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TESIS II

DR. CLETO DE LA TORRE DUEÑAS


INVESTIGACION

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


LA INVESTIGACION CIENTIFICA

• Es la actividad de búsqueda de conocimiento que se caracteriza por


ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener
conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o
empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.

• El método científico indica el camino que se ha de transitar en esa


indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo

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Producir conocimientos y teorías
(investigación básica)

PROPÓSITOS
FUNDAMENTALES
DE LA INVESTIGACIÓN

Resolver problemas prácticos


(investigación aplicada)

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INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y MÉTODO
CIENTÍFICO
La investigación es un conjunto de fases en la búsqueda
de una respuesta a una situación problemática.

El método es el camino a seguir en esa búsqueda, es


decir, los procedimientos a utilizar a través de normas y
reglas genéricas de actuación científica.
Investigación
Actividades de búsqueda.
Método
Procedimientos para seguir el camino de esa búsqueda.

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PROBLEMA OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN
(POI)
El investigador debe responder a
interrogantes: ¿Es de interés el tema?
¿Existe información? ¿Dónde? ¿Qué
resultados puede traer la investigación?

El problema es una situación que se desea cambiar o


modificar

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Problema de investigación
a. ¿Qué es un Problema de
Investigación?
Es un hecho, fenómeno o
situación que incita a la
reflexión o al estudio.

PLANTEAR EL
PROBLEMA DE b. Aspectos del
Problema
c. Importancia INVESTIGACIÓN - Descripción:
-Permite conocer la
situación que se va a Mostrar la situación
estudiar mostrando sus objeto de estudio.
principales rasgos.
- Formulación:
- Dimensiona el estado Elaborar preguntas de
actual de la situación o reflexión sobre el
aspecto que se va a problema.
estudiar.

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CRITERIOS BASICOS PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS

Primer elemento
DEBERÍA SER

Segundo
elemento
ES, LA REALIDAD

Tercer elemento
DIFERENCIA

Nombre del Tipo del


problema Identificado

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ELECCION DEL PROBLEMA EN UNA
INVESTIGACION CIENTIFICA
CRITERIOS OPERATIVOS PARA LA SELECCIÓN DE
UN PROBLEMA:

• ACCESO A LOS DATOS


• CONOCIMIENTOS DEL TEMA
• ALGUNA EXPERIENCIA EN TRATAMIENTO DE
PROBLEMAS SIMILARES
• TRABAJAR EN UNA REALIDAD CONOCIDA
• DESEO DE TRABAJAR EN UN AREA DONDE EL
PROBLEMA SE PRESENTA
• SE DE EN UNA REALIDAD
• QUE SU SOLUCION SEA NECESARIA
• QUE SEA EL MAS IMPORTANTE DEL AREA AL
QUE PERTENECE

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ELEMENTOS DE UN PROBLEMA,

Especificidad Situación Unidad Espacio Tiempo


problemática de
estudio
1. El hecho o situación problemática
Responde a la pregunta ¿Qué investigar?
• Clima organizacional
• La contaminación ambiental
• La crisis financiera

2. La especificidad
Es el aspecto o los aspectos concretos que se quiere investigar acerca del hecho
o situación problemática. P.e. causas, consecuencias, características,
importancia, influencia, tendencia, modalidades, incidencia, prevalencia,
implicancias, estructura, función, nivel, relación, evolución, etc.
El hecho o situación problemática y la especificidad son los elementos centrales
del problema. Estos elementos constituyen las variables.

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3. Unidades de observación
Son aquella en las se ponen de manifiesto los hechos o situaciones problemáticas
y constituyen, desde el punto de vista estadístico , la población o muestra a la que
se refiere la investigación. Son: Personas, grupos sociales, seres, acontecimientos,
instituciones, objetos, procesos.

3. Espacio
Esta referido al lugar en el que ocurre el hecho o situación problemática. Puede
ser geográfico o administrativo. ¿Dónde?; Perú, Ciudad del Cusco, Zona Franca,
Aceros Arequipa, etc.

4. Tiempo
Está referido al momento en que ocurre el hecho o situación problemática.
¿Cuándo?. P.e. 2009, 1990-2008.

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ESQUEMA PARA PLANTEAR PROBLEMA DE
INVESTIGACION.
Diagnóstico
Descripcion de los síntomas o causas
en base a información oficial

Pronóstico
Consecuencias de los
problemas

Control del Pronóstico


Acciones para superar las
consecuencias del problema

Formulacion de preguntas

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ESQUEMA DE PLANTEAMIENTO DE
PROBLEMA
• INTRODUCCION( DEFINICION DE LA VARIABLE)
• DELIMITACION ESPACIAL (DONDE SE REALIZA EL
ESTUDIO)
• DIAGNOSTICO (DESCRIPCION DE SINTOMAS Y
CAUSAS, DESCRIBIR PROBLEMAS QUE SE ESTAN
PRESENTANDO)
• PRONOSTICO(QUE GENERA LAS CAUSAS, EFECTO
PRODUCIDO)
• CONTROL DE PRONOSTICO (ACCIONES QUE SE
DEBE IMPLEMENTAR PARA RESOLVER EL
PROBLEMA)
FORMULACION DEL PROBLEMA:
• El problema debe estar formulado claramente y sin
ambigüedades en forma de pregunta (¿en qué medida?, ¿qué
efecto?, ¿en qué condiciones?, ¿cuál es la probabilidad de?, ¿cuál
es la calidad?).

• Debe poder observarse y medirse (posibilidad de prueba


empírica).

• CONSTITUYE GUIA DEL ESTUDIO

¿Qué impacto...?, ¿qué efecto...?, ¿en qué condiciones..?, ¿cuál es la


probabilidad de...?, ¿cómo se relaciona X con Y?, ¿cómo se configuran
las interacciones de profesores y estudiantes...?, ¿qué expectativas...?,
¿por qué....?...

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ELECCION DEL PROBLEMA EN UNA
INVESTIGACION CIENTIFICA
INTERROGANTES:
¿POR QUÉ...?
¿CUÁNDO...?
¿QUÉ OCASIONA...?
¿QUÉ FACTORES CONDICIONAN...?
¿CÓMO INFLUYE...?
¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS...?
¿CUÁL ES LA RELACION ENTRE...?
¿QUÉ FACTORES CONTRIBUYEN A...?
¿QUÉ DIFERENCIAS EXISTEN...?
¿CUÁLES SON LAS CARACTERISTICAS...?
¿ES EFECTIVO PARA...?
¿CUÁL ES LA MAGNITUD...?

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¿Qué efectos produce …
¿De qué manera influye …
¿En qué medida favorece …
¿Cuál es la influencia …
¿Cómo influye …
¿Cuáles serían los resultados …
¿Cuáles serían los efectos …
¿En qué grado favorece …
¿Cuáles serían los factores …

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Delimitando el problema de
investigación
Toda investigación siempre tiene límites. Para
que un estudio científico sea efectivo, debe
establecer de antemano dónde, cuándo y hasta
cuánto va a investigar
• Delimitación espacial: Indicando el lugar
dónde se realizará la investigación y de dónde
obtendrás la información primaria.
• Delimitación temporal: Indicando el periodo
de tiempo de la procedencia de los datos.
Objetivos de la Investigación
Son los propósitos o fines
que se pretenden
lograr al realizar la
investigación.

DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓ
N
General ¿ SE PUEDEN MODIFICAR ?
- Responde al Específicos
Título y al - Conducen al Objetivo
Utilizar verbos
Problema de General
que indiquen
Investigación
acción reflexiva

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Los objetivos son los logros o los propósitos definidos
que se pretende alcanzar en la investigació a través de
la aplicación de procedimientos científicos.

Para formular los objetivos, usted debe responder las


preguntas:

¿Qué quiero hacer en la investigación?


¿Qué es lo que busco conocer?
¿A dónde quiero llegar?
(Las respuestas a estos interrogantes deben ayudarle a
responder las preguntas de investigación que hizo en la
formulación y sistematización del problema).
Dr Cleto De La Torre Dueñas
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Formulación de Objetivos
Directamente relacionado
GENERAL al problema general.

OBJETIVOS

Señalan las etapas de la


labor investigativa y a
ESPECÍFICO
través de su logro se
alcanza el objetivo general.

Se redactan utilizando verbos en tiempo infinitivo (ar, er, ir)

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

• RECOMENDACIONES PARA FORMULACION DE LOS


OBJETIVOS:

– FORMULARSE EN VERBO INFINITIVO


– DEBEN SER CLAROS Y PRECISOS
– SER SUSCEPTIBLES DE ALCANZAR
– SER COHERENTES CON EL PROBLEMA
– PRECISAR RELACION CON HIPOTESIS DEL
TRABAJO

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

– LOS VERBOS PUEDEN SER:

DETERMINAR ANALIZAR PROPONER


FORMULAR DESCRIBIR EVALUAR
IDENTIFICAR VERIFICAR DISEÑAR
CORROBORAR CONOCER ESTUDIAR
CARACTERIZAR PLANTEAR DEFINIR
COMPARAR PLANIFICAR ESTABLECER

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Elementos a tomar en cuenta para redactar un
objetivo:

Tres elementos constitutivos, los cuales son:

 Sujeto : Beneficiario de la propuesta.


 Contenido: Expresa el cambio requerido y
 Acción : Conjunto de actividades que se
desarrollan.
Los elementos antes mencionados no es necesario
que guarden un orden establecido de sujeto,
contenido y acción, pueden presentarse en
diferentes secuencias

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¿Cómo operativizar la formulación del problema y los
objetivos?
Alcance Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué es “x” … Identificar “x” …

¿Cómo se viene dando “x” … Describir “x” …

¿Cuáles son las características de “x” … Caracterizar “x” …

¿Desde cuándo se da “x” … Establecer los antecedentes de “x” …

¿Cómo ha venido dándose “x” … Describir “x” …

¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Determinar la relación entre “x” y “y” …

¿Cuál es la relación que se da entre “x” y “y” … Determinar la relación entre “x” y “y” …

¿Cuáles son las causas de “y” … Explicar las causas de “y” …

¿Qué factores han generado “y” … Determinar los factores …

¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Explicar los efectos de “x” en “y” …
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¿Cómo operativizar la formulación del problema y los
objetivos?
Alcance Explicativo
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué efectos produce “x” en “y” … Determinar los efectos de “x” en “y” …

¿De qué manera influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”

¿Cómo influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”

¿En qué medida favorece “x” a “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”

¿En qué grado favorece “x” a “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”

¿Cuáles son los resultados de “x” … Determinar los resultados de “x” en
“y” …
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Retroalimentación

Evaluación

Síntesis

Análisis

Aplicación

Comprensión

Conocimiento

TAXONOMÍA DE BLOOM
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TAXONOMÍA DE BLOOM
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
Adquirir Arreglar Actuar Analizar Administrar Adoptar
Anotar Asociar Adaptar Asociar Ampliar Apoyar
Aparear Categorizar Afirmar Auscultar Armar Argumentar
Citar Clasificar Aplicar Buscar Bosquejar Atacar
Combinar Colocar Apoyar Calcular Combinar Calcular
Completar Combinar Aprovechar Catalogar Componer Calificar
Computar Comentar Calcular Categorizar Concebir Cambiar
Copiar Completar Caracterizar Clasificar Concluir Comparar
Decir Considerar Confeccionar Considerar Condensar Comprobar
Definir Convertir Controlar Consultar Construir Confirmar
Describir Dar Cultivar Contrastar Convertir Considerar
Duplicar Describir Cumplir Criticar Crear Criticar
Encontrar Diagramar Chequear Comparar Derivar Contrastar
Escoger Disentir Demostrar Criticar Deducir Decidir
Enunciar Empatar Determinar Cuestionar Definir Defender
Escribir Encontrar Dibujar Debatir Dibujar Escimar
Enumerar Establecer Dramatizar Desarmar Dirigir Escoger
Formular Expresar Efectuar Descifrar Diseñar Elegir
Identificar Exponer Ejecutar Descomponer Ensamblar Evaluar
Imitar Explicar Ejercitar Descubrir Establecer Juzgar
Inquirir Extrapolar Emplear Desglosar Enriquecer Medir
Listar Graficar Encontrar Desmenuzar Experimentar Opinar
Memorizar Identificar Ensayar Fabricar Otorgar puntaje
Multiplicar Igualar Formar Sancionar
Formular Valorar
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NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
Narrar Indicar Escoger Detectar Generalizar Adoptar
Nombrar Informar Esbozar Diagramar Ilustrar Apoyar
Normar Interpolar Experimentar Discutir Inducir Argumentar
Ordenar Interpretar Extender Diferenciar Atacar
Percibir Modificar Fomentar Distinguir Inferir Calcular
Preparar Ordenar Hacer Discriminar Integrar Calificar
Pronunciar Organizar Hallar Dividir Inventar Cambiar
Recabar Parear Ilustrar Examinar Planear Comparar
Recitar Reanimar Iniciar Encontrar Planificar Comprobar
Reconocer Recoger Interpretar Enfocar Confirmar
Recopilar Reconocer Lanzar Establecer Preparar Considerar
Recordar Re - enunciar Leer Estudiar Precisar Criticar
Recuperar Rehacer Localizar Experimentar Proponer Contrastar
Registrar Relacionar Lograr Extraer Recoger Decidir
Relatar Reportar Llevar Hallar Reconstruir Defender
Repetir Reproducir Manejar Inspeccionar Escimar
Reproducir Resumir Manipular Inventariar Recopilar Escoger
Restar Revisar Mantener Investigar Redactar Elegir
Retener Seleccionar Mostrar Ordenar Reestructurar Evaluar
Reunir Sustituir Obtener Participar Resumir Juzgar
Rotular Traducir Operar Probar Reunir Medir
Señalar Transformar Platicar Presentar Opinar
Subrayar Trasladar Practicar Seleccionar Sintetizar Otorgar puntaje
Sumar Ubicar Preparar Separar Solucionar Sancionar
Presentar Valorar Sugerir Valorar
Suponer
Trazar
NIVEL III
APLICACIÓN
Preocupar
Probar
Programar
Pronunciar
Realizar
Rebotar
Recoger
Recordar
Recortar
Reducir
Regresar
Replanear
Representar
Seguir
Sistematizar
Solucionar
Tabular
Transformar
Transferir
Usar
Utilizar
Verificar

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Justificación
de la investigación
Razones para realizar
la investigación

- Dimensionar la
Investigación

JUSTIFICAR Y - Contextualizar el estudio


Justificación DELIMITAR LA
INVESTIGACIÓN
Delimitación

• Práctica • Espacial - Geográfica


Implicación en la solución
de Problemas prácticos  Cronológica
 Teórica
Reflexión académica  Sociodemográfica
 Metodológica
Aspectos de procedimiento

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Criterios De Justificación De la
Investigación

• Conveniencia:
¿ Que tan conveniente es la investigación?
¿ para que sirve?
• Relevancia Social:
¿ Cual es la Trascendencia para la sociedad?
¿ quienes serán los beneficiarios con la
investigación? ….. ¿Cuál es el alcance
social?
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• Implicaciones Practicas:
¿ Contribuirá a solucionar un problema
práctico?
• Valor Teórico:
Con la investigación ¿ se podrán generalizar
los resultados a principios mas amplios?
¿ servirá para desarrollar, comentar o apoyar
una teoría?.. ¿ que se espera saber con los
resultados que no se conociera antes?

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• Utilidad Metodológica:
Investigación ayudara a la definición de
un nuevo concepto, variable o relación
entre ellas? ¿ sugiere como estudiar mejor
a un tipo de población? ¿ puede ayudar a
crear nuevos instrumentos de recolección
o análisis de datos?

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


EL MARCO TEORICO

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Marco Teórico.

¿Qué es? Ubicar la


Investigación dentro de
una teoría, enfoque o
escuela.
¿Qué funciones cumple?
 Permite prevenir errores
detectados en otros estudios
ELABORAR EL  Sirve de guía al Investigador
MARCO DE  Provee un marco para la
interpretación de resultados
REFERENCIA DE LA
INVESTIGACIÓN

• Marco Teórico: Fundamentación teórica dentro de la cual se enmarca la investigación


• Marco Conceptual: Definición de conceptos relevantes utilizados en el estudio
• Marco Histórico (algunas veces): Ubicación histórica del estudio
• Marco Legal (algunas veces): Aspectos legales que enmarcan el estudio a realizar

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COMPONENTES DEL MARCO TEORICO
• ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
Son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto
de investigación, aquellas que guardan una relación
directa con nuestro problema planteado.
• BASES TEORICAS (MARCO TEORICO)
Es la descripción de los elementos teóricos planteados por
uno o diferentes autores y permiten al investigador
fundamentar su proceso de conocimiento.
• MARCO CONCEPTUAL
El investigador define y delimita, según su criterio y de
acuerdo con su marco teórico, algunos conceptos
involucrados en las Variables de investigación
CRITERIOS PARA REDACTAR
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
• Se considera el apellido paterno del autor(s),
entre paréntesis el año de sustentación de la
tesis, el título de la tesis en letras cursivas, la
universidad y país donde se sustentó.
También se debe adjuntar,objetivos,
metodologia, resultados y las conclusiones
que se relacionan con la investigación que se
pretende desarrollar. ( Según modelo APA)
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
HIPOTESIS DE
INVESTIGACION.

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


Hipótesis
¿Qué son? Afirmaciones o
suposiciones que hace el
investigador respecto al
problema de investigación
¿Qué Funciones cumple?
 Direccionar el problema
objeto de investigación
 Identificar variables objeto
FORMULAR LA de análisis
HIPÓTESIS DE LA  Orientar el uso de métodos y
técnicas de obtención de
INVESTIGACIÓN información

Clase de variables
• Independientes
Clases de hipótesis
• Dependientes
•De investigación o nulas
 Intervinientes - Extrañas
•Alterna
Metodológica

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Hipotesis
• Dentro de la investigación científica, las
hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las
relaciones entre dos o más variables y se apoyan en
conocimientos organizados y sistematizados.
• Son proposiciones sujetas a comprobación
empírica, a verificación en la realidad.

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


TIPOS DE HIPOTESIS
Hipótesis descriptivas:
Se orientan a la presentación ordenada y sistemática de un
hecho o proceso, considerando sólo su comportamiento
externo. Este tipo de hipótesis responden a problemas de los
tipos: ¿Qué? ¿De qué manera? ¿Cuáles?.

Ejemplo:
POI: ¿Cuál es el nivel de calidad de servicio en la empresa A ,
2014?
Hipótesis:
EL nivel de la calidad de servicio en la empresa A es regular.

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


Hipótesis Correlacionales
Llamada también de covariación, son proposiciones que afirman
la existencia sólo de una relación de funcionalidad entre dos
propiedades relevantes que se dan dentro de un universo de
individuos claramente determinado. No pretenden ofrecer una
explicación en términos de causa y efecto, sino solo de mostrar
una forma de asociación entre las propiedades relevantes.
Responder a preguntas del tipo ¿Cuál es la relación entre X e Y?
Ejemplo:
POI: ¿Cuál es la relación entre cambio climático y prevalencias de
enfermedades respiratorias en la ciudad de Cusco?
HIPOTESIS: Existe una relación directa entre cambio climático y
prevalencias de enfermedades respiratorias en la ciudad de Cusco

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


Hipótesis explicativas:
Llamadas también hipótesis causales, son aquellos
que intentan precisar las relaciones esenciales entre
los hechos, así como las estructuras internas de estos
hechos y sus relaciones causales. Responden a
preguntas del tipo ¿Por qué? Y se caracterizan por
que son expresadas a través de enunciados generales
que tienen una forma lógica de tipo condicional,
correspondiendo al esquema;
“Sí ….. entonces”
ejemplo
“La implementación de taller de educación ambiental
influye en la actitud ambiental de los estudiantes de
la Universidad A, 2015” Dr. Cleto De La Torre Dueñas
HIPOTESIS ESTADISTICA:
Hipótesis Estadísticas: Son suposiciones hechas sobre una
población, las que son construidas con la finalidad de hacer
posible la comprobación de la validez de la hipótesis de
investigación. Son de dos tipos:
– Hipotesis Nula y Alternativa.

– La hipotesis nula generalmente es la negacion de la hipotesis de


investigacion

– La hipotesis alterna es idem a hipotesis de investigacion

Mgt. Cleto De La Torre Dueñas


Dr. Cleto De La Torre Dueñas
Ejemplo:

Hipótesis de investigación (Hi


“El clima organizacional esta relacionado con
la gestión académica de la I.E A, 2014.”

Hipótesis nula (Ho) (niega la Hi)

“El clima organizacional NO presenta relación


con la gestión académica de la I.E A, 2014.””
Hipótesis alternativa (Ha) (es idem a la Hi)

“El clima organizacional se relaciona con la


gestión académica de la I.E A, 2014.”
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¿Cómo operativizar la formulación del problema y la
Hipótesis?
Alcance Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA Hipótesis
¿Qué es “x” … NO REQUIERE
¿Cómo se viene dando “x” … NO REQUIERE
¿Cuáles son las características de “x” NO REQUIERE

¿Desde cuándo se da “x” … NO REQUIERE
¿Cómo ha venido dándose “x” … NO REQUIERE
¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Existe una relación directa y significativa entre “x” y “y”

¿Cuál es la relación que se da entre Existe una relación directa y significativa entre “x” y “y”
“x” y “y” … …
¿Cuáles son las causas de “y” … Las causas que generan “y” son …
¿Qué factores han generado “y” … “y” ha sido generado por “a”, “b” y “c”
¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Los efectos producidos en “y” se deben a:
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
¿Cómo operativizar la formulación del problema y la
hipótesis?
Alcance explicativo (Experimental)
PROBLEMA HIPÓTESIS
¿Qué efectos produce “x” en “y” … “x” produce efectos significativos en “y”
…..
¿De qué manera influye “x” en “y” “x” influye significativamente en “y” …

¿Cómo influye “x” en “y” … “x” influye significativamente en “y” ….

¿En qué medida favorece “x” a “y” “x” favorece significativamente en “y” ….

¿En qué grado favorece “x” a “y” … “x” favorece significativamente en “y” …

¿Cuáles son los resultados de “x” … “x” genera resultados en “y” ….

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ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIÓN

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


ENFOQUES
DE LA
INVESTIGACIÓN
1. Cuantitativo
2. Cualitativo
3. Mixto

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

Se fundamenta en una filosofía realista


Visió que supone la existencia de hechos
Se fundamenta en la filosofía idealista para
la cual la realidad es socialmente
n sociales como una realidad objetiva
construida por medio de definiciones
independiente de las creencias
de individuales. El hombre se concibe
individuales o colectivas de la situación. El
hombre se concibe como sujeto y actor. El
mund como objeto-reactor. La verdad se
significado es producto de la interacción
concibe como absoluta y objetiva, por
o lo que los datos son objetivos
social. La verdad es relativa y subjetiva

Se preocupa por la comprensión del


fenómeno social, desde la perspectiva de
los actores( Eisner,1981) . Este proceso de
interpretación implica un movimiento
Se preocupa por explicar las causas de
constante entre las partes y el todo.
cambios en hechos sociales utilizando
Objetivo Se busca comprender los otros mediante el
como estrategia la medición objetiva y
estudio o interpretación de su lenguaje,
el análisis cuantitativo
gestos, arte, política, leyes, etc. (Santos
Filho, 2000). La comprensión se produce en
dos niveles: a) del qué ( descriptiva) y b)
del por qué (explicativa)
ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

Se centra en los eventos individuales. El evento a


estudiar se selecciona con base al criterio valor-
Busca generalizar y descubrir relevancia fundamentado en los valores del
Foco de regularidades. El investigador investigador (Rickert,1962). Experiencias de los
atención selecciona las características comunes actores y el significados que sus acciones tienen
de los objetos. para otros en un contexto concreto

La realidad social es independiente


del investigador (dualismo sujeto-
objeto). La existencia del objeto es No se acepta el dualismo porque la realidad es
previa a la investigación y es una construcción social y el investigador no está
Relación
independiente del interés que el fuera de la vida social, el investigador y el
investiga
investigador tenga. Se adopta la teoría proceso de investigación cambian la realidad que
dor-
de correspondencia con la realidad. El se quiere estudiar, porque el instrumento de
objeto
lenguaje del investigador debe ser investigación es el propio investigador
científico y neutro. Los instrumentos Se adopta la teoría de la coherencia de la verdad
de investigación están separados del
objeto.
ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

Medición objetiva Comprensión / interpretación


de de

los significados intersubjetivos de la


hechos opiniones actitudes acción social.
sociales
Especificidad del método
análisis de
Un único método

El lenguaje Aspectos micro

Causalidad Generación de leyes


EXPLORATORIOS.-Problemas
poco estudiados o nuevos
innovadores

DESCRIPTIVOS.- Describen
el perfil del objeto de
estudio

CORRELACIONALES.- Dan
predicciones, proyección de
variables

ALCANCES
EXPLICATIVOS.- Determina
DE LA
causas de los fenómenos
INVESTIGACIÓN

El alcance del estudio depende del estado del conocimiento y del enfoque
usado.

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ALCANCES DE INVESTIGACIÓN:
ALCANCE CARACTERISTICAS
EXPLORATORIO Permite examinar un tema o problema de investigación poco
estudiado o que no han sido abordados antes.
Conocer el tema
Aumenta el grado de familiaridad con fenómenos relativamente
desconocidos, obtiene información sobre la posibililidad de llevar a
cabo una investigación más compleja.
Investigar problemas de comportamiento humano que consideran
cruciales los profesionales de determinada área.
Establecer prioridades para investigaciones posteriores.

DESCRIPTIVA Describen ciertos rasgos de la realidad, especifican propiedades y


muestran su comportamiento
¿Qué característica
Permite especificar propiedades importantes de personas, grupos,
(s) tiene una
comunidades o cualquier otro fenómeno que sea estudiado.
determinada
Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del
unidad o
fenómeno investigado.
categorías de
unidades de La descripción consiste en: ¿ Que es?¿ Como es? ¿ Donde están ? ¿
De que están hechos? ¿ Cuanto son?
observación?
...
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
ALCANCE CARACTERISTICAS

CORRELACIONAL • Permite medir el grado de relación que existe


entre dos o más variables ( en un contexto en
Relacionar variables particular).
• Permiten analizar la relación de variables.
• Tiene valor explicativo” aunque sea parcial”.
• Es el más usado en las ciencias sociales.

EXPLICATIVA • Permite responder a las causas de los eventos


físicos o sociales.
Identificar causas y
• Permite explicar ¿Por qué? Ocurre un fenómeno y
efectos en qué condiciones se da éste, o ¿Por qué? Dos o
más variables están relacionadas.

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


Exploratoria Descriptiva Correlacional Explicativa

Conocer el Identifica Explicación Mayor


características del
fenómeno universo de parcial estructuración
Lograr investigación, señala Relacionar Entiende el
formas de conducta
inmersión y actitudes ,
variables fenómeno
inicial establece
comportamientos

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


ALCANCE PROPOSITO DE LAS INVESTIGACION VALOR
EXPLORATORIO • Investigan problemas poco estudiados Ayuda a familiarizarse con fenómenos
• Indagan desde una perspectiva desconocidos, obtener información para
innovadora realizar una investigación más completa de
• Ayudan a identificar conceptos un contexto particular, investigar nuevos
promisorios problemas, identificar conceptos o variables
• Preparan el terreno para nuevos promisorias, establecer prioridades para
estudios investigaciones futuras, o sugerir
afirmaciones y postulados.
Descriptivo • Consideran al fenómeno estudiado y sus Es útil para mostrar con precisión los ángulos
componentes o dimensiones de un fenómeno, suceso,
• Miden conceptos comunidad,
• Definen variables Contexto o situación.
Correlacional • Ofrecen predicciones En cierta medida tiene un valor explicativo,
• Explican la relación entre variables aunque parcial, ya que el hecho de saber
• Cuantifican relaciones entre variables que dos conceptos o variables se relacionan
aporta cierta información explicativa.

Explicativo • Determinan las causas de los Se encuentra más estructurado que las
fenómenos demás investigaciones (de hecho implica los
• Generan un sentido de entendimiento propósitos
• Son sumamente estructurados de éstas); además de que proporciona un
sentido de entendimiento del fenómeno a
que hacen referencia.

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Recuerda:

“Una investigación puede incluir


elementos de los diferentes alcances
de estudio”

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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Diseño de Investigación
El diseño metodológico es la descripción de cómo se va a
realizar la investigación

La determinación de las estrategias y procedimientos que


servirán para dar respuesta al problema y comprobar
hipótesis.

El plan de acción del investigador para alcanzar los


objetivos del mismo.

Su objeto es proporcionar un modelo que permita contrastar hechos


con teorías, y su forma es la de una estrategia o plan general que
determina las operaciones necesarias para llevarlo a cabo.
ELEMENTOS DEL DISEÑO METODOLÓGICO
Es el esquema general o marco estratégico que le da unidad,
coherencia, secuencia y sentido práctico a todas las
actividades que se emprenden para buscar respuesta al
Tipo de estudio problema y objetivos planteados.

Área de estudio

Universo y muestra

Métodos e instrumentos
de recolección de datos
Plan de tabulación
y análisis

Procedimientos
Estudios de investigación cuantitativa:
Clasificación
Según la Según la
secuencia Según tiempo Según la U.A y su
Según el estrategia temporal del de ocurrencia incorporación al
alcance estudio.
estudio de los hechos

Encuestas
Exploratorios Transversales Prevalencia
Ecológicos (UA =
Longitudinales población).
Observacionales
Descriptivos Serie o reporte
o no
experimentales de casos

Retrospectivos Casos y
Analíticos o controles.
correlacinales
Longitudinales Prospectivos Cohortes
De intervención
o
Explicativos Prospectivos Ensayo clínico
experimentales
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

• El diseño de la investigación es una planificación


compendiada de lo que se debe hacer para lograr los
objetivos del estudio. Un diseño cuidadoso del
estudio es fundamental para determinar la calidad
de la investigación

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


Pre experimentos Tienen grado de control
mínimo
Cuasi experimentos Implican grupos intactos
DISEÑO DE EXPERIMENTALES Experimentos • Manipulación intencional
INVESTIGACIÓN (Que Administran “puros” de variables
estímulos (independientes)
Cuyo propósito es: O tratamientos) • Medición de variables
• Responder preguntas (dependientes)
de investigación • Control y validez
• Cumplir objetivos del • Dos o más grupos de
estudio comparación
• Someter hipótesis a • Participantes asignados
prueba al azar
TRANSECCIONALES • Exploratorios
O TRANSVERSALES • Descriptivos
En una misma (Recolección de datos en • Correlacionales-causales
investigación NO un único momento)
pueden incluirse dos o EXPERIMENTALES • Diseños de tendencia
más LONGITUDINALES (trend )
diseños de distintos O EVOLUTIVOS • Diseños de análisis
tipos evolutivo de grupos
(diseños múltiples) (Analizar cambios a (cohort)
través del tiempo) • Diseños panel
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EXPERIMENTAL NO EXPERIMENTAL
Se provocan (manipulan) Los efectos ya se han producido
los efectos
Se modifica la variable No se modifican, sólo se seleccionan
independiente y observan
y observamos los cambios
(efectos) en
la variable dependiente
Orientación hacia el Orientación hacia el pasado
futuro
Aleatorización de grupos Grupos naturales ya formados

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
• Diseño: correlacional

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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
• Diseño General: Pre Experimental.
Con pre test y post test.
GE: 01 X 02 EFECTO= 02 - 01
G.E. Grupo Experimental.
01 : Pre Test
02 : Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente.

La debilidad principal de este diseño está dada por el no uso de un grupo


control. Este hecho (el no usar grupo de control), como en el diseño anterior,
hace que el investigador no pueda asumir con certeza que el posible cambio
observado entre el pre y Post-Test haya sido producido realmente por el
tratamiento experimental, aún cuando existan diferencias entre estas
mediciones, ya que siempre va a existir la probabilidad de que estas
diferencias sean debidas a la influencia de otras variables extrañas.
Este diseño no controla factores (eventos que pueden ocurrir en los sujetos en
el transcurso del tiempo que media entre Pre y Post-Test)
Muestra Intencional no probabilística
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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
• Diseño General: Cuasi Experimental.
• Con dos grupos no equivalentes, con pre test y
post test.
GE: 01 X 02
GC: 03 04
Efecto del Tratamiento: (O2 - O1) - (O4 - O3)
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02 y 04 Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente.
El empleo del grupo de control le sirve al investigador para dar
rigurosidad científica a su trabajo y controlar en alguna medida los
factores extraños.
Muestra intencional y Asignación aleatoria de los grupos
experimental y control Dr. Cleto De La Torre Dueñas
ALCANCE TIPO DE HIPOTESIS DISEÑO DISEÑO ESPECIFICO VARIABLES
DE INVESTIGACION DENOMINACION TRATAMIENTO

EXPLORATORIO NO REQUIERE
DESCRIPTIVO  HIPOTESIS NO EXPERIMENTAL  CORTE VARIABLES DE SE MIDEN
DESCRIPTIVA TRANSVERSAL ESTUDIO
 HIPOTESIS DE  LONGITUDINAL
DIFERENCIA DE
GRUPOS

CORRELACIONAL HIPOTESIS DE
CORRELACION

EXPLICATIVA HIPOTESIS EXPERIMENTAL  PRE VARIABLE SE MANIPULA


CAUSALISTICA EXPERIMENTAL INDEPENDIENTE
 CUASI
EXPERIMENTAL VARIABLE SE MIDE
 EXPERIMENTAL DEPENDIENTE
PURO VARIABLE SE CONTROLA
INTERVINIENTE

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TIPOS DE ESTUDIOS CUANTITATIVOS
1. ESTUDIO EXPLORATORIOS: se efectúan, normalmente,
cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.

El objetivo primordial de este tipo de estudios es la familiarización


con un tópico desconocido o poco estudiado o novedoso
(Hernández Sampieri Roberto2003 pág. 115).

2. ESTUDIO DESCRIPTIVO: buscan especificar las propiedades


o características o perfiles importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a
análisis (Danhke G.L. 1989).

Este tipo de estudio sirve para analizar cómo es y se manifiesta


un fenómeno y sus componentes (Hernández Sampieri Roberto
2003 pág. 117). , los descriptivos se centran en medir con la
mayor precisión posible (MUESTRAS REPRESENTATIVAS).71
TIPOS DE ESTUDIOS CUANTITATIVOS
3. ESTUDIO CORRELACIONAL: Tiene como propósito medir el grado de
relación que existe entre dos o más conceptos o variables (en un contexto en
particular).
La utilidad y el propósito predictivo principal de los estudios correlaciónales,
es: saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el
comportamiento de otras variables relacionadas (Hernández Sampieri
Roberto 2003 pág. 121).
La correlación puede ser positiva o negativa. Si es positiva, significa que
sujetos con altos valores en una variable tenderán a mostrar altos valores en
la otra variable.
Si es negativa, significa que sujetos con altos valores en una variable
tenderán a mostrar bajos valores en la otra variable.
4. ESTUDIO EXPLICATIVO: van más allá de la descripción de conceptos o
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están
dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. Como su
nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un
fenómeno. (Sampieri Roberto 2003 pag. 126).

72
Los otros elementos del diseño de la
investigación
Población y muestra, unidad de
análisis, métodos
e instrumentos de recolección de datos.
POBLACION Ua

Unidad muestral

MUESTRA = ≠
(estadísticas)
Unidad de análisis

No
Probabilística probabilística
Aleatoria Por conveniencia
simple
Voluntarias
Sistemática
Accidental
Estratificada Por cuota
1
Por Conglomerado Intencional 0
MUESTREO

POBLACIÓN POBLACIÓN

muestreo
inferencia
MUESTRA
-------------------
“La vida es el arte de llegar a conclusiones a partir de
evidencias insuficientes”.
Samuel Butler
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POBLA CION Y MUESTRA

Población y Muestra: en esta sección se describe la población, tamaño


de la muestra y tipo de muestreo.
En el caso de investigaciones bibliográficas esta sección se omite, pues
el universo se corresponde con el tema de estudio.
Población: conjunto para el cual se validan las conclusiones que se
deriven de la investigación. Comprende las personas, instituciones o
cosas que se involucran en la investigación.
Muestra: constituye un subconjunto representativo del universo o
población.

Tipos de Muestreo: forma de selección de la muestra.

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MUESTREO CARACTERISTICAS VENTAJAS INCONVENIENTES

Aleatorio Se selecciona una muestra de Sencillo y de fácil Requiere que se posea de


simple tamaño n de una población de N comprensión. antemano un listado completo
unidades, cada elemento tiene Cálculo rápido de medias y de toda la población.
una probabilidad de inclusión igual varianzas. Cuando se trabaja con
y conocida de n/N. Se basa en la teoría muestras pequeñas es posible
estadística, y por tanto existen que no represente a la
paquetes informáticos para población
analizar los datos adecuadamente.

Sistemático Conseguir un listado de los N Fácil de aplicar. Si la constante de muestreo


elementos de la población No siempre es necesario tener está asociada con el fenómeno
Determinar tamaño muestral n. un listado de toda la población. de interés, las estimaciones
Definir un intervalo k=N/n. •Cuando la población está obtenidas a partir de la muestra
Elegir un número aleatorio, r, entre ordenada siguiendo una pueden contener sesgo de
1 y k (r=arranque aleatorio). tendencia conocida, asegura selección
Seleccionar los elementos de la una cobertura de unidades de
lista. todos los tipos.

Estratificado En ciertas ocasiones resultará Tiende a asegurar que la Se ha de conocer la


conveniente estratificar la muestra muestra represente distribución en la población de
según ciertas variables de interés. adecuadamente a la población las variables utilizadas para la
Para ello debemos conocer la en función de unas variables estratificación.
composición estratificada de la seleccionadas.
población objetivo a muestrear. •Se obtienen estimaciones más
Una vez calculado el tamaño precisa
muestral apropiado, este se Su objetivo es conseguir una
reparte de manera proporcional muestra lo mas semejante
entre los distintos estratos posible a la población en lo que
definidos en la población usando a la o las variables
una simple regla de tres. estratificadoras se refiere.
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MUESTRA
• Muestra: Es un subconjunto representativo de
la población. Una muestra puede ser
probabilística (aleatoria) o no probabilística

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• Tamaño de la muestra
Una parte fundamental para realizar un estudio estadístico de
cualquier tipo es obtener unos resultados confiables y que
puedan ser aplicables. Como ya se comentó anteriormente,
resulta casi imposible o impráctico llevar a cabo algunos
estudios sobre toda una población, por lo que la solución es
llevar a cabo el estudio basándose en un subconjunto de ésta
denominada muestra. Sin embargo, para que los estudios
tengan la validez y confiabilidad buscada es necesario que tal
subconjunto de datos, o muestra, posea algunas
características específicas que permitan, al final, generalizar
los resultados hacia la población en total. Esas características
tienen que ver principalmente con el tamaño de la muestra y
con la manera de obtenerla.

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Muestreo aleatorio simple
• La población presenta características
similares.
• Todo los elementos de la población tienen la
misma posibilidad de pertenecer a la muestra

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Tamaño de muestra para estudios
cualitativos
Objetivo estimar porcentaje
• Población infinita
• Población finita

Z (12  / 2) * N * p(1  p) Z 2
(1 / 2) * p(1  p)
n n
* p(1  p)  ( N  1)    
2 2 2
Z (1 / 2)

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Tamaño de muestra para estudios
cuantitativos
Objetivo estimar media
• Población infinita
• Población finita

n
Z 2
(1 / 2) * N 2
Z 2
(1 / 2) * 2

*  ( N  1)  
2 n
 
2 2
Z (1 / 2)
2

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Muestreo estratificado.
La población presenta un comportamiento
heterogéneo

N1 N2 …… Nn

El tamaño de muestra de cada estrato se obtiene por


afijación proporcional
 Ni 
ni  n *    n * wi , i  1,..., k
 N 
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Estrategia que sigue el
Técnica investigador para
recolectar los datos.

Herramientas que
Instrumento
usa el investigador
para recolectar los
datos.
Técnicas de Recolección de Datos

Observación Son estrategias que sigue el


investigador para recolectar información.
Su aplicación depende directamente del
Entrevista tipo de estudio que se desarrolle. Las más
usadas son la observación, la entrevista y
la encuesta.
Encuesta
LA OBSERVACIÓN

Es una técnica que consiste en visualizar o captar mediante la vista,


en forma sistemática cualquier hecho, situación o fenómeno que ocurra en
la naturaleza o la sociedad.
Clasificación de la Observación

Según la Simple o No Participante.


Intervención
De la realidad Participante.

Libre o No Estructurada.
Según los
Procedimientos Estructurada.
De aplicación
Instrumentos de la Observación
Lista de cotejo.(Ocurrencia o no del
evento)
Estructurada
Lista de frecuencias (Cantidad de
Ocurrencias del evento).
Diario de Campo.
No Estructurada Libreta de notas.
Cámara de video.
Cámara fotográfica.
LA ENTREVISTA

Es una técnica exclusiva de las ciencias humanas,


basada en el dialogo o conversación. Es conveniente
usarla cuando el número de informantes es pequeño.
Clasificación de la Entrevista

Según la Investigación, diagnóstica, Terapéutica,


Finalidad Informativa, Persuasiva, Orientadora

Según la Estructurada o Dirigida.


Estructura Semi-estructurada.
No Estructurada.

Según los Participantes Individual.


Grupal
Instrumentos de la Entrevista

Guía de entrevista.
Estructurada Grabador.
Camara de video.

Libreta de notas.
No Estructurada Grabador.
Camara de video.
La Entrevista
Ventajas Desventajas
1. Es cara a cara. Incrementa la 1. La muestra debe ser pequeña.
credibilidad. 2. El tiempo nunca alcanza. El
2. Es dinámica. Permite la entrevistado tiende a
Improvisación. extenderse.
3. Se puede profundizar el tema. 3. Recoge opiniones de solo un
4. Son pocos los entrevistados. grupo, no de una masa.
5. Capta opiniones personales. 4. La opinión es decisiva.
LA ENCUESTA

Es una técnica que pretende obtener información


que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca
de sí mismos o de un tema en particular.
Clasificación de la Encuesta

Interrogatorio de preguntas breves y precisas


para hacer el tiempo de ejecución bastante corto.
Oral

Se realiza proporcionando al encuestado un


cuestionario para que personalmente lo llene.
Escrita
Instrumentos de la Encuesta

Oral Cuestionario.
Lápiz.

Escrita Cuestionario.
Lápiz.
Ventajas de la Desventajas de la
Encuesta Encuesta
1. La muestra puede ser 1. Su estructura es estática. No
grande. hace profundidad.
2. Reúne opiniones 2. El procesamiento de los datos
grupales. es complejo.
3. Hay variedad de 3. Menor confiabilidad.
opiniones.
4. Mayor inversión en material.
4. El tiempo de recolección
de la información es
corto.
Técnicas e instrumentos de
Recolección de Datos:
Técnica Instrumentos

Observación Guía de observación


Lista de chequeo

Entrevista Guía de entrevista

Encuesta Cuestionario

Grupo decisión Guía de decisión


Guía de observación
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‘‘EVALUACION DE LA VALIDEZ,
CONFIABILIDAD Y BAREMACION
DE INSTRUMENTOS DE
MEDICION’’.
Análisis de Ítems
Indice de difultad de ítem
Se define como la proporción de sujetos que responden un ítem con
respecto al total de sujetos que contestaron el instrumento ,
multiplicado por cien , como se expresa en la fórmula siguiente:

SRCI
ID  *100
En donde:
N Índice de Dificultad Interpretación del ítem
I.D≥ 90 Muy fácil
•ID=índice de dificultad;
61 ≤ I.D ≤ 89 Fácil
SRCI=número de sujetos que
respondieron correctamente al 40≤ I.D ≤ 60 Mediana dificultad
ítem ; I.D < 40 Difícil
•N=número de sujetos que
respondieron la prueba
índice de discriminación de los ítems

• La discriminación del ítem, se refiere al poder de un


reactivo para separar a aquellos sujetos que tienen
dominio del rasgo que mide el ítem en comparación con
aquellos que no tienen tal dominio
Índice de
RCGS  RCGI
D Discriminación Interpretación del ítem
Ngi
D ≥ 0.40 Discrimina muy bien
0.30 ≤ D ≤ 0.39 Discrimina bien
• D= índice de discriminación del No discrimina bien pero si
ítem; 0.20≤ D ≤ 0.29 se revisa puede usarse
• RCGS=número de respuestas No discrimina y no debe
correctas en el grupo superior; 0.0≤ D ≤ 0.19 usarse
• RCGI=número de respuestas
No discrimina y debe
correctas en el grupo inferior;
• Ngi=tamaño de uno de los grupos D< 0.0 eliminarse
El índice de homogeneidad del ítem
(IH)
• El índice de homogeneidad
de un ítem nos informa el IH  r  n xi X   xi  X
grado en que dicho ítem n xi    xi  * n X 2    X 
ix 2 2
2
está midiendo lo mismo
que la globalidad del test;
es decir, del grado en que
es consistente, Índice de Homogeneidad Interpretación del ítem
homogéneo con el total de I.H≥ 0.61 Medición buena
la prueba. 0.21≤ I.H ≤ 0.60 Mediación regular
I.H < 0.20 El ítem debe eliminarse
Validez y Confiabilidad
de los instrumentos
Validez de instrumentos

Es la cualidad del instrumento para medir los rasgos


o características que se pretenden medir. Por medio
de la validación se trata de determinar si realmente
el cuestionario mide aquello para lo que fue creado.

• Validez de contenido: Se refiere al grado en que


un instrumento refleja un dominio específico de
contenido de lo que se mide. Es el grado en que
la medición representa al concepto medido.
Técnica de análisis Juicio de expertos.
• Validez de Criterio:Se establece la validez
comparándolo con algún criterio externo. Es un criterio
estándar con el que se juzga la validez de un
instrumento.
Técnica de análisis Correlaciona su medición con el criterio

• Validez de Constructo: Se refiere al grado en que una


medición se relaciona consistentemente con otras
mediciones de acuerdo con hipótesis derivadas
teóricamente y que conciernen a los conceptos (o
constructos) que están siendo medidos.
Técnica de análisis :Análisis factorial
Confiabilidad de instrumentos
• La confiabilidad es una medida de determinación de la
ESTABILIDAD y la CONSISTENCIA INTERNA del instrumento.
• Un instrumento es estable si, aplicado repetidas veces a los
mismos fenómenos, bajo las mismas condiciones, arroja
resultados consistentes (congruentes).
• Consistencia interna Propiedad del instrumento según la
cual, cada parte del mismo mide de la misma manera que las
otras partes.
Confiabilidad Interpretación
0,01 a 0.20 Muy baja
0,21 a 0,40 Baja
0,41 a 0,60 Moderada
0,61 a 0,80 Alta
0,8 a 1 Muy alta
Alpha Cronbach
– Para evaluar la confiabilidad es común emplear el
coeficiente alfa de Cronbach cuando se trata de
alternativas de respuestas policotómicas, como las
escalas tipo Likert; la cual puede tomar valores entre 0 y
1, donde: 0 significa confiabilidad nula y 1 representa
confiabilidad total. El coeficiente α de Cronbach puede
ser calculado por medio de la varianza de los ítemes y la
varianza del puntaje total .
Ejemplo 1
Items I II III Suma de Items
Sujetos
Campos (1) 3 5 5 13
Gómez (2) 5 4 5 14
Linares (3) 4 4 5 13
Rodas (4) 4 5 3 12
Saavedra (5) 1 2 2 5
Tafur (6) 4 3 3 10

VARP 1.58 1.14 1.47 ST2 : 9.14

(Varianza de la

Población) S Si2 : 4.19


• K: El número de ítems : 3
• Si^2 : Sumatoria de Varianzas de los Ítems : 4.19
• ST^2 : Varianza de la suma de los Ítems : 9.14
• a : Coeficiente de Alfa de Cronbach

3  4.19 
   1 
3 1  9.14 
α = 0.81

Entre más cerca de 1 está α, más alto es el grado de confiabilidad


Método Test-Retest
• Una forma de
estimar la n xi yi   xi  yi
rxy 
confiabilidad de un n xi    xi  * n yi    yi 
2 2 2 2

test o cuestionario
es administrarlo dos es el coeficiente de correlación
veces al mismo • n: número de sujetos
• X: valores de X (1ª aplicación)
grupo y • Y: valores de Y (2ª aplicación)
correlacionar las
puntuaciones
obtenidas.
PROCEDIMIENTO DE DOS MITADES (DIVISIÓN
DE ÍTEMS EN PARES E IMPARES)
1° Se calcula el Índice de Correlación (Pearson)
n  IP    I   P
r 
 n  I    I    n  P    P 
2 2 2 2

2° Corrección de r con la ecuación de Spearman – Brown

2r
R
1 r
EJEMPLO 2
Items 1 2 3 I(IMPAR) P (PAR) IP I2 P2
Sujetos

Campos (1) 3 5 5 8 5 40 64 25

Gómez (2) 5 4 5 10 4 40 100 16

Linares (3) 4 4 5 9 4 36 81 16

Rodas (4) 4 5 3 7 5 35 49 25

Saavedra (5) 1 2 2 3 2 6 9 4

Tafur (6) 4 3 3 7 3 21 49 9

S 44 23 178 352 95
n 6
n (SIP) 1068
(SI) (SP) 1012
Numerador 56

n (SI2) 2112 n (SA2) - (SA)2 176


(SI)2 1936

n (SP2) 570 n (SB2) - (SB)2 41


(SP)2 529
Índice de correlación de Pearson ( r ) : 0.66
Corrección según Spearman-Brown ( R ) : 0.79
2r / (1+r)
Entre más cerca de 1 está R, más alto es el grado de confiabilidad
¿Dónde obtengo
los datos?...
Elaboradas por otras
personas o instituciones
para fines distintos a los
Fuentes
de la investigación
Secundarias

Los datos son


Fuentes directamente recolectados
Primarias por el investigador para los
fines de su estudio
Procesamiento de
la información
Es el proceso mediante el cual
Recolección de
los datos individuales se Pasos
datos mediante:
agrupan y estructuran con el •Agrupar y estructurar
Encuesta
propósito de responder a: los datos obtenidos en
• Entrevista
• Problema de investigación el trabajo de campo
• Observación
• Objetivos •Definir las herramientas
• Hipótesis del estudio y programas estadísticos
Descripción de resultados para el procesamiento
mediante: de los datos
• Estadística descriptiva •Obtener los resultados
Medidas de tendencia central mediante ecuaciones,
(media, moda, mediana) Procesamiento gráficas y tablas
Medidas de dispersión
(varianza, desviación estándar) de la Análisis de resultados
•Estadística inferencial información •Reflexión sobre los
resultados obtenidos del
Pruebas paramétricas
(t student, anova, ancova, trabajo de campo y en
análisis multivariado de varianza función de
y covarianza) •Problema de investigación,
Pruebas no paramétricas •Los objetivos del estudio
(U de Man-Whitney •Las hipótesis (si las hubo)
Kruskal-Wallis •El marco teórico del estudio
Prueba de signos
Prueba de Friedman
(Chi cuadrado)

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MÉTODOS ESTADÍSTICOS DE ACUERDO AL TIPO DE
VARIABLES Y ALCANCE DE INVESTIGACION.

Tipo de Tipo de variable Alcance investigación Método o Técnica Estadística.


Descripción

Variables Cualitativa (Nominal DESCRIPTIVA Tabla de Frecuencias,


individuales y Ordinal) proporciones, o porcentajes.
Representados por grafico de
barras, sectores o pictogramas.
Intervalo de confianza y prueba
Escala de Likert de hipótesis de la proporción.

Variables Cuantitativa DESCRIPTIVA -Distribución de frecuencias


individuales (Intervalo o razón) por intervalos.
-Medias, desviación , , varianza,
percentiles.
-Intervalo de confianza y
prueba de hipótesis de la
media.
-Análisis factorial, análisis de
compontes principales.

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


-Tablas de contingencia.
Asociación entre V. Ind: Cualitativa Correlacional -Calculo de riesgos.
variables -Pruebas de chi-cuadrado:
independencia
con V.Dep: Cualitativa -Grafico de barras de doble
entrada.
-Pruebas de Kendall, de
Spearman.
-Análisis de correspondencias

Asociación entre V. Ind: : EXPLICATIVO -Tablas con clasificación


variables Cualitativa(factor) con categórica, con promedios,
V.Dep: Cuantitativa desviaciones, etc
-prueba t-student
-Diseño experimental (ANOVA)
- Prueba t
- comparación
de medias.

Asociación entre V. Ind: : , CORRELACIONAL - Análisis de regresión.


variables Cuantitativa(s) con -coeficiente de correlación de
V.Dep: Cuantitativa pearson.

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ESTILO APA

Es una guía clara de estilo de escribir


con un sistema sencillo de citas y
referencias para hacer trabajos,
reportes, tesis y artículos científicos.

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DISEÑO E IMPRESIÓN
• .
• El tipo de letra aceptado es Arial. El mismo tipo de letra debe ser utilizado
Consistentemente en todo el cuerpo de la monografía.
• El tamaño de letra del texto debe ser de 12 puntos;
• el de los títulos y encabezados de 14 puntos;
• el de las tablas, figuras, apéndices y otros puede variar entre 10 y 11 puntos.
• recomienda 12 puntos para todos los diferentes niveles de títulos (subtítulos) de
la monografía.
• La monografía debe ser escrita a doble espacio interlineal. Las Referencias
deben escribirse a un espacio con un doble espacio entre cada referencia. Las
citas indexadas también deben escribirse a un espacio.

• Los márgenes deben ser de 3 cm. en los bordes superior e izquierdo, y de 2.5
cm. en los bordes inferior y derecho de la página. Estos requerimientos se
aplican también a las páginas con gráficos.

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CITAS

• Una cita es la presentación de conceptos, o


ideas de otros autores que se han tomado
para apoyar y sustentar el trabajo elaborado.
Se distinguen varios tipos de citas:

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


Citas – Un solo autor
• En un reciente estudio acerca del impacto de
la industria de la telenovela en Latinoamérica
(Mazziotti, 1996) dice que…

• Mazziotti (1996) afirma que en América


Latina…

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


Citas – Dos autores
• La soledad está inversamente relacionada con
la competencia comunicativa (Reinking & Bell,
1991)...

• Manzelli y Pecheny (2002) encontraron que a


pesar de que las definiciones eran bastante
claras tuvieron algunas dificultades al omento
de delimitar qué era una categoría y qué era
propiedad en los datos de su ...

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


Citas – De 3 a 6 autores
• Los comportamientos indeseables dentro del
aula de clase han sido estudiados (Kearney,
Plax,Hays, & Ivey, 1991)...

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


• CITAS TEXTUALES

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


Citas textuales menores de 40 palabras
(Se escribe entre comillas)
..."La falta de éxito en la carrera podría bajar el valor del
hombre en las relaciones de trabajo“ (Reinking & Bell, 1991,
p.368). ...

• López (2005, p.175) mencionó: "Cuando el hombre razona


sobre el principio de libertad y ve que su persona está
sujeta a normas de conducta no tolerables es cuando
empieza a rebelarse" .

• Según Oseda (2008, pp.179-180) “(...) no existe una sola


forma correcta de presentar un trabajo. Resulta difícil, al
respecto, tratar de formular procedimientos o técnicas que
resuelvan esta tarea, pues no se trata de una actividad
mecánica sino esencialmente creadora(...)“.
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
Citas textuales mayores de 40 palabras
(Escribir todo el párrafo sin comillas)

• Martínez (1993, p.15) encontró lo siguiente: La ciencia


resulta incapaz de entenderse a sí misma en forma
completa, aunque puede ayudar en la comprensión de ese
proceso. Su mismo método se lo impide. Ello exige el
recurso a la metaciencia. Pero la Metaciencia no es ciencia
como lametafísica
• La coherencia y lógica sobre las cuales se apoya el
conocimiento científico es el resultado de identificar los
elementos básicos que conforman su objeto específico de
conocimiento; encontrar explicaciones interconectadas al
comportamiento de los elementos que conforman, y
formular respuestas a la situación descrita por alternativas
de acción coherentes con las situaciones explicativas que
las provocan. (Méndez, 2008, p.3)

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


• REFERENCIA

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


Referencias de libros
Un Autor
• Fraser, D. (1976) Fundamentos y Técnicas de
Inferencia Estadística. México: Editorial
Limusa S.A.

• Giancoli, D. (1998) Física General Volumen II.


(1°Edición). México: Prentice Hall
Hispanoamericana. S.A.

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


Referencias de libros
Dos Autores
• Reynolds, R. & Morales, M. (2003) El Mágico
Mundo de las Brujas. España: Ediciones
Continente.

• Segal, S. y Giuliani, D. (2010) Modelización en


el Aula: Posibilidades y Necesidades. México:
Libros del Zorgal.

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


Referencias de libros
Autor Corporativo
• Departamento de Educación. (1998).
Education Reform in Puerto Rico. Hato Rey
(San Juan de Puerto Rico): Autor.

Dr. Cleto De La Torre Dueñas


Referencias en Línea
Artículos de Internet
• Castilla, A. (28/07/2007) Enganchadas al final Feliz
Reportaje: El éxito de la novela romántica. disponible en
URL:http://www.elpais.com/articulo/semana/Enganchad
as/final/feliz/elpepuculbab/20070728elpbabese_1/Tes.
[consulta 23 de Junio de 2008]

• En Venezuela, la lectura ésta en terapia intensiva. (2003)


Adital (Noticias de América Latina y el Caribe) disponible
en
URL:http://www.adital.com.br/site/noticia.asp?lang=ES&
cod=6816 [consulta 27 de Mayo de 2008]

Dr. Cleto De La Torre Dueñas

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