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GUÍA DE LECTURA
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Guía de lectura: “En busca
de las voces perdidas”
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Guía de lectura: “En busca
de las voces perdidas”
• El cuento tradicional.
• El cuento tradicional
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Guía de lectura: “En busca
de las voces perdidas”
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Guía de lectura: “En busca
de las voces perdidas”
No hay que olvidar la fabulada creación no sólo de las letras, sino de los
signos de puntuación (la coma, el punto, la diéresis, las exclamaciones, las
interrogaciones…) que facilitan o posibilitan la lectura, y por ello otra actividad
es recapitular dichos signos, aprovechando para recordarles cuál es su
finalidad y cuándo es correcto emplearlos.
Actividades después de la lectura: que los alumnos inventen un origen
diferente de las letras siguiendo el estilo de los capítulos de la obra; además,
también para potenciar su creatividad e imaginación y siempre en relación
con el tema de la creación de la escritura, otra actividad sería que traten de
dibujar algo importante para la vida o para ellos y lo conviertan después en
letra, esquematizándolo como hace el protagonista hasta forjarlo en hierro para
su rey.
Por último, la actitud del protagonista o del rey que lo manda partir y la
mayoría de personas con las que se encuentra y que le ayudan a comprender
los valores importantes de la vida son un modelo a seguir. Salvo unos piratas y
unos desconfiados avariciosos, el resto le ayuda en su misión y le enseñan lo
que realmente importa. Sin moralizar, el autor muestra al lector una especie de
utopía sobre el mundo, cómo podrían haber sido de diferentes las cosas para
todos los seres humanos si se hubiera seguido el ejemplo de la mayoría de los
personajes que habitan la obra.
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Guía de lectura: “En busca
de las voces perdidas”
Por eso, sería conveniente realizar un mural anotando las virtudes de los
personajes, asociándolo con la creación de las letras, uno de los mejores
“inventos” del ser humano y uno de los que denotan que prevalece siempre lo
positivo. Si no un mural, al menos una reflexión colectiva dando cuenta de los
comportamientos que se suceden, con cuáles están de acuerdo, con cuáles no,
cómo hubieran reaccionado ellos, si hubieran sido capaces de seguir el
ejemplo de alguno…
Una posible guía de lectura para valorar al alumno que resume todo lo
aquí explicado sería la siguiente:
Autor:
……………………………………………………………………………….
Editorial:
……………………………………………………………………………
Fecha de lectura:
………………………………………………………………
Alumno:
Guía de lectura
Grupo:
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http://www.todocuentos.es/view.php?p=C).
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h) ¿Quién es He-Vul?
7. Estructura. Todo texto sigue una estructura para contar con orden los
hechos y casi siempre suele seguir este orden: Introducción (se presenta
la historia y los personajes), Nudo (se desarrolla la acción, suele ser la
más extensa) y Desenlace (el final: se nos cuenta cómo termina la
historia):
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