P.C.A.

7 EGB MATEMATICAS

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA
Docente(s):  
Grado/curso: SEPTIMO Nivel Educativo:  MEDIO
2. TIEMPO
Carga No. Evaluación del Total de semanas clases Total de
horaria Semanas de aprendizaje e periodos
semanal trabajo imprevistos
7 40 5 35 – las semanas de evaluación e imprevistos. 245
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones O.M.3.1.Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y
concretas de la realidad nacional y mundial la generación de sucesiones con sumas, restas,
mediante la aplicación de las operaciones básicas multiplicaciones y divisiones, como estrategias para
 de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias
y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar
responsabilidad la validez de procedimientos y los
resultados en un contexto.
OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información,
de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
tecnológica, mediante la aplicación
conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes
de datos, para así comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de
nuestro país, y tomar decisiones
responsabilidad social.
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales
que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o
estimado; y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problémicas del medio.
OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar
cálculos y resolver, de manera razonada y crítica,
problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la
validez de los resultados.
OG.M.5.Valorar, sobre la base de un pensamiento
crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de
los conocimientos matemáticoscon los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales,
solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
comprender modelos matemáticos y desarrollar el
pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.2.Participar en equipos de trabajo, en la solución de
con problemas de la vida cotidiana, empleando como
estrategias los algoritmos de las operaciones con
números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y
los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3.Resolver problemas cotidianos que requieran del
de cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la
estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y
masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de
la tecnología, para comprender el espacio donde se
desenvuelve.
con O.M.3.4.Descubrir patrones geométricos en diversos
juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales,
entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones ante
situaciones cotidianas.
O.M.3.5.Analizar, interpretar y representar información
estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas
de tendencia central con el uso de información de datos
publicados en medios de comunicación, para así fomentar
y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
 para así plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social,
natural y cultural.
OG.M.6.Desarrollar la curiosidad y la creatividad a
través del uso de herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y solucionarproblemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigación.

4. EJES TRANSVERSALES:  Hacia la unidad en la diversidad.

 Hacia un ser humano que desea vivir en sociedad.
 Hacia el cumplimiento de derechos universales y la
potenciación de las capacidades humanas.
 Hacia una relación armónica con la naturaleza.
 Hacia una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa.
 Hacia un trabajo y un ocio liberadores.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

semanasDuración
N.º Título de la Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones Evaluación
unidad de la unidad de planificación metodológicas

en
planificación

1.
Organ Bloque de álgebra y
funciones
M.3.1.2. Leer
y ubicar pares
Método deductivo
Aplicación:
CE.M.3.6. Formula y resuelve
problemas de proporcionalidad
6

izados O.M.3.1. Utilizar

sistema de coordenadas
el ordenados en
el sistema de
Comprobación:
Demostración:
directa e inversa; emplea, como
estrategias de solución, el
es cartesianas, y la coordenadas
Método inductivo:
planteamiento de razones y
generación de rectangulares, proporciones provenientes de
mejor sucesiones con sumas, con
Observación:
tablas, diagramas y gráficas
restas, multiplicaciones y números Experimentación: cartesianas; y explica de forma
divisiones como naturales, Comparación: razonada los procesos
estrategias para decimales y Abstracción: empleados y la importancia del
solucionar problemas del fracciones. Generalización: manejo honesto y responsable
entorno, justificar M.3.1.3. de documentos comerciales
Método analítico
resultados, comprender Utilizar el I.M.3.6.1. Explica situaciones
División:
modelos matemáticos y sistema de Descomposición: cotidianas significativas
desarrollar el coordenadas Clasificación: relacionadas
pensamiento lógico para con la localización de lugares
matemático. representar Método de solución y magnitudes
O.M.3.2. Participar en situaciones de problemas directa o inversamente
equipos de trabajo en la significativas. Presentación del proporcionales, empleando
solución de problemas problema: como
de la vida cotidiana Análisis del estrategia la representación
empleando como problema: en gráficas cartesianas con
Formulación de
estrategias los números naturales, decimales
alternativas de
algoritmos de las o fraccionarios. (I.1., I.2.)
solución:
operaciones con Resolución: CE.M.3.3. Aplica la
números naturales, descomposición en factores
decimales y fracciones, Método de primos, el cálculo de MCM,
la tecnología y los laboratorio MCD, potencias y raíces con
conceptos de Planteamiento del números naturales, y el
proporcionalidad. problema: conocimiento de medidas de
Bloque de geometría y Recolección de superficie y volumen, para
medida información: resolver problemas numéricos,
O.M.3.4. Descubrir en Ejecución y reconociendo críticamente el
experiencias:
diversos juegos valor de la utilidad de la
Apreciación y
infantiles, en tecnología en los cálculos y la
análisis de
edificaciones, en objetos resultado: verificación de resultados;
culturales, entre otros, Comprobación y valora los argumentos de otros
patrones geométricos ampliación del al expresar la lógica de los
para apreciar la Conocimiento: procesos realizados.
matemática y fomentar la Conclusiones: I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y
Aplicación:
perseverancia en la la estimación de raíces
búsqueda de soluciones cuadradas
Método de
a situaciones cotidianas simulación de y cúbicas, potencias de
juegos números naturales, y medidas
Aprestamiento: de superficie y volumen en el
Conocimiento: planteamiento y solución de
Realización: problemas; discute en equipo
Conclusiones: y verifica resultados con el
uso responsable de la
tecnología. (I.2., S.4.
CE.M.3.7. Explica las
características y propiedades de
figuras planas y cuerpos
geométricos, al construirlas en
un plano; utiliza como
justificación de los procesos de
construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas
que implican el uso de
elementos de figuras o cuerpos
geométricos y el empleo de la
fórmula de Euler I.M.3.7.1.
Construye, con el uso de
 material geométrico,
triángulos, paralelogramos y
trapecios, a partir del análisis
de sus características y la
aplicación de los
conocimientos
sobre la posición relativa de
dos rectas y las clases de
ángulos; soluciona
situaciones cotidianas. (J.1.,
I.2.)
M.3.1.28.
2.
Juntos Bloque de Álgebra y
Funciones Calcular,
Método deductivo
Aplicación:
CE.M.3.5. Plantea problemas 6
numéricos en los que
por O.M.3.2. Participar en
equipos de trabajo en la
aplicando
algoritmos y
Comprobación:
Demostración:
intervienen números naturales,
decimales o fraccionarios,
una solución de problemas la tecnología,
sumas, Método inductivo:
asociados a situaciones del
de la vida cotidiana entorno; para el planteamiento
cultur empleando como
restas,
multiplicacion
Observación:
Experimentación: emplea estrategias de cálculo
estrategias los mental, y para su solución, los
a de algoritmos de las
es y
divisiones con
Comparación:
Abstracción: algoritmos de las operaciones y
paz operaciones
números
con
naturales,
números
decimales.
Generalización: propiedades. Justifica procesos
y emplea de forma crítica la
decimales y fracciones, Método analítico tecnología, como medio de
la tecnología y los M.3.1.25. Leer División: verificación
conceptos de y escribir Descomposición: de resultados
proporcionalidad. cantidades Clasificación: .M.3.5.1. Aplica las
Bloque de Geometría y expresadas propiedades de las
en números Método de solución
Medida operaciones (adición
romanos de problemas
O.M.3.4. Descubrir en Presentación del y multiplicación), estrategias
diversos juegos hasta 1 000. problema: de cálculo mental, algoritmos
infantiles, en Análisis del de la adición, sustracción,
edificaciones, en objetos M.3.1.38. problema: multiplicación y división de
culturales, entre otros, Establecer Formulación de números
relaciones de alternativas de
patrones geométricos naturales, decimales y
secuencia y solución:
para apreciar la fraccionarios, y la tecnología,
orden entre Resolución:
matemática y fomentar la números
para resolver ejercicios y
perseverancia en la naturales, Método de problemas con operaciones
búsqueda de soluciones fracciones y laboratorio combinadas.
a situaciones cotidianas decimales, Planteamiento del (I.1.)
utilizando problema:
material Recolección de CE.M.3.4. Utiliza un
concreto, la información: determinado conjunto de
semirrecta Ejecución y números para expresar
numérica y experiencias: situaciones reales, establecer
simbología Apreciación y equivalencias entre diferentes
matemática análisis de
sistemas numéricos y juzgar la
(=, <, >). resultado:
Comprobación y validez de la información
21
ampliación del presentada en diferentes
M.3.2.7.
Construir, con Conocimiento: medios
Conclusiones: I.M.3.4.1. Utiliza números
el uso de una
Aplicación: romanos, decimales y
regla y un
fraccionarios
compás,
triángulos, Método de para expresar y comunicar
paralelogram simulación de situaciones cotidianas, leer
juegos información de distintos medios
os y
Aprestamiento: y resolver problemas. (I.3.)
trapecios,
fijando Conocimiento:
medidas de Realización: CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de
lados y/o Conclusiones: las relaciones de secuencia y
ángulos. orden entre diferentes conjuntos
numéricos, así como el uso de
la simbología matemática,
cuando enfrenta, interpreta y
analiza la veracidad de la
información numérica que se
presenta en el entorno.
I.M.3.2.2. Selecciona la
expresión numérica y
estrategia
adecuadas (material concreto
o la semirrecta numérica),
para secuenciar y ordenar un
conjunto de números
naturales,
fraccionarios y decimales, e
interpreta información del
entorno. (I.2., I.4.)

CE.M.3.7. Explica las

características y propiedades de
figuras planas y cuerpos
geométricos, al construirlas en
un plano; utiliza como
justificación de los procesos de
construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas
 que implican el uso de
elementos de figuras o cuerpos
geométricos y el empleo de la
fórmula de Euler.

I.M.3.7.1. Construye, con el

uso de material geométrico,
triángulos, paralelogramos y
trapecios, a partir del análisis
de sus características y la
aplicación de los
conocimientos
sobre la posición relativa de
dos rectas y las clases de
ángulos; soluciona
situaciones cotidianas. (J.1.,
I.2.)
3.
¡Qué O.M.3.2. Participar en
equipos de trabajo, en la
M.3.1.31.
Resolver y
Método deductivo
Aplicación:
CE.M.3.5. Plantea problemas 6
numéricos en los que
vivan solución de problemas
de la vida cotidiana,
plantear
problemas con
Comprobación:
Demostración:
intervienen números naturales,
decimales o fraccionarios,
los empleando como sumas, restas,
Método inductivo:
asociados a situaciones del
estrategias los multiplicacione entorno; para el planteamiento
derec algoritmos de las s y divisiones
Observación:
Experimentación: emplea estrategias de cálculo
operaciones con con mental, y para su solución, los
hos números naturales, números
Comparación:
Abstracción: algoritmos de las operaciones y
huma decimales y fracciones,
la tecnología y los
decimales,
utilizando
Generalización: propiedades. Justifica procesos
y emplea de forma crítica la
nos! conceptos de varias Método analítico tecnología, como medio de
proporcionalidad. estrategias, e División: verificación de resultados
O.M.3.3. Resolver interpretar la Descomposición: I.M.3.5.1. Aplica las
problemas cotidianos solución Clasificación: propiedades de las
que requieran del cálculo dentro del operaciones (adición
Método de solución
de perímetros y áreas de contexto y multiplicación), estrategias
de problemas
polígonos regulares; la del problema. de cálculo mental, algoritmos
Presentación del
estimación y medición de M.3.1.32. problema: de la adición, sustracción,
longitudes, áreas, Resolver y Análisis del multiplicación y división de
volúmenes y masas de plantear problema: números
objetos; la conversión de problemas con Formulación de naturales, decimales y
unidades y el uso de la operaciones alternativas de fraccionarios, y la tecnología,
tecnología, para combinadas solución: para resolver ejercicios y
comprender el espacio con números Resolución: problemas con operaciones
en el cual se decimales, combinadas.
desenvuelve. utilizando Método de (I.1.)
laboratorio
. varias I.M.3.5.2. Formula y resuelve
Planteamiento del
estrategias, e problemas contextualizados;
problema:
interpretar la Recolección de decide los procedimientos y
solución información: las operaciones con números
dentro del Ejecución y naturales, decimales y
contexto del experiencias: fraccionarios a utilizar; y
problema. Apreciación y emplea propiedades
M.3.1.43. análisis de de las operaciones (adición y
Resolver y resultado: multiplicación), las
plantear Comprobación y reglas de redondeo y la
problemas ampliación del tecnología en la
Conocimiento:
que contienen interpretación y
Conclusiones:
combinacione verificación de los resultados
Aplicación:
s de sumas, obtenidos. (I.2., I.3.)
restas, Método de
multiplicacione simulación de CE.M.3.7. Explica las
s y divisiones juegos características y propiedades de
con números Aprestamiento: figuras planas y cuerpos
Conocimiento:
naturales, geométricos, al construirlas en
Realización:
fracciones y un plano; utiliza como
Conclusiones:
decimales, e justificación de los procesos de
interpretar la construcción los conocimientos
solución sobre posición relativa de dos
dentro del rectas y la clasificación de
contexto del ángulos; resuelve problemas
problema. que implican el uso de
. elementos de figuras o cuerpos
M.3.2.8. geométricos y el empleo de la
Clasificar fórmula de Euler.
polígonos I.M.3.7.2. Reconoce
regulares e características y elementos
irregulares de polígonos
según sus regulares e irregulares,
lados y poliedros y cuerpos de
ángulos. revolución;
M.3.2.9. los relaciona con objetos del
Calcular, en la entorno circundante; y
resolución de aplica estos conocimientos
problemas, el en la resolución de
perímetro y situaciones
área de problema. (J.1., I.2.)
polígonos
regulares, CE.M.3.8. Resuelve problemas
 aplicando la cotidianos que impliquen el
fórmula cálculo del perímetro y el área
correspondien de figuras planas; deduce
te. estrategias de solución con el
M.3.2.10. empleo de fórmulas; explica de
Resolver manera razonada los procesos
problemas utilizados; verifica resultados y
que impliquen juzga su validez
el cálculo del I.M.3.8.1. Deduce, a partir del
perímetro de análisis de los elementos de
polígonos polígonos regulares e
irregulares irregulares y el círculo,
fórmulas de perímetro y área;
y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos
culturales o naturales del
entorno. (I.2., I.3.)
M.3.1.1.
4.
Iguale Bloque de álgebra y
funciones Generar
Método deductivo
Aplicación:
CE.M.3.1. Emplea de forma 6
razonada la tecnología,
s en O.M.3.1. Utilizar
sistema de coordenadas
el sucesiones
con sumas,
Comprobación:
Demostración:
estrategias de cálculo y los
algoritmos de la adición,
las cartesianas, y la restas,
multiplicacion Método inductivo:
sustracción, multiplicación y
generación de división de números naturales,
difere sucesiones con sumas,
es y
divisiones,
Observación:
Experimentación: en el planteamiento y solución
restas, multiplicaciones y de problemas, la generación de
ncias divisiones como
con números
naturales, a
Comparación:
Abstracción: sucesiones numéricas, la
estrategias para partir de Generalización: revisión de procesos y la
solucionar problemas del ejercicios comprobación de resultados;
entorno, justificar numéricos o Método analítico explica con claridad los
resultados, comprender problemas División: procesos utilizados.
modelos matemáticos y sencillos. Descomposición:
desarrollar el Clasificación: I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
pensamiento lógico M.3.2.15. cálculo, los algoritmos de
Reconocer el Método de solución
matemático. adiciones,
metro de problemas
O.M.3.4. Descubrir en cuadrado Presentación del sustracciones,
diversos juegos como unidad problema: multiplicaciones y divisiones
infantiles, en de medida de Análisis del con números
edificaciones, en objetos superficie, los problema: naturales, y la tecnología en
culturales, entre submúltiplos Formulación de la construcción de
otros, patrones y múltiplos, y alternativas de sucesiones
geométricos para realizar solución: numéricas crecientes y
apreciar la matemática y conversiones Resolución: decrecientes, y en la solución
fomentar la en la de situaciones cotidianas
resolución de Método de
perseverancia en la sencillas. (I.3., I.4.)
problemas. laboratorio
búsqueda de soluciones CE.M.3.9. Emplea, como
M.3.2.17. Planteamiento del
a situaciones cotidianas. problema: estrategia para la solución de
Reconocer el
Bloque de geometría y Recolección de problemas geométricos, los
metro cúbico
medida como unidad información: procesos de conversión de
O.M.3.3. Resolver de medida de Ejecución y unidades; justifica la necesidad
problemas cotidianos volumen, los experiencias: de expresar unidades en
que requieran del cálculo submúltiplos Apreciación y múltiplos o submúltiplos para
de perímetros y áreas de y análisis de optimizar procesos e interpretar
polígonos regulares, la múltiplos; resultado: datos y comunicar información
estimación y medición de relacionar Comprobación y I.M.3.9.2. Resuelve
medidas de ampliación del
longitudes, áreas, situaciones problemáticas
volumen y Conocimiento:
volúmenes y masas de variadas empleando
capacidad; y Conclusiones:
objetos, la conversión de Aplicación: relaciones y conversiones
realizar
unidades y el uso de la conversiones entre unidades, múltiplos
tecnología para en la Método de y submúltiplos, en medidas
comprender el espacio resolución simulación de de tiempo, angulares, de
en el cual se de problemas. juegos longitud, superficie, volumen
Aprestamiento:
desenvuelve. y masa; justifica los procesos
M.3.2.12. Conocimiento:
Bloque de estadística y utilizados y comunica
Clasificar Realización:
probabilidad poliedros y Conclusiones: información. (I.1., I.2.)
O.M.3.5. Analizar cuerpos de CE.M.3.7. Explica las
interpretar y representar revolución de características y propiedades de
información estadística acuerdo a sus figuras planas y cuerpos
mediante el empleo de característica geométricos, al construirlas en
TICs sy un plano; utiliza como
y calcular medidas de elementos. justificación de los procesos de
tendencia central, con el M.3.2.13. construcción los conocimientos
uso de información de Aplicar la sobre posición relativa de dos
datos publicados en fórmula de rectas y la clasificación de
medios de comunicación, Euler en la ángulos; resuelve problemas
para fomentar y resolución de que implican el uso de
problemas.
fortalecer la vinculación elementos de figuras o cuerpos
con la realidad M.3.3.2.
geométricos y el empleo de la
ecuatoriana. Analizar e fórmula de Euler
interpretar el I.M.3.7.2. Reconoce
significado de características y elementos
calcular de polígonos
medidas de regulares e irregulares,
tendencia poliedros y cuerpos de
central revolución;
(media, los relaciona con objetos del
mediana y entorno circundante; y
moda) y
 medidas de aplica estos conocimientos
dispersión (el en la resolución de
rango), de un situaciones
conjunto de problema. (J.1., I.2.)
datos CE.M.3.10. Emplea programas
estadísticos
informáticos para realizar
discretos
tomados del
estudios estadísticos sencillos;
entorno y de formular conclusiones de
medios de información estadística del
comunicación. entorno presentada en gráficos
M.3.3.3. y tablas; y utilizar parámetros
Emplear estadísticos, como la media,
programas mediana, moda y rango, en la
informáticos explicación de conclusiones
para tabular y I.M.3.10.2. Analiza, interpreta
representar información y emite
datos conclusiones
discretos a partir del análisis de
estadísticos
parámetros estadísticos
obtenidos del
entorno.
(media, mediana, moda,
rango) y de datos discretos
provenientes
del entorno, con el uso de
medios tecnológicos.
(I.2

5. Me alimento Bloque de Álgebra y M.3.1.44. Método deductivo CE.M.3.6. Formula y resuelve 6

sanamente Funciones Reconocer las Aplicación: problemas de proporcionalidad
para cuidar O.M.3.2. Participar en magnitudes Comprobación: directa e inversa; emplea, como
mi salud equipos de trabajo en la directa o Demostración: estrategias de solución, el
solución de problemas inversamente planteamiento de razones y
de la vida cotidiana proporcionale Método inductivo: proporciones provenientes de
empleando como s en Observación: tablas, diagramas y gráficas
situaciones Experimentación:
estrategias los cartesianas; y explica de forma
cotidianas; Comparación:
algoritmos de las razonada los procesos
elaborar Abstracción:
operaciones con tablas y Generalización: empleados y la importancia del
números naturales, plantear manejo honesto y responsable
decimales y fracciones, proporciones. Método analítico de documentos comerciales.
la tecnología y los M.3.1.48. División: I.M.3.6.1. Explica situaciones
conceptos de Resolver y Descomposición: cotidianas significativas
proporcionalidad. plantear Clasificación: relacionadas
Bloque de Geometría y problemas con la localización de lugares
Medida con la Método de solución y magnitudes
O.M.3.3. Resolver aplicación de de problemas directa o inversamente
la Presentación del
problemas cotidianos proporcionales, empleando
proporcionalid problema:
que requieran del cálculo como
ad directa o Análisis del
de perímetros y áreas de problema: estrategia la representación
inversa,
polígonos regulares, la Formulación de en gráficas cartesianas con
e interpretar
estimación y medición de la solución alternativas de números naturales, decimales
longitudes, áreas, dentro del solución: o fraccionarios. (I.1., I.2.)
volúmenes y masas de contexto del Resolución:
objetos, la conversión de problema. CE.M.3.9. Emplea, como
unidades y el uso de la Método de estrategia para la solución de
tecnología para M.3.2.16. laboratorio problemas geométricos, los
comprender el espacio Relacionar las Planteamiento del procesos de conversión de
medidas de problema:
en el cual se unidades; justifica la necesidad
superficie con Recolección de
desenvuelve de expresar unidades en
las medidas información:
agrarias más Ejecución y múltiplos o submúltiplos para
usuales experiencias: optimizar procesos e interpretar
(hectárea, Apreciación y datos y comunicar información.
área, análisis de I.M.3.6.3. Plantea y resuelve
centiárea) en resultado: problemas de
la resolución Comprobación y proporcionalidad,
de problemas. ampliación del
y justifica procesos
. Conocimiento:
Conclusiones: empleando representaciones
M.3.2.11. Aplicación: gráficas;
Reconocer los verifica resultados y
elementos de Método de argumenta con criterios
un círculo en simulación de razonados
representacio juegos la utilidad de documentos
nes gráficas, Aprestamiento: comerciales. (J.4., I.2.)
y calcular la Conocimiento: CE.M.3.8. Resuelve problemas
longitud Realización: cotidianos que impliquen el
(perímetro) Conclusiones: cálculo del perímetro y el área
de la de figuras planas; deduce
circunferencia estrategias de solución con el
y el área de
empleo de fórmulas; explica de
un círculo en
la resolución
manera razonada los procesos
de problemas utilizados; verifica resultados y
juzga su validez.
I.M.3.9.2. Resuelve
situaciones problemáticas
variadas empleando
relaciones y conversiones
entre unidades, múltiplos y
submúltiplos, en medidas de
tiempo, angulares, de
 longitud, superficie, volumen
y masa; justifica los procesos
utilizados y comunica
información. (I.1., I.2.)
6
¡Cuid Bloque de álgebra y
funciones
M.3.3.1.
Analizar y
Método deductivo
Aplicación:
CE.M.3.10. Emplea programas 6
informáticos para realizar
o mi O.M.3.2. Participar en
equipos de trabajo en la
representar,
en tablas de
Comprobación:
Demostración:
estudios estadísticos sencillos;
formular conclusiones de
cuerp solución de problemas frecuencias,
Método inductivo:
información estadística del
de la vida cotidiana diagramas de entorno presentada en gráficos
o! empleando como barra,
Observación:
Experimentación: y tablas; y utilizar parámetros
estrategias los circulares y Comparación: estadísticos, como la media,
algoritmos de las poligonales, Abstracción: mediana, moda y rango, en la
operaciones con datos Generalización: explicación de conclusiones.
números naturales, discretos I.M.3.10.2. Analiza, interpreta
decimales y fracciones, recolectados Método analítico información y emite
la tecnología y los en el entorno División: conclusiones
conceptos de e información Descomposición: a partir del análisis de
proporcionalidad publicada en Clasificación: parámetros estadísticos
Bloque de estadística y medios de (media, mediana, moda,
Método de solución
probabilidad comunicación. rango) y de datos discretos
de problemas
O.M.3.5. Analizar Presentación del provenientes
interpretar y representar M.3.3.6. problema: del entorno, con el uso de
información estadística Calcular la Análisis del medios tecnológicos.
mediante el empleo de probabilidad problema: (I.2., I.3.)
TICs de que un Formulación de
y calcular medidas de evento ocurra, alternativas de CE.M.3.11. Emplea
tendencia central, con el gráficamente y solución: combinaciones simples y el
uso de información de con el uso de Resolución: cálculo de probabilidades como
datos publicados en fracciones, en estrategia para resolver
medios de comunicación, función de Método de situaciones cotidianas; explica y
para fomentar y resolver laboratorio justifica deforma crítica y
fortalecer la vinculación problemas Planteamiento del razonada los procesos y
problema:
con la realidad asociados a resultados obtenidos en el
Recolección de
ecuatoriana probabilidades contexto del problema
información:
de situaciones Ejecución y I.M.3.11.2. Asigna
significativas. experiencias: probabilidades (gráficamente
Apreciación y o con fracciones) a diferentes
. análisis de sucesos, en experiencias
M.3.1.45. resultado: aleatorias, y resuelve
Expresar Comprobación y situaciones cotidianas. (J.2.,
porcentajes ampliación del I.2.)
como Conocimiento: CE.M.3.6. Formula y resuelve
fracciones y Conclusiones: problemas de proporcionalidad
decimales, o Aplicación: directa e inversa; emplea, como
fracciones y estrategias de solución, el
Método de
decimales simulación de planteamiento de razones y
como juegos proporciones provenientes de
porcentajes, Aprestamiento: tablas, diagramas y gráficas
en función de Conocimiento: cartesianas; y explica de forma
explicar Realización: razonada los procesos
situaciones Conclusiones: empleados y la importancia del
cotidianas. manejo honesto y responsable
M.3.1.46. de documentos comerciales.
Representar I.M.3.6.2. Representa
porcentajes en porcentajes como un decimal
diagramas o una fracción y en diagramas
circulares circulares; y explica,
 como una comunica e interpreta
estrategia información porcentual del
para entorno. (I.2.)
comunicar
información de
distinta índole.
M.3.1.47.
Calcular
porcentajes en
aplicaciones
cotidianas:
facturas, notas
de venta,
rebajas,
cuentas de
ahorro, interés
simple y otros.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI 7. OBSERVACIONES

edición)
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
P.C.A. 7 EGB LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s):
Grado/curso SEPTIMO Nivel Educativo:  MEDIO
:
2. TIEMPO
Carga No. Semanas Evaluación del Total de semanas clases Total de
horaria de trabajo aprendizaje e periodos
semanal imprevistos
8 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 288
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder,
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para participar y apropiarse de la cultura escrita.
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad
fortalecimiento de la identidad. social y cultural y analizarlos con sentido crítico.

OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus
perspectiva personal. puntos de vista y respetar los ajenos.

O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de

OG.LL.4.Participar de manera fluida y eficiente en diversas
manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer
situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando
necesidades de comunicación.
los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso. O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de
recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de
OG.LL.5.Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y comprensión de acuerdo al tipo de texto.
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.

OG.LL.6.Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático
de la misma.
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales
y funcionales de la lengua castellana en los procesos de
composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
OG.LL.9.Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia
y la cultura.
OG.LL.10Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un
sentido de pertenencia.
OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal
y creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
O.LL.3.7.Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para
enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en
interacción y colaboración con los demás.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos,
adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender,
comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9.
Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación,
aprendizaje y desarrollo del pensamiento
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos,
ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y
revisión de textos escritos.
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones
personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios,
para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de
discapacidades, etc.)
Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de
violencia en todas sus manifestaciones)
Educación en gestión de riesgo
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educación para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de
discapacidades, etc.)
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

en Duración
N.º Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación
unidad de específicos de la metodológicas
planificación unidad de
planificación
1. La Lengua O.LL.3.1.Interactuar LL.3.1.1. Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de 6
Escrita con diversas Participar en escuchar: transmisión cultural de la lengua, Seman
expresiones contextos y Reconocer reconoce las influencias lingüísticas y as.
Hago una culturales para situaciones que Seleccionar culturales que
exposición acceder, participar y evidencien la Anticipar explican los dialectos del castellano en
apropiarse de la funcionalidad de Inferir el Ecuador e indaga sobre las
cultura escrita. la lengua escrita Retener características de los pueblos y
. como herramienta nacionalidades del
¡Leo para O.LL.3.3.Comprender cultural. Proceso para país que tienen otras lenguas
informarme y discursos orales en hablar: I.LL.3.1.1. Reconoce la
aprender! diversos contextos de LL.3.2.1. Planificar el funcionalidad de la lengua escrita
la actividad social y Escuchar discurso como manifestación cultural y de
cultural y analizarlos discursos orales y Conducir el identidad en diferentes
con sentido crítico. formular juicios de discurso contextos y situaciones, atendiendo
¡Es la hora de O.LL.3.4.Expresarse valor con respecto Producir el texto a la diversidad lingüística
escribir! mediante el uso de a su contenido y del Ecuador. (I.3., S.2.)
estructuras básicas forma, y participar Proceso para CE.LL.3.2. Participa en situaciones
de la lengua oral en de manera leer comunicativas orales, escuchando de
los diversos contextos respetuosa Prelectura manera activa y mostrando respeto
¡Conozco mi de la actividad social frente a las Lectura frente a las intervenciones de los
y cultural, para intervenciones de Poslectura demás en la búsqueda de acuerdos,
país
exponer sus puntos los demás. organiza su discurso de acuerdo con
mediante sus de vista y respetar los LL.3.2.2. Proceso para las estructuras básicas
leyendas! ajenos. Proponer escribir de la lengua oral, reflexiona sobre los
O.LL.3.5.Participar en intervenciones Planificar efectos del uso de estereotipos y
diversos contextos orales con una Redactar prejuicios, adapta el vocabulario y se
sociales y culturales y intención Revisar apoya en recursos y producciones
utilizar de manera comunicativa, Publicar audiovisuales, según las diversas
adecuada las organizar el situaciones comunicativas a las que se
convenciones de la discurso según enfrente
lengua oral para las estructuras I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
satisfacer básicas de la (conversaciones, diálogos,
necesidades de lengua narraciones, discusiones,
comunicación. oral y utilizar un entrevistas, exposiciones,
O.LL.3.6.Leer de vocabulario presentaciones), parafrasea su
manera autónoma adecuado a contenido y participa de
textos no literarios, diversas manera respetuosa frente a las
con fines de situaciones intervenciones de los demás,
recreación, comunicativas. buscando acuerdos en el debate de
información y LL.3.2.4. temas conflictivos.
aprendizaje, y utilizar Reflexionar sobre (J.3., S.1.)
estrategias cognitivas los efectos del I.LL.3.2.2. Propone intervenciones
de comprensión de uso de orales con una intención
acuerdo al tipo de estereotipos y comunicativa, organiza el discurso
texto. prejuicios de acuerdo con las
O.LL.3.8.Escribir en la estructuras básicas de la lengua
relatos y textos comunicación. oral, reflexiona sobre los
expositivos, efectos del uso de estereotipos y
descriptivos e prejuicios, adapta el vocabulario,
instructivos, LL.3.3.2. según las diversas situaciones
adecuados a una Comprender los comunicativas a
situación contenidos las que se enfrente. (J.3., I.4.)
comunicativa implícitos de un CE.LL.3.3. Establece relaciones
determinada para texto mediante la explícitas entre los contenidos de dos
aprender, realización de o más textos, los compara, contrasta
comunicarse y inferencias sus fuentes,
desarrollar el fundamentales y realiza inferencias fundamentales y
pensamiento. proyectivo- proyectivo-valorativas, valora sus
O.LL.3.10.Aplicar los valorativas a partir contenidos y aspectos de forma a
conocimientos del contenido de partir de criterios
semánticos, léxicos, un texto. establecidos, reconoce el punto de
sintácticos, LL.3.3.4. vista, las motivaciones y los
ortográficos y las Autorregular la argumentos del autor al monitorear y
propiedades textuales comprensión de autorregular su
en los procesos de textos mediante el comprensión mediante el uso de
composición y uso de estrategias estrategias cognitivas de comprensión
revisión de textos cognitivas de I.LL.3.3.1. Establece relaciones
escritos. comprensión: explícitas entre los contenidos
O.LL.3.11.Seleccionar parafrasear, de dos o más textos, los compara,
y disfrutar textos releer, formular contrasta sus
literarios para realizar preguntas, leer fuentes, reconoce el punto de vista,
interpretaciones selectivamente, las motivaciones y los
personales y construir consultar fuentes argumentos del autor al monitorear
significados adicionales. y autorregular su comprensión
compartidos con otros LL.3.3.5. mediante el uso de estrategias
lectores. Valorar los cognitivas. (I.3.,
O.LL.3.12.Aplicar los aspectos de I.4.)
recursos del lenguaje, forma y el I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
a partir de los textos contenido de un fundamentales y
literarios, para texto, a partir proyectivovalorativas,
fortalecer y de criterios valora los contenidos y aspectos de
profundizar la preestablecidos. forma a
escritura creativa. LL.3.3.8. Leer con partir de criterios preestablecidos,
fluidez y reconoce el punto de
entonación en vista, las motivaciones y los
diversos argumentos del autor al monitorear
contextos y autorregular su comprensión
(familiares, mediante el uso de
escolares y estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
sociales) y con CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
diferentes lingüísticos (léxicos, semánticos,
propósitos sintácticos y fonológicos) en la
(exponer, decodificación y
informar, narrar, comprensión de textos, leyendo con
compartir, etc.). fluidez y entonación en diversos
LL.3.3.6. contextos (familiares, escolares y
Acceder a sociales) y con
bibliotecas y diferentes propósitos (exponer,
recursos digitales informar, narrar, compartir, etc.).
en la web, I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
identificando lingüísticos (léxicos,
las fuentes semánticos, sintácticos y
consultadas fonológicos) en la decodificación
LL.3.3.11. y comprensión de textos, leyendo
Aplicar los con fluidez y entonación
conocimientos en diversos contextos (familiares,
lingüísticos escolares y sociales) y
(léxicos, con diferentes propósitos (exponer,
semánticos, informar, narrar, compartir,
sintácticos etc.). (I.3., I.4.)
y fonológicos) en CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
la decodificación y narrativas, descriptivas, expositivas e
comprensión de instructivas, y las integra cuando es
textos pertinente;
LL.3.3.10. utiliza los elementos de la lengua más
Reconocer el apropiados para cada uno, logrando
punto de vista del coherencia y cohesión; autorregula la
autor y las escritura mediante la aplicación del
motivaciones y proceso de producción, estrategias de
argumentos de un pensamiento, y se apoya en diferentes
texto. formatos,
 recursos y materiales, incluidas las
LL.3.4.6. TIC, en las situaciones comunicativas
Autorregular la que lo requieran
producción escrita I.LL.3.6.1. Produce textos
mediante el uso narrativos, descriptivos,
habitual expositivos
del procedimiento e instructivos; autorregula la
de planificación, escritura mediante la
redacción y aplicación del proceso de escritura
revisión del y el uso de estrategias
texto. y procesos de pensamiento;
LL.3.4.10. organiza ideas en párrafos con
Expresar sus unidad de sentido, con precisión y
ideas con claridad; utiliza un vocabulario,
precisión e según un determinado campo
integrar en las semántico y elementos
producciones gramaticales apropiados, y se
escritas los apoya en el empleo
diferentes tipos de de diferentes formatos, recursos y
sustantivo, materiales, incluidas las
pronombre, TIC, en las situaciones
adjetivo, comunicativas que lo requieran.
verbo, adverbio y (I.2.,
sus modificadores I.4.)
LL.3.4.1. CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose
Relatar textos con en preferencias personales, reconoce
secuencia lógica, los elementos característicos que le
manejo de dan sentido y participa en discusiones
conectores y literarias, desarrollando la lectura
coherencia en el crítica
uso de la persona I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose
y tiempo verbal, e en preferencias personales de
integrarlos autores, géneros o temas, maneja
en diversas diversos soportes para formarse
situaciones como lector autónomo y participa
comunicativas en discusiones literarias,
LL.3.4.7. desarrollando progresivamente la
Usar estrategias y lectura crítica. (J.4., S.4.)
procesos de
pensamiento que
apoyen la
Escritura
LL.3.4.9.
Organizar las
ideas con unidad
de sentido a partir
de la construcción
de párrafos
LL.3.4.13.
Producir escritos
de acuerdo con la
situación
comunicativa,
mediante el
empleo de
diversos formatos,
recursos y
materiales.
LL.3.5.2.
Participar en
discusiones sobre
textos literarios
con el aporte de
información,
 experiencias y
opiniones para
desarrollar
progresivamente
la lectura crítica.
LL.3.5.3. Elegir
lecturas
basándose en
preferencias
personales de
autor, género o
temas y el manejo
de diversos
soportes para
formarse como
lector autónomo.
LL.3.5.5.
Reinventar los
textos literarios y
relacionarlos con
el contexto
cultural propio y
de otros entornos.
2. El O.LL.3.2. Valorar la LL.3.1.2. Indagar Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de 6
castellano diversidad cultural sobre las escuchar: transmisión cultural de la lengua, Sema
mediante el características de Reconocer reconoce las influencias lingüísticas y nas.
se conocimiento de las
enriquece los pueblos y Seleccionar culturales que
lenguas originarias,
nacionalida¬des Anticipar explican los dialectos del castellano en
con las para fomentar la
interculturalidad en el del Ecuador que Inferir el Ecuador e indaga sobre las
lenguas tienen otras Retener características de los pueblos y
originarias país.
O.LL.3.4.Expresarse lenguas. nacionalidades del
mediante el uso de LL.3.2.1. Proceso para país que tienen otras lenguas
Sugerir, estructuras básicas de Escuchar hablar: I.LL.3.1.1. Reconoce la
persuadir, la lengua oral en los discursos orales y Planificar el funcionalidad de la lengua escrita
diversos contextos de la formular juicios de discurso como manifestación cultural y de
convencer actividad social y valor con respecto Conducir el identidad en diferentes
cultural, para exponer
a su contenido y discurso contextos y situaciones, atendiendo
Leo y sus puntos de vista y
forma, y participar Producir el texto a la diversidad lingüística
aprendo de respetar los ajenos.
O.LL.3.5.Participar en de manera del Ecuador. (I.3., S.2.)
la vida respetuosa frente Proceso para
diversos contextos
de sociales y culturales y a las leer CE.LL.3.2. Participa en situaciones
personajes utilizar de manera intervenciones de Prelectura comunicativas orales, escuchando de
importantes adecuada las los demás. Lectura manera activa y mostrando respeto
convenciones de la LL.3.2.2. Poslectura frente a las intervenciones de los
¡Me toca a lengua oral para Proponer demás en la búsqueda de acuerdos,
satisfacer necesidades intervenciones Proceso para organiza su discurso de acuerdo con
mí! de comunicación.
orales con una escribir las estructuras básicas
O.LL.3.6.Leer de
Narro con manera autónoma intención Planificar de la lengua oral, reflexiona sobre los
comunicativa, Redactar efectos del uso de estereotipos y
palabras e textos no literarios, con
fines de recreación, organizar elRevisar prejuicios, adapta el vocabulario y se
imágenes
información y discurso según Publicar apoya en recursos y producciones
aprendizaje, y utilizar las estructuras audiovisuales, según las diversas
estrategias cognitivas básicas de la situaciones comunicativas a las que se
de comprensión de lengua enfrente
acuerdo al tipo de texto. oral y utilizar un I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
O.LL.3.8.Escribir relatos vocabulario (conversaciones, diálogos,
y textos expositivos,
adecuado a narraciones, discusiones,
descriptivos e
instructivos, adecuados diversas entrevistas, exposiciones,
a una situación situaciones presentaciones), parafrasea su
comunicativa comunicativas. contenido y participa de
determinada para manera respetuosa frente a las
aprender, comunicarse LL.3.3.2. intervenciones de los demás,
y desarrollar el Comprender los buscando acuerdos en el debate de
pensamiento. contenidos temas conflictivos.
O.LL.3.10.Aplicar los implícitos de un (J.3., S.1.)
conocimientos texto mediante la I.LL.3.2.2. Propone intervenciones
semánticos, léxicos, realización de orales con una intención
sintácticos, ortográficos inferencias comunicativa, organiza el discurso
y las propiedades
fundamentales y de acuerdo con las
textuales en los
procesos de proyectivo- estructuras básicas de la lengua
composición y revisión valorativas a partir oral, reflexiona sobre los
de textos escritos. del contenido de efectos del uso de estereotipos y
O.LL.3.11.Seleccionar y un texto. prejuicios, adapta el vocabulario,
disfrutar textos literarios LL.3.3.4. según las diversas situaciones
para realizar Autorregular la comunicativas a
interpretaciones comprensión de las que se enfrente. (J.3., I.4.)
personales y construir textos mediante el CE.LL.3.3. Establece relaciones
significados uso de explícitas entre los contenidos de dos
compartidos con otros
es¬trategias o más textos, los compara, contrasta
lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los cognitivas de sus fuentes,
recursos del lenguaje, a comprensión: realiza inferencias fundamentales y
partir de los textos parafrasear, proyectivo-valorativas, valora sus
literarios, para fortalecer releer, formular contenidos y aspectos de forma a
y profundizar la preguntas, leer partir de criterios
escritura creativa. selectivamente, establecidos, reconoce el punto de
consultar fuentes vista, las motivaciones y los
adicionales. argumentos del autor al monitorear y
LL.3.3.10. autorregular su
Reconocer el comprensión mediante el uso de
punto de vista del estrategias cognitivas de comprensión
autor y las I.LL.3.3.1. Establece relaciones
motivaciones y explícitas entre los contenidos
argumentos de dos o más textos, los compara,
de un texto. contrasta sus
fuentes, reconoce el punto de vista,
LL.3.4.2. las motivaciones y los
Escribir argumentos del autor al monitorear
descripciones y autorregular su comprensión
organizadas y con mediante el uso de estrategias
vocabulario cognitivas. (I.3.,
específico I.4.)
relativo al ser, I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
objeto, lugar o fundamentales y
hecho que se proyectivovalorativas,
describe e valora los contenidos y aspectos de
integrarlas en forma a
producciones partir de criterios preestablecidos,
escritas. reconoce el punto de
LL.3.4.3. vista, las motivaciones y los
Escribir argumentos del autor al monitorear
exposiciones y autorregular su comprensión
organizadas en mediante el uso de
párrafos según estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
esquemas CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
de comparación, lingüísticos (léxicos, semánticos,
problema-solución sintácticos y fonológicos) en la
y antecedente- decodificación y
consecuente, comprensión de textos, leyendo con
en las situaciones fluidez y entonación en diversos
comunicativas contextos (familiares, escolares y
que lo sociales) y con
requieran.LL.3.4.7 diferentes propósitos (exponer,
. Usar estrategias informar, narrar, compartir, etc.).
y procesos de I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
pensamiento que lingüísticos (léxicos,
apoyen la semánticos, sintácticos y
escritura. fonológicos) en la decodificación
y comprensión de textos, leyendo
LL.3.4.10. con fluidez y entonación
Expresar sus en diversos contextos (familiares,
ideas con escolares y sociales) y
precisión e con diferentes propósitos (exponer,
integrar en las informar, narrar, compartir,
producciones etc.). (I.3., I.4.)
escritas los CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
diferentes tipos de narrativas, descriptivas, expositivas e
sustantivo, instructivas, y las integra cuando es
pronombre, pertinente;
adjetivo, verbo, utiliza los elementos de la lengua más
adverbio y sus apropiados para cada uno, logrando
modificadores. coherencia y cohesión; autorregula la
LL.3.4.1. escritura mediante la aplicación del
Relatar textos con proceso de producción, estrategias de
secuencia lógica, pensamiento, y se apoya en diferentes
manejo de formatos,
conectores y recursos y materiales, incluidas las
coherencia en el TIC, en las situaciones comunicativas
uso de la persona que lo requieran
y tiempo verbal, e I.LL.3.6.1. Produce textos
integrarlos narrativos, descriptivos,
en diversas expositivos
situaciones e instructivos; autorregula la
comunicativas escritura mediante la
aplicación del proceso de escritura
LL.3.4.5. y el uso de estrategias
Integrar relatos, y procesos de pensamiento;
descripciones, organiza ideas en párrafos con
exposiciones e unidad de sentido, con precisión y
instrucciones claridad; utiliza un vocabulario,
en diferentes tipos según un determinado campo
de texto semántico y elementos
producidos con gramaticales apropiados, y se
una intención apoya en el empleo
comunicativa de diferentes formatos, recursos y
y en un contexto materiales, incluidas las
determinado. TIC, en las situaciones
LL.3.4.13. comunicativas que lo requieran.
Producir escritos (I.2.,
de acuerdo con la I.4.)
situación CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose
comunicativa, en preferencias personales, reconoce
mediante el los elementos característicos que le
empleo de dan sentido y participa en discusiones
diversos formatos, literarias, desarrollando la lectura
recursos y crítica
materiales. I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose
en preferencias personales de
autores, géneros o temas, maneja
LL.3.5.1. diversos soportes para formarse
Reconocer en un como lector autónomo y participa
texto literario los en discusiones literarias,
elementos desarrollando progresivamente la
característicos lectura crítica. (J.4., S.4.)
que le dan
sentido.
LL.3.5.2.
Participar en
discusiones sobre
textos literarios
con el aporte
de información,
experiencias y
 opiniones para
desarrollar
progresivamente
la lectura crítica.
LL.3.5.3.
Elegir lecturas
basándose en
preferencias
personales de
autor,
género o temas y
el manejo de
diversos soportes
para formarse
como lector
autónomo.
LL.3.5.4.
Incorporar los
recursos del
lenguaje figurado
en sus ejercicios
de creación
literaria.

3. La escritura O.LL.3.1.Interactuar LL.3.1.1. Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de 6

en el tiempo con diversas Participar en escuchar: transmisión cultural de la lengua, Sema
expresiones contextos y Reconocer reconoce las influencias lingüísticas y nas.
¡Participo en culturales para situaciones que Seleccionar culturales que explican los dialectos
acceder, participar y evidencien la Anticipar del castellano en el Ecuador e indaga
un coloquio!
apropiarse de la funcionalidad Inferir sobre las características de los
cultura escrita.. de la lengua Retener pueblos y nacionalidades del país que
Dialogamos O.LL.3.3.Comprender escrita como tienen otras lenguas
por escrito discursos orales en herramienta Proceso para
diversos contextos de cultural. hablar: I.LL.3.1.1. Reconoce la
¡Escribo la actividad social y LL.3.2.1. Planificar el
funcionalidad de la lengua escrita
para cultural y analizarlos Escuchar discurso como manifestación cultural y de
con sentido crítico. discursos orales y Conducir el
identidad en diferentes contextos y
convencer!
O.LL.3.4.Expresarse formular juicios de discurso situaciones, atendiendo a la
mediante el uso de valor con respecto Producir el texto
diversidad lingüística del Ecuador.
La poesía estructuras básicas a su contenido y (I.3., S.2.)
de la lengua oral en forma, y participar Proceso para .
los diversos contextos de manera leer CE.LL.3.2. Participa en situaciones
de la actividad social respetuosa Prelectura comunicativas orales, escuchando de
y cultural, para frente a las Lectura manera activa y mostrando respeto
exponer sus puntos intervenciones de Poslectura frente a las intervenciones de los
de vista y respetar los los demás. demás en la búsqueda de acuerdos,
ajenos. LL.3.2.2. Proceso para organiza su discurso de acuerdo con
O.LL.3.5.Participar en Proponer escribir las estructuras básicas de la lengua
diversos contextos intervenciones Planificar oral, reflexiona sobre los efectos del
sociales y culturales y orales con una Redactar uso de estereotipos y prejuicios,
utilizar de manera intención Revisar adapta el vocabulario y se apoya en
adecuada las comunicativa, Publicar recursos y producciones
convenciones de la organizar el audiovisuales, según las diversas
lengua oral para discurso según situaciones comunicativas a las que se
satisfacer las estructuras enfrente.
necesidades de básicas de la I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
comunicación. lengua oral y (conversaciones, diálogos,
O.LL.3.6.Leer de utilizar un narraciones, discusiones,
manera autónoma vocabulario entrevistas, exposiciones,
textos no literarios, adecuado a presentaciones), parafrasea su
con fines de diversas contenido y participa de manera
recreación, situaciones respetuosa frente a las
información y comunicativas. intervenciones de los demás,
aprendizaje, y utilizar LL.3.2.5. buscando acuerdos en el debate de
estrategias cognitivasConstruir temas conflictivos.
de comprensión de acuerdos en los (J.3., S.1.)
acuerdo al tipo de intercambios I.LL.3.2.2. Propone intervenciones
texto. orales que se orales con una intención
O.LL.3.7.Usar los
establecen en comunicativa, organiza el discurso
recursos que ofrecen torno a temas de acuerdo con las estructuras
las bibliotecas y las conflictivos. básicas de la lengua oral, reflexiona
TIC para enriquecer LL.3.3.1. sobre los efectos del uso de
las actividades de Establecer las estereotipos y prejuicios, adapta el
lectura y escritura relaciones vocabulario, según las diversas
literaria y no literaria,
explícitas entre situaciones comunicativas a las
en interacción y
los contenidos de que se enfrente. (J.3., I.4.)
colaboración con los dos o CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
demás. más textos, lingüísticos (léxicos, semánticos,
O.LL.3.8.Escribir comparar y sintácticos y fonológicos) en la
relatos y textos
contrastar decodificación y comprensión de
expositivos, fuentes. textos, leyendo con fluidez y
descriptivos e
LL.3.3.2. entonación en diversos contextos
instructivos, Comprender los (familiares, escolares y sociales) y con
adecuados a una contenidos diferentes propósitos (exponer,
situación implícitos de un informar, narrar, compartir, etc.).
comunicativa texto mediante la I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
determinada para
realización de lingüísticos (léxicos,semánticos,
aprender, inferencias sintácticos y fonológicos) en la
comunicarse y
fundamentales y decodificación y comprensión de
desarrollar el
proyectivo- textos, leyendo con fluidez y
pensamiento. valorativas entonación en diversos contextos
O.LL.3.9. a partir del (familiares, escolares y sociales) y
Utilizar los recursos contenido de un con diferentes propósitos (exponer,
de las TIC como texto. informar, narrar, compartir,
medios de LL.3.3.4. etc.). (I.3., I.4.)
Autorregular la CE.LL.3.3. Establece relaciones
comunicación,
aprendizaje y comprensión de explícitas entre los contenidos de dos
desarrollo del textos mediante el o más textos, los compara, contrasta
pensamiento uso de estrategias sus fuentes, realiza inferencias
O.LL.3.10.Aplicar los cognitivas de fundamentales y proyectivo-
conocimientos comprensión: valorativas, valora sus contenidos y
semánticos, léxicos, parafrasear, aspectos de forma a partir de criterios
sintácticos, releer, formular establecidos, reconoce el punto de
ortográficos y las preguntas, leer vista, las motivaciones y los
propiedades textuales selectivamente, argumentos del autor al monitorear y
en los procesos de consultar fuentes autorregular su
composición y adicionales. comprensión mediante el uso de
revisión de textos LL.3.3.11. estrategias cognitivas de comprensión.
escritos. Aplicar los I.LL.3.3.1. Establece relaciones
O.LL.3.11.Seleccionar conocimientos explícitas entre los contenidos
y disfrutar textos lingüísticos de dos o más textos, los compara,
literarios para realizar (léxicos, contrasta sus
interpretaciones semánticos, fuentes, reconoce el punto de vista,
personales y construir sintácticos las motivaciones y los
significados y fonológicos) en argumentos del autor al monitorear
compartidos con otros la decodificación y y autorregular su comprensión
lectores. comprensión de mediante el uso de estrategias
O.LL.3.12.Aplicar los textos cognitivas. (I.3.,
recursos del lenguaje, LL.3.3.3. I.4.)
a partir de los textos Inferir y sintetizar I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
literarios, para el contenido fundamentales y
fortalecer y esencial de un proyectivovalorativas,
profundizar la texto al diferenciar valora los contenidos y aspectos de
escritura creativa. el tema de las forma a
ideas principales partir de criterios preestablecidos,
LL.3.4.2. Escribir reconoce el punto de
descripciones vista, las motivaciones y los
organizadas y con argumentos del autor al monitorear
vocabulario y autorregular su comprensión
especí¬fico mediante el uso de
relativo al ser, estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
objeto, lugar o CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
hecho que se narrativas, descriptivas, expositivas e
describe e instructivas, y las integra cuando es
integrarlas en pertinente;
producciones utiliza los elementos de la lengua más
escritas. apropiados para cada uno, logrando
LL.3.4.5. Integrar coherencia y cohesión; autorregula la
relatos, escritura mediante la aplicación del
descripciones, proceso de producción, estrategias de
exposiciones e pensamiento, y se apoya en diferentes
instrucciones en formatos,
diferentes tipos de recursos y materiales, incluidas las
texto producidos TIC, en las situaciones comunicativas
con una intención que lo requieran
co¬municativa y I.LL.3.6.3. Escribe textos
en un contexto descriptivos organizados, usando
determinado. recursos estilísticos para la
LL.3.4.6. descripción de objetos, personajes
Autorregular la y lugares (topografía,
producción escrita prosopografía, etopeya, descripción
mediante el uso de objetos), estructuras
habitual del descriptivas en diferentes
procedimiento de tipos de texto (guía turística,
planificación, biografía o autobiografía,
redacción y reseña, entre otros), elementos
revisión del texto. gramaticales adecuados:
LL.3.4.9. atributos, adjetivos calificativos y
Organizar las posesivos; conectores de
ideas con unidad adición, de comparación, orden, y
de sentido a partir un vocabulario específico
de la construcción relativo al ser, objeto, lugar o hecho
de párrafos. que se describe,
LL.3.4.10. y los integra en diversos tipos de
Expresar sus textos producidos con
ideas con una intención comunicativa y en un
precisión e contexto determinado.
integrar en las (I.3., I.4.)
producciones CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose
escritas los en preferencias personales, reconoce
diferentes tipos de los elementos característicos que le
sustantivo, dan sentido y participa en discusiones
pronombre, literarias, desarrollando la lectura
adjetivo, crítica.
verbo, adverbio y I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose
sus en preferencias personales
modificadores. de autores, géneros o temas,
LL.3.4.11. maneja diversos soportes
Mejorar la para formarse como lector
cohesión interna autónomo y participa
del párrafo y la en discusiones literarias,
organización del desarrollando progresivamente la
texto mediante el lectura crítica. (J.4., S.4.)
uso de conectores CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios,
lógicos reconociendo la fuente original, los
LL.3.4.1. relaciona con el contexto cultural
Relatar textos con propio y de
secuencia lógica, otros entornos, incorpora los recursos
manejo de del lenguaje figurado y diversos
conectores y medios y recursos (incluidas las TIC).
coherencia en el I.LL.3.8.1. Reinventa textos
uso de la persona literarios, reconociendo la fuente
y tiempo verbal, e original, los relaciona con el
integrarlos contexto cultural propio y
en diversas de otros entornos, incorpora
situaciones recursos del lenguaje figurado
comunicativas. y usa diversos medios y recursos
LL.3.4.13. (incluidas las TIC)
Producir escritos para recrearlos. (J.2., I.2.)
de acuerdo con la
situación
comunicativa,
mediante el
empleo de
diversos formatos,
recursos y
materiales.
LL.3.4.5.
Integrar relatos,
descripciones,
exposiciones e
instrucciones
en diferentes tipos
de texto
producidos con
una intención
comunicativa
y en un contexto
determinado
LL.3.5.1.
Reconocer en un
texto literario los
elementos
característicos
que le dan
sentido.
LL.3.5.3.
Elegir lecturas
basándose en
preferencias
personales de
autor,
género o temas y
el manejo de
diversos soportes
para formarse
como lector
autónomo.

LL.3.5.2.
Participar en
discusiones sobre
textos literarios
con el aporte de
información,
experiencias y
opiniones para
desarrollar pro-
gresivamente la
lectura crítica
LL.3.5.3. Elegir
lecturas
basándose en
preferencias
personales de
 autor, género o
temas y el manejo
de diversos
soportes para
formar¬se como
lector autónomo.
LL.3.5.4.
Incorporar los
recursos del
lenguaje figurado
en sus ejercicios
de creación
literaria.
LL.3.5.6.
Recrear textos
literarios leídos o
escuchados
mediante el uso
de diversos
medios y recursos
(incluidas las
TIC).
4. La O.LL.3.1.Interactuar LL.3.1.1. Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de 6
comunicació con diversas Participar en escuchar: transmisión cultural de la lengua, Sema
n humana expresiones contextos y Reconocer reconoce las influencias lingüísticas y nas.
culturales para situaciones que Seleccionar culturales que explican los dialectos
Describo de acceder, participar y evidencien la Anticipar del castellano en el Ecuador e indaga
manera oral apropiarse de la funcionalidad de Inferir sobre las características de los
cultura escrita. la lengua escrita Retener pueblos y nacionalidades del país que
¡Leo y sigo O.LL.3.3.Comprender como herramienta tienen otras lenguas
instrucciones discursos orales en cultural. Proceso para
! diversos contextos de LL.3.2.2. hablar: I.LL.3.1.1. Reconoce la
 la actividad social y Proponer Planificar el funcionalidad de la lengua escrita
Escribo cultural y analizarlos intervenciones discurso como manifestación cultural y de
instrucciones con sentido crítico. orales con una Conducir el identidad en diferentes contextos y
O.LL.3.4.Expresarse intención discurso situaciones, atendiendo a la
¡Vamos al mediante el uso de comunicativa, Producir el texto diversidad lingüística del Ecuador.
teatro! estructuras básicas organizar el (I.3., S.2.)
de la lengua oral en discurso según Proceso para .
los diversos contextos las estructuras leer CE.LL.3.2. Participa en situaciones
de la actividad social básicas de la Prelectura comunicativas orales, escuchando de
y cultural, para lengua Lectura manera activa y mostrando respeto
exponer sus puntos oral y utilizar un Poslectura frente a las
de vista y respetar los vocabulario intervenciones de los demás en la
ajenos. adecuado a Proceso para búsqueda de acuerdos, organiza su
O.LL.3.5.Participar en diversas escribir discurso de acuerdo con las
diversos contextos situaciones Planificar estructuras básicas
sociales y culturales y comunicativas Redactar de la lengua oral, reflexiona sobre los
utilizar de manera LL.3.3.2. Revisar efectos del uso de estereotipos y
adecuada las Comprender los Publicar prejuicios, adapta el vocabulario y se
convenciones de la contenidos apoya en
lengua oral para implícitos de un recursos y producciones
satisfacer texto mediante la audiovisuales, según las diversas
necesidades de realización de situaciones comunicativas a las que se
comunicación. inferencias enfrente.
O.LL.3.6.Leer de fundamentales y I.LL.3.2.2. Propone intervenciones
manera autónoma proyectivo- orales con una intención
textos no literarios, valorativas comunicativa, organiza el discurso
con fines de a partir del de acuerdo con las estructuras
recreación, contenido de un básicas de la lengua oral, reflexiona
información y texto sobre los efectos del uso de
aprendizaje, y utilizar LL.3.3.3. estereotipos y prejuicios, adapta el
estrategias cognitivas Inferir y sintetizar vocabulario, según las diversas
de comprensión de el contenido situaciones comunicativas a las
acuerdo al tipo de esencial de un que se enfrente. (J.3., I.4.)
texto. texto al diferenciar CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
O.LL.3.7.Usar los el tema de las lingüísticos (léxicos, semánticos,
recursos que ofrecen ideas principales sintácticos y fonológicos) en la
las bibliotecas y las LL.3.3.4. decodificación y
TIC para enriquecer Autorregular la comprensión de textos, leyendo con
las actividades de comprensión de fluidez y entonación en diversos
lectura y escritura textos mediante el contextos (familiares, escolares y
literaria y no literaria, uso de estrategias sociales) y con
en interacción y cognitivas de diferentes propósitos (exponer,
colaboración con los comprensión: informar, narrar, compartir, etc.).
demás. parafrasear, I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
O.LL.3.8.Escribir releer, formular lingüísticos (léxicos, semánticos,
relatos y textos preguntas, leer sintácticos y fonológicos) en la
expositivos, selectivamente, decodificación y comprensión de
descriptivos e consultar fuentes textos, leyendo con fluidez y
instructivos, adicionales. entonación en diversos contextos
adecuados a una LL.3.3.8. (familiares, escolares y sociales) y
situación Leer con fluidez y con diferentes propósitos (exponer,
comunicativa entonación en informar, narrar, compartir,
determinada para diversos etc.). (I.3., I.4.)
aprender, contextos CE.LL.3.3. Establece relaciones
comunicarse y (familiares, explícitas entre los contenidos de dos
desarrollar el escolares y o más textos, los compara, contrasta
pensamiento. sociales) y con sus fuentes,
O.LL.3.10.Aplicar los diferentes realiza inferencias fundamentales y
conocimientos propósitos proyectivo-valorativas, valora sus
semánticos, léxicos, (exponer, contenidos y aspectos de forma a
sintácticos, informar, partir de criterios
ortográficos y las narrar, compartir, establecidos, reconoce el punto de
propiedades textuales etc.). vista, las motivaciones y los
en los procesos de LL.3.3.10. argumentos del autor al monitorear y
composición y Reconocer el autorregular su
revisión de textos punto de vista del comprensión mediante el uso de
escritos. autor y las estrategias cognitivas de comprensión
O.LL.3.11.Seleccionar motivaciones y I.LL.3.3.1. Establece relaciones
y disfrutar textos argumentos explícitas entre los contenidos de
literarios para realizar de un texto. dos o más textos, los compara,
interpretaciones LL.3.3.11. contrasta sus fuentes, reconoce el
personales y construir Aplicar los punto de vista, las motivaciones y
significados conocimientos los argumentos del autor al
compartidos con otros lingüísticos monitorear y autorregular su
lectores. (léxicos, comprensión mediante el uso de
semánticos, estrategias cognitivas. (I.3., I.4.)
sintácticos CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
y fonológicos) en narrativas, descriptivas, expositivas e
la decodificación y instructivas, y las integra cuando es
comprensión de pertinente;
textos. utiliza los elementos de la lengua más
LL.3.4.3. Escribir apropiados para cada uno, logrando
exposiciones coherencia y cohesión; autorregula la
organizadas en escritura mediante la aplicación del
párrafos según proceso de producción, estrategias de
esque¬mas de pensamiento, y se apoya en diferentes
comparación, formatos,
problema-solución recursos y materiales, incluidas las
y antecedente- TIC, en las situaciones comunicativas
con¬secuente, en que lo requieran.
las situaciones I.LL.3.6.1. Produce textos
comunicativas narrativos, descriptivos,
que lo requieran. expositivos
. e instructivos; autorregula la
LL.3.4.10. escritura mediante la
Expresar sus aplicación del proceso de escritura
ideas con y el uso de estrategias
precisión e y procesos de pensamiento;
integrar en las organiza ideas en párrafos con
produccio¬nes unidad de sentido, con precisión y
escritas los claridad; utiliza un vocabulario,
diferentes tipos de según un determinado campo
sustantivo, semántico y elementos
pronombre, gramaticales apropiados, y se
ad¬jetivo, verbo, apoya en el empleo
adverbio y sus de diferentes formatos, recursos y
modificadores materiales, incluidas las
LL.3.4.13. TIC, en las situaciones
Producir escritos comunicativas que lo requieran.
de acuerdo con la (I.2.,
situación I.4.)
comunicativa, CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose
mediante el en preferencias personales, reconoce
empleo de los elementos característicos que le
diversos formatos, dan sentido y participa en discusiones
recursos y literarias, desarrollando la lectura
materia¬les. crítica.
LL.3.4.11. I.LL.3.7.1. Reconoce en textos de
Mejorar la literatura oral (canciones,
cohesión interna adivinanzas, trabalenguas,
del párrafo y la retahílas, nanas, rondas, arrullos,
organización del amorfinos, chigualos) o escrita
texto mediante el (cuentos, poemas, mitos, leyendas),
uso de conectores los elementos característicos que
lógicos. les dan sentido;
LL.3.5.1. y participa en discusiones sobre
Reconocer en un textos literarios en las que
texto literario los aporta información, experiencias y
elementos opiniones. (I.3., S.4.)
característicos I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose
que le dan en preferencias personales
sentido. de autores, géneros o temas,
maneja diversos soportes
LL.3.5.2. para formarse como lector
Participar en autónomo y participa
discusiones sobre en discusiones literarias,
textos literarios desarrollando progresivamente la
con el aporte lectura crítica. (J.4., S.4.)
de información, CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios,
experiencias y reconociendo la fuente original, los
opiniones para relaciona con el contexto cultural
desarrollar propio y de
progresivamente otros entornos, incorpora los recursos
la lectura crítica. del lenguaje figurado y diversos
LL.3.5.3. medios y recursos (incluidas las TIC).
Elegir lecturas I.LL.3.8.1. Reinventa textos
basándose en literarios, reconociendo la fuente
preferencias original, los relaciona con el
personales de contexto cultural propio y
autor, de otros entornos, incorpora
género o temas y recursos del lenguaje figurado
el manejo de y usa diversos medios y recursos
diversos soportes (incluidas las TIC)
para formarse para recrearlos. (J.2., I.2.)
como lector
autónomo.

LL.3.5.4.
Incorporar los
recursos del
 lenguaje figurado
en sus ejercicios
de creación
literaria.
LL.3.5.5.
Reinventar los
textos literarios y
relacionarlos con
el contexto
cultural propio y
de otros entornos.
LL.3.5.6.
Recrear textos
literarios leídos o
escuchados
mediante el uso
de diversos
medios y recursos
(incluidas las
TIC).

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI 7. OBSERVACIONES

edición)
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación
Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para
el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito:
Minedu.
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

P.C.A. 7 EGB CIENCIAS NATURALES

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatu CIENCIAS
ra: NATURALES
Docente(s):
Grado/curso: SEPTIMO Nivel MEDIO
Educativ
o: 
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas Total
semanal imprevistos clases de
period
os
5 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de O.CN.3.1.Observar y
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; describir animales
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la invertebrados y plantas sin
 naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre semillas;
los seres vivos y el ambiente físico. agruparlos de acuerdo a sus
características y analizar los
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza ciclos
de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la reproductivos.
Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos,
físicos y químicos, que se producen en la materia. O.CN.3.2.Experimentar,
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, analizar y relacionar las
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la funciones de nutrición,
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y respiración y fotosíntesis de
dar soluciones a la crisis socioambiental. las plantas, para
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender comprender el
los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, mantenimiento de la vida en
con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de el planeta.
la salud integral.
OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a O.CN.3.3.Indagar los
partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de ecosistemas, su
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades biodiversidad con sus
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y interrelaciones y
éticos. adaptaciones, con el fin de
OG.CN.6.Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) valorar la diversidad de los
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y ecosistemas y de las
la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los especies y comprender que
fenómenos y hechos naturales y sociales. Ecuador es un país
OG.CN.7.Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros megadiverso.
sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.Comunicar información científica, resultados y conclusiones de O.CN.3.4.Analizar la
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversastécnicas estructura y función de los
y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con aparatos digestivo,
 pruebas y evidencias. respiratorio, circulatorio y
OG.CN.9.Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del excretor, establecer su
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que relación funcional e indagar
estos ejercen en la vida personal y social. la estructura y función del
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y sistema reproductor
actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una humano, femenino y
actitudcrítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy masculino, relacionándolo
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. con los cambios en el
comportamiento de los
púberes.

O.CN.3.5.Valorar las
acciones que conservan una
salud integral, entendida
como un estado de
bienestar físico, mental y
social en los púberes.

O.CN.3.6.Experimentar y
diferenciar los tipos de
fuerzas y los efectos de su
aplicación sobre las
variables físicas de objetos
de uso cotidiano y explicar
sus conclusiones.

O.CN.3.7.Formular
preguntas y dar respuestas
sobre las propiedades de la
materia, la energía y sus
manifestaciones, por medio
de la indagación
experimental y valorar su
aplicación en la vida
cotidiana.

O.CN.3.8.Inferir algunas de
las relaciones de causa-
efecto, que se producen en
la atmósfera y en la Tierra,
como la radiación solar, los
patrones de calentamiento
de la superficie terrestre y el
clima.

O.CN.3.9.Comprender la
evolución histórica del
conocimiento, con el
propósito de valorar las
investigaciones que han
contribuido
significativamente al avance
de la ciencia y la tecnología.

O.CN.3.10.Usar habilidades
de indagación científica y
valorar la importancia del
proceso investigativo en los
 fenómenos naturales
cotidianos, desde las
experiencias hasta el
conocimiento científico.
4. EJES TRANSVERSALES:  Educación en gestión de
riesgos
 Educación para una
ciudadanía democrática y la
participación social.
 Educación para la
interculturalidad.
 Educación en derechos
humanos y constitucionales.
 Educación ambiental
(recursos naturales,
biodiversidad).
 Educación para la
sexualidad.
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

en Duración
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación
planificación de la unidad de metodológicas
planificación

1. LOS SERES VIVOS O.CN.3.2. CN.3.1.1. Método CE.CN.3.10. 6

Experimentar, analizar Indagar, con uso experimental Analiza,
y relacionar las de las TIC y Observación: desde la
funciones de nutrición, otros recursos, Planteamiento del indagación de
problema:
respiración las diversas
Hipótesis:
y fotosíntesis de las características fuentes, los
plantas, para de los animales Experimento: efectos de los
comprender el invertebrados, Comparación: fenómenos
mantenimiento describirlas y Generalización: geológicos
de la vida en el clasificarlos de Verificación: sobre el
planeta. acuerdo a sus planeta
Método científico:
semejanzas y Tierra,
Observación:
diferencias Determinación del tomando en
CN.3.1.4. problema: cuenta la
Indagar, con Formulación de la composición
uso de las TIC y hipótesis: del Sistema
otros recursos, Experimentación: Solar, la
la diversidad de Recolección y análisis estructura de
invertebrados de datos: la Tierra, la
de las regiones Conclusiones: influencia de
naturales de Método de las placas
laboratorio
Ecuador y tectónicas en
Planteamiento del
proponer la formación
problema:
medidas de Recolección de de la
protección información: cordillera de
frente a sus Ejecución y los Andes y la
amenazas. experiencias: distribución de
CN.3.1.6. Apreciación y análisis la
Indagar y de resultado: biodiversidad
describir el Comprobación y en las
ciclo ampliación del regiones
reproductivo de Conocimiento: naturales del
Conclusiones:
los vertebrados Ecuador,
Aplicación:
y reforzando su
diferenciarlos Método deductivo análisis con
según su tipo Aplicación: las
de Comprobación: contribuciones
reproducción Demostración: científicas al
CN.3.1.7. campo de la
Método inductivo:
Indagar y vulcanología
Observación:
describir el del país.
Experimentación:
ciclo Comparación: .I.CN.3.10.2.
reproductivo de Abstracción: Explica el
los Generalización: proceso de
invertebrados y formación de
diferenciarlos la Cordillera
según su tipo de los Andes
de y la
reproducción. biodiversida
d de
especies en
las regiones
naturales del
Ecuador, en
función de la
comprensión
del
movimiento
de las placas
tectónicas
como
fenómeno
geológico,
y de las
contribucion
es científicas
y
tecnológicas
en
el campo de
la
vulcanología
nacional.
(J.1., J.3.)

CE.CN.3.9.
Analiza las
características
, importancia,
aplicaciones,
fundamentos
y
transformació
n de las
energías
térmica,
eléctrica y
magnética, a
partir de la
indagación,
observación
de
representacio
nes
analógicas,
digitales y la
exploración
en objetos de
su entorno
(brújulas,
motores
eléctricos).
Explica la
importancia
de realizar
estudios
ambientales y
sociales para
mitigar los
impactos de
las centrales
hidroeléctricas
en el
ambiente.
I.CN.3.9.1.
Analiza las
característic
as,
importancia,
aplicaciones
y
fundamentos
 del
magnetismo,
de la energía
térmica
y de la
energía
eléctrica.
(J.3., I.2.)
2. FISIOLOGÍA O.CN.3.4. CN.3.2.1. Método CE.CN.3.12. 6
HUMANA Analizar la estructura y Indagar y experimental Explica, desde la
función de los aparatos describir la Observación: observación e
digestivo, respiratorio, estructura y Planteamiento del indagación en
problema: diversas fuentes,
circulatorio y excretor, función del
Hipótesis: las causas y
establecer su relación sistema Experimento: consecuencias
funcional e reproductor Comparación: de las
indagar la estructura y humano, Generalización: catástrofes
función del sistema femenino y Verificación: climáticas en los
reproductor humano, masculino, y seres vivos y sus
femenino y masculino, explicar su Método científico: hábitat, en
relacionándolo con los importancia Observación:
función del
cambios en el en la transmisión Determinación del
conocimiento
comportamiento de las problema:
previo de las
de los púberes características Formulación de la
características,
hipótesis:
hereditarias. elementos y
Experimentación:
CN.3.2.2. factores del
Recolección y análisis
Examinar los de datos: clima, la función
cambios Conclusiones: y propiedades
fisiológicos, Método de del aire y la capa
anatómicos y laboratorio de ozono en la
conductuales Planteamiento del atmósfera,
durante la problema: valorando la
pubertad, Recolección de importancia de
formular información: las estaciones y
Ejecución y datos
preguntas y
experiencias: meteorológicos y
encontrar Apreciación y análisis proponiendo
respuestas de resultado: medidas de
sobre el inicio de Comprobación y protección ante
la madurez ampliación del los rayos UV.
sexual en Conocimiento:
mujeres y Conclusiones: I.CN.3.12.2.Ex
hombres, Aplicación: plica las
basándose en característica
sus propias Método deductivo s, elementos y
experiencias. Aplicación: factores del
Comprobación: clima,
CN.3.2.3.
Demostración: considerando
Describir, con
apoyo de datos
Método inductivo: meteorológico
modelos, la Observación: s locales y
estructura y Experimentación: característica
función de los Comparación: s del clima en
sistemas Abstracción: las diferentes
digestivo, Generalización: regiones
respiratorio, naturales del
circulatorio y Ecuador. (J.3.
excretor y
promover CE.CN.3.1.
su cuidado. Explica la
CN.3.2.4. importancia de
los
Explicar, con invertebrados,
apoyo de reconociendo
modelos, la las amenazas a
estructura y las que están
sujetos y
función del
proponiendo
sistema medidas para
endocrino e su protección
interpretar su en las regiones
importancia para naturales del
el mantenimiento Ecuador, a
del equilibrio del partir de la
medio interno observación e
(homeostasis) y indagación
en guiada y en
cambios que se función de la
comprensión
dan en la
de sus
pubertad. características,
CN.3.2.8. clasificación,
Diseñar y diversidad y la
ejecutar una diferenciación
indagación entre los ciclos
documental reproductivos
sobre las causas de vertebrados
de las e
enfermedades invertebrados.
de los sistemas I.CN.3.3.1.
Examina la
digestivo,
dinámica de
respiratorio, los
circulatorio, ecosistemas
excretor y en función
reproductor y de sus
comunicar las característica
medidas s, clases,
diversidad
de prevención.
biológica,
CN.3.2.9. adaptación de
Planificar y especies y las
ejecutar una interacciones
indagación (interespecífic
documental as
sobre los e
efectos nocivos intraespecífic
de las drogas - as), que en
estimulantes, ellos se
depresoras, producen.
(J.3.)
alucinógenas-,
y analizar las I.CN.3.1.2.
prácticas que se Identifica las
aplican para la diferencias e
erradicación importancia
del consumo. del ciclo
CN.3.2.10. reproductivo
Observar los (sexual y
aspectos asexual) de
biológicos, los
psicológicos y vertebrados e
invertebrados
sociales que
de las
determinan la regiones
sexualidad, y naturales del
analizarla como Ecuador, para
una el
manifestación mantenimient
humana. o de la vida.
(J.3.)

CE.CN.3.3.
Analiza, desde
la indagación y
observación, la
dinámica de los
ecosistemas en
función de sus
características
y clases, los
mecanismos de
interrelación
con los seres
vivos, los
procesos de
adaptación de
la diversidad
biológica que
presentan, las
causas y
consecuencias
de la extinción
de las
especies, las
técnicas y
prácticas para
el manejo de
desechos,
potenciando el
trabajo
colaborativo y
promoviendo
medidas de
preservación y
cuidado de la
diversidad
nativa, en las
Áreas
Naturales
Protegidas del
Ecuador.
I.CN.3.3.2.
Determina
desde la
observación e
investigación
guiada, las
causas y
consecuencia
s de la
alteración de
los
ecosistemas
locales e
infiere el
impacto en la
calidad del
ambiente.
(J.3., I.2.)
3. ECOSISTEMAS O.CN.3.2. CN.3.1.2. Método CE.CN.3.6. 6
Experimentar, analizar Explorar y experimental Explica,
y relacionar las clasificar las Observación: desde la
funciones de nutrición, plantas sin Planteamiento del experimentaci
problema:
respiración semillas y ón y la
Hipótesis:
y fotosíntesis de las explicar su Experimento:
revisión de
plantas, para relación Comparación: diversas
comprender el con la humedad Generalización: fuentes, la
mantenimiento del suelo y su Verificación: evolución de
de la vida en el importancia para las teorías
planeta. el ambiente. Método científico: sobre la
O.CN.3.3. CN.3.1.3. Observación: composición
Indagar los Experimentar Determinación del de la materia
ecosistemas, su sobre la problema: (átomos,
biodiversidad con sus fotosíntesis, la Formulación de la elementos y
hipótesis:
interrelaciones y nutrición y la moléculas), su
Experimentación:
adaptaciones, con el respiración Recolección y análisis
clasificación
fin de valorar la en las plantas, de datos: (sustancias
diversidad de los explicarlas y Conclusiones: puras y
ecosistemas deducir su Método de mezclas
y de las especies y importancia para laboratorio homogéneas
comprender que el Planteamiento del y
Ecuador es un país mantenimiento problema: heterogéneas)
megadiverso. de la vida. Recolección de , sus
O.CN.3.8. CN.3.1.4. información: propiedades
Inferir algunas de las Indagar, con uso Ejecución y (elasticidad,
relaciones de causa- experiencias:
de las TIC y dureza y
efecto, que se producen Apreciación y análisis
otros recursos, de resultado:
brillo) y la
en la atmósfera y en la
Tierra, como la radiación la diversidad de Comprobación y clasificación
solar, los patrones invertebrados de ampliación del de los
de calentamiento de la las regiones Conocimiento: compuestos
superficie terrestre y el naturales de Conclusiones: químicos
clima Aplicación:
Ecuador y (orgánicos e
proponer inorgánicos),
Método deductivo
medidas de Aplicación: destacando
protección frente Comprobación: las
a sus amenazas. Demostración: sustancias,
CN.3.1.8. las mezclas y
Analizar y Método inductivo: los
describir el ciclo Observación: compuestos
reproductivo de Experimentación: de uso
las plantas e Comparación: cotidiano y/o
identificar Abstracción: tradicionales
Generalización:
los agentes del país.
polinizadores I.CN.3.3.2.
que intervienen Determina
en su desde la
fecundación. observación
CN.3.1.9. e
Indagar, con uso investigación
de las TIC y guiada, las
otros recursos, causas y
las consecuenci
características as de la
de los alteración de
ecosistemas y los
sus clases, ecosistemas
interpretar las locales e
interrelaciones infiere el
de los seres impacto en la
vivos en los calidad del
ecosistemas y ambiente.
clasificarlos en (J.3., I.2.)
productores, CE.CN.3.4.
consumidores y Explica,
descomponedor desde la
es observación e
CN.3.1.11. indagación, la
Indagar y estructura,
explicar las función e
adaptaciones de influencia del
plantas y sistema
animales a las reproductor
condiciones (masculino y
ambientales de femenino),
diferentes endócrino y
ecosistemas y nervioso; los
relacionarlas relaciona con
con su los procesos
supervivencia fisiológicos,
CN.3.1.12. anatómicos y
Explorar y conductuales
describir las que se
interacciones, presentan en
intraespecíficas la pubertad y
e con los
interespecíficas, aspectos
en diversos biológicos,
ecosistemas, psicológicos y
diferenciarlas y sociales que
explicar determinan la
la importancia de sexualidad
las relaciones como
condición
humana.

I.CN.3.4.1.
Establece
relaciones
entre el
sistema
reproductivo,

endócrino y
nervioso, a
partir de su
estructura,
funciones

e influencia en
los cambios
que se
presentan en
la

pubertad.
 (J.3., J.4.)

I.CN.3.4.2.
Argumenta
los cambios
(fisiológicos,
anatómicos

y
conductuales)
que se
producen
durante la
pubertad

y los aspectos
(biológicos,
psicológicos y
sociales) que
determinan

la sexualidad
como
manifestación
humana. (J.3.,

J.4.)

4. EL PLANETA TIERRA O.CN.3.10. CN.3.4.4. Método CE.CN.3.4. 6

Usar habilidades de Analizar modelos experimental Explica,
indagación científica y de la estructura de Observación: desde la
valorar la importancia la Tierra y Planteamiento del observación e
del proceso investigativo diferenciar sus problema: indagación, la
en los fenómenos capas de acuerdo Hipótesis: estructura,
naturales cotidianos, a sus Experimento:
función e
desde las experiencias componentes Comparación:
hasta el conocimiento CN.3.4.6. Generalización: influencia del
científico Analizar la Verificación: sistema
O.CN.3.7. influencia de las reproductor
Formular preguntas y dar placas tectónicas Método científico: (masculino y
respuestas sobre las en los Observación: femenino),
propiedades de la movimientos Determinación del endócrino y
materia, la energía y sus orogénicos y problema: nervioso; los
manifestaciones, por epirogénicos que Formulación de la relaciona con
medio de la indagación formaron la hipótesis: los procesos
experimental y valorar su cordillera Experimentación: fisiológicos,
aplicación en la vida de Los Andes y Recolección y análisis
anatómicos y
cotidiana explicar su de datos:
influencia en la Conclusiones: conductuales
distribución de la Método de que se
biodiversidad en laboratorio presentan en
las regiones Planteamiento del la pubertad y
naturales de problema: con los
Ecuador Recolección de aspectos
CN.3.4.7. información: biológicos,
Explicar, con Ejecución y psicológicos y
apoyo de experiencias: sociales que
modelos, los Apreciación y análisis determinan la
patrones de de resultado:
sexualidad
incidencia de Comprobación y
la radiación solar ampliación del como
sobre la superficie Conocimiento: condición
terrestre y Conclusiones: humana.
relacionar las Aplicación: CE.CN.3.5.
variaciones de Propone
intensidad de la Método deductivo acciones para
radiación solar Aplicación:
la salud
con la ubicación Comprobación:
geográfica. Demostración: integral (una
CN.3.4.8. dieta
Analizar e Método inductivo: equilibrada,
interpretar los Observación: actividad
patrones de Experimentación: física, normas
calentamiento de Comparación: de higiene y el
la superficie Abstracción: uso de
terrestre y Generalización: medicinas
explicar su ancestrales) a
relación con la partir de la
formación de
comprensión
vientos, nubes y
lluvias. e indagación
3.4.9. de la
Observar, con uso estructura y
de las TIC y otros función de los
recursos, la aparatos
atmósfera, digestivo,
describir sus respiratorio,
capas según su circulatorio,
distancia desde la excretor y de
litósfera e los órganos
identificar su
de los
importancia para
el mantenimiento sentidos,
de la vida. relacionándol
CN.3.4.12. os con las
Indagar y explicar enfermedades
las , los
características, desórdenes
elementos y
alimenticios
factores del
clima, (bulimia,
diferenciarlo del anorexia) y
tiempo los efectos
atmosférico, nocivos por
registrar y consumo de
analizar drogas
datos estimulantes,
meteorológicos de depresoras y
la localidad con alucinógenas
apoyo de en su cuerpo.
instrumentos
CE.CN.3.6.
de medición
Explica,
desde la
experimentaci
ón y la
revisión de
diversas
fuentes, la
evolución de
las teorías
sobre la
composición
de la materia
(átomos,
elementos y
moléculas), su
clasificación
(sustancias
puras y
mezclas
homogéneas
y
heterogéneas)
, sus
propiedades
(elasticidad,
dureza y
brillo) y la
clasificación
de los
compuestos
químicos
(orgánicos e
inorgánicos),
destacando
las
sustancias,
las mezclas y
los
compuestos
de uso
cotidiano y/o
 tradicionales
del país.

5. MATERIA Y ENERGIA O.CN.3.7.Formular • Método I.CN.3.3.2. 6

preguntas y dar CN.3.3.1.Explorar experimental Determina
respuestas sobre las y demostrar las Observación: desde la
propiedades de la propiedades Planteamiento del observación e
materia, la energía y sus específicas de la problema: investigación
manifestaciones, por materia, Hipótesis: guiada, las
medio de la indagación experimentar, Experimento: causas y
experimental y valorar su probar las Comparación: consecuencias
aplicación en la vida predicciones y Generalización: de la alteración
cotidiana. comunicar los Verificación: de los
resultados. ecosistemas
•CN.3.3.3. Indagar Método científico: locales e infiere
y clasificar la Observación: el impacto en la
materia en Determinación del calidad del
sustancias puras y problema: ambiente. (J.3.,
mezclas, y Formulación de la I.2.)
relacionarlas hipótesis: Describo las
con los estados Experimentación: causas y
físicos de la Recolección y análisis consecuencia
materia. de datos: s potenciales
CN.3.3.7. Conclusiones: de la extinción
Demostrar Método de de las
experimentalment laboratorio especies
e y diferenciar Planteamiento del
entre temperatura problema:
y calor, verificarlas Recolección de
por medición en información:
varias sustancias Ejecución y
 y mediante experiencias:
el equilibrio Apreciación y análisis
térmico de los de resultado:
cuerpos. Comprobación y
CN.3.3.8. ampliación del
Experimentar la Conocimiento:
transmisión de Conclusiones:
calor y deducir la Aplicación:
forma en que
se producen la Método deductivo
conducción, la Aplicación:
convección y la Comprobación:
radiación. Demostración:

• Método inductivo:
CN.3.3.9.Indagar, Observación:
con uso de las Experimentación:
TIC y otros Comparación:
recursos, las Abstracción:
aplicaciones de la Generalización:
energía térmica
en la máquina de
vapor e interpretar
su importancia en
el desarrollo
industrial.
6 FUERZAS Y CN.3.3.5.• Método CE.CN.3.7. 6
MAQUINAS O.CN.3.6.Experimentar y Experimentar y experimental Explica, desde
diferenciar los tipos de diferenciar los Observación: la exploración y
fuerzas y los efectos de tipos de fuerzas, y Planteamiento del experimentació
su aplicación sobre las explicar sus problema: n en objetos de
variables físicas de efectos en objetos Hipótesis: uso cotidiano,
objetos de uso cotidiano de uso cotidiano. Experimento: los tipos de
y explicar sus • Comparación: fuerza
conclusiones.. CN.3.3.6.Explorar Generalización: (contacto,
e interpretar los Verificación: campo) y sus
efectos de la efectos en el
aplicación de las Método científico: cambio de la
fuerzas en los Observación: forma, la
cambios Determinación del rapidez y la
de la forma, la problema: dirección del
rapidez y la Formulación de la movimiento de
dirección de hipótesis: los objetos
movimiento de los Experimentación: I.CN.3.7.1.
objetos, y Recolección y análisis Describe los
comunicar sus de datos: tipos de
conclusiones. Conclusiones: fuerza y el
CN.3.3.11. Método de cambio de
Analizar las laboratorio forma,
transformacione Planteamiento del rapidez y
s de la energía problema: dirección del
eléctrica, desde Recolección de movimiento
su información: de los
generación en Ejecución y objetos,
las centrales experiencias: desde la
hidroeléctricas Apreciación y análisis exploración y
hasta su de resultado: experimentaci
conversión Comprobación y ón en objetos
en luz, sonido, ampliación del de uso
movimiento y
Conocimiento: cotidiano.
calor.
Conclusiones: (J.3.)
Aplicación: CE.CN.3.9.
•CN.3.3.10
Analiza las
Indagar y explicar
Método deductivo características,
los fundamentos y
aplicaciones de la Aplicación: importancia,
electricidad, Comprobación: aplicaciones,
examinarlos Demostración: fundamentos y
en diseños transformación
experimentales y Método inductivo: de las energías
elaborar circuitos Observación: térmica,
eléctricos con Experimentación: eléctrica y
materiales Comparación: magnética, a
de fácil manejo. Abstracción: partir de la
•CN.3.3.11 Generalización: indagación,
Analizar las observación de
transformaciones representacion
de la energía es analógicas,
eléctrica, desde digitales y la
su generación en exploración
las en objetos de
centrales su entorno
hidroeléctricas (brújulas,
hasta su motores
conversión en luz, eléctricos).
sonido, Explica la
movimiento y importancia de
calor. realizar
• estudios
CN.3.3.12Observa ambientales y
r, identificar y sociales
describir las para mitigar los
características y impactos de las
aplicaciones centrales
prácticas del hidroeléctricas
magnetismo en en el ambiente.
objetos como la I.CN.3.9.1.
brújula sencilla y Analiza las
los motores característica
eléctricos. s,
importancia,
aplicaciones
y
fundamentos
del
magnetismo,
de la energía
térmica
y de la energía
eléctrica. (J.3.,
I.2.)
I.CN.3.9.2.
Explica la
importancia
de la
transformació
n de
la energía
eléctrica, así
como la
necesidad de
realizar
estudios
ambientales y
sociales para
mitigar los
impactos de
las centrales
hidroeléctrica
 s en el
ambiente.
(J.3., I.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural.
Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema
nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

P.C.A. 7 EGB CIENCIAS SOCIALES

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017
 PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s):  
Grado/curso: Séptimo Nivel Educativo:  MEDIO

2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del Total de semanas clases Total de
semanal trabajo aprendizaje e periodos
imprevistos
3 40 5 35 – las semanas de evaluación e imprevistos. 280
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1.Potenciar la construcción de una identidad personal y social O.CS.3.1.Comprender y valorar el
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los proceso de Independencia y el legado
aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer originario que aportaron las sociedades
una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. aborígenes como fundamentos para la
construcción de la identidad nacional.
OG.CS.2.Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación
y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y O.CS.3.2.Interpretar en forma crítica el
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, desarrollo histórico del Ecuador desde
históricos y contemporáneos. sus raíces aborígenes hasta el
OG.CS.3.Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del presente, subrayando los procesos
 análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, económicos, políticos, sociales, étnicos
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de y culturales, el papel de los actores
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de colectivos, las regiones y la dimensión
los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. internacional, de modo que se pueda
OG.CS.4.Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, comprender y construir su identidad y la
la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y unidad en la diversidad.
geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus O.CS.3.3.Ubicar al Ecuador en el
manifestaciones. espacio Andino y estudiar su relieve,
OG.CS.5.Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para clima, y división territorial, con énfasis
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las en las provincias, para construir una
distintas realidades geopolíticas. identidad nacional arraigada en los
OG.CS.6.Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de valores y necesidades de los territorios
la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y locales, especialmente las relacionadas
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación con posibles riesgos naturales y
en la vida comunitaria. medidas de seguridad, prevención y
OG.CS.7.Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad control.
socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la O.CS.3.4Analizar la estructura político
diversidad, por medio de la contextualización histórica de losprocesos administrativa del Ecuador en relación
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, con la diversidad de la población, los
justa y solidaria. procesos migratorios y la atención y
OG.CS.8.Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de acceso a los servicios públicos.
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y O.CS.3.5.Plantear las condiciones de
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la convivencia y responsabilidad social
dignidad humana y de todas las formas de vida. entre personas iguales y diversas, con
OG.CS.9.Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a derechos y deberes, en el marco de una
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una organización social justa y equitativa.
convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del O.CS.3.6.Asumir una actitud
planeta. comprometida con la conservación de la
OG.CS.10.Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y diversidad, el medioambiente y los
 cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando mediosde espacios naturales protegidos frente a
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de las amenazas del calentamiento global
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la y el cambio climático.
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital. O.CS.3.7.Investigar problemas
cotidianos de índole social y económica
como medio para desarrollar el
pensamiento crítico, empleando fuentes
fiables y datos estadísticos, ampliando
la información con medios de
comunicación y TIC.

4. EJES TRANSVERSALES:  Educación en gestión de riesgos

 Educación para una ciudadanía democrática y
la participación social.
 Educación para la interculturalidad.
 Educación en derechos humanos y
constitucionales.
 Educación ambiental (recursos naturales,
biodiversidad).
 Educación para la sexualidad.
8. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

semanasDuración
N. Título de la unidad de Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación
º planificación específicos metodológicas

en
de la unidad
de
planificación CE.CS.3.4. Analiza y relaciona
1. Ecuador: Tercer O.CS.3.2. CS.3.1.25. METODO DEDUCTIVO 6
Interpretar Identificar los las nacientes condiciones de la
período republicano en forma territorios que
República del Ecuador: su
 Proceso didáctico. territorio, sociedad (urbana y
A crítica el formaban parte rural), regionalización
desarrollo del Ecuador en  Enunciación oligárquica, educación, cultura,
histórico del 1830, su pobreza y falta de unidad.
 Comprobación I.CS.3.4.1. Analiza las
Ecuador población y condiciones del Ecuador de
desde sus diversidad  Aplicación 1830 (población,
raíces étnica. territorio, diversidad
aborígenes CS.3.1.26. étnica, grupos sociales,
METODO INDUCTIVO vida
hasta el Describir los en las ciudades), el papel
presente, grupos sociales de la regionalización y sus
subrayando del naciente  Proceso didáctico. oligarquías
los Ecuador, en  Observación en la reproducción de la
pobreza y desunión. (I.2.)
procesos especial  Experimentación I.CS.3.4.2. Explica los
económicos, los vinculados alcances de la educación, la
 Comparación
políticos, al espacio rural. cultura
sociales, CS.3.1.27.  Abstracción popular, la iglesia y el
dominio de las oligarquías
étnicos y Relacionar la  Generalización regionales
culturales, vida de las en la organización del
el papel de ciudades y los Estado ecuatoriano. (I.2.)
los actores actores
colectivos, urbanos
las regiones fundamentales
y la con el comercio
dimensión del país.
internacional, CS.3.1.28.
de modo que Explicar la
se pueda influencia de la
comprender regionalización
y construir y del
su identidad enfrentamiento
y la unidad de las élites del
en la Ecuador,
diversidad ejemplificado
en el nombre
de la
nueva
república.
CS.3.1.29.
Explicar los
alcances de la
educación y la
cultura, así
como la
influencia de la
Iglesia católica
al inicio de la
época
republicana.
CS.3.1.30.
Identificar los
actores sociales
fundamentales
en la vida
cotidiana
y la cultura
popular en el
nuevo Estado.
CS.3.1.31.
Examinar el
dominio de las
oligarquías
regionales en la
reproducción
de la pobreza y
la desunión del
Ecuador
naciente.
2. O.CS.3.2. CS.3.1.32. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.4. Analiza y relaciona 6
Ecuador: Interpretar Analizar la las nacientes condiciones de la
República del Ecuador: su
Tercer en forma
crítica el
organización
del Estado
 Proceso didáctico. territorio, sociedad (urbana y
rural), regionalización

período desarrollo
histórico del
ecuatoriano en
sus primeros
 Enunciación oligárquica, educación, cultura,
pobreza y falta de unidad.
 Comprobación I.CS.3.4.2. Explica los
republicano B Ecuador
desde sus
años de vida
republicana.  Aplicación
alcances de la educación, la
cultura
raíces CS.3.1.33. popular, la iglesia y el
aborígenes Explicar los dominio de las oligarquías
METODO INDUCTIVO regionales
hasta el inicios en la organización del
presente, históricos de la Estado ecuatoriano. (I.2.)
subrayando República,  Proceso didáctico. CE.CS.3.5. Analiza y explica la
los subrayando el  Observación construcción histórica del
Ecuador del siglo XIX,
procesos predominio del  Experimentación destacando el papel de Flores y
económicos, floreanismo y el Rocafuerte, la Revolución
políticos, esfuerzo  Comparación liberal, el proceso
sociales, organizador de  Abstracción modernizador de García
Moreno, la búsqueda de la
étnicos y Rocafuerte.  Generalización identidad y unidad
culturales, CS.3.1.34. nacionales y el predominio de
el papel de Analizar el la burguesía comercial y
los actores impacto de la bancaria.
colectivos, “Revolución I.CS.3.5.1. Explica la
vinculación del país al
las regiones marcista” y la sistema mundial de
y la situación producción, destacando el
dimensión de inestabilidad papel del floreanismo, el
internacional, y conflicto que esfuerzo organizador
de Rocafuerte, la
de modo que desembocó en Revolución marcista, el
se pueda la crisis régimen de
comprender nacional García Moreno y el auge
y construir de 1859. cacaotero. (I.2.)
I.CS.3.5.2. Explica los
su identidad CS.3.1.35. principales esfuerzos
y la unidad Examinar el intelectuales que se
en la proceso de dieron a fines del siglo XIX
diversidad consolidación por entender el país, su
identidad y
del Estado bajo la consolidación de unidad
el régimen nacional, reconociendo el
de García papel que
Moreno y su tuvo la Revolución liberal,
el Estado laico y la
proyecto. modernización
CS.3.1.36.
Analizar la
etapa 1875-
1895 con el
inicio del auge
cacaotero y
sus conflictos
sociales y
políticos.
CS.3.1.37.
Explicar los
principales
esfuerzos
intelectuales
que se dieron
a fines del siglo
XIX por
entender el
país y su
identidad,
precisando
sus principales
representantes
CS.3.1.38.
Señalar
acciones para
 consolidar la
unidad nacional
y la soberanía
del país, a
partir del
análisis del
proceso
ocurrido a fines
del siglo XIX
sobre la
identidad del
Ecuador.

3. O.CS.3.2. CS.3.1.39. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.5. Analiza y explica la 6

Ecuador: A Interpretar Analizar la construcción histórica del
Ecuador del siglo XIX,
inicios del en forma
crítica el
vinculación del
país al sistema
 Proceso didáctico. destacando el papel de Flores y
Rocafuerte, la Revolución

siglo XXI desarrollo

histórico del
mundial con la
producción
 Enunciación liberal, el proceso
modernizador de García
Ecuador y exportación
 Comprobación Moreno, la búsqueda de la
identidad y unidad
desde sus de cacao y el  Aplicación nacionales y el predominio de
raíces predominio de la burguesía comercial y
aborígenes la burguesía bancaria.
METODO INDUCTIVO I.CS.3.5.2. Explica los
hasta el comercial y principales esfuerzos
presente, bancaria. intelectuales que se
subrayando CS.3.1.40.  Proceso didáctico. dieron a fines del siglo XIX
los Describir el  Observación por entender el país, su
identidad y
procesos proceso de la  Experimentación la consolidación de unidad
económicos, Revolución nacional, reconociendo el
políticos, liberal liderada  Comparación papel que
sociales, por Eloy  Abstracción tuvo la Revolución liberal,
el Estado laico y la
étnicos y Alfaro con sus
culturales, principales  Generalización modernización
el papel de hechos y CE.CS.3.6. Relaciona el papel
de la oligarquía liberal y
los actores conflictos. plutocrática con la crisis
colectivos, CS.3.1.41. económica de los años veinte y
las regiones Analizar los territorial
y la rasgos de los años cuarenta, las
respuestas sociales y artísticas,
dimensión esenciales del la inestabilidad política de los
internacional, Estado laico: años veinticinco al treinta y
de modo que separación ocho,
se pueda Estado- el origen del velasquismo, el
conflicto bélico limítrofe con el
comprender Iglesia, la Perú, el auge bananero y sus
y construir modernización repercusiones en la vida social,
su identidad estatal, la económica y política
y la unidad educación laica I.CS.3.6.1. Reconoce las
condiciones de vida de los
en la e incorporación sectores
diversidad de la mujer a la populares durante el
vida pública. predominio plutocrático, la
CS.3.1.42. crisis
política, los cambios en la
Examinar los
vida cotidiana en la primera
cambios que se mitad
dieron en la del siglo XX y los procesos
sociedad con el históricos entre 1925 a
laicismo 1938.
(J.1., J.3., I.2.)
y la
modernización,
y su impacto en
la vida
cotidiana y
la cultura.
CS.3.1.43.
Discutir las
principales
incidencias del
 llamado
“predominio
plutocrático”,
con énfasis en
la crisis
cacaotera y la
reacción
social.
CS.3.1.44.
Distinguir las
condiciones de
vida de los
sectores
populares
durante el
predominio
oligárquico y
sus respuestas
frente a él.
4. O.CS.3.2. CS.3.1.45. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.6. Relaciona el papel 6
Ecuador: La Interpretar Explicar las de la oligarquía liberal y
plutocrática con la crisis
población del en forma
crítica el
causas y
consecuencias
 Proceso didáctico. económica de los años veinte y
territorial

Ecuador en desarrollo
histórico del
de la crisis
económica y
 Enunciación de los años cuarenta, las
respuestas sociales y artísticas,
 Comprobación la inestabilidad política de los
cifras Ecuador
desde sus
política que se
dio entre los  Aplicación
años veinticinco al treinta y
ocho,
raíces años veinte y el origen del velasquismo, el
aborígenes cuarenta, y las conflicto bélico limítrofe con el
METODO INDUCTIVO Perú, el auge bananero y sus
hasta el respuestas repercusiones en la vida social,
presente, de la económica y política.
subrayando insurgencia  Proceso didáctico. I.CS.3.6.1. Reconoce las
los social. condiciones de vida de los
procesos CS.3.1.46.  Observación sectores
económicos, Examinar los populares durante el
 Experimentación predominio plutocrático, la
políticos, impactos de la crisis
sociales, crisis en la vida  Comparación política, los cambios en la
étnicos y política y el  Abstracción vida cotidiana en la primera
culturales, desarrollo mitad
 Generalización del siglo XX y los procesos
el papel de de históricos entre 1925 a
los actores manifestacione 1938.
colectivos, s artísticas (J.1., J.3., I.2.)
las regiones comprometidas I.CS.3.6.2. Relaciona la
guerra con el Perú, el “auge
y la con el bananero”
dimensión cambio social. y las condiciones de vida de
internacional, CS.3.1.47. los sectores populares con
de modo que Identificar los el predominio de la
oligarquía. (I.2.)
se pueda principales
comprender rasgos de la
y construir vida cotidiana,
su identidad vestidos,
y la unidad costumbres y
en la diversiones en
diversidad la primera
mitad del siglo
XX.
CS.3.1.48.
Analizar el
proceso
histórico entre
1925 a 1938,
sus reformas
estatales, la
inestabilidad
política y el
surgimiento del
velasquismo.
CS.3.1.49.
Discutir las
causas y
consecuencias
de la guerra
con el Perú y
la
desmembració
n territorial,
subrayando el
papel de la
oligarquía
liberal en este
proceso.
CS.3.1.50.
Analizar la
etapa del “auge
bananero”,
marcado por el
ascenso
de los sectores
medios y la
organización
estatal.
CS.3.1.51.
Apreciar el
avance de la
educación y de
los derechos
políticos
y sociales como
producto
 histórico de la
lucha por la
democracia.
5.
División O.CS.3.2.
Interpretar en
CS.3.2.10.
Identificar la
METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.10. Examina la
diversidad demografía de la
6
población ecuatoriana en
territorial forma crítica gran diversidad
de la población
 Proceso didáctico. función de su origen y
evolución histórica,
el desarrollo
del Ecuador  Enunciación grupos etarios y movimientos
histórico del como riqueza y migratorios, valorando su
Ecuador oportunidad
 Comprobación aporte en el desarrollo integral
del país.
desde sus para el  Aplicación I.CS.3.10.1. Explica los
raíces desarrollo y orígenes de la diversidad
aborígenes crecimiento poblacional
METODO INDUCTIVO del país, a partir del análisis de
hasta el del país.
su evolución histórica,
presente, CS.3.2.11. luchas por la liberación,
Apreciar el  Proceso didáctico. ubicación geográfica,
subrayando origen diverso  Observación características
los de la población culturales (vestimenta,
procesos  Experimentación costumbres, alimentación,
ecuatoriana, su festividades, actividades
económicos, vocación  Comparación
laborales) y la reconoce como
políticos, y trabajo para  Abstracción riqueza y oportunidad para el
construir un desarrollo y crecimiento
sociales,  Generalización del país. (J.1., I.2.)
étnicos y país unitario y I.CS.3.10.2. Compara el
culturales, equitativo. crecimiento de la población
CS.3.2.12. del
el papel de Reconocer y Ecuador con la de otros
los actores apreciar la países, con criterios
etarios, grupos
colectivos, diversidad de la vulnerables, étnicos,
las regiones población culturales y de localización
y la ecuatoriana en el
a partir de la territorio, y procesos de
dimensión inmigración, acceso a
internacional, observación y educación,
el análisis de su salud, empleo y servicios
de modo que ubicación básicos, valorando la
geográfica, unidad nacional
se pueda en la diversidad. (J.1., J.4.,
comprender alimentación, S.2.)
forma de vestir,
y construir
costumbres,
su identidad fiestas,
y la unidad etc.
en la CS.3.2.13.
diversidad Establecer el
origen histórico
de los
indígenas,
mestizos y
afrodescendien
tes y montubios
del Ecuador, su
evolución
histórica, en la
Colonia y la
República, su
diversidad,
identidad,
organización y
luchas por su
liberación.
CS.3.2.14.
Identificar los
diversos
procesos de
inmigración al
Ecuador,
el origen de los
inmigrantes y
 su participación
en la sociedad
nacional, así
como el
impacto de la
reciente
migración al
extranjero.
CS.3.2.15.
Discutir las
características
comunes de la
población
ecuatoriana
en relación con
la construcción
de la unidad
nacional y
el rechazo a
toda forma de
discriminación.
.
6 O.CS.3.5. CS.3.3.8. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.13. Examina la 6
Provincias del Plantear las Reconocer la importancia de la organización
social y de la participación de
Ecuador condiciones
de
importancia de
la organización
 Proceso didáctico. hombres, mujeres, personas
con discapacidad para la
convivencia y y la  Enunciación defensa de derechos y
responsabilid participación objetivos comunes de una
ad social social como  Comprobación sociedad inclusiva, justa y
equitativa. I.CS.3.13.1.
entre condición  Aplicación Examina la importancia de
personas indispensable las organizaciones sociales,
iguales y para construir a partir del análisis de sus
METODO INDUCTIVO características, función
diversas, con una sociedad
derechos y justa y social
deberes, solidaria. y transformaciones
 Proceso didáctico. históricas, reconociendo el
en el marco CS.3.3.9.  Observación laicismo
de una Destacar y y el derecho a la libertad de
 Experimentación
organización analizar la cultos como un avance
social justa y existencia y el  Comparación significativo
para lograr una sociedad
equitativa. funcionamiento  Abstracción más justa y equitativa. (J.1.,
O.CS.3.6. de las  Generalización J.3., S.1.)
Asumir una organizaciones I.CS.3.13.2. Analiza la
actitud sociales más participación de los
miembros de la sociedad
comprometid representativas (mujeres, hombres,
a con la de la sociedad personas con discapacidad)
conservación ecuatoriana. en
de la CS.3.3.10. el marco de la diversidad e
identifica las medidas y
diversidad, el Identificar los acciones
medioambien antiguos y concretas que posibilitan un
te y los nuevos trato más justo a las
espacios movimientos personas
con discapacidad. (J.1., I.1.)
naturales sociales que
protegidos han
frente a las influido en las
amenazas transformacion
del es de los
calentamient últimos
o global y el tiempos.
cambio CS.3.3.11.
climático. Discutir sobre
O.CS.3.7. las acciones
Investigar que se pueden
problemas implementar
cotidianos de dentro
índole social de la escuela
y económica para lograr una
 como medio sociedad más
para justa y
desarrollar el equitativa
pensamiento
crítico,
empleando
fuentes
fiables y
datos
estadísticos,
ampliando la
información
con medios
de
comunicació
n y TIC
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 

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