Mis Avances

Desarrollo Personal y social

Articula el conjunto de aprendizajes que niñas y niños requieren desarrollar para enfrentar sus
interacciones desde la confianza, seguridad y valoración positiva de sí mismos y de los demás, y así
disfrutar su presente.

EVALUACION
NUCLEO INDICADORES
1er 2do
Corre alternando velocidades (rápido – lento).
Atrapa objetos que se le arrojan al cuerpo con ambas manos.
Camina sobre una línea, manteniendo el equilibrio.
Salta sobre un pie
Abotona y desabotona prendas de vestir
Nombra partes de su cuerpo.
CORPORALIDAD
Y MOVIMIENTO

Usa tijeras para recortar líneas rectas

Usa tijeras para recortar líneas curvas
Solicita participar en situaciones o actividades nuevas que se le presentan
Come solo, sin derramar los alimentos y manteniendo una postura adecuada.
Distingue alimentos nutritivos y aquellos que no son saludables.
Propone a sus compañeros participar de algún juego de su interés.
Se pone y saca prendas ante la sugerencia del adulto.
Salta con pies juntos desplazándose
Dibuja figura humana.
Nombra sus habilidades si se le pregunta para qué es “bueno” o qué le gusta hacer.
Se lava las manos y dientes con la guía del adulto.
IDENTIDAD y AUTONOMÍA

Menciona o señala algunos elementos o situaciones riesgosas de su vida cotidiana.

Expresa algunos de sus conocimientos en temas de su interés. Por ejemplo: describe
características de los dinosaurios, planetas etc.
Solicita ayuda cuando lo necesita
Muestra con satisfacción sus trabajos a otras personas.
Comenta si es niño o niña según corresponda
Comenta cuando le resulta bien una actividad
Menciona cuando se encuentra alegre, triste o enojado (a) , cuando se le pregunta
Demuestra, por iniciativa propia, cariño a sus compañeros con gestos y palabras
Pide disculpas frente a situaciones de conflicto en las que ha tenido responsabilidad, incentivado
por el adulto o en forma espontánea.
CONVIVENCIA Y

Conversa con pares para resolver conflictos con guía del adulto, evitando responder con golpes o
CIUDADANÍA

pataletas.
Menciona algunas costumbres y/o celebraciones que practica junto a su familia
Comparte sus materiales con sus pares, para realizar algunas actividades.
Espera su turno para ocupar un juego o realizar una actividad
Agradece, saluda, se despide, pide por favor, en los momentos adecuados.
Comunicación integral
EVALUACION
NUCLEO INDICADORES
1er 2do
Se expresa a través de oraciones completas
Responde preguntas simples con respecto a una narración o de personas y objetos.
Comenta las acciones que más le gustaron de un cuento.
Reconoce al menos tres vocales
Intercambia información sobre las características (forma, color, tamaño, material y utilidad) de
algunos objetos conocidos mediante juegos y conversaciones.
Describe un objeto, animal, persona o situación, utilizando algunos conceptos tales como:
tamaño, forma, color, cantidad
.LENGUAJE VERBAL

Relata experiencias personales ante preguntas, describiendo qué hizo, dónde, con quiénes, etc.
Relata una historia o cuento, describiendo los personajes y hechos con elementos de tiempo y
lugar, con ayuda de preguntas del adulto.
Conversa espontáneamente, incorporando palabras nuevas.
Escribe en forma espontánea (experimentando con la escritura de marcas) dibujos, letras y signos
propios.
Traza arabescos libres de distintos tamaños y extensión
Traza líneas onduladas de izquierda a derecha
Copia su nombre, intentando seguir la forma de las letras
Copia las vocales, intentando seguir su forma.
Describe algunas características de los personajes de un cuento escuchado.
Distingue su nombre escrito en un panel, mural o pizarra.
Sigue instrucciones que da el adulto
Reproduce movimientos corporales sencillos (sube y baja los brazos o se desplaza hacia adelante
ya hacia atrás)
Sigue libremente el ritmo de una canción con aplausos, instrumentos musicales u otros recursos.
LENGUAJE ARTISTICO

Dibuja figuras y trazos intencionados, indicando que representan sus creaciones.

Entona canciones en voz alta.
Nombra algunos colores o formas que observa en diversos elementos u objetos
Reconoce colores primarios y secundarios
Menciona su agrado o desagrado al escuchar una pieza musical, cuando se le pregunta
Dibuja figuras humanas o animales configurados por cabeza, pies y otras partes.
Modela algunas figuras y elementos compuestos por varias partes, realizando hendiduras, cortes
y uniones.

Constituye el proceso central mediante el cual niños y niñas desde los primeros años de vida
intercambian y construyen significados con otros. La interacción con el medio, a través de los diferentes
instrumentos de comunicación, permite exteriorizar las vivencias emocionales, acceder a los contenidos
culturales, producir mensajes cada vez más elaborados y ampliar progresivamente la comprensión de la
realidad.
Interacción y comprensión del entorno
La relación que el niño y niña establece con el medio natural y cultural, permite que identificar los distintos
elementos que lo conforman, progresivamente vayan descubriendo y comprendiendo las relaciones entre los
EVALUACION
NUCLEO INDICADORES er do
distintos objetos, fenómenos y hechos, para explicarse y actuar creativamente distinguiendo e medio natural y 2
1
Responde a preguntas sobre algunas propiedades como: textura, dureza, color, tamaño de
cultural.
elementos que observa,
Describe experimentos simples que fueron de su interés, llevados a cabo, con la guía del adulto.
ENTORNO NATURAL

Menciona algunos elementos que forman parte del medio ambiente, cuando se le pregunta
EXPLORACIÓN DEL

Nombra algunos fenómenos naturales que observan en fotos, revistas o afiches, entre otros.
Formula preguntas en torno a características específicas de animales, por ejemplo:
desplazamiento, alimentación, cantidad de patas o dientes.
Clasifica animales de acuerdo a su hábitat, por ejemplo: campo, selva, mar.
Responde a preguntas relacionadas con algunas características de animales, plantas y fenómenos
naturales. Por ejemplo, dice el nombre de un animal y lo que come o el nombre de una planta.
Comenta algunos lugares de su entorno donde se encuentra agua, por ejemplo: llave del baño,
fuente de agua, manguera, río, otros.
Dice el nombre de algunos miembros de su familia y el parentesco que tiene con ellos
Hace funcionar algunos aparatos electrónicos simples
Dice la utilidad que prestan cosas tales como: televisor, computador, lámpara, lápiz, etc.
COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

Expresa que se siente querido por sus familiares más cercanos, por ejemplo: que lo cuidan, lo
protegen.
SOCIOCULTURAL

Nombra algunas actividades que realizan personas que trabajan en su escuela o en su

comunidad, por ejemplo: personal de cocina, directora, educadores.
Dramatiza en sus juegos las actividades que realizan personas de su comunidad
Señala algunos atributos de una persona relevante para chile o el mundo, como por ejemplo: las
actividades que realiza, sus aportes o un hecho significativo de su vida.
Reconoce medios de trasporte e identifica a qué tipo de medio de trasporte pertenece cuando se
le pregunta. Por ejemplo: el auto es un medio de transporte terrestre, el avión es medio de
transporte aéreo.
Sigue indicaciones de orientaciones espaciales (dentro-fuera)
Reconoce concepto grande
Reconoce concepto chico
Agrupa objetos por un criterio (color, tamaño. Forma)
Ubica objetos de acuerdo a lo solicitado por el adulto
Reconoce objetos largos-cortos
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Ordena elementos de mayor a menor

Se inicia en nociones temporales (día-noche-hoy-mañana)
Ordena la secuencia de un cuento o relato
Menciona conceptos cerca- lejos para describir la ubicación de un objeto
Utiliza concepto delante-atrás en relación a la ubicación de un objeto
Nombra figuras geométricas (triángulo-cuadrado-círculo)
Realiza un patrón de figuras geométricas.
Pliega figuras simples
Arma rompecabezas simple
Señala cuál grupo tiene “más elementos que” o “menos elementos que”, al compararlos
Cuenta uno a uno los objetos hasta 10, diciendo cuántos hay
Usa números en sus juegos, por ejemplo: cuenta los saltos que da.
Nombra los números que identifican en la sala, libros o revistas
Asocia una cantidad de objetos, hasta el 10, con el nombre del número y su símbolo.