Escuela de Ciencias de la Educación

Maestría en Educación mediada por las TIC

Curso: Diseño de experiencias de aprendizaje mediadas con las TIC II
Estudiante: Eguibar Astaiza Montilla

CONTEXTO:

La unidad se desarrolla en el marco del estándar uso habilidades de pensamiento crítico y computacional para resolver
problemas y tomar decisiones usando herramientas y recursos digitales apropiados. La cual tiende a potencializar el
desarrollo de la competencia enfocada al pensamiento crítico, solución de problemas y la creación de prototipos de
Robot, trabajadas desde el plan de estudios del área de Tecnología e Informática.
Las temáticas se trabajaran con estudiantes del grado séptimo del Colegio Hispanoamericano, estudiantes cuyas edades
se encuentran entre 12 y 13 años. Muy apasionados por la tecnología. Creativos, curiosos, protagonistas de su
aprendizaje. El curso se encuentra distribuido por tres salones de 30 estudiantes.
El Colegio Hispanoamericano de la ciudad de Cali, fundado en 1956 con el respaldo de la Colonia Española residente en
la ciudad. Actualmente consta de 1280 estudiantes. En sus instalaciones cuenta con tres sala de informática dotada cada
una con 36 equipos de cómputo de alta generación y el inicio de la construcción del laboratorio de Robótica.

COMPETENCIAS

 Pensamiento Crítico y Solución de Problemas.

 Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales.
 Compartir información y contenidos digitales.
 Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa.

OBJETIVO O META DE APRENDIZAJE

Al terminar la unidad el estudiante estará en capacidad de conocer y compartir los fundamentos del pensamiento computacional,
y adquirir la habilidad de utilizarlo para la resolución de problemas de forma creativa.
Planeación de las actividades

1. Actividad diagnóstica
2. Introducción y creación de Blogs
3. Interfaz de los Blogs
4. Introducción a la Robótica
5. Taller de simulación de circuitos eléctricos
6. Taller de Programación con Arduino

Tiempo

Sesión 1 – Bloque de clase (1:10 min)

Sesión 2 - Bloque de clase (1:10 min)
Sesión 3 - Bloque de clase (1:10 min)
Sesión 4 - Bloque de clase (1:10 min)
Sesión 5 - Bloque de clase (1:10 min)
Sesión 6 - Bloque de clase (1:10 min)
 Unidad: La web, robótica y programación
1. Actividad Al iniciar la clase en la sala de informática se les pide a los estudiantes que registren su nombre y apellido
diagnóstica en el software Netsupport es un software de control remoto multiplataforma centrado en Windows, que
permite el control remoto de la pantalla y la administración de la sala de sistemas.
El software tiene una aplicación llamada “estudiante al azar” mediante la cual podemos hacer un juego
se seleccionar los estudiantes de manera aleatoria.
Al estudiante seleccionado le preguntaremos: ¿Qué es el pensamiento computacional?, ¿Qué se
pretende con el pensamiento computacional? ¿Qué es el pensamiento algorítmico? ¿Qué es la robótica?
A través de la información recolectada los estudiantes participan en el padlet
https://padlet.com/aldebith/blogyrobotica en el cual encontrará tres columnas: Una columna llamada
“Conoces” en esta columna los expresan lo que conocen sobre el pensamiento computacional. En la
columna “Inquietudes” los estudiantes expresan sus dudas o preguntas que le surge del tema. En la
columna “Quiero aprender” los estudiantes todo lo que les gustaría aprender sobre el pensamiento
computacional, la robótica
El cuadro permite reconocer los saberes previos, sus expectativas y deseos por la temática a trabajar.
Juego Saberes Previos con Kahoot
https://create.kahoot.it/details/pensamiento-computacional/96672b14-0fdf-4710-a512-6f7fc562f588

2. Introducción Saber Conocer Saber Hacer Saber ser

y creación Saberes conceptuales
de Blogs
Identificar las partes de un Blog
Actividad 1. La clase iniciará con la
presentación de diapositivas en
https://panel.genial.ly/ con la temática
¿qué es un blog?, ¿para qué sirve? y
¿cuáles son las partes que componen el
diseño de un blog?
Saberes procedimentales Saberes actitudinales
Ser capaz de tomar decisiones frente al
Realizar un análisis comparativo entre
diseño y estilo de su blog, valorar y
los tipos de Blogs existentes en la Web
respetar los diseños propuestos por sus
compañeros.
Los estudiantes conocen las
generalidades de los Blog su historia, los Con base en la explicación los estudiantes
tipos de Blog (Personal, profesional, plantearan que tipo de Blog desean
Corporativo, Blog temático). Con base en construir.
estos conocimientos definen que tipo de
Blog van construir, y realizar el diseño de
Realizan y ejecutan diseños en cuanto
las características y funcionalidades del
contenidos y espacios, manejo de la
blog en cuanto a contenidos y
interfaz, posibles imágenes, videos.
distribución de espacios.

Se enfatiza en los estudiantes sobre el

3. Interfaz de Saberes conceptuales
los Blogs
Reconocer las herramientas de la web
para la elaboración de Blogs
Los estudiantes crearan una cuenta en
blogger, a partir de ello se orienta de
forma y la interfaz que presenta el Blog
Saberes procedimentales
Diseñar y maquetar los espacios de
representativos del Blog
Los estudiante reconocen y aplican la
personalización de su Blog
Partes de un blog
1. Cabecera o header
2. Columna principal
3. Barra lateral o sidebar
4. Pie de página o footer
5. Fondo o background
propósito de la elaboración el blog para
documentar y compartir los avances
obtenidos en las clases enfocadas a
robótica.
Saberes actitudinales
Seleccionar, editar y compartir con sus
compañeros los diseños de su Blog.
En esta actividad se resalta el valor de la
Autonomía.
Los estudiantes tienen la autonomía de
diseñar e insertar temas para los blogs a
su gusto.
Insertar videos o presentaciones o
documentos en línea. Reconociendo un
poco de código HTML
Los estudiantes son motivados para
utilizar su creatividad y su imaginación
para hacer de su Blog el mejor sitio para
darse a conocer.
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Maestría en Educación mediada por las TIC
Curso: Diseño de experiencias de aprendizaje mediadas con las TIC II
Estudiante: Eguibar Astaiza Montilla
4. Introducción Saberes conceptuales
a la
Robótica
Conceptualizar los elementos básicos de
la robótica.
Actividad 3 Introducción a la Robótica –
Se iniciará la temática con el concepto
de robótica, luego se orienta hacia el
concepto de elementos básicos de
robótica y para qué sirven algunos
elementos como: resistencias, leds,
transistor, sensor de luz. La clase se
unas infografías de apoyo visual, las
cuales serán subidas a Moodle como
apoyo de estudio.
Realizan ejercicios prácticos sobre los
valores de las resistencias con el
siguiente juego de educaplay:
https://es.educaplay.com/es/recursosed
ucativos/829429/html5/codigo_colores
_resistencias.htm
Luego de tener claro el concepto de
resistencia, ley de ohm y su
importancia, se procede a comprender
el uso de la protoboard tomando como
base un video explicativo
https://www.youtube.com/watch?v=uls
v7uxDZoc
5. Taller de Saberes conceptuales
simulación
de circuitos
Comprender el funcionamiento de los
eléctricos circuitos eléctricos.
Una vez reconocida la interfaz los
estudiantes inician el proceso de
creación y personalización del Blog.
Saberes procedimentales
Investigar y documentar las
características de la robótica.
En esta actividad los estudiantes deben
documentar en el Blog con unos videos
enfocados a la robótica, su historia y las
leyes de la robótica.
Definir los conceptos:
¿Qué es una resistencia?
¿Qué es LED?
¿Qué es un transistor?
¿Qué es un sensor de luz?
¿Qué es un circuito?
¿Qué es una protoboar?
Acompañando sus textos con imágenes y
bibliografía
Saberes procedimentales
Simular circuitos eléctricos en tinkercad
Los estudiantes deben realizar los
Screenshot de cada uno de los circuitos
Se invita a realizar la lectura del artículo
“10 razones para tener un blog”
http://www.creatiburon.com/10-razones-
para-tener-un-blog /
Productos de las actividades
Actividad_2
Construcción del Blog con teniendo en
cuenta en la interfaz los siguientes
conceptos: Cabecera o header, Columna
principal, Barra lateral o sidebar, Pie de
página o footer, Fondo o background
Saberes actitudinales
El estudiante comparte y respeta las
fuentes de autor con sus compañeros.
Los estudiantes buscan y clasifican
información multimedia para incrustar el
Blog.
Reconocen la importancia de citar las
fuentes de la información obtenida.
En el blog se debe dejar un espacio
llamado
“Robotnario” espacio dedicado conocer y
definir los términos desconocidos
enfocados a la robótica. Ejemplo:
Amperio, Cortocircuito, Culombio, Hercio,
Ohmio entre otras.
Se invita a los estudiantes a socializar el
siguiente interrogante ¿Cómo puedo hacer
de mi blog el mejor espacio de intercambio
de información, respetando los derechos
de autor?
Productos de las actividades
Actividad_3
Documentación del blog con elementos
multimediales (Texto, imágenes, videos,
audios, presentaciones en línea).
Documentación del espacio llamado
“Robotnario”. Resultados del juego
educaplay.
Saberes actitudinales
Cuidar y valorar los recursos eléctricos en
nuestra vida cotidiana.
Se invita a los estudiantes a reflexionar
sobre los momentos de nuestras vida
 Actividad 4. Taller simulación de
circuitos eléctricos
Con base en los conceptos adquiridos y
la documentación del Blog.
Los estudiantes descargaran de la
Plataforma virtual de aprendizaje
Moodle el Taller de simulación de
circuitos eléctricos. Para la cual se
orienta al estudiante en el uso del
simulador virtual tinkercad la cual se
utiliza de forma gratuita y sólo requiere
crear una cuenta de usuario en el
siguiente enlace
https://www.tinkercad.com/dashboard
Al ingresar deberán seleccionar la
opción de circuitos, con la orientación
del docente y la exploración del
estudiante se desarrolla la guía. La cual
se encuentra en el siguiente enlace
público.
https://drive.google.com/file/d/1ZwJsJx
kAnPdPsCgggewdIdzDDndo5mlJ/view?u
sp=sharing
6. Taller de Saberes conceptuales
Programaci
ón con
Arduino Identificar los conceptos básicos de
programación y pensamiento
computacional
Actividad 5. Taller de Programación con
Arduino
Es hora de programar con Arduino. Para
el desarrollo de la actividad se le
reforzará mediante un Poster los
conceptos de Programación, Algoritmos,
Clases de algoritmos (Cualitativos y
cuantitativos), Variables, constantes,
ciclos y condicionales.
En la plataforma Moodle se encuentra el
desarrollo de la guía “Taller de
programación con Arduino”.
Se invitará a los estudiantes a
desarrollar el siguiente problema:
Elabore un circuito eléctrico en
Tinkercard que simule un semáforo,
incluyendo la secuencia de luces. Luz
verde tres segundos, luz roja 2
segundos y luz amarilla 1 segundo
realizados, documentarlos y publicarlos
en el Blog
Saberes procedimentales
Resolver problemas de nuestro entorno
mediante la utilización de conceptos
básicos de programación
Los estudiantes en el blog deben crear en
el menú la opción de “Elementos básicos
de programación”. En cual deben
construir con sus propias palabras los
textos enfocados al tema
programación expuestos en el Poster.
Los estudiantes deben documentar en el
blog los pasos, errores y aciertos en la
elaboración de la guía. Se invita a
documentar los pasos con Screnshot de
los avances del taller.
cotidiana identificamos la aplicabilidad de
los circuitos eléctricos.
Recuerda alimentar tu “Robotnario” con
las palabras desconocidas.
El docente genera el siguiente
interrogante
¿Por qué son importantes los circuitos
eléctricos en la vida cotidiana?
¿Qué cuidados y recomendaciones
debemos tener con los circuitos eléctricos?
Vista el siguiente link
https://www.edenorchicos.com/electricid
ad y práctica los juegos interactivos.
Descarga la guía de trabajo con los
circuitos que deben de construir
https://drive.google.com/file/d/1ZwJsJxkA
nPdPsCgggewdIdzDDndo5mlJ/view?usp=s
haring
Productos de las actividades
Productos de las actividades
Actividad_4
Screenshot y documentación del desarrollo
del Taller simulación de circuitos
eléctricos, Documentación del espacio
llamado “Robotnario”. Resultados de los
juegos interactivos
(https://www.edenorchicos.com/juegos)
Saberes actitudinales
Compartir sus fortalezas y aspectos por
mejorar en la resolución de problemas.
Documentar en “Robotnario” las palabras
desconocidas.
Con base en el video “Todo el mundo
debería saber programar” Link
https://www.youtube.com/watch?v=X5W
de
kp1gsNik&feature=youtu.be los
estudiante conocen la importancia de la
programación y se busca cambiar el
paradigma que la programación es
“Difícil” eso es “solo para ingenieros”.
Se elabora un foro virtual en la plataforma
Moodle sobre el video analizado en clase
“Todo el mundo debería saber programar”
Con la siguiente actividad:
Actividad del Foro
1. Comparte con el grupo 5 comentarios de
lo que más te llamo la atención del video
"Todo el mundo debería saber programar"
2. Selecciona uno de los
PROGRAMADORES que más te llamo la
atención y consulta sobre su biografía. La
biografía no debe tener más "60 palabras"
Anexa una foto y referencia el link
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Matriz de Integración de Tecnología

Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco de trabajo para
describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes. La Matriz incorpora cinco
características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos: activos, colaborativos,
constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas características están asociadas con cinco niveles de
integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación. Juntas, las cinco
características de los entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de integración tecnológica
crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación.

ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN

El maestro El maestro dirige El maestro facilita a El maestro provee el El maestro alienta el
comienza a usar a los alumnos en los alumnos la contexto de uso innovador de las
tecnologías para el uso exploración y uso aprendizaje y los herramientas, que se
presentar convencional y de independiente de estudiantes escogen usan para facilitar
contenidos a los procedimiento de las herramientas. las herramientas para actividades de
estudiantes. las herramientas. lograr el resultado. aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología.
ACTIVO Uso laUso Uso Soy capaz de Uso herramientas
Los estudiantes se información convencional y convencional tomar decisiones para diseñar y
involucran activamente recibida en la procesal de las independiente frente a la maquetar los
en el uso de la
tecnología en vez de presentación herramientas para reconocer elección y uso del espacios de
sólo recibir información multimedia de búsqueda las herramientas diseño y estilo del representativos
pasivamente de ella para de de la web en la blog, valoro y del Blog
identificar lasinformación elaboración de respeto los
partes de un para realizar Blogs. diseños
blog. un análisis propuestos por
comparativo mis compañeros.
entre los tipos
de Blogs
existentes en
la Web.
COLABORATIVO Los Uso Uso Selecciono Público y comparto
Les estudiantes usan estudiantes colaborativo colaborativo de herramientas de con mis
las herramientas para
usan de las las herramientas la web para que compañeros los
colaborar con otros y
no sólo trabajar herramientas herramientas web para buscar permitan realizar diseños del blog
individualmente de la web para de la web para y clasificar trabajo enfocado a la
conceptualizar investigar y información colaborativo. robótica.
 ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro El maestro dirige El maestro facilita a El maestro provee el El maestro alienta el
comienza a usar a los alumnos en los alumnos la contexto de uso innovador de las
tecnologías para el uso exploración y uso aprendizaje y los herramientas, que se
presentar convencional y de independiente de estudiantes escogen usan para facilitar
contenidos a los procedimiento de las herramientas. las herramientas para actividades de
estudiantes. las herramientas. lograr el resultado. aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología.
los elementos documentar multimedia para
básicos de la las incrustar el Blog
robótica. características de robótica.
de la robótica.

CONSTRUCTIVO Analizo el Realizo Uso los Elección y uso de Cuido y valoro los
Los estudiantes usan la funcionamient simulaciones Screeshot para herramientas recursos eléctricos
tecnología para
o de los de circuitos documentar los tecnológicas que en nuestra vida
conectar nueva
información con circuitos eléctricos en circuitos me permitan cotidiana.
conocimientos previos eléctricos base tinkercad eléctricos regular el
y no sólo recibirlos conceptos realizados consumo
pasivamente adquiridos y la eléctrico.
documentació
n del Blog.
AUTÉNTICO Analizo la Uso los Resuelvo Selecciono y uso Documento y
Los estudiantes usan la infografía con conceptos problemas del algunos comparto en el
tecnología para ligar
los conceptos básicos de entorno dispositivos blog las fortalezas
actividades educativas
al mundo exterior y no de programación mediante la electrónicos para y aspectos por
sólo en tareas des- Programación, y pensamiento utilización de solucionar mejorar
contextualizadas Algoritmos, computacional conceptos problemáticas del encontrados en la
Clases de básicos de entorno. resolución de
algoritmos programación. problemas.
(Cualitativos y
cuantitativos),
Variables,
constantes,
ciclos y
condicionales.
“The Technology Integration Matrix” fue desarrollada por el Centro de Tecnología Educativa de Florida en la Facultad de Educación de la Universidad de South Florida. Para
obtener más información, videos de ejemplos y recursos de desarrollo profesional relacionados, visite http://mytechmatrix.org. Esta página puede ser reproducida por las escuelas y
los distritos para el desarrollo profesional y la instrucción previa al servicio. Todo otro uso requiere permiso por escrito del FCIT. © 2005-2017 University of South Florida.
Traducción al español (no oficial): http://www.eduteka.org/articulos/tim
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Desarrollo de habilidades del siglo XXI

Actividad Marco de Habilidad Descriptor

referencia

1. Actividad diagnóstica: Los Alfabetismo en Información

estudiantes a través de la Habilidades Alfabetismo
interacción en el Software del siglo XXI en La habilidad para evaluar información de manera trasversal en
Netsupport, registrar los aportes en de EnGauge información
una variedad de medios; reconocer cuándo se necesita
el padlet y jugar en Kahoot permite y medios
información; localizar, sintetizar y usar información de manera
la identificación de saberes previos. efectiva y, realizar estas funciones utilizando las TIC
(Tecnología), las redes de comunicación y los recursos
electrónicos.

2. Introducción y creación de Blogs Alfabetismo

A través de una presentación en Habilidades Tecnológico Conocimiento de lo qué es la tecnología (TIC), cómo funciona,
Genially identifican las del siglo XXI qué propósitos sirve y cómo puede usarse de manera eficiente u
funcionalidades, clasificación e de EnGauge efectiva para lograr metas específicas.
importancia de los blog. Realizan y
ejecutan diseños en cuanto
contenidos y espacios, manejo de
la interfaz, posibles imágenes,
videos.
Formación de grupos de trabajo de
manera autónoma. Referencia Participar
SCANS: como Contribuir al esfuerzo del grupo
miembro de
un equipo

3. Interfaz de los Blogs

En esta actividad se resalta el valor Componentes Habilidades Crear, Imaginar e Innovar
de la Autonomía. de los 16 del Usar capacidad propia para generar productos, soluciones
Los estudiantes tienen la Hábitos de la pensamient y técnicas, novedosos, originales, inteligentes o
autonomía de diseñar e insertar Mente: o creativo ingeniosos; concebir diferentes soluciones para los
temas para los blogs a su gusto. problemas, examinando desde muchos ángulos, posibles
Insertan videos o presentaciones o alternativas.
 Actividad Marco de Habilidad Descriptor
referencia

documentos en línea. Escribir

Reconociendo un poco de código Marco de Habilidad
HTML Referencia de Comunicar por escrito, pensamientos, ideas, información y
SCANS: comunicaci mensajes; registrar información de manera precisa y completa;
ón
crear y componer documentos tales como cartas, instrucciones,
manuales, reportes, propuestas, gráficas, diagramas de flujo;
utilizando un lenguaje, estilo, organización y formato apropiados
para el tema en cuestión, el propósito y la audiencia.
4. Introducción a la Robótica Interpretar y comunicar información
A través de infografía, videos y Marco de Alfabetismo
juegos en educaplay los Referencia en
Seleccionar y analizar información y comunicar los resultados a
estudiantes consultan y reconocen SCANS: información otros usando métodos orales, escritos, gráficos, pictóricos o
las características de la robótica y y en medios
multimediales.
algunos componentes básicos de
electrónica.
Cada avance debe ser
documentado en el Blog

5. Taller de simulación de circuitos Asignar materiales y facilitar recursos

eléctricos Marco de Habilidades
Con base en los conceptos Referencia para
Adquirir, almacenar y distribuir materiales, suministros, partes,
adquiridos y la documentación del SCANS: manejar/ad equipos, espacios o productos finales de manera que se haga el
Blog los estudiantes realizan ministrar
mejor uso de ellos.
simulaciones de circuitos con base proyectos
guía de trabajo sobre la aplicación
tinkercad. Realizan Scremshot de
los avances logrados documentan
a “Robotnario” y juegan en
edenorchicos

6. Taller de Programación con Persistir

Arduino 16 Hábitos de Habilidades
Los estudiantes aplican la solución la Mente: de auto- Permanecer en la tarea hasta completarla y mantener el proceso
a la problemática planteada, tanto monitoreo y
de solución de un problema por un tiempo mayor al establecido;
virtual como física, documentan y auto- no darse por vencido cuando la respuesta a un problema no se
dirección conoce de inmediato.
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Actividad Marco de Habilidad Descriptor

referencia

comparten a través de foro y blog Solucionar problemas

sus avances Educación Habilidades
Superior de
El estudiante desarrolla y aplica múltiples estrategias para
(EPIC): pensamient resolver problemas rutinarios, genera estrategias para solucionar
o crítico y los poco frecuentes y aplica métodos de solución de problemas a
de solución problemas complejos.
de
problemas
 Aspectos a tener en cuenta en la evaluación

La evaluación se desarrolla de manera cualitativa mediante el fortalecimiento del Modelo Formativo Institucional
enfocados al Excelencia Humana, Excelencia académica, Liderazgo y Autonomía. Cuantitativa a través de las
siguientes actividades.
Actividades a desarrollar en clases:

Actividad diagnóstico:

Socialización y participación activa en las actividades, se toma registro encada plataforma utilizada

Actividad_1

En el cuaderno definen el tipo de blog que utilizara y debe construir una propuesta de diseño sobre la distribución de
espacio y contenido de su Blog
Actividad_2

Construcción del Blog con teniendo en cuenta en la interfaz los siguientes conceptos: Cabecera o header, Columna
principal, Barra lateral o sidebar, Pie de página o footer, Fondo o background

Actividad_3

Documentación del blog con elementos multimediales (Texto, imágenes, videos, audios, presentaciones en línea).
Documentación del espacio llamado “Robotnario”. Resultados del juego educaplay.

Actividad_4

Screenshot y documentación del desarrollo del Taller simulación de circuitos eléctricos, Documentación del espacio
llamado “Robotnario”. Resultados de los juegos interactivos (https://www.edenorchicos.com/juegos)

Actividad_5

Presentación virtual y física de la solución del problema planteado mediante la utilización de los recursos ministrados.
Screenshot y documentación del desarrollo del Taller de Programación con Arduino, Documentación del espacio
llamado “Robotnario”. Participación del Foro Virtual "Todo el mundo debería saber programar"

Entregables:

 Diseño y creatividad del Blog.

 Documentación con elementos multimedia detallada en el blog de los avances de cada taller.
 Documentación “Robotnario”.
 Circuitos ordenados y funcionales.
 Participación Foro virtual.

Recursos
 Computadores
 Internet
 Software: Navegadores, Microsoft Office, Arduino, Editor HTML, Simuladores, tinkercad
 Tarjetas Arduino
 Protoboard
 Cables macho-macho
 Cables macho-hembra
 Resistencias
 Leds
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