UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE INFORMÁTICA

ASIGNATURA:

ADMINISTRACIÓN Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA

TEMA: “CUESTIONARIO ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA”

PhD: KARLITA MUÑÓZ

Elaborado por:

Almachi Kevin

Neppas Luis

Ñato Lenin

SEMESTRE: 8vo

QUITO, 16 DE ENERO DEL 2019

 CUESTIONARIO

1.- Seleccione los elementos que conforman la estructura de los Estándares de

Gestión Escolar y Desempeño Profesional.

a) Dimensión.
b) Alineación.
c) Componente.
d) Estándar.
e) Objetivo.
f) Indicador.
g) Medio de Verificación.

A) a, b, c, d, e B) a, c, d, f, g. C) a, d, e, f, g D) a, b, d, e, f

Respuesta Correcta: B

Justificación:

Los Estándares de Gestión Escolar y Desempeño Profesional se encuentran

estructurados por los siguientes elementos: Dimensión, Componente, Estándar,
Indicador; Medio de verificación

Respuestas Incorrectas: A, C, D

Justificación:

Las respuestas A, C, D no son correctas ya que el objetivo y la alineación no se

encuentran dentro de los elementos de la estructura de los Estándares de Gestión
Escolar y Desempeño Profesional.

2.- Identifique los indicadores que corresponden al Estándar de Gestión

Pedagógica

a) Gestión de riesgos y protección.

b) Alianzas estratégicas, Convivencia y participación.
c) Enseñanza y aprendizaje, Consejería estudiantil y refuerzo pedagógico,
d) Desarrollo profesional, Información y comunicación.

Respuesta Correcta: c

Justificación:

De acuerdo a los Estándares de Gestión Escolar y Desempeño Profesional los

indicadores que corresponden a los Estándares de Gestión Pedagógica son los
indicadores de Enseñanza y Aprendizaje, Consejería Estudiantil y Refuerzo
Pedagógico.
Respuestas Incorrectas: a, b, d

Justificación:

El literal a no es correcto ya que dentro Estándares de Gestión Escolar y Desempeño

Profesional corresponde a los indicadores de los Estándares de Seguridad Escolar, de la
misma manera el literal b corresponde a los indicadores de los Estándares de
Convivencia, Participación Escolar y Cooperación, el literal d corresponde a los
indicadores de los Estándares de Gestión Administrativa.

3.- A través del Acuerdo Ministerial 091-2017, el Ministerio de Educación reformó

los estándares de calidad educativa que orientan, apoyan y monitorean la gestión
del sistema educativo para su mejoramiento continuo. Relacione de forma correcta
la cantidad de estándares que se encuentran vigentes.

A B C D
Estándares AM. 091-2017 AM. 091-2017 AM. 091-2017. AM. 091-2017

Gestión Escolar 32 42 18 16
Desempeño
Docente 42 53 16 21
Desempeño
Directivo 53 32 21 18
TOTAL 127 127 55 55

Respuesta Correcta: C

Justificación:

De acuerdo a las reformas realizadas a los Estándares de Calidad Educativa mediante el

Acuerdo Ministerial 091-2017 se establecen 18 Estándares de Gestión Escolar, 16
Estándares de Desempeño Docente y 21 Estándares de Desempeño Directivo sumando
un total de 55 Estándares que se encuentran vigentes.

Respuestas Incorrectas: A, B, D

Justificación:

El literal A no es correcto ya que corresponde al Acuerdo Ministerial 482-2012 que se

encontraba conformada por 32 Estándares de Gestión Escolar, 42 Estándares de
Desempeño Docente y 53 Estándares de Desempeño Directivo dando un total de 127
Estándares, los literales B, D no corresponden a ningún Acuerdo Ministerial.

4.- La Auditoria Educativa es un proceso que evalúa la Gestión Institucional con

base al cumplimiento de los Estándares de Calidad Educativa, identifique los tipos
de Auditoría.
a) Auditoría Escolar.
b) Auditoría Regular,
c) Auditoría Pedagógica.
d) Auditoría Administrativa.
e) Auditoría Especial,

A) a, e B) a, d C) b, e. D) c, d

Respuesta Correcta: C

Justificación:

Es correcta la opción C ya que existen dos tipos de Auditorías la Regular y la

Especial como lo establece en los Artículos 97 y 317 En la LOEI

Art. 97.- Renovación. Las instituciones educativas deben renovar la autorización de

funcionamiento cada cinco (4) años. Para obtener la renovación del permiso de
funcionamiento, además de cumplir con los mismos requisitos establecidos para la
creación de un establecimiento educativo, se acreditará el cumplimiento de los
estándares de calidad educativa establecidos por el Nivel Central de la Autoridad
Educativa Nacional.

Art. 317.- Sujeción al control interno. Las instituciones educativas públicas,

fiscomicionales y particulares están sujetas al control interno a través de acciones
específicas de auditoría educativa y regulación, ejercidas por la Autoridad Educativa
Nacional a través de las respectivas Divisiones de Apoyo, Seguimiento y
Regulación a la Gestión Educativa, de oficio o a petición de parte.

Respuestas incorrectas: C

Justificación: A, B, D.

Las opciones A, B, D, no son correctas ya que las Auditorías Escolar, Pedagógica,

Administrativa no forman parte de los tipos de Auditoría Educativa que establece la
LOEI.

5.- Relacione de forma correcta el estado situacional para la mejora de la

Calidad Educativa de acuerdo a sus colores y porcentajes referenciales

1.-Verde a.-Porcentaje de cumplimiento 0 a 29.99

2.-Amarillo b.- Porcentaje de cumplimiento 70 a 100
3.- Rojo c.- Porcentaje de cumplimiento 30 a 69.99

A) 1a, 2b, 3c, B) 1a, 3c, 2b, C) 1b, 2c 3a. D) 1b, 3a,2c,

Respuesta Correcta: C
 Justificación:

Dentro de los Estándares de Calidad Educativa se establecen colores para

determinar en qué nivel se encuentran cada Institución Educativa de esta manera el
color verde determina que la IE alcanza un rango de cumplimiento alto, el color
amarillo determina que la IE alcanza un rango de cumplimiento medio y el color
rojo determina que la IE alcanza un rango de cumplimiento bajo.

Respuestas Incorrectas: A, B, D

Justificación:

Los Literales A, B, D no concuerdan los colores ni los porcentajes del estado

situacional para la mejora de la Calidad Educativa que establece dentro de los
estándares de calidad educativa.

6.- El PEI es el instrumento de planificación estratégica que orienta la gestión

de los procesos que se desarrollan en el interior de la IE, Ordene las fases de
su construcción de forma ordenada.

1. Plan de mejora
2. Identidad
3. Evaluación y monitoreo
4. Autoevaluación institucional
5. Sensibilización

a) 1,3,5,4,2
b) 4,2,1,3,5
c) 5,2,4,3,1
d) 5,2,4,1,3.
Respuesta Correcta: d
Justificación
De acuerdo a la Guía Metodológica para la construcción participativa del Proyecto
Educativo Institucional PEI su construcción se debe realizar de forma ordenada
iniciando por la sensibilización seguida por la construcción de la Identidad Institucional,
Autoevaluación Institucional, Plan de mejoras, Evaluación y monitoreo.
Respuesta incorrecta: a, b, c
Justificación
Los literales a, b, c no son correctas ya que no cumplen con el orden de acuerdo a la
Guía Metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo
Institucional PEI.
7.- Dentro de la ficha técnica de concreción del estándar ¿Cuáles son los
indicadores de calidad educativa?
a. No cumple
b. En proceso
c. Proceso
d. Satisfactorio
e. Muy satisfactorio
f. Destacado
1.- a,b,c,d 2.- a,b,d,f. 3.- a,c,d,f 4.- b,c,e,f
Respuesta: 2
Justificación:
2. Desacuerdo a la documentación proporcionada, (Jornada de fortalecimiento de la
gestión educativa dirigida a instituciones particulares, municipales y fisco misionales
del DMQ pg.22 del pdf) se verifica que pertenece a los indicadores de calidad
educativa. 1, 3,4, literales c, e, no pertenecen a los indicadores de calidad educativa

ÍTEM DE RESPUESTA BREVE (FRASES INCOMPLETAS)

8.- Seleccione la respuesta correcta para que el concepto del propósito de la

Auditoría Educativa sea correcto.
La Auditoría Educativa tiene como propósito…………………….. a las autoridades y al
sistema educativo de una evaluación……………….. acerca de la calidad y los niveles
de logro alcanzados por las……………………………… en relación con los estándares
de calidad educativa.
a) Proveer, Interna, Autoridades
b) Proveer, Externa, Instituciones.
c) Capacitar, Externa, Instituciones
d) Gestionar, Interna, Autoridades
Respuesta Correcta: b
Justificación:
Art. 310.- Auditor educativo. Los auditores educativos tienen como función principal
proveer a las autoridades y al sistema educativo de una evaluación externa acerca de la
calidad y los niveles de logro alcanzados por las instituciones, en relación con los
estándares de calidad educativa.
Respuestas incorrectas: a, c, d
Justificación:
El literal a no es correcto ya que el auditor educativo no realiza una evaluación interna
acerca de la calidad y los niveles de logro alcanzados por las instituciones, en relación
con los estándares de calidad educativa.
9.- MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS
ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA

Brinda orientaciones para conocer e implementar los…………………………, según su

ámbito de ……………………………… e interés además permite a los actores del
Sistema Educativo Nacional identificar los…………………………… esperados de
cada uno de ellos, sus………………….. y oportunidades de mejora.

a) Estándares, competencia, logros, fortalezas.

b) Estándares, competencias, beneficios, capacidades
c) Estándares, calidad, beneficios, fortalezas
d) Estándares, calidad, logros, capacidades

Respuesta: a

Justificación

De acuerdo a la documentación proporcionada (Jornada de fortalecimiento de la gestión

educativa dirigida a instituciones particulares, municipales y fisco misionales del DMQ
pg.20 del pdf) y a los estándares de calidad educativa (pg.5 del pdf) nos demuestra que
la definición concuerda con las palabras del literal a dando como resultado al ¿Para qué
sirve este Manual?.

Los literales b, c, d tienen palabras que no pertenecen a dicha definición las cuales son
(beneficios, calidad, capacidades)

10.- DEFINICIÓN DE ASESORÍA EDUCATIVA

El asesoramiento es una acción…………….de carácter profesional cuya función

principal es orientar la gestión………………hacia el cumplimiento de los estándares
de……………….educativa

a) Técnica, institucional, calidez

b) Obligatoria, institucional, calidad
c) Técnica, institucional, cálida.
d) Obligatoria, institucional, calidez

Respuesta: c
Justificación:

Desacuerdo al Art. 309.- Asesor educativo, de la LOEI página 86 del pdf . Se constata la
correcta definición de asesoramiento educativo las cuales incorpora las palabras del
literal c.

Los literales a, b, d tienen palabras que no corresponden a dicha definición las cuales
son (obligatoria y calidez)

11.- IDENTIFIQUE ALGUNAS DE LAS FUNCIONES DEL ASESOR

EDUCATIVO

a) Mejoramiento institucional.
b) Investigación educativa
c) Proveer a las autoridades y al sistema educativo de una evaluación externa
d) Innovación pedagógica
e) Proporcionar datos sobre la calidad de la educación
f) Redes cooperativas

1. a, b, c, d
2. a, b, d, f.
3. a, b, e, f
4. a, c, d, f

Respuesta: 2

Justificación:

Desacuerdo al Art. 309.- Asesor educativo, de la LOEI página 89 del pdf, y a la documentación
proporcionada página 29 del pdf, podemos verificar que los literales de la respuesta dos
pertenecen a las funciones del asesor educativo.

Los literales 1, 2, 3 no son correctos porque tienen funciones del auditor educativo las cuales
son (Proveer a las autoridades y al sistema educativo de una evaluación externa y
Proporcionar datos sobre la calidad de la educación).

12.- SEÑALE CUALES SON LOS ARTÍCULOS DE LA LOEI QUE

SUSTENTAN LA FUNDAMENTACIÓN LEGAL DEL MNASGE.

a) Art. 114 Funciones - Art. 122 Promoción Auditor - 109. Cargos Directivos
b) Art.114.Funciones - Art.122.Promoción Auditor - Art.129.Promociones
Asesores.
c) Art. 109. Cargos Directivos - Art. 122. Vacantes - Art. 129. Ámbito
d) Art. 114 Funciones - Art. 121 Promoción Auditor - Art. 129. Ámbito
Respuesta: b

Justificación:

Según la LOEI (ley orgánica de educación intercultural) se verifica que los artículos del
literal b Art.114.Funciones - Art.122.Promoción Auditor - Art.129.Promociones
Asesores sustentan la fundamentación legal del MNASGE.

Los laterales a, c, d son erróneas por el hecho de que no sustentan la fundamentación

legal del MNASGE.

13.- DEFINICIÓN DE AUDITOR EDUCATIVO

Los auditores educativos tienen como…………………..principal proveer a

las………………….y al sistema educativo de una evaluación externa acerca de la
calidad y los niveles de logro alcanzados por las……………….., en relación con los
estándares de calidad educativa.

a) Función, autoridades, instituciones.

b) Actividades, autoridades, instituciones
c) Funciones, autoridades, docentes
d) Actividades, autoridades, docentes

Respuesta: a

Justificación: Desacuerdo al Art. 310.- Auditor educativo, de la LOEI página 89 del pdf . Se
constata la correcta definición de Auditor educativo las cuales incorpora las palabras del
literal a.

Los literales b, c, d tienen palabras que no corresponden a dicha definición las cuales
son (actividades y docentes).

14.- IDENTIFIQUE LAS FUNCIONES PRINCIPALES AUDITOR EDUCATIVO

a) proveer a las autoridades y al sistema educativo de una evaluación externa acerca de

la calidad y los niveles de logro alcanzados.
b) Realizar visitas periódicas que permitan la asesoría constante a los establecimientos
educativos de su jurisdicción
c) proporciona a los representantes legales, a la institución educativa y a la comunidad
más amplia, datos sobre la calidad de la educación.
d) Orientar y promover el diseño de estrategias dirigidas al logro de los estándares de
calidad educativa

1. a, b
2. a, b
3. a, c
 4. c, d

Respuesta: 3

Justificación

Desacuerdo al Art. 310.- Auditor educativo., de la LOEI página 89 del pdf, podemos verificar
que los literales de la respuesta 3 pertenecen a las funciones principales del auditor educativo.

Los literales 1, 2, 4 no son correctos porque pertenecen a las funciones del asesor educativo
predispuestos en el Art. 309.- Asesor educativo

ITEM DE RELACIÓN

15-Relacione el tema con su enunciado

a)ESTANDARES DE GESTION EDUCATIVA 1) Encontramos los conocimientos

b)ESTANDARES DE APRENDIZAJE
c)ESTANDARES DE DOCENCIA
habilidades y actitudes que los profesionales
de la educación deben poseer para permitir
que los estudiantes puedan alcanzar los
estándares de aprendizaje
2) Son descripciones de los logros de
aprendizaje esperados de los estudiantes y
constituyen referentes comunes
3) Es un proceso que enfatiza la
responsabilidad del trabajo en equipo e
implica la construcción diseño y evaluación
del que hacer educativo.
4)Fortalecer la gestión educativa de las
instituciones particulares, municipales,
fiscales a través de la socialización de los
estándares de calidad educativa y procesos
que deben implementarse hacia la mejora
continua institucional

a) a1, b4, c3.

b) a1, b2, c4.
c) a2, b3, c1.
d) a3, b2, c1.

Respuesta: d

Justificación

La respuesta a la pregunta planteada es el literal “D” ya que los estándares de gestión

educativa es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo e implica la
construcción diseño y evaluación del que hacer educativo. Y el literal “C” que más se asemeja
esta erróneo al poner que los estándares de gestión educativa son descripciones de los logros
de aprendizaje esperados de los estudiantes y constituyen referentes comunes.
ITEM DE SELECCIÓN

16- Seleccionar las características que no pertenecen a los estándares de gestión y

desempeño profesional Directivo y Docente.

a) Establecen una interrelación entre las dimensiones, componentes, estándares e

indicadores.
b) Determinan el grado de corresponsabilidad de los actores educativos.
c) Descriptores que hacen referencia a los procesos de gestión y prácticas institucionales.
d) Su construcción es el resultado de un proceso de consulta y consenso con los actores
de la educación.

Respuesta: c

Justificación

La respuesta a esta pregunta es el literal “C” ya que Descriptores que hacen referencia
a los procesos de gestión y prácticas institucionales, es más un concepto más no una
característica como las otras tres opciones.

REACTIVO DE COMPLETACIÓN

17-Seleccione el grupo de palabras que complete el siguiente enunciado sobre el

propósito de los estándares de calidad educativa.

Orientar, _____________ y monitorear la ___________de los actores del sistema ________

hacia su mejora continua.

a) Reforzar, labor, institucional.

b) Apoyar, operación, pedagógico.
c) Apoyar, acción, educativo.
d) Reforzar, labor, pedagógico.

Respuesta: C

Justificación

La respuesta a esta pregunta es el literal “C” ya que el propósito de los estándares de

educación es Orientar, apoyar y monitorear la acción de los actores del sistema educativo
hacia su mejora continua. Más no Orientar, reforzar y monitorear la labor de los actores del
sistema Pedagógico hacia su mejora continua.
18-Seleccione el enunciado correcto sobre la asesoría educativa.

a) El asesoramiento es una acción técnica de carácter profesional cuya función

principal es orientar la gestión institucional.
b) Identifica los elementos que constituyen cada una de las fichas técnicas de
concreción de los estándares.
c) Realiza la autoevaluación institucional a partir de criterios establecidos en las
fichas técnicas.
d) Brinda orientaciones para conocer e implementar los estándares según su ámbito
de competencia.

Respuesta: A

Justificación

La respuesta a esta pregunta es el literal a ya que en el manual habla sobre la asesoría

educativa que es el asesoramiento es una acción técnica de carácter profesional cuya
función principal es orientar la gestión institucional. La opción b, c son características
sobre la asesoría educativa mientras que el literal d es parte del para que sirve este
manual de gestión.

19- ¿Las siglas “MNASGE” es la abreviatura de?

a) Manual para la implementación y evaluación de los estándares de calidad

educativa.
b) Modelo nacional de apoyo y seguridad a la gestión educativa
c) Estado situacional para la mejora de la calidad educativa.
d) Modelo de currículo de los niveles de educación obligatorio.

Respuesta: B

Justificación

Los literales a, b, c no son los correctos porque pertenecen a otros temas de estudio
dentro del manual sobre la JORNADA DE FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
DIRIGIDA A INSTITUCIONES PARTICULARES, MUNICIPALES Y FISCOMISIONALES DEL DMQ.

ITEM DE ORDENAMIENTO

20-Elija el orden correcto de las fases del PEI.

1) Plan estratégico
2) Construcción de la identidad
3) Sensibilización
4) Evaluación y monitoreo
5) Procesos de autoevaluación

A) 1, 2, 3, 4, 5.
B) 4, 1, 3, 2, 5.
C) 3, 2, 5, 1, 4
D) 5, 2, 3, 1, 4.

Respuesta: C
Justificación
Las fases establecidas para la elaboración de un PEI son sensibilización,
construcción de identidad, proceso de autoevaluación, planificación de
estrategias, evaluación y monitoreo.