INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
NOMBRE DEL ALUMNO:______________________________________________________________________________________
ESCUELA PRIMARIA:_______________________________________________GRADO Y GRUPO_________________________
LUGAR Y FECHA:_____________________________________________________________________________________________

ESCRITURA
a) Dictado de palabras, considerando un campo semántico (animales, cosas, lugares,
personas, etc.)

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
b) Dictado de oraciones

1.-

2.-

LECTURA (tarjetas)
a) Lectura de palabras
b) Lectura de oraciones
c) Lectura de párrafos
 En el parque hay juegos bien bonitos. Me
gusta mucho
subir y bajar por la resbaladilla.

A veces cuando me columpio, se me hace que voy

a llegar hasta el cielo.

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
 ENUFI
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
I.-ESCRITURA

a) Pedir a los niños que escriban la lista de 7 palabras dictadas de un mismo campo
semántico, considerando el patrón silábico.
TIPOS DE SÍLABAS EJEMPLO: NÚMERO DE
Campo Semántico de animales SÍLABAS
DIRECTAS: CONSONANTE-VOCAL Conejo Trisílaba
INVERSAS: VOCAL-CONSONANTE Ardilla Trisílaba
MIXTAS: CONSONANTE-VOCAL-CONSONANTE Pez monosílaba
TRABADAS:CONSONANTE-CONSONANTE-VOCAL Cocodrilo Tetrasílaba
DIPTONGO: VOCAL-VOCAL Piojo Bisílaba

b) Dictado de oraciones
Además del patrón silábico para la escritura de palabras, considera la direccionalidad y la
separación que existe entre una palabra y otra, y puede que el niño al escribir separe:
1) Sustantivo (Sust.): Separe el sustantivo (algunas veces aparece unido a la partícula y otra
unido al verbo) de cualquier otra palabra.
2) Verbo: (Ver.) Junta la partícula con el sustantivo, al sustantivo lo separa del verbo y a éste
de la siguiente palabra.
3) Partícula (Part.): Separa la partícula (artículos, pronombres, conjunciones y preposiciones)
del sustantivo, al sustantivo del verbo y a éste de la siguiente palabra (puede ser
sustantivo, adjetivo, adverbio, etc.)
Ejemplos : 1.- Mi papá me regaló un conejo blanco
2.- La primavera me gusta por su colorido
II.- LECTURA

a) Lectura de palabra
b) Lectura de oraciones
c) Lectura de párrafos
Registro de la forma de lectura de palabras, oración y párrafo, considerando los
siguientes conceptos:
1) Interpreta en función de la imagen. El docente escribe esto cuando el niño realiza
la interpretación del texto tomando en cuenta sólo lo que ve en la imagen y sin
considerar las características de dicho texto (letras que forman la palabra, número
de palabras en una oración o párrafo).
2) Descifra sin llegar a un resultado significativo. El maestro hace esta anotación
cuando el niño conoce las letras que forman parte del texto, intenta descifrar el
contenido del mismo pero no logra interpretarlo ni siquiera parcialmente.
3) Descifra comprendiendo el significado en unos casos y en otros no. Se registra de
esta manera la lectura de aquellos niños que intentan interpretar los textos pero
que no logran comprenderlos en su totalidad.
4) Comprende lo que lee. Se efectúa esta anotación cuando el niño logra realizar
una lectura comprensiva de los textos que se le presentan
 INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
NOMBRE DEL ALUMNO:______________________________________________________________________________________
ESCUELA PRIMARIA:_______________________________________________GRADO Y GRUPO_________________________
LUGAR Y FECHA:_____________________________________________________________________________________________

ESCRITURA

a) Dictado de palabras
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)

b) Dictado de oraciones

1)
2)

c) Escribe una historia personal, utiliza el organizador de ideas. Antes de escribir puedes
dibujar.

Mi historia es acerca de:

Primero:

A continuación:
Por último:

LECTURA
a) Lectura de palabras
b) Lectura de oraciones (Instrucción)
c) Lectura de un texto
INSTRUCCIONES: Lee la receta y contesta las preguntas.

Nombre del doctor:___________________________________________________

Nombre del enfermo:__________________________________________________
Medicamentos que recetó:______________________________________________
____________________________________________________________________
Por cuánto tiempo debe tomar los medicamentos:___________________________

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
I.-ESCRITURA

a) Pedir a los niños que escriban la lista de 10 palabras dictadas de un mismo campo
semántico, considerando el patrón silábico.
TIPOS DE SÍLABAS EJEMPLO: NÚMERO DE
Campo Semántico de animales SÍLABAS
DIRECTAS: CONSONANTE-VOCAL Conejo Trisílaba
INVERSAS: VOCAL-CONSONANTE Ardilla Trisílaba
MIXTAS: CONSONANTE-VOCAL-CONSONANTE Pez monosílaba
TRABADAS:CONSONANTE-CONSONANTE-VOCAL Cocodrilo Tetrasílaba
DIPTONGO: VOCAL-VOCAL Piojo Bisílaba

b) Dictado de oraciones
Además del patrón silábico para la escritura de palabras, considera la direccionalidad, la
ortografía, la puntuación y la separación que existe entre una palabra y otra, y puede que el niño
al escribir separe:
1) Sustantivo (Sust.): Separe el sustantivo (algunas veces aparece unido a la partícula y otra
unido al verbo) de cualquier otra palabra.
2) Verbo: (Ver.) Junta la partícula con el sustantivo, al sustantivo lo separa del verbo y a éste
de la siguiente palabra.
3) Partícula (Part.): Separa la partícula (artículos, pronombres, conjunciones y preposiciones)
del sustantivo, al sustantivo del verbo y a éste de la siguiente palabra (puede ser
sustantivo, adjetivo, adverbio, etc.)

c) Redacción de un texto libre. Se considera en la forma que estructura sus ideas.

1) Cuando el niño escribe sólo sustantivos, adjetivos, verbos, etc., en forma de lista (ya
sea en forma vertical u horizontal).
2) Cuando el niño escribe oraciones en las cuales mantiene el verbo o el sustantivo,
cambiando los demás elementos de la oración (escribe una oración simple).
3) Cuando el niño escribe únicamente oraciones simples (listado de oraciones), u
oraciones simples coordinadas y subordinadas.
4) Cuando escribe párrafos con diversos tipos de estructura dentro del mismo texto.
II.- LECTURA

a) Lectura de palabras
b) Lectura de oraciones (Instrucción)
c) Lectura de párrafos para rescatar información
Registro de la forma de lectura de palabras, oración y párrafo., considerando los siguientes
conceptos:
1) Interpreta en función de la imagen. El docente escribe esto cuando el niño realiza
la interpretación del texto tomando en cuenta sólo lo que ve en la imagen y sin
considerar las características de dicho texto (letras que forman la palabra, número
de palabras en una oración o párrafo).
2) Descifra sin llegar a un resultado significativo. El maestro hace esta anotación
cuando el niño conoce las letras que forman parte del texto, intenta descifrar el
contenido del mismo pero no logra interpretarlo ni siquiera parcialmente.
3) Descifra comprendiendo el significado en unos casos y en otros no. Se registra de
esta manera la lectura de aquellos niños que intentan interpretar los textos pero
que no logran comprenderlos en su totalidad.
4) Comprende lo que lee. Se efectúa esta anotación cuando el niño logra realizar
una lectura comprensiva de los textos que se le presentan.