CC - Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 1 - (422) - Def

FÍSICA GENERAL
CÓDIGO: 100413
Tarea - Unidad 1 – Medición y cinemática.
Presentado al tutor (a):

Escriba aquí los nombres y apellidos del tutor (Tutor)
Entregado por el (la) estudiante:
Escriba aquí sus nombres y Apellidos (Estudiante)

Código: XXXXX
Grupo: 100413_XX
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA
CIUDAD
INTRODUCCIÓN
En la introducción, el estudiante redacta con sus propias palabras la importancia que tiene
la realización de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática”. En el momento de
organizar el texto de la introducción, debe tener presente qué, si utiliza algunos apartes
de fuentes externas, debe citarlas y, además, incluir la fuente en la lista de referencias
bibliográficas haciendo uso de las normas APA. NOTA: Es necesario que borre el presente
párrafo en el momento en que defina el contenido de la introducción que incluirá en el
trabajo, excepto el título “INTRODUCCIÓN”
1. Descripción de la actividad. Tarea 1 – Unidad 1: Medición y cinemática.
Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 puntos Seguimiento y evaluación del aprendizaje
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: viernes, 13 de
actividad: sábado, 15 de
marzo de 2020
febrero de 2020
2. Asignación de ejercicios de la unidad 1:

Tutor virtual asignado: Javier Danilo Mora Sandoval
Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 MARTHA XIMENA VALENZUELA PARRA
Estudiante No 2 YURLEY TATIANA DUARTE PEREZ
Estudiante No 3
Estudiante No 4
YANY YOLANDA GOMEZ RODRIGUEZ
JOSE DAVID DE AVILA SANCHEZ
422
Estudiante No 5 JHERLIN JULIETH ANTURI SANCHEZ
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.
Apreciado estudiante, después de identificados los ejercicios que se le asignaron, elimine

el de sus compañeros y presente el desarrollo de los mismos en el numeral 3, Enunciados
y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática” del
presente documento.
Cada estudiante debe presentar en el foro los aportes, dudas y desarrollo de los ejercicios
1 al 5 y además participar en la consolidación del informe final, según el cronograma de
fechas presentado en la tabla 2:
Ejercicio Intervalo de tiempo en el que debe ser
presentado:
Definición del rol y cumplimiento de las Definición del rol: 15 y el 21 de febrero de
funciones propias de este. 2020 // Cumplimiento funciones del rol
seleccionado: 15 de febrero al 13 de marzo
de 2020
Ejercicio 1 (simulador-video #1) 15 y 21 de febrero de 2020
Ejercicio 1. Movimiento Unidimensional.
Ejercicio 2. Cantidades escalares y vectoriales. 22 de febrero y el 03 de marzo de 2020
Ejercicio 3. Movimiento Bidimensional.
Ejercicio 5 (explicación-video #2). 04 y 10 de marzo de 2020.
Componente colaborativo y consolidación del Comentarios a los videos # 1 y # 2 de
informe final cada uno de sus compañeros: 15 de febrero
y 10 de marzo de 2020 // Consolidación de
los aportes en el trabajo final (archivo
comprimido) y presentación del informe
final en el entorno de seguimiento y
evaluación: 11 y el 13 de marzo de 2020
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.
3. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición

y cinemática”
A continuación, se presentan la lista de ejercicios individuales asignados por el tutor

(Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el grupo colaborativo.
Después de que ubique los ejercicios que se le asignaron, elimine los ejercicios de sus
compañeros.
Aclaraciones sobre la realización de los videos #1 y # 2 de los ejercicios 1 y 5:
Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano

ante la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su
documento de identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información
mostrar solamente sus nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del
documento. En conclusión, mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la
cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal manera
que el rostro del estudiante sea visible en toda la grabación.
Respecto al ejercicio 5 (video #2), responda primero las preguntas orientadoras y luego
realice el ejercicio propuesto. De esta forma, las preguntas orientadoras le servirán de
guía para realizar el ejercicio.
************** *****************************
************** *****************************
Ejercicios asignados a MARTHA XIMENA VALENZUELA PARRA (Estudiante # 1)
Ejercicio 1. (simulador-video #1)
El proceso del simulador-video #1 es el siguiente.
1. Realizar la lectura Lanzamiento de Proyectiles.

2. Utilizar el simulador Movimiento de un Proyectil de la Universidad de Colorado1 y
completar la tabla 4.
3. Realizar un Vídeo entre 4 y 5 minutos y subirlo a un canal como youtube o
similares, donde hace las simulaciones necesarias para responder la pregunta de la
tabla 5.
1. Lectura: Lanzamiento de Proyectiles
El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la superficie de

la Tierra, bajo la acción del campo gravitacional terrestre, cuando un objeto se lanza con
un ángulo de inclinación con respecto a la horizontal mayor a 0° e inferior a 90°, la
trayectoria parabólica que realiza se puede describir como la composición de dos
movimientos independientes. Debido a que la atracción gravitacional siempre es hacia el
1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
centro de la tierra, aceleración debida a la gravedad ( g=9.81 m/ s2) únicamente tiene
componente vertical; por lo tanto, el movimiento horizontal es un Movimiento Rectilíneo
Uniforme (MRU) y el vertical es un Movimiento Uniformemente Acelerado (MUA).
En nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento

parabólico, por ejemplo, el lanzamiento de una pelota de basquetbol o el disparo de una
bala de cañón. Este tipo de movimiento es simple de analizar siempre y cuando se
cumplan las siguientes condiciones:
 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del

movimiento y siempre apunta hacia abajo (el valor de la aceleración en todos los
cálculos y laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s 2).
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento son
despreciables.
Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del
movimiento de proyectiles o tiro parabólico en dos dimensiones, tal como se muestra en
la figura 1. Se supone que en el tiempo inicial de t=0 s, un proyectil se lanza desde la
posición inicial en coordenadas cartesianas ( x 0 , y 0 ), con velocidad inicial V 0 y ángulo inicial
θ con respecto a la horizontal. Por lo tanto, se cumplen los siguientes resultados.
● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0 s)
V 0 x =V 0 cos θ (1)
V 0 y =V 0 sin θ (2)
Figura 1. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.
● Componentes de la velocidad en cualquier instante de tiempo t
V x ( t)=V 0 cos θ=constante (3)

V y (t)=V 0 sinθ−¿ ( 4)
● El tiempo de vuelo (t v ), que es tiempo que el proyectil permanece en el aire desde

que se lanza hasta que impacta el suelo
2V 0 sin θ (5)
t v=
g
● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=t v / 2)
2 2
( V 0 ) ( sin θ )
y Máx= y 0+ (6)
2g
● Alcance horizontal máximo (para t=t v )
2
( V 0 ) sin 2 θ
x Máx =x 0 + (7)
g
● Posición del proyectil en cualquier instante de tiempo t
x ( t )=x 0 +V 0 x t (8)
1 (9)
y ( t ) = y 0+ V 0 y t − g t 2
2
NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad es

g=9.81 m/ s2.
La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en
esa dirección la aceleración es nula. En cambio, la componente vertical de la velocidad
inicialmente es positiva (ver puntos P 0, P1 y P2 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta
que se hace cero (ver punto P 3 de la figura 1, este punto corresponde a la mitad del
tiempo de vuelto t v /2) y luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver puntos P 4,
P5 y P6 de la figura 1).
En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta

hacia la derecha con igual magnitud, es decir, su valor es siempre el mismo,
independiente del tiempo en que se mida (como lo muestra la ecuación 3). Mientras que
la componente vertical de la velocidad cambia a medida pasa el tiempo.
Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable

temporal, junto con las ecuaciones 1 y 2, se llega a la ecuación de una parábola en el
plano.
g ( x−x 0 )2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ−
2 V 02 cos 2 θ
la cual determina la posición ( x , y ) del proyectil en cualquier instante y por ende la

trayectoria del proyectil. Esta expresión es de forma cuadrática y=c+ ax+ b x2, y representa
la ecuación de una parábola. Cuando la posición inicial es ( x 0=0 , y 0=0)m dicha parábola
pasa por el origen. Nótese que la trayectoria está completamente especificada si se
conoce la posición inicial ( x 0 , y 0 ), la velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ (Bauer).2
2. Simulador Movimiento de un Proyectil
En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de

cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación
del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso
https://phet.colorado.edu/es/simulatio
Simulador Movimiento de un Proyectil https://youtu.be/YRNwXV0JsD0
n/projectile-motion
Screencast-o-matic para la grabación
https://youtu.be/QgB-Q7Ic-d0 https://screencast-o-matic.com/
y generación del enlace del vídeo.
Tabla 3. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de grabación del vídeo.
Descripción del proceso:
a) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion

b) Ingresar a la sección Laboratorio.
c) Seleccionar el tipo de proyectil que se indica en la tabla 4.
d) Verificar que no está seleccionada la resistencia del aire.
e) Completar la tabla 4 con el medidor de tiempo, distancia horizontal y altura
Parámetros Variando la masa Variando el ángulo
Tipo de
Bala de cañón Bala de cañón
proyectil
Aceleración
gravitacion 9,81 9,81
al (m/s2)
Velocidad
inicial 15 15
(m/s)
Ángulo de
lanzamient 45° 30° 45° 60° 90°
o
Masa (kg) 1 10 20 30 20
Altura 5.73m 5.73m 5.73m 5.73m 2,87m 5.73m 8,6m 11,47

2
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
máxima
m
(m)
Tiempo en
la altura 1.08s 1.08s 1.08s 1.08s 0,76s 1.08s 1.32s 1,53s
máxima (s)
Alcance
horizontal 22.93 19,91 22.93
22.93m 22.93m 22.93m 19,91m om
máximo m m m
(m)
Tiempo de
2,16s 2,16s 2,16s 2,16s 1.53s 2,16s 2,65s 1,53s
vuelo (s)
Tabla 4. Simulaciones del lanzamiento del proyectil.
NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.
3. Vídeo
Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:
i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del computador.

Debe mostrar su documento de identidad donde se vea claramente sus nombres y
apellidos, ocultando el número del documento por seguridad.
ii. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal
manera que su rostro sea visible durante toda la grabación.
iii. El vídeo debe durar entre 4 y 5 minutos.
iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las
preguntas de la tabla 5.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento

de proyectiles” responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 5. Además, copie
el enlace de grabación del vídeo.
Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador

a) Si se aumenta el ángulo, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
b) ¿Con qué ángulo se obtiene el mayor alcance horizontal?
c) ¿Con qué ángulo se obtiene la mayor altura? ¿Cómo se llama ese movimiento?
d) ¿El alcance horizontal, en un movimiento parabólico depende de la masa del cuerpo que lo
describe?
Respuesta (s):
a)
b)
c)
d)
Enlace de grabación del vídeo:
Tabla 3. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.
Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 1)
Desde un observatorio astronómico se reportan las siguientes observaciones

intergalácticas:
Nombr Distancia [Mly*] Velocidad [km/s]
e
Galaxi
a
G1 2706.00 18942000000000000.0
0
G2 12204000000000000.0 85428000000000000.0
0 00
G3 71520000000000000.0 50064000000000000.0
0 0
G4 11007.0 77049000000000000.0
0
G5 19920000000000000.0 13944000000000000.0
00 00
G6 15529.0 10870300000000000.0
Tabla 6. Distancia y velocidad de cada galaxia.
*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Años Luz (en inglés Light
Year [Ly]) El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 10 6.
** Las comas equivalen a la separación de cifras decimales.
A partir de la información del anterior:
a) Realice una gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla. NOTA: en el
momento en que realice la gráfica en el informe, incluya su nombre en el título y
coloque el origen de coordenadas en el observatorio.
b) ¿qué tipo de gráfica se obtiene? ¿Cuál es la relación entre la velocidad y la distancia?
c) A partir de la relación encontrada responda:
1. ¿El sistema de galaxias reportado se expande o se contrae? Justifique su
respuesta.
2. Una galaxia G7 viaja a 10,000 [km/s], ¿a qué distancia se encuentra?
3. Una galaxia G8 se encuentra a 18,60 [MLy], ¿a qué velocidad se mueve?
d) ¿El sistema reportado presenta aceleración? Justifique su respuesta.
Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 1)
Un pelotón de soldados utiliza un equipo terrestre computarizado a control remoto para

explorar un terreno plano y desconocido de la selva amazónica colombiana. El equipo
realiza los siguientes tres desplazamientos consecutivos:
● 68.0 m, 16.0° al oeste del norte.

● 57.0 m, 46.0 ° al norte del este.
● 32.0 m al norte.
Después de realizados los desplazamientos, la conexión entre el equipo y el soldado que

lo controla a distancia ha desaparecido, por lo que su superior le ordena ubicar el equipo
para enviar un escuadrón de búsqueda.
A partir de la anterior información:
A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un plano

cartesiano y represente gráficamente la situación para indicar el cuadrante donde
se encuentra el equipo terrestre extraviado.
B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y distancia exacta
que hay entre el punto de salida del equipo terrestre y el punto donde se perdió la
conexión.
C. Grafique a escala los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de
manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u otro
Software similar.)
Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 1)
Se dispara una flecha que describe una trayectoria parabólica, de modo que su alcance
horizontal es a 5 veces el valor de su altura máxima.
a. Encuentre el ángulo de lanzamiento de la flecha.

b. Si la velocidad inicial es de 13.0 m/s determine el tiempo de vuelo de la flecha con
el ángulo hallado en la parte a.
c. Halle la altura máxima y el alcance horizontal para el ángulo de lanzamiento 45.0
grados; Manteniendo la rapidez y la gravedad constantes, ¿cómo puede obtenerse
un mayor alcance horizontal? Justifique su respuesta.
Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el procedimiento paso

a paso y la explicación detallada del mismo.
Ejercicio 5. (explicación-video #2 - Estudiante # 1)
Preguntas orientadoras:
1. ¿Qué tanto debe caminar para volver al campamento base?

2. ¿En qué dirección debe viajar ahora para llegar al campamento base? NOTA:
presente su respuesta con respecto al semieje positivo horizontal
Enunciado del ejercicio: un explorador queda atrapado en una tormenta de nieve (en el
que la nevada es tan espesa que el suelo no se puede distinguir del cielo) mientras
regresa al campamento base. Se suponía que debía viajar al norte por
53330000000000000.00 km, pero cuando la nieve se despeja, descubre que en realidad
viajó 76500000000000000.00 km a 52.0° al norte del este. Presente el procedimiento
paso a paso y con base en la anterior información responda las siguientes preguntas:
(a) ¿Qué tanto debe caminar para volver al campamento base?
(b) ¿en qué dirección debe viajar ahora para llegar al campamento base? NOTA: presente
su respuesta con respecto al semieje positivo horizontal.
Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -

1. Lectura completa del enunciado.
2. Representación gráfica (si se requiere).
3. Indicar los conceptos que se requieren para el desarrollo del ejercicio.
4. Indicar las variables que brinda el enunciado.
5. Indicar las ecuaciones que usa y definir cada uno de los términos.
6. Indicar los despejes u operaciones algebraicas.
7. Mostrar el procedimiento paso a paso para su desarrollo
8. Análisis físico de los resultados.
Formato del video: Contenido en forma de guion técnico, especificando los elementos
necesarios para la realización del video, como imágenes, sonido y texto a mostrar en un
lapso de 5,5 min (330 segundos)
o. Escena Imagen Sonido Texto Tiemp

o
(seg)
1 Lectura completa del Cámara con ventana Presentación del Enunciado presentado 60
enunciado flotante con vista al estudiante y lectura del en ventana flotante
estudiante mostrando enunciado
identificación
2 Representación gráfica Cámara con ventana Explicación del texto Bosquejo, dibujos o 15
flotante con rostro del presentado diagramas de fuerza
estudiante y pantalla que muestren análisis
del PC realizado
3 Conceptos y Cámara con ventana Explicación del texto Conceptos teóricos y 90

presaberes flotante con rostro del presentado presaberes estudiados
estudiante y pantalla para iniciar la solución
del PC del problema
4 Variables dadas en el Cámara con ventana Explicación de las Exposición explícita de 15

enunciado flotante con rostro del variables dadas la variables dadas por
estudiante y pantalla el enunciado
del PC
5 Ecuaciones a usar y Cámara con ventana Argumentación del uso Ecuaciones físicas a 15
definir nomenclatura flotante con rostro del de ecuaciones físicas usar a partir de los
estudiante y pantalla para la solución de conceptos teóricos y
del PC este ejercicio pre saberes estudiados
6 Operaciones Cámara con ventana Explicación del texto Presentación y 90

algebraicas y despejes flotante con rostro del presentado desarrollo paso a paso
estudiante y pantalla de las operaciones
del PC realizadas
8 Análisis y conclusiones Cámara con ventana Argumentación de la Exposición explícita de 45

del resultado flotante con rostro del coherencia del las variables y
estudiante y pantalla resultado, conclusión resultado numérico
del PC de la solución obtenido y respuestas
a las preguntas
orientadoras.
9 TIEMPO TOTAL 330
El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar cámara, voz
y pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La grabación debe enfocar el
rostro durante todo el vídeo, a su vez se debe compartir pantalla donde se muestre el
ejercicio en Word con el procedimiento.
************** *****************************
************** *****************************
Ejercicios asignados a YURLEY TATIANA DUARTE PEREZ (Estudiante # 2)
1. Realizar la lectura Vectores en 2D.

2. Utilizar el simulador Adición de Vectores de la Universidad de Colorado3 y completar
las tablas 4, 5 y 6.
3. Realizar un Vídeo entre 4 y 5 minutos y subirlo a un canal como youtube o
similares, donde hace las simulaciones necesarias para responder la pregunta de la
tabla 7.
1. Lectura: Vectores en 2D. (Bauer)4
Considere un vector ⃗ A que se encuentra en el plano xy y forma un ángulo arbitrario θ con

el eje positivo x , como se muestra en la figura 1. La componente A xrepresenta la
proyección de ⃗ A a lo largo del eje x , y la componente A y representa la proyección de ⃗
Aa
lo largo del eje y .
3
4
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
Figura 2. Componentes rectangulares de un vector en
dos dimensiones.
Figura 2. Signos de las componentes.

A son:
Las componentes rectangulares de ⃗
A x = A cos θ (1)
A y =A sinθ (2)
Estas componentes pueden ser positivas o negativas, dependiendo del cuadrante en que se
ubica el vector, tal como se muestra en la figura 2. Las magnitudes de estas componentes son
las longitudes de los dos lados de un triángulo rectángulo con una hipotenusa de longitud A .
Debido a esto, la magnitud y la dirección de ⃗ A se relacionan con sus componentes mediante
las expresiones:
A|= A=√ A x 2 + A y 2
|⃗ (3)
−1 Ay ( 4)
θ=tan
Ax
A se deben dar sus componentes A x y A y o su

Para especificar completamente un vector ⃗
magnitud y dirección A y θ .
Los vectores unitarios se usan para especificar una dirección conocida y no tienen otro
significado físico. Son útiles exclusivamente como una convención para describir una dirección
en el espacio. Se usarán los símbolos i^ y ^j para representar los vectores unitarios que apuntan
en las direcciones x y y positivas. Por tanto, la notación del vector unitario para el vector ⃗ A
es:
^ A y ^j
A=A x i+
⃗ (5)
Debido a la conveniencia contable de los vectores unitarios, para sumar dos o más vectores,
^
B=B x i+B ^
se sumar las componentes x y y por separado. Considerando otro vector ⃗ y j, el vector
R =⃗
resultante ⃗ A +⃗
B es:
^ ( A y + B y ) ^j
R =( A x + B x ) i+
⃗ (6)
En la figura 3 se muestra la construcción geométrica para la suma de dos vectores mediante
la relación entre las componentes del resultante ⃗ R y las componentes de los vectores
individuales
Figura 3. Construcción geométrica para la suma de dos vectores.
En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo
se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del vídeo.
Simulador Adición de Vectores
n/vector-addition
a) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/vector-addition

b) Ingresar a la sección Ecuaciones.
c) Verificar que aparezca cuadrícula y el vector c⃗ .
d) Variar los Vectores Base en el recuadro
e) Completar la tabla 4, 5 y 6, para los valores de la componente horizontal c x, la

componente vertical c y , la magnitud |c⃗| y el ángulo θ . Los valores los obtiene de la parte
superior al seleccionar el vector c⃗
En las tablas se presenta un ejemplo de cómo debe llenar la tabla.
Para a⃗ + ⃗b=⃗c
cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 -8 112,8
ay 10 20,6 19
ax -5
ay 5
ax 0
ay 0
ax 5
ay -5
ax 10
ay -10
Tabla 4. Resultados para a⃗ + ⃗b=⃗c.
Para a⃗ −⃗b =⃗c

|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 -12 175,2
ay 10 10,0 1
ax -5
ay 5
ax 0
ay 0
ax 5
ay -5
ax 10
ay -10
Tabla 5. Resultados para a⃗ −⃗b =⃗c .
Para a⃗ + ⃗b + c⃗ =0
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 8 -67,2
ay 10 20,6 -19
ax -5
ay 5
ax 0
ay 0
ax 5
ay -5
ax 10
ay -10
Tabla 6. Resultados para a⃗ + ⃗b + c⃗ =0.
NOTA: Todo el proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.
3. Vídeo

iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las preguntas
de la tabla 7.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Vectores en 2D.”

responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 7. Además, copie el enlace de
grabación del vídeo.

a) Demostrar gráficamente en el simulador que la suma de dos vectores es independiente del
orden de la suma.
b) Demostrar mediante las ecuaciones (3), (4) y (6) alguno de los resultados de la tabla 4.
c) Para uno de los resultados de la tabla 6, demostrar que a⃗ + ⃗b + c⃗ =0
d) ¿La magnitud de un vector puede tener un valor negativo? Explique.
e) ¿La ecuación (4) para encontrar la dirección de un vector, sirve para todos los cuadrantes?
Verificar en cada caso.
Respuesta (s):
a)
b)
c)
d)
e)
Desde un observatorio astronómico se reportan las siguientes observaciones intergalácticas:

e
Galaxi
a
G1 79.00 19390000000000000.0
0
G2 1161.00 81270000000000000.0
00
G3 73850000000000000.0 73850000000000000.0
0 0
G4 36.0 78750000000000000.0
0
G5 14154000000000000.0
20220000000000000.0 00
00
G6 15343.0 107401.0
*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Años Luz (en inglés Light Year
[Ly]) El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 106.
momento en que realice la gráfica en el informe, incluya su nombre en el título y coloque
el origen de coordenadas en el observatorio.
1. ¿El sistema de galaxias reportado se expande o se contrae? Justifique su respuesta.

explorar un terreno plano y desconocido de la selva amazónica colombiana. El equipo realiza
los siguientes tres desplazamientos consecutivos:

Después de realizados los desplazamientos, la conexión entre el equipo y el soldado que lo
controla a distancia ha desaparecido, por lo que su superior le ordena ubicar el equipo para
enviar un escuadrón de búsqueda.
A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un plano cartesiano y
represente gráficamente la situación para indicar el cuadrante donde se encuentra el
equipo terrestre extraviado.
B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y distancia exacta que
hay entre el punto de salida del equipo terrestre y el punto donde se perdió la conexión.
Software similar.)
horizontal es a 5.0 veces el valor de su altura máxima.

b. Si la velocidad inicial es de 17.0 m/s determine el tiempo de vuelo de la flecha con el
ángulo hallado en la parte a.
grados; Manteniendo la rapidez y la gravedad constantes, ¿cómo puede obtenerse un
mayor alcance horizontal? Justifique su respuesta.
Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el procedimiento paso a

paso y la explicación detallada del mismo.
Ejercicio 5. (explicación-video #2 - estudiante # 2)
1. ¿Qué es un MUA y qué diferencias hay respecto a un MUR?

2. ¿Cuáles son las expresiones generales que describen un MUA?
Enunciado del ejercicio: un peatón desea conocer si el motociclista respeta las señales de
tránsito al tener como límite de velocidad 481.0 km/h. Para ello se apoya de la siguiente
información:
● El sistema de coordenadas se origina desde un observador que se encuentra a

30270000000000000.00 m del punto de partida del motociclista.
Figura 4. Representación gráfica del ejercicio 5 del estudiante # 2.
● El motociclista inicia su movimiento desde el reposo.

● Pasados 10.0 s, la velocidad del motociclista es 31.0m/s.
De acuerdo con la información anterior:
A) Encuentre la expresión que describe la distancia recorrida, la velocidad y la aceleración en

función del tiempo de un motociclista que viaja describiendo un MUA.
B) Realice las gráficas correspondientes en los primeros 60 s de su movimiento.
C) ¿El motociclista cumple con el límite de velocidad en el tiempo analizado? Compare el valor
numérico con el valor gráfico para justificar la respuesta.

necesarios para la realización del video, como imágenes, sonido y texto a mostrar en un lapso
de 5,5 min (330 segundos)

o
(seg)
identificación
del PC realizado

del PC del problema

del PC

del PC realizadas

a las preguntas
orientadoras.
9 TIEMPO TOTAL 330
El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar cámara, voz y
pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La grabación debe enfocar el rostro
durante todo el vídeo, a su vez se debe compartir pantalla donde se muestre el ejercicio en
Word con el procedimiento.
************** *******************************
************** *******************************
Ejercicios asignados a YANY YOLANDA GOMEZ RODRIGUEZ (estudiante # 3)
El proceso del trabajo colaborativo es el siguiente.

3. Realizar un Vídeo entre 4 y 5 minutos y subirlo a un canal como youtube o similares,
donde hace las simulaciones necesarias para responder la pregunta de la tabla 5.
El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la superficie de la

Tierra, bajo la acción del campo gravitacional terrestre, cuando un objeto se lanza con un
ángulo de inclinación con respecto a la horizontal mayor a 0° e inferior a 90°, la trayectoria
parabólica que realiza se puede describir como la composición de dos movimientos
independientes. Debido a que la atracción gravitacional siempre es hacia el centro de la tierra,
aceleración debida a la gravedad ( g=9.81 m/ s2) únicamente tiene componente vertical; por lo
tanto, el movimiento horizontal es un Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y el vertical es
un Movimiento Uniformemente Acelerado (MUA).
En nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento parabólico,

por ejemplo, el lanzamiento de una pelota de basquetbol o el disparo de una bala de cañón.
Este tipo de movimiento es simple de analizar siempre y cuando se cumplan las siguientes
condiciones:

movimiento y siempre apunta hacia abajo (el valor de la aceleración en todos los cálculos y
laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s 2).
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento son despreciables.
movimiento de proyectiles o tiro parabólico en dos dimensiones, tal como se muestra en la
figura 1. Se supone que en el tiempo inicial de t=0 s, un proyectil se lanza desde la posición
inicial en coordenadas cartesianas ( x 0 , y 0 ), con velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ con
respecto a la horizontal. Por lo tanto, se cumplen los siguientes resultados.
V 0 x =V 0 cos θ (1)
V 0 y =V 0 sin θ (2)
5
V y (t)=V 0 sinθ−¿ ( 4)
● El tiempo de vuelo (t v ), que es tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que
se lanza hasta que impacta el suelo
2V 0 sin θ (5)
t v=
g
● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=t v /2)
2 2
( V 0 ) ( sin θ )
y Máx= y 0+ (6)
2g
● Alcance horizontal máximo (para t =t v )
2
( V 0 ) sin 2 θ
x Máx =x 0 + (7)
g
x ( t )=x 0 +V 0 x t (8)
1 (9)
y ( t ) = y 0+ V 0 y t − g t 2
2
NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad es g=9.81 m/ s2.
La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa
dirección la aceleración es nula. En cambio, la componente vertical de la velocidad
inicialmente es positiva (ver puntos P0, P1 y P2 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta que
se hace cero (ver punto P 3 de la figura 1, este punto corresponde a la mitad del tiempo de
vuelto t v /2) y luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver puntos P 4, P5 y P6 de la
figura 1).
En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia

la derecha con igual magnitud, es decir, su valor es siempre el mismo, independiente del
tiempo en que se mida (como lo muestra la ecuación 3). Mientras que la componente vertical
de la velocidad cambia a medida pasa el tiempo.

temporal, junto con las ecuaciones 1 y 2, se llega a la ecuación de una parábola en el plano.
g ( x−x 0 )2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ−
2 V 02 cos 2 θ
la cual determina la posición ( x , y ) del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria
del proyectil. Esta expresión es de forma cuadrática y=c+ ax+ b x2, y representa la ecuación de
una parábola. Cuando la posición inicial es ( x 0=0 , y 0=0)m dicha parábola pasa por el origen.
Nótese que la trayectoria está completamente especificada si se conoce la posición inicial
( x 0 , y 0 ), la velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ (Bauer).6
n/projectile-motion
f) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion

g) Ingresar a la sección Laboratorio.
h) Seleccionar el tipo de proyectil que se indica en la tabla 4.
i) Verificar que no está seleccionada la resistencia del aire.
j) Completar la tabla 4 con el medidor de tiempo, distancia horizontal y altura
6
Parámetros Variando la velocidad inicial Variando la gravedad
Tipo de proyectil Humano Humano

Aceleración
9,81 8,87 9,81 10,44 11,15
gravitacional (m/s2)
Velocidad inicial
10 15 20 25 15
(m/s)
Ángulo de
30° 60°
lanzamiento
Masa (kg) 70 70
Altura máxima (m)
Tiempo en la altura

máxima (s)
Alcance horizontal

máximo (m)
Tiempo de vuelo (s)

3. Vídeo
v. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del computador.

vi. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal
vii. El vídeo debe durar entre 4 y 5 minutos.
viii. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las preguntas
de la tabla 5.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de

proyectiles” responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 5. Además, copie el
enlace de grabación del vídeo.

a) Si se aumenta la velocidad inicial, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
b) ¿Cuál de los dos movimientos está influenciado por la gravedad, el horizontal o el vertical?
c) Consultar la aceleración gravitacional en todos los planetas del sistema solar y justificar la
dependencia del lanzamiento parabólico con respecto a estos valores.
d) ¿Qué sucedería si se lanzara al humano sin la influencia de la gravedad?
Respuesta(s):
a)
b)
c)
d)

e
Galaxi
a
G1 27160000000000000.0 19012.00
0
G2 11714.00 81998000000000000.0
00
G3 71200000000000000.0 4984.00
0
G4 43.0 79240000000000000.0
0
G5 32450000000000000.0 22715000000000000.0
00 00
G6 15827.0 11078900000000000.0
0
el origen de coordenadas en el observatorio.


● 43.0 m, 55.0° al norte del este.

Software similar.)


Ejercicio 5. (explicación-video #2_Estudiante 3)
¿Qué es la gravedad?
¿Cuál es la dirección y sentido de la aceleración gravitatoria?
¿Qué tipo de relación existe entre la masa y la gravedad? ¿Es directa o inversa o ninguna de
las dos? Justifique su respuesta.
Enunciado del ejercicio: en el tiempo igual a cero se deja caer una pelota desde una altura
sobre el piso de 40.0. Una segunda pelota se suelta desde la mitad de la altura de la primera.
Si las dos pelotas han de caer al suelo al mismo tiempo ¿en cuánto tiempo después de que se
soltó la primera pelota se debe soltar la segunda?


o
(seg)
identificación
del PC realizado

del PC del problema

del PC
del PC realizadas

a las preguntas
orientadoras.
9 TIEMPO TOTAL 330
************** *******************************
************** *******************************
Ejercicios asignados a JOSE DAVID DE AVILA SANCHEZ – (Estudiante # 4)
1. Realizar la lectura Movimiento Uniforme Acelerado.

2. Utilizar el simulador El Hombre Móvil de la Universidad de Colorado7 y completar la
tabla 3.
1. Lectura: Movimiento Uniforme Acelerado
A inicio del siglo XVII Galileo Galilei presentó los principios del movimiento uniforme y el
movimiento uniformemente acelerado. Su definición acerca de estos tipos de movimiento es la
siguiente:
Movimiento uniforme: Movimiento en el cual a intervalos iguales de tiempo corresponden

iguales distancias recorridas.
Esto es, si el movimiento es uniforme, el desplazamiento está dado por: 𝑥(𝑡) = 𝑣𝑡, (1), donde
𝑡 = 𝑡2 − 𝑡1, 𝑣 es la velocidad constante del móvil y 𝑥(𝑡) = 𝑥 (𝑡2) − 𝑥(𝑡1 ).
7
Movimiento uniformemente acelerado: Movimiento en el cual variaciones iguales de velocidad
ocurren en iguales intervalos de tiempo.
Para el movimiento uniformemente acelerado tenemos que: 𝑣(𝑡) = 𝑣0 + 𝑎𝑡, (2), donde 𝑣0 es la
velocidad inicial y “a” la aceleración, ambas constantes.
Para este tipo de movimiento, principios matemáticos simples permiten determinar que el
desplazamiento viene dado por la ecuación: 𝑥(𝑡) = 𝑥0 + 𝑣0𝑡 + 1/ 2 𝑎𝑡2 (3), donde 𝑥0 es la
posición inicial (𝑥 (𝑡 = 0)).
Para profundizar se puede realizar lectura en:

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/rectilineo/rectilineo.htm#acelerado
2. Simulador Movimiento Uniforme Acelerado
En la tabla siguiente se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso
de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación
del vídeo.
https://youtu.be/oMcRaxNoloQ
Simulador El Hombre Móvil http://phet.colorado.edu/es/sim
ulation/legacy/moving-man
a) Ingresar al simulador: http://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/moving-man y

descargarlo es un archivo con extensión .jar por eso necesitaras el pluggin de java para
poder verlo.
b) Ir a la pestaña de “gráficas” y luego asignar los valores usar la escala del tiempo en 3 s,
la de velocidad con de -10.0 m/s y la aceleración cero. Se coloca el hombre en un punto
alejado del origen X = 7 m
c) Recorra la gráfica para que detenidamente se analice como aumenta la velocidad cada
segundo. Al llegar al segundo 2 y al segundo 3.
d) Asignar los valores usar la escala del tiempo en 3 s, la de velocidad con de -10.0 m/s
hasta 10.0 m/s y la de -5.0 m/s2 hasta 5.0 m/s2. Se coloca el hombre en un punto alejado
del origen X = 7 m
e) Recorra la gráfica para que detenidamente se analice como aumenta la velocidad cada
segundo. Al llegar al segundo 2 y al segundo 3.
f) Dibuja en los primeros ejes de abajo las gráficas de velocidad-tiempo y aceleración-
tempo de un objeto alejándose hacia la derecha del punto de referencia (origen) con
una velocidad que va incrementándose a ritmo constante. En los segundos ejes
dibuja las gráficas con las mismas características, pero alejándose a la izquierda del
eje.
Alejándose hacia la derecha
Alejándose hacia la izquierda
3. Vídeo

iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder las preguntas de la tabla
5.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Movimiento

Uniforme Acelerado” responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 5. Además,
copie el enlace de grabación del vídeo.

a) ¿Qué tipo de movimiento se realiza cuando la aceleración es cero y cómo es la
trayectoria de las gráficas de posición y velocidad?
b) ¿Si el hombre móvil inicia en una posición negativa, acercarse al origen significa qué
el hombre avanzar con una velocidad positiva? Justifique su respuesta
c) ¿cuáles son la variables físicas que se pueden calcular en el movimiento uniforme
acelerado?
d) ¿qué tiene que ver la cinemática con el movimiento uniforme acelerado?
e) Explique el porqué de la trayectoria de cada una de las gráficas realizadas en el literal
f) del procedimiento
Respuesta (s):
a)
b)
c)
d)
e)

e
Galaxi
a
G1 27150000000000000.0 19005000000000000.0
0 0
G2 1228.00 85960000000000000.0
00
G3 7.00 49000000000000000.0
0
G4 11147.0 78029000000000000.0
0
G5 32390000000000000.0 22673000000000000.0
00 00
G6 15533000000000000.0 10873100000000000.0
a) gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla. NOTA: en el momento en que
realice la gráfica en el informe, incluya su nombre en el título y coloque el origen de
coordenadas en el observatorio


● 60.0 m, 56.0° al norte del este.

Software similar.)


Ejercicio 5. (explicación-video #2_Estudiante # 4)
1. ¿Cuál es la variable física y las unidades de medida que relacionan la distancia y tiempo
en un movimiento rectilíneo uniforme
2. ¿Cuál es la diferencia entre velocidad y rapidez?
3. ¿Cuál es la velocidad del contenedor en la Banda No. 2?
4. ¿Cómo se expresa la diferencia de velocidades del producto cuando pasa de las bandas,
y que tipo de velocidad es?
5. ¿En qué consiste la aceleración media y como se explica la influencia en el contenedor
cuando pasa por el sistema de bandas?
Enunciado del ejercicio: el proceso para deshidratar frutas, consiste en secar el producto
usando un horno y posteriormente ventilando para evitar que se encoja o se cambien las
propiedades del alimento. En una empresa desean usar contenedores de plástico en bandas
transportadoras para producir frutas deshidratadas en serie, se usan 3 bandas para controlar
los tiempos de exposición al calor y a la ventilación como se muestra en la imagen.
Figura 1. Representación gráfica del ejercicio 5 del estudiante 4.
Si la banda No.2 tiene una longitud de 6472.000 m, y se determinó que el producto debe estar
expuesto 7.00 s para no degradarse, ¿cuál es la velocidad que debe tener la banda para
deshidratar correctamente las frutas?
La banda No. 2 está conectada con las bandas No.1 y No.3 que tienen velocidades de 318.000
m/s y 28570000000000000.000 m/s respectivamente, con ello se controla velocidades de
calentamiento y ventilación, se desea conocer ¿cuáles son las aceleraciones medias a las
cuales se somete el producto cuando pasa en los puntos 1 y 2? En un tiempo de
68810000000000000.000 s.


o
(seg)
identificación
del PC realizado

del PC del problema

del PC

del PC realizadas

a las preguntas
orientadoras.
9 TIEMPO TOTAL 330
************** *******************************
************** *******************************
Ejercicios asignados a JHERLIN JULIETH ANTURI SANCHEZ (estudiante # 5)
Ejercicio 1 (simulador-video #1)

El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la superficie de la

Tierra, bajo la acción del campo gravitacional terrestre, cuando un objeto se lanza con un
ángulo de inclinación con respecto a la horizontal mayor a 0° e inferior a 90°, la trayectoria
parabólica que realiza se puede describir como la composición de dos movimientos
independientes. Debido a que la atracción gravitacional siempre es hacia el centro de la tierra,
aceleración debida a la gravedad ( g=9.81 m/ s2) únicamente tiene componente vertical; por lo
tanto, el movimiento horizontal es un Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y el vertical es
un Movimiento Uniformemente Acelerado (MUA).
En nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento parabólico,

por ejemplo, el lanzamiento de una pelota de basquetbol o el disparo de una bala de cañón.
Este tipo de movimiento es simple de analizar siempre y cuando se cumplan las siguientes
condiciones:

movimiento y siempre apunta hacia abajo (el valor de la aceleración en todos los cálculos y
laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s 2).
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento son despreciables.
movimiento de proyectiles o tiro parabólico en dos dimensiones, tal como se muestra en la
figura 1. Se supone que en el tiempo inicial de t=0 s, un proyectil se lanza desde la posición
inicial en coordenadas cartesianas ( x 0 , y 0 ), con velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ con
respecto a la horizontal. Por lo tanto, se cumplen los siguientes resultados.
8
V 0 x =V 0 cos θ (1)
V 0 y =V 0 sin θ (2)
V y (t)=V 0 sinθ−¿ ( 4)
● El tiempo de vuelo (t v ), que es tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que
se lanza hasta que impacta el suelo
2V 0 sin θ (5)
t v=
g
● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=t v /2)
2 2
( V 0 ) ( sin θ )
y Máx= y 0+ (6)
2g
● Alcance horizontal máximo (para t =t v )
2
( V 0 ) sin 2 θ
x Máx =x 0 + (7)
g

x ( t )=x 0 +V 0 x t (8)
1 (9)
y ( t ) = y 0+ V 0 y t − g t 2
2
NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad es g=9.81 m/ s2.
La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa
dirección la aceleración es nula. En cambio, la componente vertical de la velocidad
inicialmente es positiva (ver puntos P0, P1 y P2 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta que
se hace cero (ver punto P 3 de la figura 1, este punto corresponde a la mitad del tiempo de
vuelto t v /2) y luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver puntos P 4, P5 y P6 de la
figura 1).
En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia

la derecha con igual magnitud, es decir, su valor es siempre el mismo, independiente del
tiempo en que se mida (como lo muestra la ecuación 3). Mientras que la componente vertical
de la velocidad cambia a medida pasa el tiempo.

temporal, junto con las ecuaciones 1 y 2, se llega a la ecuación de una parábola en el plano.
g ( x−x 0 )2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ− 2 2
2 V 0 cos θ
la cual determina la posición ( x , y ) del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria
del proyectil. Esta expresión es de forma cuadrática y=c+ ax+ b x2, y representa la ecuación de
una parábola. Cuando la posición inicial es ( x 0=0 , y 0=0)m dicha parábola pasa por el origen.
Nótese que la trayectoria está completamente especificada si se conoce la posición inicial
( x 0 , y 0 ), la velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ (Bauer).9
n/projectile-motion
9
k) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion
l) Ingresar a la sección Vectores.
m) Seleccionar “Resistencia del aire”, con coeficiente de arrastre de 0.47.
n) Seleccionar “Componente” y “Vectores Aceleración”
o) Completar la tabla 4 con el medidor de tiempo, distancia horizontal y altura
Parámetros Variando el diámetro Variando la masa
Ángulo de
45° 45°
lanzamiento
Velocidad inicial
18 18
(m/s)
Masa (kg) 5 1 4 7 10
Diámetro (m) 0,1 0,4 0,7 1 0,9
Altura máxima (m)
Tiempo en la altura

máxima (s)
Alcance horizontal

máximo (m)
Tiempo de vuelo (s)

3. Vídeo

iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las preguntas
de la tabla 5.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de

proyectiles” responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 5. Además, copie el
enlace de grabación del vídeo.

a) ¿Si se incluye la resistencia del aire, el movimiento es perfectamente parabólico?
b) ¿Si se incluye la resistencia del aire, la componente horizontal de la velocidad permanece
constante?
c) ¿Si se incluye la resistencia del aire, únicamente existe una componente vertical hacia debajo
de la aceleración?
d) ¿Si se incluye la resistencia del aire, por qué al aumentar la masa, el alcance horizontal
aumenta?
e) ¿Si se incluye la resistencia del aire, por qué al aumentar el diámetro, el alcance horizontal
disminuye?
Respuesta (s):
a)
b)
c)
d)
e)

e
Galaxi
a
G1 24260000000000000.0 16982000000000000.0
0 0
G2 13237000000000000.0 92659000000000000.0
0 00
G3 72890000000000000.0 51023000000000000.0
0 0
G4 11296000000000000.0 79072000000000000.0
0
G5 27340000000000000.0 19138000000000000.0
00 00
G6 15801.0 11060700000000000.0
el origen de coordenadas en el observatorio



Software similar.)

grados; ¿Manteniendo la rapidez y la gravedad constantes, ¿cómo puede obtenerse un

Ejercicio 5. (explicación-video #2_Estudiante # 5)

1. ¿En qué punto de la figura fijará usted el sistema de referencia y por qué?
2. ¿Qué tipo de movimiento describe la pelota antes de ser liberada?
3. ¿Cuál es la rapidez con que sale despedida la pelota cuando es liberada en el punto A ?
4. ¿Cuáles son las magnitudes de las velocidades horizontal y vertical cuando la pelota es
liberada en A ?
5. Una vez liberada la pelota en el punto A ¿cuáles los tipos de movimientos en las
direcciones horizontal y vertical que sufre la pelota?
Enunciado del ejercicio: en la siguiente figura se ilustra una sonda de longitud L atada a
una pelota en el extremo, la cual describe un movimiento circular de radio r y rapidez angular
constante ω. Al cabo de un tiempo Δt , la pelota es liberada cuando se encuentra en el punto
A , en donde la velocidad tangencial ⃗vT forma un ángulo θ respecto a la horizontal. A partir del
enunciado:
Figura 1. Representación gráfica del ejercicio 5 del estudiante 5.
A) Determine el alcance horizontal máximo ( x MAX en la figura) de la pelota en términos

del radio de giro r , la rapidez angular ω y el ángulo θ sobre el plano denotado como
P A.
B) ¿Qué unidades debe tener la velocidad angular ω , el radio r , y el ángulo θ si la

aceleración de la gravedad se expresa en m/s 2, con el fin de obtener la respuesta del
literal A en metros? Verifique que, efectivamente, las unidades predichas generan
una cantidad de en metros.
C) Invéntese unos valores plausibles para la rapidez angular ω, el radio de giro r y el

ángulo θ , que represente el lanzamiento de la pelota por una persona, en dónde x MAX
puede variar entre unos pocos metros y 20 metros.
D) Indique, conceptualmente, que ocurre con la distancia horizontal máxima alcanzada

en el plano denotado como PB , respecto a la calculada en literal (A), es decir, ¿es
mayor, menor o igual? e indique el porqué de su respuesta.


o
(seg)
identificación
del PC realizado

del PC del problema

del PC

del PC realizadas

a las preguntas
orientadoras.
9 TIEMPO TOTAL 330
************** *******************************
************** *******************************

CC - Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 1 - (422) - Def

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CC - Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 1 - (422) - Def

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FÍSICA GENERAL

Tarea - Unidad 1 – Medición y cinemática.

Presentado al tutor (a):

Entregado por el (la) estudiante:

Escriba aquí sus nombres y Apellidos (Estudiante)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

2. Asignación de ejercicios de la unidad 1:

Apreciado estudiante, después de identificados los ejercicios que se le asignaron, elimine

3. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición

A continuación, se presentan la lista de ejercicios individuales asignados por el tutor

Aclaraciones sobre la realización de los videos #1 y # 2 de los ejercicios 1 y 5:

Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano

Ejercicios asignados a MARTHA XIMENA VALENZUELA PARRA (Estudiante # 1)

Ejercicio 1. (simulador-video #1)

El proceso del simulador-video #1 es el siguiente.

1. Realizar la lectura Lanzamiento de Proyectiles.

1. Lectura: Lanzamiento de Proyectiles

El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la superficie de

En nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento

 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del

Figura 1. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.

● Componentes de la velocidad en cualquier instante de tiempo t

V x ( t)=V 0 cos θ=constante (3)

● El tiempo de vuelo (t v ), que es tiempo que el proyectil permanece en el aire desde

● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=t v / 2)

● Alcance horizontal máximo (para t=t v )

● Posición del proyectil en cualquier instante de tiempo t

NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad es

En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta

Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable

la cual determina la posición ( x , y ) del proyectil en cualquier instante y por ende la

2. Simulador Movimiento de un Proyectil

En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de

Descripción del proceso:

a) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion

Parámetros Variando la masa Variando el ángulo

Altura 5.73m 5.73m 5.73m 5.73m 2,87m 5.73m 8,6m 11,47

NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.

Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:

i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del computador.

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento

Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador

Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 1)

Desde un observatorio astronómico se reportan las siguientes observaciones

** Las comas equivalen a la separación de cifras decimales.

A partir de la información del anterior:

Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 1)

Un pelotón de soldados utiliza un equipo terrestre computarizado a control remoto para

● 68.0 m, 16.0° al oeste del norte.

Después de realizados los desplazamientos, la conexión entre el equipo y el soldado que

A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un plano

Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 1)

a. Encuentre el ángulo de lanzamiento de la flecha.

Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el procedimiento paso

Ejercicio 5. (explicación-video #2 - Estudiante # 1)

1. ¿Qué tanto debe caminar para volver al campamento base?

(a) ¿Qué tanto debe caminar para volver al campamento base?

Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -

o. Escena Imagen Sonido Texto Tiemp

3 Conceptos y Cámara con ventana Explicación del texto Conceptos teóricos y 90

4 Variables dadas en el Cámara con ventana Explicación de las Exposición explícita de 15

6 Operaciones Cámara con ventana Explicación del texto Presentación y 90

8 Análisis y conclusiones Cámara con ventana Argumentación de la Exposición explícita de 45