PROBABILIDAD

UNIDAD 1: PASÓ 2 - ESPACIO MUESTRAL, EVENTOS, OPERACIONES Y

AXIOMAS DE PROBABILIDAD

PRESENTADO POR:
DANNY CAROLINA GOMEZ
CODIGO:
1059913148

NUMERO DE GRUPO
104002A_761

PRESENTADO A TUTOR :EDGAR ELIECER BLANCO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
27/ DE FEBRERO – 2020
Descripción del ejercicio:
Cada estudiante de forma individual realizará la lectura de las referencias recomendadas,
posteriormente desarrollará un cuadro sinóptico que servirá como sustento a la solución de
los ejercicios posteriores (estudio de casos). El cuadro sinóptico debe de ilustrar:

 Contenidos de la unidad 1.
 Importancia de las temáticas de la unidad 1.
 Aplicación de las temáticas en la vida diaria
 Conceptos básicos de
Conceptos básicos Estadística
de Estadística Estadística. (Pp. 1-14).
Estadística. (Pp. 1-14).
Descriptiva.
Descriptiva.
Estadística para
Estadística para administración. (Pp.
administración. (Pp.
Experimento aleatorio, espacio
Experimento aleatorio, espacio 177-183).
177-183).
muestral
muestral yy eventos.
eventos.
Introducción aa la
Introducción teoría de
la teoría de la
la
probabilidad.
probabilidad. primer curso. (Pp. 29-
primer curso. (Pp. 29-
Contenidos de la unidad 1. 50).
50).
Técnicas de conteo.
Técnicas de conteo. Estadística Descriptiva.
Estadística Descriptiva. (Pp.
(Pp. 132-149).
132-149).

Estadística
Estadística Descriptiva.
Descriptiva. Editorial:
Editorial:
Axiomas de
Axiomas de probabilidad.
probabilidad. Instituto Técnico Nacional. (Pp.
Instituto Técnico Nacional. (Pp. 150-
150-
152).
152).
OVI Unidad 11 – Conceptos
OVI Unidad – Conceptos básicos
básicos de
de Conceptos
Conceptos básicos
básicos de probabilidad.
de probabilidad.
probabilidad
probabilidad
Habilidad
Habilidad para
para relacionar
relacionar conceptos
conceptos de
de
probabilidad con situaciones del mundo
probabilidad con situaciones del mundo
real.
real.
Unidad 1 - Técnicas de Conocer los
Conocer los conceptos
conceptos basicos
basicos de
de teoria
teoria
Importancia de las temáticas
Conteo y Teoría de de la unidad 1
elemental de
elemental las probabilidades
de las probabilidades
Probabilidad Habilidad para
Habilidad para el desarrollo de
el desarrollo de solucion
solucion
de problemas
de problemas sobre
sobre el calculo de
el calculo de
probabilidades.
probabilidades.
aprender sobre
aprender sobre los
los axiomas
axiomas dede
probabilidad, sus
probabilidad, sus eventosmutuamente
eventosmutuamente
excluyentes
excluyentes yy no
no excluyentes
excluyentes
Comunicar
Comunicar los resultados de
los resultados de la
la aplicaci
aplicaci
Evaluamos la confiabilidad
Evaluamos la de la
confiabilidad de la on de
on de metodos
metodos probabilısticos
probabilısticos
muestra de una pobalcion.
muestra de una pobalcion.

Evaluamos
Evaluamos lala probabilidad
probabilidad de
de un
un
Aplicación de las temáticas en suceso que
suceso que se
se pueda
pueda presentar
presentar yy
la vida diaria. predecir
predecir su
su resultado
resultado con
con exactitud.
exactitud.
Determina
Determina lo
lo probable
probable de
de que
que algo
algo
pueda, o no,
pueda, o suceder, utilizando
no, suceder, utilizando la
la
probabilidad
probabilidad matemática.
matemática.
 Opción Estudiante
Experimento aleatorio, espacio muestral y
eventos
Estudio de caso 1  Danny Carolina gomez
Estudio de caso 2  
Estudio de caso 3  
Estudio de caso 4  
Estudio de caso 5  
Técnicas de conteo

Estudio de caso 6  
Estudio de caso 7  
Estudio de caso 8  Danny Carolina Gomez
Estudio de caso 9  
Estudio de caso 10  
Teorema de Bayes

Estudio de caso 11 Danny Carolina Gomez

Estudio de caso 12
Estudio de caso 13
Estudio de caso 14
Estudio de caso 15

Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.

Estudio de caso 1

La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (enlace)

es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles
públicos y privados del país. En educación básica se aplica a niñas y niños
de tercero a sexto grados de primaria. De 120 niños de primaria que
presentaron la enlace en 2010, los resultados fueron:

 52 tuvieron nivel bueno o más en Español.

  54 obtuvieron nivel bueno o más en Matemáticas .
 40 tuvieron nivel bueno o más en Matemáticas y en Español.

De acuerdo con esta información:

a) Traza el diagrama de Venn respectivo, indicando los eventos por

analizar.

b) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya

obtenido un nivel bueno o más en Matemáticas, pero no en Español.

c) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no haya

obtenido un nivel bueno o más en Matemáticas ni en Español.

d) Con base en estos resultados, organiza con tus compañeros de clase

una lluvia de ideas sobre cómo se podría mejorar el sistema educativo
Colombia.

Se calculan las probabilidades solicitadas haciendo uso de probabilidad y estadística básica.

La probabilidad básica de que un evento A ocurra es:

P(A) = casos favorables/casos totales

Sean los eventos:

A: estudiantes que obtiene nivel bueno o mas en español

B: estudiantes que obtiene nivel bueno o mas en matemáticas

|A| = 52
|B| = 54

|AyB| = 40

|AUB| = 52 + 54 - 40 = 66

La probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya obtenido un nivel bueno o más en
Matemáticas, pero no en Español: los que obtuvieron buen nivel en matematica son 54 menos los
que obtuvieron bue nivel en matemática y en español son: 54 - 40 = 14

P = 14/120 = 0.11666667

La probabilidad de que un estudiante elegido al azar no haya obtenido un nivel bueno o más en
Matemáticas ni en Español: el complemento de los que obtuvieron un buen nivel en matemáticas o
en español es: 120 - 66 = 54

P = 54/120 = 0.45

8. Estudio de caso 81
Tres parejas (tres hombres y tres mujeres) compran boletos para ir a un
partido de los Pumas. Cuando llegan al estadio de Ciudad Universitaria les
surge la duda de cómo sentarse en la fila. ¿De cuántas maneras pueden
hacerlo si:
a) No hay restricciones?
b) Los hombres deben sentarse juntos?
c) Deben sentarse por parejas?
d) ¿Cuál es la probabilidad de cada uno de los eventos descritos en los
incisos anteriores?

Se visualiza cuales son las posibilidades para cada evento: luego se determina la probabilidad
dividiendo los casos favorables entre los casos totales.

1
Permutación: es la manera de tomar de un grupo de n elementos k de ellos sin importa el orden, la
ecuación que cuenta la cantidad de permutaciones de n elementos en k elementos es:

Perm(n,k) = n!/((n-k)!)

a) Si no hay restricciones: tomo permutaciones de 6 en 6

Perm(6,6) = 6!/(6-6)! = 6!/0! = 6! = 720

b) Si los hombres deben sentarse juntos: enumerando los asientos de izquierda a derecha del 1-6
como son tres hombres pueden ir en los asientos: del 1 al 3, del 2 al 4, del 3 al 5 y del 4 al 6: fijamos
el lugar donde van los 3 hombres y los permutamos tenemos permutaciones de 3 en 3, luego en los
asientos restantes permutamos a las mujeres. Además como hay 4 maneras de fijar a los hombres
multiplicamos por 4.

4*Perm(3,3)*Perm(3,3) = 4*3!*3! = 144

c) Deben sentarse por pareja: la manera en que se pueden sentar de manera que cada uno este con
su pareja es:

hombre-mujer-hombre-mujer-hombre-mujer

mujer-hombre-mujer-hombre-mujer-hombre

hombre-mujer-mujer-hombre-hombre-mujer

hombre-mujer-mujer-hombre-mujer-hombre

hombre-mujer-hombre-mujer-mujer-hombre

mujer-hombre-hombre-mujer-mujer-hombre

mujer-hombre-hombre-mujer-hombre-mujer

mujer-hombre-mujer-hombre-hombre-mujer

Son 8 maneras, entonces fijamos una de ellas ( y luego multiplicamos por 8) solo permutamos a los
hombres pues si fijamos el lugar donde van los hombres ya tendremos el lugar donde van las
mujeres:
8*Perm(3,3) = 8*3! = 48

Probabilidad de cada evento: dividimos los casos favorables entre los casos totales que son 720
casos

P(a) = 720/720 = 1 ( si no hay restricciones siempre se cumple)

P(b) = 144/720 = 0.2

P(c) = 48/720 = 0.066667

Teorema de Bayes

Estudio de caso 112

De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública, el

número de alumnos inscritos en educación básica en el ciclo 2009-2010
en todo el país fue:

Sexo Preescolar Primera Secundaria Total

Hombre 2327725 7593412 3083130 13004267
Mujeres 2280530 7267292 3044772 12592594
Total 4608255 14860704 6127902 25596861

De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública, el

número de alumnos inscritos en educación básica en el ciclo 2009-2010
en todo el país fue:

a) Sea mujer.

b) Curse preescolar o primaria.

c) Sea hombre y esté en preescolar.

d) Sea mujer y curse nivel secundaria.

2
e) Sea hombre o curse nivel primaria

Solucionando el planteamiento tenemos que:

El número de alumnos inscritos en educación básica en el ciclo 2009-2010 en todo el país fue:

a) Sea mujer: 12.592.594

b) Curse preescolar o primaria: 0

c) Sea hombre y esté en preescolar: 2.327.725

d) Sea mujer y curse nivel secundaria: 3.044.772

e) Sea hombre o curse nivel primaria: 21.501.363

Desarrollo:

Para resolver el planteamiento organizamos la información proporcionada en una tabla, como se ve

a continuación:

Sexo        Preescolar (Pr)    Primaria (P)     Secundaria (S)      Total    

Hombre     2.327.725          7.593.412          3.083.130         13.004.267

Mujeres    2.280.530         7.267.292          3.044.772        12.592.594

Total          4.608.255         14.860.704          6.127.902        25.596.861

El número de alumnos inscritos en educación básica en el ciclo 2009-2010 en todo el país fue:
a) Mujeres: para hallar este valor debemos considerar el número de alumnas inscritas tanto en
preescolar como en primaria y secundaria, así la columna de total nos indica que este valor es igual a
12.592.594.

b) Curse preescolar o primaria:

En este caso aplicamos la unión de probabilidades:

P(Pr∪P)= P(Pr)+P(P)-P(Pr∩P)

P(Pr∪P)= (4.608.255/25.596.861)+(14.860.704/25.596.861)-(4.608.255  +14.860.704/25.596.861)

P(Pr∪P)= 0,18+0,58-0,76

P(Pr∪P)= 0

c) Sea hombre y esté en preescolar:

Ubicamos en la tabla la columna de preescolar y la fila de hombres, el número sería: 2.327.725

d) Sea mujer y curse nivel secundaria:

Ubicamos en la tabla la columna de secundaria y la fila de mujeres, el número sería: 3.044.772  

e) Sea hombre o curse nivel primaria:

En este caso aplicamos la unión de probabilidades:

P(H∪P)= P(H)+P(P)-P(H∩P)

P(H∪P)= ( 13.004.267/25.596.861)+(14.860.704/25.596.861)-(7.593.412  /25.596.861)

P(H∪P)= 0,50+0,58-0,24

P(H∪P)= 0,84

25.596.861*0,84= 21.501.363
 Referencias Bibliográficas

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para

administración. (Pp. 177-183).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la probabilidad.
primer curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).