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I. DATOS GENERALES
Entonces, se pretende que los alumnos escriban un texto expositivo de causa-efecto para que analicen las causas y efectos
o consecuencias que ocasiona en la escuela el arrojo de basura.
¿En qué medida nos afecta el mal manejo de los residuos sólidos en la escuela?
¿Cómo podríamos hacer para mantener nuestras áreas limpias y saludables?
ENFOQUES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
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V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
-Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y género discursivo, de acuerdo al
Utiliza recursos no verbales y propósito comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e informal, así como recursos no verbales y paraverbales para mantener el
paraverbales de forma interés, conmover al público o producir diversos efectos.
estratégica.
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Capacidades:
Obtiene información del texto escrito. -Obtiene e integra información contrapuesta o ambigua que se encuentra en distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, de
diversos tipos de texto de estructura compleja que contienen falacias, paradojas, matices, así como vocabulario variado y especializado.
Infiere e interpreta información del -Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas, propósito y estrategias discursivas (retórica, diseño y
texto. composición, paratextos), considerando las características de los tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la
información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto. -Reflexiona sobre los textos, opinando acerca del contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
intención del autor, emitiendo un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información, el estilo del autor, así como los efectos del texto en
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales.
Organiza y desarrolla las ideas de -Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza
forma coherente y cohesionada. en párrafos, capítulos, secciones, y estableciendo diversas relaciones lógicas a través de un conjunto variado de referentes, conectores y otros
marcadores textuales, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica y los tiempos verbales) que contribuyen al
Utiliza convenciones del lenguaje sentido de su texto.
escrito de forma pertinente. -Emplea diversas estrategias discursivas y figuras retóricas con distintos propósitos, como persuadir, contraargumentar, reforzar o sugerir
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sentidos en el texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de
Reflexiona y evalúa la forma, el producir efectos en el lector (como el suspenso y la verosimilitud).
contenido y contexto del texto escrito. -Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son
coherentes y se relacionan entre sí, así como el uso preciso de recursos cohesivos y vocabulario especializado, además de los recursos ortográficos
empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
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Evidencia de aprendizaje: Evidencia de aprendizaje:
-Evalúa su texto expositivo de causa-efecto con una lista de cotejo. - Planifica las actividades del seminario sobre la Novela “Dirigentes de un mundo futuro”.
-Intercambia su exto expositivo de causa-efecto con otro compañero para que evalúe - Elaboran fichas de resumen y de comentario.
adecuación, coherencia y cohesión.
-Revisa y corrige su texto expositivo considerando las recomendaciones. Instrumento de Evaluación: Guía de observación.
Instrumento de Evaluación: Lista de cotejo
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Campo temático Campo temático
El texto expositivo de causa-efecto: Revisión El seminario: características, organización, pautas.
SESIÓN 7: (4 HORAS) SESIÓN 8: (3 HORAS)
Título: Identificamos las características de la literatura medieval en la obra “La Divina Título: Realizamos un seminario sobre la obra del Plan lector: Novela Dirigentes de un
Comedia” y en el Cantar de Roldán. Mundo Futuro.
Evidencia de aprendizaje: Evidencia de aprendizaje:
- Lee fragmentos de la Divina Comedia y del cantar de gesta de los Nibelungos. -Por equipos de 3 analizan y exponen uno de los cap. de la novela
- Conoce en un mapa conceptual el contexto y características de la Literatura Medieval. -Elaboran fichas de resumen y de comentario de uno de los cap. de la novela.
- Infiere las características de la Lit. Medieval presentes en los fragmentos de la Divina -Ejecución del Seminario sobre la novela.
Comedia y del cantar de gesta de Roldán. Instrumento de Evaluación: Guía de observación.
Instrumento de Evaluación: Ficha de comprensión lectora.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Campo temático Campo temático
-La literatura medieval. Contexto, géneros: Jarchas, Cantares de gesta, mester de clerecía, El seminario: características, organización, pautas.
Dolce Stil Nuovo.
-La Divina Comedia (Dante Alighieri): Tema, argumento, estructura.
-El cantar de Roldán. Tema, argumento.
XI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU. Comunicación 5°. Manual del docente.(2016). Lima
MINEDU. Comunicación 5°. Cuaderno del estudiante.(2016). Lima. Editorial SM
MINEDU. Módulo de comprensión lectora 5. Cuaderno del estudiante. (2014). Lima
MINEDU. Texto escolar 5. (2016). Lima. Editorial SM
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Programa curricular de Secundaria
http://www.calandria.org.pe/recursos_capacitacion.php
https://www.youtube.com/watch?v=7MGAmxeJjTY
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Diego A. Chapilliquen Palomeque Milton A. Morán Morán
DOCENTE SUB DIRECTOR