Formacion Civica y Etica 1 T 2

Actividades Tiempo Recursos
Organización
Sesiones 1-4 1 hora Grupal Imágenes
I
N A.E. Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y los
I programas para prevenir y eliminar la discriminación. Libreta
C
I El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las
O siguientes preguntas. Pizarrón
¿Qué es la igualdad? Internet
¿Qué es la discriminación?
¿Qué entiendes por diversidad?
Se socializarán las preguntas anteriores en plenaria Y los estudiantes

comentarán un par de ejemplos de situaciones en las que haya desigualdad o
discriminación.
Ejemplos.
1. Por la discapacidad de una persona.

2. Por su condición económica o apariencia física.
Leerán el siguiente texto acerca de los niños triqui.
Ellos provienen de las remotas sierras oaxaqueñas, enseñan al mundo el significado de la

verdadera pasión. La comunidad triqui acaparó las miradas de todos cuando un equipo de niños
jugaba descalzos al básquetbol. Han superado hambre y pobreza para convertirse en jóvenes
atletas.
Su grandiosa historia comienza en 2013, con dedicación y disciplina ganaron el Campeonato
Internacional en Argentina.
Muchos de ellos nunca habían visto un avión y jamás habían utilizado tenis para jugar.
Los Gigantes Descalzos de la Montaña conquistaron las redes sociales.
Fueron recibidos como héroes en Oaxaca.
Y hasta las estrellas de la NBA se han quitado los tenis jugar con ellos.
Fuete: el Universal
El Docente hará las siguientes preguntas a los alumnos:
¿Consideras que los alumnos tuvieron dificultades? ¿Cuáles?

¿Crees que en algún momento fueron victimas de la discriminación?
¿Cuál fue la clave para que ellos fueran exitosos?
Investigarán sobre la historia de los niños triqui y compartirán los resultados en

plenaria.
D Los alumnos comentarán en equipos los siguientes dos términos:

E
S Grupos de pertenencia Identidad
A
R
R
O
L Después se harán estas preguntas:
L ¿Cuáles son tus gustos?
O ¿Cuáles son tus intereses?
¿A que grupos perteneces?
¿Cómo crees que afecta tu identidad
El docente les pedirá a los alumnos que identifiquen diferentes aspectos que
conforman su identidad.
¿Cómo son mis Forma de vestir Gustos ¿Como paso mi

amigos? musicales. tiempo libre?
Los estudiantes se reunirán en equipos y cada Integrante compartirá los

rasgos mencionados anteriormente.
De manera individual o grupal harán un mapa conceptual como el siguiente:
JUEGOS
ALIMENT
SUEÑOS
ACIÓN
¿Quién
soy? LUGAR
GUSTOS DONDE
VIVO
DEPORTES FAMILIA
Compartirán sus puntos de vista Y socializarán las respuestas para

determinar cómo cada uno de los elementos anteriores interviene en su
identidad.
Los alumnos escribirán su concepto de interculturalidad,

Los alumnos darán ejemplos cotidianos sobre.
Tolerancia Igualdad
Los alumnos trabajarán con el tema de la discriminación.
Los alumnos harán una investigación sobre los siguientes términos.

Homofobia Misoginia Clasismo
Escribirán casos con ejemplos concretos.
Ejemplos de discriminación.
● De raza
● Sexismo
● Sexual
● Por prejuicios
● Por discapacidad
● Por edad
● Por ideologías políticas
● Por religión
● Por complexión física.
Los alumnos observarán imágenes sobre discriminación y describirán con sus

palabras lo que ven:
732923005
08/10/18
Licencia Estándar (para planeaciones secundaria)
Los alumnos elaborarán un video o una representación sobre la discriminación.
Pueden apoyarse en el siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=wKbVvYHi5DM
El profesor les preguntará a los alumnos ¿Qué instituciones nos ayudan a

combatir la discriminación y a donde podemos reportar los casos que
identifiquemos?
Presentarán los resultados de su investigación a sus compañeros.
Los alumnos escribirán como los siguientes y presentarán una alternativa

para solucionarlos:
Casos de discriminación Alternativas para solucionarlo.

En la escuela un niño sufre con los
apodos de sus compañeros por su
complexión física.
Un grupo de alumnos se burlan de

un compañero que tiene una
discapacidad.
Un grupo de adolescentes se burlan

de otro por sus preferencias
sexuales.
1 hora
C Los alumnos, harán un cartel sobre datos o ideas de la discriminación en
I México y lo compartirán a sus compañeros.
E
R Los alumnos elaborarán una serie de propuestas para combatir la
R discriminación.
E
Ejemplo:
A través de redes sociales ¿Qué mensajes podemos enviar para evitar la

discriminación a través de redes sociales?
Para terminar los alumnos harán una campaña sobre la discriminación
Utilizarán carteles y con lo que han investigado sobre el tema pasarán a los
salones a realizar una serie de exposiciones.
Indicadores Nivel de desempeño
Bronce Plata Oro platino
Se mostró apático Participó, pero no Participó de forma Además de externar
al momento de argumentó con adecuada dando su punto de vista
Activación de responder las puntos de vista sus opiniones logró ejemplificar de
conocimientos preguntas adecuados. concretas. manera clara sus
previos ideas.
Análisis de las No analizó las Observó el video y Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos imágenes las imágenes sin adecuada los amplió la
mostrando apatía embargo su análisis elementos de las información
al momento de fue muy escueto. imágenes y de los investigando de
realizar las videos. manera autónoma
actividades. sobre el tema.
Realización de la El alumno no Realizaron el guion Hicieron la Investigaron en
investigación realizó la investigación sin investigación con diferentes fuentes y
investigación embargo las preguntas agregaron
preguntas no fueron adecuadas. información de
las pertinentes. diversas fuentes de
consulta.
Realización del No realizó el cartel Si realizó el cartel Se realizó el cartel Además de realizar
cartel sin embargo no es y a exposición fue el cartel su
entendible el tema adecuada. exposición fue
de este. adecuada.

Organización
Sesiones 2-8 1 hora Grupal Imágenes
I
N Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel en la
I confirmación de identidades juveniles. Libreta
C
I El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las
O siguientes preguntas: Pizarrón
¿Qué entiendes por grupo de pertenencia? Internet

¿Crees que la familia es un grupo de pertenencia? ¿Por qué?
Los alumnos harán un árbol genealógico.
Los estudiantes compartirán sus arboles genealógicos y los compartirán en plenaria:
D A continuación, los estudiantes elaborarán un mapa conceptual como el

E siguiente:
S
A
R
R
O
L
grupos de pertenencia
L
O
familia ¿cómo influyen en ¿ cómo influyes en
ti? ellos?
cómo influyen en ¿ cómo influyes en
escuela
ti ellos
cómo influyen en ¿ cómo influyes en
amigos
ti ellos
Los alumnos escribirán un texto sobre porqué consideran que los grupos de
pertenencia son importantes:
Los alumnos
Platicarán sobre la importancia de la tolerancia en los grupos de pertenencia.

Elegirán 3 personas de los grupos anteriores y escribirán sus diferencias y
como han convivido con ellas a pesar de ser distintos.
Yo Persona 1 Persona 2 Persona 3 ¿Qué hice

para superar
esas
diferencias?
Los estudiantes harán un cuadro similar
Pero de un grupo de amigos ejemplos:
1 hora
C Los alumnos investigarán que es un estereotipo posteriormente escribirán
I algunos estereotipos para hombres y para mujeres:
E
R Estereotipos hombres estereotipos mujeres.
R
E
A continuación, los alumnos harán un texto sobre como los estereotipos

influyen en los grupos de partencia.

Se mostró apático al momento de responder Participó, Participó de Además de
las preguntas pero no forma externar su
Activación de argumentó adecuada punto de vista
conocimientos con puntos dando sus logró
previos de vista opiniones ejemplificar de
adecuados. concretas. manera clara
sus ideas.
Análisis de las No analizó las imágenes mostrando apatía Observó el Analizó de Además de
imágenes y videos al momento de realizar las actividades. video y las forma analizar,
imágenes adecuada los amplió la
sin elementos información
embargo de las investigando
su análisis imágenes y de manera
fue muy de los autónoma
escueto. videos. sobre el tema.
Realización de la El alumno no realizó la investigación Realizaron Hicieron la Investigaron en
investigación el guion investigación diferentes
investigaci con fuentes y
ón sin preguntas agregaron
embargo adecuadas. información de
las diversas
preguntas fuentes de
no fueron consulta.
las
pertinentes
.
Elaboración del No realizó el texto Realizó el El texto Además de lo
texto texto pero presento una anterior tenia
le faltaron redacción ideas
elementos. adecuada. complementari
as.

Organización
Sesiones de la 2 a la 8 1 hora Grupal Imágenes
I
N A.E. Reconoce en la solidaridad un criterio
I para impulsar acciones que favorecen la Libreta
C cohesión y la inclusión.
I
O ¿Qué es para ti la solidaridad? Pizarrón
¿Por qué es importante ser solidarios?
¿qué ejemplo puedes mencionar en el Que Internet
México haya sido solidario?
Los estudiantes elaborarán un escrito en el que

expliquen lo que les transmite la siguiente
imagen y como está directamente relacionada
con la solidaridad.
Los alumnos
Escribirán su definición de empatía y la compararán con

una investigada en internet.
Mi definición de empatía Definición investigada
Compartirán los resultados con sus compañeros.

El docente les hará la siguiente pregunta:
D
E ¿Qué entiendes por inclusión?
S
A Los alumnos responderán la pregunta anterior y
R harán un collage en que agreguen diferentes
R imágenes sobre la inclusión ejemplo:
O
L
L
O
Explicarán las siguientes frases con sus palabras:
● Nadie es mejor que yo, pero yo no soy mejor que

nadie.
● Todos los seres humanos somos igual de valiosos.
● Es importante ayudar desinteresadamente.
Darán ejemplos cotidianos de las frases anteriores y las

comentarán en plenaria.
Los alumnos investigarán los siguientes términos:
Inclusión Exclusión
Analizarán los siguientes casos.
En una escuela hay un alumno en silla de ruedas
● ¿Cómo se podría favorecer la inclusión para ese

alumno?
● En la escuela hay un alumno con ceguera total
● ¿Cómo se podría favorecer la inclusión para ese

alumno?
Darán alternativas a los casos anteriores y los comentarán

en plenaria.
Los alumnos
Elaborarán una investigación sobre los grupos mas

vulnerables que normalmente son excluidos y escribirán
sus características, posteriormente comentarán en
plenaria sus resultados.
Niños Ancianos Migrantes

Formas en las que Formas en las Formas en las
pueden ser que pueden ser que pueden ser
excluidos: excluidos: excluidos:
Los alumnos
Escribirán un ejemplo de solidaridad individual y grupal:
Solidaridad individual Solidaridad grupal
Loa alumnos harán una serie de carteles en los que

expliquen, la importancia de unirse para ayudar a las
demás personas que lo necesiten ejemplo:
La inclusión beneficia a todos.
Los alumnos darán un ejemplo de acuerdo con

los siguientes ejemplos:
Cohesión Inclusión
Tras un sismo Un niño en silla de ruedas es inscrito en la escuela y sus

entre familiares compañeros lo integran a clases.
se ayudan.
C Los alumnos elaborarán carteles en el que

I expliquen la cohesión y la inclusión los
E presentarán a sus compañeros a través de una
R exposición y comentarán en plenaria los
R resultados.
E

previos ideas.
consulta.
de este. adecuada.

Organización
Analiza situaciones de la vida social y política de México a la luz del derecho a la 1 hora Grupal Imágenes
I igualdad.
N
I El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las Libreta
C siguientes preguntas:
I
O ¿Qué es la igualdad? Pizarrón
¿Para ti por que es importante la igualdad?
¿Cómo se puede fomentar la igualdad de genero? Internet
Los alumnos compararán sus respuestas y comentarán en plenaria los

resultados.
Analizarán imágenes como la siguiente y analizarán sus comentarios en

plenaria:
¿Qué significa la imagen anterior
D Los alumnos
E
S Investigarán os siguientes términos y elaborarán un mapa conceptual con la
A información recabada
R
R igualdad jurídica Igualdad política
O
L
L
O
definición :
juridica
ejemplos:
igualdad
definición:
politica
ejemplos
Compartirán sus carteles en plenaria y comentarán sus impresiones:
Escribirán casos de igualdad y desigualdad de genero:
Ejemplos:
En un partido político la mayoría de sus integrantes son hombres:

En una escuela se hacen los grupos con un numero equilibrado de hombres y
mujeres.
En una junta de vecinos solo los varones pueden opinar
Ellos propondrán nuevos casos en los que se pueda dar la igualdad o

desigualdad de genero.
Los alumnos harán una muestra censal de un grupo de hombres y mujeres de
su comunidad:
Vaciarán los datos del censo con la siguiente información
Numero de No Estudiaron Estudiaron Estudiaron Estudiaron

personas. estudiaron primaria secundaria hasta hasta la
preparatori universida
a d.
20
hombres
20 mujeres
Los alumnos harán un texto.
En el que expliquen como no todos los jóvenes tienen las mismas

oportunidades, comentarán en plenaria que hay grupos vulnerables que no
siempre reciben las mismas oportunidades ejemplo:
Los alumnos investigarán el termino perspectiva de genero y posteriormente elaborarán
una tabla o un mapa conceptual sobre e tema:
Situación Injusticia Soluciones

La mujer en el hogar. Antes se le daba prioridad a Hoy día en los hombres y
los hombres para que las mujeres tienen las
estudiaran. mismas oportunidades.
Hay hombres que apoyan Los hombres no son bien Promover una cultura de
en las labores del hogar vistos al hacer esas igualdad entre hombres y
mientras la mujer trabaja. actividades. mujeres.
Los alumnos harán un cartel sobre como la ONU busca la igualdad entre las
naciones.
Los alumnos observarán el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=j6FROLKtD1Q
1 hora
C A continuación los alumnos elaborarán una mesa redonda sobre la
I importancia de la igualdad de genero.
E
R
R
E

previos ideas.
consulta.
Elaboración de la Los alumnos no Los alumnos si Los alumnos Además de lo

mesa redonda participaron en la participaron, pero participaron de anterior hicieron
mesa redonda. con ideas muy manera activa en la aportaciones
escuetas. mesa redonda. sobresalientes en la
mesa redonda.
CICLO 2018-2019
Escuela Secundaria # Asignatura: cívica Grado: 1

Eje: Convivencia pacífica y solución de conflictos Mes: Total de sesiones: 24
TEMAS Aprendizajes esperados

Convivencia pacífica y solución de conflictos ● Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores,
actitudes, comportamientos y estilos de vida basados en
● Cultura de paz el respeto a la vida y el rechazo a todo tipo de violencia.
● Formas de hacer frente al conflicto ● Comprende los elementos que intervienen en un conflicto
● Los conflictos interpersonales y sociales y crea las condiciones básicas para solucionarlo.
● Utiliza el diálogo para construir consensos y acude a la
mediación o a la facilitación de un tercero cuando no
logra resolver un conflicto.
●
Orientaciones didácticas
Se espera que los estudiantes identifiquen los aspectos en los que se basa la cultura de paz y aquellos con los que está directamente vinculada; lo
anterior, asimismo, permite considerar que dichos compromisos o acuerdos pueden ser un referente para replantearse o ajustar el reglamento del
grupo, especialmente en todo lo que implique poner fin a cualquier tipo de violencia y fortalecer factores de protección y una cultura de paz.
Puede facilitarlo por medio del diálogo y con preguntas generadoras que promuevan la reflexión crítica de los alumnos.
Propósitos Enfoque
Promover una cultura de paz para enfrentar y resolver los conflictos En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la
de manera justa y pacífica mediante la práctica de habilidades reflexión, el análisis, el diálogo, la discusión y la toma de
comunicati- vas orientadas a la escucha activa, el diálogo, la empatía, postura en torno a principios y valores que conforman una
la negociación y la cooperación. perspectiva ética y ciudadana, que serán referente en su
actuación personal y social.

Organización
1 hora Grupal Imágenes
I
N A.E.
I Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores, actitudes, Libreta
C comportamientos y estilos de vida basados en el respeto a la vida y el rechazo a
I todo tipo de violencia.
O Pizarrón
El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las
siguientes preguntas: Internet
¿Qué entiendes por cultura de paz?
¿Por qué es importante que conozcas este concepto?
¿Crees que en la escuela debe haber una cultura de paz?
Analizarán el siguiente mapa conceptual
Harán un mapa conceptual sobre la conducta de paz

D
E El docente les preguntará a los alumnos
S
A
R
R ¿Qué es lo contrario de paz?
O ¿Qué tipos de violencia existen?
L
L Los estudiantes investigarán los siguientes términos.
O
Violencia psicológica Violencia verbal Violencia física.
Del mismo modo los estudiantes escribirán con sus palabras la misión de las
siguientes instituciones de paz.
Los alumnos darán alternativas sobre la violencia:
Situación Como reportar esta situación

1. Cuando eres victima de violencia
física.
psicológica.
psicológica
Los alumnos harán un mapa conceptual como el siguiente:
CAUSAS
¿Quienes lo
sufren?
Bullyng
¿Quienes lo
provocan?
maneras de
reportarlo.
Los alumnos analizarán los siguientes ejemplos de la vida real respecto al

bullynig:
.
Pueden apoyarse en videos como los siguientes:
https://www.youtube.com/watch?v=aE36pYqqD4M
Los alumnos elaborarán un cuento sobre el bullying pueden basarse en el
siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=3ttvdc2eOq0
compartirán sus cuentos en plenaria (buscar que tengan alguna alternativa

contra el bullying
Los alumnos propondrán acciones de sana convivencia y cultura de paz:

tanto en su casa como en la escuela:
Acciones Casa Escuela

Actuar con respeto y
amabilidad
El dialogo para
solucionar conflictos.
C Por último, harán un cartel sobre la paz y la convivencia y lo expondrán a sus

I compañeros.
E
R Ejemplo
R
E

previos ideas.
consulta.
de este. adecuada.

Organización
A.E. 1 hora Grupal Imágenes
I Comprende los elementos que intervienen en un conflicto y crea las condiciones
N básicas para solucionarlo.
I Libreta
C ¿Qué entiendes por conflicto?
I ¿Cuáles son las maneras en las que se puede solucionar un conflicto?
O ¿Por qué es importante saber solucionar un conflicto? Pizarrón
Los alumnos observarán el siguiente video: Internet
https://www.youtube.com/watch?v=kXUOVYiNG58&t=29s
D Los alumnos escribirán las características de las personas pasivas asertivas y

E agresivas en un cuadro como el siguiente:
S
A
R Pasivas Agresivos Asertivos
R
O
L Los alumnos dirán un ejemplo de una situación cotidiana, y darán un ejemplo
L de como se resolvió de manera pasiva, asertiva y agresiva.
O
En un restaurante que tiene un letrero de no fumar alguien prende un
cigarrillo:
Pasiva…….
Agresiva…….
Asertiva……..
En un juego de futbol entre alumnos de secundaria, se marca un penal y dos

alumnos lo quieren tirar ya que ambos son delanteros y son muy buenos
pateando penales:
Pasiva…….
Agresiva…….
Asertiva…….
Los alumnos harán un cartel sobre la empatía:

Utilizando imágenes ejemplo:
Los alumnos
Mencionaran diferentes ejemplos en los que puedan practica la empatía:
Ejemplos:
1. Cuando alguien esta triste

2. Cuando alguien esta alegre
3. Cuando esta enojado
El maestro les dirá la siguiente frase:
Que es ganar ganar
Los alumnos pondrán un ejemplo cotidiano de las siguientes herramientas

C para solucionar un conflicto o una discusión
I
E Dialogo Empatía Saber escuchar Negociar
R
R
E
Compartirán sus cuadros a sus compañeros.


previos ideas.
consulta.
Realización de los No realizó el Si realizó el cuadro El cuadro El cuadro además de
cuadros cuadro pero le faltó comparativo fue lo anterior incluyó
comparativos. comparativo. información claro y conciso. ejemplos claros.

Organización
A.E. 1 hora Grupal Imágenes
I Utiliza el diálogo para construir consensos y acude a la mediación o a la
N facilitación de un tercero cuando no logra resolver un conflicto.
I Libreta
C El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las
I siguientes preguntas:
O Pizarrón
¿Qué es el dialogo?
¿para que crees que sirve el dialogo? Internet
¿Qué papel ocupa el dialogo en la resolución de conflictos?
Los alumnos
Escribirán en el siguiente cuadro una situación que hayan resuelto a través del
diálogo
D Los alumnos
E
S Propondrán soluciones para las siguientes situaciones conflictivas.
A
R ● Luis y Carlos discuten por que ambos quieren ser el representante de
R grupo:
O ● Dos alumnas discuten por que ambas quieren ir a un concierto y solo
L tienen un boleto.
L ● Un padre de familia le niega el permiso a un alumno para asistir a
O unos quince años, argumentando que el lugar está muy lejos:
Solución con diálogo Solución sin diálogo
Los alumnos elaborarán un cuadro sinóptico sobre el diálogo como el

siguiente:
Ejemplo:
dialogo
saber respetar
empatia asertividad
escuchar diferencias.
Los alumnos escribirán diferentes situaciones que requieran diálogo:
Posteriormente propondrán alternativas en un cuadro como el siguiente:
Decisión que debemos Alternativas para Acuerdo.

resolver solucionarlo
Ejemplo:
Decidir que platillo

elegiremos para la
posada navideña.
Los alumnos
investigarán que es la escucha activa.
Posteriormente observarán el siguiente video y comentarán los resultados.
https://www.youtube.com/watch?v=LtMQDPAnauE
Comentarán en que situaciones saber escuchar es útil.
Por ejemplo:
● Con los amigos

● Con tus padres
● Con los maestros.
Los alumnos investigarán ejemplos en los que se utilice la negociación y la

mediación para solucionar conflictos:
Mediación Negociación
C Los alumnos observarán el siguiente video para solucionar conflictos.

I
E
R https://www.youtube.com/watch?v=pdHmDzKyCho
R
E
los alumnos comentarán como se puede solucionar en conflictos.
Proyecto:
Estudiarán un caso en el que exista discriminación, desigualdad, violencia, o
faltas de respeto.
Harán una presentación en la que escriban la situación que prevalece en la

comunidad y posteriormente harán una presentación en power point en la
que expliquen diferentes alternativas para solucionar esta problemática
pueden seguir los siguientes pasos.
Investigar la situación
Hacer propuestas para su atención
Explicarán a sus compañeros con el apoyo de la presentación.

previos ideas.
consulta.
Realización de la No realizó la A la presentación le La presentación fue Además de lo

presentación en presentación faltan elementos. clara y concisa anterior la
Power Point presentación tiene
ejemplos e
imágenes.

Formacion Civica y Etica 1 T 2

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Actividades Tiempo Recursos

Se socializarán las preguntas anteriores en plenaria Y los estudiantes

1. Por la discapacidad de una persona.

Leerán el siguiente texto acerca de los niños triqui.

Ellos provienen de las remotas sierras oaxaqueñas, enseñan al mundo el significado de la

¿Consideras que los alumnos tuvieron dificultades? ¿Cuáles?

Investigarán sobre la historia de los niños triqui y compartirán los resultados en

D Los alumnos comentarán en equipos los siguientes dos términos:

¿Cómo son mis Forma de vestir Gustos ¿Como paso mi

Los estudiantes se reunirán en equipos y cada Integrante compartirá los

De manera individual o grupal harán un mapa conceptual como el siguiente:

Compartirán sus puntos de vista Y socializarán las respuestas para

Los alumnos escribirán su concepto de interculturalidad,

Los alumnos trabajarán con el tema de la discriminación.

Los alumnos harán una investigación sobre los siguientes términos.

Escribirán casos con ejemplos concretos.

Los alumnos observarán imágenes sobre discriminación y describirán con sus

Los alumnos elaborarán un video o una representación sobre la discriminación.

Pueden apoyarse en el siguiente:

El profesor les preguntará a los alumnos ¿Qué instituciones nos ayudan a

Los alumnos escribirán como los siguientes y presentarán una alternativa

Casos de discriminación Alternativas para solucionarlo.

Un grupo de alumnos se burlan de

Un grupo de adolescentes se burlan

A través de redes sociales ¿Qué mensajes podemos enviar para evitar la

Para terminar los alumnos harán una campaña sobre la discriminación

Actividades Tiempo Recursos

¿Qué entiendes por grupo de pertenencia? Internet

Los alumnos harán un árbol genealógico.

Los estudiantes compartirán sus arboles genealógicos y los compartirán en plenaria:

D A continuación, los estudiantes elaborarán un mapa conceptual como el

Platicarán sobre la importancia de la tolerancia en los grupos de pertenencia.

Yo Persona 1 Persona 2 Persona 3 ¿Qué hice

Los estudiantes harán un cuadro similar

Pero de un grupo de amigos ejemplos:

A continuación, los alumnos harán un texto sobre como los estereotipos

Indicadores Nivel de desempeño

Actividades Tiempo Recursos

Los estudiantes elaborarán un escrito en el que

Escribirán su definición de empatía y la compararán con

Mi definición de empatía Definición investigada

Compartirán los resultados con sus compañeros.

Explicarán las siguientes frases con sus palabras:

● Nadie es mejor que yo, pero yo no soy mejor que

Darán ejemplos cotidianos de las frases anteriores y las

Los alumnos investigarán los siguientes términos:

En una escuela hay un alumno en silla de ruedas

● ¿Cómo se podría favorecer la inclusión para ese

● En la escuela hay un alumno con ceguera total

● ¿Cómo se podría favorecer la inclusión para ese

Darán alternativas a los casos anteriores y los comentarán

Elaborarán una investigación sobre los grupos mas

Niños Ancianos Migrantes

Escribirán un ejemplo de solidaridad individual y grupal:

Solidaridad individual Solidaridad grupal

Loa alumnos harán una serie de carteles en los que

La inclusión beneficia a todos.

Los alumnos darán un ejemplo de acuerdo con

Tras un sismo Un niño en silla de ruedas es inscrito en la escuela y sus

C Los alumnos elaborarán carteles en el que

Indicadores Nivel de desempeño

Bronce Plata Oro platino