1ERA BIENAL INTERNACIONAL COVALENTE

ANDRES FERNANDO FUENTES SIERRA COD 1113249

DOCENTE:
DORIS BARRERA CORTEZ COD06201

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FACULTAD DE INGENIERIAS

CUCUTA NORTE DE SANTANDER

4-12-2019
INTRODUCCIÓN
Se llevó a cabo el 28-29 y 30 de noviembre en la universidad francisco de
paula Santander este espacio académico tuvo como objetivo establecer
diferentes enlaces entre diversas áreas donde se cran espacios para discutir y
aprender temas acerca de matemáticas estadística y arquitectura es la mejor
manera de interacción donde diversos docentes interactúen con la comunidad
estudiantil y socialicen sus resultados de diferentes investigaciones
promoviendo así la investigación y que al ver buenos proyectos se animen
también a crear su propio proyecto de investigación y así afianzar experiencias
y nuevos conocimientos en el área investigativa de igual modo estas
socializaciones dejan algo nuevo en nosotros como estudiantes ya que fueron
proyectos muy interesantes donde en la vida real se aplica las matemáticas
para satisfacer una necesidad tipo problemita que se presente en la sociedad y
cada participante y asistente adquiere su propio criterio matemático ante
cualquier situación que pueda analizar.
POINENCIA N1

SEGÚN LA HISTORIA
Basados en las reseñas históricas que se muestran anteriormente se puede
evidenciar que en el tiempo los niños que han sufrido algún tipo de
discapacidad como lo es para este caso la auditiva se discriminan o se cree que
no tienen capacidades al igual que otros niños para el aprendizaje se ha
considerado que la discapacidad en ellos es como un tipo de muerte, que estas
personas con limitaciones no pueden interactuar de igual manera con los
demás, que en este caso los derechos rompen los mecanismos, que cometen
muchos errores comunes los cuales habría que corregir, que poseen bajo
léxico matemático y que es muy importante crear una manera de que ellos
comprendan un problema ya que también se considera un punto a favor pues
ellos crean una muy buena capacidad visual por esta razón este proyecto que
llevaron a cabo tiene como objetivos analizar la influencia del enfoque CPA
en los procesos de aprendizaje de resolución de problemas en los niños que
tienen limitaciones auditivas. Describiendo las estrategias utilizadas por los
niños con este tipo de limitaciones para resolver problemas aritméticos
diseñando una propuesta que sea didáctica determinando la significancia del
uso de herramientas CPA para el desarrollo de competencias.
Así de esta forma formularon la base del problema la cual es la base del uso de
un enfoque concreto pictórico abstracto que mejorara la resolución de
problemas en los niños que poseen este tipo de limitaciones implementando
un material concreto que estimule la construcción del conocimiento
matemático dando como ayudas herramientas de aprendizaje visual las cuales
fomentan la atención en los sordos y mejora su desempeño, también la
representación de objetos concretos o dibujos en los problemas ya que estas
interpretaciones graficas les dan a entender mejor lo cual les da un desempeño
en la solución de los mismos
Su base de enfoque de esta investigación fue la identificación de las
competencias asociadas a la resolución de problemas de matemáticas con un
grupo de estudiantes sordos, la representación de problemas matemáticos que
se pueden asociar al uso de un algoritmo de signacion en esta población, la
propuesta que debe ser didáctica para promover el aprendizaje estratégico para
la resolución de problemas matemáticos empleando una comunicación en
estudiantes en situación de discapacidad en este caso fueron de auditiva
utilizando algunos métodos como el constructivismo dinámico y participativo,
el método Singapur el cual pretende descubrir conceptos relaciones y tipos de
procedimientos que se puedan emplear y el CPA el cual trata de que estos
niños puedan relacionarse con objetos tocarlos dibujarlos y de esta manera
resolver un problema. También utilizando modelos de barras los cuales al
ellos observarlos puedan entender una operación como comparando una barra
grande con otra más pequeña utilizando valores así ellos pueden comprender
que se trata de una resta siendo este un modelo comparativo
Con esto buscaron desarrollar las diferentes competencias en estos niños como
la resolución de problemas para que lleguen a interpretar formulas y resolver
problemas de adición comparación transformación multiplicación en
diferentes contextos. También el desarrollo del razonamiento y argumentación
donde puedan proponer desarrollar y justificar diferentes estrategias para
hacer estimaciones y cálculos de operaciones básicas en un problema
estableciendo comparaciones entre cantidades y expresiones que involucren
operaciones con sus representaciones numéricas.
Al final de todo esta aplicación llegaron a concluir que los estudiantes
presentan un bajo desempeño en solución de problemas aritméticos y que
aplicando este tipo de estrategias y enfoques se tuvo una mejora ya que hubo
apropiación de los materiales concretos utilizados y por medio de las
representaciones pictóricas llegaron a identificar cualquier tipo de operaciones
básicas lo cual es muy positivo en ellos con estos tipos de enseñanzas y
métodos se llega a una conclusión de que el conocimiento y las matemáticas
es para todos sin discriminar a nadie por una condición de discapacidad solo
es encontrar la forma adecuada para que estas personas puedan aprender.
LAS MATEMATICAS SON PARA TODOS…
PONENCIA N2

TOMO COMO REFERENCIA EL:

Su principal base fue el mecanismo de la transposición didáctica la cual es un

mecanismo mediante el cual un maestro o profesor puede tomar el
conocimiento y transformarlo para presentarlo ante un grupo. Si se trata de un
conocimiento gestado en la comunidad este es el saber que se debe manejar
perfectamente para enseñarlo a alguien más siendo una transformación del
saber en un saber posible de ser enseñado donde se tiene como objetivo
describir que competencias y capacidades humanas de cada persona se tienen
al aplicar conceptos orientados en este caso en el cálculo integral aplicándolo
desde diferentes campos como administración de empresas o comercio
internacional al igual que en las ingeniarías.
Teniendo un desarrollo de competencias cognitivas en temas de comprensión
de conceptos como el área bajo la curva aplicada en una situación entre un
consumidor y productor analizando un punto de equilibrio valor futuro valor
presente función de costo total ingresos ganancias y otros aspectos, Al igual
que posibles cansas de comportamientos y predicción de una empresa. Por
otra parte las competencias comunicativas en un proyecto que sean de forma
fluida y coherente que sea un informe con coherencia y cohesión teniendo una
buena forma de compartir conocimientos con otras personas de forma útil.
Aplicando estrategias un docente de cálculo integral para la mediación debe
suministrar un conocimiento previo el cual hayan visto los estudiantes antes
de llevar a cabo una clase para cuando vaya a explicar el tema se tenga una
idea ya, la gamificacion es una estrategia en el mediar e impartir
conocimientos docente estudiante no solo en la formación de estas materia al
cual se enfocó sino en cualquier campo académico cabe resaltar que esta
estrategia es para interpretar con todo lo que tenga que ver con el campo
matemático creando habilidades de análisis aplicativo que es ahí donde surge
la pregunta en nosotros como estudiantes ¿para que me sirve esto? Muchas
veces se llega a creer que muchos conocimientos que aprendemos no se
pueden aplicar a un caso de la vida real y que nos puede a esclarecer una muy
buena solución.