PLAN DE CLASE

Institución: Centro Cultural Universitario (CCU)

Carrera/Licenciatura: Criminología y Psicología Industrial

Docente: Licenciado en Psicología, Hugo Herrera Herrea

Materia: Psicometría

Quinto cuatrimestre

Periodo: Enero-Febrero

Hora: 11:00 a.m.- 1:00 p.m.

Día: sábado 11 de enero

 SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Introducción:
Esta asignatura hará que el alumno adquiera los conocimientos básicos acerca del surgimiento y
devenir histórico de las principales tradiciones de pensamiento psicológico contemporáneo, así
como de los conceptos y presupuestos básicos de los principios y postulados que con que
conforman sus respectivos marcos interpretativos.

Tema:
UNIDAD I.- HISTORIA Y DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA CLÍNICA

1.1 Nacimiento y fases por las que ha pasado la disciplina en el mundo occidental
1.2 Historia y desarrollo de la psicología clínica en México

UNIDAD II.- DEFINICION Y FUNCIONES DE LA PSICOLOGIA CLINICA

2.1 Definición y alcances: objetivo de estudio

2.2 Las funciones profesionales en el campo profesional y sus implicaciones
2.3 Diferentes concepciones de los fenómenos clínicos desde las perspectivas: Médica,
Psicoanalítica, Cognitiva conductual, Humanista, Sistémica.
2.4 Salud mental en México

Objetivo específico de la materia:

El alumno aprenderá sobre la importancia de la historia de la psicología clínica y el impacto que ha

tenido a través de los años, identificará los procesos para la elaboración de buenas metodologías
estratégicas en casos de estudio clínico y de la personalidad, aplicará las herramientas brindadas
en la materia a casos reales en su área de especialización realizando análisis, diagnóstico y
tratamientos adecuados a cada caso.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Inicio:
 Toma de asistencia.
 Presentación ante el grupo
 Hacer ejercicios de estimulación neuronal y empatía ( relajación e interacción)
 Dejar en claro los objetivos de la clase, forma de evaluación y las reglas de convivencia

DESARROLLO:

 Preguntas sobre conocimientos previos acerca de la historia de la psicología y criminología

 Explicar el nacimiento de la psicología clínica y su desarrollo a través de la historia en el
mundo occidental y México
 Definir cuáles son los objetivos de la psicología clínica y las funciones del criminólogo en
esta rama
 Explicar cuáles son las áreas de estudio de la psicología clínica
 Dar a conocer las concepciones de los fenómenos clínicos desde las perspectivas: Médica,
Psicoanalítica, Cognitiva conductual, Humanista, Sistémica.
 Los estudiantes harán un debate sobre la importancia de la salud mental en México

CIERRE:

 Responder a las preguntas o dudas que les hayan surgido de manera clara y precisa
 Examen parcial sobre conocimientos previos y temas expuestos en clase
 Tarea: ver la serie de Mind Hunters y hacer un resumen sobre los dos primeros capítulos.
(Sustento para el cierre: los exámenes les ayudarán a afianzar el conocimiento y llevarlo a la
práctica profesional. La serie les hará ver algunos ejemplos de análisis de la personalidad y
seguimientos de casos)

Material didáctico utilizado:

 -Pizarrón, Marcadores, pelota preguntona (Información de apoyo)

Manera de calificar
 Participación en clase
 Asistencia
 Trabajo en clase
 Disciplina
 Tareas y trabajos

Observaciones:

Los alumnos se mostraron interesados en la clase, estuvieron participativos, ellos ya

traían conocimientos previos acerca de los temas expuestos, pero las bases de esos
conocimientos no son muy sólidas por lo que me di a la tarea de reforzarlas.

Anexo de información bibliográfica

GALINDO EDGAR (2004). ANÁLISIS DEL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA EN MÉXICO HASTA 1990. CON UNA
BIBLIOGRAFÍA IN EXTENSO. RECUPERADO DE HTTP://PEPSIC.BVSALUD.ORG/SCIELO.PHP?
SCRIPT=SCI_ARTTEXT&PID=S1870-350X2004000200004

JAMES N. BUTCHER; SUSAN MINEKA; JILL M. HOOLEY (2007). PSICOLOGÍA CLÍNICA 12.ª EDICIÓN. MADRID.
PEARSON EDUCACIÓN, S.A.

BERNSTEIN, D.A.; NIETZEL, M.T. (1982). INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA CLÍNICA

BECERRA-PARTIDA OMAR FERNANDO (julio-diciembre, 2014). LA SALUD MENTAL EN MÉXICO, UNA

PERSPECTIVA, HISTÓRICA, JURÍDICA Y BIOÉTICA. PERSONA Y BIOÉTICA, VOL. 18, NÚM. 2, PP. 238-
253UNIVERSIDAD DE LA SABANA CUNDINAMARCA, COLOMBIA

DESARROLLO DE LA TEORÍA
La psicometría como medición de la psique

Se entiende la psicometría como la disciplina que se encarga de la medición cuantitativa de los

procesos y capacidades mentales.

De este modo, se le puede asignar un valor numérico a características y sucesos concretos,

permitiendo la comparación y el contraste con otras personas o con criterios determinados que
pueden servir de cara a establecer y comprobar teorías e hipótesis sobre el funcionamiento de la
mente. Gracias a la psicometría es posible cuantificar y operativizar lo psíquico, habiendo permitido en
gran medida el desarrollo de la psicología como ciencia.

Al ser la mente algo no observable de forma directa, es necesario emplear elementos que nos puedan
indicar el aspecto a tratar y el grado en el que se posee, empleándose para ello indicadores
observables como la conducta o el registro de la actividad fisiológica.

A grandes rasgos podemos decir que la psicometría emplea el cálculo estadístico y el análisis de
resultados con el fin de poder adquirir información respecto a un constructo determinado (que habla
sobre algún aspecto psicológico) a través de un elemento de medición que previamente ha creado.

¿Qué engloba?

Como hemos visto, la psicometría es la rama de la psicología que se encarga de medir aspectos
concretos de la mente. Ello supone por un lado establecer una teoría que pueda vincular las
características mentales con elementos medibles, por otro la creación de escalas de medición, y por
último supone la elaboración de mecanismos e instrumentos que permitan dicha medición.

La creación de la teoría

Con respecto al primer aspecto, la psicometría establece la posibilidad de medir constructos no

observables a partir de elementos que puedan servir para indicarlos, como características de la
conducta. También elabora y establece cómo pueden ser observados y a partir de diferentes datos
intenta establecer cuáles pueden ser dichos indicadores.

Las escalas
La creación de escalas o escalamiento es otro de los elementos básicos de los cuales se encarga la
psicometría. Estas escalas permiten asignar valores concretos a las variables analizadas, de manera que
se puedan operativizar y trabajar con ellas. Se trata de hacer cuantificable una variable concreta.

Los instrumentos de medición

El tercero y último de los citados aspectos es la creación, a partir de las escalas previamente
elaboradas con el fin de cuantificar una variable concreta, de instrumentos que permitan dicha
medición.

Ejemplos claros de ellos son los test psicológicos. En dicha elaboración debemos tener en cuenta que
es necesario que se busque objetividad, consistencia, capacidad para discriminar entre sujetos, y que
sean válidos y fiables.

Algunos conceptos relevantes

Como disciplina que permite la medición de lo no observable a partir de lo observable, la psicometría

ha de tener en cuenta diversos conceptos de cara que dicha medición sea correcta y representativa.
Alguno de los conceptos más relevantes son los siguientes.

1. Correlación

El concepto de correlación hace referencia a la existencia de algún tipo de vínculo entre dos variables,
lo cual hace que cambios en una de ellas coincida con variaciones también en la segunda, si bien esto
no asegura que la relación sea de causa-consecuencia.

2. Varianza y desviación típica

La varianza es el grado en que las puntuaciones de un test o de una misma variable pueden llegar a
dispersarse. La desviación típica hace referencia a cuánto suele esperarse que se dispersen las
puntuaciones en relación al promedio.

3. Fiabilidad

La fiabilidad se refiere al grado en que un ítem o elemento utilizado en la medición de una

característica no produce errores, obteniendo resultados consistentes en distintas mediciones de una
misma característica en un mismo sujeto y contexto.

4. Validez
Se entiende la validez como el grado en que el elementos que estamos empleando para medir está
midiendo lo que se quiere medir. Existen diversos tipos de validez, como por ejemplo la de constructo,
la de contenido o la ecológica.

Un poco de historia

La historia de la psicología se encuentra muy vinculada a la de la medición de características y

capacidades de los individuos. La psicología como ciencia no aparecería hasta la creación del primer
laboratorio de psicología a manos de Wilhelm Wundt, el cual empezaría a realizar experimentos en los
que intentaba medir los tiempos de reacción y tendría en cuenta los aspectos subjetivos a través del
método de la introspección.

Sin embargo, se considera que el nacimiento de la psicometría se remonta a mediados del siglo XIX,
momento en que Francis Galton empezaría a trabajar en establecer mecanismos para medir la
existencia de diferencias individuales entre individuos.

Galton emplearía mecanismos centrados en la medición de elementos fisiológicos, estando limitados

sus estudios a procesos básicos. Pero gracias de sus estudios surgieron conceptos fundamentales en la
psicometría, como los principios de correlación entre variables y regresión, que serían con el tiempo
formalizados por Karl Pearson, su alumno.

Los primeros test psicológicos

Cattell idearía por primera vez el concepto de test mental, aplicándolo a la medición de capacidades
sensoriales, pero no sería hasta Alfred Binet que empezarian a desarrollarse escalas de medida de
capacidades intelectuales. Binet, junto a su ayudante Theodore Simon, creó la primera escala de
inteligencia en base a criterios funcionales.

Posteriormente, a lo largo del tiempo se terminarian realizando diversos tipos de escalas, algunas
empleadas incluso en el ejército (como por ejemplo el Army Alpha y el Army Beta, empleados para
clasificar a los soldados según su nivel de inteligencia). Posteriormente también se intentaría tener en
cuenta la presencia de posibles sesgos culturales de cara a un correcto análisis de la capacidad mental.

Spearman interpretaría la correlación de Pearson, indicando que la presencia de una correlación entre
variables evidencia la presencia de un elemento en común. En base a ello terminaría por generar su
teoría sobre el factor G de inteligencia.

Desarrollos posteriores

Algunos de los principales autores que permitieron el desarrollo de la psicometría fueron

principalmente los citados Galton, Binet, Pearson y Spearman, si bien otros muchos autores tendrían
una participación clave en esta disciplina.
Spearman elaboraria la teoría clásica de los tests según la cual las puntuaciones obtenidas en los tests
debían ser comparadas con el grupo de referencia con el fin de poder dotarlas de un sentido, si bien
esto limita su fiabilidad y validez al poder cambiar los resultados según con quienes se realice la
comparación.

Con el tiempo surgirían otras teorías, como la teoría de la respuesta al ítem, que intentarian combatir
dicha limitación, al proponer el test como una forma de medir el nivel de un sujeto en un rasgo
determinado interpretándose en base a la probabilidad estadística. Con el tiempo surgirían otros tests
como los de aptitudes o los de personalidad.

Algunas aplicaciones y utilidad de la psicometría

La psicometría es una disciplina de especial importancia para la psicología, dado que permite poder
operativizar los diferentes procesos mentales y realizar mediciones, fijar criterios, establecer
comparaciones e incluso elaborar modelos explicativos y predictivos. Además, permite relacionar
variables y ayudar a establecer la existencia de relaciones entre ellas.

Todo ello es necesario en muy diferentes áreas, como por ejemplo en las siguientes.

1. Psicología clínica

Los diferentes tests y medidas de evaluación psicológica son de gran importancia en la práctica clínica.
Ser capaz de realizar mediciones respecto a características o estados mentales nos permite visualizar y
hacernos una idea del estado y gravedad del sujeto, así como priorizar determinados aspectos durante
el tratamiento según las características del paciente.

2. Neuropsicología

Los tests y evaluaciones psicológicas y neuropsicológicas nos dan pistas de cómo se encuentran las
capacidades mentales de un sujeto en comparación con un criterio establecido, la media poblacional o
su propio estado en mediciones anteriores.

3. Evaluación del desarrollo

A lo largo de nuestro ciclo vital vamos desarrollando nuestras capacidades de una manera
determinada. La presencia de alteraciones en dicho desarrollo puede ser detectada gracias a diversos
procedimientos elaborados gracias a la psicometría, permitiendo que se prevean y se traten elementos
disfuncionales que dificultan la adaptación de la persona al medio.

4. Evaluación de capacidades

Características de personalidad, capacidades y habilidades son algunos de los múltiples elementos

cuya posibilidad de medición ha surgido de instrumentos elaborados gracias a la psicometría.
5. Recursos humanos

Determinar la capacidad de un individuo para hacer frente a determinado puesto de trabajo no es

tarea sencilla. La contratación o no contratación de un individuo debe tener en cuenta su nivel de
capacidad y su estado mental de cara a permitir detectar el nivel de adecuación al puesto y a la
empresa.

Esta valoración es llevada a cabo mediante entrevistas con los candidatos, así como mediante test
psicométricos que reflejan su nivel de capacidad en diferentes aspectos.

6. Investigación

La psicología es una ciencia que avanza continuamente. La investigación es un elemento esencial de

cara a conseguir una mejor comprensión de la psique y de la realidad. Establecer relaciones entre
diferentes situaciones y/o estímulos y/o generar datos que puedan ser contrastados son aspectos
clave en dicho proceso, para el cual es imprescindible la psicometría al ser la base de la creación de
métodos de medición. 

Por otro lado, la psicometría lleva implícita la discusión sobre hasta qué punto la manera de
operacionalizar las hipótesis en herramientas de medida y variables concretas es razonable o no, y
cuáles son los límites epistemológicos de hacerlo de esa manera.

Problemas de tipo metodológico

La psicometría no nos aporta herramientas que nos permitan captar una imagen totalmente objetiva
de las predisposiciones psicológicas de los sujetos estudiados. Hay muchas limitaciones ligadas a los
métodos y las herramientas psicométricas.

Por ejemplo, un problema frecuente es el hecho de que el contexto en el que se pasan los test
psicológicos afectan a la manera en la que los sujetos estudiados se comportan. Algo tan simple como
la antipatía o la antipatía hacia quien pasa una herramienta de evaluación puede sesgar los resultados
obtenidos, igual que los nervios ante la necesidad de hacer algo a lo que no se está acostumbrado
(rellenar varios folios con pruebas que miden la inteligencia, por ejemplo).

Por otro lado, aquellos test de personalidad que se basan en el auto-reporte no miden exactamente
patrones de conducta que caracterizan a esos patrones de personalidad, sino el modo en el que los
individuos se ven a sí mismos. Es decir, que entre lo que se quiere estudiar y los datos obtenidos hay
un filtro de introspección: uno debe pararse a pensar sobre sus acciones, y ofrecer una interpretación
sobre ellos. Esto no es ideal, aunque si asumimos que la mayoría de los sujetos estudiados tienden a
responder de manera honesta, puede ayudar a acercarse a su personalidad, sus hábitos, etc.
Ética y Normas para el uso de pruebas psicológicas
Art.15-El psicólogo que construye, desarrolla, adapta, administra, o usa técnicas de valoración
psicológica, entrevistas, pruebas, cuestionarios u otros instrumentos, y/o los califica, o interpreta, para
fines clínicos, educativos, de selección de personal, organizacionales, forenses, de investigación, u
otros, lo hace en forma y con propósitos apropiados a la luz de los datos de investigación y de la
utilidad y la aplicación apropiadas de las técnicas. Es decir, las valoraciones, recomendaciones,
informes y diagnóstico psicológicos o enunciados evaluativos del psicólogo se basan estrictamente en
información y técnicas (entrevistas) suficientes y actuales para proporcionar sustento a sus
interpretaciones y recomendaciones.

Art.16-El psicólogo que desarrolla y conduce investigación con pruebas y otras técnicas de valoración
utiliza procedimientos científicos y conocimiento profesional actualizados para su diseño,
estandarización, validación, reducción o eliminación de sesgos y recomendaciones de uso.

Art.17- El psicólogo que administra, califica, interpreta, o usa técnicas de valoración se cerciora de que
éstas se basan en datos sólidos que garanticen la confiabilidad, validez, y normas, así como la
aplicación apropiada y uso de las técnicas y/o instrumentos que emplea. Asimismo, toma decisiones,
reconociendo los límites de la certidumbre con la que es posible diagnosticar, emitir juicios, o hacer
predicciones acerca de individuos o grupos.

Art.18- El psicólogo identifica situaciones en las que ciertas técnicas de valoración o normas no son
aplicables o requieren de ajustes para su administración o interpretación, debido a factores tales como
el género, la edad, raza, origen étnico, el origen nacional, orientación sexual, discapacidad, idioma, o
nivel socio-económico de los individuos o grupos. No emplea técnicas o instrumentos solamente
traducidos de otro idioma y/o cuyos datos acerca de su construcción, adaptación, validez,
confiabilidad, estandarización y/o investigación de resultados que se hayan determinado con base en
estudios realizados en poblaciones diferentes a la que pertenezcan los individuos o grupos que
pretenda valorar.

Del mismo modo, la American Psychological Association (APA), (1986) propuso unas directrices para
guiar el desarrollo, el uso y la evaluación técnica de los tests informatizados. Estas directrices
pretenden garantizar que los tests informatizados cumplen los requisitos esperables en todo
instrumento científico.

Que incluyen la validez, confiabilidad, dimensionalidad, consideración de los factores humanos,

estimación de parámetros en los ítems.

Art.19-El psicólogo que ofrece servicios de valoración a individuos pertenecientes a los pueblos
indígenas de México u otros grupos, emplea técnicas de valoración y normas elaboradas ex profeso o
adaptadas debidamente para esa población, y que tomen en cuenta su contexto cultural.
Art.26-El psicólogo cuida y promueve el control profesional y comercial de los instrumentos
psicológicos reservados solamente para psicólogos que cuenten con la debida licencia. El psicólogo no
condona ni permite el acceso a los instrumentos a los no psicólogos.

Los principios éticos en la evaluación psicológica propuestos por la American Psychological Association
(1992) son de carácter general para cualquier administración de un test, mismos criterios que siguen
los códigos éticos de cada país, adaptados a su zona.

Estos principios se dividen en 10 apartados:

1. Evaluación, diagnóstico e intervenciones en un contexto profesional.

2. Competencia y uso apropiado de evaluaciones e intervenciones.

3. Construcción de tests.

4. Uso de la evaluación en general y con poblaciones especiales.

5. Interpretación de los resultados de la evaluación.

6. Personas no cualificadas .

7. Tests obsoletos y resultados desfasados de los tests.

8. Servicios de calificación e interpretación.

9. Explicación de los resultados de la evaluación.

10. Mantenimiento de la seguridad de los tests.

Evidencias: