ciclo Ps1t
escolar (t)
58 Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el ciclo Ps2t
escolar (t)
59 Número de alumnos aprobados en tercer semestre en el ciclo Ps3t
escolar (t)
60 Número de alumnos aprobados en cuarto semestre en el ciclo Ps4t
escolar (t)
61 Número de alumnos aprobados en quinto semestre en el ciclo Ps5t
escolar (t)
62 Número de alumnos aprobados en sexto semestre en el ciclo Ps6t
escolar (t)
63 Número de alumnos aprobados en séptimo semestre en el ciclo Ps7t
escolar (t)
64 Número de alumnos aprobados en octavo semestre en el ciclo Ps8t
escolar (t)
65 Número de alumnos acreditados en el ciclo escolar (t) Aact
66 Número de alumnos que acreditaron en cursos regulares en el Aacrt

ciclo escolar (t)
67 Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t) Pmt
68 Suma de solicitudes de examen de los alumnos de SAETI AieEAt

(Educación Abierta) en el ciclo escolar (t)
69 Suma de exámenes aprobados de los alumnos de SAETI AaEAt
(Educación Abierta) en el ciclo escolar (t)
70 Total de alumnos inscritos en SAETI (Educación Abierta) en el AEAt
ciclo escolar (t)
71 Total de alumnos inscritos a primer semestre en el ciclo escolar (t- Ag1t
m), que debieron salir con su generación de acuerdo a la
modalidad en el ciclo escolar (t)
72 Número de aulas en uso en el plantel del ciclo escolar (t) sat
73 Número de aulas en uso en primer grado en el plantel del ciclo sa1t

escolar (t)

74 Número de aulas en uso en segundo grado en el plantel del ciclo sa2t

escolar (t)
75 Número de aulas en uso en tercer grado en el plantel del ciclo sa3t
escolar (t)
76 Número de aulas en uso en cuarto grado en el plantel del ciclo sa4t
escolar (t)
77 Número total de grupos en el ciclo escolar (t) Tgt
78 Número total de grupos en primer grado en el ciclo escolar (t) T1gt
79 Número total de grupos en segundo grado en el ciclo escolar (t) T2gt
80 Número total de grupos en tercer grado en el ciclo escolar (t) T3gt
81 Número total de grupos en cuarto grado en el ciclo escolar (t) T4gt
ALUMNOS - INSCRIPCIÓN
82 Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t) Ait
83 Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo escolar (t) St
84 Número de solicitudes de inscripción en el ciclo escolar (t) Sit
85 Número de solicitudes de ingreso al primer grado en el plantel del S1t

ciclo escolar (t)
86 Número de solicitudes de ingreso al segundo grado en el plantel S2t
del ciclo escolar (t)
87 Número de solicitudes de ingreso al tercer grado en el plantel del S3t
ciclo escolar (t)
88 Número de solicitudes de ingreso al cuarto grado en el plantel del S4t
ciclo escolar (t)
89 Número de solicitudes de ingreso al primer semestre en el plantel Si1t
90 Número de solicitudes de ingreso al segundo semestre en el Si2t
plantel del ciclo escolar (t)
91 Número de solicitudes de ingreso al tercer semestre en el plantel Si3t
92 Número de solicitudes de ingreso al cuarto semestre en el plantel Si4t
93 Número de solicitudes de ingreso al quinto semestre en el plantel Si5t

94 Número de solicitudes de ingreso al sexto semestre en el plantel Si6t

95 Número de solicitudes de ingreso al séptimo semestre en el plantel Si7t
96 Número de solicitudes de ingreso al octavo semestre en el plantel Si8t
delciclo escolar (t)
97 Matricula de inscripción en el ciclo escolar inmediato anterior (t-1) Ait-1
98 Matrícula de inscripción en cursos regulares en el ciclo escolar (t) Acrt
99 Matrícula de inscripción en “Otros Servicios” en el ciclo escolar (t) Aost
100 Matrícula de inscripción de alumnos con discapacidad en el ciclo Adisct

escolar (t)
101 Matrícula de inscripción de alumnos becados y exentos de cuotas Abect
de recuperación en el ciclo escolar (t)
102 Matrícula de inscripción en Educación Basada en Competencias, AEBCt

103 Matrícula de inscripción de las especialidades que para la Aescomt

impartición de sus cursos requieren equipo de cómputo conectado
a internet en el ciclo escolar (t)
104 Matrícula atendida por los docentes externos en el ciclo escolar (t) Adoext
ALUMNOS - ASIGNATURAS
105 Número de alumnos en cada asignatura o materia en el ciclo Aast
escolar (t)
106 Número de alumnos en cada asignatura o materia en primer grado Aas1t
107 Número de alumnos en cada asignatura o materia en segundo Aas2t
grado en el ciclo escolar (t)
108 Número de alumnos en cada asignatura o materia en tercer grado Aas3t
109 Número de alumnos en cada asignatura o materia en cuarto grado Aas4t
en el ciclo escolar (t).
110 Suma de alumnos - asignatura inscritos en el ciclo escolar (t) Aasit
111 Suma de alumnos - asignatura aprobados en el ciclo escolar (t) Aasat

112 Suma de alumnos - asignatura inscritos en primer semestre del Aasi1t
ciclo escolar (t)

113 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en primer semestre Aasa1t

114 Suma de alumnos - asignatura inscritos en segundo semestre del Aasi2t
ciclo escolar (t)
115 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en segundo semestre Aasa2t
116 Suma de alumnos - asignatura inscritos en tercer semestre del Aasi3t
ciclo escolar (t)
117 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en tercer semestre del Aasa3t
ciclo escolar (t)
118 Suma de alumnos - asignatura inscritos en cuarto semestre del Aasi4t
ciclo escolar (t)
119 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en cuarto semestre Aasa4t
120 Suma de alumnos - asignatura inscritos en quinto semestre del Aasi5t
ciclo escolar (t)
121 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en quinto semestre Aasa5t
122 Suma de alumnos - asignatura inscritos en sexto semestre del Aasi6t
ciclo escolar (t)
123 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en sexto semestre del Aasa6t
ciclo escolar (t)
124 Suma de alumnos - asignatura inscritos en séptimo semestre del Aasi7t
ciclo escolar (t)
125 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en séptimo semestre Aasa7t
126 Suma de alumnos - asignatura inscritos en octavo semestre del Aasi8t
ciclo escolar (t)
127 Suma de alumnos - asignaturas aprobados en octavo semestre Aasa8t
ALUMNOS - EGRESADOS
128 Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t) Aet
129 Número de alumnos que egresaron de la misma generación en el Aect

ciclo escolar (t)
130 Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t-1) Aet-1
131 Número de alumnos que egresaron con un año de rezago de la Aect-3

misma generación en el ciclo escolar (t)
132 Número de alumnos que egresaron con dos años de rezago de la Aect-4
misma generación en el ciclo escolar (t)

133 Número total de egresados que se matricularon en alguna Ut

institución de educación superior en el ciclo escolar (t)
134 Número total de egresados que fueron aceptados en alguna Uat

135 Número total de egresados que solicitaron su ingreso a alguna Ust

136 Total de alumnos titulados en el ciclo escolar (t) y que egresaron Atit
en el ciclo escolar (t-1)
137 Número de alumnos titulados de ciclos anteriores (t-m) Atit-m
138 Número de alumnos que desertaron en el ciclo escolar (t) Adt
139 Número de egresados que se incorporaron al mercado laboral en Lt

140 Tiempo de incorporación al mercado laboral de los egresados en TLt
141 Número de egresados de Bachillerato Tecnológico y Tecnólogo en AeBTTect-1
el ciclo escolar (t-1)
142 Número de egresados en el ciclo escolar (t-1) que se matricularon Ut-1t

en alguna institución de educación superior durante el ciclo escolar
(t)
143 Número de egresados en el ciclo escolar (t-1) que solicitaron su Ust-1t

ingreso a alguna institución de educación superior en el ciclo
escolar (t)
144 Número de egresados en el ciclo escolar (t) con rezago de un año Aet-1t
145 Número de egresados en el ciclo escolar (t) con rezago de dos Aet-2t
años
ALUMNOS ACTIVIDADES
146 Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t) aset
147 Número de alumnos atendidos (usuarios) en el servicio Alibt

bibliotecario del plantel durante el ciclo escolar (t)

148 Número de alumnos que participaron activamente en al menos acut

una actividad artístico-cultural en el ciclo escolar (t)
149 Número de alumnos que participaron activamente en al menos adet

una actividad deportiva en el ciclo escolar (t)
150 Número de alumnos que participaron activamente en al menos acvt
una actividad cívica en el ciclo escolar (t)
151 Número de alumnos de todos los ciclos que participan en Aint
actividades de innovación en el ciclo escolar (t)
152 Matricula que se atiende fuera de las instalaciones del plantel Mafpt
(acciones móviles) en el ciclo escolar (t)
153 Alumnos que realizan prácticas profesionales en el ciclo escolar prt
(t)
154 Número de alumnos que realizaron prácticas complementarias de pcct
capacitación en el ciclo escolar (t)
155 Alumnos que realizan servicio social en el ciclo escolar (t) pst
156 Alumnos de tercer grado que realizan prácticas profesionales con A3ppt
el sector productivo en el ciclo escolar (t)
157 Número de egresados en el ciclo escolar (t-1) que se incorporaron Lt-1t

al mercado laboral en el ciclo escolar (t)
158 Suma de tiempo de los egresados en el ciclo escolar (t-1) que se TLt-1t
incorporaron al sector productivo en el ciclo escolar (t)
159 Alumnos que de acuerdo al reglamento, están en posibilidades de Appt

realizar prácticas profesionales en el ciclo escolar (t)
160 Alumnos que de acuerdo al reglamento, pueden realizar servicio Asst

social en el ciclo escolar (t)
161 Número total de alumnos con tutorías en el ciclo escolar (t) tutt
ALUMNOS – INVOLUCRAMIENTO
162 Número de reuniones con padres de familia de los alumnos Rpft
organizadas en el ciclo escolar (t)

163 Número de reuniones con padres de familia de los alumnos de Rpf1t

primer grado organizadas en el ciclo escolar (t)

segundo grado organizadas en el ciclo escolar (t)

tercer grado organizadas en el ciclo escolar (t)

cuarto grado organizadas en el ciclo escolar (t)
167 Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a pfct

las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t)
168 Suma de padres de familia de alumnos de primer grado que fueron pfc1t
convocados a las reuniones en el plantel del ciclo escolar (t)
169 Suma de padres de familia de alumnos de segundo grado que pfc2t

fueron convocados a las reuniones en el plantel del ciclo escolar
(t)
170 Suma de padres de familia de alumnos de tercer grado que fueron pfc3t
171 Suma de padres de familia de alumnos de cuarto grado que fueron pfc4t
172 Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones en pft

173 Suma de padres de familia de alumnos de primer grado que pf1t
asisten a reuniones en el ciclo escolar (t)
174 Suma de padres de familia de alumnos de segundo grado que pf2t

175 Suma de padres de familia de alumnos de tercer grado que pf3t

176 Suma de padres de familia de alumnos de cuarto grado que pf4t


DOCENTES - FRENTE A GRUPO

177 Número total de docentes en el ciclo escolar (t). Mt
178 Número total de docentes en primer grado en el ciclo escolar (t). M1t
179 Número total de docentes en segundo grado en el ciclo escolar (t). M2t
180 Número total de docentes en tercer grado en el ciclo escolar (t) M3t
181 Número total de docentes en cuarto grado en el ciclo escolar (t) M4t
182 Número de docentes cuya formación corresponde con el área Mct

curricular que imparten en el ciclo escolar (t)
183 Número de docentes cuya formación corresponde con la Mect

especialidad/curso que imparten en el ciclo escolar (t)
184 Número de docentes con postgrado en el ciclo escolar(t) Mpot
185 Número de docentes con educación superior completa en el ciclo Mst

escolar (t)
186 Número de docentes con educación profesional técnica completa Mttt
187 Número de docentes que acreditaron cursos de actualización en el Mactt

ciclo escolar (t)
188 Número de docentes que participan en actividades de planeación Mplt
189 Número de docentes que presentaron el diseño de la secuencia Mdt

didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t)
190 Número de docentes que presentaron el diseño de la secuencia Mecdt

didáctica de sus especialidades/cursos en el ciclo escolar (t)
191 Número de docentes que dieron asesorías a los alumnos en el Maset

ciclo escolar (t)
192 Número de docentes con plaza de tiempo completo en el ciclo Mpt

escolar (t)

193 Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t) Mdoct
194 Suma de horas frente a grupo que cada docente dedica a sus HMt
asignaturas por semana durante el ciclo escolar (t)
195 Suma de horas frente a grupo que cada docente dedica a su HMect
especialidad/curso por semana durante el ciclo escolar (t)
196 Número de docentes frente a grupo que continúan estudiando o Mdocest

que concluyeron algún nivel académico en el ciclo escolar (t)
197 Número de docentes frente a grupo incorporados a carrera Mdocmt

magisterial en el ciclo escolar (t)
198 Número de docentes frente a grupo que participan en academias Macat

de plantel, estatal o nacional en el ciclo escolar (t)
199 Docentes que imparten SAETI (Educación Abierta) en el ciclo MEAt

escolar (t)
200 Número total de personas que se encuentran laborando en el Pdadt
201 Número de docentes con plaza de tiempo completo formada por Mpht
horas de asignatura en el ciclo escolar (t)
202 Número de docentes que dieron tutorías a los alumnos en el ciclo Mtutt
escolar (t)
203 Número de docentes frente a grupo que concluyeron Mprot
PROFORDEMS
204 Número de docentes frente a grupo certificados en Mcprot

PROFORDEMS
DOCENTES – EXTRACURRICULAR
205 Total de docentes con actividades extracurriculares en el ciclo Mat
escolar(t)
206 Número de docentes con actividades extracurriculares con Mact
formación en el área curricular en la que imparten actividades en
el ciclo escolar (t).

207 Suma de horas frente a grupo que cada docente dedica a sus HMat
actividades extracurriculares por semana durante el ciclo escolar
(t)
208 Total de docentes con actividades extracurriculares frente a grupo Madoct
en el ciclo escolar(t)
209 Número de docentes con actividades extracurriculares que Maactt

acreditaron cursos de actualización en el ciclo escolar (t)
210 Número de docentes externos en el ciclo escolar (t) Mext
211 Número de docentes certificados en el ciclo escolar (t) Mcert
DOCENTES – DIRECTIVOS
212 Horas de capacitación del director dedicadas a lo largo del ciclo HCDt
escolar (t)
213 Total de personal con cargo directivo en el plantel del ciclo escolar pcdt
(t)
214 Número de docentes con funciones directivas en el plantel del mfdt
ciclo escolar (t)
215 Número de docentes con cargo directivo en el plantel del ciclo mcdt
escolar (t)
216 Total de personas con funciones directivas y administrativas en el DAt
217 Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t). pdt
218 Número de personas en el nivel directivo que acreditaron cursos pdactt

de actualización acordes con las actividades que desempeñan en
219 Número de directivos certificados en el plantel del ciclo escolar (t) pdcert
DOCENTES – ADMINISTRATIVOS
220 Total de personal con cargo administrativo en el plantel del ciclo pcat
escolar (t)
221 Docentes con funciones administrativas en el plantel del ciclo mfat

escolar (t)
222 Docentes con cargo administrativo en el plantel del ciclo escolar (t) mcat

223 Número de personal administrativo que acreditaron cursos de paactt

actualización acordes con las actividades que desempeñan en el
224 Número de personas que desempeñan labores directivas y aat

administrativas en el ciclo escolar (t).
225 Docentes con funciones directivas y/o administrativas en el ciclo Mft

escolar (t)
226 Docentes con cargos directivos y/o administrativos en el ciclo Madt
escolar (t)
DOCENTES GESTIÓN
227 Número de prácticas innovadoras generadas en el plantel, durante Pit
228 Número de procesos certificados durante el ciclo escolar (t) Pct
229 Número de carreras acreditadas en el plantel del ciclo escolar (t) Cat
230 Presupuesto ejercido en el ciclo escolar (t) peat
231 Número de proyectos de impacto social en el ciclo escolar (t) PImSt
232 Número de acuerdos de colaboración con el sector productivo en PSPt

233 Número de carreras autorizadas en el plantel del ciclo escolar (t) Caat
234 Número de proyectos de impacto ambiental en el ciclo escolar (t) PImAt
INSTALACIONES - AULAS
235 Número de aulas con limpieza diaria en el ciclo escolar (t) Lsat
236 Número de aulas de usos múltiples en uso en el plantel del ciclo samt
escolar (t)
237 Número de espacios construidos para otros fines y adaptados para sht
usarse como aula en el ciclo escolar (t)
238 Número de espacios construidos para otros fines y adaptados para shet
usarse como espacio educativo en el ciclo escolar (t)

239 Número de aulas que no cuenten con cuarteaduras, fisuras o sdt

goteras en los muros durante el ciclo escolar (t)
240 Número de espacios educativos (aulas de usos múltiples y sdet

talleres) que se encuentran en buenas condiciones (no cuenten
con cuarteaduras o fisuras en los muros) durante el ciclo escolar
(t)
241 Número total de grupos abiertos de las especialidades que para la Tgescomt
impartición de sus cursos requieren equipo de computo conectado
a Internet en el ciclo escolar (t)
242 Número de laboratorios en el ciclo escolar (t) labt

243 Número de laboratorios con limpieza diaria en el ciclo escolar (t) Llabt
244 Número de talleres en el ciclo escolar (t) talt

245 Número de talleres con limpieza diaria en el ciclo escolar (t) Ltalt
246 Número de aulas totales en el plantel del ciclo escolar (t) satt
INSTALACIONES – ESPACIOS
247 Total de espacios utilizados en el ciclo escolar (t) EUt
248 Total de espacios utilizados con alumbrado en el ciclo escolar (t) EUalt
249 Total de espacios (oficinas) para uso del personal directivo y/ o Oaat
administrativo en el ciclo escolar (t)
250 Espacios para uso del personal directivo y/ o administrativo que se LOaat
limpian diariamente en el ciclo escolar (t)
251 Número de áreas comunes que dispuso el plantel en el ciclo LAt

escolar (t)
252 Áreas comunes, que dispuso el plantel, que se limpian diariamente LACt
253 Espacios para alumnos de las especialidades que para la Eaescomt
impartición de sus cursos requieren servicio de computo
conectado a Internet
INSTALACIONES - INFRAESTRUCTURA
254 Superficie del plantel en metros cuadrados supt

255 Superficie en metros cuadrados que están destinados a las supdat

labores directivas y administrativas en el ciclo escolar (t)
256 Capacidad física instalada del plantel educativo en el ciclo escolar Ct

(t)
257 Capacidad máxima de atención del plantel en el ciclo escolar (t) Cmat
258 Capacidad física instalada del plantel educativo en primer grado C1t
259 Capacidad física instalada del plantel educativo en segundo grado C2t
260 Capacidad física instalada del plantel educativo en tercer grado en C3t
261 Capacidad física instalada del plantel educativo en cuarto grado en C4t
262 Número de servicios sanitarios para uso exclusivo de los alumnos ssat
263 Número de servicios sanitarios para uso exclusivo de docentes, ssmt

directivos y/o administrativos en el plantel del ciclo escolar (t)
264 Número de bebederos de agua potable disponibles para los bet

alumnos en el ciclo escolar (t)
265 Superficie en metros cuadrados construidos de salones y aulas supat

habilitadas
EQUIPAMIENTO - BIBLIOTECA
266 Libros en biblioteca en el ciclo escolar (t) libt
267 Material bibliográfico con correspondencia curricular en biblioteca libcct
268 Libros existentes con correspondencia a las especialidades/cursos libect
que impartió el plantel en el ciclo escolar (t)

269 Número de libros utilizados por alumnos en préstamo externo en el libpat

ciclo escolar (t)
270 Número de libros utilizados por docentes en préstamo externo en libpdt
271 Número de libros consultados en el ciclo escolar (t) libConst
EQUIPAMIENTO - MOBILIARIO
272 Número de mobiliario destinados a los alumnos en el aula de met
clases del ciclo escolar (t)
273 Número de mobiliario destinado al apoyo directivo y/o Mot

administrativo en el ciclo escolar (t)
274 Número de butacas, pupitres o bancos destinados al apoyo Maat

directivo y/o administrativo en el ciclo escolar (t)
EQUIPAMIENTO - EQUIPO
275 Equipos de laboratorio en el plantel que tuvieron al menos un Rlabt
mantenimiento preventivo y/o correctivo durante el ciclo escolar (t)
276 Total de equipos de laboratorio en el plantel del ciclo escolar (t) Elabt
277 Equipos de talleres en el plantel que han tenido al menos un Rtalt

mantenimiento preventivo y/o correctivo en el ciclo escolar(t)
278 Total de equipos de talleres en el plantel del ciclo escolar (t) Etalt
279 Total de equipos de talleres en el plantel en condiciones óptimas o Etalct

satisfactorias en el ciclo escolar (t)
280 Número de líneas telefónicas para uso administrativo y directivo en Tdt

EQUIPAMIENTO - CÓMPUTO
281 Número total de computadoras en el ciclo escolar (t) Cot
282 Número de computadoras funcionando en el ciclo escolar (t) Coft

283 Número de computadoras para uso exclusivo de alumnos en el coat

ciclo escolar (t)
284 Número de computadoras para uso exclusivo de docentes en el Comt
ciclo escolar (t)
285 Número de computadoras para uso exclusivo de directivos y Codat
administrativos en el ciclo escolar (t)
286 Número de computadoras con acceso a internet en el plantel del Coit

ciclo escolar (t)
287 Número de computadoras con acceso a internet para uso Coiat
exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t)
288 Número de computadoras con acceso a internet para uso Coidat

exclusivo del personal directivo y administrativo en el ciclo escolar
(t)
289 Número de computadoras con acceso a internet para uso coimt

exclusivo del personal docente en el ciclo escolar (t)
290 Número de computadoras sin acceso a internet en el plantel del conit

ciclo escolar (t)
291 Número de computadoras sin acceso a Internet para uso exclusivo coniat
de alumnos en el ciclo escolar (t)
292 Número de computadoras sin acceso a Internet para uso exclusivo conimt
de docentes en el ciclo escolar (t)
293 Número de computadoras sin acceso a Internet para uso exclusivo conidat
de directivos y administrativos en el ciclo escolar (t)
294 Número de equipos de cómputo que se actualizaron durante el coact

ciclo escolar (t)
295 Número de equipos de cómputo con acceso a internet que se coiact
actualizaron durante el ciclo escolar (t)
296 Número de equipos de cómputo con acceso a internet destinados coiaact

al uso exclusivo de los alumnos que se actualizaron durante el
ciclo escolar (t)

297 Número de equipos de cómputo con acceso a internet destinados coimact

al uso exclusivo de los docentes que se actualizaron durante el
ciclo escolar (t)
298 Número de equipos de cómputo con acceso a internet destinados coidact

al uso exclusivo de los directivos y administrativos que se
actualizaron durante el ciclo escolar (t)
299 Número de equipos de cómputo en el plantel que tuvieron al Ecot

menos un mantenimiento en el ciclo escolar (t)
300 Número de equipos de cómputo que está destinado al uso Ecoat

exclusivo de los alumnos que tuvieron al menos una revisión y
mantenimiento en el ciclo escolar(t)
301 Número de equipos de cómputo que están destinados al uso Ecomt

exclusivo de los docentes que tuvieron al menos una revisión y
mantenimiento en el ciclo escolar (t)
302 Número de equipos de cómputo que están destinados al uso Ecodat

exclusivo de los directivos y administrativos que tuvieron al menos
una revisión y mantenimiento en el ciclo escolar (t)
303 Número de computadoras funcionando con acceso a internet en el coift

ciclo escolar (t)
304 Número de computadoras funcionando sin acceso a internet en el conift
ciclo escolar (t)
305 Número de equipos de cómputo que están destinados al uso Ecoiat
exclusivo de los alumnos, conectados a Internet, que tuvieron al
menos una revisión y mantenimiento en el ciclo escolar (t)
306 Número de equipos de cómputo que están destinados al uso Ecoimt

exclusivo de los docentes, conectados a Internet, que tuvieron al
menos una revisión y mantenimiento en el ciclo escolar (t)

307 Número de equipos de cómputo que están destinados al uso Ecoidat

exclusivo de los directivos y administrativos, conectados a Internet,
que tuvieron al menos una revisión y mantenimiento en el ciclo
escolar (t)
308 Número de computadoras conectadas a internet (solo para las coesiat

especialidades que requieren de este equipo) para uso exclusivo
de los alumnos en el ciclo escolar (t)

Cuadro 2 Indicadores primarios tipo 2 por subcategoría
Subcategorías de los indicadores Tipo 2

I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA 15
I.1 Capacidad del plantel para atender la demanda social
I.1.3 Atención a la demanda por grado escolar (primer año)
I.1.4 Atención a la demanda por grado escolar (segundo año)
I.1.5 Atención a la demanda por grado escolar (tercer año)
I.1.6 Atención a la demanda por grado escolar (cuarto año)
i.1.7 Demanda de ingreso al plantel
I.2 Cobertura y capacidad del plantel
I.2.2 Densidad de población (Alumnos)
I.2.4 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (primer grado)
I.2.5 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (segundo
grado)
I.2.6 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (tercer grado)
I.2.7 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar (cuarto grado)
I.2.8 Matrícula de inscripción en cursos regulares
I.2.9 Matrícula de Inscripción en Acciones Móviles
I.2.10 Atención de alumnos/curso becados y exentos de cuotas de recuperación
I.2.11 Atención de Alumnos/Curso con discapacidad
I.2.12 Atención de alumnos con capacidades diferentes
II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA 33
II.1. Deserción
II.1.3 Deserción intracurricular (primer grado)
II.1.4 Deserción intracurricular (segundo grado)
II.1.5 Deserción intracurricular (tercer grado)
II.1.6 Deserción intracurricular (cuarto grado)
II.2 Promoción y aprobación
II.2.3 Aprobación por semestre (primero)
II.2.4 Aprobación por semestre (segundo)
II.2.5 Aprobación por semestre (tercero)
II.2.6 Aprobación por semestre (cuarto)
II.2.7 Aprobación por semestre (quinto)
II.2.8 Aprobación por semestre (sexto)
II.2.9 Aprobación por semestre (séptimo)
II.2.10 Aprobación por semestre (octavo)
II.2.12 Aprobación de alumnos por asignatura en primer semestre
II.2.13 Aprobación de alumnos por asignatura en segundo semestre

II.2.14 Aprobación de alumnos por asignatura en tercer semestre

II.2.15 Aprobación de alumnos por asignatura en cuarto semestre
II.2.16 Aprobación de alumnos por asignatura en quinto semestre
II.2.17 Aprobación de alumnos por asignatura en sexto semestre
II.2.18 Aprobación de alumnos por asignatura en séptimo semestre
II.2.19 Aprobación de alumnos por asignatura en octavo semestre
II.2.20 Aprobación de alumnos de SAETI por materia
II. 3 Participación
II.3.1 Participación en actividades artísticas-culturales
II.3.2 Participación en actividades deportivas
II.3.3 Participación en actividades cívicas
II.3.6 Alumnos involucrados en actividades de innovación
II.3.8 Alumnos en Otros Servicios
II.3.9 Alumnos en cursos del modelo Educación Basada en Normas de
Competencia (EBC)
II.4 Razón –alumnos –docente
II.4.2 Alumnos por docente interno
II.4.3 Alumnos por docente por grado escolar (primero)
II.4.4 Alumnos por docente por grado escolar (segundo)
II.4.5 Alumnos por docente por grado escolar (tercero)
II.4.6 Alumnos por docente por grado escolar (cuarto)
II.4.7 Alumnos de SAETI por docente
III EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS 10
III.1 Eficiencia terminal de los alumnos del plantel
III.1.3 Eficiencia terminal con rezago de un año
III.1.4 Eficiencia terminal con rezago de dos años
III.1.5 Eficiencia terminal Bruta
III.1.6 Eficiencia Terminal en Cursos Regulares
III.2 Eficiencia externa y seguimiento de alumnos después del egreso
III.2.1 Egresados titulados
III.2.2 Egresados matriculados en educación superior
III.2.3 Egresados que solicitaron ingresar a la educación superior
III.2.4 Egresados en el sector productivo
III.2.5 Egresados de la formación para y en el trabajo en el sector productivo
III.2.6 Tiempo de incorporación al sector productivo
IV INFRAESTRUCTURA 22
IV.1 Instalaciones adecuadas
IV.1.1 Alumnos por bebedero
IV.1.2 Alumnos por sanitario
IV.1.3 Docentes, directivos y administrativos por sanitario

IV.1.4 Directivos y Administrativos en el plantel por líneas telefónicas

IV.1.6 Alumbrado dentro de la escuela
IV.2 Nivel de dotación y conservación de aulas
IV.2.3 Alumnos por aula en primer grado
IV.2.4 Alumnos por aula en segundo grado
IV.2.5 Alumnos por aula en tercer grado
IV.2.6 Alumnos por aula en cuarto grado
IV.2.8 Alumnos por grupo por grado escolar (primero)
IV.2.9 Alumnos por grupo por grado escolar (segundo)
IV.2.10 Alumnos por grupo por grado escolar (tercero)
IV.2.11 Alumnos por grupo por grado escolar (cuarto)
IV.2.12 Aulas habilitadas
IV.2.13 Aulas libres de cuarteaduras, fisuras o goteras
IV.2.14 Pupitre por alumno
IV 3 Espacios físicos de apoyo directivo y administrativo (oficinas)
IV.3.1 Densidad en zonas de apoyo directivo y administrativo
IV.3.2 Mobiliario para directivo y administrativo
IV.3.3 Mobiliario para directivo y administrativo de la formación para y en el
trabajo
IV.4 Nivel de limpieza en el plantel
IV.4.1 Limpieza en espacios de aprendizaje
IV.4.2 Limpieza en espacios para directivos y administrativos
IV.4.3 Limpieza en áreas comunes
V RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO 14
V.1 Servicio de cómputo
V.1.4 Directivos y administrativos por computadora con acceso a Internet
V.2 Mantenimiento y actualización de materiales y equipos
V.2.1 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo
V.2.2 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo de alumnos
V.2.3 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo de docentes
V.2.4 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo de administrativos y
directivos
V.2.5 Actualización de los equipos de cómputo
V.2.6 Actualización de los equipos de cómputo con acceso a Internet
V.2.7 Mantenimiento preventivo a equipos de laboratorios
V.2.8 Mantenimiento preventivo de equipos de talleres
V.2.9 Condición del equipo en talleres
V.2.11 Libros consultados por alumno
V.2.12 Material bibliográfico con correspondencia curricular existente en la
biblioteca

V.2.13 Material bibliográfico con correspondencia curricular por alumno

V.2.15 Número de libros utilizados para préstamo externo
VI RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y 18
FORMACIÓN
VI.1 Perfil docente dedicación y actualización
VI.1.1 Personal docente con Posgrado
VI.1.3 Personal docente con educación profesional técnica completa
VI.1.4 Continuidad de estudios del personal docente
VI.1.7 Certificación del personal docente
VI.1.8 Docentes incorporados a carrera magisterial
VI.1.9 Docentes de actividades extracurriculares con formación profesional
acorde a las actividades que imparten
VI.1.10 Horas docentes de actividades extracurriculares de frente a grupo
VI.1.11 Docentes de actividades extracurriculares frente a grupo
VI.1.12 Actualización del personal docente de actividades extracurriculares
VI.1.13 Docentes con funciones administrativas y/o directivas
VI.1.14 Alumnos por personal directivo
VI.1.15 Horas docente frente a grupo
VI.1.17 Docentes con plaza de tiempo completo
VI.1.18 Docentes con competencias para la educación media superior
VI.1.19 Docentes certificados en competencias para la educación media superior
VI.2 Formación y desarrollo del personal directivo
VI.2.2 Actualización del personal directivo
VI.2.3 Actualización del personal administrativo
VI.2.4 Certificación Directiva
VII INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE 4
VII.1 Participación de la comunidad escolar en el diseño de programas
VII.1.3 Participación de docentes en academias
VII.2 Tutorías y asesorías
VII.2.1 Docentes que proporcionan tutorías
VII.2.3 Alumnos con asesorías
VII.2.4 Docentes que proporcionan asesorías
VII.3 Mejoras Académicas
VII.3.1 Acreditación de carreras (Programas académicos)
VIII RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR 5
PRODUCTIVO
VIII.1 Padres de familia involucrados en plantel
VIII.1.3 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (primero)
VIII.1.4 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (segundo)

VIII.1.5 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (tercero)
VIII.1.6 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado escolar (cuarto)

Cuadro 3 Indicadores globales tipo 3 por subcategoría
Subcategorías de los indicadores Tipo 3

I DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA 4
I.1.1 Crecimiento de la matrícula
I.1.2 Atención a la demanda
I.2.1 Utilización de la capacidad física del plantel
I.2.3 Utilización de la capacidad máxima de atención del plantel
II PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA 10
II.1. Deserción
II.1.1 Deserción total
II.1.2 Deserción total de la formación para y en el trabajo
II.2.1 Promoción
II.2.2 Aprobación
II.2.11 Aprobación de alumnos por asignatura
II.3.4 Participación de alumnos en prácticas profesionales
II.3.5 Participación en servicio social
II.3.7 Alumnos en prácticas complementarias de capacitación
II.4 Razón –alumnos –docente
II.4.1 Alumnos por docente
II.5 Costo por alumno
II.5.1 Costo por alumno
III EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS 2
III.1.1 Eficiencia Terminal
III.1.2 Eficiencia terminal de la formación para y en el trabajo
IV INFRAESTRUCTURA 3
IV.2.1 Alumnos por aula de clases
IV.2.2 Alumnos por espacio educativo (aulas de usos múltiples y talleres)
IV.2.7 Alumnos por grupo
V RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO 5
V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a Internet

V.1.2 Alumnos por computadora conectada a Internet

V.1.3 Docentes por computadora con acceso a Internet
V.2.10 Libros por alumno
V.2.14 Libros con correspondencia a la oferta educativa por alumno
VI RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y 4
FORMACIÓN
VI.1.2 Personal docente titulado (educación superior)
VI.1.5 Actualización del personal docente
VI.1.6 Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten
VI.1.16 Docentes frente a grupo
VII INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE 3
VII.1.1 Participación de docentes en planeación curricular
VII.1.2 Docentes que diseñan secuencias didácticas
VII.2.2 Alumnos con tutorías
VIII RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO 1
VIII.1 Padres de familia involucrados en plantel
VIII.1.2 Padres de familia que asistieron a reuniones
Total 32

INDICADORES TIPO 2 Y 3 POR CATEGORÍA Y SUBCATEGORÍAS

I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA
Nombre del
Indicador I.1.1 Crecimiento de la matrícula
Tipo 3
Variación porcentual de alumnos matriculados con relación al ciclo
Definición escolar inmediato anterior.
Para este indicador, valores superiores a cero indican un aumento

Interpretación en el número de alumnos matriculados al inicio del ciclo escolar,
con relación al ciclo escolar inmediato anterior.
El crecimiento de la matrícula no necesariamente está asociado a

nuevo ingreso, en el sentido de que mantiene relación con los
indicadores de “Deserción” y “Promoción”.
At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Información
requerida At-1= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t-1).
Ait= Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). *
Ait-1= Matrícula de inscripción en el ciclo escolar inmediato anterior

(t-1). *
Forma de  A  
cálculo  t  − 1 * 100
 At −1  
Forma de  Ai t  
cálculo   − 1 * 100
*Solo DGCFT  Ai t −1  

Nombre del
Indicador I.1.2 Atención a la demanda
Tipo 3
Porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel educativo del total
Definición que solicitaron su ingreso en el ciclo escolar.
Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel en el

Interpretación ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo.
Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la

demanda de ingreso general al plantel.
At= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Información
requerida St = Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo escolar
(t).
Ait= Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). *
Sit = Número de solicitudes de inscripción en el ciclo escolar (t) .*
Forma de  At 
cálculo   * 100
 St 
Forma de  Ai t 
cálculo   * 100
*Solo DGCFT  Si t 

Nombre del
Indicador I.1.3 Atención a la demanda por grado escolar (primer año)
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que ingresaron a primer grado del total que
Definición solicitaron su ingreso a primer grado en el ciclo escolar.
Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel a

Interpretación primer grado en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron
su ingreso al mismo.

demanda de ingreso general al plantel.
A1t = Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t).

Información
requerida S1t = Número de solicitudes de ingreso al primer grado en el plantel
del ciclo escolar (t).
Forma de  A1t 
cálculo  1  * 100
S t 

Nombre del
Indicador I.1.4 Atención a la demanda por grado escolar (segundo año)
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que ingresaron a segundo grado del total
Definición que solicitaron su ingreso a segundo grado en el ciclo escolar.

Interpretación segundo grado en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron

demanda de ingreso a segundo grado en el plantel.
A2 t = Matrícula de inicio a segundo grado en el ciclo escolar (t).

Información
requerida S2 t = Número de solicitudes de ingreso al segundo grado en el
plantel del ciclo escolar (t).
Forma de  A 2t 
cálculo  2  * 100
S t 

Nombre del
Indicador I.1.5 Atención a la demanda por grado escolar (tercer año)
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que ingresaron a tercer grado del total que
Definición solicitaron su ingreso a tercer grado en el ciclo escolar.
Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel a tercer

Interpretación grado en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su
ingreso al mismo.

demanda de ingreso a tercer año en el plantel.
A3 t = Matrícula de inicio a tercer grado en el ciclo escolar (t).

Información
requerida S3 t = Número de solicitudes de ingreso al tercer grado en el plantel
cálculo  3  * 100
S t 

Nombre del
Indicador I.1.6 Atención a la demanda por grado escolar (cuarto año)
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que ingresaron a cuarto grado del total que
Definición solicitaron su ingreso a cuarto grado en el ciclo escolar.

Interpretación cuarto grado en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron

demanda de ingreso a cuarto año en el plantel.
A4 t = Matrícula de inicio a cuarto grado en el ciclo escolar (t).

Información
requerida S4 t = Número de solicitudes de ingreso al cuarto grado en el plantel
cálculo  4  * 100
S t 

Nombre del
Indicador I.1.7 Demanda de ingreso al plantel
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que solicitaron su ingreso al plantel con
Definición respecto a la capacidad física instalada en el plantel del ciclo
escolar.
Porcentajes mayores a cien implican una demanda mayor a la

Interpretación capacidad física instalada en el plantel.
Porcentajes menores a cien implican una demanda menor a la

capacidad física instalada del plantel.
St = Número de solicitudes de ingreso en el plantel en el ciclo

Información escolar (t).
requerida
Ct = Capacidad física instalada del plantel educativo en el ciclo
escolar (t).
Forma de
cálculo  St 
  * 100
Ct 

Nombre del
Indicador I.2.1 Utilización de la capacidad física del plantel
Tipo 3
Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del
Definición plantel educativo con relación a la matrícula inicial en el ciclo
escolar.
Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de
Interpretación lugares para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo
escolar.
Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está

rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de
cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su
matrícula.
Información
requerida Ct = Capacidad física* instalada del plantel en el ciclo escolar (t).
*Capacidad máxima de atención con base en el número de

espacios educativos en aulas.
Forma de  At 
cálculo   * 100
 Ct 

Nombre del
Indicador I.2.2 Densidad de población (Alumnos)
Tipo 2
Es la relación de alumnos por metro cuadrado de la superficie del
Definición plantel educativo en el ciclo escolar.
Entre mayor sea el número de alumnos por metro cuadrado

Interpretación significará un mayor hacinamiento (menor espacio para el
desarrollo de actividades educativas).

Información
requerida Supt = Superficie del plantel en metros cuadrados.
Forma de At
cálculo Supt

Nombre del
Indicador I.2.3 Utilización de la capacidad máxima de atención del plantel *
Tipo 3
Definición Es el porcentaje de utilización de la capacidad máxima de atención
del plantel educativo en el ciclo escolar.
Es el aprovechamiento del plantel en cuanto a la capacidad física

Interpretación instalada (número de lugares disponibles) y grupos programados
para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo escolar.
Un porcentaje superior al cien por ciento (casos extremos) indicará

que el plantel está rebasado en su capacidad máxima de atención;
por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene
posibilidades de aumentar su matrícula.
Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t).

Información
requerida Cmat = Capacidad máxima de atención del plantel en el ciclo
escolar (t).
Mafpt = Matrícula que se atiende fuera de las instalaciones del

plantel (acciones móviles) en el ciclo escolar (t).
Nota: Capacidad máxima de atención con base en el número de

espacios educativos.
Forma de  Ai t − Mafpt 
cálculo   * 100
 Cmat 
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador I.2.4 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar
Tipo 2 (primer grado)

Definición plantel educativo con relación a la matrícula inicial del primer grado
en el ciclo escolar.

Interpretación lugares para dar respuesta a la demanda de ingreso al primer
grado del plantel en el ciclo escolar.

matrícula.

Información
requerida C1t = Capacidad física instalada del plantel educativo en primer
grado del ciclo escolar (t).
Forma de  A1t 
cálculo  1  * 100
C t 

Nombre del
Indicador I.2.5 Utilización de la capacidad física del plantel por grado escolar
Tipo 2 (segundo grado)

Definición plantel educativo con relación a la matrícula inicial del segundo
grado en el ciclo escolar.

Interpretación lugares para dar respuesta a la demanda de ingreso al segundo

matrícula.
A2t = Matrícula de inicio a segundo grado en el ciclo escolar (t).

Información
requerida C2t = Capacidad física instalada del plantel educativo en el
segundo grado del ciclo escolar (t).
cálculo  2  * 100
C t 

Nombre del
Indicador I.2.6 Utilización de la capacidad física del plantel por grado
Tipo 2 escolar (tercer grado)
Definición plantel educativo con relación a la matrícula inicial del tercer

Interpretación lugares para dar respuesta a la demanda de ingreso al tercer
Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel

está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje
menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de
aumentar su matrícula.
A3t = Matrícula de inicio a tercer grado en el ciclo escolar (t).

Información
requerida C3t = Capacidad física instalada del plantel educativo en tercer
cálculo  3  * 100
C t 

Nombre del
Indicador I.2.7 Utilización de la capacidad física del plantel por grado
Tipo 2 escolar (cuarto grado)
Definición plantel educativo con relación a la matrícula inicial del cuarto

Interpretación lugares para dar respuesta a la demanda de ingreso al cuarto
Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel

está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje
menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de
aumentar su matrícula.
A4t = Matrícula de inicio a cuarto grado en el ciclo escolar (t).

Información
requerida C4t = Capacidad física instalada del plantel educativo en cuarto
cálculo  4  * 100
C t 

Nombre del
Indicador I.2.8 Matrícula de inscripción en cursos regulares *
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos/curso inscritos en cursos regulares
Definición (Sistema Escolarizado, ROCO y SICADI), respecto a la matrícula
total de inscripción en el ciclo escolar (t).
Muestra el porcentaje de alumnos que se inscriben en cursos que

Interpretación se desarrollan con base en los programas de estudio oficiales
respecto a la matrícula total de inscripción.

Información
requerida Acrt = Matrícula de inscripción en cursos regulares en el ciclo
escolar (t).
Forma de  Acrt 
cálculo   * 100
 Ai t 
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador I.2.9 Matrícula de Inscripción en acciones móviles *
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos/curso atendidos a través de las
Definición acciones móviles, respecto a la matrícula total de inscripción en el
ciclo escolar (t).
Muestra el porcentaje de alumnos que se atendieron fuera de las

Interpretación instalaciones del plantel (acciones móviles), respecto a la matrícula
total de inscripción.
El indicador muestra la capacidad del plantel para llevar los

servicios a poblaciones en desventaja (dispersas, de difícil acceso,
comunidades indígenas, marginadas etc.).

Información
requerida Mafpt = Matrícula que se atiende fuera de la instalaciones del
Forma de  Mafpt 
cálculo   * 100
 Ai t 
*Solo DGCFT

Nombre del
I.2.10 Atención de alumnos/curso becados y exentos de cuotas de
Indicador
recuperación *
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos/curso beneficiados con beca o
Definición exentos de cuota de recuperación, respecto a la matrícula total de
inscripción en el ciclo escolar (t).
Muestra el porcentaje de alumnos/curso que fueron beneficiados

Interpretación con beca o exentos de cuota de recuperación, por parte de la
SEMS, Dirección General, Plantel, STyPS, Sector Privado, Social u
otra instancia, respecto al total de la matrícula total de inscripción.
El indicador muestra el apoyo del plantel a grupos vulnerables tales

como: de escasos recursos y desempleados entre otros.

Información
requerida Abect = Matrícula de inscripción de alumnos becados y exentos de
cuotas de recuperación en el ciclo escolar (t).
Forma de  Abect 
cálculo   * 100
 Ai t 
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador I.2.11 Atención de Alumnos/Curso con discapacidad *
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos/curso atendidos con discapacidad,
Definición respecto a la matrícula total de inscripción en el ciclo escolar (t).
Muestra el porcentaje de alumnos/curso con discapacidad

Interpretación atendidos, respecto a la matrícula total de inscripción.
El indicador muestra la participación del plantel en la atención de

poblaciones vulnerables específicas.

Información
requerida Adisct = Matrícula de Inscripción de alumnos con discapacidad en
Forma de  Adisct 
cálculo   * 100
 Ai t 
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador I.2.12 Atención de alumnos con capacidades diferentes
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos con capacidades diferentes inscritos
Definición con respecto al total de la matrícula en el plantel del ciclo escolar.
Muestra qué porcentaje de la población atendida por el plantel es

Interpretación de capacidades diferentes.

Información
requerida Acdt = Matrícula de alumnos con capacidades diferentes en el ciclo
escolar (t).
Forma de  Acd t 
cálculo   * 100
 At 

II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA
II.1 Deserción
Nombre del
Indicador II.1.1 Deserción total
Tipo 3
Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades
Definición escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio
del mismo.

Interpretación escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al
finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de
alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar.
Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de

alumnos continuó con sus estudios.
At+1 = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1).

Información
requerida Ani1t+1 = Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo
escolar (t+1).
Aet = Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t).
Forma de   A − Ani1t +1 + Aet  

cálculo 1 −  t +1   * 100
  At  

Nombre del
Indicador II.1.2 Deserción total de la formación para y en el trabajo *
Tipo 3
Definición escolares antes de concluir el ciclo escolar, con respecto a la
matrícula de inscripción del mismo.
Es el porcentaje de alumnos que abandonan los cursos de

Interpretación capacitación durante el ciclo escolar y al finalizar éste (desertores)
con respecto al total de alumnos inscritos.

Información Adt = Número de alumnos que desertaron en el ciclo escolar (t).

requerida
Forma de  Ad t 
cálculo   * 100
 Ai t 
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador II.1.3 Deserción intracurricular (primer grado)
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos de primer grado que abandonan las
Definición actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la
matrícula de inicio del mismo.

Interpretación escolares durante el primer grado del ciclo escolar (desertores
intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con
respecto al total de alumnos inscritos al inicio del primer grado del
ciclo escolar.


Información
requerida Af1t = Matrícula de fin de curso en primer grado en el ciclo escolar
(t).
Forma de
cálculo  At1 − Af t1 
  * 100
 At1 

Nombre del
Indicador II.1.4 Deserción intracurricular (segundo grado)
Tipo 2
Definición Es el porcentaje de alumnos de segundo grado que abandonan las
actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la

Interpretación escolares durante el segundo grado del ciclo escolar (desertores
respecto al total de alumnos inscritos al inicio del segundo grado del
ciclo escolar.

Información
requerida Af2t = Matrícula de fin de curso en segundo grado en el ciclo
escolar (t).
Forma de
cálculo  At2 − Af t 2 
  * 100
 At2 

Nombre del
Indicador II.1.5 Deserción intracurricular (tercer grado)
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos de tercer grado que abandonan las

Interpretación escolares durante el tercer grado del ciclo escolar (desertores
respecto al total de alumnos inscritos al inicio del tercer grado del
ciclo escolar.

Información
requerida Af3t = Matrícula de fin de curso en tercer grado en el ciclo escolar
(t).
Forma de
  * 100
 At3 

Nombre del
Indicador II.1.6 Deserción intracurricular (cuarto grado)
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos de cuarto grado que abandonan las

Interpretación escolares durante el cuarto grado del ciclo escolar (desertores
respecto al total de alumnos inscritos al inicio del cuarto grado del
ciclo escolar.

Información
requerida Af4t = Matrícula de fin de curso en cuarto grado en el ciclo escolar
(t).
Forma de
  * 100
 At4 

Nombre del
Indicador II.2.1 Promoción
Tipo 3
Es el porcentaje de alumnos de la misma cohorte que después de
Definición haber acreditado un ciclo escolar están inscritos en el ciclo escolar
inmediato superior.
Considera a los alumnos de la misma cohorte que habiendo

Interpretación acreditado el mínimo de módulos y/o asignaturas establecidos en la
norma de control escolar se reinscriben al ciclo escolar inmediato
superior en el plantel.
Los valores cercanos a 100 indican que gran parte de los alumnos
de la misma cohorte cumplió con los requisitos y además se
inscribió al ciclo escolar inmediato superior.
Pc1t = Población cohorte de primer semestre del ciclo escolar (t).
Información Pc3t = Población cohorte de tercer semestre del ciclo escolar (t).
requerida Pc5t = Población cohorte de quinto semestre del ciclo escolar (t). *
Pc3t+1 = Población cohorte de tercer semestre del ciclo escolar
(t+1).
Pc5t+1 = Población cohorte de quinto semestre del ciclo escolar
(t+1).
Pc7t+1 = Población cohorte de séptimo semestre del ciclo escolar
(t+1). *
*Para Planes de Estudios de 8 semestres.

Forma de
cálculo Para planes de estudios de 6 semestres
 Pct3+1 + Pct5+1 
  * 100
 Pct + Pct 
1 3
Para planes de estudios de 8 semestres
 Pc t3+1 + Pct5+1 + Pct7+1 

  * 100
 Pc 1 + Pc 3 + Pc 5 
 t t t 

Nombre del
Indicador II.2.2 Aprobación
Tipo 3
Porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de
Definición asignaturas y/o módulos establecidos al final del ciclo escolar.
Muestra el porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de

Interpretación asignaturas y/o módulos durante el ciclo escolar respecto a los
alumnos inscritos en el mismo.
Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de

alumnos cumplieron con los requisitos.
Pt = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t).

Información Pmt = Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t).
requerida At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).
Amt = Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población
media matrículada en el ciclo escolar (t)).
Forma de
cálculo  Pt + Pmt 
  * 100
A
 t + Am t 

Nombre del
Indicador II.2.3 Aprobación por semestre (primero)
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (primero) sin
Definición adeudo de materias en el ciclo escolar actual.
Muestra la proporción de alumnos aprobados en primer semestre

Interpretación que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de
los conocimientos establecidos.
Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de

alumnos cumplió con los objetivos.
Ps1t = Número de alumnos aprobados en primer semestre en el

Información ciclo escolar (t).
requerida
As1t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).
Forma de  Ps 1t 
Cálculo  1  * 100
 As t 

Nombre del
Indicador II.2.4 Aprobación por semestre (segundo)
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (segundo) sin
Muestra la proporción de alumnos aprobados en segundo semestre


Ps2t = Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el

requerida
As2t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).
cálculo  2  * 100
 As t 

Nombre del
Indicador II.2.5 Aprobación por semestre (tercero)
Tipo 2
Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (tercero) sin
adeudo de materias en el ciclo escolar actual.
Interpretación Muestra la proporción de alumnos aprobados en tercer semestre

que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de

Información Ps3t = Número de alumnos aprobados en tercer semestre en el

requerida ciclo escolar (t).
As3t= Matrícula de inicio a tercer semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de
cálculo  Ps 3t 
 3  * 100
 As t 

Nombre del
Indicador II.2.6 Aprobación por semestre (cuarto)
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (cuarto) sin
Muestra la proporción de alumnos aprobados en cuarto semestre


Ps4t = Número de alumnos aprobados en cuarto semestre en el

requerida
As4t= Matrícula de inicio a cuarto semestre en el ciclo escolar (t).
cálculo  4  * 100
 As t 

Nombre del
Indicador II.2.7 Aprobación por semestre (quinto)
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (quinto) sin
Muestra la proporción de alumnos aprobados en quinto semestre


Ps5t = Número de alumnos aprobados en quinto semestre en el

requerida
As5t= Matrícula de inicio a quinto semestre en el ciclo escolar (t).
Forma de
cálculo  Ps 5t 
 5  * 100
 As t 

Nombre del
Indicador II.2.8 Aprobación por semestre (sexto)
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (sexto) sin
Muestra la proporción de alumnos aprobados en sexto semestre


Ps6t = Número de alumnos aprobados en sexto semestre en el ciclo

requerida
As6t= Matrícula de inicio a sexto semestre en el ciclo escolar (t).
cálculo  6  * 100
 As t 

Nombre del
Indicador II.2.9 Aprobación por semestre (séptimo)
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (séptimo)
Definición sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.
Muestra la proporción de alumnos aprobados en séptimo

Interpretación semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la
posesión de los conocimientos establecidos.
Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción

de alumnos cumplió con los objetivos.
Ps7t = Número de alumnos aprobados en séptimo semestre en el

requerida
As7t= Matrícula de inicio a séptimo semestre en el ciclo escolar
(t).
cálculo  7  * 100
 As t 

Nombre del
Indicador II.2.10 Aprobación por semestre (octavo)
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (octavo) sin
Muestra la proporción de alumnos aprobados en octavo semestre


Ps8t = Número de alumnos aprobados en octavo semestre en el

requerida
As8t= Matrícula de inicio a octavo semestre en el ciclo escolar (t).
cálculo  8  * 100
 As t 

Nombre del
Indicador II.2.11 Aprobación de alumnos por asignatura
Tipo 3
Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en el ciclo
Definición escolar, con relación al número de alumnos-asignatura que se
inscribieron en el ciclo escolar.
Proporciona un valor más preciso de la aprobación, ya que en los

Interpretación diferentes periodos, los alumnos pueden inscribirse a un
subconjunto de asignaturas que corresponden al semestre en
curso.
Permite conocer el nivel de aprobación en el curso normal.

Aasat = Suma de alumnos – asignatura probados en el ciclo
requerida
Aasit = Suma de alumnos - asignatura inscritos en el ciclo escolar
(t).
Forma de  Aasat 
cálculo   * 100
 Aasi t 

Nombre del
Indicador II.2.12 Aprobación de alumnos por asignatura en primer semestre
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en primer
Definición semestre, con relación al número de alumnos-asignatura inscritos
en primer semestre.

curso.

Aasa1t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en primer
Información semestre del ciclo escolar (t).
requerida
Aasi1t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en primer semestre
Forma de  Aasa 1t 
cálculo  1  * 100
 Aasi t 

Nombre del
II.2.13 Aprobación de alumnos por asignatura en segundo
Indicador
semestre
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en segundo
en segundo semestre.

curso.

Aasa2t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en segundo
requerida
Aasi2t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en segundo
semestre del ciclo escolar (t).
cálculo  2  * 100
 Aasi t 

Nombre del
Indicador II.2.14 Aprobación de alumnos por asignatura en tercer semestre
Tipo 2
Definición Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en tercer
semestre, con relación al número de alumnos-asignatura inscritos
en tercer semestre.
Interpretación Proporciona un valor más preciso de la aprobación, ya que en los

diferentes periodos, los alumnos pueden inscribirse a un
curso.

Información Aasa3t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en tercer
requerida semestre del ciclo escolar (t).
Aasi3t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en tercer semestre

Forma de
cálculo  Aasa 3t 
 3  * 100
 Aasi t 

Nombre del
Indicador II.2.15 Aprobación de alumnos por asignatura en cuarto semestre
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en cuarto
en cuarto semestre.

curso.

Aasa4t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en cuarto
requerida
Aasi4t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en cuarto semestre
cálculo  4  * 100
 Aasi t 

Nombre del
Indicador II.2.16 Aprobación de alumnos por asignatura en quinto semestre
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en quinto
en quinto semestre.

curso.

Aasa5t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en quinto
requerida
Aasi5t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en quinto semestre
cálculo  5  * 100
 Aasi t 

Nombre del
Indicador II.2.17 Aprobación de alumnos por asignatura en sexto semestre
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en sexto
en sexto semestre.

curso.

Aasa6t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en sexto
requerida
Aasi6t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en sexto semestre
cálculo  6  * 100
 Aasi t 

Nombre del
Indicador II.2.18 Aprobación de alumnos por asignatura en séptimo semestre
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en séptimo
en séptimo semestre.

curso.

Aasa7t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en séptimo
requerida
Aasi7t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en séptimo
cálculo  7  * 100
 Aasi t 

Nombre del
Indicador II.2.19 Aprobación de alumnos por asignatura en octavo semestre
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos-asignatura que aprobaron en octavo
en octavo semestre.

curso.

Aasa8t = Suma de alumnos – asignatura aprobados en octavo
requerida
Aasi8t = Suma de alumnos - asignatura inscritos en octavo
cálculo  8  * 100
 Aasi t 

Nombre del
Indicador II.2.20 Aprobación de alumnos de SAETI por materia
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos que solicitaron examen dentro de
Definición SAETI, con respecto a los que presentaron y aprobaron dicho
examen en el ciclo escolar.
Entre mayor sea el porcentaje de aprobación mayor será el número

Interpretación de alumnos aprobados dentro del SAETI.
AaEAt = Suma de exámenes aprobados de los alumnos de SAETI

Información (Educación Abierta) en el ciclo escolar (t).
requerida
AieEAt = Suma de solicitudes de examen de los alumnos de SAETI
(Educación Abierta) en el ciclo escolar (t).
Forma de  Aa EAt 
cálculo  EA  * 100
 Aie t 

Nombre del
Indicador II.3.1 Participación en actividades artístico-culturales
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que participaron activamente en al menos
Definición una actividad artístico-cultural en el ciclo escolar.
Muestra el porcentaje de alumnos que participaron activamente en

Interpretación al menos una actividad artístico-cultural en el ciclo escolar.
Porcentajes cercanos a cien indican una mayor participación de

los alumnos en al menos una actividad artístico-cultural.
acut = Número de alumnos que participaron activamente en al

Información menos una actividad artístico-cultural en el ciclo escolar (t).
requerida
Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t). *
Forma de  acu t 
cálculo   * 100
 At 
Forma de  acu t 
cálculo   * 100
*Solo DGCFT  Ai t 

Nombre del
Indicador II.3.2 Participación en actividades deportivas
Tipo 2
Definición una actividad deportiva en el ciclo escolar.
Muestra el porcentaje de alumnos que participaron activamente en

Interpretación al menos una actividad deportiva en el ciclo escolar.

los alumnos en al menos una actividad deportiva.
adet= = Número de alumnos que participaron activamente en al

Información menos una actividad deportiva en el ciclo escolar (t).
requerida
Forma de  adet 
cálculo   * 100
 At 
Forma de  adet 
cálculo   * 100

Nombre del
Indicador II.3.3 Participación en actividades cívicas
Tipo 2
Definición una actividad cívica en el ciclo escolar.
Muestra el porcentaje de alumnos que participaron activamente

Interpretación en al menos una actividad cívica en el ciclo escolar.

los alumnos en al menos una actividad cívica.
Nota: Para el caso de las actividades cívicas se tomaría en

cuenta los alumnos que integran las bandas de guerra, escoltas
de bandera y grupos corales que interpretan el himno nacional,
así como los que participan en las conmemoraciones que marca
el calendario cívico.
acvt = Número de alumnos que participaron activamente en al

Información menos una actividad cívica en el ciclo escolar (t).
requerida
Forma de  acv t 
cálculo  A  * 100
 t 
Forma de  acv t 
cálculo   * 100

Nombre del
Indicador II.3.4 Participación de alumnos en prácticas profesionales
Tipo 3
Porcentaje de alumnos que realizan prácticas profesionales en el
Definición ciclo escolar.
Es el porcentaje de alumnos que realizaron prácticas profesionales

Interpretación en el ciclo escolar.
Porcentajes cercanos a cien indican que un mayor número de

alumnos cumplen con el requisito.
Los alumnos que cursaron especialidades o carreras del área de la

salud, quedan exentos de las prácticas profesionales, dado que
tendrán que realizar el servicio social con duración de un año como
lo norma el reglamento de la Secretaría de Salud.
prt = Alumnos que realizan prácticas profesionales en el ciclo

requerida
Forma de
cálculo  prt 
 3  * 100
 At 

Nombre del
Indicador II.3.5 Participación en servicio social
Tipo 3
Porcentaje de alumnos que realizan servicio social en el ciclo
Definición escolar.
Es el porcentaje de alumnos que realizaron servicio social en el

Interpretación ciclo escolar.

pst = Alumnos que realizan servicio social en el ciclo escolar (t).

Información
requerida A3t = Matrícula de inicio a tercer grado en el ciclo escolar (t).
Forma de
cálculo  pst 
 3  * 100
 At 

Nombre del
Indicador II.3.6 Alumnos involucrados en actividades de innovación
Tipo 2
Porcentaje de estudiantes integrados a actividades de innovación
Definición relacionadas con investigación y desarrollo tecnológico en el ciclo
escolar.
Es el porcentaje de alumnos que se encuentra participando de

Interpretación manera activa y permanente en proyectos y actividades de
investigación y desarrollo tecnológico.
Aint= Número de alumnos de todos los ciclos que participan en

Información actividades de innovación en el ciclo escolar (t).
Requerida
Forma de  Aint 
Cálculo   * 100
 At 

Nombre del
Indicador II.3.7 Alumnos en prácticas complementarias de capacitación *
Tipo 3
Porcentaje de alumnos que realizan prácticas complementarias de
Definición capacitación en el ciclo escolar.
Es el porcentaje de alumnos que realizaron prácticas

Interpretación complementarias de capacitación en el ciclo escolar.

pcct = Número de alumnos que realizaron prácticas

Información complementarias de capacitación en el ciclo escolar (t).
requerida
Forma de  pcct 
cálculo   * 100
 Ai t 
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador II.3.8 Alumnos en Otros Servicios *
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos/curso inscritos en “Otros Servicios”
Definición (Cursos de Capacitación Acelerada Específica (CAE) y Cursos de
Extensión CE), respecto a la matrícula total de inscripción en el
ciclo escolar (t).
Muestra el porcentaje de alumnos que se inscribieron en cursos

Interpretación que no se desarrollan con base en los programas de estudio
oficiales, respecto a la matrícula total de inscripción.
Ait = Matrícula de Inscripción en el ciclo escolar (t).

Información
requerida Aost = Matrícula de Inscripción en “Otros Servicios” en el ciclo
escolar (t).
Forma de  Aost 
cálculo   * 100
 Ai t 
*Solo DGCFT

Nombre del
II.3.9 Alumnos en cursos del modelo Educación Basada en
Indicador
Normas de Competencia (EBC)
Tipo 2
Es el porcentaje de alumnos/curso inscritos en cursos del modelo
Definición de Educación Basada en Competencias, respecto al total de
alumnos/curso inscritos en los cursos regulares.
Muestra la atención a la demanda en los cursos del modelo de

Interpretación EBC.
Acrt = Matrícula de Inscripción en cursos regulares en el ciclo

requerida
AEBCt = Matrícula de inscripción en Educación Basada en
Competencias en el ciclo escolar (t).
Forma de  AEBC t 
cálculo   * 100
 Acrt 
*Solo DGCFT

II.4 Razón alumnos – docente
Nombre del
Indicador II.4.1 Alumnos por docente
Tipo 3
Promedio de alumnos por docente en el plantel al inicio del ciclo
Es una medida que indica el nivel de atención personalizada que

Interpretación los docentes proporcionan a los alumnos en el grupo.
A mayor número promedio de alumnos por docente la calidad de la

atención tenderá a disminuir.
At = Matricula de inicio en el ciclo escolar (t).

Información
requerida Mdoct = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).
Forma de
cálculo At
M tdoc

Nombre del
Indicador II.4.2 Alumnos por docente interno *
Tipo 2
Definición Es el número promedio de alumnos atendidos por docente.
Indicará el promedio de alumnos por docente frente a grupo, que

Interpretación impactará en la atención que los profesores pueden dar a los
alumnos en el plantel.

Información
requerida Mdoct =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).
Adoext = Matrícula atendida por los docentes externos en el ciclo

escolar (t).
Forma de Ai t − Adoex t
cálculo
M doc t
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador II.4.3 Alumnos por docente por grado escolar (primero)
Tipo 2
Promedio de alumnos por docente frente a grupo por grado
Definición (primero) en el ciclo escolar.
Es una medida que indica la atención individual que los docentes

Interpretación pueden dar a los alumnos de primer grado.
A mayor número promedio de alumnos por docente la atención

tenderá a disminuir.
Aas1t = Número de alumnos en cada asignatura o materia en

Información primer grado en el ciclo escolar (t).
requerida
M1t = Número total de docentes en primer grado en el ciclo escolar
(t).
Forma de Aas 1t
cálculo
M 1t

Nombre del
Indicador II.4.4 Alumnos por docente por grado escolar (segundo)
Tipo 2
Definición (segundo) en el ciclo escolar.

Interpretación pueden dar a los alumnos de segundo grado.


Información segundo grado en el ciclo escolar (t).
requerida
M2t = Número total de docentes en segundo grado en el ciclo
escolar (t).
Forma de Aas 2t
cálculo
M 2t

Nombre del
Indicador II.4.5 Alumnos por docente por grado escolar (tercero)
Tipo 2
Definición (tercero) en el ciclo escolar.

Interpretación pueden dar a los alumnos de tercer grado.


Información tercer grado en el ciclo escolar (t).
requerida
M3t = Número total de docentes en tercer grado en el ciclo escolar
(t).
Forma de Aas 3t
cálculo
M 3t

Nombre del
Indicador II.4.6 Alumnos por docente por grado escolar (cuarto)
Tipo 2
Definición (cuarto) en el ciclo escolar.

Interpretación pueden dar a los alumnos de cuarto grado.


Información cuarto grado en el ciclo escolar (t).
requerida
M4t = Número total de docentes en cuarto grado en el ciclo escolar
(t).
Forma de Aas 4t
cálculo
M 4t

Nombre del
Indicador II.4.7 Alumnos de SAETI por docente
Tipo 2
Definición Promedio de alumnos por docente en SAETI en el ciclo escolar.
Es una medida que indica el nivel de atención que los docentes

Interpretación dan a los alumnos en SAETI.
A mayor número promedio de alumnos por docente la calidad de

la atención tenderá a disminuir.
AEAt = Total de alumnos inscritos en SAETI (Educación Abierta) en

Información el ciclo escolar (t).
requerida
MEAt = Docentes que imparten SAETI (Educación Abierta) en el
ciclo escolar (t).
Forma de A EAt
cálculo
M EAt

II.5 Costo por alumno
Nombre del
Indicador II.5.1 Costo por alumno
Tipo 3
Definición Es la relación del presupuesto ejercido por el plantel entre la

matrícula de inicio en el ciclo escolar.
Interpretación Permite identificar el costo por alumno de cada plantel educativo.
peat = Presupuesto ejercido en el ciclo escolar (t).

Información
Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar.(t). *
*Total de alumnos inscritos durante el ciclo escolar(t).
Forma de
cálculo pea t
At
Forma de
cálculo
*Solo DGCFT pea t
Ai t

III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
Nombre del
Indicador III.1.1 Eficiencia terminal
Tipo 3
Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma
Definición regular dentro del tiempo ideal establecido.
Permite conocer el porcentaje de alumnos, de una cohorte dada,

Interpretación que terminan el nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido.

alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios en el
tiempo ideal establecido.
Aect = Número de alumnos que egresaron de la misma generación

Información en el ciclo escolar (t).
requerida
Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-
m).
t=ciclo escolar.
t-m= ciclos escolares anteriores.
m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).
Forma de  Aect 
cálculo   * 100
 Ani t −m 

Nombre del
Indicador III.1.2 Eficiencia terminal de la formación para y en el trabajo *
Tipo 3
Total de alumnos que han acreditado satisfactoriamente las
Definición evaluaciones establecidas en los programas de estudio de los
cursos.
Muestra el porcentaje de alumnos/curso que aprobaron al finalizar

Interpretación el ciclo escolar respecto a la matrícula de inscripción.

alumnos cumplieron con los requisitos.
Aact= Número de alumnos acreditados en el ciclo escolar (t).

Información
requerida Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t).
Forma de  Aact 
cálculo   * 100
 Ai t 
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador III.1.3 Eficiencia terminal con rezago de un año
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo con un año
Definición de rezago en el ciclo escolar.
Permite conocer el porcentaje de alumnos de una cohorte dada,

Interpretación que terminan el nivel educativo con rezago de un año.

alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios con rezago
de un año.
Aect-3 = Número de alumnos que egresaron con un año de rezago

Información de la misma generación en el ciclo escolar (t).
requerida
Anit-3 = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-
3).
Forma de
cálculo  Aect −3 
  * 100
 Ani t −3 

Nombre del
Indicador III.1.4 Eficiencia terminal con rezago de dos años
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo con dos
Definición años de rezago en el ciclo escolar.
Permite conocer el porcentaje de alumnos de una cohorte dada,

Interpretación que terminan el nivel educativo con rezago de dos años.

alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios con rezago
de dos años.
Aect-4 = Número de alumnos que egresaron con dos años de

Información rezago de la misma generación en el ciclo escolar (t).
requerida
Anit-4 = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-
4).
Forma de
cálculo  Aect −4 
  * 100
 Ani t −4 

Nombre del
Indicador III.1.5 Eficiencia terminal Bruta
Tipo 2
Es el cociente expresado como porcentaje de alumnos que
Definición terminan el nivel educativo con relación al número de alumnos de
primer semestre de dos ciclos escolares anteriores.
Permite medir la eficacia de plantel para lograr que sus alumnos

Interpretación concluyan la educación media superior.
También permite conocer el egreso de los alumnos que utilizaron

un periodo mayor al ideal para concluir sus estudios.
Aet = Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t).

Información
requerida Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-
m).
t=ciclo escolar.
t-m= ciclos escolares anteriores.
m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).
Forma de  Aet 
cálculo   * 100
 Ani t −m 

Nombre del
Indicador III.1.6 Eficiencia Terminal en Cursos Regulares *
Tipo 2
Total de alumnos que han acreditado satisfactoriamente las
Definición evaluaciones establecidas en los programas de estudio de los
cursos regulares.
Muestra el porcentaje de alumnos/curso que acreditaron cursos

Interpretación regulares al finalizar el ciclo escolar respecto a la matrícula de
inscripción en cursos regulares.

capacitados cubrieron el total de los requisitos.
Aacrt = Número de alumnos que acreditaron en cursos regulares en

requerida
Acrt = Matrícula de Inscripción en cursos regulares en el ciclo
escolar (t).
Forma de  Aacrt 
cálculo   * 100
 Acrt 
*Solo DGCFT

III.2 Eficiencia externa y seguimiento de alumnos después del egreso
Nombre del
Indicador III.2.1 Egresados titulados
Tipo 2
Porcentaje de estudiantes egresados que cuentan con acta de
Definición titulación en el ciclo escolar.
Permite conocer el porcentaje de alumnos egresados que

Interpretación habiendo concluido el nivel medio superior cuentan con acta de
titulación en el ciclo escolar.
Atit = Total de alumnos titulados en el ciclo escolar (t) y que

Información egresaron en el ciclo escolar (t-1).
Requerida
Aet-1= Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t-1).
Forma de  Ati t 
Cálculo   * 100
 Aet −1 

Nombre del
Indicador III.2.2 Egresados matriculados en educación superior
Tipo 2
Porcentaje de egresados del ciclo escolar inmediato anterior que se
Definición matriculó en alguna institución de educación superior en el ciclo
escolar.
Es el porcentaje de alumnos que habiendo concluido el nivel medio

Interpretación superior se matriculó en alguna institución de educación superior.
Ut-1t = Número de egresados en el ciclo escolar (t-1) que se

Información matricularon en alguna institución de educación superior en el ciclo
requerida escolar (t).
Aet-1 = Número de alumno que egresaron en el ciclo escolar (t-1).
Forma de
 U tt -1 
cálculo   * 100
 Aet -1 

Nombre del
Indicador III.2.3 Egresados que solicitaron ingresar a la educación superior
Tipo 2
Es el porcentaje de egresados del ciclo escolar inmediato anterior
Definición que solicitó su ingreso a alguna institución de educación superior
Es el porcentaje de egresados que solicitó su ingreso a alguna

Interpretación institución de educación superior con relación al total de egresados
del ciclo escolar.
Ust-1t = Número de egresados en el ciclo escolar (t-1) que

Información solicitaron su ingreso a alguna institución de educación superior en
requerida el ciclo escolar (t).
Aet-1 = Número de alumno que egresaron en el ciclo escolar (t-1).
Forma de
cálculo  Ustt −1 
  * 100
 Aet −1 

Nombre del
Indicador III.2.4 Egresados en el sector productivo
Tipo 2
Porcentaje de egresados en el ciclo escolar inmediato anterior que
Definición se incorporan al sector productivo en el ciclo escolar.
Es el porcentaje de alumnos que habiendo concluido el nivel medio

Interpretación superior se han incorporado al sector productivo.
Lt-1t = Número de egresados en el ciclo escolar (t-1) que se

Información incorporaron al mercado laboral en el ciclo escolar (t).
requerida
Aet-1 = Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t-1).
Forma de
cálculo  Ltt -1 
  * 100
 Aet -1 

Nombre del
III.2.5 Egresados de la formación para y en el trabajo en el sector
Indicador
productivo *
Tipo 2
Porcentaje de egresados en el ciclo escolar que se incorporan al
Definición sector productivo.
Es el porcentaje de alumnos que habiendo concluido uno o más

Interpretación cursos de capacitación se incorporaron al sector productivo.
Lt = Número de egresados que se incorporaron al mercado laboral

Información en el ciclo escolar (t).
requerida
Aact = Número de alumnos acreditados en el ciclo escolar (t) .
Forma de  Lt 
cálculo   * 100
 Aact 
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador III.2.6 Tiempo de incorporación al sector productivo
Tipo 2
Promedio de meses que tardan los alumnos egresados en el ciclo
Definición escolar inmediato anterior para incorporarse al sector productivo en
el ciclo escolar.
Es el número promedio de meses que le toma a un egresado
Interpretación conseguir un empleo en el sector productivo.
TLt-1t = Suma de tiempo de los egresados en el ciclo escolar (t-1)

Información que se incorporaron al sector productivo en el ciclo escolar (t).
requerida
Lt-1t = Número de egresados en el ciclo escolar (t-1) que se
incorporaron al mercado laboral en el ciclo escolar (t).
Forma de TLtt −1
cálculo
Ltt −1

IV INFRAESTRUCTURA
IV.1 Instalaciones adecuadas
Nombre del
Indicador IV.1.1 Alumnos por bebedero
Tipo 2
Número de alumnos por bebedero en funcionamiento en el ciclo
Señala el número de alumnos que tienen acceso al suministro de

Interpretación agua potable a través de bebederos.

Información
requerida bet= Número de bebederos de agua potable disponibles para los
alumnos en el ciclo escolar (t).
Ait= Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t) *

plantel (acciones móviles) en el ciclo escolar (t). *
Forma de At
cálculo bet
Forma de Ai t − Mafpt
cálculo bet * 4
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador IV.1.2 Alumnos por sanitario
Tipo 2
Número de alumnos por servicio sanitario (retrete y/o mingitorios)
Definición con agua corriente en el ciclo escolar.
Señala el número de alumnos que tienen acceso a servicios

Interpretación sanitarios, exclusivos para los alumnos con agua corriente. Al igual
que el anterior, permite aproximar a los servicios elementales del
plantel.

Información
requerida ssat = Número de servicios sanitarios para uso exclusivo de los
alumnos en el ciclo escolar (t).
Ait= Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t) .*

plantel (acciones móviles) en el ciclo escolar (t).*
Forma de At
cálculo ssat
cálculo ssat * 4
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador IV.1.3 Docentes, directivos y administrativos por sanitario
Tipo 2
Número de docentes, directivos y administrativos por servicio
Definición sanitario (retrete y/o mingitorios) con agua corriente en el ciclo
escolar.
Señala el número de directivos, docentes y personal administrativo

Interpretación que tienen acceso a servicios sanitarios, exclusivos con agua
corriente.
DAt = Total de personas con funciones directivas y administrativas

Información en el plantel del ciclo escolar (t).
requerida
Mt = Número total de docentes en el ciclo escolar (t).
ssmt = Número de servicios sanitarios para uso exclusivo de

docentes, directivos y/o administrativos en el plantel en el ciclo
escolar (t).
pcat = Total de personal con cargo administrativo en el plantel del

ciclo escolar (t) *
Forma de
cálculo
(DA t
+ Mt )
ssmt
Forma de
cálculo
( pca t
+ Mt )
*Solo DGCFT ssmt

Nombre del
IV.1.4 Directivos y Administrativos en el plantel por líneas
Indicador
telefónicas
Tipo 2
Número de directivos y administrativos por líneas telefónicas dentro
Definición del plantel en el ciclo escolar.
Es la disponibilidad que tiene el plantel para el establecimiento de

Interpretación las comunicaciones del personal.
tdt = Número de líneas telefónicas para uso administrativo y

Información directivo en el ciclo escolar (t).
requerida
DAt = Total de personas con funciones directivas y administrativas
en el plantel del ciclo escolar (t).
aat = Número de personas que desempeñan labores directivas y

Forma de
cálculo
DAt
td t
Forma de
cálculo
*Solo DGCFT
aat
td t

Nombre del
Indicador IV.1.6 Alumbrado dentro de la escuela
Tipo 2
Porcentaje de espacios utilizados en el plantel (aulas, laboratorios,
Definición talleres, oficinas, pasillos, patios, áreas comunes, etc.) que cuentan
con iluminación o alumbrado en el ciclo escolar.
Es la disposición del servicio de alumbrado en todo el plantel. A

Interpretación mayor porcentaje implica una mejor condición de alumbrado en el
plantel.
EUalt =Total de espacios utilizados con alumbrado en el ciclo

requerida
EUt =Total de espacios utilizados en el ciclo escolar (t).
Forma de  EU al t 
cálculo   * 100
 EU t 

Nombre del
Indicador IV.2.1 Alumnos por salón de clases
Tipo 3
Definición Promedio de alumnos por aula de clases al inicio del ciclo escolar.
Es el promedio de alumnos atendidos en un aula de clases.

Interpretación
En la medida que se acerque a 50 alumnos se tiende al óptimo de
alumnos por aula de clases. Niveles menores a éste se entienden
como subutilización y mayores como sobreutilización de la
infraestructura.
La información acerca de los espacios educativos es de utilidad

para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que
cuenta el sistema educativo.

Información
requerida sat = Número de aulas en uso en el plantel del ciclo escolar (t).
Forma de At
cálculo sat

Nombre del
Indicador IV.2.2 Alumnos por espacio educativo (aulas de usos múltiples y
Tipo 3 talleres) *
Promedio de alumnos por espacio educativo (aulas de usos
Definición múltiples y talleres en el ciclo escolar.
Es el promedio de alumnos atendidos en un espacio educativo.

Interpretación
En la medida que se acerque a la capacidad máxima de atención
de los espacios educativos se tiende al aprovechamiento óptimo de
los espacios educativos. Niveles menores a éste se entienden
infraestructura.


Información
requerida samt = Número de aulas de usos múltiples en uso en el plantel del
ciclo escolar (t).
talt= Número de talleres en el ciclo escolar (t).
Mafpt= Matrícula que se atiende fuera de las instalaciones del

cálculo
(samt + tal t ) * 4
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador IV.2.3 Alumnos por aula en primer grado
Tipo 2
Promedio de alumnos en primer grado por aula de clases al inicio
Definición del ciclo escolar.
Es el promedio de alumnos en primer grado atendidos en un aula

Interpretación de clases.

infraestructura.


Información
requerida sa1t = Número de aulas en uso en primer grado en el ciclo escolar
(t).
Forma de A 1t
cálculo
sa 1t

Nombre del
Indicador IV.2.4 Alumnos por aula en segundo grado
Tipo 2
Promedio de alumnos en segundo grado por aula de clases al inicio
Es el promedio de alumnos en segundo grado atendidos en una

Interpretación aula de clases.

infraestructura.

Información
requerida sa2t = Número de aulas en uso en segundo grado en el ciclo escolar
(t).
Forma de A 2t
cálculo
sa 2t

Nombre del
Indicador IV.2.5 Alumnos por aula en tercer grado
Tipo 2
Promedio de alumnos en tercer grado por aula de clases al inicio
Es el promedio de alumnos en tercer grado atendidos en una aula


infraestructura.

Información
requerida Sa3t = Número de aulas en uso en tercer grado en el ciclo escolar
(t).
Forma de A 3t
cálculo
sa 3t

Nombre del
Indicador IV.2.6 Alumnos por aula en cuarto grado
Tipo 2
Promedio de alumnos en cuarto grado por aula de clases al inicio
Es el promedio de alumnos en cuarto grado atendidos en un aula


infraestructura.

Información
requerida Sa4t = Número de aulas en uso en cuarto grado en el ciclo escolar
(t).
Forma de A 4t
cálculo
sa 4t

Nombre del
Indicador IV.2.7 Alumnos por grupo
Tipo 3
Promedio de alumnos por grupo en el plantel al inicio del ciclo

Interpretación los docentes dan a los alumnos en el grupo.
A mayor número promedio de alumnos por grupo la calidad de la

atención del docente tenderá a disminuir.

Información
requerida Tgt = Número total de grupos en el ciclo escolar (t).
Ait = Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t) *
Forma de At
cálculo Tg t
Forma de
cálculo Ai t
*Solo DGCFT Tg t

Nombre del
Indicador IV.2.8 Alumnos por grupo por grado escolar (primero)
Tipo 2
Promedio de alumnos por grupo en primer grado al inicio del ciclo

Interpretación los profesores dan a los alumnos de primer grado en el grupo.
A mayor número promedio de alumnos de primer grado por grupo

la calidad de la atención del docente tenderá a disminuir.

Información
requerida T1gt = Número total de grupos en primer grado en el ciclo escolar
(t).
Forma de A1t
cálculo
T 1g t

Nombre del
Indicador IV.2.9 Alumnos por grupo por grado escolar (segundo)
Tipo 2
Promedio de alumnos por grupo en segundo grado al inicio del ciclo

Interpretación los profesores dan a los alumnos de segundo grado en el grupo.
A mayor número promedio de alumnos de segundo grado por

grupo la calidad de la atención del docente tenderá a disminuir.

Información
requerida T2gt = Número total de grupos en segundo grado en el ciclo escolar
(t).
Forma de A 2t
cálculo
T 2 gt

Nombre del
Indicador IV.2.10 Alumnos por grupo por grado escolar (tercero)
Tipo 2
Promedio de alumnos por grupo en tercer grado al inicio del ciclo

Interpretación los profesores dan a los alumnos de tercer grado en el grupo.
A mayor número promedio de alumnos de tercer grado por grupo la

calidad de la atención del docente tenderá a disminuir.

Información
requerida T3gt = Número total de grupos en tercer grado en el ciclo escolar (t).
Forma de A 3t
cálculo
T 3 gt

Nombre del
Indicador IV.2.11 Alumnos por grupo por grado escolar (cuarto)
Tipo 2
Promedio de alumnos por grupo en cuarto grado al inicio del ciclo

Interpretación los profesores dan a los alumnos de cuarto grado en el grupo.
A mayor número promedio de alumnos de cuarto grado por grupo

la calidad de la atención del docente tenderá a disminuir.

Información
requerida T4gt = Número total de grupos en cuarto grado en el ciclo escolar
(t).
Forma de A 4t
cálculo
T 4 gt

Nombre del
Indicador IV.2.12 Aulas habilitadas
Tipo 2
Porcentaje de aulas habilitadas en el plantel en el ciclo escolar.
Definición
Es la proporción de espacios construidos para otros fines y que han
Interpretación sido adaptados para uso del proceso de enseñanza-aprendizaje en
el ciclo escolar.
sht = Número de espacios construidos para otros fines y adaptados

Información para usarse como aula en el ciclo escolar (t).
requerida
satt = Número de aulas totales en el plantel del ciclo escolar (t).
shet = Número de espacios construidos para otros fines y

adaptados para usarse como espacio educativo en el ciclo escolar
(t). *
samt= Número de aulas de usos múltiples en uso en el plantel del

ciclo escolar (t). *
talt= Número de talleres en el ciclo escolar (t). *
Forma de
cálculo  sht 
  * 100
 sat t 
Forma de
cálculo  shet 
*Solo DGCFT   * 100
 samt + tal t 

Nombre del
Indicador IV.2.13 Aulas libres de cuarteaduras, fisuras o goteras
Tipo 2
Porcentaje de aulas que se encuentran libres de cuarteaduras,
Definición fisuras o goteras en el ciclo escolar.
Es el porcentaje de aulas que se encuentran libres de cuarteaduras,

Interpretación fisuras o goteras para el desarrollo de las actividades académicas.
sdt = Número de aulas que no cuenten con cuarteadoras, fisuras o

Información goteras en los muros durante el ciclo escolar (t).
requerida
satt = Número de aulas totales en el plantel del ciclo escolar (t).
sdet = Número de espacios educativos (aulas de usos múltiples y

talleres) que se encuentran en buenas condiciones (no cuenten con
cuarteaduras o fisuras en los muros) durante el ciclo escolar (t). *
samt= Número de aulas de usos múltiples en uso en el plantel del

talt= Número de talleres en el ciclo escolar (t). *
Forma de
 sd t 
cálculo   * 100
 sat t 
Forma de
cálculo  sde t 
*Solo DGCFT   * 100

Nombre del
Indicador IV.2.14 Pupitre por alumno
Tipo 2
Pupitres disponibles en el aula de clases para el trabajo académico
Definición en el ciclo escolar.
Permite conocer la relación de pupitres por alumno en el plantel,
Interpretación dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario.
Nota: para planteles con grupos móviles dentro del plantel y aulas
habilitadas, se deberá considerar también los bancos de trabajo
habilitados como pupitres. *
met = Número de mobiliario* destinados a los alumnos en el aula
Información de clases en el ciclo escolar (t).
requerida
Tgt = Número total de grupos en el ciclo escolar (t).*

samt = Número de aulas de usos múltiples en uso en el plantel en

el ciclo escolar (t). *
talt = Número de talleres en el ciclo escolar (t). *
* para planteles con grupos móviles dentro del plantel y aulas

habilitadas, se deberá considerar también los bancos de trabajo
habilitados como pupitres.
Forma de met
cálculo At
Forma de
cálculo met *Tg t
*Solo DGCFT
( Ai t − Mafpt ) * (samt + tal t )

IV.3 Espacios físicos de apoyo directivo y administrativo (oficinas)
Nombre del
Indicador IV.3.1 Densidad en zonas de apoyo directivo y administrativo
Tipo 2
Es la proporción de personal de apoyo administrativo y directivo por
Definición m2 en zonas correspondientes en el ciclo escolar.
Es una medida aproximada a las condiciones de hacinamiento en

Interpretación las cuales se da el trabajo del personal en el plantel.

Información administrativas en el ciclo escolar (t).
requerida
supdat = Superficie en metros cuadrados construidos que están
destinados a las labores directivas y administrativas en el ciclo
escolar (t).
Forma de
cálculo aat
suptda

Nombre del
Indicador IV.3.2 Mobiliario para directivo y administrativo
Tipo 2
Mobiliario para el desempeño de las actividades del personal de
Definición apoyo directivo y administrativo en el ciclo escolar.
Permite conocer las condiciones de equipamiento en el que se da

Interpretación el trabajo de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario.
mot = Número de mobiliario* destinado al apoyo directivo y/o

Información administrativo en el ciclo escolar (t).
requerida
*se entiende por mobiliario solo al escritorio y silla.
Forma de mot
cálculo
aat

Nombre del
IV.3.3 Mobiliario para directivo y administrativo de la formación
Indicador
para y en el trabajo *
Tipo 2
Mobiliario para el desempeño de las actividades del personal de
Definición apoyo directivo y administrativo en el ciclo escolar.
Permite conocer la relación de equipamiento en el que se da el

Interpretación trabajo de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.
maat= Número de butacas, pupitres o bancos destinados al apoyo

Información directivo y/o administrativo en el ciclo escolar (t).
requerida
Nota: se entiende por mobiliario solo al escritorio y silla.
Forma de maat
cálculo aat
*Solo DGCFT

IV.4 Nivel de limpieza en el plantel
Nombre del
Indicador IV.4.1 Limpieza en espacios de aprendizaje
Tipo 2
Porcentaje de espacios para el aprendizaje (aulas, laboratorios y
Definición talleres) que tienen una limpieza diaria.
Permite conocer el porcentaje de espacios para el aprendizaje que

Interpretación se limpian diariamente.
Lsat = Número de aulas con limpieza diaria en el ciclo escolar (t).

Información Llabt = Número de laboratorios con limpieza diaria en el ciclo
Ltalt = Número de talleres con limpieza diaria en el ciclo escolar
(t).
satt = Número de aulas totales en el plantel en el ciclo escolar (t).
labt = Número de laboratorios en el ciclo escolar (t).
talt = Número de talleres en el ciclo escolar (t).
samt = Número de aulas de usos múltiples en uso en el plantel en
el ciclo escolar (t). *
Forma de
 Lsat + Llabt + Ltal t 
cálculo   * 100
 sat t + labt + tal t 
Forma de
cálculo  Lsat + Ltal t 
*Solo DGCFT   * 100

Nombre del
Indicador IV.4.2 Limpieza en espacios para directivos y administrativos
Tipo 2
Porcentaje de espacios para el apoyo directivo y administrativo que
Definición tienen limpieza diaria.
Permite conocer el porcentaje de espacios de apoyo directivo y

Interpretación administrativo que se limpian diariamente.
LOaat = Espacios para uso del personal directivo y/o administrativo

Información que se limpian diariamente en el ciclo escolar (t).
requerida
Oaat = Total de espacios (oficinas) para uso del personal directivo
y/o administrativo en el ciclo escolar (t).
Forma de  LO aa t 
cálculo  aa  * 100
 O t 

Nombre del
Indicador IV.4.3 Limpieza en áreas comunes
Tipo 2
Porcentaje de espacios utilizados como áreas comunes que tienen
Definición limpieza diaria.
Permite conocer el porcentaje de espacios utilizados como áreas

Interpretación comunes que se limpian diariamente.
LACt = Áreas comunes que dispuso el plantel que se limpian

Información diariamente en el ciclo escolar (t).
requerida
LAt = Número de áreas comunes que dispuso el plantel en el ciclo
escolar (t).
Forma de  LAC t 
cálculo   * 100
 LAt 

V. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO
Nombre del
Indicador V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a Internet
Tipo 3
Número de alumnos por computadora para uso educativo con
Definición acceso a Internet en el ciclo escolar.
Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con

Interpretación acceso a internet utilizadas por los alumnos.
Entre menor sea el número de alumnos por computadora con

acceso a Internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo
al proceso educativo.

Información
requerida coiat = Número de computadoras con acceso a internet para uso
exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t).
Forma de At
cálculo
coi a t

Nombre del
Indicador V.1.2 Alumnos por computadora conectada a Internet *
Tipo 3
Número de alumnos por computadora para uso educativo
Definición conectada a Internet en el ciclo escolar.
Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con

Interpretación conexión a internet.
Entre menor sea el número de alumnos por computadora con

conexión a internet mayor será la disponibilidad de equipos en
apoyo al proceso educativo.
Aescomt = Matrícula de inscripción de las especialidades que para

Información la impartición de sus cursos, requieran equipo de cómputo
requerida conectado a internet en el ciclo escolar (t).
EAescomt = Espacios para alumnos de las especialidades que para

la impartición de sus cursos requieren servicio de computo
conectado a Internet.
coesia t= Número de computadoras conectadas a internet (solo para

las especialidades a las que se designa este equipo) para uso
exclusivo de los alumnos en el ciclo escolar (t).
Tgescomt = Número total de grupos abiertos de las especialidades

que para la impartición de sus cursos requieren equipo de computo
conectado a Internet en el ciclo escolar (t).
Forma de Aescomt * EAescomt

cálculo coes ia t *Tgescomt
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador V.1.3 Docentes por computadora con acceso a Internet
Tipo 3
Número de docentes por computadora con acceso a Internet en el
Señala el número de docentes por computadora con acceso a

Interpretación Internet.
A menor número de docentes por computadora con acceso a

Internet indicará un mayor apoyo del plantel al docente.

Información
requerida coimt = Número de computadoras con acceso a internet para uso
exclusivo del personal docente en el ciclo escolar (t).
Mdoct = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t) *
Forma de Mt
cálculo
coi m t
Forma de
cálculo M doc t
*Solo DGCFT
coi m t

Nombre del
V.1.4 Directivos y administrativos por computadora con acceso a
Indicador
internet
Tipo 2
Número de directivos y administrativos por computadora con
Definición acceso a internet en el ciclo escolar.
Señala el número de directivos y administrativos por computadora

Interpretación con acceso a Internet.
A menor número de directivos y administrativos por computadora

con acceso a Internet indicará un mayor apoyo del plantel a los
directivos y administrativos.

Información administrativas en el ciclo escolar (t).
requerida
coidat = Número de computadoras con acceso a internet para uso
exclusivo del personal directivo y administrativo en el ciclo escolar
(t)
Forma de aat
cálculo
coi da t

Nombre del
Indicador V.2.1 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo
Tipo 2
Porcentaje de equipos de cómputo en el plantel que han tenido al
Definición menos un mantenimiento preventivo durante el ciclo escolar.
Señala el interés por mantener los equipos de cómputo en buen

Interpretación estado.
Entre más cercano a cien indicará una mejor atención a los equipos
de cómputo.
Ecot= Número de equipos de cómputo en el plantel que tuvieron al

Información menos un mantenimiento en el ciclo escolar (t).
requerida
cot = Número total de computadoras en el ciclo escolar (t).
Forma de  Ecot 
cálculo  co  * 100
 t 

Nombre del
V.2.2 Mantenimiento preventivo de equipos de cómputo de
Indicador
alumnos
Tipo 2
Porcentaje de equipos de uso exclusivo de alumnos que han tenido
Definición al menos un mantenimiento durante el ciclo escolar.
Señala la importancia que se le asigna al uso de la tecnología para

Interpretación la formación de los alumnos y el interés por mantenerla en buen
estado.
Entre más cercano a cien indicará un mejor mantenimiento.
Ecoat= Número de equipos de cómputo que están destinados al uso

Información exclusivo de los alumnos que tuvieron al menos una revisión y
requerida mantenimiento en el ciclo escolar (t).
coat = Número de computadoras para uso exclusivo de alumnos en

Forma de  Eco a t 
cálculo  a  * 100
 co t 

Nombre del
Indicador
docentes
Tipo 2
Porcentaje de equipos de uso exclusivo de docentes que han
Definición tenido al menos un mantenimiento durante el ciclo escolar.

Interpretación el desarrollo del proceso de enseñanza y el interés del plantel por
mantener los equipos en buen estado.
Ecomt = Número de equipos de cómputo que están destinados al

Información uso exclusivo de los docentes que tuvieron al menos una revisión y
requerida mantenimiento en el ciclo escolar (t).
comt= Número de computadoras para uso exclusivo de los docentes

en el ciclo escolar (t).
Forma de  Eco m t 
cálculo  m  * 100
 co t 

Nombre del
Indicador
administrativos y directivos
Tipo 2
Porcentaje de equipos de uso directivo y administrativo que han
Definición tenido al menos un mantenimiento durante el ciclo escolar.

Interpretación la administración y gestión escolar y el interés por mantenerla en
buen estado.
Ecodat = Número de equipos de cómputo que están destinados al

Información uso exclusivo de los directivos y administrativos que tuvieron al
requerida menos una revisión y mantenimiento en el ciclo escolar (t).
codat = Número de computadoras para uso exclusivo de los

directivos y administrativos en el ciclo escolar (t).
Forma de  Eco da t 
cálculo  da  * 100
 co t 

Nombre del
Indicador V.2.5 Actualización de los equipos de cómputo
Tipo 2
Porcentaje de equipos de cómputo actualizados en el ciclo escolar.
Definición
Es el porcentaje de equipos que se han actualizado en el hardware

Interpretación conforme se da el avance tecnológico.
coact= Número de equipos de cómputo con que se actualizaron

Información durante el ciclo escolar (t).
requerida
cot= Número total de computadoras en el ciclo escolar (t).
Forma de  co ac t 
cálculo   * 100
 cot 

Nombre del
V.2.6 Actualización de los equipos de cómputo con acceso a
Indicador
Internet
Tipo 2
Definición Porcentaje de equipos de cómputo actualizados en el ciclo escolar.
Es el porcentaje de equipos que se han actualizado en el hardware

Interpretación conforme se da el avance tecnológico.
coiact = Número de equipos de cómputo con acceso a internet que

Información se actualizaron durante el ciclo escolar (t).
requerida
coit= Número de computadoras con acceso a internet en el plantel
Forma de  coi ac t 
cálculo  i  * 100
 co t 
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador V.2.7 Mantenimiento preventivo a equipos de laboratorios
Tipo 2
Porcentaje de equipos de laboratorio que han tenido al menos un
Definición mantenimiento preventivo en el ciclo escolar.
Señala el interés por mantener los equipos de laboratorio en buen

de laboratorio.
Nota:
Considerar Instrumentos, aparatos y maquinaria como equipo de
laboratorio (no considerar herramientas o utensilios).
Rlabt = Equipos de laboratorio en el plantel que tuvieron al menos

Información un mantenimiento preventivo y/o correctivo durante el ciclo escolar
requerida (t).
Elabt = Total de equipos de laboratorio en el plantel del ciclo

escolar (t).
Forma de  Rlabt 
cálculo   * 100
 Elabt 

Nombre del
Indicador V.2.8 Mantenimiento preventivo de equipos de talleres
Tipo 2
Porcentaje de equipos de talleres que han tenido al menos un
Definición mantenimiento preventivo durante el ciclo escolar.
Señala el interés por mantener los equipos de talleres en buen

de talleres.
Nota:
Considerar Instrumentos, aparatos y maquinaria como equipo de
talleres (no considerar herramientas o utensilios).
Rtalt = Equipos de talleres en el plantel que han tenido al menos un

Información mantenimiento preventivo y/o correctivo en el ciclo escolar (t).
requerida
Etalt = Total de equipos de talleres en el plantel del ciclo escolar (t).
Forma de  Rtal t 
cálculo   * 100
 Etal t 

Nombre del
Indicador V.2.9 Condición del equipo en talleres *
Tipo 2
Porcentaje de equipo en talleres que se encuentra en condiciones
Definición óptimas o satisfactorias para que se lleve a cabo el proceso
enseñanza-aprendizaje.
Muestra el porcentaje de equipo en talleres que se encuentran en

Interpretación condiciones óptimas y satisfactorias para que los capacitados
desarrollen sus actividades de capacitación.
Nota: Considerar instrumentos, aparatos y maquinaria como equipo

de talleres. No considerar herramientas.
Etalt= Total de equipo de talleres en el plantel del ciclo escolar (t).

Información
requerida Etalct = Total de equipos de talleres en el plantel en condiciones
óptimas o satisfactorias en el ciclo escolar (t).
Forma de  Etal c t 
cálculo   * 100
 Etal t 
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador V.2.10 Libros por alumno
Tipo 3
Número de libros por alumno en el área de biblioteca al inicio del
Número de libros disponibles para el apoyo del aprendizaje en la

Interpretación biblioteca en el ciclo escolar.
A mayor número de libros por alumno el plantel tendrá mejores

condiciones para el apoyo del proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
libt = Libros en biblioteca en el ciclo escolar (t).

Información
Forma de libt
cálculo At

Nombre del
Indicador V.2.11 Libros consultados por alumno *
Tipo 2
Definición Es el promedio de libros consultados por usuarios atendidos.
Un mayor promedio de libros consultados indica un mayor

Interpretación aprovechamiento del acervo bibliográfico del plantel.
Alibt = Número de alumnos atendidos (usuarios) en el servicio

Información bibliotecario del plantel durante el ciclo escolar (t).
requerida
libConst= Número de libros consultados en el cicloescolar (t).
Forma de libConst
cálculo Alibt
*Solo DGCFT

Nombre del
V.2.12 Material bibliográfico con correspondencia curricular
Indicador
existente en la biblioteca
Tipo 2
Porcentaje de material bibliográfico con correspondencia curricular
Definición existente en la biblioteca al inicio del ciclo escolar.
A mayor porcentaje de material bibliográfico con correspondencia

Interpretación curricular existente en la biblioteca, el alumno tendrá mejores
condiciones para el apoyo del proceso de aprendizaje.
En el numerador se anotaría el número de libros en biblioteca con

correspondencia curricular (programas de estudio) en el ciclo
escolar, y dividirlo entre el número total de libros y el resultado se
multiplicaría por 100.
libcct = Material bibliográfico con correspondencia curricular en

Información biblioteca en el ciclo escolar (t).
requerida
Forma de  lib cc t 
cálculo   * 100
 libt 

Nombre del
V.2.13 Material bibliográfico con correspondencia curricular por
Indicador
alumno
Tipo 2
Número de material bibliográfico con correspondencia curricular por
Definición alumno en el área de biblioteca al inicio del ciclo escolar.
Número de material bibliográfico con correspondencia curricular

Interpretación disponible para el apoyo del aprendizaje en la biblioteca en el ciclo
escolar.
A mayor número de material bibliográfico con correspondencia

curricular por alumno, el plantel tendrá mejores condiciones para el
apoyo del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
libcct = Material bibliográfico con correspondencia curricular en

Información biblioteca en el ciclo escolar (t).
requerida
Forma de lib cc t
cálculo
At

Nombre del
V.2.14 Libros con correspondencia a la oferta educativa por
Indicador
alumno *
Tipo 3
Definición Promedio de libros por alumno en el ciclo escolar (t).
Número de libros disponibles para el apoyo del aprendizaje de las

Interpretación especialidades/curso en el ciclo escolar.
A mayor número de libros por alumno el plantel tendrá mejores

condiciones para el apoyo del proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
libect = Libros existentes con correspondencia a las

Información especialidades/cursos que impartió el plantel en el ciclo escolar(t).
requerida
Ait= Matrícula de inscripción en el ciclo escolar (t).

Forma de lib ec t * 4
cálculo
Ai t − Mafpt
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador V.2.15 Número de libros utilizados para préstamo externo
Tipo 2
Porcentaje de libros utilizados en préstamos externos a docentes y
Definición alumnos durante el ciclo escolar.
Muestra el aprovechamiento del acervo bibliográfico a través del

Interpretación servicio de préstamo externo a docentes y alumnos.
libpat= Número de libros utilizados por alumnos en préstamo

Información externo en el ciclo escolar (t).
requerida
libpdt= Número de libros utilizados por docentes en préstamo
externo en el ciclo escolar (t).
libect = Libros existentes con correspondencia a las

especialidades/cursos que impartió el plantel en el ciclo escolar (t).*
Forma de  libpat + libpd t 

cálculo   * 100
 libt 
Forma de
cálculo  libpat 
*Solo DGCFT  ec  * 100
 lib t 

VI RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y

FORMACIÓN
Nombre del
Indicador VI.1.1 Personal docente con Posgrado
Tipo 2
Porcentaje de docentes que cuentan con estudios de posgrado
Definición (maestrías, doctorado y post-doctorado).
Muestra el interés del plantel por elevar la calidad en la docencia y

Interpretación la investigación.
Mpot= Número de docentes con postgrado en el ciclo escolar (t).

Información
Requerida Mt= Número total de docentes en el ciclo escolar (t).
Forma de  Mpot 
Cálculo   * 100
 Mt 

Nombre del
Indicador VI.1.2 Personal docente titulado (educación superior)
Tipo 3
Porcentaje de docentes titulados a nivel licenciatura al inicio del
Es el porcentaje que permite conocer el nivel de formación en

Interpretación educación superior (licenciatura) del cuerpo docente del plantel.
El porcentaje cercano a cien indica que la mayoría del cuerpo

académico cumple con el requisito para impartir clases en
educación media superior (Reforma Curricular de la Educación
Media Superior, 2004).
Mst= Número de docentes con educación superior completa en el

requerida
Mt= Número total de docentes en el ciclo escolar (t).
Mdoct = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t). *
Forma de  M st 
cálculo   * 100
 Mt 
Forma de
cálculo  M st 
*Solo DGCFT  doc  * 100
M t 

Nombre del
VI.1.3 Personal docente con educación profesional técnica
Indicador
completa
Tipo 2
Porcentaje de docentes en el ciclo escolar con educación
Definición profesional técnica completa.
Es una medida que permite aproximarse a la profesionalización del

Interpretación cuerpo docente del plantel.
Mttt = Número de docentes con educación profesional técnica

Información completa en el ciclo escolar (t).
requerida
Forma de  M tt t 
cálculo   * 100
 Mt 

Nombre del
Indicador VI.1.4 Continuidad de estudios del personal docente *
Tipo 2
Porcentaje de docentes que continuan estudiando algún nivel
Definición académico durante el ciclo escolar.
Es el porcentaje que permite conocer el grado de conclusión de

Interpretación estudios y/o de continuidad de algún nivel académico del personal
docente.
Mdocest= Número de docentes frente a grupo que continúan

Información estudiando o que concluyeron algún nivel académico en el ciclo
Forma de  M doces t 
cálculo   * 100
 Mt 
*Solo DGCFT

Nombre del
Indicador VI.1.5 Actualización del personal docente
Tipo 3
Porcentaje de docentes que acreditaron al menos un curso de
Definición actualización, afín a sus funciones en el ciclo escolar.
Es el porcentaje de docentes que dedican parte de su tiempo a

Interpretación mantener sus conocimientos actualizados.
Un número cercano al cien por ciento indica que la mayoría de los

docentes se están actualizando.
Mactt= Número de docentes que acreditaron cursos de actualización

Información en el ciclo escolar (t)-
requerida
Mt= Número total de docentes en el ciclo escolar (t).
Forma de  M act t 
cálculo   * 100
 Mt 

Nombre del
VI.1.6 Docentes con formación profesional acorde a la asignatura
Indicador
que imparten
Tipo 3
Porcentaje de docentes con formación profesional acorde a la
Definición asignatura que imparten.
Muestra el porcentaje de docentes que mantienen congruencia

Interpretación entre su formación académica y los conocimientos que requieren
para impartir su asignatura.
Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes

que imparten asignaturas acordes a su formación profesional.
Mct= Número de docentes cuya formación corresponde con el área

Información curricular que imparten en el ciclo escolar (t).
requerida
Mect = Número de docentes cuya formación corresponde con la
especialidad/curso que imparten en el ciclo escolar (t). *
Mdoct = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).
Forma de  M ct 
cálculo  doc  * 100
M t 
Forma de
cálculo  M e ct 
*Solo DGCFT  doc  * 100
M t 

Nombre del
Indicador VI.1.7 Certificación del personal docente
Tipo 2
Porcentaje de docentes que cuentan con alguna certificación de
Definición carácter técnico y/o pedagógico afín a la función o especialidad que
imparten. Ya sea nacional o internacional.
Es el porcentaje que permite conocer el grado de formación de los

Interpretación docentes en el modelo de educación basada en normas de
competencia laboral.
Mcert= Número de docentes certificados en el ciclo escolar (t).

Información
requerida Mdoct= Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).
Forma de  M cer t 
M t 

Nombre del
Indicador VI.1.8 Docentes incorporados a carrera magisterial *
Tipo 2
Es el porcentaje de docentes frente a grupo con carrera magisterial,
Definición con respecto al total de docentes frente a grupo en el ciclo escolar
(t).
Muestra la incorporación de los docentes frente a grupo en algún

Interpretación nivel (A, B, C, D), de carrera magisterial.
Un porcentaje cercano a 100 indicará la consolidación en el

proceso de incorporación de los docentes en carrera magisterial.
Mdocmt= Número de docentes frente a grupo incorporados a carrera

Información magisterial en el ciclo escolar (t)
requerida
Mdoct= Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t)
Forma de  M docm t 
 M t 
*Solo DGCFT

Nombre del
VI.1.9 Docentes de actividades extracurriculares con formación
Indicador
profesional acorde a las actividades que imparten
Tipo 2
Porcentaje de docentes de actividades extracurriculares con
Definición formación profesional acorde a la actividad que imparten.
Muestra el porcentaje de personal docente de actividades

Interpretación extracurriculares que mantiene congruencia entre su formación
académica y los conocimientos que requieren para impartir su
actividad.
Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes de

actividades extracurriculares que imparten actividades acordes a su
formación profesional.
Mact= Número de docentes con actividades extracurriculares con

Información formación en el área curricular en la que imparten actividades en el
Mat= Total de docentes con actividades extracurriculares en el ciclo

escolar (t).
Forma de  Ma c t 
cálculo   * 100
 Mat 

Nombre del
VI.1.10 Horas docentes de actividades extracurriculares de frente a
Indicador
grupo
Tipo 2
Promedio de horas de los docentes de actividades extracurriculares
Definición frente a grupo por semana en el ciclo escolar.
Es el promedio de horas que cada semana los docentes dedican a

Interpretación sus a sus actividades extracurriculares.
HMat = Suma de horas frente a grupo que cada docente dedica a

Información sus actividades extracurriculares por semana durante el ciclo
Madoct= Total de docentes con actividades extracurriculares frente a

grupo en el ciclo escolar (t).
Forma de HMat
cálculo
Ma doc t

Nombre del
Indicador VI.1.11 Docentes de actividades extracurriculares frente a grupo
Tipo 2
Porcentaje de docentes de actividades extracurriculares frente a
Definición grupo en el ciclo escolar.
Es el porcentaje de docentes de actividades extracurriculares frente

Interpretación a grupo con relación al total de personal docente de actividades
extracurriculares del plantel.
Madoct = Total de docentes con actividades extracurriculares frente

Información a grupo en el ciclo escolar (t).
requerida
Mat= Total de docentes con actividades extracurriculares en el ciclo
escolar (t).
Forma de  Ma doc t 
cálculo   * 100
 Mat 

Nombre del
VI.1.12 Actualización del personal docente de actividades
Indicador
extracurriculares
Tipo 2
Porcentaje de docentes de actividades extracurriculares que
Definición acreditaron al menos un curso de actualización, afín a sus
funciones en el ciclo escolar.
Es el porcentaje de actividades extracurriculares que dedica parte

Interpretación de su tiempo a mantener sus conocimientos actualizados.
Un número cercano al cien por ciento indica que la mayoría de los

docentes de actividades extracurriculares se están actualizando.
Maactt= Número de docentes con actividades extracurriculares que

Información acreditaron cursos de actualización en el ciclo escolar (t).
requerida
Mat= Total de docentes con actividades extracurriculares en el
plantel en el ciclo escolar (t).
Forma de  Ma act t 
cálculo   * 100
 Mat 

Nombre del
Indicador VI.1.13 Docentes con funciones administrativas y/o directivas
Tipo 2
Definición Porcentaje de docentes con funciones administrativas y/o directivas
Interpretación Muestra el tipo de responsabilidades que comparten los docentes

además de sus asignaturas. Una alta proporción indica que el
personal docente está ocupando su tiempo en tareas
administrativas.
Información Mft = Docentes con funciones directivas y/o administrativas en el

mfat = Docentes con funciones administrativas en el plantel del

mfdt = Número de docentes con funciones directivas en el plantel

del ciclo escolar (t). *
Mt = Número total de docentes en el ciclo escolar (t)
Forma de
cálculo  Mf t 
  * 100
 Mt 
Forma de
cálculo
*Solo DGCFT  mfat + mfdt 
  * 100
 Mt 

Nombre del
Indicador VI.1.14 Alumnos por personal directivo
Tipo 2
Definición Es el número de personas de nivel directivo que tienen a su cargo
la atención del monto global de alumnos en el plantel.
Interpretación Indica el volumen de recursos que dispone el plantel para la labor

de apoyo organizativo y directivo de todas las áreas del plantel.
Información At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

requerida
pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar
(t).

Forma de
cálculo At
pd t
Forma de
cálculo Ai t − Mafpt
*Solo DGCFT pd t * 4

Nombre del
Indicador VI.1.15 Horas docente frente a grupo
Tipo 2
Definición Promedio de horas de los docentes frente a grupo por semana en
el ciclo escolar.
Interpretación Es el promedio de horas semanal que los docentes están frente a

grupo.
Información HMt = Suma de horas frente a grupo que cada docente dedica a
requerida sus asignaturas por semana durante el ciclo escolar (t).
Mdoct= Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).
HMect = Suma de horas frente a grupo que cada docente dedica a

su especialidad/curso por semana durante el ciclo escolar (t). *
Forma de
cálculo HM t
M doc t
Forma de
cálculo HM ec t
*Solo DGCFT
M doc t

Nombre del
Indicador VI.1.16 Docentes frente a grupo
Tipo 3
Definición Porcentaje de docentes frente a grupo en el ciclo escolar.
Es el porcentaje de docentes frente a grupo con relación al total de

Interpretación personal docente del plantel.

Información
requerida Mt = Número total de docentes en el ciclo escolar (t).
Forma de  M doc t 
cálculo   * 100
 Mt 

Nombre del
Indicador VI.1.17 Docentes con plaza de tiempo completo
Tipo 2
Porcentaje de docentes que tienen plaza de tiempo completo en
Definición el ciclo escolar.
La medida identifica la relación de docentes con dedicación

Interpretación exclusiva a sus labores en el plantel, que posibilita una asignación
a labores de formación de los estudiantes, además del trabajo
dedicado directamente al aula.
Mpt = Número de docentes con plaza de tiempo completo en el

requerida
Forma de  M pt 
cálculo   * 100
 Mt 

Nombre del
VI.1.18 Docentes con competencias para la educación media
Indicador
superior
Tipo 2
Porcentaje de docentes que concluyeron satisfactoriamente la
Definición especialidad de PROFORDEMS en el plantel.
Muestra el porcentaje de docentes que cuentan con las

Interpretación competencias docentes idóneas para la educación media
superior.
Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de

docentes que cuentan con una formación profesional idónea a la
asignatura que imparten.
Mprot = Número de docentes frente a grupo que concluyeron

Información PROFORDEMS.
requerida
Forma de
cálculo  M tpro 
 doc  * 100
 Mt 

Nombre del
VI.1.19 Docentes certificados en competencias para la educación
Indicador
media superior
Tipo 2
Porcentaje de docentes certificados en competencias para la
Definición educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.
Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias

Interpretación para la educación media superior.
Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de

docentes certificados.
Mcprot = Número de docentes frente a grupo certificados en

Información PROFORDEMS.
requerida
Forma de
cálculo  Mctpro 
 doc
 * 100
 Mt 

VI.2 Formación y desarrollo del personal directivo
Nombre del
Indicador VI.2.2 Actualización del personal directivo
Tipo 2
Porcentaje de personal directivo con cursos de actualización
Definición acreditados en el ciclo escolar.
Es el porcentaje de los directivos con respecto al total de los

Interpretación mismos en el plantel, que participaron en cursos de actualización
afines a las funciones de su puesto en el ciclo escolar (t).
Muestra el interés por mantener al día los conocimientos del

personal directivo del plantel.
Es también un componente importante para la revisión de la carga

de trabajo directiva del plantel.
pdactt = Número de personas en el nivel directivo que acreditaron

Información cursos de actualización acordes con las actividades que
requerida desempeñan en el ciclo escolar (t).
pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar

(t).
Forma de  pd act t 
cálculo   * 100
 pd t 

Nombre del
Indicador VI.2.3 Actualización del personal administrativo
Tipo 2
Porcentaje de personal administrativo con cursos de actualización
Definición acreditados en el ciclo escolar.
Muestra el porcentaje de personal administrativo que asistió y

Interpretación acreditó cursos de actualización, acordes a las actividades que
desempeñan en el plantel del ciclo escolar.
paactt= Número de personal administrativo que acreditaron cursos

Información de actualización acordes con las actividades que desempeñan en
requerida el plantel del ciclo escolar (t).
pcat= Total de personal con cargo administrativo en el plantel del

ciclo escolar (t).
Forma de  pa act t 
cálculo   * 100
 pcat 

Nombre del
Indicador VI.2.4 Certificación Directiva
Tipo 2
Porcentaje de personal directivo los (director y los 3 jefes de área)
Definición que se certificaron en una norma técnica de competencia afín a sus
funciones en el ciclo escolar.
Es el porcentaje de directivos con respecto al total de los mismos

Interpretación que acreditaron su proceso de evaluación y obtuvieron su
certificación en alguna norma de competencia laboral afín a sus
funciones.
pdcert= Número de directivos certificados en el plantel del ciclo

requerida
pdt= Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).
Forma de  pd cer t 
cálculo   * 100
 pd t 

VII INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

Nombre del
Indicador VII.1.1 Participación de docentes en planeación curricular
Tipo 3
Porcentaje de docentes que participan en actividades de
Definición planeación curricular en el ciclo escolar.
Muestra la participación de los docentes en la planeación curricular

Interpretación (participación en reuniones de academia, programación de
evaluaciones, dosificación de contenidos).
Un porcentaje cercano a cien indicará un compromiso con la

planeación curricular.
Mplt = Número de docentes que participan en actividades de

Información planeación en el ciclo escolar (t).
requerida
Forma de
cálculo  M tpl 
 doc  * 100
 Mt 

Nombre del
Indicador VII.1.2 Docentes que diseñan secuencias didácticas
Tipo 3
Porcentaje de docentes que presentaron el diseño de la secuencia
Definición didáctica de sus asignaturas al inicio del ciclo escolar.
Muestra el porcentaje de docentes que cumplen con la planeación

Interpretación de sus asignaturas al diseñar la secuencia didáctica de las mismas.
Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes

que planearon su asignatura.
Mdt= Número de docentes que presentaron el diseño de la

Información secuencia didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t).
requerida
Mdoct =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).
Forma de  M dt 
cálculo  doc  * 100
M 
 t 

Nombre del
Indicador VII.1.3 Participación de docentes en academias.
Tipo 2
Porcentaje de docentes frente a grupo que participan en academias
Definición docentes en el ciclo escolar.
Muestra la participación de los docentes en reuniones de

Interpretación academia, de tipo presencial o virtual a nivel plantel, estatal o
nacional.
Un porcentaje cercano a cien indicará un compromiso con la labor

académica del plantel.
Mdoct= Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Información
requerida Macat = Número de docentes frente a grupo que participan en
academias de plantel, estatal o nacional en el ciclo escolar (t).
Forma de  M aca t 
M t 

Nombre del
Indicador VII.2.1 Docentes que proporcionan tutorías
Tipo 2
Porcentaje de docentes que proporcionan tutorías contribuyendo a
Definición la formación integral de los alumnos durante el ciclo escolar.
Muestra el porcentaje de docentes en estructura académica que

Interpretación participan en el proceso de acompañamiento de los alumnos en su
formación, atendiendo sus intereses académicos, vocacionales y
afectivos que le permita potencializar sus capacidades,
habilidades, destrezas y competencias, aptitudes y talentos.
Nota: El porcentaje dependerá de la cantidad de horas liberadas

que tengan los docentes con base en las condiciones y
organización que se tenga en el plantel.
Mtutt= Número de docentes que dieron tutorías a los alumnos en el

requerida
Forma de
cálculo  M ttut 
  * 100
 Mt 

Nombre del
Indicador VII.2.2 Alumnos con tutorías
Tipo 3
Porcentaje de alumnos que desde su ingreso, permanencia y
Definición conclusión de su bachillerato son sujetos de un proceso de
acompañamiento en aspectos académicos, vocacionales y
afectivos que les apoye en su formación integral.
Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una tutoría

Interpretación durante el ciclo escolar.
Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor

número de alumnos reciben atención personalizada.
tutt = Número total de alumnos con tutorías en el ciclo escolar (t).

Información
Forma de
cálculo  tut t 
  * 100
 At 

Nombre del
Indicador VII.2.3 Alumnos con asesoría
Tipo 2
Porcentaje de alumnos que reciben asistencia académica en forma
Definición individual o colectiva.
Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría

Interpretación durante el ciclo escolar, con el propósito de que adquieran o
refuerce conocimientos, habilidades, actitudes o competencias.
Esto puede indicar que el alumno aún siendo regular en las

materias tenga interés en ampliar o mejorar sus conocimientos y
resultados.
Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número

de alumnos reciben atención.
aset = Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t).

Información At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).
requerida
Forma de
cálculo  aset 
  * 100
 At 

Nombre del
Indicador VII.2.4 Docentes que proporcionan asesorías
Tipo 2
Porcentaje de docentes que proporcionan asistencia académica en
Definición forma individual o colectiva a los alumnos que lo soliciten durante
el ciclo escolar.
Muestra el porcentaje de docentes en estructura académica que

Interpretación imparten asesorías de sus asignaturas para ayudar a los alumnos
que lo solicitan.
Nota: El porcentaje dependerá de la cantidad de horas liberadas

que tengan los docentes con base en las condiciones y
organización que se tengan en el plantel.
Maset= Número de docentes que dieron asesorías a los alumnos en

requerida
Forma de  M tase 
cálculo   * 100
 Mt 

VII.3 Mejoras académicas
Nombre del
Indicador VII.3.1 Acreditación de carreras (Programas académicos)
Tipo 2
Porcentaje de carreras acreditadas por organismos externos con
Definición que cuenta el plantel en el ciclo escolar.
Este dato permite conocer el número de carreras que cuentan con

Interpretación el reconocimiento por su calidad, por parte de instituciones
acreditadoras externas.
Cat = Número de carreras acreditadas en el plantel en el ciclo

requerida
Caat = Número de carreras autorizadas en el plantel del ciclo
escolar (t).
Forma de
cálculo  Cat 
 a
 * 100
 Ca t 

VIII RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO
Nombre del
Indicador VIII.1.2 Padres de familia que asistieron a reuniones
Tipo 3
Porcentaje de padres de familia que asistieron a las reuniones
Definición convocadas por el plantel en el ciclo escolar.
Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de

Interpretación alumnos a las reuniones convocadas por el plantel para
involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.
Pft= Suma de padres de familia de alumnos que asisten a

Información reuniones en el ciclo escolar (t).
requerida
Pfct= Suma de padres de familia de alumnos que fueron
convocados a las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar
(t).
Forma de  Pft 
cálculo   * 100
 Pfc t 

Nombre del
VIII.1.3 Padres de familia que asistieron a reuniones por grado
Indicador
escolar (primero)
Tipo 2
Porcentaje de padres de familia de alumnos de primer grado que
Definición asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo
escolar.

Interpretación alumnos de primer grado a las reuniones para involucrarse en las
cuestiones escolares de sus hijos.
Pf1t= Suma de padres de familia de alumnos de primer grado que

Información asisten a reuniones en el ciclo escolar (t).
requerida
Pfc1t= Suma de padres de familia de alumnos de primer grado que
fueron convocados a las reuniones en el plantel del ciclo escolar (t).
Forma de  Pf 1t 
cálculo  1 
* 100
 Pfc t 

Nombre del
Indicador
escolar (segundo)
Tipo 2
Porcentaje de padres de familia de alumnos de segundo grado que
escolar.

Interpretación alumnos de segundo grado a las reuniones para involucrarse en las
Pf2t= Suma de padres de familia de alumnos de segundo grado que

requerida
Pfc2t= Suma de padres de familia de alumnos de segundo grado
que fueron convocados a las reuniones en el plantel del ciclo
escolar (t).
Forma de  Pf 2 t 
cálculo  2 
* 100
 Pfc t 

Nombre del
Indicador
escolar (tercero)
Tipo 2
Porcentaje de padres de familia de alumnos de tercer grado que
escolar.

Interpretación alumnos de tercer grado a las reuniones para involucrarse en las
Pf3t= Suma de padres de familia de alumnos de tercer grado que

requerida
Pfc3t= Suma de padres de familia de alumnos de tercer grado que
cálculo  3 
* 100
 Pfc t 

Nombre del
Indicador
escolar (cuarto)
Tipo 2
Porcentaje de padres de familia de alumnos de cuarto grado que
escolar.

Interpretación alumnos de cuarto grado a las reuniones para involucrarse en las
Pf4t= Suma de padres de familia de alumnos de cuarto grado que

requerida
Pfc4t= Suma de padres de familia de alumnos de cuarto grado que
cálculo  4 
* 100
 Pfc t 

Manual Indicadores SIGEEMS

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Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media

Realizado para la Subsecretaría de Educación Media Superior

CONTENIDO DEL INFORME

A. Indicadores por categoría

Sistema de Evaluación y Mejora V.2.0 1

El presente documento desglosa el conjunto de indicadores propuestos para

El objetivo general del informe responde a la solicitud de la Subsecretaría de

La función principal de los indicadores propuestos es proporcionar a los propios

Los objetivos específicos derivados del diseño de indicadores básicos de gestión y

Sistema de Evaluación y Mejora V.2.0 2

• contar con un instrumento que identifique el estado actual de la calidad de

Así, el documento contiene, en primer lugar, una definición de las categorías

Supuestos básicos y tiempos de captura de la información:

El conjunto de indicadores que se presenta da por supuesto que la información

El plantel –o la escuela, o centro de trabajo – se define como unidad primaria de

La información obtenida en este sistema de indicadores debe ser completada por

Sistema de Evaluación y Mejora V.2.0 3

1.- Del plantel y su director:

• Antigüedad del plantel

2.- De proyectos, programas de mejora y capacidad de identificación y solución de

• Existencia de trabajo colegiado y las condiciones en que se realiza

3.- Transparencia y Rendición de Cuentas:

• Capacidad de respuesta a las demandas de las oficinas centrales

Por último, el sistema deberá capturar la información en un tiempo acotado

Sistema de Evaluación y Mejora V.2.0 4

necesaria. Pero es importante resaltar que los tiempos de captura y registro de la

Sistema de Evaluación y Mejora V.2.0 5

Sistema de Evaluación y Mejora V.2.0 6

Las categorías generales de agregación de los indicadores propuestos se

1. Demanda educativa, atención y cobertura

Sistema de Evaluación y Mejora V.2.0 7

I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA

El primer conjunto de indicadores identifica la capacidad del plantel para atender

El conjunto de indicadores tiene como función relacionar la dimensión del plantel,

La categoría se desagrega en dos grupos generales con los siguientes

I.1 CAPACIDAD DEL PLANTEL PARA ATENDER LA DEMANDA SOCIAL

Esta subcategoría representa la matrícula en relación con la demanda efectiva.

I.1.1 Crecimiento de la matrícula

Sistema de Evaluación y Mejora V.2.0 8

I.2 COBERTURA Y CAPACIDAD DEL PLANTEL

Esta subcategoría establece la relación entre la matrícula y la capacidad física del

Los indicadores propuestos en esta subcategoría son los siguientes:

I.2.1 Utilización de la capacidad física del plantel

Sistema de Evaluación y Mejora V.2.0 9

II PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

Se trata de un ámbito fundamental de la evaluación de la educación pues

La categoría se subdivide en cinco aspectos:

Refleja la salida de los estudiantes del plantel antes de lograr la consecución de

Los indicadores de esta subcategoría son los siguientes:

II.1.1 Deserción total

II.2 PROMOCIÓN Y APROBACIÓN

El conjunto de indicadores expresan de manera más directa la eficacia del plantel

Sistema de Evaluación y Mejora V.2.0 10

superior sean con un mínimo de reprobación de materias. Se identifica, por tanto,

Los indicadores de esta subcategoría son los siguientes:

El conjunto de indicadores de participación captura cuán involucrados están los

II.3.1 Participación en actividades artístico-culturales

Sistema de Evaluación y Mejora V.2.0 11

II.3.4 Participación de alumnos en prácticas profesionales

II.4 RAZÓN ALUMNO-DOCENTE

La subcategoría identifica el tamaño de los grupos que atienden los docentes en

Los indicadores de esta categoría son los siguientes:

II.4.1 Alumnos por docente