Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 2 –
Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el
contexto educativo.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Acción Psicosocial y Educación

Código del curso 403026
Tipo de curso Metodológico Habilita S ☐ N ☒
ble i o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Númer
Tipo de Individu Colaborati o de
☒ ☒ 4
actividad: al va seman
as
Intermedi
Momento de la a,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:2

Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:

actividad: 100/500 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 15 de
sábado, 14 de marzo de 2020
febrero de 2020
Competencia para desarrollar:

Identifica metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el

contexto educativo.
Temáticas para desarrollar:

UNIDAD 2: Evaluación psicopedagógica en contextos educativos.

Temas:
Técnicas de acción participativa.
Alcances y limitaciones de las metodologías de acción participativa.
Estrategias y/o técnicas de acción psicosocial.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase 2 – Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el
contexto educativo.

Actividades para desarrollar

Actividad individual:

Revisión conceptual
1. Realizar lectura comprensiva y crítica de los textos propuestos
para la unidad 2, sobre las diversas metodologías
participativas que existen para desarrollar acciones
psicosociales en el contexto educativo, las cuales se encuentran
en el entorno de conocimiento.

2. Construir un mapa mental donde se defina y discrimine los

elementos que tiene una metodología participativa: (qué
requiere la comunidad educativa, Cuál es el problema, Cuáles
son los propósitos y cómo se abordaría).

3. Cada estudiante debe escoger y sin repetir una de las siguientes

herramientas: entrevista, cartografía, matriz DOFA, meta plan,
sociograma y lo anuncia en el foro.

4. Luego menciona en el foro los elementos y características más

significativas que tiene la herramienta diagnostica seleccionada.

5. Y por último cada estudiante describe un caso sobre cómo

aplicaría la herramienta diagnostica escogida en una
 problemática específica del contexto educativo

Trabajo colaborativo:

1. El grupo debe consolidar en un cuadro comparativo con los

aportes que ha realizado de manera individual cada integrante
(mapa mental, descripción de la herramienta diagnóstica y
análisis de caso).

2. A partir del análisis del cuadro comparativo realizado, el grupo

escogerá una herramienta diagnóstica mencionadas
anteriormente y expondrá sus criterios para la elección: ¿Para
qué sirve?, ¿Qué tipo de información proporciona?, ¿qué la hace
pertinente para ser abordada desde la acción psicosocial en el
contexto educativo? A partir de los aportes dados por cada
estudiante, entre todos los participantes del grupo elaboran una
respuesta a los interrogantes planteados a través de un texto
informativo(noticia).

3. Con los insumos del trabajo grupal realizado hasta este

momento, realizar una infografía que evidencie la participación
activa de todos los integrantes. Esta infografía debe ser
reportada en el mismo Anexo fase 2: Metodologías para
desarrollar acciones psicosociales. Para ello, deben tener en
cuenta los siguientes pasos:

a) Seleccione la herramienta a utilizar: en internet existen varias

páginas que le permitirán construirla de manera gratuita,
algunas de ellas son:
https://www.easel.ly/
https://es.venngage.com/

b) Realice un boceto en papel: antes de crearla de manera virtual,

siempre es bueno tener un boceto para poder visualizar lo que
será el diseño final y así no olvidar ningún detalle.

c) Seleccione las palabras claves: estas deben identificar de forma

clara el contenido de la infografía; con ellas, construirá el título.
 d) Elija el diseño: de acuerdo con el boceto y la forma como ha
estructurado la información, elija un diseño o plantilla que le
permita organizar y mostrar la información lo más parecido
posible a la estructura que propuso. Cada una de las páginas
sugeridas le brindará diferentes plantillas para que elija la que
más se acopla a su idea. Recuerde que tanto las imágenes como
el texto son de vital importancia para comunicar el mensaje.
e) Construya la infografía teniendo todos estos elementos, organice
e incluya la información en la plantilla elegida, una vez la tenga
lista, descárguela.

(Alba, T. (2015). Guía para diseñar infografías desde cero. Recuperado

de https://diseñocreativo.com/herramientas-diseno-infografias/)

4. El producto final se debe presentar en el Anexo-Fase 2-

Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el
contexto educativo.
Entorno colaborativo: Desarrollo de la actividad
individual y colaborativa fase 2.

Entorno de contenidos: Recursos didácticos para el

Entornos
logro de la actividad. Unidad 2: Evaluación
para su
psicopedagógica en contextos educativos
desarrollo
Entorno Evaluación y Seguimiento: Entorno
Evaluación y Seguimiento: Entrega del producto final
por grupo según el anexo fase 2.
Productos a Individuales
entregar por
el estudiante 1. Mapa mental donde se defina y discrimine los
elementos que tiene una metodología
participativa.

2. Descripción de las características y elementos

que tiene la herramienta diagnóstica
seleccionada.

3. Abordaje de la herramienta diagnóstica en una

 problemática específica del contexto educativo.

1.
Colaborativos:

1. Cuadro comparativo
2. Texto informativo que dé respuesta a los
interrogantes planteados
3. Infografía que recopila la información de la fase.

Se presenta el documento en PDF.

Normas APA:
Nombre del archivo: Fase 2__número de grupo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Cada estudiante realiza tanto actividades

individuales como grupales. Inicialmente se
realizan las actividades individuales como lo son
Planeación de la lectura de los recursos teóricos y la
actividades para preparación de los aportes individuales.
el desarrollo del Seguidamente se presenta la interacción del
trabajo grupo con base en los aportes individuales, así
colaborativo mismo como la preparación de los entregables, la
revisión de los productos y finalmente la entrega
final.

Roles a El estudiante elige uno de los roles y

desarrollar por responsabilidades para la producción, autorizados
el estudiante por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia,
dentro del grupo compartiéndolo en el foro:
colaborativo Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
 proceso. Debe informar a la persona encargada
de las alertas para que avise a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se les incluirá
en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por
el docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga
los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes
del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo y
la mensajería del curso, que se ha realizado el
envío del documento.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga
los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los demás integrantes del
Roles y
equipo en caso de que haya que realizar algún
responsabilidade
ajuste sobre el tema.
s para la
producción de
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega
entregables por
de los productos y enviar el documento en los
los estudiantes
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Uso de Las Normas APA es el estilo de organización y

referencias presentación de información más usado en el
área de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al
 alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias,
citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando
a la página http://normasapa.com/.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o
parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica
también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados
Políticas de
para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará
el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
x x
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ x Final ☐
evaluación unidad:2
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El estudiante El estudiante
elaboró el mapa elaboró el mapa
mental, mental, pero
No se elaboró
cumpliendo de cumple
Metodolog el mapa
manera parcialmente
ía conceptual
satisfactoria con con los
participativ como se 15
los parámetros parámetros
a solicitó.
establecidos en establecidos en
la guía de la guía de
actividades. actividades
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante identifica las
identifica las características y
características y elementos que
elementos que tiene la
tiene la herramienta
No se elaboró
herramienta diagnostica que
el ejercicio
diagnostica que seleccionó, pero
propuesto de
Herramient seleccionó y sus argumentos
acuerdo con la
a argumenta son escasos al 20
guía de
diagnóstica como la describir el
actividades.
utilizaría en una abordaje de
problemática ésta en una
específica del problemática
contexto específica del
educativo contexto escolar

(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad Punta
evaluados colaborativa je
 Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El grupo realizó
El grupo realizó
parcialmente un
un cuadro
cuadro
comparativo en
comparativo en
el que
el que se
identifican las El grupo no
identifica las
divergencias y realizó el
Cuadro divergencias y
convergencias cuadro
comparativ convergencias 20
en relación con comparativo.
o en relación con
el ejercicio
el ejercicio
construido de
construido de
manera
manera
individual.
individual.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 
El grupo
El grupo presentó un
presentó un texto
texto informativo con
informativo que escasa
El grupo no
da respuesta a argumentación
presentó el
Texto los a los
texto
Informativ interrogantes interrogantes 15
informativo.
o. planteados con planteados.
argumentos
claros y
coherentes.

(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Infografía El estudiante El estudiante El estudiante 30
presentó una presentó una no presentó la
infografía con infografía con infografía.
una ruta una ruta parcial
funcional, el y el contenido
contenido está
completo tal y
es incompleto.
como se solicita
en la actividad.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100