Capitulo i
Introducción:
Las leyes de la enseñanza son básicamente
sustraídas de siete factores que son entre
mentales, funcionales y un proceso para
comprobar la enseñanza. Aunque parezcan
obvias y sencillas, las siente leyes de la
enseñanza comprenden reglas para los
maestros que les ayudaran a mantener el
interés de los alumnos. Convirtiendo al
maestro en entusiasta y hábil, siendo esta la
forma en la que se espera que sea un buen
maestro.
Las Leyes de la Enseñanza Conclusiones:
La enseñanza tiene sus leyes naturales, las cuales son
tan fijas como las leyes de las plantas, los animales o 1. Una buena enseñanza va a depender del
cualquier otra ley. Dicha ley es un proceso en el cal se cumplimiento o seguimiento de las leyes de la
emplean poderes definidos que producen resultados enseñanza, ya que el que las domina tiene la
también definidos. capacidad de enseñar de una buena forma.
La enseñanza, en un sentido más sencillo es la 2. Las leyes también poseen reglas para que
comunicación de la experiencia, siendo ese su propósito. sea más fácil su comprensión y seguimiento, y
para entender cuáles son los fines que se
La enseñanza distingue siete factores: dos factores buscan con cada ley.
personales, un maestro y un discípulo; dos factores
mentales, un idioma común o medio de comunicación; 3. Se prefiere a los maestros entusiastas
tres actos o procesos funcionales, el del maestro, el de porque ellos motivan a conocer mas sobre un
discípulo y un proceso final para probar la enseñanza. tema. Ya que un maestro sin entusiasmo pero
hábil no transmitirá la necesidad de aprender.
Las siete leyes se producen de los siete factores Sin embargo es mejor si el maestro está bien
anteriores. Por lo que pueden darse los siguientes siete preparado y a la vez es entusiasta.
elementos:
1) El maestro es el que conoce la lección, o verdad, o
arte que ha de enseñar.
2) El discípulo es el que atiende con interés la lección.
3) El idioma que se usa como medio de comunicación
 Capitulo i

debe ser Común entre ambos.

4) La lección debe explicarse en términos ya conocidos del

discípulo. Lo conocido explica lo desconocido.

5) La enseñanza es el Despertamiento y Uso de la mente del

alumno para que adquiera lo que se quiere aprender.

6) Aprender es atesorar en la mente una idea nueva.

7) La prueba de la enseñanza que se ha dado debe ser la

Revista, el Reconocimiento, la Reproducción y Aplicación del
material.

Estas leyes pueden parecer sencillas y obvias, pero para

poder comprenderlas son presentadas como reglas de la
enseñanza. Siendo dirigidas a los maestros son expresadas
de la siguiente forma:

1) Conoce totalmente la lección, enseña con una mente llena

y completa compresión del asunto.

2) No trates de enseñar sin antes obtener la atención.

3) Usa palabras que entiendan los alumnos, se claro.

 Capitulo i
.4) Comienza con lo que ya es bien conocido por los
alumnos, enseñando en pasos graduales.

5) Estimula la mente del niña, colocándolo en la actitud

de un descubridor.

6) Trata de que el alumno reproduzca la lección que está

aprendiendo.

7) Revisa las ideas y significados que el alumno ha

adquirido. Corrigiendo o completando sus ideas.

Aplicar todas las leyes y reglas es algo fundamental en el

maestro, no obstante, también se debe tener en cuenta
que es necesario la Habilidad y el Entusiasmo.

La Habilidad y el Entusiasmo son dos elementos

bastante requeridos, sin embargo el más importante de
los dos es el Entusiasmo, ya que de aquí surge la
motivación que se implantará en el alumno para
aprender.
 Capitulo ii
Introducción: Ley del Maestro Conclusiones:

La ley del maestro se basa que es él quien
debe conocer a cabalidad el tema o lección
que se impartirá. La palabra conocer abarca
una amplia zona en la enseñanza, debido a
que el maestro debe conocer de sus
alumnos muchas cosas y sobre el temas o
lección que estará dando, derivándose de
estas ideas varias reglas y algunas faltas
que los maestros comenten en la
enseñanza.
El maestro debe conocer lo que ha de enseñar.
La palabra Conocer ocupa un lugar central en la ley del
maestro, puesto que de allí se basan la mayoría de sus
habilidades. Así como el poder de ilustración, la cual es
una herramienta muy útil para el maestro, se obtiene solo
con conocer claramente un asunto.
El maestro que conoce a medias la materia que ha de
enseñar será un maestro frío y falto de vida, pero en una
situación contraria, el maestro será entusiasta e
inconscientemente inspirará interés a sus alumnos, pues
el conocimiento evidente del maestro sirve para dar
confianza.
1. Conocer el tema o la lección es algo
fundamental en un maestro, esto le permite se
hábil y a la vez entusiasta, la falta del
conocimiento del tema no lo estropeara la buena
enseñanza sino también la motivación de los
estudiantes.
2. Los errores del maestro o las faltas que
comete son más que todo por no conocer el
tema. Intentar ocultar la ignorancia sobre el tema
no es algo posible cuando se trata de alumnos
que ya reflexionan, pues ellos se dan cuenta de
su falta de conocimiento.

Hay algunas reglas que surgen de esta ley, y son para

los maestros:

1) Se debe preparar cada lección por medio de un nuevo

estudio, ya que podría haberse olvidado algún aspecto
del tema.

2) Debe buscarse en cada lección las analogías que

tienen con hechos familiares.
 Capitulo ii

3) Estudie la lección hasta que pueda darla en un

lenguaje que entiendan los alumnos.

4) Busque las partes de la lección, lo más sencillo a lo

más profundo y complicado.

5) Busque la relación que hay entre la lección que se

estudia y la vida de los alumnos.

6) Debe usarse libremente todas las ayudas que faciliten

la compresión de la lección.

7) Es mejor dominar pocas cosas del tema, que solo

conocerlo superficialmente.

8) Elija un momento para la lección, que vaya de acuerdo

a los temas anteriores que se han impartido.

9) Puede seguirse un plan de estudio. También es bueno

guiarse de libros u otros materiales que ayuden a
comprender el tema.

Los maestros siempre comenten errores o violan esta

ley, pero entre los errores más frecuentes, están:

1) El maestro llega a pensar que sus alumnos no saben

 Capitulo ii

.nada sobre el tema, por lo que no se prepara y dice

cualquier cosa sobre la lección.

2) Algunos maestros creen que son los alumnos los que

deben aprender y que con ayuda de libro ellos
comprenderán todo.

3) Otros maestros no están suficientemente preparados

sobre el tema, por lo que deciden solo llenar el tiempo
con cualquier actividad, aunque esta no tenga que ver.

4) Basarse en las propias ideas y no en lo que realmente

quiere trasmitir la lección es otra falta grave.

5) También hay maestros que al no saber mucho del

tema, dan el tema diciendo palabras que los alumnos no
entienden y asi les hace creer que sabe mucho.

Introducción:
La atención y el interés son los aspectos
importantes en lo que es la ley del discípulo,
puesto que de estos dos aspectos se deriva
toda la comprensión de una lección o tema y
los frutos que dejan estas, por ende se
analizan esos dos aspectos.
Capitulo iii
La Ley del Discípulo Conclusiones:
El discípulo debe atender con interés a la materia que ha 1. Para que un alumno preste atención debe
de aprender. estar interesado en la lección, siendo el deber
del maestro captar la atención haciendo que se
La atención a una cosa es dirigir la mente a ella. Hay por interese, pudiendo conseguirlo por medio de
lo tanto, tres clases de atenciones, cada una desde el ilustraciones, relacionando las experiencias, etc.
punto de vista de la enseñanza:
2. Es una falta grave de un maestro enseñar
1. La atención Pasiva: obedece el mandato de Estímulo cuando no tiene la atención de los alumnos, y
Mayor, que es cuando nos concentramos en lo que nos aun mas de terminar el tema sin que los mismos
genera más interés. se hayan interesado, por fue dicho anteriormente
el deber del maestro es conseguir motivar e
2. La atención Activa: su primera condición es un
interesar a los alumno a adquirir el conocimiento.
esfuerzo de la voluntad, es decir que se realiza lo que
debe hacerse a pesar de que haya algunos distractores.
3. Atención Secundaria Pasiva: es una mezcla de la
activa y la pasiva, pero predomina más la pasiva.
El maestro tiene la misión de hacer que el alumno se
interese por adquirir los conocimientos, de hacerle ver
que vale la pena hacer un esfuerzo y de inculcarle la
atención secundaria pasiva.
Según la filosofía de esta ley, el alumno no puede
aprender si no presta atención.
 Capitulo iii

El alumno debe estar trabajando con un propósito

definido, es decir prestando atención. Debiendo tener en
cuenta que a medida que crece el interés, también crece
la atención por algo.

Un interés es un poderoso llamamiento a los sentidos del

alumno, y ese interés puede lograrse al relacionarle
cosas de la vida cotidiana con la lección. Pero es
importante reconocer que el interés varía dependiendo
de la edad del alumno.

Los principales factores que impiden la atención son la

apatía y las distracciones.

Entre las reglas mas importantes que se señalan de esta

ley son:

1) No debe comenzar la clase si no tiene la atención de

los alumnos.

2) No gaste tanto la atención de los alumnos, deténgase

al primer signo de fatiga. Debe adaptarse a la duración
de los ejercicios de los alumnos según su edad.

3) Mantenga el mayor interés posible en la clase, sea

entusiasta.
 Capitulo iii

.4) Prepárese de antemano para mantener la atención,

ya sea con ilustraciones, preguntas, cantos, etc.

Los errores o violaciones más comunes que suelen

cometer los maestros a esta ley, son:

1) Inician la clase antes de ganar la atención o la

terminan cuando ya no tienen la atención.

2) Hay muy poco esfuerzo para descubrir los gustos o las

cosas que despierten el interés de los alumnos.

3) Algunos maestro matan el poder de la atencion al

fracasar en el intento de utilizar acciones que estimulen
el interés de los alumnos.
 Capitulo iv
Introducción: La Ley del Idioma Conclusiones:
Un idioma son signo y símbolos que usamos 1. Es importante usar un lenguaje que los
El idioma o lenguaje usado en la enseñanza debe ser
para comunicarnos. La enseñanza se alumnos entiendan para que ellos a la vez
común al maestro y al discípulo.
funciona por medio de comunicación por comprendan la lección.
Los símbolos y los signos que por medio de los cuales
ende es muy importante en este capitulo,
puede darse a entender el uno al otro sus pensamientos,
tratando de las formas en las que afecta el se llama idioma o lenguaje. 2. Los maestros deben expandir el vocabulario
idioma o lenguaje en la enseñanza. de los alumnosy corregir las ideas o significados
Una palabra es un signo, una idea que solamente el que
que eran erróneos sobre alguna palabra.
conoce la idea aprende la palabra o símbolo. Partiendo
de este concepto se debe entender que los alumnos, aun
más si son niños, poseen un vocabulario limitado, es
decir no conocen muchas palabras, por ende a la hora
de darles la lección se debe emplear un lenguaje o
palabras que entiendan.

Una de las funciones de la enseñanza es dar

conocimientos e ideas claras a los alumnos, y esto solo
se puede lograr por medio del lenguaje, por lo tanto es
necesario no solo hablar de modo que los alumnos
entiendan, sino también darles a conocer nuevas
palabras mediante ideas, ilustraciones, relacionando las
cosas ya conocen con otras las que no para que puedan
comprenderlo.
 Capitulo iv

Hay algunas reglas de esta ley que deben seguir los

maestros, entre ellas las consideradas más importantes
son las siguientes:

1) Debe estudiar el lenguaje de los alumnos con el fin de

saber qué significado le dan a las palabras.

2) El maestro debe expresarse hasta donde pueda en el

lenguaje de sus alumnos y usar palabras sencillas, y
debe corregir los errores que tengan sobre el significado
de alguna palabra.

3) Trate de aumentar las palabras que conocen los

alumnos, esto significa un crecimiento para ellos.

La tercera ley de la enseñanza es violada muy

frecuentemente, entre los errores más comunes que se
comenten están:

1) Los alumnos a veces aparentan entender lo que dicen

los maestros cuando estos utilizan palabras que ellos no
conocen, y se pierde el sentido completo de la lección.

2) El abuso del lenguaje es una de las faltas cometidas

en la enseñanza, es decir que hay quienes emplean
 Capitulo iv

demasiadas palabras que los niños no conocen, en

ocasiones, aunque usen palabras sencillas, el no saber
expresar la idea o imagen de la lección dificulta la
compresión.
 Capitulo v
Introducción La Ley de la Lección Conclusiones:

Para que se facilite un aprendizaje se debe La verdad que ha de enseñarse ha de ser aprendida por 1. Las relaciones que se hacen a los alumnos de
iniciar por lo que ya se sabe y seguir con las medio de la verdad que ya es conocida. las experiencias y las cosas que se están
cosas desconocidas, siendo por esto que a Es donde el maestro ha de pasar al alumno las aprendiendo y son nuevas ayudan en gran parte
la hora de que se está impartiendo la lección experiencias que él adquirió. Debiendo tener en cuenta puesto que las personas estamos
que si lo que va a enseñar es completamente nuevo
se pueden usar metodoss como la relación acostumbradas a aprender en un ambiente
tiene que buscar algo que sea familiar o que conozcan
de las experiencias, la analogía, etc. los alumnos y que se asemeje a ese asunto nuevo. natural, o más bien se nos facilita aprender de
esa forma.
De esta manera se facilita la comprensión y el recuerdo
de la lección que recibirán. Además se debe impartir
2. Un maestro no puede dejar de usar la relación
gradualmente la lección e ir por etapas, es decir, se debe
seguir las lecciones que le siguen a la anterior y así de las experiencias, pues es una falta o violación
sucesivamente. a esta ley. Ya que de esta forma no se producirá
motivación por el tema o lección.
Hay tres estados en el proceso de un pensamiento, que
surge de la lección.

Primero está un estado de duda e incertidumbre, luego

una organización de lo que se estudia, y por último se
procede a una actitud crítica.
 Capitulo v
Capitulo v

Algunas reglas de esta ley para los maestros son:

1) Investigue lo que saben los alumnos a cerca del tema

que van a aprender, o la lección.

2) Relacione las cosas de sus vidas cotidianas y

experiencias para que puedan entender con mas
facilidad la lección y comprender cuál es su uso o
aplicación. Motivándolos de esta manera a conocer más
acerca del tema.

3) Procure que los pasos que va a emplear en la lección

sean proporcionados a la edad de los alumnos.

4) Ayúdese de ilustraciones para facilitarle a los alumnos

la transferencia de la idea que quiere dar con la lección,
también invítelos a que participen e ilustren ellos mismos
esa idea tal cual ellos la entienden.

Entre los errores que se comente o las faltas a esta les

se pueden mencionar:

1) Algunos maestros ponen a sus alumnos a estudiar

temas de los cuales no conocen nada o no están
debidamente preparados.
 Capitulo v

Esto ocurre también porque descuidan el investigar

cuanto saben su alumnos acerca de un tema o lección.

2) Se pasa al siguiente tema cuando el anterior no ha

sido comprendido a cabalidad por sus alumnos, este es
el error más perjudicial, puesto que si un alumno no
entiende una lección mucho menos entenderá la
siguiente.

3) Dejar de demostrar las relaciones que tiene una

lección o asunto nuevo con otros que el alumno conoce
es una falta grave porque también dificulta que se
entienda rápidamente y se recuerde.
 Capítulo vi
Introducción La ley del Proceso de la enseñanza Conclusiones

Hágase que el discípulo sea un descubridor de la

La ley del proceso de la enseñanza es en si
verdad, hágasele encontrar la verdad por si mismo. 1. Esta ley implica que el maestro solo servirá
una función, la cual busca que el estudiante
como un guía, debe darle ideas al alumno y
o alumno se involucre en la búsqueda de los Es una ley de función. En la que los alumnos deben
aprender a conocer las cosas por si solos, es decir, a dejar que el busque los conocimientos.
conocimientos. Que se interese y preste descubrirlas, aunque eso no significa que el maestro no
atención a los nuevos temas, entendiendo este transmitiendo su experiencias o conocimientos a los
importancia. Pero todo esto debe ser obra alumnos, mas bien les sirve de guía.
del maestro, es decir que es él quien debe La obra actual del maestro consta en poner en acción la 2. La enseñanza debe darse de acurdo a la edad
motivar a hacer las cosas de esa forma al mente del alumno y que encuentre sus propias y capacidad, no se puede poner cosas
actividades. complejas a un niño que regularmente se enfoca
alumno.
La mayor parte de lo que la personas aprendemos, las en las sensaciones y no en la reflexión.
aprendemos sin la necesidad de un maestro, el ambiente
no lo amerita. Esto no significa que no necesitemos de
maestros, en realidad la función será ayudar y dar las
condiciones necesarias a los estudiantes para que
aprendan por si solos. Ya sea por observaciones y
estudios cuidadosos.

En este caso enseñar encierra dos significados: el de

decir, y el de crear las condiciones necesarias para el
verdadero aprendizaje.
 Capítulo vi

Hay que tener en cuenta que el proceso de enseñanza

se encuentra aspectos mentales, como el análisis y la
reflexión y se debe hacer énfasis en esto, puesto que los
niños se guían por emociones y sensaciones, no prestan
mayor atención; en cambio alguien adulto tiende a
reflexionar y a interesarse por cosas como esta.

Por lo que el maestro tiene la misión de inculcar en los

niños el amor por el conocimiento, y que comiencen a
entender los beneficios de este. Ya al tener en cuenta
esto, los alumno pondrán mas interés por las lecciones.

Los maestros debes seguir algunas reglas para realizar

esta ley:

1) Adaptar las lecciones a sus edades.

2) Debe elegir lecciones que interesen y sirvan a los

alumnos.

3) Debe tratar de incentivar a los alumnos a interesarse

constantemente por las cosas nuevas.

4) No conteste con tanta prontitud preguntas que los

alumnos hagan, espere a que él se exprese y luego
 Capítulo vi

Examine la pregunta para ver si puede inquirir en algo y

tener la idea exacta de lo que quiere saber el alumno.

Pueden también cometerse algunas faltas en esta ley

como:

1) No espere que los alumnos recuerden cosas que

solamente se dijeron.

2) Exigir que los alumnos reciten las palabras de los

textos es otra falta, pues ellos pueden recitarlas pero no
entienden nada de lo que dicen porque no fue
examinado ni comprendido anteriormente.
 Capitulo vii
Introducción La Ley del Proceso de Aprendizaje Conclusiones

Los alumnos comienzan a desarrollar sus El discípulo ha de reproducir en su mente la verdad que
capacidades de aprendizaje en fases, ha de aprender 1. Al principio del aprendizaje los alumnos
habien cuantro en toral, y siendo la ultima la El propósito que tiene el maestro con respecto al comienzan aprendiendo las cosas literalmente
que refleja la parte final del conocimiento de estudiante es de convertirlo en un descubridor sin analizarlas.
independiente del campo del conocimiento. Esto se logra
un tema o lección, es decir que esas fases
por varias fases que hay en el aprendizaje: 2. Durante la segunda fase del aprendizaje los
son el proceso que lleva este individuo en el
La primera: no se debe pensar que un alumno ha alumnos ya comienzan a entender lo que están
aprendizaje
aprendido una lección por sabérsela de memoria. estudiando.
Dejando la comprensión a un lado.
3. Cuando ya han entendido buscan confirmar lo
Segundo: El proceso se hace evidente cuando el alumno
entiende la idea que quieren transmitir las palabras de la que entendieron.
lección o tema que aprendió.

Tercero: Es aún mejor que al ya entender esas palabras,

el alumno las traduzca a su lenguaje y las exprese con
sus ideas.

Cuarto: El alumno comienza a buscar la evidencia de las

cosas que estudia, es decir que indaga sobre las ideas,
busca en que o con que relacionarlas y en donde
aplicarlas.
 Capitulo viii
Introducción Ley de la Revista y La Aplicación Conclusiones

La utima ley pertenece a la etapa final de un La terminación prueba y confirmación de la obra de la 1. Revisar los conocimientos de una lección
aprendizaje, mejor dicho, a revisa los enseñanza ha de realizarse por medio de la revista y la puede hacerse de diferentes formas, por ejemplo
aplicación.
conocimientos aduiridos. La revisión de los los exámenes que realizan los maestros.
conocimeintos de una lección es importante Esta ley es bastante importante, ya que de aquí se vale
que todo el conocimiento que se aprendió se recuerde y 2. A los maestros les es útil la revisión, así saben
por aspectos que se describen en la séptima
se entienda. en que reforzar los conocimientos y que cosas
ley y que además implican a las leyes
anteriores. Trate de revisar, o hacer un repaso de los que se vio de se prendieron bien.
un tema. Mediante aplicaciones como los Sumarios.

Comprende lo que es un estudio de las cosas que se

aprendieron es bastante fundamental, no solo porque
ayudara a retener la información a los estudiantes, sino
también a reconocer cosas que quizá no se vieron en el
primer repaso de la lección o que no se entendieron.

De esto mismos surgen algunas reglas, las cuales

simplemente deben ser cumplidas al momento de
repasar, revisar o aplicar la lección aprendida.

Además de que debe dar a los estudiantes las

oportunidades de expresar las cosas que no entendieron.