La redacción de la crónica periodística

Actividad 1: En esta secuencia exploraremos la construcción de la crónica periodística como relato. En la

sección «Policiales» del diario, suelen encontrarse crónicas que pueden identificarse claramente como
relatos. Para realizar el planteo de las actividades hemos decidido trabajar con una crónica tomada de la
versión digital del diario Clarín.

*- Leer la crónica y responder las siguientes consignas:

a.- ¿Al leer la crónica pueden responder a las seis preguntas? Escribir en cada pregunta el fragmento del
texto que la responde.

1. ¿A quién le sucedió?
2. ¿Qué sucedió?
3. ¿Cuándo sucedió?
4. ¿Dónde sucedió?
5. ¿Por qué sucedió?
6. ¿Cómo sucedió?

b.- Determinar cuál es el orden seguido por el periodista en la crónica original.

c.- Lee la crónica presentada para constatar si se cumple o no la regla de la pirámide invertida. ¿Se
responde a las seis preguntas básicas en el titular, el copete y el primer párrafo? Justifique.

PRIMER JUICIO ORAL EN MAR DEL PLATA POR TRATA DE PERSONAS

Saltó desde un balcón para escapar de sus proxenetas
La mujer había sido encerrada en una casa de Tandil y obligada a prostituirse. En un descuido de sus
captores pudo huir. Y ahora declaró en un juicio que terminó con cuatro personas condenadas. Luego fue
testigo clave para desmantelar la banda

A LA CARCEL. LOS CUATRO ACUSADOS, INCLUIDA LA MUJER,

FUERON CONDENADOS A PENAS DE PRISION EFECTIVA.

En la primera y única vez que “el Morocho” y “el Chileno” se desentendieron de su cuidado, María
aprovechó la oportunidad. Abrió la puerta balcón de una de las habitaciones de la planta alta y desde unos
tres metros de altura saltó. Desesperada, corrió y pidió ayuda en un centro comunitario cercano. Gina, la
mujer que la recibió, describió a la joven desencajada que golpeaba a la puerta: “ tenía las manos
lastimadas, estaba muy nerviosa y asustada, decía que tenía miedo y que no sabía dónde esconderse ”.
Horas más tarde, en una Fiscalía, María denunció a sus captores. Así se comenzó a desbaratar una banda de
trata de personas.
María tenía 28 años y Favia 22 cuando en Caaguazú, Paraguay, les propusieron un bien remunerado
empleo en Buenos Aires para “cuidar ancianos”. La propuesta fue de una mujer que hizo de “intermediaria”
entre ellas y la banda. Ambas ya eran madres, necesitaban trabajar y aceptaron. Recibieron un giro de dinero
para comprar los pasajes y días más tarde llegaron a Retiro. Estuvieron varias horas perdidas y sin hablar
con nadie en la terminal de ómnibus, hasta que una pareja las fue a buscar. Eran “Gladys” y “el Chupa”,
quienes las llevaron a Tandil.
 “Llegamos a una casa y nos dijeron que teníamos que atender a los hombres que fueran, que
teníamos que tener sexo con los clientes. Las dos dijimos que no, pero nos amenazaron con lastimar a
nuestros hijos que habían quedado en Paraguay. También nos golpeaban. ‘El Morocho’ un día me pegó
con el cinto y como se estaba pasando ‘el Chileno’ lo frenó”, contó María, por momentos sollozando, a los
jueces Mario Portela, Néstor Parra y Roberto Falcone, del Tribunal Oral Federal de Mar del Plata.
La joven declaró desde el Paraguay, mediante videoconferencia.
Después de la denuncia de María en la Fiscalía de Tandil, la Policía allanó el privado de San
Francisco 2162. Allí detuvieron a Ángel Raúl Romero, conocido como “el Chupa” y a su mujer Carmen
Mercado Sandoval, que se hacía llamar “Gladys”. También al hermano de ella, Mario Mercado Sandoval
(“el Morocho”), y a Raúl Aguirre López (“el Chileno”). En la casa los policías hallaron los documentos de
las jóvenes, teléfonos celulares y los volantes que usaban para promocionar el local: “Bebotas mimosas,
libertad del placer”, ofrecían.
Ocho días estuvieron encerradas en la casa las dos mujeres antes de que María consiguiera huir. “Yo
me quería escapar, pero una vez el esposo de Gladys me agarró y me golpeó en la habitación de la
planta alta. Por eso Favia tenía miedo. Un día, a ella la traían en remis porque la habían mandado a la casa
de un cliente toda la noche, la estaba esperando el Morocho y cuando el chileno bajó, pensé: ahora o nunca.
Salté y corrí y una señora me abrió la puerta. Yo estaba lastimada”. Una testigo contó que tenía marcas en
manos y antebrazos, producto de la caída.
Esta fue la primera vez que un caso de trata de personas llega a juicio oral en Mar del Plata. Y la
Justicia Federal condenó a la pareja que manejaba el lugar a 7 años de prisión y a los dos hombres –uno
chileno y el otro paraguayo– que controlaban el “privado”, a 5 y 4 años de cárcel. Favia, en su relato, contó
que no sabían si era de día o de noche, porque “el lugar estaba siempre oscuro”, y que comían “una sola
vez por día”.
En el juicio se reveló que algunos policías recibían dinero de parte de los dueños del privado, pero
no pudieron ser identificados. También que en Tandil hay al menos otros cuarenta privados que funcionan
sin estorbos.

Actividad 2: Redacta una crónica a partir de la noticia que va a continuación. Recuerda escribir un
titular que invite a leer tu trabajo.

EL IDEAL GALLEGO, 7 de enero de 1990

Desaparecen tres pescadores lusos cerca de Oporto

Tres pescadores portugueses desaparecieron el pasado viernes por la tarde tras naufragar la pequeña
embarcación en la que navegaban por las costas del norte de Portugal. La Capitanía del puerto de Vila do
Conde, a unos 20 kilómetros al norte de Oporto, informó ayer de que la búsqueda de los tres marineros, de
edades comprendidas entre los 25 y 50 años, resultó del todo imposible debido al temporal que azota estas
costas.

Por otra parte, continúa la búsqueda de seis tripulantes del buque español "Panchita Reina del Mar",
con base en Huelva, que naufragó el pasado 18 de diciembre, sin que hasta el momento haya sido localizado.
Duendes en Catamarca

Lee atentamente la siguiente crónica:

Actividades
1. ¿Qué características
hacen que el tema
tratado por esta
crónica sea un
hecho noticioso?
2. Identifica los
componentes de la
crónica (estructura).
¿Falta algún
elemento? ¿cuál?
3. Aplica el esquema
de las 6 W para
poder interpretar el
texto.
4. ¿En qué persona
gramatical está
escrita? Da
ejemplos.
Lee el siguiente texto:

5. ¿Qué tipo de discursos referidos (directos e indirectos) puedes reconocer en la crónica leída? Da ejemplos.

6. ¿Por qué se dice que una crónica posee trama conversacional?

 
 

La crónica periodística

ROMPIO EL GLACIAR PERITO MORENO DE MADRUGADA

   Quiso la naturaleza que la ruptura del glaciar Perito Moreno se produjera a la madrugada, sin luz ni
cámaras. Con los avezados turistas dormidos en sus hoteles. Sin las exclamaciones de asombro. En medio de
una lluvia torrencial y a metros de las pasarelas vacías, el cautivante monstruo de hielo se partía en la
oscuridad. Los guardaparques fueron esta vez los únicos privilegiados en escuchar el ruido ensordecedor,
entre las 3.40 y las 4. “El estruendo fue muy grande”, relató uno de ellos.

   Es la cuarta vez que se produce el fenómeno en la última década. Además de la de ayer, las rupturas datan
de 2004, 2006 y 2008. Antes, el caprichoso glaciar santacruceño había pasado 16 años, desde 1988, sin
avanzar hacia la península de Magallanes para, después, estallar en bloques de hielo azulado sobre el Brazo
Rico.

   “El estruendo fue muy grande y sucedió alrededor de las cuatro, cuando llovía a baldes y no quedaba gente
en el mirador. Solamente estaban nuestros compañeros del parque que lo seguían desde el refugio. Esta
mañana amaneció totalmente despejado. Pasó la oscuridad y hoy ya se ve el canal”, contó Carlos Corvalán,
intendente del Parque Los Glaciares.

   Cientos de turistas, locales y extranjeros, habían llegado a

El Calafate para presenciar el majestuoso derrumbe. El
horario había sido ampliado en la última semana, y permitía
visitas de 6.30 a 20, mientras que por las noches cerraba
para prevenir accidentes. La Cooperativa Telefónica de El
Calafate transmitía el minuto a minuto en su página
electrónica bajo la opción “vivo glaciar”.

   El espectáculo que ofrece el Perito Moreno comienza

cuando, en su avance, la lengua de hielo llega a la península
de Magallanes y cierra como un dique el Brazo Rico.

   Ese bloque se formó, esta vez, en octubre pasado. Allí, el agua comienza a acumularse y a presionar sobre
la barrera de hielo, hasta que el aumento del nivel y la presión del caudal del Rico hace que, por flotación, la
masa de hielo se desprenda del lecho rocoso y se produzcan filtraciones hacia el cuerpo principal del Lago
Argentino.

   Esas filtraciones y la presión del agua van deteriorando el dique de hielo, que en el proceso de perder poco
a poco su masa por sucesivos desprendimientos, adquiere la forma de un arco, hasta que finalmente éste se
derrumba por completo y deja despejado el Canal de los Témpanos. Esa singularidad vuelve al Perito
Moreno, con sus 254 kilómetros cuadrados de superficie, el más famoso de los 353 glaciares que alberga el
Parque Nacional, y el tercero en tamaño, precedido por el Viedma, de 977 kilómetros cuadrados, y el
Upsala, de 765.

   “El hielo (el borde de la lengua del glaciar) quedó muy cerca de la costa, por lo que estimamos que para
fin de año podría estar cerrado nuevamente”, vaticinó el intendente del parque.

Diario Página/12, lunes 5 de marzo de 2012.

La crónica periodística

1. Luego de la lectura, conversen entre ustedes y respondan:

a. ¿Cuál es el hecho ocurrido?
b. ¿Cuándo y dónde ocurrió?
c. ¿El hecho ocurrió realmente o es invención de un autor?
 d. ¿Encuentran alguna explicación dentro de la crónica? Sí es así, ¿qué es lo que explica? ¿Con
qué intención habrá sido incluida?
e. Investiguen acerca del parque nacional donde se encuentra el glaciar Perito Moreno, la
provincia donde está ubicado, las características de la flora y la fauna, y la repercusión
mundial de este fenómeno. Elaboren un informe en la carpeta.

2. Ordenen cronológicamente los siguientes hechos:

___ La ruptura se produjo durante la madrugada.

___ Cientos de turistas habían llegado a El Calafate.

___ Los guardaparques escucharon un ruido ensordecedor.

___ El horario de visitas se amplió de las 6.30 h hasta las 20 h.

___ El hielo (el borde de la lengua del glaciar) quedó muy cerca de la costa..

3. Determinen entre todos la veracidad de las siguientes afirmaciones. Justifiquen sus respuestas por
escrito.

a) La crónica periodística brinda únicamente información acerca del hecho ocurrido.

b) Los hechos que suceden se narran de forma cronológica.

c) A través de la narración es posible conocer el tiempo y el espacio en que transcurrieron los hechos.

d) El cronista puede acompañar los hechos ocurridos con invenciones ficcionales.

e) En la crónica periodística es posible encontrar la presencia de testimonios de personas que comentan

acerca del hecho.

f) La crónica periodística puede incluir explicaciones que ayudan a comprender mejor los hechos.

Para tener en cuenta:

La crónica periodística es un tipo de narración que aparece y circula en los medios masivos de comunicación
con el fin de proporcionar información sobre hechos importantes sucedidos en el país o en otras partes del
mundo. Narra paso a paso un acontecimiento reciente, de tal manera que las acciones se presentan ante el
lector en orden cronológico.

El prefijo crono-, en griego, indica tiempo; luego, cuando pasa al latín, cambia su escritura y acentuación, y
da origen al sustantivo crónica. Actualmente, una crónica es una “narración que respeta el orden en el
tiempo”.

A diferencia de otras narraciones, es no ficcional, es decir, relata un hecho que ocurrió realmente: no es la
creación de un autor, sino el resultado de una investigación periodística comprobable a partir de la consulta a
las fuentes, tales como los testimonios de los participantes y las agencias periodísticas oficiales, entre otras.

El tema de la crónica es siempre un hecho importante de la realidad, ocurrido recientemente.

El periodista que escribe la crónica se llama cronista y debe realizar una investigación previa para
documentarse de todo lo ocurrido, para lo cual debe conocer todos los aspectos del tema.
En cuanto a su estructura, presenta un encabezamiento, que resume el contenido de la nota, compuesto por el
título, la volanta y el copete; y el cuerpo de la noticia. El relato periodístico suele incluir partes descriptivas,
comentarios del cronista y dichos de testigos o protagonistas del hecho. Estas citas de las personas
involucradas se llaman testimonios y aparecen siempre entre comillas.

El mundo narrado y el mundo comentado

5. Busquen en la Web el video de la ruptura del glaciar Perito Moreno ocurrida en el año 2004.
Obsérvenlo con atención y, de a dos, escriban en la carpeta una crónica periodística de lo que
sucedió en aquella ocasión. Para ello:

 Narren los hechos cronológicamente.

 Den cuenta del tiempo y el espacio en que esto ocurre.
 Incluyan algún testimonio. Tengan en cuenta que en la Web existen muchos videos sobre el tema.
Elijan el más pertinente y adecuado para la escritura de una crónica.
 Tomen las explicaciones que se dan en el video como fuente de investigación.
 Revisen sus producciones y realicen las correcciones necesarias.

6. Analicen con detenimiento el siguiente fragmento de la crónica y discutan entre ustedes las
cuestiones planteadas a continuación:

Quiso la naturaleza que la ruptura del glaciar Perito Moreno se produjera a la madrugada, sin luz ni
cámaras. Con los avezados turistas dormidos en sus hoteles.

Sin las exclamaciones de asombro. En medio de una lluvia torrencial y a metros de las pasarelas vacías, el
cautivante monstruo de hielo se partía en la oscuridad.

Los guardaparques fueron esta vez los únicos privilegiados en escuchar el ruidoensordecedor, entre las
3.40 y las 4.

 a) ¿De qué manera el cronista presenta el hecho ocurrido? ¿Brinda únicamente datos de la realidad?

b) ¿Creen que en el fragmento, el cronista expresa su opinión acerca del tema?

Lean atentamente y observen si aparecen palabras y expresiones que reflejen su valoración.

c) Hagan una lista de las palabras y expresiones identificadas en el punto anterior. Junto a cada una, escriban
cuál es la idea que sugiere.

d) Investiguen el significado de los términos “objetividad” y “subjetividad”. ¿Creen que un cronista puede
ser objetivo? ¿Por qué? Las crónicas, ¿deben ser exclusivamente subjetivas? ¿Por qué?

7. Pongan en común alguna de las crónicas periodísticas que escribieron ustedes. Entre todos,
conversen acerca del modo en que contaron los hechos. ¿Encuentran marcas subjetivas? ¿Cuáles?
Debatan entre ustedes si la narración de los hechos es más relevante que las marcas subjetivas.
8. A partir de lo conversado, realicen una nueva rescritura de la crónica periodística, narrando los
hechos desde el punto de vista opuesto al original. Por ejemplo, lo que se presentó como bueno en la
primera versión, presentarlo como malo; lo lindo, como feo, etcétera.

El mundo narrado y el mundo comentado

En toda crónica periodística, se distinguen un mundo narrado y un mundo comentado. El mundo narrado
está formado por los acontecimientos que se fueron desarrollando en orden cronológico, cada uno de los
cuales es la consecuencia del anterior. Estos hechos ocurren dentro de un marco, es decir, en un tiempo y un
espacio determinados.
El mundo comentado es el que manifiesta la presencia del emisor y permite conocer su opinión y su posición
ideológica con respecto a los hechos ocurridos, como así también, agregar información para la mejor
comprensión de los acontecimientos.

Los tiempos verbales en la crónica periodística

9. Identifiquen y subrayen los verbos conjugados en las siguientes oraciones:

 Los guardaparques fueron esta vez los únicos privilegiados en escuchar el ruido ensordecedor, entre las
3.40 y las 4.

 Es la cuarta vez que se produce el fenómeno en la última década. Además de la de ayer, las rupturas datan
de 2004, 2006 y 2008.

 Cientos de turistas, locales y extranjeros, habían llegado a El Calafate para presenciar el majestuoso
derrumbe.

 El espectáculo que ofrece el Perito Moreno comienza cuando, en su avance, la lengua de hielo llega a la
península de Magallanes y cierra como un dique el Brazo Rico.

 La Cooperativa Telefónica de El Calafate transmitía el minuto a minuto en su página electrónica.

10. De a dos, identifiquen si cada una de las oraciones anteriores pertenece al mundo narrado o al mundo
comentado, y ubiquen en el siguiente cuadro los verbos de cada una, según corresponda:

Mundo narrado Mundo comentado

 

11. Reconstruyan, entre todos, los tiempos verbales que conocen y sus características principales.
Posteriormente coloquen al lado de cada verbo el tiempo verbal al que pertenece. Pueden consultar el
paradigma de la conjugación verbal, al final de este libro.

12. Teniendo en cuenta las actividades realizadas, subrayen las opciones correctas:

En el mundo narrado, se presentan principalmente verbos en:

Pretérito perfecto simple – Futuro – Pretérito perfecto compuesto – Pretérito pluscuamperfecto – Presente

En el mundo comentado, se presentan principalmente verbos en:

Presente – Futuro – Pretérito imperfecto – Pretérito perfecto compuesto

13. Identifiquen, en la crónica periodística que produjeron, la presencia de los tiempos verbales
utilizados y discutan entre ustedes si son los adecuados. Si es necesario, reescriban la crónica
teniendo en cuenta estas observaciones.
Para tener en cuenta:

En la crónica se utilizan ciertos tiempos verbales para el mundo narrado, y otros para el mundo comentado.

El mundo narrado emplea los tiempos básicos de la narración:

 El pretérito perfecto simple: se usa para referirse a acciones puntuales ya ocurridas.

Por ejemplo: Los guardaparques fueron esta vez los únicos privilegiados en escuchar el ruido
ensordecedor.

 El pretérito imperfecto: se utiliza para mencionar acciones habituales o reiteradas en el pasado.

Por ejemplo: El parque permitía visitas todos los días desde las 6.30 hs hasta las 20 hs. Por la noche se
cerraba para evitar accidentes. Esa noche, llovía torrencialmente.

 El pretérito pluscuamperfecto: se emplea para referir acciones anteriores a otras acciones pasadas.

Por ejemplo: Cientos de turistas, locales y extranjeros habían llegado a El Calafate para presenciar el
majestuoso derrumbe.

 Condicional: para referirse a acciones que, supuestamente, ocurrirán con posterioridad a otra acción
en pretérito, pero siempre dentro del pasado.

Por ejemplo: Al día siguiente, decepcionados o no, cientos de turistas visitarían el parque para apreciar
igual la belleza natural de ese paisaje.

El mundo comentado, en cambio, se sitúa en el presente, ya que expresa el punto de vista actual del
narrador, y emplea predominantemente el presente y el futuro. Si se incluyen descripciones, estas pueden
estar en presente o en pretérito imperfecto.

La oración

14. Analicen sintácticamente el título de la crónica y determinen a qué clase de oración pertenece:

  Un perito sin testigos.

15. Pongan en común los conocimientos que tienen acerca de las oraciones bimembres y las
unimembres. Clasifiquen los siguientes titulares indicando si es O.B. u O.U. en las líneas
correspondientes. Justifiquen oralmente la decisión.

a) La empresa de telefonía celular reintegrará a sus clientes el abono del día sin servicio. ___

b) Una promesa del fútbol mundial. ___

c) Ilusiones compartidas. ___

d) Brasil lanza un audaz programa de reactivación industrial. ___

e) Original protesta de la juventud española. ___

f) Historias desconocidas, relatos conmovedores. ___

16. Retomen la crónica periodística realizada y, a partir del contenido del texto, coloquen una oración
unimembre como título.
17. Debatan entre todos y determinen si la siguiente afirmación es verdadera o falsa:
 Las oraciones unimembres son únicamente aquellas que no poseen verbo.

Crónica de un robo

 
 
1   Leé el titular y el copete de la siguiente crónica periodística y respondé a las preguntas.

 ¿Cuál es el hecho sobre el que se informa?

 ¿Dónde sucedió este hecho?
 ¿Quiénes estuvieron involucrados en el suceso?
 ¿Cómo se produjo?

2  Ahora leé todo el texto.

Oslo: en un audaz golpe roban dos famosas obras

de un museo
 Pertenecen al pintor Edvard Munch y son consideradas un verdadero tesoro nacional en Noruega. Dos
hombres encapuchados se las llevaron a punta de pistola de un museo repleto de visitantes.

                                                                                            OSLO. AP, EFE, OPA Y AFP

 El cuadro El grito, una de las mayores obras maestras del expresionismo, valuado en 70 millones de
dólares, fue robado ayer del museo Edvard Munch de Oslo, en Noruega. Por su sencillez, el golpe merecería
ingresar al ranking de los robos más increíbles de la historia. Antes de escapar, robaron la otra obra más
importante de Munch que había en el museo: Madonna, valuada en alrededor de 20 millones de dólares.
Luego, los ladrones salieron a la calle –en todo ese recorrido fueron filmados por las cámaras de seguridad–
y se subieron a una rural Audi A6 de color negro, donde los esperaba un tercer hombre.

La policía, que demoró quince minutos en llegar al lugar, halló horas más tarde el auto pero sin rastros de los
cuadros ni de los asaltantes. Hasta el momento, no hay ninguna pista y se barajan diferentes hipótesis, entre
ellas la de un secuestro.

Edvard Munch –murió en 1944, a los 81 años de edad– es el más reconocido artista del expresionismo. Tuvo
durante toda su vida una tendencia casi patológica a la angustia: El grito, por ejemplo, representa la
desesperación de una persona cerca de la baranda de un puente, con el rostro entre las ma nos, la boca muy
abierta y una expresión de horror en los ojos.

De El grito hay cuatro versiones. Una está en el Museo Nacional de Noruega y otra en manos de un
coleccionista privado. Las dos restantes, incluyendo la robada ayer –pintada con ceras, pastel y témpera
sobre papel cartón en 1893– pertenecen al museo Munch.
Según relataron los testigos, los ladrones, que vestían de negro, entraron en el museo a las 11.15 y fueron
derecho a la sala en la que estaban las dos obras y que se encuentra ubicada muy cerca de la puerta principal.
Allí había alrededor de 70 personas.

Es obvio que en Noruega están poco familiarizados con los asaltos: en vez de interpretar la entrada de los
hombres encapuchados y armados como un robo, el público pensó que se trataba de un ataque terrorista. “La
gente empezó a gritar y a correr en todas las direcciones”, recordó la turista estadounidense Mary Vassiliou.

Un instante más tarde, aquellos que aún no habían logrado huir vieron cómo los encapuchados sacaban las
obras de las paredes. No necesitaron ningún sistema sofisticado: los cuadros estaban colgados con unos
simples alambres, los mismos que se utilizan en cualquier casa para amurar una vulgar reproducción.

      “No escuchamos ninguna  alarma y pasaron de 15 a 20 minutos hasta que llegó un patrullero”,
declararon los testigos.

      La  ministra de Cultura de Noruega, Svarstad Haugland, se mostró conmocionada: “No tenemos
suficientemente  custodiados nuestros tesoros artísticos. Todo esto es  terrible y un enorme shock. Se trata de
tesoros nacionales de valor incalculable”.

      El director del Museo Nacional de Oslo, Sune Nordgren, comparó el hecho con un secuestro y dijo que
es posible que la responsable sea una banda internacional que pedirá rescate.

      También descartó poner guardias armados o colocar cuadros valiosos en un armario acristalado como
ocurre con la Mona Lisa en París. “Entonces ya no habría ninguna experiencia estética”, argumentó.

      El director del museo Munch, Gunnar Sorensen, consideró el hecho “una tragedia” porque,
además, los desconocidos maltrataron el cuadro. Aunque anunció una revisión de la seguridad, no se
mostró optimista: “Contra los ladrones de arte, con armas no nos podemos proteger”.        

Los ladrones fueron filmados mientras llevaban los cuadros al Audi

Clarín, 23 de agosto de 2004.  (Adaptación.)

Para comprender el texto

3 Luego de releer el titular, el copete y los dos primeros párrafos de la crónica, completá el siguiente
esquema.

• Hecho sobre el que se informa:   Un robo.

 
• Objetos robados: ………………………………………………………….

• Lugar del hecho:  …………………………………………………………..

• Autores del robo:  …………………………………………………………

• Modalidad del robo: ………………………………………………………

• Acciones policiales: ………………………………………………………

• Desenlace del hecho: No hay pistas de los asaltantes y se barajan diferentes  hipótesis.

Un orden para los hechos

4 Numerá estos hechos que aparecen en la crónica en el orden en que los presenta la narración.

 __ Sustracción del cuadro.

 __ Orden al guardia de seguridad de tirarse al piso.

__ Huida de los visitantes del museo.

__ Ingreso de dos hombres encapuchados al museo.

 5 Ahora, marcá en la crónica las referencias temporales que te permitieron ordenar los sucesos narrados y
transcribilas.

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

6 Con distintos colores, subrayá en el texto las partes en las que se amplía la información dada al comienzo
de la crónica sobre:

 Las obras robadas.

 Los ladrones.
 El robo.
 Las acciones realizadas por la policía.
 Hipótesis acerca de un posible secuestro.

 
  7  La presentación de la información en los textos periodísticos está relacionada con la forma en que la
mayoría de los lectores lee el diario.

       Elegí una de las opciones propuestas para explicar por qué la información más relevante aparece
presentada en el titular y el copete y luego se reitera en el desarrollo de la crónica.

__ La mayoría de los lectores hace una primera lectura rápida de todo el diario, y luego una lectura detallada
de algunos textos.

__ La mayoría de los lectores hace una primera, y a veces única, lectura intensiva y completa de todos los
textos que aparecen en el diario.

Cómo se presenta la crónica

8  A continuación aparecen varios titulares. Indicá si cada uno de ellos sería adecuado o inadecuado para la
crónica que leíste y justificá oralmente tu decisión.

a)  ROBARON, HUYERON Y NO LOS PESCARON

b) EL IMPECABLE ACCIONAR DE LA POLICÍA IMPIDIÓ   UN ROBO EN EL MUSEO MUNCH

DE NORUEGA

c) “EL GRITO”, DE EDVARD MUNCH: UNA DE LAS MAYORES OBRAS DEL

EXPRESIONISMO

9  Marcá la respuesta correcta.

En la crónica se incluye una foto para:

__ Dar información que no aparece en el texto principal.

__ Adornar el texto para que así quede más atractivo.

__ Mostrar que el hecho sobre el que se informa ocurrió realmente.

En el epígrafe que acompaña la foto:

__ Se describe lo que se ve en ella.

__ Se agrega información nueva.

__ Se opina sobre lo sucedido.

 10 Si en la crónica se hubiera incluido la ilustración que aparece aquí, ¿cuál podría haber sido el epígrafe?
Escribilo.

…………………………………………………………………………………………

Otras voces en la crónica

11 Identificá en el texto las partes en que se menciona lo que dijeron:

.Algunos testigos del robo.

.Los ladrones.

.La ministra de Cultura de Noruega.

.El director del Museo Nacional de Oslo.

.El director del museo Munich.

 
12 ¿En cuáles de esos casos se usan las comillas? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………………………

13 Señalá la respuesta correcta:

El periodista que escribe la crónica incluye las voces de protagonistas, testigos y otros implicados en el
hecho para:

 __ Dar más realismo a lo que cuenta.

 __ Hacer más largo el texto.

 __ Evitar que el lector se aburra.

14 Explicá qué recurso para incluir las voces se utiliza en cada uno de los casos que identificaste en el punto
11.

15 ¿Cuáles habrán sido las palabras exactas del director del Museo Nacional de Oslo que se mencionan en la
crónica? Te ayudamos a empezar.

“Me parece que este hecho es similar a un secuestro y creo ………

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………..

Mira atentamente los siguientes videos:

  Obsolescencia Programada – Tecnología con fecha de caducidad

 Luego de ver el video, contesta:
1. ¿Qué es la obsolescencia programada? ¿Qué fin persigue?
2. ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué?
3. Investiga más acerca de en internet y luego contesta:
a. ¿Qué argumentos dan aquellos que la defienden?
b. ¿Qué argumentan aquellos que se oponen a ella?
c. ¿Cuáles de estos argumentos te parecen más acertados?
d. ¿Te consideras una víctima de la obsolescencia programada? ¿Por qué?

Luego de ver el corto Idiots contesta las siguientes preguntas:

1. El nombre del video es bastante fuerte, ¿por qué crees que eligieron este nombre? ¿Cuál es la finalidad
que tiene?
2. Si te fijaste bien, el logo de los celulares que aparecen en el video es muy similar a uno muy famoso del
mercado. ¿Por qué motivo crees que lo utilizaron? (Si no lo sabes investiga utilizando Internet).
3. Los protagonistas del video son todos robots, ¿por qué crees que no utilizaron seres humanos? ¿Qué
mensaje nos quiso dejar el director?
4. ¿Qué uso le dan a la tecnología los robots? ¿La aprovechan realmente? ¿Qué similitudes y diferencias
encuentras con las personas del mundo real?
5. La obsolescencia programada se aprovecha de una debilidad que poseemos los seres humanos, ¿cuál crees
que es?
6. ¿Cuál es la tesis que sostiene el director de este video?