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y de los aprendizajes
de 100 100
vocabulario
50 50
0 0
2 2,3 2,6 2,9 3 3,3 3,6 3,9 4 años 2 2,3 2,6 2,9 3 3,3 3,6 3,9 4 años
LME LME
6 6
5,5 Niños Desfavorable
5,5
5 Niñas Favorable
5
Longitud 4,5 4,5
media 4 4
3,5
de 3,5
3 3
enunciado 2,5 2,5
2 2
1,5 1,5
1 1
2 2,3 2,6 2,9 3 3,3 3,6 3,9 4 años 2 2,3 2,6 2,9 3 3,3 3,6 3,9 4 años
abundante, diversificado
Orientación parental
Edad 18 meses: 8 palabras diferentes Prótesis
Edad 30 meses: 50 palabras diferentes Implante coclear
+ enunciados de 2 palabras Logopedia específica
Reexaminar la audición
sí no Escala de desarrollo gral.
CHAT (trast. gama autista)
Estudio del entorno
Seguimiento normal Orientación familia, guardería
Clasificación de los trastornos de la
comunicación en el niño
• Trastornos instrumentales
– Hipoacusias
– Disartrias
• Trastornos neuropsicológicos formales
– Retrasos del habla y del lenguaje
– Trastornos específicos de lenguaje (disfasias)
– Afasias adquiridas
• Trastornos de fluencia y ritmo; tartamudeo
• Trastornos de uso psicolingüístico:
– Semántica y pragmática. Gama autista
Trastornos de la gama autística (T.G. D.)
Normal
Síndrome de
Asperger Síndrome
CAPACIDADES semántico-
INTELECTUAL Y Trastorno de
pragmático (?)
LINGÜÍSTICA espectro autista
no especificado
Trastornos específicos
Autismo del lenguaje
Síndrome
infantil desintegrativo
HABILIDADES SOCIALES
IMAGINACIÓN
FLEXIBILIDAD
Trastornos de aprendizaje
• Dificultades constitucionales para adquirir habilidades en
áreas específicas, no debidas a retraso mental ni a defectos
sensoriales:
– Dislexia – disortografía
• Afecta la adquisición del lenguaje escrito
• Prevalencia: 5% de escolares
– Trastorno del desarrollo de la coordinación
• Dificultad de adquisición de automatismos y rutinas, torpeza perceptiva y
motriz, retraso escolar
• Prevalencia: 2% de escolares
– Discalculia
• Afecta las nociones y procedimientos aritméticos
• Diagnóstico:
– Evaluación neuropsicológica, tests específicos
• Tratamiento:
– Pedagogía terapéutica, adaptaciones de ritmo y contenidos curriculares
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
• Dificultad para centrar y mantener la atención y
para controlar la impulsividad
• Afecta a 4-6% de niños en edad escolar
– Frecuente asociación a trast. de aprendizaje y conducta
• Fisiopatología:
– disfunción de neurotransmisores (DA y NA) en el sistema
ejecutivo prefrontal
• Tratamiento:
– Metilfenidato y atomoxetina (inhiben recaptación de DA y NA)
– Terapia conductual: entrenamiento en autocontrol