PDC LH 4° Integrado

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase)
Educación Primaria Comunitaria Vocacional

4° DE PRIMARIA
DATOS REFERENCIALES:
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Distrito Educativo: ______________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Unidad Educativa: _______________________________________________________________________________________
Director: _____________________________________________________Gestión: __________________________________
Campo:______________________________________________________________Nivel: _____________________________
Área: _________________________________________________________________ Año de Escolaridad: _______________
UNIDAD 1 - PRIMER TRIMESTRE

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA: Prevención de violencia en el entorno educativo
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Fortalecemos valores de responsabilidad y justicia social, analizando los hechos históricos y las manifestaciones culturales propios y diversos de la región, a
través de procesos de investigación, redacción y transformación del producto para promover el desarrollo en armonía y equilibrio con la Madre Tierra.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
 El diálogo
 Los gobiernos autónomos departamentales
 Los números naturales
 Geografía de Bolivia y características de la Madre Tierra
RECURSOS/MATERIALE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
S
Analógicos SER
LENGUAJE - Cartulinas para rectas
PRÁCTICA numéricas - Valoración del diálogo como fórmula para
- Iniciación de diálogos con los estudiantes para hablar de las siguientes - Ábaco
temáticas; “Por qué se produce el eco en ciertos lugares”, “Cómo hijos que solucionar problemas sociales en ciertas
- Fichas numéricas de
funciones cumplimos en nuestras familias” “Los beneficios que obtenemos
de un libro”, “Identificación de las características geográficas de la región cálculo mental circunstancias.
donde vivimos”. - Mapa mudo de Bolivia
- Ejemplificación de situaciones de comunicación, para que los estudiantes Para la vida - Apropiación los valores como parte de
identifiquen a los elementos de ese proceso (emisor, receptor, código, - Publicidades televisivas
mensaje y canal) y respuestas a un test de cinéfilos. - Patrimonios culturales identidad personal y virtudes, por dentro y
- Creación de diálogos con los estudiantes sobre sus vacaciones y los lugares - Diálogos que entablan
que visitaron, o las actividades que realizaron. Considere que este primer por fuera, de la comunidad educativa.
las personas.
día de clases, los estudiantes tienen mucho que compartir, después de tanto - Mapas orográfico e - Valoración de los beneficios que se
tiempo alejados del colegio y de sus compañeros de aula. hidrográfico de Bolivia
- Para el tema de los componentes básicos del diálogo, dar como ejemplos De producción obtiene en la lectura de libros.
otras situaciones de comunicación, para que los estudiantes identifiquen a - Texto La Hoguera 4°
los elementos de ese proceso (emisor, receptor, código, mensaje y canal). - Demostración de actitud responsable en la
Lenguaje, Ciencias
TEORÍA
Sociales, Matemáticas, protección de nuestra flora y fauna
- Diálogos con los estudiantes sobre que es el eco y como se produce.
Ciencias Naturales
- Mención de otras formas de comunicación (la postura corporal, los gestos, la
mirada, la sonrisa, la ropa, los colores, etc.),y dar ejemplos. - Imágenes silvestre.
- Cartulina SABER
- Mención de cómo nos podemos dar cuenta cuando una persona está
aburrida, retrasada, hambrienta o cansada. - Tijeras
- clips - Comprensión del diálogo como forma
- Aclaración de que las formas de diálogo de tipo formal e informal, hacen
referencia sobre todo al nivel de relacionamiento entre los hablantes. Tal - Marcadores fundamental de comunicación y los
como los ejemplos que se dan en el texto, si el diálogo se produce entre - Lápices
amigos de confianza, el diálogo será informal o despreocupado, en cambio si - Colores componentes básicos del diálogo, lo
se trata de dos personas que tienen una relación distante, ya sea por el nivel - Pizarra
social o por la edad, el lenguaje será formal o mucho más respetuoso y con diálogos en el lenguaje oral y escrito.
- Globos para diálogos
fórmulas de cortesía.
- Recortes de periódicos
- Remarcación de la importancia de la planificación antes de realizar una - Caracterización de los gobiernos
entrevista periodística. - Hojas de colores
VALORACIÓN autónomos departamentales, el proceso
- Escritura de posibles soluciones a distintos problemas que hay en el barrio,
colegio o comunidad. de elección de autoridades
PRODUCCIÓN
- Organización de visitas periódicas al teatro o invitación a grupos de la departamentales y el perfil que todo buen
comunidad para que actúan en el colegio. Recordar que, a diferencia de
otros géneros literarios, el teatro es un arte pensado para ser representado gobernante debería tener.
en un escenario, y de frente al público que puede ver y escuchar a los
actores. - Comprensión de los números naturales, la
MATEMÁTICAS suma y resta.

PRÁCTICA
- Realización del conteo de cuántos libros existen en la biblioteca que - Determinación del relieve del territorio
muestra la imagen. No importa si no aciertan el total, lo que se quiere es que
comiencen a practicar el conteo de cantidades elevadas. boliviano, hidrografía de Bolivia y la flora y
- Observación detenida de la imagen motivadora y responder a las preguntas
que se plantean. Los estudiantes deben intentar contar cuántos libros fauna silvestre de Bolivia.
existen en la biblioteca que muestra la imagen. No importa si no aciertan el HACER
total, lo que se quiere es que comiencen a practicar el conteo de cantidades
elevadas. - Recopilación de notas periodísticas que
- Observación de una calle que tenga la numeración parecida al gráfico
motivador para ver la ubicación y la disposición de los números pares e involucren la palabra “diálogo” y
impares, caso contrario se puede analizar a fondo el gráfico examinando por
qué los números de las calles tienen esa disposición. elaboración de diálogos en situaciones
- Lectura junto a los estudiantes de las distintas cantidades que se presentan.
Si es posible, pregúnteles dónde han visto cantidades elevadas. Relacione formales e informales.
usted consultando si saben ellos cuántos habitantes tiene Bolivia, cuántos
tiene el departamento donde vivimos. Haga escribir esas cantidades y las - Realización de actividades de debate,
otras que se sugieren en libro, además de practicar la descomposición de
cantidades. investigación, reflexión y elaboración de
- Complementación de las actividades y colocación del signo de mayor o
menor según corresponda la cantidad. materiales de estudio sobre los gobiernos
- Práctica con los estudiantes la escritura en forma literal de distintas
cantidades. autónomos departamentales.
- En la prueba de la suma y de la resta se plantea una actividad donde haya
que hacer una resta y luego, invirtiendo los términos de esta, resolverla - Realización de escritura en literal y
como una suma, provocando duda e incertidumbre en el estudiante. Plasmar
de manera clara la siguiente fórmula: M – S = D o D + S = M numeral de distintas cantidades,
TEORÍA
- Escritura del concepto en el cuaderno de números naturales para que resolución de diferentes actividades
puedan afianzar un poco más su aprendizaje.
- Escritura qué indica la posición del número 8 en las cantidades que se prácticas para reforzar el aprendizaje de la
muestra en el libro. Solicíteles que dibujen rectas numéricas en el cuaderno;
coloque usted las cantidades desde qué número escribirán en las rectas suma y sus propiedades y elaboración de
numéricas.
- Identificación de las cantidades que conocen. ¿Cuáles saben leerlas o materiales didácticos para desarrollar
escribirlas?, que respondan qué entienden por millón.
- Conocimiento de cuántas decenas y centenas de mil hay en un millón. destrezas para el cálculo mental de sumas
- Análisis de cuándo un número es más “grande” que otro, y a partir de ahí
elaborar el concepto de mayor y menor identificando los símbolos <, = y >. y restas.
- Escritura de números antecesores y sucesores de cada uno de los números
que se presentan. - Identificación y clasificación de las tres
- Aclaración de las definiciones de las propiedades de la suma utilizando un
diccionario o la opinión de algún compañero de clase. Se debe resolver grandes zonas geográficas que conforman
estos y otros ejemplos hasta alcanzar la automatización y la verdadera
utilización de ambas propiedades. el relieve del territorio boliviano
- Reconocimiento e identificación de los términos de la resta, haciendo un DECIDIR
análisis profundo de cada uno de sus términos.
VALORACIÓN - Producción de textos dialogados que
- Anotación de ideas acerca de la importancia de tener una biblioteca en la
unidad educativa. Si no tuvieran una en la escuela, interrógueles: “¿cómo alienten la participación y el
podemos hacer para tener una biblioteca?”. Anote todas las ideas posibles, y
si es necesario llévelas a la práctica. involucramiento de los vecinos en los
- Reflexión sobre la importancia de la convivencia con la Naturaleza en
nuestro diario vivir. problemas de la comunidad.
- Valoración de la utilidad de la resta en nuestro diario vivir, poniendo énfasis
en los ejes articuladores. Se debe desarrollar capacidades para trabajar - Interiorización del perfil de un buen
otras y lograr un cambio de actitud en el estudiante. gobernante, explicado a su familia y
PRODUCCIÓN
- Construcción de ábacos para que con los mismos puedan crear y leer comunidad.
cantidades de seis cifras reconociendo U, D, C, UM, DM y CM, identificando
las características que estas poseen. Es fundamental que los estudiantes - Proposición de alternativas para cuidar los
creen números a través de la composición y descomposición en suma.
animales y evitar el maltrato.
CIENCIAS NATURALES
PRÁCTICA - Posicionamiento crítico sobre cómo
- Petición a los estudiantes de una foto sacada por ellos mismos o un dibujo
de su invención que describa la geografía que caracteriza a su región. preservar nuestra flora y fauna
- Petición de un dibujo en el que ellos identifiquen la zona Andina, Subandina
y de los Llanos, tal como se muestra en la ilustración.
- Cada cuenca que forma parte de la hidrografía boliviana poseen variados
ríos y/o lagos que puede confundir a los estudiantes al momento de
memorizarlos, por eso se sugiere que les enseñe a hacer un cuadro de
dominio (tabla) en el que se ordene a cada uno en la cuenca de la que
confluyen.
TEORÍA
- Realización de diálogos sobre otras regiones de la Naturaleza importantes
para el turismo en Bolivia, como por ejemplo aquellas declaradas Patrimonio
de la Humanidad por la Unesco:
- Las ruinas de la ciudad de Tiwanaku, unas de las cunas de la civilización
humana, y la más antigua de toda América ya que existió durante 27 siglos.
- La ciudad de Potosí, ciudad histórica por sus monumentos religiosos y
civiles, sus calles, su gente y por supuesto, por su majestuoso e imponente
Cerro Rico descubierta el año de 1545, hoy convertido en un ícono nacional.
- La Amazonia, el gran pulmón del planeta, santuario de la vida silvestre.
- Parque Nacional Noel Kempff Mercado, lugar representativo de la Amazonia
y de su inmensa biodiversidad, situado en una gran meseta, cubierto por
grandes bosques y grandiosas cataratas.
- Parque Nacional Madidi, el lugar más diverso de Bolivia, declarado por
la National Geographic, uno de los 20 mejores lugares para conocer en el
mundo.
- Parque Nacional Toro Toro, donde se encuentran riquezas paleontológicas,
cavernas, caídas de agua, pinturas rupestres y otros lugares de interés.
- Las Misiones Jesuíticas de Chiquitos, las únicas misiones vivas de todas las
de Sudamérica.
- El Fuerte de Samaipata, la gran roca tallada por los incas en las
estribaciones de los Andes como límite de su imperio.
- El Carnaval de Oruro, gran festividad donde se mezcla lo religioso con lo
pagano.
- Orientación a los estudiantes en la interpretación del mapa hidrográfico.
Hacer notar que en el extremo superior izquierdo del mapa existen las
referencias que dan lugar a la ubicación de cada línea que surca el mapa y
sirve para ubicar las rutas relacionadas a la hidrografía.
VALORACIÓN
- Valoración de la literatura porque es una buena herramienta para recrear
paisajes y despertar el interés por nuevos lugares. Una bonita lectura
oxigena el proceso de enseñanza-aprendizaje.
PRODUCCIÓN
- Escritura por parte de los estudiantes de una invitación a personas de otros
países para que conozcan las zonas Andina, Subandina y de los Llanos de
Bolivia, resaltando las cualidades que le parezcan más atrayentes. Pueden
utilizar la información que describe el texto, pero siempre es mejor motivar a
los estudiantes a que investiguen por su cuenta.
CIENCIAS SOCIALES
PRÁCTICA
- Interrogación a los estudiantes si alguien conoce alguno de los lugares de
donde provienen estas familias que se presentan en la páginas motivadoras.
Es posible que esto les ayude a reflexionar más, y desarrollar mejor la
actividad en grupo.
- Indagación de la biografía del gobernador/a de su departamento.
- Motivación para que busquen en el periódico los temas más importantes de la
gestión de la gobernación de su departamento, y que elijan aquellos que les
llamó más la atención.
- Indagación con más detalle las características que debe tener un buen
gobernante, para ello sugerimos dividir el curso en 2 o 3 grupos.
TEORÍA
- Indagación, en notas de periódico, datos sobre: ¿A quiénes se les denomina
gobernadores? ¿Cuál será su función? ¿Cuánto tiempo dura su gestión?
- Explicación grupal sobre el término de “autonomía” y el porqué los gobiernos
departamentales son autónomos.
- Indagación y explicación grupal sobre en qué gestión se inició el trabajo por
gobiernos autónomos en nuestro país.
- Investigación en parejas sobre cuáles fueron las tareas y competencias que
realizaban las prefecturas y cuáles son las tareas o competencias de las
gobernaciones.
- Explicación a los estudiantes del proceso de elección o sufragio universal que
se desarrolla a nivel departamental, para elegir al representante de la
gobernación.
VALORACIÓN
- Valoración a los gobernantes cuando consideran la voluntad y las necesidades
de la mayoría de la población, antes que los intereses particulares de unos
pocos.
PRODUCCIÓN
- Al solicitar anotar proyectos importantes para ser sugeridos a la gobernación,
debe recordarles que tienen una pequeña guía de elaboración de proyectos
al inicio del libro. Esta guía de elaboración de proyectos les ayudará a definir
la necesidad o problemática más influyentes en su ciudad/barrio o
departamento, que quieran que la gobernación o autoridad competente la
pueda atender (este es un ejercicio para que los estudiantes vean cómo
podrían solicitar este tipo de apoyo).
- Investigación sobre los patrimonios culturales que hay en su departamento,
sugerir ir a investigar con más detalle a un museo de historia de la región o a
la oficina de turismo de la gobernación, son lugares donde recabarán
información más idónea (sugerir que vayan a estos lugares acompañados
por un padre de familia).
- Elección del presidente del curso. Los estudiantes pueden aplicar el mismo
proceso para elegir a la mesa directiva del curso, es decir, mediante el voto
secreto.
- De forma grupal, los estudiantes deben redactar un discurso sencillo pero
objetivo, en el que agradezcan por ser elegidos. Asimismo, en su discurso
deben manifestar que su nueva tarea será la de desarrollar los proyectos
que prometieron en sus campañas.
PRODUCTO:
- Presentación de informes de manera grupal o en parejas sobre las diversas leyes contra la discriminación, códigos de NNA (Niña, Niño, adolescente), etc.,
que protegen a la sociedad.
- Material didáctico; recta numérica, documento con resolución de ejercicios.
- Documento con clasificación de palabras según la zona geográfica con la que tiene relación.
- Documento con investigación de animales en Bolivia que se encuentran en peligro de extinción teniendo en cuenta la zona en que habitan, con eso se podrá
elaborar un “Álbum de animales en extinción”
BIBLIOGRAFIA:
- Texto escolar “La Hoguera” Lenguaje, Ciencias Sociales, Matemáticas, Ciencias Naturales; 4° de primaria. Edición 2020.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional (documento oficial).
Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2014.

4° DE PRIMARIA
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Campo:______________________________________________________________Nivel: _____________________________
UNIDAD 2 - PRIMER TRIMESTRE

Fortalecemos valores de responsabilidad y justicia social, analizando los hechos históricos y las manifestaciones culturales propios y diversos de la región, a
través de procesos de investigación, redacción y transformación del producto para promover el desarrollo en armonía y equilibrio con la Madre Tierra.
 La narración
 El uso sustentable de los recursos naturales en Bolivia
 Multiplicación y división de números naturales
 Aparato respiratorio, órganos, funciones y cuidado frente a la contaminación del aire
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUAJE Analógicos SER
PRÁCTICA - Cartulinas para tabla de
- Realización de actividades de diálogos grupales en función de las siguientes multiplicar - Apreciación de las narraciones orales de
temáticas; “Comento e identifico a autores de libros bolivianos”, “Realizo - Cuentos
actividades de reciclaje y clasificación de la basura en mi casa y comunidad nuestros antepasados y demostración de
- Invitación a la clase a algún familiar o conocido que recuerde relatos
antiguos y los pueda narrar ante un público, identificación de los elementos - Cartulinas respeto e identidad.
de un relato a partir de lo que se ve en la imagen. Para la vida
- Invitación a la clase a algún familiar o conocido que recuerde relatos - Pulmón de res - Apropiación de los valores como parte de
antiguos y los pueda narrar ante un público. - Cubeta
- Transcripción del cuento “La casa”, haciendo las correcciones señaladas. - Mamadera identidad personal y virtudes, por dentro y
- Invitación a un escritor o escritora de nuestra comunidad para que comparta - Manguera
con nosotros su experiencia y conocimientos en la narración. por fuera, en la comunidad educativa.
- Agua
- Identificación y subrayado de sustantivos y adjetivos de distintos textos. - Botella - Valoración de la importancia de practicar
- Creación de debates sobre distintos temas de la actualidad. - Bolsa plástica
TEORÍA - 1 corcho un deporte.
- Citación de algunas características que tiene el cuento. - Sorbetes
- Reconocimiento de la importancia del punto ortográfico en la lectura y - Concienciación acerca de las
escritura de textos. - Globos consecuencias de la contaminación del
- Comprensión de la narración como relato de ciertos hechos o - Cinta adhesiva
acontecimientos vividos por una o varias personas en un lapso de tiempo y De producción medio ambiente.
en un espacio determinado. - Texto La Hoguera 4° SABER
- Identificación de los elementos que forman parte de una narración. Lenguaje, Ciencias
- Reconocimiento de las distintas clases de narración. - Comprensión de la narración el cuento, la
Sociales, Matemáticas,
- Presentación del cuento y su estructura. Ciencias Naturales crónica periodística.
VALORACIÓN
- Valoración de nuestros ancestros porque poseen relatos antiguos y - Comprensión de los recursos naturales, su
- Imágenes
experiencias sabias.
PRODUCCIÓN - Lápiz
- Regla utilización y las actividades económicas en
- Organización en grupo y realización de un pequeño festival de chistes.
- Investigación y explicación por qué algunas obras son de “autor anónimo”. - Escuadra Bolivia.
- Investigación y comentarios de la biografía y bibliografía de distintos autores - Tijeras
- Marcadores - Comprensión de la multiplicación,
MATEMÁTICAS - Lápices
PRÁCTICA - Colores potenciación y división de números
- Completamiento de la tabla pitagórica, realización en la pizarra de - Pizarra
multiplicaciones con cantidades que tienen ceros, práctica el cálculo mental naturales.
- Hojas de colores
en la multiplicación con cantidades seguidas de varios ceros, mostrando el
método más didáctico posible. - Descripción de la composición del aparato
- Realización en la pizarra de multiplicaciones con cantidades que tienen
ceros, como ser: 10, 8000, 10 000, etc. Muéstreles ejemplos para que respiratorio, sus enfermedades, higiene y
complementen en el libro las actividades propuestas.
- Siguiendo el procedimiento de dos y tres cifras aplicamos para cuatro cifras las pantas medicinales.
de manera muy similar (al estudiante que domine dos y tres cifras le será HACER
muy sencillo de cuatro o más cifras por ser un proceso idéntico). Trabajar de
manera práctica el cálculo mental en la multiplicación con cantidades - Participación como narradores en un
seguidas de varios ceros, mostrando el método más didáctico posible.
TEORÍA festival de chistes, realización de
- A través de una lluvia de ideas elaboración del concepto más adecuado
referente a las interrogantes planteadas de multiplicación. narraciones y actividades para mejorar su
- Recordación junto con los estudiantes el concepto de la multiplicación,
explicación paso a paso cómo se realiza una multiplicación de tres cifras con ortografía.
el ejemplo que se presenta, haga que ellos copien los ejercicios propuestos
y los resuelvan en su cuaderno, revise continuamente el trabajo que hacen y - Elaboración de informes de investigación
donde note alguna dificultad preste ayuda oportuna o aclare dudas en
general para que todos los estudiantes conozcan algunas dificultades que se sobre recursos naturales y descripción de
pueden presentar.
- Desarrollo en forma clara y concisa el concepto de conmutar, asociar y distintas actividades económicas en Bolivia
distribuir, para que el estudiante, a partir de un concepto, pueda interpretar
- Resolución de operaciones de
más fácilmente las tres propiedades. Es importante trabajarlo a partir de un multiplicación y división, lectura y escritura
ejemplo concreto donde se observe las diferentes regularidades y
características que estas tienen. Hacer notar que en la propiedad distributiva de cantidades en potencia.
se puede trabajar con suma y resta de manera idéntica.
- Explicación a los estudiantes qué es la potenciación y cuáles son sus - Realización de actividades experimentales
componentes, practique con ellos la lectura de números en potencia, haga
que escriban en forma de multiplicación las potencias que se presentan para de laboratorio, elaboración de materiales
reforzar los aprendizajes, además de calcular cantidades en potencia.
- Trabajar ejemplos identificando los elementos de la división y haciendo notar didácticos mediante los cuales explica las
por qué una división es exacta. Luego trabajar el algoritmo de la división tal
como lo plantea el libro en estas páginas. funciones del aparato respiratorio.
- Verificación de la división a través de la multiplicación y no utilizando DECIDIR
métodos sin fundamento alguno, como la prueba del 9.
VALORACIÓN - Producción de textos narrativos que
- Desarrollo de la sensibilidad en los estudiantes respecto a las vitaminas, uso
adecuado de los alimentos, etc., trabajando la división. relaten acontecimientos importantes del
PRODUCCIÓN
- Sugerencia a los estudiantes utilizar cartulina para ampliar y colocar en la colegio.
pared la tabla de multiplicar con valores hasta 20 x 20 o más, según
necesidad. Es importante trabajar las propiedades para que no se deduzca - Interiorización del perfil de un buen
toda la tabla, sino la mitad (por reflexividad se completa el resto de la tabla).
gobernante, explicado a su familia y
CIENCIAS NATURALES
PRÁCTICA comunidad.
- La calidad y cantidad de nuestra respiración, influirá decisivamente en el
nivel de nuestra técnica de ejecución. Para la práctica de un instrumento de - Acción proactiva para evitar el desperdicio
viento, se necesita el aire como perfecto soporte de la música que se
interpreta, y para ello se debe estudiar el control de la respiración en todos de agua.
sus conceptos, desarrollando al máximo todas sus posibilidades.
- Organización en grupos para conseguir algunas plantas medicinales que - Asume el valor medicinal de las plantas
ayudan a combatir enfermedades respiratorias. Sortee el nombre de las
plantas y pida que se consigan vasitos desechables y las traigan en un como medida de sanación ante
termo, como infusión. Muchas de estas plantas pueden conseguirse en
saquitos que sirven para preparar en agua caliente. El objetivo es, en el enfermedades respiratorias.
curso, compartir entre todos los beneficios naturales de una sana
alimentación.
TEORÍA
- Dialogar acerca de los ejercicios de respiración sobre su relación con la
interpretación musical de los instrumentos de viento, donde se necesita un
aprendizaje y una práctica especial, ya que no es suficiente con la
respiración que empleamos a diario. En realidad, la respiración debe de
adaptarse al trabajo que realice el cuerpo; el levantamiento de pesas
requiere un tipo de respiración, la natación otra muy diferente y tocar un
instrumento, otra manera totalmente distinta de controlar el aire.
VALORACIÓN
- Creación de diálogos sobre Quino, el famoso dibujante argentino, autor de
Mafalda y de su original y entretenido estilo de denuncia social. Hable de los
antivalores que se expresan en las ilustraciones, el egoísmo, el desinterés
en la salud del planeta, como parte del problema que causa el daño
medioambiental. De alguna manera, estos dibujos demuestran una verdad,
con crudeza y humor, sobre algo que estamos acostumbrados a ver y
aceptar que suceda porque así ha sido durante toda nuestra vida y no
creemos ser capaces de detenerlo. Mencione que el aporte individual de
cada persona es importante para mejorar las acciones de los demás.
- Concientización a los estudiantes sobre la importancia de una buena higiene
del aparato respiratorio. De esta charla se puede conseguir que muchos
estudiantes no cedan ante la curiosidad o tentación de consumir drogas que
afecten a sus pulmones, además de los numerosos beneficios que ocasiona
un aparato respiratorio bien cuidado.
PRODUCCIÓN
- Elaboración de una maqueta del aparato respiratorio. Deles la idea de
utilizar materiales caseros, como esponjas para representar los pulmones y
un tubo pvc delgado que funcione como tráquea, o palitos mondadientes o
de picolé para simular los bronquiolos. El propósito de esta actividad es que
los estudiantes reconozcan la ubicación de los órganos del aparato
respiratorio y su utilidad en el cuerpo humano.
CIENCIAS SOCIALES
PRÁCTICA
- Reforzamiento de la actividad motivadora de esta Unidad a través de
preguntas a los estudiantes si conocen o identifican los botes de colores,
analizando a la vez la razón de su utilización. Es posible que esto les ayude
a reflexionar más, y desarrollar mejor las próximas actividades grupales.
- Exploración de conocimientos previos sobre los recursos naturales de Bolivia y
la región.
- En las preguntas relacionadas a la economía, iniciar con preguntas sencillas
sobre los intercambios comerciales que ellos realizan diariamente en el
recreo. Luego, poco a poco, abordar temas relacionados a la ganadería,
industria y comercio.
- Investigación de la definición de algunos agroquímicos, sugiera a los
estudiantes averiguar un poco más para ver en qué tipo se sembradíos son
más utilizados, y cuáles son los efectos en la salud del ser vivo, al ser usado
con exageración en los sembradíos.
- Realización de un listado de empresas que elaboran productos a partir de las
materias primas bolivianas, induzca a los estudiantes a sugerir el nombre de
alguna empresa a la cual se pueda visitar y ver el proceso de
industrialización de sus productos (debe ser una empresa cercana al
colegio, por motivos de seguridad, y que usualmente acepte la visita de
estudiantes).
- Indagación sobre la utilización de diferentes productos o artículo en su hogar
(televisores, celulares, refrigeradores, reproductores DVD, juegos
electrónicos, aparatos de gimnasia, etc.): ¿por qué los adquirieron o
compraron, con qué frecuencia los utilizan, qué miembros de la familia los
utilizan más, alguno de esos productos o artículos han sido motivo de
discusión o pelea familiar? Ayúdelos a reflexionar si es necesario utilizar
tantos productos en casa.
TEORÍA
- Lectura de la variedad de actividades económicas primarias, como la
agricultura, ganadería y explotación forestal, indagar con los estudiantes
cuáles se desarrollan en su región con mayor frecuencia. Pueden apoyarse
en mapas de actividades económicas y realizar dibujos de aquellas
actividades que les llamaron más la atención.
- Lectura de la variedad de actividades económicas secundarias y terciarias,
como la industria, comercio, etc., indague con los estudiantes cuáles de
ellos se desarrollan en su región con mayor frecuencia. Pueden apoyarse en
mapas de actividades económicas y realizar dibujos de aquellas actividades
que les llamaron más la atención.
- La economía es el motor de un país hacia el desarrollo, por ello es importante
conocer el aporte de cada uno de los departamentos. En ese sentido, motive
a los estudiantes a realizar dibujos de las actividades económicas más
importantes de los distintos departamentos; los dibujos deben
complementarse con un breve texto descriptivo de la actividad.
VALORACIÓN
- Al explicar qué es el desarrollo sostenible o sustentable, debemos indagar
con nuestros estudiantes sobre qué opinan ellos respecto a la utilización de
los recursos naturales; se debe tocar también el tema de la necesidad de
preservar y respetar el medio ambiente.
- Reflexión en relación a qué pasaría si faltase uno de los recursos naturales y
cómo afectaría en la economía de la región o del país.
- De manera grupal o en parejas sugerir a los estudiantes hacer dos cuadros:
en el primer cuadro deben anotar los puntos positivos de tener un celular; en
el otro cuadro deben anotar los puntos negativos. Estas valoraciones les
ayudarán formar una actitud responsable en el uso del teléfono celular.
PRODUCCIÓN
- Orientación a los estudiantes para que investiguen datos precisos sobre los
principales recursos naturales de Bolivia: cuáles se encuentran en peligro, y
cuáles son los recursos naturales no renovables.
- Orientación a los estudiantes en la investigación de actividades económicas
(primarias secundarias y terciarias) que se realizan en su región. Por otro
lado deben investigar qué productos son los que más consumen en su
familia.
- En grupos de dos o más integrantes, los estudiantes deben investigar qué
otras especies de animales de su región o del país se encuentran en una
situación similar a la de la paraba.
PRODUCTO:
- Creación de un grupo de lectura en el colegio y elaboración de una crónica periodística sobre el último acontecimiento importante ocurrido en nuestro
colegio.
- Presentación de informe de investigaciones sobre los principales recursos naturales de Bolivia y otras especies de animales de su región o del país se
encuentran en una situación similar a la de la paraba, presentación de un álbum con dibujos de las actividades económicas más importantes de los distintos
departamentos.
- Documento con ejercicios resueltos de multiplicación y división.
- Realización de una cartulina con dibujos sobre los posibles efectos de la contaminación del aire y atmosfera y e laboración de carteles de las diferentes
enfermedades respiratorias para explicar en el colegio y en el barrio a padres de familia y niños.
BIBLIOGRAFIA:

4° DE PRIMARIA
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Campo:______________________________________________________________Nivel: _____________________________
UNIDAD 3 - SEGUNDO TRIMESTRE

Asumimos y desarrollamos la práctica de valores de reciprocidad, contribución y complementariedad con los ecosistemas, analizando mensajes
comunicacionales de la diversidad sociocultural y artística del contexto regional, a través de prácticas de investigación y producción de textos escritos, para
contribuir al fortalecimiento de las potencialidades productivas en armonía con los ecosistemas de la región.
 Narraciones milenarias
 Pueblos originarios de Bolivia (Unidad 3)
 Fracciones
 Fenómenos naturales y sus efectos en los procesos productivos
Analógicos SER
LENGUAJE - Leyendas y mitos
PRÁCTICA - Cuadro con línea del - Revalorización de los vínculos culturales
- Organización en grupos de estudiantes para dialogar en función del estudio tiempo
de las imágenes de las páginas de inicio en relación a los siguientes temas; que los niños y jóvenes tienen con sus
Para la vida
“Reconocimiento de narraciones populares de nuestra región
- Productos alimenticios padres y abuelos.
- Petición a los estudiantes que investiguen la biografía y lean, y relaten en
clases, las fábulas del autor Félix María Serafín Sánchez de Samaniego. - Productos agrícolas
- Explicación de cómo lograron llegar hasta nuestros días muchos relatos De producción - Apropiación de los valores como parte de
cuyos orígenes se pierden en el tiempo. - Texto La Hoguera 4°
TEORÍA Lenguaje, Ciencias identidad personal y virtudes, por dentro y
- Compartir con los estudiantes la siguiente definición: “Milenario se refiere a Sociales, Matemáticas,
por fuera, en la comunidad educativa,
lo que tiene mil años o más de edad o de existencia, o que tiene muchos Ciencias Naturales
años”. - Imágenes respetando a las personas de las distintas
- Aclaración de lo siguiente, cuando decimos que “las leyendas son textos - Tijeras culturas, de su contexto.
orales, transmitidos de boca a oreja…”, nos referimos a que en esa forma de - Marcadores
lenguaje lograron perdurar en tiempos en los que no se conocía o no se - Lápices - Valoración de la importancia de compartir
había desarrollado, en este lado del mundo, el lenguaje escrito. - Colores
- Aclaración que lo fundamental de los mitos está especialmente relacionado con las demás personas, familia, amigos y
- Pizarra
a las creencias.
- Hojas de colores compañeros.
- El término “antonomasia” se define como algo que es muy representativo
respecto a la cosa a la que se refiere.
VALORACIÓN - Valoración la producción orgánica
- Valoración de la lectura como medio para enriquecer nuestro vocabulario.
PRODUCCIÓN sostenible.
- Investigación de leyendas urbanas y narración en clases.
- Investigación sobre otros mitos de la cultura boliviana. SABER
MATEMÁTICAS - Comprensión de las narraciones, la

PRÁCTICA
utilización del pronombre, el artículo y el
- Reforzamiento de los aprendizajes de la suma, resta, multiplicación y
división de fracciones homogéneas con la resolución, cálculo y práctica de uso de la coma.
las actividades propuestas en el libro.
- Observación de la página binaria de motivación donde se muestra el proceso - Conocimiento de los pueblos originarios
de producción de un lápiz, desde que se extrae la materia prima hasta que
se obtiene el producto terminado. del occidente boliviano; Pueblo tiwanacota,
- Observación detallada junto con los estudiantes de cada una de las
imágenes motivadoras que se presentan al iniciar la unidad; direcciónelas a Pueblo chiripa, Pueblo wankarani, Pueblo
la importancia de compartir en todo momento que nos relacionamos con las
demás personas, pregúnteles qué entienden ellos por compartir, qué cosas aymara o colla, Pueblo quechua o inca.
podemos compartir, y si es importante organizar el tiempo para poder
compartir con las demás personas. - Comprensión de las fracciones en la recta
- Reforzamiento de los aprendizajes de la suma, resta, multiplicación y
división de fracciones homogéneas con la resolución, cálculo y práctica de numérica, los tipos de fracciones,
las actividades propuestas en el libro.
TEORÍA ampliación y simplificación de fracciones y
- Ampliación del concepto de fracción mediante la escritura de fracciones y su
posterior representación gráfica, utilizando diferentes colores para operaciones con fracciones homogéneas.
representar cada fracción. Complementar respondiendo las preguntas
propuestas tratando que los estudiantes consigan dividir una hoja en tres, - Conocimiento de los fenómenos naturales
cinco o más partes y dele el nombre correspondiente a cada repartición.
Realizar las actividades haciendo notar qué es la unidad y qué representan y sus efectos en los procesos productivos
el numerador y el denominador.
- Explicación a detalle de cada tipo de fracción. Tenga en cuenta que cada y la producción orgánica sostenible
ejemplo viene con una actividad práctica para que los estudiantes escriban o HACER
coloreen fracciones según el tipo que corresponda: en fracciones - Comparación y contrastación de las
equivalentes los ejercicios de práctica se encuentran en la parte de abajo,
haga que los estudiantes practiquen en su cuaderno y encierren las distintas versiones de una leyenda y
respuestas correctas.
- Identificación de qué significa que dos o más fracciones tengan el mismo recopilación y reproducción oral de
denominador. Analizar la sugerencia dada por el libro sacando conclusiones
para realizar sumas y restas de fracciones, tanto gráficamente, en la recta leyendas urbanas, mitos, fábulas y cuentos
numérica, como analíticamente. Es importante trabajar con problemas reales
para mantener el interés en los estudiantes. populares de la cultura.
- A través de los problemas propuestos por el libro sacar conclusiones para
entender el algoritmo de la multiplicación y división, haciendo notar que la - Elaboración de informes de investigación
división es un proceso inverso en el cual el divisor se invierte.
VALORACIÓN sobre los distintos pueblos originarios del
- Los estudiantes deben tener en cuenta que compartir es bueno, pero no por
eso van a dejar de cumplir con las responsabilidades que tienen. occidente boliviano.
- Demostración de que la democracia, compañerismo y otros son puntos altos
en cada persona. - Representación de las fracciones en la
- Realización de un estudio muy profundo de la educación en valores
sociocomunitarios, en el cual haya un análisis y conclusiones. recta numérica y resolución de distintos
PRODUCCIÓN
- Construcción de rectas numéricas en grupos donde se representen problemas aplicando los diferentes tipos
fracciones sugeridas por los estudiantes o por el libro. Debe haber mucha
creatividad y se debe premiar este acto. Complementar la actividad de fracciones.
trabajando esta página en el libro.
- Creación de una maqueta que expone los
CIENCIAS NATURALES movimientos de la Tierra y lo que esto

PRÁCTICA
- Observación de la página binaria de motivación donde se muestra el proceso determina en las estaciones y exposición
de producción de un lápiz, desde que se extrae la materia prima hasta que
se obtiene el producto terminado. Comente, sin embargo, que aquí no acerca de la siembra y cosechas de los
termina el proceso, pues debe llegar al cliente, y para conseguirlo también
se deben seguir algunos pasos, como la estrategia comercial (lugares de productos agrícolas.
venta, precio, forma de llegada a los posibles clientes, etc.). También aclare DECIDIR
que al momento de observar los dibujos, se guíen por la ruta de las flechas,
para que no se confundan de cuadros y así no se salten pasos. - Toma de conciencia sobre la necesidad de
TEORÍA
- Realización de comentarios y descripción de algunos de los fenómenos mantener las tradiciones orales de la
naturales que azotan el mundo, como los siguientes:
- Olas de calor: son extrañas y necesitan combinaciones especiales de cultura, especialmente las referidas a
fenómenos atmosféricos. Pueden causar muertes por hipertermia,
especialmente entre los ancianos. Si, además, se produce una sequía que leyendas, mitos y fábulas.
seca la vegetación, las olas de calor pueden provocar incendios forestales.
Por último, las olas de calor prolongado pueden causar una gran - Interiorización y respeto a las opiniones
disminución del caudal de los ríos, lo cual podría, a su vez, disminuir que emiten las personas en su comunidad.
drásticamente la producción de energía hidroeléctrica en los países donde
esta forma de energía resulta fundamental. - Organización del tiempo para el desarrollo
- Contaminación atmosférica: la presencia en el aire de materias o formas
de energía que impliquen riesgo, daño o molestia grave para las personas y de las distintas actividades programadas.
bienes de cualquier naturaleza, así como que puedan atacar a distintos
materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables. Los - Actitud responsable ante las
principales mecanismos de contaminación atmosférica son los procesos
industriales que implican combustión, tanto en industrias como en consecuencias de los desastres naturales
automóviles y calefacciones residenciales, que generan dióxido y monóxido
de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre, entre otros contaminantes. y respeto a las costumbres ancestrales de
Igualmente, algunas industrias emiten gases nocivos en sus procesos
productivos, como cloro o hidrocarburos que no han realizado combustión nuestros pueblos acerca de los fenómenos
completa.
- Cambios terrestres o terremotos: es una sacudida del terreno que se naturales.
produce debido al choque de las placas tectónicas y a la liberación de
energía en el curso de una reorganización brusca de materiales de la
corteza terrestre al superar el estado de equilibrio mecánico.
- Ecología marina alterada: es la elevación del nivel de los mares. Los
niveles de los mares se están elevando entre 1 y 2 centímetros por decenio,
a la vez que se agudizan los fenómenos climáticos extremos. Se prevé que
el nivel medio global del mar se elevará entre 9 y 99 cm entre 1990 y 2100,
y en caso de que todo el hielo de la Antártida se derritiera, el nivel del mar
aumentaría 125 metros, lo cual provocaría que los animales acuáticos no
sobrevivan o se adapten mutaciones a su naturaleza.
- Tormentas: son reacciones del planeta convertidos en desastres y pueden
ser causados por ciertas actividades humanas que alteran la normalidad del
medio ambiente, como la contaminación del medio ambiente, la explotación
errónea e irracional de los recursos naturales renovables (bosques y suelo)
y no renovables (minerales), la construcción de viviendas y edificaciones en
zonas de alto riesgo.
- Sequías: el principal impacto ambiental negativo potencial de la producción
de ganado es el pastoreo o consumo excesivo (explotación excesiva) del
forraje, y esto conduce a la degradación de la vegetación, la mayor erosión
de los suelos y al deterioro de su fertilidad y estructura. El pastoreo
desmesurado es el resultado del uso excesivo del terreno.
- Desplazamiento de población: es el desplazamiento masivo de habitantes
desde el medio rural al urbano, causando un inmenso daño al planeta por la
tala de árboles y la desaparición de tierras de cultivo para abastecer la
demanda de casas y tecnología de la nueva migración.
- Realización de explicación sobre un poco más de la rotación de cultivos,
para que los estudiantes tengan una idea más clara sobre las alternativas de
las que disponen los agricultores para no dañar el terreno y obtener
productos saludables sin recurrir a los químicos. Haga énfasis en que la
rotación de cultivos apunta a minimizar el desgaste del suelo, e incluso,
cuando la técnica se desarrolla de manera eficiente, se reduce la aparición
de hierbas malas, porque el suelo se encuentra ocupado durante todo el
año.
VALORACIÓN
- Valoración de conocer las propiedades de las plantas para determinar cuál
es el mejor ciclo a seguir en la rotación de cultivos. Esto permite potenciar el
suelo y reducir su desgaste.
PRODUCCIÓN
- Escritura de razones para justificar la venta de un producto orgánico.
CIENCIAS SOCIALES
PRÁCTICA
- Reforzamiento de la actividad motivadora de la unidad a través de la
interrogación a los estudiantes si conocen o identifican los lugares de
procedencia de las artesanías, analizando a la vez la razón de su creación.
Es posible que esto les ayude a reflexionar más, y desarrollar mejor las
próximas actividades grupales.
- Exploración de conocimientos previos sobre pueblos originarios de la región
que hayan visitado o que conozcan.
- En las preguntas relacionadas a los primeros pobladores de Bolivia, los
llanos, etc., indagar con los estudiantes el estilo de vida que tenían en
aquella época.
- Realización del análisis de la lectura del sedentarismo, solicite a sus
estudiantes que saquen sus conclusiones de forma grupal y que las anoten
en sus cuadernos, para luego colocarlos en un papel sábana. Esas
conclusiones deben ser recomendaciones o sugerencias que ayuden a paliar
esa situación que se muestra en varias personas. Sugiera a sus estudiantes
hablar o compartir el tema del sedentarismo y las formas como evitarlo en su
familia.
- Sugerencias a los estudiantes, organizados de forma grupal, llevar quinua y
chuño cocido (sin sal ni azúcar) al curso, para hacer una degustación más
sabrosa; coloque un poco de leche a la quinua con un poco de azúcar (sabrá
a cereal), y para probar el chuño lleve queso criollo, y degusten ambos
productos de esta forma. Así verán que la variedad de alimentos utilizados
desde la época incaica es más nutritiva que los alimentos industrializados.
- Sugerencias a los estudiantes, organizados en grupos, llevar productos de la
comida típica de los llanos, para hacer una descripción de los ingredientes
que los contienen, y la manera de elaboración. Puede también sugerir a sus
estudiantes que elaboren uno de esos productos, bajo la supervisión de una
persona adulta.
TEORÍA
- Orientación a los estudiantes para que investiguen datos precisos sobre el
asentamiento de las primeras culturas en el occidente. Que dibujen unas
láminas con las principales formas de subsistencia de esas culturas.
VALORACIÓN
- Inclusión de valores de respeto a través de la dramatización, amor en la
secretaria y sentimiento de altruismo por parte de los médicos que los
atenderán (obviamente es un juego). Una vez realizado lo anterior deben
comentar el sentimiento que afloró en ellos en la segunda dramatización.
PRODUCCIÓN
- Exploración con más profundidad de las culturas de los pueblos: tiwanacota,
chiripa, wankarani, aymara o colla y el pueblo aymara hoy. En lo posible
ellos deben indagar sus formas de vida en el ámbito económico, social,
religioso, etc., desde esa época a la actualidad.
- Exploración con más profundidad por los estudiantes sobre la cultura
quechua, indagando su forma de vida en el ámbito económico, social,
religioso, etc., desde esa época a la actualidad, además de ver la evolución
del idioma pues varían en las regiones o en los países donde se encuentra
esta cultura.
- Exploración sobre las culturas originarias de los llanos bolivianos, indagando
su forma de vida en el ámbito económico, social, religioso, etc., desde esa
época a la actualidad. Como existen pocos datos, oriente a sus estudiantes
a visitar un museo de historia regional para indagar con más precisión datos
sobre estas culturas.
- Exploración con más profundidad sobre otros pueblos indígenas y originarios
de Bolivia. En lo posible ellos deben indagar sus formas de vida en el ámbito
económico, social, religioso, etc., desde esa época a la actualidad.
PRODUCTO:
- Documento con un artículo periodístico sobre un asunto del colegio o del barrio que nos preocupe, documentos con informes de investigación.
- Documentos con informes de investigaciones de los diferentes pueblos y presentación de informes sobre la cultura quechua.
- Documento con ejercicios y problemas resueltos, informe con tabulaciones de datos.
- Documento con informes sobre las creencias de otras etnias bolivianas acerca del origen del hombre y maqueta.
BIBLIOGRAFIA:

4° DE PRIMARIA
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Campo:______________________________________________________________Nivel: _____________________________
UNIDAD 4 - SEGUNDO TRIMESTRE
 El periódico
 Pueblos originarios de Bolivia (Unidad 3)
 Operaciones con números decimales en transacciones comerciales
 El aparato circulatorio
Analógicos SER
LENGUAJE - Fósforo, chinche
PRÁCTICA (Medidor de pulso) - Valoración de medios escritos (periódicos),
- Iniciación de las unidades de estudio a partir de diálogos sociocomunitarios - Corazón de res
grupales, en los que los estudiantes comentan sobre diferentes temáticas; como fuentes de información y
- Recipiente
“Los periódicos o diarios de mayor circulación a nivel nacional”, “Cuál es
nuestra identidad cultural en nuestra región”, “Mencionamos los mercados y - Cuchillo documentación histórica.
supermercados que se encuentran cerca y como decidimos que productos - Par de guantes
comprar”, “Los ejercicios cardiovasculares que ayudan al aparato - Jaboncillo - Valoración de la herencia cultural de las
circulatorio”. - Toalla
- Identificación en los periódicos de sus elementos llamativos como ser: el - Agua distintas culturas originarias de Bolivia
color y el tipo de las letras, los colores de los recuadros, las imágenes o - Alcohol
símbolos que acompañan el diseño (por ejemplo la bandera nacional, el - Reconocimiento de la importancia de los
- Gasa
cóndor de los Andes, la parte superior de la catedral cruceña, etc., así como
otros elementos que se pueden distinguir en los títulos de periódicos que - Tela adhesiva números decimales en transacciones
figuran en esta motivadora). Para la vida
- Conversación sobre experiencias de los estudiantes a algunos pueblos - Periódicos nacionales comerciales.
originarios del oriente y valoración de sus tradiciones costumbres de los - Instalaciones de un
- Concienciación acerca de los beneficios
antiguos habitantes, realización del análisis de la lectura del sedentarismo. periódico de nuestra del deporte para la salud del aparato
región
- Identificación en los periódicos de sus elementos llamativos como ser: el - Productos agrícolas circulatorio.
color y el tipo de las letras, los colores de los recuadros, las imágenes o - Tablas con listas de SABER
símbolos que acompañan el diseño (por ejemplo la bandera nacional, el
precios
cóndor de los Andes, la parte superior de la catedral cruceña, etc., así como - Comprensión y conocimiento de; los
otros elementos que se pueden distinguir en los títulos de periódicos que De producción
figuran en esta motivadora). - Texto La Hoguera 4° medios masivos de comunicación, la
- Descripción de la primera plana del periódico que se muestra en la página Lenguaje, Ciencias
de conocimientos previos, o de un periódico que tengan a disposición, sin Sociales, Matemáticas, prensa escrita, las hemerotecas y la
tomar en cuenta aún las partes escritas en los costados. Ciencias Naturales
- Visita a una hemeroteca, y consultar los datos que se piden en las - Imágenes hemerografía, descripción de un periódico
actividades, sugiera a los estudiantes que entrevisten al personal encargado - Cartón
de estos centros, para conocer su labor diaria, los inconvenientes o las o diario y los géneros periodísticos.
- Tijeras
limitaciones del oficio hemerográfico, la importancia de este servicio como
- clips - Identificación de Pueblos originarios de los
archivo del acontecer diario de una ciudad o del país, etc.
- Marcadores
- Comentarios sobre si algún familiar o conocido, incluso ellos mismos, tienen
- Lápices llanos bolivianos y otros pueblos indígenas
la afición de coleccionar algunas secciones o notas del periódico.
Teoría: - Colores
y originarios de Bolivia.
- Proposición a los estudiantes que comparen la versión impresa de cualquier - Pizarra
diario local o nacional, con su versión on line, y que enumeren las - Hojas de colores - Conocimiento de los números decimales,
diferencias o las ventajas y desventajas de ambos formatos. - Periódico escolar
- Descripción de las características de la entrevista, la crónica y el artículo de suma y resta – multiplicación y división.
opinión, antes de avanzar “La noticia”.
- Acerca del uso de los puntos suspensivos, comentarios con los estudiantes - Identificación del aparato circulatorio, la
que este signo ortográfico es muy significativo en las narraciones; son tres
puntos que representan silencios (indecisión, temor, suspenso), que a veces circulación sanguínea, la sangre, sus
se deja a la interpretación del lector, es por eso que su uso debe medido
(solo cuando verdaderamente sea necesario). El uso de los tres puntos de componentes y funciones, las
manera innecesaria no solo entorpece la lectura del texto, también revela la
falta de destreza del escritor. enfermedades del aparato circulatorio y las
VALORACIÓN
- Valoración de la importancia del periódico en nuestro medio social. plantas medicinales que ayudan a
PRODUCCIÓN
- Realización de un proyecto denominado “Nuestro periódico escolar”. En este combatir las enfermedades inherentes al
proyecto, que debe ser realizado en el lapso del avance de esta unidad,
deben participar todos los estudiantes del curso. aparato circulatorio
- Organización de una actividad en el aula: todos los estudiantes deben
buscar oraciones o frases de periódicos o libros y transcribirlos a su
cuaderno, pero alterando el número, persona o tiempo del verbo, de manera HACER
que sea incorrecta (tal como se hizo en la segunda actividad). A su turno,
- Planificación y desarrollo de actividades
cada estudiantes escribirá la oración o la leerá a en voz alta para que sus para la elaboración, diseño publicación y
compañeros identifiquen el error y lo corrijan.
difusión del periódico escolar.
MATEMÁTICAS
PRÁCTICA - Elaboración de informes de investigación
- Observación detenida de la imagen motivadora y los precios que se
muestran en los productos; consúlteles a sus estudiantes si han visto lo sobre los distintos pueblos originarios del
mismo en los mercados a los que suelen ir a hacer compras. Incluso puede
consultarles cuánto traen de recreo. Algunos traerán Bs 0,50. La idea es oriente boliviano.
hacer notar cómo los números decimales forman parte de nuestro diario
vivir. - Resolución de ejercicios de suma, resta,
- Llevar al aula una cinta métrica y medir todo lo que se pueda, desde el lápiz
hasta el pupitre, interpretando y reforzando el concepto de número decimal. multiplicación y división de números de
TEORÍA
- Realización de una relación entre lo que es una fracción y lo que representa decimales.
un número decimal. Es importante hacer la gráfica como complemento para
ayudar a comprender los términos fracción, gráfica y decimal. En el - Práctica de laboratorio para observación
cuaderno los estudiantes deben elaborar rectas numéricas en las que
ubiquen la fracción; también deben hacer la división y a esta la deben de un corazón de res, para la creación de
representar en la recta, identificando los décimos, centésimos, etc., tal como
se sugiere en el libro. Haga hincapié en la escritura de los números un medidor de pulso casero, sobre
decimales identificando la parte entera y la decimal y su ubicación en la recta
numérica. Se debe trabajar bastante en identificar, en los números primeros auxilios para curar una herida y
decimales, las partes entera y decimal, y sus valores de posición. Tomar
como modelo la actividad del ábaco. socorrer ante un ataque cardíaco.
- Trabajar la compresión en la escritura y la lectura identificando los décimos,
centésimos y milésimos, y su valor de posición. Completar estos y otros
ejercicios que usted vea conveniente. DECIDIR
- Poner énfasis en ordenar los números de acuerdo a su valor posicional.
Mencione que para hacer sumas o restas es mejor que todos los números - Difusión y publicación habitual del
tengan la misma cantidad de decimales (se rellenan con ceros aquellos que
falten): las comas debajo de las comas, unidades, decenas, etc., como así periódico escolar.
también las décimas, centésimas, etc., estén correlativamente identificadas.
VALORACIÓN - Interiorización y respeto a las opiniones
- Diálogo sobre la importancia de la compra de diferentes artículos de primera
necesidad en forma segura y con las condiciones mínimas de higiene. que emiten las personas en su comunidad.
Realizar un debate sobre los mercados del lugar.
- Diálogo sobre la utilidad de los números decimales en el contexto. - Aplicación de los números naturales en
PRODUCCIÓN
- Trabajo en parejas donde cada grupo pinte, coloree y escriba diferentes distintos contextos.
tipos de fracciones, identificando los elementos de las fracciones, sus
equivalencias y otros. - Compromiso con los cuidados que se
CIENCIAS NATURALES deben realizar para mantener un aparato

PRÁCTICA circulatorio sano.
- Realización de analogía entre la circulación de la sangre en nuestro
organismo y la circulación de autos y peatones en las calles. Puede
mencionar más aspectos que relacionen a ambos aspectos. Si lo hace, no
olvide hablar sobre las ventajas y desventajas que existen entre una calle
atestada de gente y autos y un aparato circulatorio de mal funcionamiento.
- Mención que los adolescentes también puede tener cualquiera de estas
enfermedades del aparato circulatorio, y por eso es muy importante realizar
un deporte de manera regular y en la intensidad que nuestro organismo
resista. Por ejemplo, la hipertensión puede deberse a factores genéticos,
exceso de peso, dieta, falta de ejercicio y enfermedades como cardiopatía o
nefropatía.
TEORÍA
- Diferenciación entre actividad física y ejercicio físico. Explique que la
actividad física se define como cualquier movimiento corporal producido por
los músculos esqueléticos, que tiene como resultado un gasto de energía. El
concepto de ejercicio físico es diferente, ya que es un tipo de actividad física
planificada, estructurada y repetitiva que tiene como finalidad el
mantenimiento o la mejora de uno o más componentes de la forma física,
entendida como la capacidad de desempeñar una actividad física de
intensidad ligera-moderada sin fatiga excesiva. El concepto de aptitud física
incluye diferentes variables de aptitud cardiovascular, respiratoria, de
composición corporal, fortaleza y elasticidad muscular y flexibilidad. El
deporte es una actividad física e intelectual que tiene un componente
competitivo y de espectáculo e involucra un entrenamiento físico. Se
clasifican en aeróbicos, anaeróbicos alácticos, anaeróbicos lácticos y mixtos.
Puede, si lo desea, profundizar en estas clasificaciones.
- Conversación sobre las plantas medicinales que utilizan los pueblos
originarios de la región para combatir las enfermedades inherentes al aparato
circulatorio. También pueden explicar y clasificar el uso de las plantas
medicinales según el contexto que hacen referencia a enfermedades del
aparato circulatorio.
VALORACIÓN
- Diálogo sobre los beneficios de los ejercicios cardiovasculares para el ser
humano, como por ejemplo, que mejora el perfil lipídico y el control de la
glucemia, reduce o previene la hipertensión arterial, la obesidad y el estrés,
mejora la forma física y aumenta la longevidad.
- Reflexión sobre la importancia del uso y cuidado de las plantas medicinales
para la protección de la vida y el medio ambiente.
PRODUCCIÓN
- Realización del ejercicio con el globo que se basa en inflarlo (diástole) y
desinflarlo (sístole), haciendo notar que en el corazón, en lugar de entrar y
salir aire, es sangre lo que pone en funcionamiento a este aparato.
- Realización de un concepto gráfico (cómic, eslogan, dibujo, etc.) sobre los
consejos que se dan en esta página para preservar con buena salud los
órganos del aparato circulatorio.
CIENCIAS SOCIALES
PRÁCTICA
interrogación a los estudiantes si conocen o identifican las distintas
actividades que se muestran en las fotografías, analizando a la vez cómo se
sienten cuando ellos participan en actividades similares.
- Exploración de conocimientos previos sobre las distintas actividades que
realizan de forma grupal, usted debe explicar que cuando se desarrollan
estas actividades se llama democracia.
- Orientación a sus estudiantes para que investiguen desde qué año Bolivia se
gobierna en democracia.
- Solicite a sus estudiantes llevar al aula la Constitución Política, y que lean en
parejas la parte de introducción. Ayúdelos a analizar el mensaje de ese
encabezado.
- Selección de periódicos para hacer recortes de noticias sobre el acontecer de
las confederaciones; una vez finalizada esa actividad, deben escribir una
explicación que justifique el porqué de su elección de esa noticia.
TEORÍA
- Análisis de la pregunta ¿cómo podemos ayudar para lograr un futuro mejor
para nuestra patria?, y organización con los estudiantes de una
conversación o debate sobre las respuestas que darán, las mismas deben
ser anotadas en el pizarrón y después en sus cuadernos, para que ellos
recuerden el aporte que darán.
- Ayuda a los estudiantes a explorar y conocer los derechos y deberes que
tienen ellos como ciudadanos.
- Análisis con los estudiantes por qué la CIDOB tiene el propósito de formar
parte del circuito de turismo del Viceministerio de Turismo; además, que
averigüen un poco más en qué consiste este circuito.
VALORACIÓN
- En las preguntas relacionadas a los derechos y obligaciones deben reflexionar
las actitudes de las personas ante una obligación y derecho.
PRODUCCIÓN
- Motivación a los estudiantes a investigar en los artículos de la CPE los
derechos y deberes del ciudadano hacia el Estado boliviano.
- Elaboración de conclusiones adecuadas sobre los derechos y deberes de los
ciudadanos.
PRODUCTO:
- Proyecto: Nuestro periódico escolar.
- Presentación de informes sobre las culturas originarias de los llanos de bolivianos y sobre las culturas de otros pueblos indígenas y originarios de Bolivia.
Elaboración de un mapa de distribución geográfica de los 36 pueblos indígenas, que deben adjuntarlo a su álbum.
- Resolución de problemas de razonamiento para reforzar el aprendizaje de las matemáticas.
- Documentos con investigaciones e informes de las actividades experimentales realizadas en el aula.
BIBLIOGRAFIA:

4° DE PRIMARIA
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Campo:______________________________________________________________Nivel: _____________________________
UNIDAD 5 – SEGUNDO TRIMESTRE

Principios éticos morales en las diversas relaciones económicas de la región.
- Fortalecemos valores de solidaridad, colaboración, reciprocidad, consenso y compromiso sociocomunitarios, mediante el análisis de las diversas relaciones
económicas y los procesos tecnológicos de la región, en la aplicación de las tecnologías propias en las actividades productivas de la comunidad,
revalorizando la trascendencia de los instrumentos y medios productivos.
 El debate y la exposición oral
 Bolivia un país democrático (Unidad 4)
 Midiendo lo que nos rodea
 Ciclo productivo en la diversidad territorial
LENGUAJE Analógicos SER
PRÁCTICA - Botellas descartables
- Mención de qué problemas o cuestiones podrían ser objeto de debate en - Cinta métrica - Valoración del debate como medio para
nuestro colegio, barrio o comunidad. Escritura de los adverbios - Recortes de aves o
correspondientes en distintos fragmentos y escritura de oraciones donde dialogar sobre problemas de compleja
mamíferos
estén presentes algunas interjecciones
Para la vida solución.
- Comentarios sobre problemas existentes en su barrio o en su calle,
causados exclusivamente por la falta de voluntad y de cooperación de los
propios vecinos. - Álbum - Reflexión sobre las lecturas, analizando la
- Mención de qué problemas o cuestiones podrían ser objeto de debate en - Plantas
- Flores diferentes importancia del respeto y tolerancia a
nuestro colegio, barrio o comunidad.
- Escritura de los adverbios correspondientes en distintos fragmentos. De producción
todas las personas.
- Escritura de oraciones donde estén presentes algunas interjecciones. - Texto La Hoguera 4°
Teoría: Lenguaje, Ciencias - Valoración del ahorro de agua en los
- Explicación de que los mapas conceptuales pueden variar de una persona a Sociales, Matemáticas,
otra, aunque se trate del mismo texto. inodoros.
- Identificación del verbo y adverbio en distintas oraciones. Ciencias Naturales - Demostración de sentimientos y valores
VALORACIÓN - Imágenes
- Reforzamiento del contenido de la pagina motivadora, explicando que - Cartón ante el maltrato de plantas y animales.
muchos de esos problemas descritos, y otros tantos que debemos afrontar - Tijeras
día a día como ciudad, podrían resolverse fácilmente si todos tuviéramos la SABER
- clips
voluntad de cooperar.
- Marcadores - Comprensión del debate, la exposición
- Realización de todos los beneficios que creemos que se logró con la
- Lápices
organización y realización del debate.
- Colores oral, para comprender la información que
PRODUCCIÓN
- Proposición como desafío que quienes lean con mayor afectación o ingenio - Pizarra
- Hojas de colores recibimos.
recibirán algún reconocimiento.
- Intercambio de impresiones en las exposiciones, tanto de los temas
- Conocimiento de la democracia en Bolivia,
expuestos como de los aciertos o debilidades de cada grupo expositor.
- Escritura de impresiones sobre el uso de los dos tipos de diccionario.
nuestros derechos y deberes con la
- Organización de un debate en clases sobre el uso de los diccionarios
impresos o virtuales.
sociedad y el estado y el ejercicio de la
MATEMÁTICAS democracia.
PRÁCTICA
- Traer al aula botellas de plástico de diferentes tamaños para verificar la - Análisis y comprensión de los diferentes
cantidad de litros que hay en cada una de ellas, sus equivalencias y
relaciones. Los estudiantes deben seguir atentamente las instrucciones del tipos de medidas.
libro.
TEORÍA - Comprensión de: La biodiversidad de
- Análisis del concepto del metro.
- Explicación de qué es el número pi π y su valor correspondiente 3,14. Será Bolivia, entendiendo su ciclo productivo en
importante que las fórmulas que se presentan las anoten en una cartulina
porque tienen que empezar a dominarlas para aplicarlas donde corresponda. la diversidad territorial de Bolivia: flora y
- Explicación del concepto de qué es superficie y qué es área. Se ha colocado
una imagen a lado de la mesa para representarles a los estudiantes fauna, tierras en proceso de erosión y
gráficamente qué es el metro cuadrado. Consiga un metro y calcule la
medida de largo y ancho del curso para obtener el área; trate usted de extinción de la flora y la fauna, protección
marcar en el piso con tiza o cinta masking el metro cuadrado, para que los
estudiantes pueden tener una idea más clara de qué significa. de la biodiversidad de nuestra comunidad.
- Mostrar de la manera más sencilla las transformaciones en submúltiplo y HACER
múltiplos del metro cuadrado, para que ellos puedan resolver los ejercicios
que se proponen en el libro. - Preparación de exposiciones orales sobre
- Los estudiantes para obtener el área del círculo deben reemplazar datos en
la fórmula. Tenga en cuenta que el radio representa la línea recta que une el temas interesantes o pasatiempos
centro de un círculo con cualquier punto del borde de la circunferencia.
- Mostrar de manera objetiva lo que representa las medidas de volumen. favoritos.
Enseñar ciertos recipientes que tengan medidas cúbicas exactas, como ser
un galón, una caja, etc. Explicación de los cubos de equivalencias para - Elaboración de informes de investigación
reconocer múltiplos y submúltiplos. Realización junto con los estudiantes sobre los derechos de los ciudadanos (que
transformaciones utilizando factores de conversión, tal como se sugiere en el
libro. Los estudiantes interpretarán y serán capaces de comprobar están en la CPE) y sobre los deberes de
objetivamente lo que significa, mide y equivale un metro cúbico. Reconocer
sus equivalencias con los múltiplos, submúltiplos, realizar operaciones de los ciudadanos (que están en la CPE).
conversión de medidas. De igual manera se puede proceder con el litro,
tratando de que el estudiante exprese sus experiencias en cuanto al uso de - Medición de distintos objetos que existen a
las medidas de capacidad. Para que esté en condiciones de establecer la
relación entre peso, capacidad y volumen en forma práctica y objetiva. su alrededor, resolución de problemas a
- Conocimiento de la hora, minuto, segundo, semana, mes, año, días;
explicarán su edad; en el reloj indicarán la hora; qué son décadas, siglos; través del uso del número pi (π) para
cuántos años tienen, etc. Completar las actividades del libro sugeridas.
VALORACIÓN hallar la longitud de circunferencias.
- Revisión detallada de las imágenes motivadoras y hacer notar la idea
principal, que es la puntualidad y el respeto a los demás cuando valoramos Cálculo del área en diferentes figuras
nuestro propio tiempo y el de los demás.
- Trabajar el eje articulador de Educación en convivencia con la Naturaleza y rectangulares y circulares. Cálculo del
salud comunitaria buscando reducir y optimizar el uso del agua en el
inodoro, hágales notar cuánto de agua gastamos cada vez que usamos el volumen de distintos cuerpos que tienen
baño y cómo podemos ahorrar agua además de disminuir el gasto
económico en nuestras facturas. largo, ancho y alto y establecimiento de la
PRODUCCIÓN
- Construcción de una cinta métrica (con materiales de fácil empleo) en el relación entre volumen y capacidad.
aula y a partir de ahí interpreten los múltiplos y los submúltiplos del metro,
sus equivalencias, y hagan mediciones de algunos objetos que haya en la - Redacción de un texto (literario y/o
clase
musical) referente a la biodiversidad en
CIENCIAS NATURALES
PRÁCTICA Bolivia.
- Investigación sobre un animal propio de alguno de los ecosistemas que DECIDIR
existen en Bolivia, consigan su foto y mediante una composición hablen de
las características principales del animal escogido. Incluso se podría hacer - Instauración de un equipo de debate para
un álbum con todos los animales expuestos, sólo debe exigir uniformidad en
el tamaño y textura del papel, así como la forma de la redacción. Se sugiere tratar problemas del medio.
que no sea impreso a máquina, sino escrito a mano.
- Observación en la parte superior izquierda de la página la imagen con - Participación activa en las diferentes
diversos animales sobre un mapa de Bolivia. Indíqueles que estos animales
son propios de diferentes hábitats de Bolivia y están en peligro de actividades propuestas por el docente,
extinguirse. Pida voluntarios para que los identifiquen.
TEORÍA para el aprendizaje en el aula.
- Los estudiantes deben llevar una variedad de plantas pequeñas y hablar
sobre las características que ven de la planta elegida. - Proposición de sugerencias para evitar el
- Invitación a los estudiantes a participar respondiendo para qué la sociedad
necesitaría de los animales que se muestra en imágenes sus huevos, pieles, desperdicio de agua en los hogares y la
carne, plumas, cueros y de mascotas. Pregúnteles si han visto el producto escuela.
final de aquello que se menciona que necesitan los cazadores de estos
animales fotografiados aquí. - Proposición de sugerencias para evitar el
- Comprensión de los conceptos que causan erosión y extinción de la flora y la
fauna. desperdicio de agua en los hogares y la
VALORACIÓN
- A través del juego de mesa sugerido en las páginas motivadoras se busca escuela.
inculcar el amor y respeto por la naturaleza y los animales.
- Concientización a los estudiantes sobre la relación que existe entre el hogar
donde vive cada uno de nosotros (vivienda física) y el hogar que representa
nuestro ecosistema para la preservación de la vida (planeta Tierra). Hágales
notar que así como nuestra casa debe estar limpia y ordenada la Tierra debe
ser cuidada por cada uno de nosotros en la misma medida.
PRODUCCIÓN
- Programación de una visita guiada al zoológico dé la tarea de anotar los
nombres y características de los animales que más hayan llamado la
atención de sus estudiantes. Una vez se regrese al curso se podrá hablar de
estos animales, ver la coincidencias de pareceres e invitar a la reflexión
sobre la importancia de cuidar bien a los animales.
CIENCIAS SOCIALES
PRÁCTICA
interrogación a los estudiantes si conocen o identifican los lugares de
procedencia de las fotografías de los lugares turísticos de Bolivia,
analizando a la vez los maravillosos paisajes que tenemos en nuestro país.
- Exploración de conocimientos previos sobre las imágenes, relacionando los
lugares de procedencia e identificando algunos departamentos o regiones
que hayan visitado o conocen. En las preguntas, motive a sus estudiantes a
buscar más información en los centros de orientación turística de su ciudad.
- Orientación a los estudiantes para que investiguen datos precisos sobre lo que
significa el turismo y los términos que utilizan.
- Investigación de los servicios que ofrece una agencia de viajes, si tuvieran
dificultades en ir a una agencia, invite a un Counter de viajes (un agente de
viajes) al curso para que pueda explicar con más detalle sus actividades.
- Análisis de la lectura de las formas de turismo, solicite a los estudiantes
realizar la investigación en el INE, acompañados por un adulto, mejor si
realizan esta actividad de forma grupal.
TEORÍA
- Los espacios turísticos son espacios concretos donde una persona o turista le
gustaría participar. Sugiera a sus estudiantes indicar en qué lugar del
colegio podrían ellos implementar un espacio turístico y ver la manera de
llevarlo a cabo.
- Lectura de los destinos turísticos de Bolivia, orientación a los estudiantes a
elegir los lugares más representativos de su región, ciudad o departamento
que les llamaron más la atención.
VALORACIÓN
- Reflexión sobre los cuidados que deben tener las personas al visitar lugares
turísticos.
PRODUCCIÓN
- Anotación de las recetas de los platos típicos de nuestro departamento,
formación de grupos y sugerencia para que cada uno traiga un plato
elaborado, para ser degustado en el curso, y que cada grupo exponga en
papelógrafos el proceso de preparación de este plato típico. Esta actividad
puede ser socializada con los padres de familia, profesores y compañeros
de colegio.
- Formación en grupos de tres personas y sugerencia a dibujar y pintar el lugar
turístico de su región que eligieron; ellos deben explicar el porqué de su
elección.
PRODUCTO:
- Documento con conclusiones de debates, actividades de verbos, adverbios e interjecciones.
- Documento con investigaciones y álbum con recortes de noticias de federaciones, sindicatos y asociaciones.
- Cinta métrica y socialización de experiencias sobre la optimización del agua.
- Documento con composiciones literarias sobre biodiversidad, dibujos de plantas y animales, documento con registro de flores. Visita guiada al zoológico.
BIBLIOGRAFIA:

4° DE PRIMARIA
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Campo:______________________________________________________________Nivel: _____________________________
UNIDAD 6 – TERCER TRIMESTRE

 Nuestras palabras de cada día
 Bolivia Turística (Unidad 5)
 Proporcionalidad
 La agricultura y la luz
Analógicos SER
LENGUAJE - Diferentes textos
PRACTICA escritos - Interacción con diferentes tipos de textos
- Realización de una carta en el aula y luego un análisis en función de - Linterna o lámpara
preguntas que tratan la importancia del receptor y emisor, denotando la breves, y el reconocimiento de las
- Tierra suelta
importancia de los objetivos de las publicidades. Identificación de que se
necesita para enviar un correo electrónico o un mensaje de texto. - Hilos de cáñamo intencionalidades del mensaje.
- Palitos de madera
- Verificación de la sección de clasificados de un periódico. - Botella plástica - Apropiación de los valores como parte de
- Descripción de otros canales de comunicación que conocemos o que están - Clavo y martillo
empezando a tener vigencia, como Facebook, Twitter, WhatsApp y otros. - agua la identidad personal y virtudes, por dentro
- Investigación sobre Sócrates y Platón y exposición. Para la vida
y por fuera, en la comunidad educativa,
- Investigación sobre las Cuevas de Altamira. - Almaciguera
- Investigación sobre cuál es el proceso y qué materias primas se emplean en - Semillas de pimentón respetando a las personas de las distintas
la fabricación del papel. De producción
- Investigación sobre las últimas novedades tecnológicas de los teléfonos culturas de su contexto.
celulares. - Texto La Hoguera 4° - Demostración de actitudes para cuidar el
TEORÍA Lenguaje, Ciencias
- Identificación de que se necesita para enviar un correo electrónico o un Sociales, Matemáticas, agua y evitar su derroche.
mensaje de texto. Ciencias Naturales
- Mención de algunas frases o eslóganes publicitarios que recordemos. - Valoración de la agricultura orgánica como
- Imágenes
- Indagación en libros y páginas web sobre ortografía. - Cartón
VALORACIÓN proceso de producción que fomenta y
- Tijeras
- Reflexión sobre el hecho de que la diversión o el pasar un rato agradable
- clips mejora la salud del planeta.
con los amigos o la familia no depende de la tecnología disponible sino de
- Marcadores SABER
las ganas de compartir y divertirse.
- Valoración de aquellos textos o escritos que todos redactamos en nuestro - Lápices
- Colores - Comprensión de las palabras que nos
diario vivir. Esos textos pueden ser de corta extensión, e incluso redactados
de manera espontánea, sin revisiones ni correcciones, pero que igualmente - Pizarra comunican y que comunicamos
cumplen un importante papel en nuestra comunicación. - Hojas de colores
PRODUCCIÓN - Identificación de las características de las
- Organización a los estudiantes en grupos para que averigüen las normas y
regulaciones municipales en lo concerniente a las instalaciones de letreros y notas, avisos y comunicados,
propagandas en espacios públicos.
diferenciación entre publicidad y
MATEMÁTICAS
PRÁCTICA propaganda, análisis de las normas
- Observar detenidamente las imágenes que se presentan en las páginas
motivadoras, además leer la lectura que hay donde indican que solo el sociales.
0,025% del agua total del planeta está a disposición del uso y consumo
humano. Hágales notar en la imagen a cuánto equivale ese porcentaje y por - Análisis de cuando una cantidad es
qué es importante el uso adecuado del agua.
- Petición a los estudiantes que respondan y resuelvan problemas de directamente proporcional. Comprensión
multiplicación y división; que escriban los términos de la división y recuerden
un poco acerca de lo que son las fracciones y los tipos que hay. de la regla de tres simple.
TEORÍA
- Hacer notar la regla importante cuándo dos cantidades son directamente - Comprensión de la agricultura orgánica,
proporcionales; utilice el ejemplo que se sugiere para explicar la relación que
existe entre dos cantidades. Usted puede proponer otra situación donde caracterización del humus, compost y la
existan cantidades proporcionales; por ejemplo, si 2 tazas de arroz alcanzan
para 4 personas, ¿cuántas tazas se necesitan para 32? Dibuje tablas para lombricultura.
que los estudiantes completen los datos. HACER
- Práctica de la división a través de la búsqueda de la constante de
proporcionalidad. Tenga en cuenta qué es el cociente de las razones de una - Elaboración de textos breves de tipo
proporción.
- Aclaración de todas las dudas posibles teniendo en cuenta que la regla de formal e informal.
tres permite dar solución a problemas de la vida cotidiana donde se conocen
tres datos de los cuatro de la ecuación; muestre claramente la relación que - Elaboración de informes de investigación
existen en los ejemplos que se presentan, haciendo la lectura sobre los distintos atractivos turísticos de
correspondiente de los mismos. Si 3 camisas cuestan Bs 120, ¿cuánto
cuestan 5 camisas? Y así sucesivamente con todos los ejemplos que se Bolivia y elaboración de informes de
presentan.
VALORACIÓN investigación sobre las actividades que
- Fomentar en los estudiantes el Ser a través de la pregunta “¿Qué actitud
deberíamos tener los seres humanos al momento de consumir o utilizar el realizan las agencias de viajes en la
agua?”. Haga que comenten cómo se puede evitar el “derroche” del agua.
PRODUCCIÓN promoción de lugares turísticos de la
- Práctica de lo que son las cantidades directamente proporcionales, regla de
tres simple directa y porcentajes en la resolución de distintos problemas de región.
la vida cotidiana.
- Resolución de problemas matemáticos e
CIENCIAS NATURALES
PRÁCTICA identificación de la constante de
- Diálogo sobre los pasos que se siguen al momento de sembrar una planta.
- Mención de que las tareas agrícolas se realizan según los cultivos y las proporcionalidad.
temperaturas y lluvias de cada región: labores, abono, siembra, riego,
deshierbe, control de plagas, aporque y cosecha. - Realización de prácticas de fertilización de
TEORÍA
- Hacer énfasis en el concepto de “agricultura orgánica”. Tenga la seguridad la tierra utilizando materia orgánica en
de que los estudiantes hubieran comprendido claramente lo que significa, de
lo contrario, no podrán entender el resto de lo que se avance. descomposición.
- Introducción del tema agricultura orgánica dialogando sobre los hombres y DECIDIR
mujeres primitivos que no conocían la agricultura ni la ganadería. Se
alimentaban recogiendo frutos silvestres y capturando animales por medio - Reconocimiento de la estructura particular
de la caza y la pesca.
- Énfasis en el hecho de que la agricultura ayudó a conocer y mejorar las de cada tipo de texto y su utilidad en la
condiciones de desarrollo de las plantas cultivadas. Además se
perfeccionaron las plantas a cultivar, seleccionando variedades superiores vida cotidiana.
por producir más o de mejor calidad. Asimismo, se buscaron variedades más
resistentes a las plagas o adaptadas a diferentes climas. - Disfrute de lecturas sobre lugares
VALORACIÓN
- Orientación de la página motivadora hacia la idea de que las plantas no solo turísticos, dando sugerencias para el
decoran los hogares y alegran la vida, sino también tienen una función que
va más allá de lo estético o incluso emocional, puesto que gracias a ellas, el cuidado y preservación de esos lugares.
tan temido dióxido de carbono se convierte en oxígeno y nos permite
respirar. Concluir con preguntas disparadoras para encender la curiosidad - Proposición de sugerencias para evitar el
de los estudiantes hacia aquello de lo que se podrá hablar durante el avance
de la unidad, como ¿qué tipo de cuidados se debe tener en la agricultura? y derroche del agua.
¿cómo podemos contribuir personalmente para evitar el efecto invernadero?
- Reflexión acerca de la importancia de la luz en la humanidad, los estudiantes - Concienciación de la aplicación de
deben hablar sobre los beneficios que aporta la luz, tanto artificial como
natural, a la sociedad y qué sucedería si nos quedáramos sin esta gran métodos de cultivo como el humus o el
cualidad. compost o la lombricultura como mejorador
PRODUCCIÓN
- Selección de productos cuyas condiciones sean más favorables para la de suelos para la germinación de una
realización del huerto considerando el clima y tipo de suelo de su región.
planta más sana.
CIENCIAS SOCIALES
PRÁCTICA
interrogación a los estudiantes si conocen o identifican las distintas
actividades que se muestran en las fotografías, además de los instrumentos
que se están tocando; a su vez deben analizar cómo se sienten cuando
ellos participan en actividades similares.
- Exploración de conocimientos previos sobre los símbolos patrios.
- Debate en grupos y después consenso del curso, sobre las imágenes que
muestran a estudiantes en un desfile con los símbolos patrios: Oriente a los
estudiantes a sentirse identificados con el país, y también motívelos a que
se esfuercen en los estudios para que sean ellos los lleven la bandera o
estandarte en próximo desfile.
- Orientación a los estudiantes para que investiguen desde qué año Bolivia
cuenta con sus primeros símbolos patrios.
- Investigación de un poco más el origen y significado del escudo nacional, ya
sea por Internet o visitando un museo de historia, deben entregar un breve
informe de lo investigado.
- Averiguación del significado de los colores de la wiphala, motivación a los
estudiantes a buscar información en los centros de cultura originaria o
indígena, o en un instituto de lengua originaria o museo de historia.
- Motivación a los estudiantes a investigar sobre las danzas, costumbres y
tradiciones de las culturas de su región, promoviendo en ellos un
sentimiento de pertenencia. También pídales que busquen videos de danzas
representativas o dibujen la danza representativa de su región y lo muestren
en su álbum o cuaderno.
TEORÍA
- El Himno Nacional está catalogado entre los más bellos himnos a nivel
mundial, y ya se canta en varios idiomas originarios. Motivación a los
estudiantes a averiguar cuáles son esos idiomas originarios y que traten de
obtener la letra del himno en esos idiomas. Pueden desarrollar esta
investigación en grupos de tres a cuatro personas.
- Las fechas cívicas nos recuerdan hechos históricos. Divididos en grupo,
sugiera a sus estudiantes dibujar en cuadros o papelógrafos los momentos
más importantes que hicieron de esa fecha cívica un día importante y
recordada por todos los bolivianos.
VALORACIÓN
- Creación de sentido de pertenencia sobre las danzas, costumbres y
tradiciones de las culturas nuestra región.
PRODUCCIÓN
- Sugerencia a los estudiantes elaborar con papel crepe, cartulinas o papel
lustre, las primeras banderas de Bolivia, y también de los 9 departamentos.
Luego, en grupos, deben pintar o dibujar el mapa de Bolivia en un pliego de
cartulina. Terminado el mapa, los estudiantes deben pegar las banderas en
los departamentos correspondientes, tratando de explicar qué significado
tienen.
PRODUCTO:
- Documento con escritura de una carta a un familiar muy querido.
- Presentación de informes sobre los servicios que ofrece una agencia de viajes, e informes con destinos y atractivos turísticos de Bolivia.
- Resolución de problemas de razonamiento para reforzar el aprendizaje de las matemáticas.
- Realización de la actividades de laboratorio “Hagamos un huerto de pimentón” y “Cascada de luz”
BIBLIOGRAFIA:

4° DE PRIMARIA
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Campo:______________________________________________________________Nivel: _____________________________

Fortalecemos valores de solidaridad, colaboración, reciprocidad, consenso y compromiso sociocomunitarios, mediante el análisis de las diversas relaciones
económicas y los procesos tecnológicos de la región, en la aplicación de las tecnologías propias en las actividades productivas de la comunidad, revalorizando la
trascendencia de los instrumentos y medios productivos.
 Tipos de textos
 ¡Viva mi patria Bolivia! (Unidad 6)
 La geometría en nuestra comunidad
 Ecosistema: Cuencas de agua como recursos de vida
Analógicos SER
LENGUAJE - Diferentes textos
PRÁCTICA - Recortes de periódicos - Valoración del mensaje que nos transmiten
- Identificación de palabras, oraciones y párrafos del texto “Recuperando tu sobre medio ambiente
sonrisa” e identificación del sujeto y el predicado es distintas oraciones y ciertos tipos de texto.
- Cuadro mural
subrayado de los núcleos. Instrucción para la lectura atenta del texto Todo
sobre mi padre. Además de la pregunta de Conocimientos previos, Para la vida - Reflexión sobre las lecturas, analizando la
formulada en base a este texto, esta historia será mencionada de manera - Símbolos patrios
continua en el desarrollo de la unidad De producción importancia del sentido de pertenencia
- Texto La Hoguera 4°
- Promover e incentivar la participación de los estudiantes en las ferias de Lenguaje, Ciencias como ciudadano boliviano/a, y el respeto y
libros o en cualquier actividad relacionada. Sociales, Matemáticas,
- Identificación de palabras, oraciones y párrafos del texto “Recuperando tu tolerancia hacia todas las personas.
Ciencias Naturales
sonrisa”.
- Identificación del sujeto y el predicado es distintas oraciones y subrayado de - Imágenes - Reconocimiento de la carrera de
los núcleos. - Cartón
arquitectura como alternativa para su
TEORÍA - Tijeras formación profesional.
- Instrucción para la lectura atenta del texto Todo sobre mi padre. Además de - clips
la pregunta de Conocimientos previos, formulada en base a este texto, esta - Marcadores
historia será mencionada de manera continua en el desarrollo de la unidad. - Reflexión sobre la importancia de
- Lápices
- Conocimiento de los signos del Alfabeto Dactológico Internacional o alfabeto
de los sordos, como un ejemplo de la capacidad de comunicación del ser - Colores preservar la biodiversidad de nuestra flora
humano. - Pizarra
- Estudio de la oración en su forma simple. - Hojas de colores y fauna bolivianas para el bien de la salud
- Aclaración que la intención comunicativa (¿qué queremos conseguir?) - Mapa de hábitos de
determinará no solo el tipo de texto, sino también la extensión y el “tono”, estudio medioambiental.
como se explica con los ejemplos mencionados en la página.
- Explicación porqué es importante la división silábica de las palabras, para el
tema ortográfico de la siguiente unidad: la acentuación de las palabras. SABER
- Aclaración que el tema de hiatos y diptongos, en la división silábica, así
como las reglas de acentuación de estas palabras, se abordará en el - Identificación de la estructura de los tipos
siguiente curso.
VALORACIÓN de textos y sus diferencias.
- Asume actitud crítica en la lectura del texto “Decálogo para maleducar a los
hijos”. - Comprensión y conocimiento de los
PRODUCCIÓN
- Proposición a los estudiantes la tarea de aprender el Alfabeto Dactológico, y símbolos que nos identifican como
que al final de la unidad se organicen para demostrar su destreza en el
deletreo de palabras usando “el lenguaje de las manos”. bolivianos, las fechas para recordar
- Investigación y redacción de una breve biografía de cada uno de los autores
que se citan en la actividad “”Frases célebres”. siempre y las costumbres y tradiciones de
MATEMÁTICAS Bolivia.
PRÁCTICA
- Realización de la actividad de identificación, haga que los estudiantes - Conocimiento de la recta, semirrecta y
observen detenidamente la imagen de la primera página porque luego deben
identificar y marcar en la siguiente cuál es el plano que corresponde a la segmento, ángulos, polígonos y cuerpos
casa construida. Tenga en cuenta que la respuesta es el plano del medio
(segundo). geométricos
- Realización de mediciones con el ángulo y conocer sus unidades de medida,
para que se entienda con claridad lo que es un grado, abertura, paralelo y - Definición de ecosistema y los pisos
perpendicular.
- Será importante que en el contexto en donde se desenvuelven ubiquen ecológicos que existen en nuestro país.
cuerpos geométricos para que los estudiantes descubran lo importante que
es saber de esta temática.
TEORÍA HACER
- Reforzamiento de los conceptos de recta, semirrecta y segmento utilizando
regla y lápiz pedir crear rectas, semirrectas y segmentos en su cuaderno - Elaboración de varios tipos de textos.
para que tenga mayor fijación del concepto.
- Elaboración de informes de investigación
- Mostrar todos los elementos que tiene un ángulo además de cómo se sobre los símbolos que identifican a la
clasifican de acuerdo a su amplitud. Analizar todas las características que
tiene un transportador; dibujarlo en el cuaderno y compararlo con el región.
transportador del libro.
- Reconocimiento de un polígono, sus partes principales, su construcción y su - Realización de dibujo de los ángulos
clasificación; los estudiantes deben realizar ejercicios prácticos de
construcción y elaboración. Se sugiere para esta página utilizar el “tangram”, agudo, recto, obtuso y llano a través del
donde el estudiante forme cuadrados, rectángulos, triángulos y otros
polígonos y reconozca las diferencias entre cada una de ellos. Puede adecuado uso del transportador.
pedirles que dibujen y corten el tangram en una cartulina para trabajar mejor.
- Lectura junto a los estudiantes de las definiciones de cada cuerpo - Identificación y clasificación de los
geométrico, identifiquen sus elementos y dibújenlos. Usen instrumentos del
estuche geométrico para realizar estos dibujos. ecosistemas de Bolivia.
VALORACIÓN
- A través de la geometría se puede mostrar actividades donde se analice la
equidad, el compromiso y lo significativo de las matemáticas. DECIDIR
PRODUCCIÓN
- Resolución de problemas de razonamiento para reforzar el aprendizaje de - Aplicación de los conocimientos adquiridos
las matemáticas.
en la unidad en los temas y textos de
CIENCIAS NATURALES
PRÁCTICA anteriores unidades.
- Descripción por parte de los estudiantes del ecosistema en el que viven y
otro ecosistema diferente que conozcan. - Interiorización y aceptación de las
- Descripción de una cuenca hidrográfica identificando los centros o espacios
turísticos que conocen, en el mapa del departamento donde vive. opiniones de otras personas de su
- Observación detenida de una ilustración donde se muestra el proceso que
sufren las cuencas de agua para almacenar y encauzar el agua. comunidad.
TEORÍA
- Explicación que una función importante que cumplen las áreas protegidas es - Investigación de información para la
que en varias de ellas se encuentran algunas cuencas de agua que sirven
de alimento a las provisiones de agua que utilizamos para consumir, y a las elaboración de los poliedros irregulares.
que se les extiende esta protección, además muchas de ellas requieren
medidas de conservación. - Asume acciones responsables para la
VALORACIÓN
- Petición a los estudiantes que observen detenidamente las imágenes de se preservación de las cuencas de agua.
presentan en las páginas motivadoras: niños jugando con agua, niños en la
piscina, mujeres bombeando agua del subsuelo, una manguera irrigando
una planta, un hombre duchándose, una mujer tomando agua de una botella.
La idea es que se den cuenta de la variedad de funciones que cumple el
agua en nuestras acciones diarias, tanto para divertirnos como para subsistir
y estar limpios.
- Valoración de la importancia del cuidado y protección de las características
de la cuenca, identificando los posibles lugares o espacios turísticos como
medio de producción intangible del departamento.
- Invitación a que se reflexione sobre prácticas de protección y cuidado del
agua desde la familia, comunidad o barrio y departamento para proteger la
vida en la Madre Tierra.
- Análisis sobre el impacto de la contaminación en el suelo y en los sistemas
de vida y el desarrollo potencial de la agricultura.
PRODUCCIÓN
- Realización de actividades sobre el potencial de las cuencas, relacionados
con los espacios turísticos en base al mapa del departamento.
- Exposición de mapas identificando los lugares potenciales de turismo
relacionados a las cuencas en el departamento.
- Identificación de los relieves geográficos en el mapa de Bolivia describiendo
ecosistemas.
CIENCIAS SOCIALES
PRÁCTICA
- Reforzamiento de la actividad motivadora de la unidad preguntando a los
estudiantes si conocen o identifican las distintas situaciones que se
muestran en las fotografías, analizando a la vez cómo se sienten cuando
ellos participan en actividades similares.
- Exploración de conocimientos previos sobre los derechos humanos, que
averigüen un poco más al respecto.
- Organización de un pequeño debate relacionando los derechos humanos y
la seguridad ciudadana.
- Orientación a los estudiantes para que investiguen en unidades policiales un
poco más sobre la seguridad ciudadana (solicite a los padres de familia o
una persona adulta que acompañen a los niños a estos lugares).
- Búsqueda de datos en el periódico, sobre seguridad ciudadana, motivación
a investigar más datos de otras instituciones que realizan actividades para
favorecer y apoyar a la seguridad ciudadana (una de ellas se denomina
Revolución Jigote con su programa de incentivo de cultura ciudadana).
Deben anotar sus conclusiones y presentarlas al curso.
- Realización de una observación alrededor de la unidad educativa, para que
los estudiantes detecten la falta de una señalética de tránsito o similar, que
vean la posibilidad de colocar una señal en esa zona, justificando
previamente la razón de esa necesidad. Usted, como docente, debe apoyar
a sus estudiantes en esas iniciativas y ver la posibilidad de ayudar, junto a la
comunidad educativa, en la adquisición o gestión, ante las autoridades
correspondientes, para la obtención de esa señalética.
TEORÍA
- Motivación a los estudiantes a investigar e identificar, en el recorrido que
hacen por las calles de la ciudad, las distintas señales de tránsito y otras
señales informativas importantes que orientan a los transeúntes de su
ciudad. Deben anotar en su cuaderno qué señales ven, cuántas veces
aparecen, etc.
VALORACIÓN
- Indagación en los estudiantes, qué esfuerzos o medidas pueden tomar,
como parte de la población, para contribuir a la seguridad ciudadana en su
barrio o ciudad.
- Orientación, recomendación y explicación a los estudiantes que la seguridad
ciudadana es parte también de la familia; al desarrollar el listado de los
valores, debe ayudar a reflexionar sobre su significado y tratar de explicarlos
con dibujos o videos educativos. Si puede replicar esa explicación sobre los
valores, en una reunión o evaluación comunitaria con los padres de familia,
será de beneficio para la sociedad.
PRODUCCIÓN
- Organización de un pequeño debate sobre la lectura de la inversión de
recursos para reforzar la seguridad ciudadana. Oriente a los estudiantes a
pensar si esta inversión es suficiente o qué más se puede hacer para
reforzar la seguridad.
PRODUCTO:
- Documento con redacciones, investigaciones y afiche sobre la feria del libro.
- Documento con investigaciones sobre símbolos patrios y otros, realización de una feria para compartir los materiales elaborados sobre fechas cívicas.
- Documento con ejercicios y problemas resueltos, poliedros.
- Organización de una feria educativa sobre la protección y defensa del agua en la unidad educativa, la familia, la comunidad/barrio y el departamento.
BIBLIOGRAFIA:

4° DE PRIMARIA
Municipio: _____________________________________________________________________________________________
Núcleo: ________________________________________________________________________________________________
Campo:______________________________________________________________Nivel: _____________________________

Fortalecemos la igualdad de oportunidades, principios y valores de las NyPIOs en los procesos productivos y socioeconómicos de la comunidad a partir de los
saberes y conocimientos relacionados con las producciones económicas, mediante la aplicación de técnicas de investigación, debate y exposiciones en
diferentes actividades, para que contribuyan al desarrollo productivo comunitario sociocultural.
 Nuestro texto comunitario
 La seguridad ciudadana en Bolivia
 Estadística
 Cambios y transformación de la materia
Analógicos SER
LENGUAJE - Laboratorio
PRÁCTICA concentración de sales: - Interacción con personas de la comunidad
- Realización de una búsqueda bibliográfica de todo tipo de antologías, en las agua, platos
bibliotecas de sus hogares, del colegio, del barrio y de las instituciones para rescatar relatos u otras expresiones
desechables, pepino.
públicas a las que tengan acceso
- Búsqueda de oraciones simples y compuestas en las páginas de periódicos. - Laboratorio de medición: populares.
- Comentarios con los estudiantes sobre qué etapa les parece más vasos desechables, cinta
interesante, de todo el proceso de elaboración de un libro. engomada, agua. - Apropiación de los valores como parte de
TEORÍA - Laboratorio de volumen;
- Comentarios con los estudiantes un dato que puede resultar curioso e vasos, botellas, azúcar. la identidad personal y las virtudes, por
interesante: además de la historia misma de la Piedra de Rosetta y su - Submarino: agua, aceite,
importancia en el descubrimiento de los secretos de la cultura egipcia, el dentro y por fuera, en la comunidad
alcohol, jeringas, vasos
nombre de “piedra de Rosetta” se utiliza habitualmente en la comunicación
para definir algo que resulta fundamental para descubrir algo más grande o - Columnas de sal; educativa.
de mayor trascendencia. recipiente de cristal, hilo
- Identificación de las partes de un libro y las etapas para la elaboración de de algodón, agua, sal - Expresión de opiniones y comentarios en
uno. soporte.
- Las antologías permite encontrar puntos en común en textos que pueden Para la vida la interpretación estadística.
parecer distintos; en otras palabras, se trata de encontrar “unidad en la - Señales de tránsito de
- Valoración de la gestión integral de los
diversidad”. Bajo ese criterio creemos que “nuestro texto o libro nuestras calles residuos en el cuidado y protección de la
comunitario”, que produzcan los estudiantes, debe ser una antología. De producción
VALORACIÓN - Texto La Hoguera 4° Madre Tierra y sus sistemas.
- Valoración de la importancia de los relatos milenarios y contacto con relatos SABER
Lenguaje, Ciencias
más cercanos a su tiempo y a su espacio.
PRODUCCIÓN Sociales, Matemáticas,
- Comprensión de la tradición oral y la
- Realización de un proyecto denominado “Nuestro libro comunitario”. En este Ciencias Naturales
proyecto, que debe ser realizado en el lapso del avance de esta unidad, - Imágenes cultura de nuestros pueblos y
deben participar todos los estudiantes del curso. - Cartón
- Tijeras conocimiento del libro.
MATEMÁTICAS - clips
PRÁCTICA - Marcadores - Identificación de la Seguridad ciudadana y
- Presentación de un cuestionario que debería ser interpretado a través de
- Lápices
una lluvia de ideas, recogiendo aquellas que sean coherentes. Dar énfasis el sistema nacional de seguridad
en que todos los estudiantes tengan un mismo lenguaje teórico a la hora de - Colores
iniciar el nuevo contenido. - Pizarra ciudadana.
- Presentación de distintas clases de ejercicios, tanto de mecanización, - Hojas de colores
reflexión, como de aplicación a la vida diaria. Es importante que se reparta - Conocimiento sobre Estadística;
dichas actividades de acuerdo al nivel y el ritmo de aprendizaje de los
estudiantes. Frecuencia y gráficos estadísticos,
TEORÍA
- Trabajar en base a problemas reales, en los cuales recoja datos, haga medidas de tendencia central.
gráficas, interprete el proceso y determine su solución. El aprendizaje de la
estadística requiere que los estudiantes interpreten el significado de - Comprensión de la materia y sus
frecuencia; para ello se sugiere utilizar el razonamiento lógico y resolver
ejercicios que expresen situaciones reales y concretas. Por ejemplo: propiedades, Cambios de la materia,
elecciones municipales, nacionales, compras, ventas, número de estudiantes
del colegio y del curso, etc. estados y materias primas.
VALORACIÓN HACER
- Petición a los estudiantes que comenten juegos en los que pueden compartir
niños y niñas. Trabajar el eje articulador “educación en valores - Planificación, elaboración y edición de
sociocomunitarios”.
PRODUCCIÓN “nuestro libro comunitario”.
- Aplicación de los conocimientos a situaciones concretas de vida y
experiencias de los estudiantes. Realizar un intercambio de opiniones entre - Elaboración de informes de investigación
todo el curso para mejorar el aprendizaje.
sobre la estructura del sistema nacional de
CIENCIAS NATURALES
PRÁCTICA seguridad ciudadana.
- Llevar a cabo la práctica del tubo vacío sumergido boca abajo en un vaso de - Construcción de un gráfico circular
agua, para que comprueben por sí mismos los conceptos y las diferencias
entre volumen y masa. realizando la respectiva división y
TEORÍA multiplicación teniendo en cuenta el
- Aclaración a los estudiantes para que tengan mucho cuidado al estudiar los
cambios de la materia, para no confundirse con los dos tipos de cambios que número de encuestados.
existen (físico y químico). Son los químicos los que nos interesan en esta
unidad, y en la clasificación de cambios de estados. - Identificación de las materias de acuerdo a
- Repaso sobre cómo es que se forman las cuencas hidrográficas y hacia
dónde va el agua que allí se acumula. la propiedad específica, el estado y el
VALORACIÓN
- Hacer ver la importancia de nuestros recursos naturales y el respeto a la cambio que presentan.
vida de los seres vivos en la naturaleza, pues nos necesitamos unos a otros
para sobrevivir y gozar de un ecosistema bonito y maravilloso.
PRODUCCIÓN DECIDIR
- Realización del experimento de laboratorio para confirmar la hipótesis de
que dos cuerpos no puede ocupar el mismo espacio al mismo tiempo - Edición manual de un texto que rescate los
- Elaboración de una lista de acciones que se han mencionado durante la
lectura de todo el libro que hayan tenido como propósito la protección de la relatos u otras expresiones comunitarias.
Madre Tierra y sus sistemas.
- Interiorización y aceptación de las
opiniones de otras personas en su
comunidad.
- Creación de espacios de opinión donde se
converse acerca de si se está de acuerdo
en que los hombres y mujeres tengas los
mismos salarios.
- Posición crítica sobre la gestión integral de
los residuos en el cuidado y protección de
la Madre Tierra y sus sistemas.
PRODUCTO:
- Proyecto: Nuestro libro comunitario
- Organización de brigadas escolares en su unidad educativa. Además deben solicitar, a través de la dirección del colegio, el apoyo de la Policía Boliviana
para que realicen el trabajo de capacitación a los estudiantes voluntarios.
- Documento con gráficos estadísticos y su interpretación
- Realización de la actividad de laboratorio “El submarino amarillo” y realización de la actividad de laboratorio “Columnas de sal”
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- Creación de espacios de opinión donde se

converse acerca de si se está de acuerdo

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- Posición crítica sobre la gestión integral de

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