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PROPÓSITOS
FUNDAMENTALES
DE LA INVESTIGACIÓN
PLANTEAR EL
PROBLEMA DE b. Aspectos del
Problema
c. Importancia INVESTIGACIÓN - Descripción:
-Permite conocer la
situación que se va a Mostrar la situación
estudiar mostrando sus objeto de estudio.
principales rasgos.
- Formulación:
- Dimensiona el estado Elaborar preguntas de
actual de la situación o reflexión sobre el
aspecto que se va a problema.
estudiar.
Primer elemento
DEBERÍA SER
Segundo
elemento
ES, LA REALIDAD
Tercer elemento
DIFERENCIA
2. La especificidad
Es el aspecto o los aspectos concretos que se quiere investigar acerca del hecho
o situación problemática. P.e. causas, consecuencias, características,
importancia, influencia, tendencia, modalidades, incidencia, prevalencia,
implicancias, estructura, función, nivel, relación, evolución, etc.
El hecho o situación problemática y la especificidad son los elementos centrales
del problema. Estos elementos constituyen las variables.
3. Espacio
Esta referido al lugar en el que ocurre el hecho o situación problemática. Puede
ser geográfico o administrativo. ¿Dónde?; Perú, Ciudad del Cusco, Zona Franca,
Aceros Arequipa, etc.
4. Tiempo
Está referido al momento en que ocurre el hecho o situación problemática.
¿Cuándo?. P.e. 2009, 1990-2008.
Pronóstico
Consecuencias de los
problemas
Formulacion de preguntas
DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓ
N
General ¿ SE PUEDEN MODIFICAR ?
- Responde al Específicos
Título y al - Conducen al Objetivo
Utilizar verbos
Problema de General
que indiquen
Investigación
acción reflexiva
OBJETIVOS
¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Determinar la relación entre “x” y “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x” y “y” … Determinar la relación entre “x” y “y” …
¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Explicar los efectos de “x” en “y” …
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
¿Cómo operativizar la formulación del problema y los
objetivos?
Alcance Explicativo
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué efectos produce “x” en “y” … Determinar los efectos de “x” en “y” …
¿De qué manera influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”
…
¿Cómo influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”
…
¿En qué medida favorece “x” a “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”
…
¿En qué grado favorece “x” a “y” … Determinar la influencia de “x” en “y”
…
¿Cuáles son los resultados de “x” … Determinar los resultados de “x” en
“y” …
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
Retroalimentación
Evaluación
Síntesis
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
TAXONOMÍA DE BLOOM
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
TAXONOMÍA DE BLOOM
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
Adquirir Arreglar Actuar Analizar Administrar Adoptar
Anotar Asociar Adaptar Asociar Ampliar Apoyar
Aparear Categorizar Afirmar Auscultar Armar Argumentar
Citar Clasificar Aplicar Buscar Bosquejar Atacar
Combinar Colocar Apoyar Calcular Combinar Calcular
Completar Combinar Aprovechar Catalogar Componer Calificar
Computar Comentar Calcular Categorizar Concebir Cambiar
Copiar Completar Caracterizar Clasificar Concluir Comparar
Decir Considerar Confeccionar Considerar Condensar Comprobar
Definir Convertir Controlar Consultar Construir Confirmar
Describir Dar Cultivar Contrastar Convertir Considerar
Duplicar Describir Cumplir Criticar Crear Criticar
Encontrar Diagramar Chequear Comparar Derivar Contrastar
Escoger Disentir Demostrar Criticar Deducir Decidir
Enunciar Empatar Determinar Cuestionar Definir Defender
Escribir Encontrar Dibujar Debatir Dibujar Escimar
Enumerar Establecer Dramatizar Desarmar Dirigir Escoger
Formular Expresar Efectuar Descifrar Diseñar Elegir
Identificar Exponer Ejecutar Descomponer Ensamblar Evaluar
Imitar Explicar Ejercitar Descubrir Establecer Juzgar
Inquirir Extrapolar Emplear Desglosar Enriquecer Medir
Listar Graficar Encontrar Desmenuzar Experimentar Opinar
Memorizar Identificar Ensayar Fabricar Otorgar puntaje
Multiplicar Igualar Formar Sancionar
Formular Valorar
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
Narrar Indicar Escoger Detectar Generalizar Adoptar
Nombrar Informar Esbozar Diagramar Ilustrar Apoyar
Normar Interpolar Experimentar Discutir Inducir Argumentar
Ordenar Interpretar Extender Diferenciar Atacar
Percibir Modificar Fomentar Distinguir Inferir Calcular
Preparar Ordenar Hacer Discriminar Integrar Calificar
Pronunciar Organizar Hallar Dividir Inventar Cambiar
Recabar Parear Ilustrar Examinar Planear Comparar
Recitar Reanimar Iniciar Encontrar Planificar Comprobar
Reconocer Recoger Interpretar Enfocar Confirmar
Recopilar Reconocer Lanzar Establecer Preparar Considerar
Recordar Re - enunciar Leer Estudiar Precisar Criticar
Recuperar Rehacer Localizar Experimentar Proponer Contrastar
Registrar Relacionar Lograr Extraer Recoger Decidir
Relatar Reportar Llevar Hallar Reconstruir Defender
Repetir Reproducir Manejar Inspeccionar Escimar
Reproducir Resumir Manipular Inventariar Recopilar Escoger
Restar Revisar Mantener Investigar Redactar Elegir
Retener Seleccionar Mostrar Ordenar Reestructurar Evaluar
Reunir Sustituir Obtener Participar Resumir Juzgar
Rotular Traducir Operar Probar Reunir Medir
Señalar Transformar Platicar Presentar Opinar
Subrayar Trasladar Practicar Seleccionar Sintetizar Otorgar puntaje
Sumar Ubicar Preparar Separar Solucionar Sancionar
Presentar Valorar Sugerir Valorar
Suponer
Trazar
NIVEL III
APLICACIÓN
Preocupar
Probar
Programar
Pronunciar
Realizar
Rebotar
Recoger
Recordar
Recortar
Reducir
Regresar
Replanear
Representar
Seguir
Sistematizar
Solucionar
Tabular
Transformar
Transferir
Usar
Utilizar
Verificar
- Dimensionar la
Investigación
• Conveniencia:
¿ Que tan conveniente es la investigación?
¿ para que sirve?
• Relevancia Social:
¿ Cual es la Trascendencia para la sociedad?
¿ quienes serán los beneficiarios con la
investigación? ….. ¿Cuál es el alcance
social?
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
• Implicaciones Practicas:
¿ Contribuirá a solucionar un problema
práctico?
• Valor Teórico:
Con la investigación ¿ se podrán generalizar
los resultados a principios mas amplios?
¿ servirá para desarrollar, comentar o apoyar
una teoría?.. ¿ que se espera saber con los
resultados que no se conociera antes?
Clase de variables
• Independientes
Clases de hipótesis
• Dependientes
•De investigación o nulas
Intervinientes - Extrañas
•Alterna
Metodológica
Ejemplo:
POI: ¿Cuál es el nivel de calidad de servicio en la empresa A ,
2014?
Hipótesis:
EL nivel de la calidad de servicio en la empresa A es regular.
¿En qué medida favorece “x” a “y” “x” favorece significativamente en “y” ….
…
¿En qué grado favorece “x” a “y” … “x” favorece significativamente en “y” …
DESCRIPTIVOS.- Describen
el perfil del objeto de
estudio
CORRELACIONALES.- Dan
predicciones, proyección de
variables
ALCANCES
EXPLICATIVOS.- Determina
DE LA
causas de los fenómenos
INVESTIGACIÓN
El alcance del estudio depende del estado del conocimiento y del enfoque
usado.
Explicativo • Determinan las causas de los Se encuentra más estructurado que las
fenómenos demás investigaciones (de hecho implica los
• Generan un sentido de entendimiento propósitos
• Son sumamente estructurados de éstas); además de que proporciona un
sentido de entendimiento del fenómeno a
que hacen referencia.
Área de estudio
Universo y muestra
Métodos e instrumentos
de recolección de datos
Plan de tabulación
y análisis
Procedimientos
Estudios de investigación cuantitativa:
Clasificación
Según la Según la
secuencia Según tiempo Según la U.A y su
Según el estrategia temporal del de ocurrencia incorporación al
alcance estudio.
estudio de los hechos
Encuestas
Exploratorios Transversales Prevalencia
Ecológicos (UA =
Longitudinales población).
Observacionales
Descriptivos Serie o reporte
o no
experimentales de casos
Retrospectivos Casos y
Analíticos o controles.
correlacinales
Longitudinales Prospectivos Cohortes
De intervención
o
Explicativos Prospectivos Ensayo clínico
experimentales
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
EXPLORATORIO NO REQUIERE
DESCRIPTIVO HIPOTESIS NO EXPERIMENTAL CORTE VARIABLES DE SE MIDEN
DESCRIPTIVA TRANSVERSAL ESTUDIO
HIPOTESIS DE LONGITUDINAL
DIFERENCIA DE
GRUPOS
CORRELACIONAL HIPOTESIS DE
CORRELACION
72
Los otros elementos del diseño de la
investigación
Población y muestra, unidad de
análisis, métodos
e instrumentos de recolección de datos.
POBLACION Ua
Unidad muestral
MUESTRA = ≠
(estadísticas)
Unidad de análisis
No
Probabilística probabilística
Aleatoria Por conveniencia
simple
Voluntarias
Sistemática
Accidental
Estratificada Por cuota
1
Por Conglomerado Intencional 0
MUESTREO
POBLACIÓN POBLACIÓN
muestreo
inferencia
MUESTRA
-------------------
“La vida es el arte de llegar a conclusiones a partir de
evidencias insuficientes”.
Samuel Butler
Dr. Cleto De La Torre Dueñas
POBLA CION Y MUESTRA
Z (12 / 2) * N * p(1 p) Z 2
(1 / 2) * p(1 p)
n n
* p(1 p) ( N 1)
2 2 2
Z (1 / 2)
n
Z 2
(1 / 2) * N 2
Z 2
(1 / 2) * 2
* ( N 1)
2 n
2 2
Z (1 / 2)
2
N1 N2 …… Nn
Herramientas que
Instrumento
usa el investigador
para recolectar los
datos.
Técnicas de Recolección de Datos
Libre o No Estructurada.
Según los
Procedimientos Estructurada.
De aplicación
Instrumentos de la Observación
Lista de cotejo.(Ocurrencia o no del
evento)
Estructurada
Lista de frecuencias (Cantidad de
Ocurrencias del evento).
Diario de Campo.
No Estructurada Libreta de notas.
Cámara de video.
Cámara fotográfica.
LA ENTREVISTA
Guía de entrevista.
Estructurada Grabador.
Camara de video.
Libreta de notas.
No Estructurada Grabador.
Camara de video.
La Entrevista
Ventajas Desventajas
1. Es cara a cara. Incrementa la 1. La muestra debe ser pequeña.
credibilidad. 2. El tiempo nunca alcanza. El
2. Es dinámica. Permite la entrevistado tiende a
Improvisación. extenderse.
3. Se puede profundizar el tema. 3. Recoge opiniones de solo un
4. Son pocos los entrevistados. grupo, no de una masa.
5. Capta opiniones personales. 4. La opinión es decisiva.
LA ENCUESTA
Oral Cuestionario.
Lápiz.
Escrita Cuestionario.
Lápiz.
Ventajas de la Desventajas de la
Encuesta Encuesta
1. La muestra puede ser 1. Su estructura es estática. No
grande. hace profundidad.
2. Reúne opiniones 2. El procesamiento de los datos
grupales. es complejo.
3. Hay variedad de 3. Menor confiabilidad.
opiniones.
4. Mayor inversión en material.
4. El tiempo de recolección
de la información es
corto.
Técnicas e instrumentos de
Recolección de Datos:
Técnica Instrumentos
Encuesta Cuestionario
SRCI
ID *100
En donde:
N Índice de Dificultad Interpretación del ítem
I.D≥ 90 Muy fácil
•ID=índice de dificultad;
61 ≤ I.D ≤ 89 Fácil
SRCI=número de sujetos que
respondieron correctamente al 40≤ I.D ≤ 60 Mediana dificultad
ítem ; I.D < 40 Difícil
•N=número de sujetos que
respondieron la prueba
índice de discriminación de los ítems
(Varianza de la
3 4.19
1
3 1 9.14
α = 0.81
test o cuestionario
es administrarlo dos es el coeficiente de correlación
veces al mismo • n: número de sujetos
• X: valores de X (1ª aplicación)
grupo y • Y: valores de Y (2ª aplicación)
correlacionar las
puntuaciones
obtenidas.
PROCEDIMIENTO DE DOS MITADES (DIVISIÓN
DE ÍTEMS EN PARES E IMPARES)
1° Se calcula el Índice de Correlación (Pearson)
n IP I P
r
n I I n P P
2 2 2 2
2r
R
1 r
EJEMPLO 2
Items 1 2 3 I(IMPAR) P (PAR) IP I2 P2
Sujetos
Campos (1) 3 5 5 8 5 40 64 25
Linares (3) 4 4 5 9 4 36 81 16
Rodas (4) 4 5 3 7 5 35 49 25
Saavedra (5) 1 2 2 3 2 6 9 4
Tafur (6) 4 3 3 7 3 21 49 9
S 44 23 178 352 95
n 6
n (SIP) 1068
(SI) (SP) 1012
Numerador 56
• Los márgenes deben ser de 3 cm. en los bordes superior e izquierdo, y de 2.5
cm. en los bordes inferior y derecho de la página. Estos requerimientos se
aplican también a las páginas con gráficos.