FORMATO UNIDAD DIDÁCTICA DE INDAGACIÓN / DIDACTIC UNIT OF INQUIRY

Pág. 1 de 4

Adriana Lorena ASIGNATURA Física PERIODO I INTENSIDAD

CICLO: DOCENTE: GRADO: 2
Juvenil Serrano 9 : : HORARIA:
CYCLE TEACHER GRADE horas
Sánchez SUBJECT TERM TIMING

HILOS CONDUCTORES DE LA UDI / DUI THROUGHLINES PREGUNTAS DE LOS ESTUDIANTES

¿Qué les gustaría aprender?
Los pasos a seguir para hacer una investigación

¿Qué preguntas se hacen sobre la unidad?

¿Cómo se construye la ciencia?

¿En qué tipo de desempeños les gustaría comprometerse?

TÓPICO GENERATIVO / GENERATIVE TOPIC

Midiendo mi universo

RED DE IDEAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE INDAGACIÓN / DUI IDEAS NETWORK

Temas
Subtemas
Profundización
Actividades
Vida del estudiante

PROCESO DE GESTIÓN ACADÉMICA Código: GAC-FT-007

 FORMATO UNIDAD DIDÁCTICA DE INDAGACIÓN / DIDACTIC UNIT OF INQUIRY
Pág. 2 de 4

METAS DE COMPRENSIÓN (MC) / UNDERSTANDING GOALS (UG)

COMPETENCIAS / COMPETENCES:

PROCESO DE GESTIÓN ACADÉMICA Código: GAC-FT-007

 FORMATO UNIDAD DIDÁCTICA DE INDAGACIÓN / DIDACTIC UNIT OF INQUIRY
Pág. 3 de 4

Los estudiantes M4:

Los estudiantes razonarán
de manera hipotética e
inferencial sobre los
diferentes sistemas de
M1
unidades, justificando así M2:
: la propagación de error
el sentido de algunas de
las leyes generales de la
física a partir del análisis
dimensional.
expondrán con un
Los estudiantes
lenguaje científico los
establecerán relaciones
resultados de diferentes
causa y efecto en el
experiencias haciendo uso
ejercicio de la medición y
M3: del método científico,
notación científica,
en los resultados de una
incertidumbre, cifras
experiencia de
significativas, diagramas,
laboratorio.
esquemas y/o ecuaciones.

ACCIONES / ACTIONS

ETAPA EXPLORATORIA / EXPLORATION

Identificar los diferentes Sistemas de medición de unidades y notación científica.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN / PERFORMANCE TASKS
MC / UG ETAPA DE INDAGACIÓN GUIADA / GUIDED RESEARCH
Diferencia los sistemas de medida internacional e inglés, teniendo en cuenta los patrones establecidos en cada uno de ellos,
M1
su utilidad y las consecuencias del empleo incorrecto de éstos.
Identifica las variables para formular la hipótesis y establece relaciones entre variables directamente proporcionales.
M2
Entiende que las cantidades físicas se miden con algún grado de incertidumbre o error generado por imperfecciones de los
M2 instrumentos de medida, por fluctuaciones que no se pueden controlar en el proceso de medición, por la resolución del
instrumento de medición o por las limitaciones de nuestros sentidos.
Comprende que las ciencias naturales explican la realidad apoyada en la experimentación y la observación.
M3
Construye preguntas científicas a partir de la observación e identifica las variables que intervienen en una situación dada y
plantear hipótesis como posibles respuestas a problemáticas.
M3

PROYECTO FINAL / FINAL PROJECT

Identifica los espacios en el colegio (salón, biblioteca, auditorio, comedor) en los cuales hay mayor contaminación (auditiva y/o visual) e
indaga como esta contaminación puede afectar el rendimiento escolar.

PROCESO DE GESTIÓN ACADÉMICA Código: GAC-FT-007

 FORMATO UNIDAD DIDÁCTICA DE INDAGACIÓN / DIDACTIC UNIT OF INQUIRY
Pág. 4 de 4

Observaciones
1. ¿Por qué planteas cuatro metas de comprensión si ya está establecido por acuerdo plantear sólo tres? No vamos a dar respuesta al
proyecto integrador desde una cuarta meta de comprensión. Necesito corrijas esto.
2. Lo formulado como proyecto final me parece adecuado como desempeño de comprensión, pero esto no da respuesta al producto
(entiéndase como el entregable de los estudiantes) esperado para dar respuesta al proyecto integrador.
3. Noto con preocupación una línea divisoria entre octavo y noveno muy delgada para este periodo y no podemos trabajar lo mismo.
4. Debes responder el campo de preguntas de los estudiantes.

PROCESO DE GESTIÓN ACADÉMICA Código: GAC-FT-007