CARTILLA PEDAGÓGICA SOBRE ESTIMULACIÓN DEL

LENGUAJE DE 0 A 6 AÑOS DE EDAD

PRESENTADO POR
NEVIS CATALAN DIAZ

DOCENTE ASESORA
YESICA PAOLA MONTES

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE “CECAR”

LIC. PEDAGOGIA INFANTIL
SINCELEJO-SUCRE 2019
https://www.calameo.com/read/0061159272eb23479de95
https://www.dropbox.com/s/yvd6j5ocmjneqec/CARTILLA
%20PEDAGOGICA.docx?dl=0
TABLA DE CONTENIDOS PAG

INTRODUCCIÓN -- - - - - - - - - - - - - - - - -- -- - - - - - - - - - - - - 4

JUSTIFICACIÓN-- - - - - - - - - - - - - - - - -- -- - - - - - - - - - - - - 5

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS - - - - - - - - - - -- -6

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL INFANTE- - - - - -- 7

POTENCIALIDADES DEL INFANTE PARA USAR EL LENGUAJE- - - - 8

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE - - - - - - 9-12

ESTRATEGIAS PARA LA ESTIMULACIÓN

DEL LENGUAJE DE LOS 0 A 6 AÑOS - - - - - - - 14-17

CONCLUSIÓN - - --- - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - 18
 INTRODUCCIÓN
.
Ruiz y Ortega (2000) citado por [ CITATION ROC13 \l 3082 ]
afirman que el lenguaje es un proceso paulatino en el que el
niño procesa gracias a las continuas interacciones que se
establecen con su entorno. Este aprendizaje se inicia ya con las
primeras percepciones que el bebé es capaz de realizar hasta
familiarizarse con el mundo sonoro que le rodea. En dicho
proceso el órgano del oído juega un papel relevante, de tal
forma que, si la audición es buena, el niño será capaz de
percibir su entorno y de asimilarlo, pero, si, por el contrario,
presenta alguna pérdida de sensibilidad auditiva, el desarrollo
del lenguaje podrá verse alterado e incluso interrumpido.

De acuerdo con lo anterior, los factores paralingüísticos que

rodean al bebé son de vital importancia para el sano desarrollo
de él, teniendo en cuenta que el lenguaje no es solo palabras,
sino, todo ese conjunto de interacciones de todo tipo que rodean
al infante. En el presente trabajo se presentarán algunas
actividades de estimulación que puestas en práctica ayudarán a
crear sensibilidad auditiva en los niños.
 JUSTIFICACIÓN

Sin duda alguna la capacidad del habla de los seres humanos

lo separa de toda especie que existe sobre el planeta. Aunque el
cerebro del ser humano viene equipado para la adquisición del
habla, es través de su estimulación que se puede comunicar los
pensamientos, palabras, frases y vocabulario. El desarrollo del
lenguaje y la madurez mental están íntimamente ligados, el tipo
de relación que haya entre pensamiento y lenguaje determinan el
tipo se socializaciones que se establecerán.

Se sabe que la adecuada estimulación del lenguaje redunda en

desarrollo mental y a su vez, sanos procesos de socialización.
Desde temprana edad, el ser humano se comunica a través de
gestos, movimientos y sonidos que a primera vista no parecen
tener sentido para quien los escucha. Pero es por medio de estos
que logra comunicarse y logra captar la atención del adulto, que
le corresponde con palabras, sonidos y expresiones afectivas que
poco a poco es efectivamente recepcionado por el bebé. La
“cartilla estimulación del lenguaje de 0 a 6 años” expone
algunas características fundamentales del lenguaje en el infante
y variadas actividades estimulativas.
 OBJETIVOS GENERALES

Exponer información relacionada con el proceso de adquisición del

lenguaje y proponer actividades que estimulen el desarrollo del lenguaje
en niños de 0 a 6 años.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Reconocer la importancia de la estimulación en los infantes.

 Exponer información de diversas fuentes sobre el proceso del
desarrollo del lenguaje.
 Describir y proponer estrategias que cuidadores y docentes pueden
poner en práctica a fin de estimular el lenguaje.
 DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL INFANTE

Desde que el niño nace tiende a reafirmar los vínculos que ha venido creado antes del nacimiento. Al
nacer intenta realizar gestos y movimientos descoordinados para llamar la atención de la madre, ella a su
vez, le responde con sonidos, palabras, gestos, movimientos y contacto. El bebé comienza a responder a ese
ritual comunicativo con la madre y empiezan a manifestarse las diversas formas de comunicarse con los
demás miembros de la familia, prestando atención a los gestos, caras y voces de cada quien, de esta manera
va adquiriendo habilidades relacionales para poder construir la base de sus formas de comunicarse.

A continuación de presentan las características del desarrollo del lenguaje y el desarrollo motor de
acuerdo a la edad cronológica.
 Tomado de https://www.mep.go.cr/sites/default/files/recursos/archivo/antologia_desarrollo_psicolinguistico.pdf

POTENCIALIDADES DEL INFANTE PARA USAR EL LENGUAJE

Cuando el niño llega a al ambiente escolar ya tiene la capacidad de usar lo que ha aprendido con sus
compañeros y profesores. La práctica comunicativa que si entorno familiar le han aportado le sirven para
poder entender el lenguaje de los demás, sus propias capacidades comunicativas y las intencionalidades del
lenguaje cuando él y otro expresan sus necesidades y pensamientos. A este respecto [ CITATION ROC13 \l
3082 ] manifiesta que aprender a utilizar el lenguaje es fácil para el niño, y ciertamente salta a la vista que el
niño que tiene una gran facilidad para desarrollar el lenguaje, una capacidad que parece innata en la
naturaleza humana. Pero no es fácil: el niño persevera día tras día en pequeños avances, acuciado por su
necesidad de ser entendido y su urgencia de comunicar sus deseos y sus pensamientos a los demás, y por la
estimulación que los demás le proporcionan con sus esfuerzos para comunicarse con él. Por ello incentivar
a los niños a comunicar sus pensamientos desde temprana edad, lo preparan para tener procesos de
socialización bien fundados.

Los docentes que orientan a los niños en edad preescolar entienden que todas sus actividades tienen que
ser estimulantes, el objetivo es ayudarlos a establecer lazos y puentes comunicativos con los demás. En este
punto la interacción con niños de su misma edad, con otros mayores y otros adultos, con su ambiente y
objetos le aportan al desarrollo mental que es condición necesaria para el buen desarrollo del lenguaje. Es
importante que los docentes comprendan lo complejo de la adquisición del lenguaje, de los mecanismos
que se ponen en marcha y la variabilidad de dicho desarrollo entre un niño y otro.
 ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Teniendo en cuenta los estudios realizados en torno

al desarrollo del lenguaje se tiene dos grandes etapas:
ETAPA LINGUISTICA
ETAPA
PRELINGUISTICA
Cada una de las etapas va teniendo características diferentes que se explicarán.

ETAPA
PRELINGUISTICA

Este periodo va desde el nacimiento hasta los 24 meses o dos años de edad. En esta etapa las
membranas y estructuras cerebrales se están madurando rápidamente, es necesario que exista
interacción con el exterior y estimulación para que exista una madurez mental efectiva.
 ETAPA LINGUISTICA

Esta etapa comienza a los 2 años y se extiende hasta los 6. El niño ha adquirido madurez en el lenguaje,
poco a poco van desapareciendo las dificultades para pronunciar consonantes como la r, p, ñ, d entre otras.
El vocabulario crece y las construcciones se multiplican. También se evidencian avances significativos en
la lectoescritura y así tiene acceso a información y conocimientos en los libros y la escuela.

A los 4 y 5 años el niño comienza a dar uso a los pronombres personales, tiene la capacidad de dar
respuesta a sus comportamientos y comprender las conductas sociales de los demás, con lo cual va teniendo
mayor comunicación con quienes tiene sus mismos intereses. A los 6 años posee mayor madurez para
comprender algunas unidades lingüísticas en los diferentes textos que ha enfrentado. A esta edad el
repertorio de frases y vocabulario le permiten comprender información con mayor rapidez.
 ESTRATEGIAS
PARA LA
ESTIMULACIÓN
DEL LENGUAJE DE
0 A 6 AÑOS DE
EDAD
 Es importante poner en funcionamiento una serie de estrategias y actividades que estimulen el lenguaje
dependiendo de la edad. Tanto padres, maestros y cuidadores pueden intervenir para lograr este fin, los
padres en los primeros meses de vida juegan un papel crucial para que más tarde el maestro haga
intervenciones más encaminadas al desarrollo mental.

Previo al aprendizaje del lenguaje es importante trabajar en otros factores involucrados, como la
atención y observación.

ATENCION

- Los padres o maestros pueden usar sus cuerpos

para demostrarle al niño que puede permanecer sentado
por periodos cortos de tiempo. Esto es importante para
que pueda comer y comenzar actividades de
estimulación.
- Moverse delante del niño para que este imite. Esto es importante si se quiere incorporar nociones
de adelante-atrás, arriba-abajo etc. Además de
acompañarlo en los movimientos.

- Usar objetos para obtener la mirada del niño, luego dejar el estímulo a un lado y emplear la
expresión, “mírame”. Al obtener la mirada el niño puede imitar gestos específicos.
 IMITACIÓN

-El docente puede realizar los siguientes

movimientos delante del niño a fin de que
este lo imite, es importante que lo haga
repetidas veces, también puede usar un
espejo para trabajar en estas actividades.

 Dar palmadas
 Extender las manos hacia adelante, hacia arriba, hacia abajo y hacia los lados.
 Sentarse y levantarse
 Señalar partes del cuerpo con su índice
 Abrir la boca y señalar hacia dentro de ella

ACTIVIDADES PARA DESARROLLO DEL LENGUAJE

- Tocar algunas partes del cuerpo como, la nariz, la boca, la cabeza y los pies acompañados de
algunos sonidos, como PON PON, KUAK KUAK, TIN TIN. Esto puede realizarse frente a un espejo
para que puedan observar sus movimientos corporales y movimientos de la boca al pronunciar.

- Escuchar ruidos y provocarlos. Al escucharlos se les

pregunta a los niños si pueden identificarlos,
posteriormente se imita dicho ruido.
- Producir ruidos con ayuda de las manos, los pies y los
talones.
-Tocarse la lengua y realizar movimientos con la lengua. Luego realizar ruidos onomatopéyicos,
imitando animales y objetos.
-Realizar soplos.
-Trabajar vocabulario relacionado con objetos de la escuela, coleccionar imágenes de cada uno, para
posteriormente repasarlos y relacionar con su sonido.
-Además es posible trabajar los miembros de la familia y tener fotos de cada miembro.

DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE CONTESTAR INTERROGANTES

Realizar preguntas al niño, tales como:
¿Cómo te llamas?
¿con quién vives?
¿Cuántos años tienes?
¿Cómo se llama tu mama?
¿Cómo se llama tu padre?
Realizar preguntas como por qué, hacia dónde y cuándo.
Las anteriores preguntas pueden ser formuladas por el niño a otros compañeros y adultos
cercanos.

DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE
DESCRIBIR OBJETOS CERCANOS

Con preguntas ayudarles a desarrollar la capacidad de describir colores, tamaños, texturas,

formas etc.
DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE DESCRIBIR ACTIVIDADES DIARIAS DE
FORMA SECUENCIAL

Describir su rutina diaria, ateniendo al orden y partes del día.

 CONCLUSIÓN

A partir de las fuentes consultadas y las estrategias brindadas se puede afirmar la estimulación del
lenguaje y el pensamiento usando la motricidad afecta de manera positiva los procesos de socialización del
niño. Un niño estimulado desde temprana edad, es un individuo que es capaz de entender las interacciones
interpersonales con los demás y no le es difícil establecer lazos con otros de su misma edad. Los padres,
cuidadores y maestros deben armarse de estrategias que posibiliten el sano desarrollo del lenguaje, las
fuentes consultadas demuestran que poseer conocimiento sobre las características de cada edad del lenguaje
facilitan a los adultos cercanos al niño la aplicación de actividades beneficiosas para el infante, se recalca la
importancia de los factores no lingüísticos, como gestos, movimientos y sonidos, además, desde la etapa
prenatal la madre tiene que crear el vínculo afectivo, para que el desarrollo del individuo llegue a su
madurez correspondiente a la edad cronológica.
 BIBLIOGRAFIA

ROCA MELCHOR, E. (2013). LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN EDUCACIÓN

INFANTIL:UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN EL SEGUNDO CICLO DE
EDUCACIÓN INFANTIL. Grado de Maestro en Educación Infantil.