TAREA COLABORATIVO II

1.
a. De las características que ustedes también identificaron, ¿cuáles consideran que son las más
importantes?
● Permanente
● Retroalimentación
● Intencional

b. ¿Qué características importantes consideran que les faltaron incluir?

● Autonomía
● Zona próxima de desarrollo
● Planificación
● Tareas autenticas
● Explicit
Docente
a
● Sociali
zación
● Metaco
gnición

2. Primero
escojan qué
características
mencionadas
por Cizek les
parecen que
se refieren
principalmente
al rol del
Estudiante docente,
cuáles al rol
del estudiante
y cuáles a la
interacción en
el aula entre el
docente y el
estudiante.

Proceso clase
3. Ahora veremos cómo se expresan esas características en el CNEB. Revisen el capítulo VII:
“Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula” (pp. 176a 181) y
encuentren una formulación distinta de las mismas ideas.

5. Seguidamente, con relación a las siete características que quedan, realicen una tabla para el rol del
docente y otra para el rol de los estudiantes en un papelógrafo. Luego tómenle una foto y coloquen la
en el archivo en Word, éste será el segundo insumo de la tarea colaborativa.
Rol del docente
 Rol de los estudiantes

6. A continuación, fíjense en las características que se han escogido para los roles de los estudiantes,
el docente y la interacción en el aula. Con respecto a cada grupo (estudiantes, docente, interacción en
el aula), discutan cuáles creen que son los mayores retos en su institución educativa para lograr que
las características que se requieren se hagan realidad. En otras palabras:

¿Cuáles serán las mayores dificultades que enfrentarán?

En general, el mayor desafío tanto para el docente, el estudiante o la interacción en el aula está
relacionado al desarrollo de los aprendizajes que formarán estudiantes competentes, es un desafío
pedagógico que plantea cómo enseñar para que los estudiantes aprendan a actuar de una manera
competente en un mundo desafiante.

¿Cómo se podrán superar dichas dificultades?

En términos generales, teniendo en cuenta las orientaciones para el proceso de enseñanza y

aprendizaje que deben ser tomadas sobre todo por los docentes en la planificación, ejecución y
evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Para responder esto, encontrarán valiosas y útiles ideas en el capítulo VI del CNEB, “Orientaciones
pedagógicas para el desarrollo de competencias” (páginas 170 a 175). Luego, completen el cuadro
siguiente en otro papelógrafo, tómenle una foto y péguenlo en el archivo en Word, como tercer insumo
de su trabajo colaborativo.

Evaluación formativa: retos y qué hacer para superarlos

ROL RETO PRINCIPAL IDEAS PARA SUPERAR EL RETO

Estudiantes Lograr que los estudiantes sean
más autónomos en su
aprendizaje al tomar conciencia
de sus dificultades, necesidades
y fortalezas para el desarrollo
de sus aprendizajes que lo
harán personas competentes.
Generar interés y disposición como
condición para el aprendizaje.
Partir de situaciones significativas.
Generar el conflicto cognitivo
Motivar la construcción de conocimientos
Promover el deseo de superación y
autonomía en los estudiantes.

Docente Atender a la diversidad de Planificar en función de las necesidades

necesidades de aprendizaje de
los estudiantes brindando
oportunidades diferenciadas en
función de los niveles
alcanzados por cada uno, a fin
de lograr el desarrollo de las
competencias.
e intereses de los estudiantes.
Mediar el progreso de los estudiantes de
un nivel de aprendizaje a otro superior.
Emplear diversas estrategias para el
desarrollo de las competencias.
Promover el trabajo colaborativo.
Retroalimentar para la mejora de los
aprendizajes.
Adaptarse a los cambios.
Aplicar la evaluación formativa

Interacción en el aula Desarrollo de planes para la Reflexionar sobre los intereses y

consecución de los objetivos
deseados: logro de los
aprendizajes (competencias)
necesidades de los estudiantes que
servirán de orientación al docente en la
elección de los modelos de aprendizaje
más óptimos.
Modificar las prácticas de enseñanza
para hacerlas más efectivas y eficientes,
usar una amplia variedad de métodos y
formas de enseñar con miras al
desarrollo y logro de las competencias.

7. Ahora discutan lo que han aprendido en esta actividad y escriban una reflexión final, éste será el
cuarto y último insumo del trabajo colaborativo. Luego cada participante publicará lo elaborado en
grupo en la plataforma del curso, siguiendo las orientaciones de la actividad.

Con respecto a la actividad Roles de los estudiantes, el docente y la interacción en el aula en función
de la evaluación. Hemos profundizado en la importancia de la evaluación para recoger y valorar
información que es importante para el desarrollo de las competencias en nuestros estudiantes. Por
ello, la evaluación formativa enfocada en competencias contribuirá en la mejora del proceso de -
enseñanza – aprendizaje. Dentro de esa dinámica tanto el docente como el estudiante son agentes
protagónicos para el logro de los objetivos. El docente por su parte debe generar oportunidades para
que los estudiantes demuestren lo que son capaces de lograr progresar en sus aprendizajes, ello
implica reflexionar sobre sus necesidades e intereses. Por otro lado, los estudiantes por su parte
deberán identificar sus logros y dificultades con respecto al desarrollo de aprendizajes que harán de
ellos personas competentes y autónomas capaces de contribuir en el desarrollo de la sociedad, de su
nación.