Plan de Area Religion

REPUBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACION
NACIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA LICEO MODERNO
DEL SUR
REGISTRO DANE 147189041803 NIT. 819001158-8
PLAN
Dirección DE32
calle AREA
No 12-62.
AREA: EDUCACION RELIGIOSA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 AÑO: 2017
DOCENTE(S):
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
ENFOQUE
Con la enseñanza del área de Religión se pretende orientar al estudiante en busca de un desarrollo integral mediante procesos
de sensibilización en su aspecto espiritual y humano, esta educación se impartirá de acuerdo con la Ley estatutaria que
desarrolla el derecho de libertad religiosa y de culto (Ley 133 de mayo de 1994). Bajo estos lineamientos buscamos preparar al
educando para reforzar valores como la justicia, la solidaridad, la paz, la honestidad, la responsabilidad y el respeto por la
dignidad de las personas.
Además, enfocamos que la educación religiosa se imparta y se ajuste a las creencias de las familias de nuestros niños, niñas y
jóvenes.
OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA
La religión es na doctrina basada en hechos reales, creencias, costumbres, leyes, y mandamientos, entre otros.
Tener una divinidad omnipotente y omnipresente de quien provenimos y a quien debemos volver. Para estudiar religión, se debe estudiar
también la historia de los pueblos, no solo la creencia, sino su evolución.
Algunas religiones son similares, al afirmar que Dios es uno solo, que hay una creación y habrá un fin (Alfa y Omega). “la energía no se crea
ni se destruye, solo se transforma”, no hay nada que no exista”, no podemos modificar lo que está hecho. “polvo somos y al polvo volvemos. A
toda acción corresponde una reacción. En la misma proporción y magnitud. Ejemplo: El señor creó a los primeros hombres con barro y los
destruyó por que no se acordaron de Él. No que no hay un lugar en el mundo donde no exista la creencia de Dios, respetando las creencias de
los demás personas
El éxito de nuestros estudiantes es una responsabilidad de todos: ellos son nuestra razón de ser
MARCO CONCEPTUAL
El MEN establece normas sobre la educación religiosa en los establecimientos oficiales de acuerdo con la ley 115 del 1994 y la ley 133 del 1994.
además las conferidas en el numeral 11 del Art. 189 de la C.N.P. y el numeral 5.2 del Art. 5 de la Ley 715 del 2001, Decreto que regula el
desarrollo del área de la Educación Religiosa en le E.E. que impartan Educación formal en los diferentes niveles de educación, ofrecerán dentro
del currículo y en el Plan de Estudio el área de Educación Religiosa como obligatoria y fundamental con la intensidad horaria establecida en el
PEI y en su Art. 68 de la Constitución política, Ley 115 de 1994 en su Art. 23 y 24 determinará teniendo en cuenta que la educación religiosa se
fundamenta en una concepción integral de la persona sin desconocer su dimensión trascendental y considerando tanto los aspectos académicos
como formativo.
La evaluación de los estudiantes de la educación religiosa hará parte de los informes periódicos de evaluación y del informe general del
desempeño de los estudiantes y es tenida en cuenta para su promoción.
OBJETIVO GENERAL DEL AREA
. Conocer la persona y vida de Jesucristo como único mensaje de fe del cristianismo .
. Adquirir un conocimiento básico, objetivo de los contenidos de las fuentes de la revelación cristiana y sus
Experiencias.
. Respetar la diferencia de credos que exista entre los estudiantes según las convicciones familiares.
. Presentar la interpretación del hecho religioso y de la forma de vivir la vida cristiana y como aplicarla a nuestra vida.
RUTA DE EVALUACION INTEGRAL
La evaluación integral nos permite evaluar los procesos de aprendizajes, a través de actividades que demandan poner en
prácticas las competencias en cuanto a conocimientos, destrezas y actitudes fundamentadas en la educación religiosa frente a
situaciones de la vida cotidiana, personal y social. Esta evaluación busca el saber comprender, el saber integrar y el saber aplicar
a la realidad haciendo uso de las competencias.
ARGUMENTATIVA
- Comprender la experiencia humana desde la experiencia cristiana.
-Adquiere conocimientos sistemáticos de los contenidos básicos.
-Identifica e interpreta las manifestaciones históricas y culturales del cristianismo.
INTERPRETATIVA
-Identifica los signos e imágenes de un texto religioso y los interpreta.

-Da fe de su convicción sin fanatismo.
-Desarrolla destrezas y habilidades para el planteamiento de problemas religiosos.
-Relaciona los contenidos del área con la vida cotidiana.
PROPOSITIVA
-Aplica el saber religioso con la realidad social
-El estudiante tiene la capacidad de valorar el entorno social y ético de la fe cristiana.

PERIODO: PRIMERO (10 FECHA DE INICIO:
RADO: 1° SEMANAS) FECHA DE FINALIZACIÓN:
PROCEDIMIENTO DE
FACTOR CONTENIDOS COMPONENTES ESTRATEGIAS
ESTANDAR EVALUACIÓN
Elabora dibujos o
• Reconocer por su escenas referentes al
Elabora dibujos o escenas
nombre las relato bíblico sobre la
referentes al relato bíblico
diferentes creación.
• La vida y sus sobre la creación.
manifestaciones
manifestaciones.
de la vida. Describe y reconoce
Comprensión • El hombre llamado Describe y reconoce por
por su nombre las
de la a la vida. su nombre las diferentes
¿De qué forma • Establecer la diferentes
observación • Normas sociales manifestaciones de la vida.
nos iniciamos en la relación de manifestaciones de
directa de sobre cuidado y
vida cristiana? diferencia o la vida. Conoce las
diferentes protección de la vida
¿Cómo asumir semejanzas entre normas y acuerdos
medios humana. Conoce las normas y
críticamente la las propias de convivencia
religiosos • La familia como acuerdos de convivencia
vida en la acciones y los escolar sobre
relacionados comunidad que escolar sobre protección y
cotidianidad? contenidos en los protección y respeto
con la vida y la trasmite y protege la respeto de la vida.
relatos bíblicos. de la vida.
creación del vida humana.
hombre. • Comienzo de la Comprende le concepto de
• Confrontar los Comprende le
vida Humana. familia como comunidad
conocimientos y concepto de familia
basada en la misión de
valores adquiridos como comunidad
cuidar la vida.
con la experiencia basada en la misión
de cuidar la vida.
PERIODO: SEGUNDO (10 FECHA DE INICIO:
PROCEDIMIENTO DE
• Identificar las
Dios se revela como
manifestaciones
La vida y sus creador de la vida. Interpreta el
de amor y respeto
manifestaciones significado de la fe
como exigencias Distingue el valor que para
Identificar la Las religiones creen en Dios como padre
de la vida. los cristianos tiene el
importancia que ¿Quién fue el en Dios como y creador del mundo.
mundo, la vida humana
tiene la vida creador de la creador de la vida y Identifica los valores
como obra de Dios.
que Dios nos vida? del universo. éticos y morales
• Comparar los
regala. relacionados con la
modelos presentes
La Acción creadora vida.
en las formulas
¿Por qué algunas de Dios en la
bíblicas y
Valora a Dios como padre
personas no creen procreación humana.
litúrgicas. y creador único. Respeto
en Dios? Interpreta
por las ideas propias y
manifestaciones
ajenas.
Primero y quinto sobre Dios como
• Identificar que
mandamiento de la padre y creador.
es sensible e
ley de Dios
interesado por el
cuidado de la vida.
PERIODO: TERCERO (10 FECHA DE INICIO:
PROCEDIMIENTO DE
• Reconocer las
Descubre la vida
El hijo de Dios nace enseñanzas sobre
como oportunidad de
de una mujer. la vida de Jesús y
Valora la vida como realización.
las aplica en la
derecho inviolable.
vida cotidiana.
La vida que Explica mediante la
MARIA acoge la vida
Jesús nos Asume actitudes narración la vida de
y la comunica
comunica. ¿Qué tiene que personales ante la persona Jesucristo y su
JESUS llama a Dios • Poner en práctica
ver Jesús con la y mensaje de Jesucristo enseñanza sobre
“Padre” Jesús las enseñanzas de
Identificar la vida? basadas en el estudio Dios padre.
enseña a amar la Jesús.
persona, la realizado.
vida.
vida y le ¿Qué dijo Jesús Expone frases de
mensaje de sobre su relación Jesucristo sobre la
Jesús da la vida por • Respetar las
Jesucristo. con Dios Padre? Establece relaciones y vida.
la nuestra. opciones religiosas
semejanzas entre las
de sus
propias acciones y las Relaciona
Jesús llama a Dios compañeros
contenidas en los relatos expresiones de culto
“Padre” En la adquiridas en el
bíblicos. mariano con textos
eucaristía Jesús da hogar y en el
evangélicos sobre la
vida nueva. contexto socio-
virgen y su fijo Jesús
religioso.
FECHA DE INICIO:
RADO: 1° PERIODO: CUARTO (10 SEMANAS) FECHA DE FINALIZACIÓN:
PROCEDIMIENTO DE
Jesús funda la
iglesia.
El Bautismo, • Explicar los

La iglesia comunica
iniciación de la signos utilizados
la vida de Dios a los
vida cristiana. en la celebración
cristianos.
del Bautismo y la
El bautismo, Eucaristía.
Identificar
nacimiento a la vida
como la iglesia Descubrir en la vida
¿Por qué se dice nueva en cristo.
comunica la • Identificar los Identifica la presencia de como una
que el bautismo da
vida de Dios. valores éticos y la iglesia en su entorno oportunidad de
una vida nueva?
morales de la fe realización.
María la madre de
Jesús y madre de los cristiana derivados
cristianos. del Bautismo y la
• Valorar los
La eucaristía pan de signos y símbolos
vida eterna. del bautismo.
La iglesia comunica
la vida de Jesús.
PROCEDIMIENTO DE
La amistad,
armonía en las • Reconciliar es
relaciones. volver a la amistad
con Dios.
Descubrir la Demuestra como la
¿Cómo sabemos Identifica como el hombre Descubre el valor del
amistad como amistad, es un
que Dios es acoge o rechaza la perdón y la
indispensable compartir, una • Descubrir la
nuestro amigo? amistad. reconciliación.
para la sana alianza. amistad como el
convivencia valor de la
reconociendo convivencia.
la amistad que
Dios ofrece • Identificar el valor
siempre al de la Amistad.
hombre.
PROCEDIMIENTO DE
La amistad de
Dios con el • Descubrir que el
hombre hombre en
contacto con la
Enseñar que historia descubre
en la amistad la amistad con Descubre la
Analiza como el
de Dios con el Descubrir la Dios. Identificar como al hombre necesidad del amor y
hombre experimenta
hombre se necesidad del aprende a amar la unidad en la vida
el amor y la
establece una amor y la unidad. • Analizar las perdonando. personal y
misericordia.
alianza de expectativas sobre comunitaria
amor la amistad de Dios
con el hombre.
• Identificar la
amistad como
alianza de Dios.
PROCEDIMIENTO DE
• Identificar que
Jesús enseña el
mandamiento del
amor.
Descubrir el
amor de Jesús ¿Cuál es la • Reconocer como
Jesús ama a todos Expresa con hechos Analiza como Jesús
para con todos importancia de la Jesús ora y
los hombres como concretos el mandamiento es el único salvador
los hombres. oración en la vida enseña a orar.
amigos. del amor. del hombre.
del hombre?
Enseñar que la
amistad en la
vida de Jesús • Analizar que los
es un valor hombres necesitan
fundamental. quien los guíe y
los oriente.
FECHA DE INICIO:
PROCEDIMIENTO DE
• Identificar la
penitencia
sacramento del
El hombre
perdón y la
aprende a
amistad.
expresar el
amor en
comunidad
• Reconocer en la
¿Reconocer la
Demuestra como iglesia como
Enseñar que la actitud de María y Explica al hombre y Descubre la
María y los Apóstoles comunidad de
amistad con los Apóstoles en la experimenta la presencia presencia de Jesús
están unidos en hermanos que
Dios Padre, venida del Espíritu de la iglesia en el dolor. en el dolor humano.
Pentecostés. construye la
Hijo y Espíritu Santo?
unidad.
Santo se
manifiesta y
crece
• Analizar como el
mediante las
hombre aprende a
acciones de la
reconocer sus
iglesia
faltas y a pedir
perdón.
PROCEDIMIENTO DE
• Identificar que el
hombre celebra
La celebración los
de los acontecimientos
acontecimientos significativos.
de la vida.
El hombre expresa
¿Por qué
Identificar la sus sentimientos • Describir sobre la Expectativas de la Identificación de los
celebramos en
pascua como el más profundos en la celebración de los valoración que le damos a acontecimientos
familia los grandes
acontecimiento celebración de los acontecimientos las principales importantes de la
acontecimientos
más importante acontecimientos de de la vida. celebraciones. pascua.
de la vida?
en el plan sal su vida.
vitico de Cristo
para darnos a • Distinguir una
comprender la fiesta popular de
grandeza de su una fiesta familiar
amor. y de una fiesta
religiosa.
PROCEDIMIENTO DE
• Analizar la
celebración
La celebración
expresión de la
en la vida del
alegría del pueblo.
pueblo de
Israel. ¿Por qué el pueblo La iglesia celebra las Explica las diferencias que Identifica el sentido
• Identificar de los
de Dios celebra obras de Dios en el hay entre el culto auténtico de las celebraciones
acontecimientos
Identifica la algunas fiestas en año litúrgico. a Dios y el falso culto, religiosas de Israel y
importantes de la
celebración diferentes épocas siguiéndola enseñanza de las ubica en el
pascua.
significativa en del año? los profetas. transcurso del año.
la vida de los
• Analizar las
pueblos.
expectativas sobre
el anuncio del
reino de Dios.
PERIODO: TERCERO(10 FECHA DE INICIO:
PROCEDIMIENTO DE
• Analizar como
Jesús anuncia e
inaugura el reino
Jesús celebra
de Dios.
la alegría de la
vida con sus
• Identificar de los
amigos. Analiza como Jesús
¿Por qué Jesús aspectos de las
concurre a la fiesta Identifica la
fue a Jerusalén celebraciones de Explica el sentido del
Analizar la de pascua en celebración de la
para la fiesta de Cristo resucitado sacrificio de Jesús por
pascua como sacrificio para pascua, fiesta del
pascua y entregó con sus todos nosotros.
fiesta del establecer una nueva pueblo elegido
su vida en la cruz? disciplinas.
pueblo elegido. alianza.
• Analizar las
creencias sobre la
pascua del pueblo
elegido
FECHA DE INICIO:
PROCEDIMIENTO DE
• Analizar el
concepto sobre
Jesús como
Las camino, verdad y
celebraciones vida.
en la iglesia.
• Comprender que
¿Por qué algunas
Identifica las para ir a Dios Comprendo cual es el Identifica como la
comunidades Analiza como María
celebraciones Padre hay que ir verdadero valor de la Eucaristía es un
religiosas no presenta la pascua
de la fe en la por el camino de Eucaristía en la vida del testimonio viviente de
celebran el de Jesús.
vida de la Jesús. cristiano. Dios.
domingo?
iglesia.
• Reconocer el
valor de los
sacramentos en la
vida del cristiano y
de la iglesia.
PROCEDIMIENTO DE
• Analizar como el
hombre y la mujer
La vocación,
se realiza como
realización de
persona.
la persona.
Descubrir que
Analiza como el
la vida tiene Identifica la situación
¿Quién nos ayuda hombre y la mujer • Indagar sobre el
una finalidad Comprende la relación personal y
a realizar la misión descubre el sentido sentido de la
para que su entre vocación y comunitaria como un
que Dios nos de su vocación con existencia.
valoración le responsabilidad personal. llamado a prepararse
confió? la acción del espíritu
permita una para una misión.
santo.
auténtica
• Reconocer las
realización
creencias,
personal.
expectativas,
emociones e
intereses sobre el
sentido de la vida
PROCEDIMIENTO DE
• Analizar el
concepto sobre la
La vocación,
creación del
camino de
hombre como
realización del
señor y parte del
pueblo elegido.
universo.
Analiza la Analiza el sentido de
¿Quién inspira Reconoce que Dios
vocación como la historia de la Comprende que el Éxodo
sabiduría a los • Interpretar sobre sigue presente y
el camino de salvación, Dios llamó es un llamado a la libertad
profetas para el mensaje bíblico actúa en nuestra
realización del e inspiró autores y a la liberación.
cumplir su misión? sobre la creación historia.
pueblo de sagrados.
del hombre.
Dios.
• Comprender los
intereses de los
mensajes bíblicos
sobre la creación.
PROCEDIMIENTO DE
• Identificar la
iglesia es la
comunidad de los
Jesús se discípulos de
presenta como Jesús.
camino,
¿Cómo ilumina el
verdad y vida
Espíritu Santo la Analiza como cada Compara la propuesta de
para el ser • Indagar sobre el Identifica la vocación
vida de la iglesia persona vive su vida de Jesús con las
humano. sentido de la como elección para
para el vocación cuando se propuestas del mundo
existencia de Dios dar sentido a la vida.
conocimiento de da cuenta de ella. actual.
La vocación de como un don.
su misión?
la iglesia es
servir al • Analizar las
hombre. emociones e
intereses sobre la
fe como un don de
Dios.
FECHA DE INICIO:
PROCEDIMIENTO DE
• Analizar la iglesia
preparada en el
pueblo de Israel es
llamado a ser
La vocación de
camino de
la iglesia es
salvación.
servir al ¿Reconoce la
Analizar el significado de
hombre. importancia de los Identifica como la Descubre la
• Comprender y vocación y testimonio
sacramentos de iglesia está en importancia del otro
analiza las como dos etapas
Analiza la los sacramentos camino hacia la en su realización
características de importantes de la
vocación de la en la vida del plena realización personal.
la vocación vocación.
iglesia y las creyente?
cristiana.
vocaciones en
la iglesia.
• Identificar que la
vida de cada
persona tiene una
fidelidad.
PROCEDIMIENTO DE
• Analizar la vida
en la gracia de
Dios fundamenta
el testimonio.
El testimonio
• Identificar como
en la cultura
lo hombres han
de hoy. Identifica la diferencia
dado testimonio de Distingue lo que es
¿Qué actitudes de Analiza como el entre los actos morales
su fe. cultura y subcultura y
Identifica el vida debe tener un hombre enfrenta al correctos e incorrectos
el testimonio del anti
testimonio, testigo de Cristo? bien y el mal. tanto a nivel personal,
testimonio.
manifestación familiar, escolar y social.
• Analizar y
de la
argumentar el
autenticidad
derecho universal
humana.
a profesar y ser
coherente con una
forma concreta de
creer y de esperar
en Dios
PROCEDIMIENTO DE
• Analizar el
testimonio de cada
pueblo nos
muestra la
El testimonio
presencia de Dios.
de los
hombres que a
través de la
• Explicar cómo los
historia de
¿Cuáles son Identifica algunos testimonios Comprende y explica
salvación dan Habla con sencillez y
algunos testigos mártires en el narrados en la el alcance del
testimonio de profundidad con Dios en la
de Israel que dan antiguo testamento Biblia son primero y segundo
Dios. oración y le expresa su
fe en la existencia como grandes testimonios de fe. mandamiento de la
gratitud y amor.
de Dios? seguidores de Dios. Ley de Dios.
Identificar el
testimonio de
un pueblo que
• Relacionar la
hace conocer
enseñanza de los
a Dios.
profetas con el
contexto y
situación del
pueblo de Israel.
PROCEDIMIENTO DE
• Identificar a
Jesucristo el
hombre nuevo,
modelo de vida
Los
para todo hombre.
testimonios de
Jesús
cuestionan al
¿Cuáles son las • Argumentar por
hombre y lo
actitudes de Cristo Analiza como Jesús qué no hay amor Identifica como la fe
invitan a Descubre el valor de la fe
que debe imitar del da testimonio del más grande que el es tomada como un
seguirlo como condición para ser
cristiano para dar padre entregando su de Jesús, que dio valor para los
un seguidor fiel de Dios.
testimonio del vida. su vida por testigos de Dios.
Analizar el
Reino de Dios? nosotros.
testimonio de
Jesús
cuestiona e
invita al
• Comprender la
hombre a
diferencia entre las
seguirlo.
buenas y malas
amistades.
PERIODO: CUARTO (10 FECHA DE INICIO:
PROCEDIMIENTO DE
• Analizar como
los sacramentos
fortalecen la vida
de los discípulos
del resucitado y
los capacita para
El hombre
dar testimonio.
desde su
¿Cuál fue la Analiza como los Descubre como el
libertad escoge
misión que Jesús Analiza como la testimonios de Dios nos pueblo cristiano con
al bien o el mal.
dio a sus iglesia dialoga con el invitan a corregir a su propia historia de
discípulos y como mundo y da • Identificar dentro enmendar nuestros grandeza nos da un
Interpretar las
los vive el cristiano testimonio del señor. de si la tendencia errores y a enderezar testimonio de la
manifestaciones
de hoy? al bien y el mal. nuestra vida. existencia de Dios.
de la presencia
de Dios en su
vida personal.
• Descubrir como
el hombre
seguidor de la
libertad escoge el
bien o el mal.
MATERIALES Y RECURSOS
 HUMANO: Docentes, estudiantes, padres de Familias y Centros o iglesia y sus representantes.
 DIDÁCTICOS: Biblia, cartulina, pegante, tijeras, lápiz negro, lápices de colores, cuaderno de trabajo, tablero, marcadores,
resaltadores, revistas, periódicos, plastilina, temperas, pinceles, hojas de block, fotocopias, texto guía, mapas, videos, documentos.
 TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS: Computador, CD De Música Clásica – Cristiana, USB, Video beam, grabadora, software y DVD.
METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Cada estudiante lleva en su cuaderno un diario de campo donde va consignando sus propias reflexiones.
En cada curso se le asigna a un o una estudiante la función de monitor, para colaborar con el docente en la revisión de los diarios
de campo, las tareas, etc., y que se hace cargo de todo el grupo en su ausencia.
Conducta de entrada o motivación

En él se procura generar un ambiente armonioso, alegre y organizado para lograr disciplina e interés por la construcción de
conocimientos. Igualmente es un momento para hacer una exploración de los saberes previos de los estudiantes. Para ello se
acude en primera instancia a la expresión espontánea de plegarias, cantos, dinámicas y/o reflexiones a cargo bien sea de los
líderes de cada grupo o del mismo docente, dentro o fuera del aula de clase, de manera general o en cada subgrupo.
Una vez estudiantes y docente están en sintonía, se entrega al líder de cada grupo la guía de la actividad pedagógica que
contempla siempre para este momento una oración, una reflexión y una dinámica, todas ellas ligadas a experiencias vividas por los
estudiantes. Para evitar la monotonía, introducimos siempre variaciones en estas acciones. Por ejemplo, la oración puede
trabajarse de diversas maneras: en ocasiones se entrega una oración y se solicita que la dramaticen, otras veces se les pide que
ellos mismos construyan una oración ofreciéndoles algunas pistas, en otros momentos se les invita a que relacionen una oración
dada con un momentos significativo vivido por ellos. Aunque la mayor parte de las veces son los líderes quienes encauzan las
acciones de su grupo según las orientaciones de la guía, en otras ocasiones el docente asume plenamente la coordinación de las
acciones.
Construcción colectiva del pensamiento: desarrollo del tema. Esta construcción se hace siempre a partir de los saberes previos de
los estudiantes, apoyados como se dijo en una guía. Usualmente se parte de una lectura e invitamos a los niños, niñas y jóvenes a
analizarla y llevar a cabo debates argumentados. Posteriormente los grupos plasman sus reflexiones en productos concretos que
bien pueden ser, según el caso y el grado con el que estemos trabajando, mapas conceptuales, dramatizaciones, ensayos,
entrevistas, frisos, carteleras, volantes, juegos didácticos, ayudas audiovisuales, etc. Maestro – alumno: ¿Qué cambios se observan
en el profesor y en el alumno? ¿Hay construcción de ambos en su proyecto de vida? ¿Se están formando como líderes? ¿Hay
cambios de actitud? (heteroevaluación).
Una vez cada grupo ha elaborado su producto, este es compartido con sus demás compañeros, bien sea en plenaria o en
pequeños grupos. El comunicador y el relator presentan la construcción conceptual y el producto elaborado por su grupo como
resultado de la reflexión.
Este es el momento donde la evaluación cumple un papel muy importante. Para ello aplicamos diferentes instrumentos que nos
permitan establecer si hemos logrado aprendizajes significativos en los siguientes planos:
Personal: ¿Qué aprendí? ¿Qué cambio generó en mí? ¿Cuál fue mi aporte al grupo? (autoevaluación).
Personal: ¿Qué aprendí? ¿Qué cambio generó en mí? ¿Cuál fue mi aporte al grupo? (autoevaluación).
Maestro – alumno: ¿Qué cambios se observan en el profesor y en el alumno? ¿Hay construcción de ambos en su proyecto de
vida? ¿Se están formando como líderes? ¿Hay cambios de actitud? (heteroevaluación).
PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SUS PROCESOS
Caracterización de los estudiantes Aprendizajes por mejorar Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Impulsar y fortalecer el trabajo en equipos
Valores y principios cristianos caracterizado por:
Zona urbana marginal Amor a Dios y al prójimo
Relaciones recíprocas entre los integrantes.
El aula cuenta con niños de inclusión Estructura que define el papel de cada uno de
ellos.
Bajo nivel académico de los padres de familia. Asignación de tareas y responsabilidades.
Sentido de pertenencia.
Muestran desinterés por la lectura y escritura. Responsabilidad frente a los compromisos
adquiridos.
Algunos niños muestran desinterés por el Motivación personal y valoración de sí mismo.
área. Valoración del otro.
Respeto por las diferencias.
Predominio de lo colectivo.
BIBLIOGRAFIA
CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA, Idoneidad del profesor de Educación Religiosa LXIX Asamblea Plenaria Ordinaria.
CONGREGACIÓN PARA EL CLERO, Directorio General para la Catequesis, Libreriía Editrice Vaticana. 1997.
MESA DE TRABAJO DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR. Directrices para la Educación Religiosa Escolar. Medellín
1998 – 2003.
BERNAR, J. (1988) Estrategias de aprendizaje-enseñanza, evaluación de una actividad en el aula, España; V. Revisada.
POZO, J. (1994); Teorías cognitivas del aprendizaje, Madrid; Morata.
ALVES DE MATTOS LUIS, Compendio de didáctica general. Tesis de grado. España, bajado por la Internet.
ALDAZÁBAL. Vocabulario básico de liturgia. Centro de Pastoral Litúrgica, Barcelona 1994. Gestos y Símbolos, Centro de Pastoral Litúrgica,
Barcelona 1994. ARTACHO, Rafael. La Enseñanza Escolar de la Religión, Promoción Popular Cristiana, Madrid, 1989.
BABIN, Pierre. Metodología para la Educación de los Adolescentes en la fe, Ediciones Marova, Madrid, 1968.
BIBLIA DE JERUSALÉN. Bilbao, Desclé de Brower. 1986. CELAM (ed). Medellín. Conclusiones, Bogotá, 1970. Puebla. Conclusiones, Bogotá,
1970. Líneas comunes para la orientación de la catequesis en América Latina, Bogotá, 1988.
CONACED (ed). Proyecto Educativo Conoced, Bogotá. Evaluación Escolar. Serie educación en Colombia 2. Santa Fe de Bogotá, D.C., 1997.
CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA (ed). Misal Romano, Santa Fe de Bogotá, D.C., 1996. Orientaciones pastorales y contenidos
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religiosa escolar Básica Secundaria y Educación Media, Santa Fe de Bogotá, 1994. Directorio Nacional de Pastoral Parroquial, Bogotá, 1987.
Catecismo para adultos, Bogotá 1988.
CONFERENCIA INTERAMERICANA DE EDUCACIÓN CATÓLICA. Año 2000: Pedagogía de valores ético- morales para nuestros pueblos,
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SALAS, Antonio – GEVAERT, Joseph – GIANATELLI, Didáctica de la enseñanza de la religión, Central Catequística Salesiana, Madrid, 1993.
SANTA SEDE. Catecismo de la Iglesia Católica, Conferencia Episcopal de Colombia, Santa Fe de Bogotá, 1993. SARTORE, Domenico –
TRIACCA, Acchile. Nuevo diccionario de liturgia, Ediciones Paulinas, Madrid, 1987.
TOBÓN TAMAYO, Raúl y DEGADO LLANO, Luis Fernando. Didáctica de las ciencias religiosas. Centro de Publicaciones Universidad del
Quindío, Armenia.
VALERO CRESPO, Marco. Actividades para la enseñanza religiosa escolar, Promoción Popular Cristiana, Madrid, 1999

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. Conocer la persona y vida de Jesucristo como único mensaje de fe del cristianismo .

- Comprender la experiencia humana desde la experiencia cristiana.

-Adquiere conocimientos sistemáticos de los contenidos básicos.

-Identifica e interpreta las manifestaciones históricas y culturales del cristianismo.

-Identifica los signos e imágenes de un texto religioso y los interpreta.

-El estudiante tiene la capacidad de valorar el entorno social y ético de la fe cristiana.

El Bautismo, • Explicar los

Conducta de entrada o motivación

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