Plan de Aula Sociales - Primaria-Secundaria PDF

PLAN DE AULA DE
CIENCIAS SOCIALES
2018
SANDRA MILENA YAGÛÈ JIMENEZ

JOHANY ALEXANDER RONCACIO LÒPEZ
MARIA BEATRIZ MUÑOZ TORRES
EFRAIN DE YESID CASTRO
JAIDIVE TIQUE
BETTY RAMÒN
PLAN DE AULA
PRIMARIA
1º A 5º
PLAN DE AULA PRIMARIA SOCIALES
PLAN DE AULA HISTORIA
GRADO PRIMERO
Primer Periodo
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 1

¿Cómo soy?
Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: Central

EL Triunfo
Pablo Neruda
Dirección: Municipio: Florencia
Calle 16C–13K Carrera 2F-2H Barrio Abas Turbay
Docentes responsables: Departamento: Caquetá
Jaidive Tique Olivera
Área de conocimiento: Ciencias Sociales Asignatura: Historia
NIVEL: Primaria Tiempo: 9 horas
Grado: Primero Periodo: 1

Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación:
27-01-19 14-04-19
Descripción de la secuencia didáctica:
Los niños contarán con un lugar donde se expondrán ilustraciones de diferentes personas con características
especiales y diferentes tales como tamaños, raza, condición social, genero, niños, jóvenes adultos, abuelos
acompañados de un espejo gigante y otros materiales como pelucas de diferentes colores nariz, gafas, bordón,
bigotes y un metro didáctico
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Expresar comparaciones similitudes y diferencias entre gustos costumbres y formas de comunicarse con los
demás teniendo en cuenta sus características físicas y emocionales que lo hacen un ser único.
Contenidos a desarrollar:
Así soy yo.
Identidad de género (PESCC)
Los amigos y las amigas.
Sigo creciendo.
Valoración de sí mismo/a.
HISTORIA DE COLOMBIA
Colombia nuestra patria.
Somos colombianos
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico algunas características físicas, sociales, Me identifico como un ser humano único, miembro de
culturales y emocionales que hacen de mí un ser diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
único. para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
Identifico y describo cambios y aspectos que se
mantienen en mí y en las organizaciones de mi
entorno.
Identifico y describo algunas características

socioculturales de comunidades a las que pertenezco
y de otras diferentes a las mías
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 5.
Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.
Evidencias de aprendizaje:
Expresa algunas características físicas y emocionales que lo hace un ser único.
Compara similitudes y diferencias entre sus gustos, costumbres y formas de comunicarse, con los demás
integrantes del salón de clase.
3. ACCIONES DENTRO DEL AULA
DOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMP SEGUIMIENTO
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Observación y descripción de las Espejo 2h Socializaciones
EXPLORACION Ilustraciones expuestas. Fotocopias
Observación de cada uno frente al Fotos
espejo.
Reunirse por grupos según su
género.
Cada niño pasará y medirá su
estatura.
Cada niño dirá su respectivo
nombre además dirá soy
colombiano.
MOMENTO DE Observación de sí mismo y de los tijera
ESTRUCTURACIO demás para determinar las papel periódico tijeras Observación
N diferentes características que temperas
tenemos como seres humanos. 3h
escoger de las ilustraciones la que
MOMENTO DE más se parezca a ti
PRACTICA: Hacer la silueta del cuerpo humano
Ejecución del compañero en papel periódico.
y decorar la cara con los útiles
(pelucas, bigotes, gafas.)
Recorte de silueta.
Nombro mis amigos y amigas
Recorto niños y niñas y realizo un
conjunto de amigos.
Completo la ficha.
Coloreo el croquis de Colombia.
MOMENTO DE Describo a mi mejor amigo(a) fotocopias ENTREGA DE

TRANSFERENCIA teniendo en cuenta sus fotos 2h TRABAJO
características físicas. cuaderno
Mecanizo la escritura de mis revistas
nombres y apellidos. periódicos
Recorto imágenes sobre las
diferentes etapas de mi
crecimiento.
Recolectar fotos de los mejores

momentos de mi vida.
MOMENTO DE Elaboración y decoración de frisos

cartulina 2h
VALORACION con los diferentes nombres de los
marcadores
niños para mecanizar su escritura.
tijeras
escarchas colores
fotocopias (con los
nombres de los niños)
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias sociales
Identidades sociales 1 Editorial Norma.
Integrado 1
https://es.slideshare.net/mahecha1/actividades-asi-soy-yo
GRADO PRIMERO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES

No estoy solo

EL Triunfo
Pablo Neruda

16-04-19 22-06-19
Se elaborará previamente con anticipación una maqueta de una familia en gran tamaño.
Describir las características y funciones que se evidencian en una familia.
Tenemos una historia.
Los colonos
La historia de mis padres y mis abuelos.
La familia.
días y meses del año
Símbolos patrios.
La moneda colombiana.
Identifico y describo características y funciones Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
básicas de organizaciones sociales y políticas de mi un país con diversas etnias y culturas, con un legado
entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, que genera identidad nacional.
resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…)
Identifico y describo algunos elementos que permiten

reconocerme como miembro de un grupo regional y de
una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos
patrios…).
DBA 3.
Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales.
Identifica los miembros de su familia y verbaliza quiénes nacieron antes o después de él.
Nombra ordenadamente los días de la semana y los meses del año.
Recuerda las fechas de los cumpleaños de sus padres, hermanos, amigos y compañeros de clase más
cercanos, diferenciando las edades entre ellos.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Se proyectará la imagen de una video Socializaciones
EXPLORACION familia y se dialogará sobre la vean
familia de cada niño.
¿Quiénes integran la familia? 1h
¿Cuántos integrantes son en la
familia? ¿Qué tareas
realizan los miembros de la familia?
¿Con quienes viven? ¿en
dónde vive? ¿qué lugar ocupa en
su familia?
¿En qué fecha naciste?
Reconoce la fecha de edades se los
integrantes de su familia.
MOMENTO DE Observación de la maqueta fotografías
ESTRUCTURACIO expuesta y se relacionará con su revistas Observación
N propia familia. periódicos
Observación de fotografías ilustraciones
familiares. Se tendrán en cuenta las fotocopias 3h
MOMENTO DE Diferencias entre los grupos
PRACTICA: familiares.
Ejecución Presentación de imágenes en las
que aparezcan distintas familias
Encierra la ilustración que mas se
parezca a la familia de la maqueta.
Dibujo el calendario
Realizo el cruciletras teniendo en
cuenta las claves para ser
completado (días de la semana)
Coloreo los símbolos patrios.
MOMENTO DE Cada niño realiza el dibujo de su página impresa de la ENTREGA DE
TRANSFERENCIA familia y se identifica actividad. TRABAJO
Elaboración del árbol familiar: cada cartulina 3h
niño llevará fotos de su familia Fotos familiares
(papá, mamá, hermanos, su propia Pegamento
foto, si es posible de los abuelos Lápiz
paternos y maternos, tíos, tías) Ceras de colores
Escribir los días y los meses del
año.
pinto o calco monedas.
MOMENTO DE Exposición de los árboles página impresa de la
VALORACION genealógicos para ser socializados actividad. cartulina
e identificar que las familias son Fotos familiares 2h consultas
diferentes. Pegamento
consulto el himno nacional y lo Lápiz
escribo en el cuaderno. Ceras de colores
3. BIBLIOGRAFÍA
DBA de ciencias Sociales
Integrado 1
https://es.calameo.com/read/000995941ed98cbab1a40

GRADO PRIMERO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES

MI casita

EL Triunfo
Pablo Neruda

Se dejará la maqueta realizada en la secuencia didáctica número 2 de la asignatura de Geografía y se colocará
una banderita a varias casas en diversos materiales (cartón, palillos, palitos, palmicha, madera).
Reconocer el tipo de vivienda que predomina en el lugar en que vive, observando las diferentes formas de
habitar de los diferentes grupos sociales que hay en su contexto.
Tipos de vivienda.
Los servicios públicos
Día de la raza,
grito de la independencia
grupos sociales
Comparo las formas de organización propias de los Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) un país con diversas etnias y culturas, con un legado que
con las de los grupos más grandes (resguardo, genera identidad nacional
territorios afrocolombianos, municipio…).
DBA 6.
Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de
vivienda que
Se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde Vive.
Reconoce el valor de la vivienda como el espacio donde tiene lugar su hogar y donde recibe seguridad y cuidado
de su familia.
Nombra los materiales utilizados en la construcción de la casa donde vive y la distribución de las habitaciones
que hay en ella.
Señala los lugares de procedencia de su familia y comprende cómo llegaron a su vivienda actual.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Observación y descripción de las maquetas Socializaciones
EXPLORACION diferentes casas en la maqueta. laminas Comparación de
¿Se parecen a tu casa? trabajos.
¿Con cuál te identificas más? 1h
¿Por qué?
Conversatorios acerca de sus
casas y las tareas que realizan el
ellas.
MOMENTO DE Escribo el tipo de viviendas. Con
ESTRUCTURACIO sus servicios públicos fotocopias Observación
N Escribo el tipo de vivienda y cartulina
coloreo. fotografías
Entregar a cada grupo una tarjeta revistas 3h
MOMENTO DE indicando el número de personas periódicos
PRACTICA: que integran la familia y sus ilustraciones
Ejecución necesidades.
Divididos en grupos, construir una
vivienda teniendo en cuenta las
necesidades de los habitantes.
Relacionar materiales y tipos de
casas.
Rodea los servicios públicos que
hay en tu casa.
Dibujar mi casa.
MOMENTO DE Colorea las dependencias de la fotocopias Evidencias
TRANSFERENCIA casa. colores (fotocopias sobre
Une cada nombre con su dibujo textos 3h las lecturas).
correspondiente y con el lugar de
la casa donde se ubican.
Leer algunos textos sobre el grito
de la independencia y el 12 de
octubre
Colorear las naves de la
independencia,
Dibujar tres personas de diferentes
razas.
Contestar Falso o verdadero
algunos datos de la independencia
MOMENTO DE Conversemos acerca de las tareas cuaderno
VALORACION que realizan en sus casas y como
cada uno colabora con el bien 2h consultas
común.
Registrar en el cuaderno sus ideas.
Consultar y pegar una imagen de
Cristóbal Colón.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias naturales
DBA de ciencias naturales
Orientaciones pedagógicas
Integrado 1
http://portal.educ.ar/debates/eid/tecnologia/para-trabajar-clase/las-viviendas-unidad-didactica.php
https://es.slideshare.net/MagnoliaAscanio/guias-de-ciencias-sociales-grado-primero

GRADO PRIMERO
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #:4

ME DEZPLAZO

EL Triunfo
Pablo Neruda

Área de conocimiento: Ciencias Sociales Asignatura: Catedra de Paz

Se contará con múltiples objetos de transporte cada uno debidamente marcado con su respectivo
nombre.
Objetivo de aprendizaje
Medios de transporte
medios de comunicación
Normas de tránsito.
HISTORIA DE COLOMBIA,
Indígenas de Colombia.
Independencia de Cartagena
Reconozco algunas normas que han sido construidas Me identifico como un ser humano único, miembro de
socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
modificación puedo participar (normas del hogar, para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…). reconozco que las normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la diversidad
DBA 4 (SEGUNDO)
Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio,
vereda o lugar donde vive
EVIDENCIAS.
Clasifica las formas de transportarse de las personas según el medio utilizado.
Describe el medio de transporte que más usa para llegar o salir de su casa y expone sus ventajas y
Desventajas.
Representa gráficamente La movilidad en su comunidad e identifica sus ventajas y desventajas

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Conversatorio. ¿Cómo se conversatorio observación
EXPLORACION desplazan de tu casa a la escuela? Socializaciones
¿Qué transporte usas cuando 1
viajas de paseo? ¿Conoces los
nombres de algunos medios de
transporte? Describe un carro un
barco un avión. ¿Cómo se
comunican cuando están lejos?
MOMENTO DE Definición de los medios de cartulina
ESTRUCTURACIO transporte. marcadores revisión del
N Clasificación de los medios de escarchas cuaderno
transporte. puntura 3
Recitar las adivinanzas. fotocopia participación
MOMENTO DE Descripción e importancia del colores convivencia
PRACTICA: semáforo.
Ejecución Medios de comunicación.
Tipos de señales de tránsito.
Rodea los medios de
comunicación que hay en tu
localidad
Une con una línea el niño o niña
con quien está hablando cada uno.
Observa cómo se están
comunicando los niños e inventa
un dialogo acerca de lo que está
conversando escríbelo.
lee cada caso y une con una línea
el medio de comunicación que
utilizaría en cada aso
observa y escribe lo que está
haciendo cada niño o niña
Dibujar algunos medios de
transporte.
Escribir el nombre a cada medio de
transporte.
Buscar en la sopa de letra las
primeras comunidades indígenas.
MOMENTO DE Busca en la sopa de letras el cartón paja 3 trabajo en equipo
TRANSFERENCIA nombre de los medios de papel iris
transporte ega
Colorear los medios de transporte tijeras
y escribe su nombre en la casilla
correspondiente.
Ordenar las distintas formas de
trasladarse numerando de la más
rápida a la más lenta.
Colorea las opciones que
previenen accidentes.
Relaciona cada imagen con la
señal correspondiente.
observación y socialización del
video:
https://www.youtube.com/watch?v=
-bMPtBDxAQw
Escribir resumen del video
observado “culturas indignas”.
MOMENTO DE Recorta en revistas imágenes fotocopias
VALORACION relacionadas con las formas de colores 2 presentación del
comunicación más frecuente en tu revistas modular
comunidad. Pégalas.
investiga que medios de transporte
existen en tu comunidad-
Cuál es el medio de transporte
más rápido.
Que es lo que hace posible el
movimiento de los diferentes
medios de transporte.
Colorea del color que corresponda
según la señal y menciona cuales
son informativas, reglamentarias y
preventivas.
describir la función de un agente
de tránsito,

3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de Ciencias Sociales
Integrado 1
https://fundaciontelevisa.org/valores/articulos-maestros/actividades-sobre-paz-para-1-y-2-de-primaria
https://es.calameo.com/read/001264818ed1cc8c95ced
PLAN DE AULA GEOGRAFIA
GRADO PRIMERO
Primer Periodo
1. DATOS GENERALES

MI recorrido
Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa:

Central
El Triunfo
Pablo Neruda
Área de conocimiento: Ciencias Sociales Asignatura: Geografía

27-01-19 14-04-19

En papel crac se hará un dibujo donde se vera el recorrido que hace un niño al colegio, pintando detalles como
calles y edificios.
Reconocer los puntos cardinales para ubicarse en su entorno.
Mi colegio y mi entorno
Los puntos cardinales
ubico en el entorno físico y de representación (en Me identifico como un ser humano único, miembro de
mapas y planos) utilizando referentes espaciales como diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
arriba, abajo para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
Establezco relaciones entre los espacios físicos que
ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus
representaciones (mapas, planos, maquetas...)
DBA 5
Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.
Evidencias de aprendizaje
Relaciona su izquierda-derecha, adelante atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en representaciones gráficas
de la escuela, aquellos lugares como rectoría, cafetería, patio de recreo, coordinación y sala de profesores, entre
otros.
Describe verbalmente el recorrido que realiza entre su casa y la institución educativa donde estudia, señalando
aquellos lugares que considera representativos o muy conocidos en su comunidad y el porqué de su importancia.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Recorrido por el colegio, visitando Socializaciones
EXPLORACION los lugares y observando las pasillos comparación de
personas que hay en cada uno de baños trabajos.
ellos. biblioteca 2h
Socialización de lo observado. rectoría- coordinación
sala de maestros
MOMENTO DE Escribo el nombre de mi colegio
ESTRUCTURACIO Escucho que es un plano cuaderno Observación
N Coloreo el plano de mi colegio. lápices
¿Cómo me ubico? colores
Escribe la ubicación de cada lugar. fotocopias 7h
MOMENTO DE Dibuja la ruta que haces grabadora
PRACTICA: diariamente para ir al colegio.
Ejecución Escucho el poema “mi escuela” y
coloreo el dibujo.
encasillo los puntos cardinales
según la flecha.
Observa la posición del sol y
completa el dibujo con el nombre de
los puntos cardinales.
MOMENTO DE Colorea las dependencias de mi fotocopias
TRANSFERENCIA colegio. colores
Observa el camino de tu casa a la observación 7h
escuela y completa la gráfica de
barras
MOMENTO DE Escribe en cada rectángulo, las cuaderno
VALORACION cosas de tu salón que están útiles
ubicadas al norte, al sur, al oriente tablero 2h consultas
y al accidente según el dibujo. carteleras

3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias sociales
Integrado 1

GRADO PRIMERO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES

soy creativo El Triunfo
Pablo Neruda


16-04-19 22-06-19

Creativamente elaboro una maqueta donde represento mi barrio identificando las diferentes construcciones
parque iglesias escuelas droguería tiendas, calles y semáforo.
Reconocer las características del paisaje geográfico del lugar donde vive teniendo en cuenta lo que lo conforma
y las diferentes formas que tiene.
El barrio.
Personas de mi barrio
lugares de mi barrio
la ciudad
Reconozco, describo y comparo las actividades Reconozco la interacción entre el ser humano y el
económicas de algunas personas en mi entorno y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
efecto de su trabajo en la comunidad económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación.
DBA 2.
Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y
formas.
Dibuja las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio,
vereda o lugar donde vive.
Identifica aquellas obras de infraestructura que se han realizado en su comunidad y expresa las ventajas que
estas traen.
Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que afectan el entorno de la comunidad en
el contexto del barrio, vereda o lugar donde vive.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Descripción del lugar donde vive conversatorio observación
EXPLORACION ¿Qué hay? Socializaciones
¿Cómo es lo que observo? .
¿Todas las construcciones son 2h
iguales?
¿Has contado cuantas droguerías
hay? ¿Cuántas tiendas? ¿Cuántas
carnicerías? ¿Hay parques? ¿Hay
iglesias? ¿Hay escuela?
MOMENTO DE Escribo concepto de barrio.
ESTRUCTURACIO Coloreo mi barrio cuaderno Observación
N señalo que encuentro en mi barrio lápices
Recorto las imágenes que colores
identifican mi barrio. fotocopias 7h
MOMENTO DE Señala con una cruz las actividades grabadora
PRACTICA: que puedes hacer en tu barrio.
Ejecución Completa los espacios con las
palabras del recuadro.
Escribo el nombre de mi ciudad.
decoro el semáforo
MOMENTO DE Escribo y completo la ficha de mi fotocopias

TRANSFERENCIA barrio. colores
Leo que hacen las personas de mi observación 7h
barrio.
Relaciono cada persona con su
oficio.
Describo los problemas de mi barrio
Ilustro los problemas de mi barrio.
Completa las oraciones teniendo en
cuenta el oficio que corresponda.
Coloreo el semáforo y describo que
significa cada color.
MOMENTO DE Escribe tres acciones que ayudan a cuaderno
VALORACION cuidar tu barrio y tres acciones que útiles
no lo hacen. 2h consultas
Consulto y dibujo los lugares mas
representativos de mi ciudad.
3. BIBLIOGRAFÍA
Integrado 1

GRADO PRIMERO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES
Mundolandia

El Triunfo
Pablo Neruda

Se elaborará un globo terráqueo en icopor de tal manera que el niño pueda manipularlo y reconocer las
características de la parte emergida y sumergida.
Reconocer las características del paisaje geográfico del lugar donde vive teniendo en cuenta lo que lo conforma
y las diferentes formas que tiene.
Planeta tierra
Colombia y su continente
Clases de paisajes
clima
Reconozco diversas formas de representación de la Reconozco la interacción entre el ser humano y el
Tierra. paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta
Identifico y describo las características de un paisaje
relación.
natural y de un paisaje cultural
Establezco relaciones entre paisajes naturales y

paisajes culturales
Establezco relaciones entre los accidentes geográficos

y su representación gráfica.
DBA 2
formas.
Diferencia los estados del tiempo atmosférico de acuerdo con las sensaciones de calor y frío manifiestas en su
cuerpo y con base en los momentos de lluvia y sequía que se dan en el lugar donde vive.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Conversatorio sobre el globo Conversatorio Observación
EXPLORACION terráqueo. Socializaciones
¿Sabe que es un globo terráqueo?
¿Qué es un continente? 1h
¿Qué es un mar?
MOMENTO DE Observo el dibujo y lo imito en el
ESTRUCTURACIO cuaderno. globos Observación
N Concepto sobre planeta, fotocopias
mapamundi continente. cinta
Coloreo la ilustración de cada uno. lana 7h
MOMENTO DE Elaboración de globo terráqueo por papel blanco
PRACTICA: cada uno utilizando un globo azul e
Ejecución impresiones de los diferentes
continentes.
Dialogo sobre los diferentes
paisajes.
Dibujo un paisaje natural y un
paisaje cultural.
Copio los elementos del clima.
copio los diferentes tipos de
climas.
MOMENTO DE Escribir en papelitos los nombre fotocopias
TRANSFERENCIA tales como mares continentes, colores
América, Europa África etc. observación 7h
Para ser colocados en el globo cartulina
terráqueo hecho en icopor. revistas
En un Octavo de cartulina con periódicos
recortes formo paisajes naturales y
paisajes culturales.
Encerrar el vestido que se utiliza
en cada clima,
decorar la imagen que representa
el verano y colorear la imagen que
representa el invierno-
MOMENTO DE Completo la ficha y ubico a cuaderno

VALORACION Colombia en su continente. fotocopia
Consulto que es clima. carteleras 3h consultas
dibujo los pisos térmicos

3. BIBLIOGRAFÍA
DBA de ciencias naturales
Integrado 1

GRADO PRIMERO
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES

Paisajes geográficos

El Triunfo
Pablo Neruda
Área de conocimiento: Ciencias Sociales Asignatura: GEOGRAFIA

realización de una maqueta del relieve y escribir en forma de banderitas el nombre de cada elemento del
relieve
El paisaje geográfico(relieve)
El ambiente
La contaminación.
Establezco relaciones entre los accidentes geográficos Reconozco la interacción entre el ser humano y el
y su representación gráfica. paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación
DBA 2.
formas.
EVIDENCIAS
Reconoce las diferentes formas del relieve en su entorno geográfico o lugar donde vive, por ejemplo: costas,
islas, montañas, valles, llanuras y/o mesetas.
Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que afectan el entorno de la comunidad en
el contexto del barrio, vereda o lugar donde vive.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE ¿cómo es el terreno que caminas conversatorio observación
EXPLORACION desde tu casa a tu escuela? Socializaciones
describe brevemente las formas 1
del terreno que observas,
¿Hay ríos dónde vives?
MOMENTO DE concepto del relieve cartulina
ESTRUCTURACIO Colombia: paisajes y sus marcadores revisión del
N habitantes escarchas cuaderno
Concepto e ilustración de cada uno puntura 6
de las formas del relieve. fotocopia
MOMENTO DE colorea la fotocopia y escribe el colores
PRACTICA: nombre que corresponde a cada
Ejecución forma del paisaje.
Relaciona el concepto con su
imagen.
MOMENTO DE Relaciona cada imagen con su 7 trabajo en equipo
TRANSFERENCIA nombre.
Busca en la sopa de letras las
diferentes formas del relieve.
Busca en la sopa de letras 4
profesiones de personas que
trabajan en la playa.
Completa el texto con las palabras
indicadas (elementos del paisaje).
Colorea la fotocopia sobre el medio
ambiente.
Observa con atención la lámina y
colorea todo lo que contamina el
aire.
Pinta con rogo lo que contamina la
contaminación y de azul lo que
protege el ambiente.
Marca con una x lo que contamina
el ambiente y colorea lo que ayuda
a conservarlo.
MOMENTO DE Completa el paisaje escogiendo fotocopias
VALORACION adecuadamente los dibujos. colores 4 presentación del
En el dibujo, identifica las materiales para modular modular
siguientes formas del relieve
terrestre y escribe su nombre en
cada cuadro.
Une con una línea las palabras con
el lugar del mapa que corresponda.
3. BIBLIOGRAFÍA
Integrado activo 1 editorial Santillana
PLAN DE AULA CATEDRA DE PAZ

GRADO PRIMERO
Primer Periodo
3. DATOS GENERALES

Identificando mi colegio

El Triunfo
Pablo Neruda

27-01-19 14-04-19
lectura de partes del manual de convivencia
Reconocer la normas deberes y derechos que tenemos
Por qué son importantes las normas.
Deberes derechos
Gobierno escolar
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y
decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. compañeros), en la construcción de acuerdos básicos
sobre normas para el logro de metas comunes y las
cumplo.
Comprendo que es una norma y que es un acuerdo.
Colaboro activamente para el logro de metas comunes

en mi salón y reconozco la importancia que tienen las
normas para lograr esas metas. EBCC
DBA 7.
Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto
cercano (compañeros y familia) y se compromete con su cumplimiento
Expresa sus opiniones y colabora activamente en la construcción de los acuerdos grupales para la convivencia.
Plantea alternativas de solución frente a situaciones conflictivas en su familia y salón de clase.
Expresa aquello que lo hace igual a los demás en la institución, desde el conocimiento y el respeto a los
deberes y derechos establecidos
en el Manual de Convivencia
Reconoce la importancia del trabajo en equipo para el logro de las metas comunes
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE ¿Conocen la bandera del colegio? conversatorio observación
EXPLORACION ¿Cuál es el escudo? Socializaciones
¿Qué es una norma? 1 .
¿Cuáles son las normas en mi
colegio?
¿Qué color predominan en el
escudo?
¿Qué es un gobierno
MOMENTO DE símbolos del colegio

ESTRUCTURACIO conocimiento e importancia papel
N decoración de los símbolos papel silueta/o iris
elaboración de la bandera pegante 4
Conceptos Normas pistola silicona
MOMENTO DE Escojo las normas que debo pinchos
PRACTICA: cumplir en el colegio. fotocopias
Ejecución elaboración pacto de aula. (ilustraciones)
lectura de algunas partes del
manual de convivencia.
MOMENTO DE Observación ilustración del fotocopias
TRANSFERENCIA gobierno escolar. organigrama gobierno
Observación de un voto (candidatos escolar 2
a la personería escolar). voto contralor-
Encierra las cualidades que debe personero
poseer una persona para ser un
buen representante.
MOMENTO DE Escribe algunas sanciones y Manual de convivencia

VALORACION estímulos. 2
consulta el tipo de faltas que se
encuentran en el manual de
convivencia
3. BIBLIOGRAFÍA
Integrado 1

GRADO PRIMERO
Segundo Periodo
1.DATOS GENERALES

Respetando ando

El Triunfo
Pablo Neruda

16-04-19 22-06-19
2.OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Fomentar el respeto y la amistad entre los diferentes niños independientemente de sus características personales.
EL RESPETO
Fundamental en la vida para la convivencia.
(autorrespeto, respeto por los demás, respeto por las normas, respeto por las instituciones)
Identifico las diferencias y semejanzas de género, Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre
aspectos físicos, grupo étnico origen social, los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o
costumbres gustos ideas y tantas otras que hay entre discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y
en mi salón.
las demás personas y yo.
Valoro las semejanzas y diferencias de gente
cercana. EBCC
DBA 8.
Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.
Evidencias de Aprendizaje:
Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de los integrantes de la clase, explicando aquello que los diferencia
y los identifica: el género, la procedencia, la edad, las ideas y creencias, entre otras.
Identifica situaciones de maltrato que se dan en su entorno consigo mismo y/o con otras personas y sabe a
quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
Participa de acciones que fomentan la sana convivencia en el entorno familiar y escolar.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE observación video htpp://you observación
EXPLORACION tube/Y3eo_V32fDc. computador Socializaciones
reflexionar con lo observado. video bean 1 .
Plantear preguntas y hacer la conversatorio
comparación entre
respeto/irrespeto.
MOMENTO DE Conceptualización del respeto. fotocopias
ESTRUCTURACIO Importancia de ponerse en el lugar cartulina
N del otro. marcadores
Realización de un acróstico con la carita feliz 3
palabra respeto.
MOMENTO DE Que son las palabras mágicas.
PRACTICA: Digo palabras mágicas y las
Ejecución escribo.
Coloreo la fotocopia sobre las
palabras mágicas.
Construcción de la flor del respeto,
el centro es una carita feliz.
MOMENTO DE Escribir palabras que se relacionan cartulina marcadores
TRANSFERENCIA con el respeto. colores escarchas
Construir el árbol del respeto. Cada papel periódico o crat 3
niño contará con una cartulina
donde dibujará una hoja y escribirá
una palabra para contribuir al
respeto
MOMENTO DE Relaciona la expresión de la cara Manual de convivencia
VALORACION ante diferentes sucesos y fotocopias 2
acontecimientos. guías
Busca las palabras relacionadas
con el valor del respeto.
Completar las caras y la frase de la
guía la importancia de ponernos en
el lugar del otro.
consultar y escribir un cuento sobre
el respeto,
3. BIBLIOGRAFÍA
Integrado 1
http://eticayvaloresgaitanistas.blogspot.com/2015/07/actividades-de-etica-y-valores-primer.html

GRADO PRIMERO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES

Que reine la PAZ

El Triunfo
Pablo Neruda

Se pintará en papel crat algunos símbolos que representan la paz.
.
Que el niño aprenda valores y los coloque en práctica para vivir en paz consigo mismo y con los demás
Actitudes para vivir en paz
Valoración de sí mismo.
(PESCC
Proyecto de vida
(PESCC)
Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, Comprendo la importancia de valores básicos de la
como el uso de la palabra y el respeto de la palabra de convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado,
la otra persona. el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás
y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de
EBCC
clase recreo, etc.)
DBA 8.
EVIDENCIAS
Plantea alternativas de solución frente a situaciones conflictivas en su familia y salón de clase.
Reconoce la importancia del trabajo en equipo para el logro de las metas comunes

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntar a los niños que significa conversatorio observación
EXPLORACION la paz. Retomar algunas de las Socializaciones
participaciones y concluir con la 1
idea de que la paz se construye
día a día y que por eso en el salón
de clases tendrán un “espacio de
paz”.
MOMENTO DE Decorar la frase en el salón de cartulina
ESTRUCTURACIO clases tendremos un “espacio de marcadores revisión del
N paz”. escarchas cuaderno
escribir concepto de paz puntura 3
Nombra y escribe algunas fotocopia
MOMENTO DE maneras de valorarse a sí mismo colores
PRACTICA: Colorear la fotocopia y comentar
Ejecución con los compañeros los integrantes
de tu familia y qué lugar ocupan en
la organización de la convivencia
en tú casa
Dibujar los diferentes símbolos y
gestos que nos recuerdan que
debemos vivir en PAZ.
copia el acróstico a la PAZ
Consultar en qué fecha se celebra
el día de la de la PAZ
MOMENTO DE En grupos realizar el semáforo de cartón paja trabajo en equipo
TRANSFERENCIA la paz. Consiste en realizar un papel iris
semáforo, alrededor estarán ega
ubicados muchos círculos de color tijeras
rojo y color verde en cada uno de
ellos se escribirán cosas positivas
En el color verde y negativas en el
color rojo.
Colorea las expresiones que tienen
relación con el perdón.
MOMENTO DE Colorea cada palomita luego con fotocopias
VALORACION ayuda de tus padres forma un colores 2 presentación del
Modular y en cada palomita materiales para modular modular
colócale un valor que una buena
familia debe tener.
Consulta el nombre de algunos
forjadores de la PAZ
3. BIBLIOGRAFÍA
Integrado 1
https://fundaciontelevisa.org/valores/articulos-maestros/actividades-sobre-paz-para-1-y-2-de-primaria
https://es.calameo.com/read/001264818ed1cc8c95ced

GRADO PRIMERO
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES

Solucionando Conflictos

El Triunfo
Pablo Neruda
Área de conocimiento: Ciencias Sociales Asignatura: CATEDRA DE PAZ

exhibición de laminas sobre solución de conflictos.
practicar estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos tales como establecer un acuerdo
Importancia de la solución de conflictos
Desarrollo del juicio moral.
(PESCC)
Conozco y uso estrategias sencillas de resolución Me identifico como un ser humano único, miembro de
pacífica de conflictos. diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
como el uso de la palabra y el respeto de la palabra de
la otra persona.
EBCC
DBA 8.
EVIDENCIAS
Plantea alternativas de solución frente a situaciones conflictivas en su familia y salón de clase

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Lectura del siguiente caso: conversatorio observación
EXPLORACION María estaba trabajando en su Socializaciones
banca. De pronto se dio cuenta de 1
que Fernando tomó el sacapuntas
sin pedírselo. Ella le dijo que se lo
devolviera, pero él se negó a
entregárselo y se marchó
ignorándola.
¿Piensas que hay conflicto?
¿Qué pasa cuando dos personas
tienen un conflicto y no se
escuchan?
Proponer algunas soluciones
pacíficas.
MOMENTO DE Escribe concepto de algunos fotocopias
ESTRUCTURACIO mecanismos para solución de cuaderno revisión del
N conflictos. lápices cuaderno
Colorear las imágenes que colores 3
representan comportamientos y
MOMENTO DE actitudes que debemos tener con
PRACTICA: los demás.
Ejecución Observa las imágenes y marca con
una x si has tenido desacuerdos
con los personajes representados
en los dibujos.
MOMENTO DE Observa las ilustraciones y escribe fotocopias 3 trabajo en equipo
TRANSFERENCIA Qué situación observas en la cuaderno
imagen. ¿Por qué la niña está lápices
enojada? ¿Cuál es su problema? colores
Colorea y escribe los buenos
modales
Colorea las palabras asertivas.
MOMENTO DE Describe cómo te sientes cuando fotocopias
VALORACION tiene un conflicto o desacuerdo con colores 2 presentación del
su familia o sus amigos. materiales para modular modular
Recorta letras y forma palabras
sobre buenos modales

3. BIBLIOGRAFÍA
Integrado activo 1 editorial Santillana.

GRADO SEGUNDO
Primer Periodo
1- DATOS GENERALES
Costumbres, celebraciones, monumentos y espacios
públicos de mi comunidad.
El Triunfo
Pablo Neruda

BETTY RAMÓN CERÓN

Área de conocimiento: ciencias Sociales Asignatura: Historia
NIVEL: Básica Primaria Tiempo: 9 horas
Grado: SEGUNDO Periodo: 1

27/01/2019 14/04/2019

Celebraciones y costumbres de su comunidad familiar, escolar y de barrio, así como los monumentos y espacios
públicos que favorecen la calidad vida de los habitantes.
2- OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Identificar las características físicas y culturales de su comunidad, su interacción y las consecuencias sociales,
políticas y económicas que resultan de ellas.
Contenidos a desarrollar: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS.
Costumbres de la comunidad. Festividades y celebraciones de la comunidad. Cultura y comportamientos de
género.
Espacios públicos de la comunidad.
LOS ANTEPASADOS: huellas que dejaron en mi comunidad (monumentos, legados, museos…)
Principales monumentos de Colombia.
Promover en los estudiantes la comprensión de los Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
fenómenos sociales a partir de los aportes un país con diversas etnias y culturas, con un legado que
conceptuales y metodológicos ofrecidos por las genera identidad nacional.
diversas disciplinas sociales.
Describir costumbres y celebraciones de los grupos y
comunidades a los que pertenece.
Plantear diferentes formas de organizar su entorno.
DBA 3.
Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y
colectiva.
Aprecia las costumbres y celebraciones como parte del folclor y cultura de su comunidad municipal.
Reconoce la necesidad de usar y conservar los espacios públicos, para la sana convivencia y bienestar de
todos.
Dibujar las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio,
Reconocer el legado cultural de sus antepasados a través de costumbres, celebraciones, espacios públicos y
monumentos existentes en su municipio.
Reconocer qué y cuáles son los espacios públicos que tienen en el lugar donde vive.
Ubicarse en la comunidad urbana donde vive y enumerar los monumentos.
3- ACCIONES DENTRO DEL AULA
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO SEGUIMIEN
TO
IMPLEMENT
A
ESTRATEGI
AS DE
EVALUACIÓ
N
FORMATIVA
Indagación de saberes previos Imágenes, videos sobre Media Socializacion
MOMENTO DE sobre qué es una costumbre, una costumbres y hora en es.
EXPLORACION celebración, un espacio público, a celebraciones, cada Participación,
qué grupos pertenece, en qué monumentos, espacios sesión o interés.
barrio vive, cuáles son los públicos. Láminas. contenido
espacios públicos de su barrio, a abordar.
qué es comunidad urbana y rural,
qué espacios públicos conoce,
cómo hay que usarlos y cuidarlos,
qué es un monumento, qué
monumentos conocen que hay en
el municipio. Presentación de
video o imágenes sobre
contenidos a abordar.
Salida a observar espacios 2h
MOMENTO DE públicos del colegio y del barrio, Participación.
ESTRUCTURACIO responder preguntas: ¿qué Videos, láminas, textos, Evaluación
N ventajas tiene para una fotocopias. Revisión de
comunidad la organización del cuaderno.
espacio público? ¿a quién le
corresponde cuidar el espacio
público? ¿qué lugares para la
recreación hay en tu comunidad? 2h Participación.
Presentación, observación y
análisis de videos o imágenes
sobre celebraciones familiares y
del barrio, usos de espacios
públicos, comunidades del campo
y la ciudad. Explicación o
ampliación de conocimientos
sobre las temáticas, apoyo página
18, 19,28, 38,39 texto
MOMENTO DE Complemento escolar 2.
PRACTICA:
EJECUCION Desarrollo de talleres sobre las
temáticas abordadas, toma de
apuntes, completar oraciones y
párrafos relacionados con lo visto;
hacer y colorear dibujos de Cuadernos, colores,
celebraciones y costumbres lápiz, borrador,
familiares y del barrio, fotocopias, pegante,
monumentos del municipio, pintura, pinceles, papel
espacios públicos, marcar las periódico, marcadores,
imágenes que representan recortes de revistas y
celebraciones familiares, texto periódicos.
Claves 2 página 8. espacios
públicos y monumentos de su
comunidad municipal.
Elaboración y exposición de
carteleras sobre celebraciones
familiares y monumentos del
municipio.
MOMENTO DE Dramatizados de costumbres y Cuadernos, cajas, papel 2h Organización

TRANSFERENCIA celebraciones en diversos grupos seda, marcadores y y trabajos en
y comunidades. pegante grupo,
Análisis y comentarios del trabajo. socialización.
MOMENTO DE Trabajos, participación. Carpeta de registros, 1H Participación,

VALORACION trabajos elaborados, socialización.
evidencias en
cuadernos.

BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de competencias de ciencias Sociales.
DBA de Ciencias Sociales Grado segundo.
Orientaciones pedagógicas.
Perdomo, A., (2008). Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R. (Ed). (2014). Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
segundo.
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES%20%2020
14.pdf
GRADO SEGUNDO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Origen y Secuencia didáctica #: 2

cambios en el trabajo, vestido y vivienda a
lo largo del tiempo.
Central
El Triunfo
Pablo Neruda
Calle 16C–13K Carrera 2F-2H Barrio Abas
Turbay.
Betty Ramón Cerón
Área de conocimiento: Sociales Asignatura: Historia
Grado: 2

16/04/2019 22/06/2019

Conocer algunos cambios en el trabajo, vestido y vivienda a lo largo del tiempo.
Reconocer que tanto los individuos como los trabajos, vestido y vivienda, se transforman con el
tiempo, construyendo así un legado y dejando huellas que permanecen en las sociedades
actuales.
El trabajo a lo largo del tiempo. La historia de las cosas.
Origen del vestido. El vestido en la actualidad.
Origen de la vivienda.
La vivienda hoy.
Nuestro país tiene una división política.
Promover en los estudiantes la comprensión de Me reconozco como ser social e histórico,
los fenómenos sociales a partir de los aportes miembro de un país con diversas etnias y
conceptuales y metodológicos ofrecidos por las culturas, con un legado que genera identidad
diversas disciplinas sociales. Identificar nacional.
algunos cambios que ha tenido el vestido y la
vivienda a lo largo del tiempo.

DBA 5
Analizar las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad.
Comparar las características de las viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive con las
de otros lugares.
Explicar cambios y continuidades en el trabajo, vestido y vivienda en su municipio, vereda o
lugar donde vive.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Reconoce características de las viviendas rurales y urbanas a partir de los materiales utilizados
para su construcción. Describe y diferencias características de las viviendas de los grupos
étnicos, a partir de la lectura de imágenes.
Identifica los cambios que se dan en las viviendas con el paso del tiempo.
Describe las ventajas y desventajas que representa tener vivienda en zona urbana o rural.
Comparar vestidos de diferentes épocas y describir cambios notorios en los mismos.

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO SEGUIMIE
NTO
IMPLEME
NTA
ESTRATE
GIAS DE
EVALUACI
ÓN
FORMATI
VA
MOMENTO Preguntas sobre trabajos, vestido y vivienda Tablero, Media hora Participaci
DE que utilizan sus familiares. Indagación de marcador, en cada ón oral,
EXPLORACIO saberes previos sobre el trabajo, vestido y video bean, sesión o pasar al
N vivienda antes y ahora. Presentación de sonido. contenido a tablero.
video o imágenes sobre diversos trabajos, abordar.
vestidos de diferentes épocas y viviendas
primitivas, indígenas y modernas.
MOMENTO Presentación, observación y análisis de Láminas, Una hora Interés,

DE imágenes sobre diferentes trabajos de antes videos, atención,
ESTRUCTUR y ahora, así como vestidos y tipos de cuadros, participació
ACION viviendas de nuestros ancestros y los que se mapas n.
O usan en la actualidad en nuestra comunidad conceptuales
EJECUCION o y en otras culturas. , resúmenes.
PRACTICA A partir de la observación directa que
realiza en su municipio y la descripción de
imágenes como las que encuentra a
continuación, reconoce y diferencia varios
tipos de vivienda y materiales empleados
en dichas construcciones, identifica los
grupos étnicos que las habitan y señala las
ventajas y desventajas que estas
presentan.
Foto tomada de www.emberachigorodo.org

(Organización
Indígena) en: goo.gl/v8rHom
Los emberá de la zona de Urabá
construyen
sus viviendas sobre pilares, para proteger
sus
casas de las inundaciones de los ríos. El
techo de sus casas es cónico y el piso es
hecho de una corteza de árbol llamada jira.
En las comunidades afrocolombianas del

pacífico, las casas son construidas sobre
pilares,
para protegerse de las inundaciones del río
o del mar, y hechas de madera con techo a
cuatro aguas en tejas de zinc.
Los indígenas Wayuu que habitan en La
Guajira, construyen sus casas con paredes
que son una mezcla de barro y madera,
tienen techo a dos aguas en hojas secas de
palma, y cerca de la casa construyen un
pequeño kiosco que da sombra, bajo el
cual, entre otras cosas, cuelgan las
hamacas.
La evolución de la vivienda, apoya en
Complemento 2 página 94, 95.
Explicación o ampliación de conocimientos

sobre la temática. Ubicación del municipio
de Florencia en el mapa del Caquetá y de
Colombia. Ubicar límites haciendo uso de los
puntos cardinales.
MOMENTO Desarrollo de talleres sobre la historia del Cuadernos, Una hora. Trabajo en
DE trabajo, el vestido y la vivienda, página 46 y mapas, cuaderno.
TRANSFERE 47 Claves 2, apuntes, ejercicios de láminas,
NCIA apareamiento, completar oraciones y fotocopias
párrafos relacionados con los temas colores.
abordados, hacer o colorear dibujos de
trabajos, vestidos y tipos de viviendas.
Complemento escolar de segundo, página
105.
MOMENTO
DE
VALORACIO
N
Media hora
Cuadernos,
mapas,
láminas,
fotocopias
colores.
BIBLIOGRAFÍA
Centeno, R. (Ed). (2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
segundo.
14.pdf
DBA # 6 grado segundo. Estándares Básicos de competencias.
GRADO SEGUNDO
Tercer Periodo
1- DATOS GENERALES
Mi municipio, su creación y hombres ilustres.

El Triunfo
Pablo Neruda
BETTY RAMÓN CERÓN

Área de conocimiento: ciencias Sociales Asignatura: Historia

10/07/2019 14/09/2019
En esta unidad los estudiantes conocerán la creación del municipio de Florencia, sus hombres ilustres y el legado
cultural de diferentes comunidades.
2- OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Conocer la historia de la creación del municipio de Florencia, los personajes que participaron en este hecho
histórico y que se convirtieron en hombres ilustres, así como los aportes culturales que han hecho diferentes
comunidades para ser lo que somos hoy.
Contenidos a desarrollar: MI MUNICIPIO: Su creación, sus hombres ilustres, su desarrollo histórico.
Aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Fiestas patrias de Colombia y hombres ilustres de mi país.
Identifica el croquis de su municipio y lo diferencia Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
entre los demás municipios del departamento. un país con diversas etnias y culturas, con un legado que
Ubica las comunas, corregimientos, localidades y/o genera identidad nacional.
territorios indígenas en los que está organizado el
territorio de su municipio, teniendo en cuenta los
puntos cardinales.
Nombra topónimos (nombres propios que adoptan los
lugares geográficos) en su municipio y diferencia su
ubicación en el medio urbano o rural
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que
dejaron las comunidades que lo ocuparon en el
pasado (monumentos, museos, sitios de
conservación histórica…).
Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi
comunidad, mi ciudad…
Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y
colectiva.
Aprecia las costumbres y celebraciones como parte del folclor y cultura de su comunidad municipal.
Conoce los hechos importantes en la creación del municipio de Florencia y los personajes ilustres que
participaron en este acontecimiento histórico.
DBA 7. Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas,
localidades y territorios indígenas.
Diferenciar algunos hechos de la creación del municipio de Florencia y personajes que hicieron parte de ello.
Reconocer el legado cultural de sus antepasados a través de costumbres, celebraciones, espacios públicos y
monumentos existentes en su municipio.
Reconocer qué y cuáles son los espacios públicos que tienen en el lugar donde vive.
Ubicarse en la comunidad urbana donde vive y enumerar los monumentos.
Identifica el croquis de su municipio y lo diferencia entre los demás municipios del departamento.
Ubica las comunas, corregimientos, localidades y/o territorios indígenas en los que está organizado el territorio
de su municipio, teniendo en cuenta los puntos cardinales.
Nombra topónimos (nombres propios que adoptan los lugares geográficos) en su municipio y diferencia su
ubicación en el medio urbano o rural.
3- ACCIONES DENTRO DEL AULA

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
Indagación de saberes Imágenes, videos sobre Media Socializaciones.
MOMENTO DE previos sobre qué saben costumbres y celebraciones, hora Participación,
EXPLORACION sobre la creación de monumentos, espacios públicos. en interés.
Florencia, por qué le Láminas. cada
pusieron el nombre de sesión
Florencia, qué o
personajes han oído conten
nombrar que hicieron ido a
parte de este hecho, aborda
cuáles son los espacios r.
públicos del municipio,
cómo hay que usarlos y
cuidarlos, qué es un
monumento, qué
monumentos conocen
que hay en el municipio,
qué costumbres y
celebraciones conocen
del municipio y de
Colombia personaje
ilustres del país.
Presentación de video o
imágenes sobre
contenidos a abordar.
Relato sobre la creación
del municipio de Participación.
Florencia, resaltar Videos, láminas, textos, Trabajo
MOMENTO DE nombres de los fotocopias. colaborativo.
ESTRUCTURACIO personajes ilustres de 2h Evidencias en
N este hecho, cómo ha cuaderno.
crecido y se ha
desarrollado el
municipio,
construcciones, barrios,
comercio, vías.
Observación y análisis
del mapa de Florencia,
comunas y
corregimientos,
territorios o resguardos
indígenas. Salida a
observar espacios
públicos del colegio,
responder preguntas:
¿qué ventajas tiene para
una comunidad la
organización del
MOMENTO DE espacio público? ¿A
PRACTICA: quién le corresponde
EJECUCION cuidar el espacio
público? ¿Qué lugares 2h
para la recreación hay
en tu comunidad?
…todo esto hace crecer
y desarrollarse el Cuadernos, colores, lápiz,
municipio. borrador, fotocopias, pegante,
Presentación, pintura, pinceles, papel periódico,
observación y análisis marcadores, recortes de revistas y
de videos o imágenes periódicos. Participación.
sobre celebraciones del
municipio, del país.
Explicación o
ampliación de
conocimientos sobre las
temáticas.
Desarrollo de talleres
sobre las temáticas
abordadas, toma de
apuntes, completar
oraciones y párrafos
relacionados con lo
visto; hacer y colorear
dibujos del mapa de
Florencia ubicando los
corregimientos y
territorios indígenas.
Dibujar monumentos del
municipio, espacios
públicos, marcar las
imágenes que
representan fiestas y
celebraciones
colombianas.
Elaboración y
exposición de carteleras
sobre celebraciones del
municipio y de
Colombia.
MOMENTO DE Dramatizados de Cuadernos, trajes, papel seda, 2h Organización y
TRANSFERENCIA costumbres y marcadores, pegante, tijeras, trabajos en grupo,
celebraciones del papel periódico. socialización.
municipio y del país.
Análisis y comentarios
del trabajo.
MOMENTO DE Trabajos, Carpeta de registros, trabajos 1H Participación,
VALORACION presentaciones, interés, elaborados, evidencias en socialización.
participación. cuadernos, presentaciones.

4- BIBLIOGRAFÍA
segundo.
14.pdf
GRADO SEGUNDO
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Conozco la Secuencia didáctica #: 4

cultura prehispánica de mi municipio y
reconozco los símbolos patrios.
El Triunfo
Pablo Neruda

Turbay.
Betty Ramón Cerón
Grado: 2 Período. 4

16/09/2019 29/11/2019

Conocimiento de la cultura de comunidades prehispánicas del municipio y símbolos
nacionales.
Objetivo de aprendizaje: - Promover en los estudiantes la valoración y el respeto por el

conocimiento de la cultura de las comunidades prehispánicas del municipio y la Identificación de
los símbolos patrios y los emblemas nacionales.
Características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de
mi municipio.
¿Qué hicieron mis antepasados por mi entorno y qué me legaron? Símbolos patrios de mi país.

Valora y respeta el conocimiento de la cultura de Me reconozco como ser social e histórico,
las comunidades prehispánicas del municipio. miembro de un país con diversas etnias y
Identifica los símbolos patrios y los emblemas culturas, con un legado que genera identidad
nacionales. Analiza el proceso de aparición y nacional.
consolidación de las primeras comunidades
sedentarias. Valora el impacto social de los
inventos de los primeros grupos humanos.
Desarrolla sentido de pertenencia.
DBA 3.
Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria
individual, familiar y colectiva
Crear sentido de pertenencia y nacionalidad reconociendo, valorando e identificando los
símbolos y emblemas de Colombia.
Indaga por los lugares de origen y las razones de los desplazamientos de la población en su
comunidad.
Reconoce los símbolos y emblemas de Colombia.
Menciona algunos legados de los antepasados.

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO SEGUIMIENTO
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO Preguntas para Videobean, Media hora Participación
DE diagnóstico de sonido, mural del en cada activa oral, de
EXPLORACIO conocimiento de colegio con sesión o trabajo, actitud
N saberes previos sobre símbolos contenido a de respeto por
qué comunidades nacionales, video abordar. las ideas de los
vivieron antes de con muestras otros,
nosotros en este culturales colaboración
territorio, cómo se precolombinas. entre pares..
vestían, qué comían, de
qué vivían, cómo eran
sus viviendas, cómo
cuidaban el medio
ambiente. Cuáles son
los símbolos de
Colombia, cómo es la
bandera, qué elementos
tiene el escudo
colombiano, se saben el
coro de nuestro himno?.
imágenes sobre
diversos trabajos,
vestidos, costumbres,
viviendas primitivas,
indígenas. Visitar el
mural del colegio donde
están los símbolos
nacionales, observarlos,
resaltar detalles en cada
uno.
MOMENTO Análisis de las imágenes Láminas, videos, Una hora. Interés, atención,
DE sobre diferentes cuadros, mapas participación.
ESTRUCTUR vestidos, tipos de conceptuales,
ACIÓN viviendas y demás resúmenes.
O muestras culturales de
EJECUCIÓN. nuestros ancestros.
Complementar
MOMENTO conocimientos previos
DE con más información
PRÁCTICA. sobre características
sociales, políticas, Modelo de la 1 hora. Trabajo
económicas y culturales. bandera y el individual y en
escudo de grupo.
Resaltar que todos esos Colombia.
elementos son legado Colores. Láminas
de esas comunidades de vestidos y
prehispánicas, es decir viviendas
que vivían aquí en estos prehispánicas.
territorios antes de la
llegada de los blancos o
españoles. Comentar
sobre cómo ellos se
relacionaban con el
ambiente para no
destruir ni acabar los
recursos.
Dibujar la bandera
colombiana, teniendo en
cuenta detalles de forma
rectangular y tamaño de
cada una de las franjas
y colores.
Desarrollo de talleres,
ejercicios de
apareamiento,
completar oraciones y
párrafos relacionados
con los temas
abordados, hacer o
colorear dibujos de
trabajos, vestidos y tipos
de viviendas
prehispánicos. Colorear
fotocopia del escudo,
analizar detalles que lo
conforman.
MOMENTO En grupos de trabajo Cuadernos, Una hora. Trabajo

DE elaboran carteleras mapas, láminas, colaborativo en
TRANSFERE resaltando aspectos de fotocopias grupos y en el
NCIA las comunidades colores, pintura, cuaderno.
prehispánicas que colores, papel
todavía existen y que crack.
MOMENTO usamos actualmente.
DE Cantar el himno de
VALORACIO Colombia, motivar a
N hacerlo con sentido de Una hora
patria, imaginar que Exposición de
estamos en otro país. Cuadernos, carteleras,
carteleras, evidencias de
Exposición de láminas, trabajo en
carteleras, evidencias de fotocopias cuaderno,
trabajo en cuaderno, colores. análisis de
análisis de información, información,
participación activa, participación
actitud, cooperación en activa, actitud,
el trabajo de equipo. cooperación en
el trabajo de
equipo.
BIBLIOGRAFÍA
Perdomo, A., (2008).Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R.(Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
segundo.
14.pdf
DBA # 6 grado segundo. Estándares Básicos de competencias.
PLAN DE AREA GEOGRAFIA

GRADO SEGUNDO
Primer Periodo
1 DATOS GENERALES

Mi comunidad, sus vecinos y los servicios
públicos.
El Triunfo
Pablo Neruda
BETTY RAMÓN CERÓN


27/01/2019 14/04/2019

Reconocerá su comunidad familiar, escolar y de barrio, así como los vecinos y los servicios públicos que favorecen
la calidad de vida de los diferentes grupos a los que pertenece.
2 OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Identificar las características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales,
La comunidad. Las personas forman grupos.
Características de una comunidad.
Los vecinos y sitios de mi comunidad.
La comunidad y sus clases (rural y urbana). Los servicios Públicos.
Tipos de comunidad.
Promover en los estudiantes la comprensión de los Reconozco la interacción entre el ser humano y el
fenómenos sociales a partir de los aportes paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
conceptuales y metodológicos ofrecidos por las económicas y las consecuencias que resultan de esta
diversas disciplinas sociales. relación.
Describir características de los grupos a los que Me identifico como un ser humano único, miembro de
pertenece. diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
Plantear diferentes formas de organizar su entorno para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.
Identificar las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio,
Reconocer los puntos cardinales y usarlos para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
Dibujar las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio,
Reconocer los puntos cardinales y usarlos para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
Nombrar los barrios vecinos y los servicios públicos que tienen en el lugar donde vive.
Ubicarse en la comunidad urbana donde vive y enumerar características de la misma que la hacen distinta a la
rural.
3 ACCIONES DENTRO DEL AULA

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
Indagación de saberes previos Imágenes, videos Media Socializaciones.
MOMENTO DE sobre qué es un grupo, a qué sobre grupos, hora Participación,
EXPLORACION grupos pertenece, en qué barrio comunidades rurales en interés.
vive, cuáles son los vecinos de su y urbanas, barrios. cada
casa y barrios vecinos, qué es Láminas, fotocopias. sesión
comunidad urbana y rural, qué o
servicios públicos tiene en su grupo conten
familiar… Presentación de video o ido a
imágenes sobre contenido a aborda
abordar. r.
Análisis de videos observados con 2h
MOMENTO DE preguntas orientadoras. Participación.
ESTRUCTURACIO Presentación, observación y Láminas, videos, Evaluación de
N análisis de imágenes o láminas cuadros, mapas trabajo en
sobre diferentes comunidades del conceptuales, cuadernos.
campo y la ciudad, servicios resúmenes. Revisión de
públicos. Explicación o ampliación cuaderno.
de conocimientos sobre la temática,
apoyados en cuadros
comparativos, resúmenes o mapas
conceptuales. 2h
Dramatizados de comportamientos
y actividades en diversos grupos y
comunidades, representación de
roles.
MOMENTO DE
PRACTICA: Desarrollo de talleres en grupos
EJECUCION sobre las temáticas abordadas,
página 6 y 7 texto claves 2, toma de
apuntes sobre cada temática,
solucionar sopa de letras y Cuadernos, láminas, Participación.
completar oraciones y párrafos fotocopias, colores. Trabajos en
relacionados con la familia página 9 cajas, pintura, grupo.
texto claves 2. pinceles, papel seda, Creatividad.
Colorear imágenes que muestran marcadores y Exposición o
las actividades que realizan pegante socialización.
algunos miembros de la comunidad
escolar, página 10 Claves 2.
Colorear dibujos de comunidades
rural y urbana, los servicios
públicos Claves 2 página13, los
grupos y otras comunidades página
6 Claves 2, Solución de sopa de
letras sobre las veredas página 33
Complemento escolar 2.
MOMENTO DE Dibujar la familia y escribir los Cuadernos, láminas, 2h Trabajo individual
TRANSFERENCIA nombres de sus miembros y el fotocopias, colores. y en grupo.
parentesco que tienen. Cajas de cartón, Socialización.
En grupos, encerrar en nubecitas pintura, pinceles,
de colores los nombres de papel seda,
personas que trabajan en la marcadores y
comunidad escolar, página 10 pegante
Claves 2. En grupos, con cajas,
pintura, pinceles, papel seda,
marcadores y pegante modelar el
barrio, representando tiendas,
supermercados, droguerías
estaciones de gasolina, parques.
Socializar el trabajo.
MOMENTO DE Exposición de trabajos, Carpeta de registros, 1H Participación,
VALORACION participación. Apuntes en cuadernos, traída de evidencias de
cuadernos. Acumular las materiales para trabajos,
evidencias de trabajos. maqueta del barrio. socialización.

4- BIBLIOGRAFÍA
Perdomo, A.,2008). Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
14.pdf
PLAN DE AREA GEOGRAFIA
GRADO SEGUNDO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES

El trabajo, los medios de transporte y mi
municipio.

El Triunfo
Pablo Neruda
Turbay.
Betty Ramón Cerón
Área de conocimiento: Sociales Asignatura: Geografía
Grado: 2

16/04/2018 22/06/2018
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje e identificar

las acciones económicas y las consecuencias resultantes de esta relación.
Identificar los medios de transporte que usan en su comunidad y diferenciar el mapa del
municipio.
El trabajo en la comunidad. Trabajos de la ciudad. Trabajos del campo.
El campo y la ciudad se complementan. Los medios de transporte. El transporte en la actualidad.
Así es mi municipio. Elementos del plano del municipio. Puntos cardinales y ubicación en mi
municipio.
Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes
espaciales.
Promover en los estudiantes la comprensión Reconozco la interacción entre el ser humano
de los fenómenos sociales a partir de los y el paisaje en diferentes contextos e identifico
aportes conceptuales y metodológicos las acciones económicas y las consecuencias
ofrecidos por las diversas disciplinas sociales. que resultan de esta relación.
Identificar los diferentes medios de transporte
que se usan en la comunidad, barrio y el
municipio.

Analizar las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad.
Explicar cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse
en su municipio, vereda o lugar donde vive.
Reconocer los puntos cardinales y usarlos para orientarse en el desplazamiento de un lugar a
otro.
Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas,
localidades y territorios indígenas.
Evidencias de Aprendizaje: Reconocer, describir y comparar las actividades económicas de
algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Comparar actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
Identifica los trabajos u oficios que las personas de su comunidad realizan para obtener su
sustento y el de la familia.
Describe las actividades económicas que realizan los adultos en su hogar y los beneficios que
éstas traen para todos los integrantes de la familia.
Compara los oficios que los abuelos realizaban anteriormente respecto de cómo se realizan hoy
y diferencia los trabajos característicos de las zonas urbanas y rurales.
Reconoce experiencias donde algunos niños son explotados laboralmente y expresa razones
para rechazar estas situaciones.
Diferencia los cambios vividos en los medios de transporte en su entorno cercano, a partir de
relatos de su familia.
Clasifica las formas de transportarse de las personas según el medio utilizado.
Describe el medio de transporte que más usa para llegar o salir de su casa y expone sus
ventajas y desventajas.
Representa gráficamente la movilidad en su comunidad e identifica sus ventajas y desventajas.

MOMENT ACTIVIDAD RECURSO TIEMPO SEGUIMIENTO
OS S IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Preguntas diagnósticas para conocer Media hora en Participación
saberes previos sobre trabajos y Tablero, cada sesión o oral, pasar al
medios de transporte que utilizan sus marcador, contenido a tablero,
familiares. Indagación de saberes vadeaban, abordar. realización de
MOMENT previos sobre puntos cardinales, y sonido, movimientos.
O DE referentes espaciales. metro,
EXPLORA Medir distancias reales entre varios cuaderno,
CION lugares, con pasos y otras medidas fotocopia
que pueden inventarse en el grupo, con croquis
identificando la distancia - cerca o de
lejos- entre dichos lugares. Florencia.
Dar orientaciones espaciales Lámina con
verbalmente o de otras formas para medios de
llegar a un lugar específico, utilizando transporte
expresiones de lateralidad (izquierda,
derecha, adelante, atrás) y los puntos
cardinales.
Identificar el croquis de Florencia y
diferenciarlo entre los demás
municipios del departamento.
Presentación de video, mapas o
imágenes sobre contenido a abordar.
Mediante la observación de los
medios de transporte de su municipio
(acuáticos, terrestres y aéreos) y
apoyado en la lectura de imágenes,
identifica su evolución, ventajas y
desventajas en relación con los
recursos naturales necesarios para
su funcionamiento.
MOMENT Presentación, observación y análisis Láminas, Dos horas Interés, atención,
O DE de imágenes sobre diferentes trabajos videos, participación
ESTRUCT del campo y la ciudad, apoyo página cuadros activa.
URACION 20 Claves 2. Explicación o ampliación comparativo
O de conocimientos sobre los medios de s del trabajo
EJECUCIO transporte, apoyo en videos y en el campo
N o Complemento escolar páginas 102, y la ciudad,
PRACTICA 103, 104. Ubicación del municipio de mapas
Florencia en el mapa del Caquetá, conceptuale
ubicar límites haciendo uso de los s sobre los
puntos cardinales y referentes medios de
espaciales. transporte,
Ubicar las comunas, corregimientos, resúmenes.
localidades Mapas del
y/o territorios indígenas en los que municipio,
está organizado el territorio del plano del
municipio de Florencia, teniendo en municipio.
cuenta los puntos cardinales. El
plano del municipio, la orientación en
el municipio. Apoyo página 29 y 30
Claves 2.
MOMENT Desarrollo de talleres sobre el trabajo Cuadernos, Dos horas. Trabajo en

O DE en el campo y en la ciudad: mapas, cuaderno,
TRANSFE crucigrama y argumentación sobre láminas, ubicación
RENCIA. utilidad de los trabajos presentados, fotocopias correcta del
página 16 Claves 2, reescribir texto colores. municipio de
corrigiendo errores en: ¡qué disparate Florencia en el
de pueblo! página 14 Claves 2. mapa del
Completar la ficha de trabajo u oficio Caquetá.
de un familiar y relacionar los
productos con los oficios
representados en las imágenes,
página 15 Claves 2. Desarrollo de
taller página 20 y 21 Claves 2, sobre
productos del trabajo del campo y la
ciudad, concluyendo el complemento
que se da entre las dos zonas del
MOMENT municipio.
ODE Toma de apuntes, completar
VALORACI oraciones y párrafos relacionados con
ON ubicación en el municipio, medios de
transporte; hacer o colorear dibujos 1 hora
del municipio. Ubicar el municipio de Cuadernos,
Florencia dentro del Caquetá y los fotocopias.
puntos cardinales en el lugar correcto Presentación de
página 31 Claves 2. Diferenciar el ficha de trabajo
plano y el mapa del municipio. diligenciada.
Evidencias de
trabajo y apuntes
Desarrollo de talleres en grupo e en cuaderno.
individualmente. Presentación de Actitud
evidencias en cuadernos. Entrevista a participativa en
un familiar para llenar ficha de trabajo clase. Aportes al
u oficio. Participación, actitud positiva, buen desarrollo
responsabilidad. de la clase.
BIBLIOGRAFÍA
14.pdf
DBA grado segundo. Estándares Básicos de competencias.
segundo
GRADO SEGUNDO
Tercer Periodo
1 DATOS GENERALES

Aprendo del relieve y la medición del tiempo.

El Triunfo
Pablo Neruda
BETTY RAMÓN CERÓN


10/07/2019 14/09/2019

Se estudiará haciendo énfasis en diferenciar el relieve y sus diferentes formas, paisaje natural y cultural,
importancia del tiempo en la vida de las personas y las formas de medirlo.
Identificar las principales formas del relieve, diferenciar paisaje natural del paisaje cultural y utilizar diversas
formas de medir el tiempo.
EL RELIEVE: formas, el relieve de mi entorno.
Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
EL TIEMPO: su importancia y formas de medirlo. Identifico y describo formas de medir el tiempo (años, días,
horas…)y las relaciones con las personas. Leo el tiempo en relojes análogos y digitales.
Reconozco y describo las características físicas de las Reconozco la interacción entre el ser humano y el
principales formas del paisaje. paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
Identifico y describo las características de un paisaje económicas y las consecuencias que resultan de esta
natural y de un paisaje cultural. • Establezco relaciones relación.
entre los accidentes geográficos y su representación
gráfica.
Establezco relaciones entre paisajes naturales y
paisajes culturales.
Identifico formas de medir el tiempo (horas, días,
años...) y las relaciono con las actividades de las
personas.
Reconocer y describir las características físicas de las principales formas del paisaje.
Identificar y describir las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Establecer relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
Establecer relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
Identificar formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y relacionarlas con las actividades de las personas.
Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaña, valle, llanura, meseta e
islas) y nombra aquellas que se observan en su localidad, comuna o vereda.
Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en fotografías, folletos, revistas, periódicos y señala
aquellos que prefiere.
Traza las formas básicas del paisaje de su municipio a través de dibujos y la elaboración de maquetas con
barro, plastilina o materiales reutilizables que consiga en su contexto.
Explica los cambios que se han realizado en el paisaje del municipio debido a cultivos, construcciones recientes,
carreteras, caminos, edificaciones y parques, entre otros.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
Indagación de saberes Imágenes, videos sobre formas Media Socializaciones.
MOMENTO DE previos sobre qué es el del relieve, paisajes naturales y hora Participación,
EXPLORACION relieve, qué es una culturales, el tiempo y su medición. en interés.
montaña, una llanura…, Láminas, fotocopias. cada
qué es un paisaje sesión
natural, un paisaje o
cultural, qué es el conten
tiempo, cómo creen que ido a
podemos medir el aborda
tiempo , qué es un año, r.
un mes… Presentación
de video, o imágenes
sobre contenido a
abordar. Salida a
observar el paisaje y las
formas del relieve que
se divisan desde el
segundo y tercer piso.
Análisis de videos 2h
MOMENTO DE observados con Participación.
ESTRUCTURACIO preguntas orientadoras. Láminas, videos, cuadros, mapas Evaluación de
N Presentación, conceptuales, resúmenes. trabajo en
observación y análisis cuadernos.
de imágenes o láminas Revisión de
sobre diferentes formas cuaderno.
del relieve, paisaje
natural y cultural,
cultivos, construcciones
recientes, carreteras, 2h
caminos, edificaciones y
parques, entre otros
para analizar que el
hombre con estos
MOMENTO DE trabajos cambia el
PRACTICA o paisaje natural, relojes
EJECUCION. análogos y digitales.
Explicación o
ampliación de
conocimientos sobre la Participación.
temática, apoyados en Trabajos en
imágenes, cuadros grupo.
comparativos, Creatividad.
resúmenes o mapas Cuadernos, láminas, fotocopias, Exposición o
conceptuales. colores, marcadores y pegante. socialización.
Relacionar
descripciones con
imágenes del relieve,
paisajes naturales y
culturales.
Desarrollo de talleres en
grupos sobre las
temáticas abordadas,
toma de apuntes sobre
cada contenido,
solucionar sopa de
letras, completar
oraciones y ordenar las
letras completando la
palabra que luego unirá
con la imagen que la
representa, página 34
La casa del saber 2.
Dibujar y colorear
imágenes que muestran
las diferentes formas del
relieve, paisaje natural y
cultural, completar la
tabla con elementos de
cada paisaje y enumerar
los pasos que muestran
el cambio del paisaje,
página 32 La casa del
saber 2.
MOMENTO DE En grupos, con Cuadernos, láminas, fotocopias, 2h Trabajo individual
TRANSFERENCIA plastilina, greda, cajas, colores. Cajas de cartón, pintura, y en grupo.
pintura, pinceles, papel pinceles, papel seda, marcadores, Socialización.
seda, marcadores y plastilina, greda y pegant.e
pegante elaborar
maqueta del relieve,
representando
montañas, cordilleras,
colinas, valles, llanuras,
mesetas, nevados,
volcanes. Colocar
nombres en papelitos a
cada forma. Socializar
el trabajo.
MOMENTO DE Exposición de trabajos, Carpeta de registros, cuadernos, 1H Participación,

VALORACION participación. Apuntes traída de materiales para maqueta evidencias de
en cuadernos. Acumular del relieve. trabajos,
las evidencias de socialización.
trabajos.
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
4- BIBLIOGRAFÍA
Perdomo, A.,2008).Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
14.pdf
GRADO SEGUNDO
Cuarto Periodo
4. DATOS GENERALES

Los recursos naturales, la importancia de
usarlos y protegerlos.

El Triunfo
Pablo Neruda
Turbay.
Betty Ramón Cerón
Grado: 2 Período: 4
14/09/2019 29/11/2019
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la riqueza que tenemos en recursos naturales renovables

y no renovables de acuerdo al clima y la importancia de aprender y practicar estrategias de
protección y uso responsable de los mismos.
Contenidos a desarrollar: DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.
El clima y los pisos térmicos.
EL AGUA EN LA TIERRA: fuentes hidrográficas, aguas salada y dulce, aguas continentales, el
clima.
EL SUELO Y LOS RECURSOS NATURALES: partes del suelo, el suelo fuente de vida.
Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables)
PROTECCION DEL ENTORNO: el reciclaje, protección de ríos y fuentes de agua.
Conocer la riqueza de recursos que tenemos. Reconozco la interacción entre el ser humano y
Establezco relaciones entre el clima los el paisaje en diferentes contextos e identifico
productos y las actividades económicas de las las acciones económicas y las consecuencias
que resultan de esta relación.
personas. Promover el uso responsable de los
recursos naturales con prácticas como el
reciclaje.

Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
DBA1.Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se
realizan en un espacio geográfico y que por esta razón, dicho paisaje cambia.
Evidencias de Aprendizaje:
Identifica la oferta de recursos naturales presentes en su región respecto del suelo, clima, flora,
fauna y agua.
Expresa por qué en espacios con determinados climas no se cuenta con ciertos productos y
destaca la importancia del trabajo que realizan quienes producen los alimentos para el bienestar
de todos.
Explica los cambios que se han realizado en el paisaje del municipio debido a cultivos,
construcciones recientes, carreteras, caminos, edificaciones y parques, entre otros.
Mediante la observación de los medios de transporte de su municipio (acuáticos, terrestres y
aéreos) y apoyado en la lectura de imágenes, identifica su evolución, ventajas y desventajas en
relación con los recursos naturales necesarios para su funcionamiento.

MOMENT ACTIVIDAD RECURSO TIEMPO SEGUIMIENTO
OS S IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Preguntas diagnósticas para Videobean, Media hora en Participación
conocer saberes previos sonido, cada sesión o oral, observación
sobre qué es el clima, cómo computador. contenido a y comentario de
está el clima ahora, cuáles Videos, abordar. videos e
MOMENT son los pisos térmicos , qué imágenes. imágenes.
O DE son recursos naturales,
EXPLORA cuáles son los recursos
CION naturales que tenemos en
nuestro municipio, cómo
debemos usar esos recursos,
qué saben sobre el reciclaje,
por qué es importante
reciclar. Presentar imágenes
o videos sobre pisos térmicos
y productos en cada uno,
recursos naturales, reciclaje,
uso positivo y negativo de los
recursos naturales.
MOMENT Explicación o ampliación de Láminas, Dos horas. Interés, atención,

O DE conocimientos sobre los videos, participación
ESTRUCT temas, apoyarse en los textos cuadros activa.
URACION Clave y Complemento comparativo
O escolar de segundo. s de
EJECUCIO Diseñar mapas conceptuales recursos
N sobre el clima y sus renovables y
elementos, los pisos no
térmicos, el reciclaje, uso renovables
adecuado de los recursos mapas
naturales conceptuale
MOMENT En grupos de trabajo s,
O elaborar cuadros resúmenes.
DEPRACTI comparativos de recursos Dibujo de 1 Hora.
CA naturales renovables y no los pisos Interés, atención,
renovables. térmicos. participación
activa.
Dibujar y colorear los pisos Marcadores,

térmicos y productos propios papel crack,
de cada uno. recortes de
Por grupos elaborar revistas,
carteleras sobre los recursos colores,
renovables y no renovables y pegante,
las formas de usarlos y nombres de
protegerlos. recursos
Dividir la clase en 4 grupos, naturales
da cada uno pasa un escritos en
representante a sacar papelitos y
papelitos de una bolsa con depositados
nombres de recursos, en una
nombrarlos, decir si son bolsa.
renovables o no y una forma
de uso y protección, gana
puntos el grupo que responda
completo.
MOMENT Elaborar un trabajo manual Cuadernos, Dos horas. Trabajo en
O DE de un recurso natural material cuaderno,
TRANSFE utilizando el reciclaje. para elaboración del
RENCIA. Desarrollar un crucigrama reciclar, producto, copla.
sobre el tema desarrollado. fotocopias
Completar oraciones sobre el colores.
clima de su preferencia, el
recurso renovable que le
parece más importante para
la vida de los seres humanos,
por qué y cómo se puede
MOMENT proteger.
ODE Desarrollo de talleres en
VALORACI grupo e individualmente.
ON Presentación de evidencias
en cuadernos. Entrevista a un
familiar para escribir una
copla sobre los recursos 1 hora
naturales y su aporte sobre Cuadernos, Presentación del
cómo debemos usarlos y fotocopias. producto.
conservarlos para otras Evidencias de
generaciones. trabajo y apuntes
en cuaderno.
Actitud
Participación, actitud positiva, participativa en
responsabilidad. clase. Aportes al
buen desarrollo
de la clase.
BIBLIOGRAFÍA
14.pdf
segundo
1.
GRADO SEGUNDO
Primer periodo
1 DATOS GENERALES

Las normas me ayudan a mejorar la convivencia.

El Triunfo
Pablo Neruda
BETTY RAMÓN CERÓN

Área de conocimiento: ciencias Sociales Asignatura: Cátedra de la Paz y democracia.

27/01/2019 14/04/2019

Se reconocerán las normas de convivencia en la comunidad familiar, escolar y de barrio, así como los vecinos y
la importancia de tener amigos. Aprenderá estrategias para el manejo de la ira.
Objetivo de aprendizaje: Brindar elementos para que el estudiante se identifique como ser humano único,
miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario, por medio del reconocimiento de las normas como acuerdos básicos que buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
-Identificar las características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales,
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA: en la familia, en el colegio (el manual de convivencia),
Las normas de la comunidad. Normas que ayudan a convivir, normas de tránsito. Los valores del buen
ciudadano. Cualidades de un buen líder.
Valorar trabajos de la comunidad. Valorar la amistad entre vecinos y la importancia de tener amigos. Manejo de
la ira.
Cultura y comportamientos de género. PESCC.
Adopción de posturas que le permitan intervenir en la Me identifico como un ser humano único, miembro de
resolución de problemas sociales estudiados. diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
Promover en los estudiantes la comprensión de los para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.
fenómenos sociales a partir de los aportes Reconozco que las normas son acuerdos básicos que
conceptuales y metodológicos ofrecidos por las buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
diversas disciplinas sociales. Reconozco algunas normas que han sido construidas
Describir características de los grupos a los que socialmente y distingo aquellas en cuya
pertenece. construcción y modificación puedo participar (normas
Plantear diferentes formas de organizar su entorno. del hogar, manual de convivencia escolar,
Código de Tránsito…).
Reconocer y rechazar situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los
compañeros del salón de clase.
Comprender las normas en la familia y en el colegio, conociendo el manual de convivencia.
Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
Reconoce que emociones como el temor o la rabia pueden afectar su participación en clase.
Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres,
gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y él o ella. EBCC.
.

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Indagación de saberes previos Imágenes, videos Media hora Socializaciones.
MOMENTO DE sobre qué es una norma, a qué sobre importancia en cada Participación,
EXPLORACION grupos pertenece, en qué barrio de respetar las sesión o interés.
vive, cuáles son los vecinos de su normas en la contenido a
casa y barrios vecinos, qué es la ira, casa, en el colegio abordar.
cómo puedo controlarla para no y en la calle,
hacer daño a los otros, láminas,
comportamientos de género… fotocopias.
Presentación de video o imágenes
sobre contenido a abordar.
Explicación o ampliación de 2h
MOMENTO DE conocimientos sobre la temática Participación.
ESTRUCTURACIO apoyo página 10 Claves 2, páginas Láminas, videos, Revisión de
N 44, 45, 46 y 47 Complemento cuadros, mapas cuaderno.
escolar. conceptuales, Toma de
Dramatizados de comportamientos resúmenes. apuntes.
de género y actividades en diversos
grupos y comunidades que acatan
normas en diferentes contextos.
Análisis de situaciones.
Elaboración de cuadros
comparativos con la participación
de los estudiantes.
MOMENTO DE
PRACTICA: 2h
EJECUCION
Elegir 4 personas que trabajen en tu

colegio y completar para cada uno
la ficha con nombre y función, leerle Cuadernos,
y entregarle una tarjetica de gratitud láminas,
y reconocimiento por su trabajo en fotocopias, Participación,
bien de la comunidad escolar, que colores, pintura, elaboración de
previamente se ha elaborado. pinceles, tarjetica
Desarrollo de talleres sobre las marcadores y demostrando
temáticas abordadas: página 11,12 pegante. valoración del
Claves 2, toma de apuntes, trabajo de
completar oraciones y párrafos personal en el
relacionados con lo visto; hacer o colegio, talleres.
colorear dibujos de señales de
tránsito, los grupos y comunidades.
MOMENTO DE En grupos, con pintura, pinceles, Cartón, láminas, 2h Trabajo en

TRANSFERENCIA marcadores y pegante elaboran fotocopias, equipo.
cartelera representando gustos colores, pintura, Socialización.
musicales, comida y actividades pinceles,
favoritas, forma de vestir, como marcadores,
muestra de la cultura y pegante y papel
comportamiento de género. crack.
Socializar el trabajo.
En cartón elaborar una señal de
tránsito y exponerla a los
compañeros.
MOMENTO DE Socialización de
Carpeta trabajos
de 1H Participación,
VALORACION evidencias en
registros,cuadernos, socialización.
participación activa.
cuadernos,
materiales para
elaborar cartelera
y señal de
tránsito.
4- BIBLIOGRAFÍA
segundo.
14.pdf

GRADO SEGUNDO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES

Instituciones y símbolos del municipio.

El Triunfo
Pablo Neruda
Dirección: Calle 16C–13K Carrera 2F-2H Municipio: Florencia
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón
Área de conocimiento: Sociales Asignatura: Cátedra
Grado: 2 Periodo:2

16/04/2019 22/06/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se reconocerán las Instituciones y símbolos del

municipio, además la tristeza como sentimiento que se debe aprender a superar.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las instituciones y símbolos representativos del

municipio.
Contenidos a desarrollar: PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS

DIFERENCIAS. CONVIVENCIA Y PAZ.
RELACIONES ETICO POLÍTICAS. Análisis crítico de los comportamientos culturales de género.
PESCC. Reconocer y valorar los trabajos. Instituciones del municipio. Valoro el trabajo que
realizan las personas del campo y la ciudad. Reconozco símbolos que identifican mi municipio.
Interpreto con agrado el himno de mi municipio. La tristeza, cómo se manifiesta, cómo
superarla.
Promover en los estudiantes la valoración de las Me identifico como un ser humano único,
instituciones y símbolos representativos del miembro de diversas organizaciones sociales y
municipio. Identificar las manifestaciones de políticas necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario.
tristeza y formas de superarla.

Reconocer que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar
mis emociones para no hacerme daño ni perjudicar a otras personas.
Identificar las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y el estudiante.
EBCC.
Reconocer momentos en los que ha experimentado tristeza y aprender estrategias para
superarla.
Explica aquello que más le gusta de sus compañeros y lo que pudiera cambiarse para mejorar
la convivencia en el grupo.
Identificar las instituciones y símbolos representativos del municipio. Cantar con respeto, el
himno del municipio de Florencia.
Comprender las diferencias culturales de género y entender que esto enriquece el trabajo y la
convivencia.
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Tablero, Media hora en Participación
EXPLORACION Indagación marcador, cada sesión o oral, pasar al
sobre saberes videobean, contenido a tablero,
previos de los sonido. abordar. realización de
temas que se movimientos.
abordarán.
Presentación de
videos o
imágenes sobre
instituciones y
símbolos
representativos
del municipio y
manifestaciones
de tristeza
MOMENTO DE Análisis de lo Láminas, Una hora Interés, atención,
ESTRUCTURACION observado. videos, letra del participación.
O EJECUCION. Explicación o himno,
ampliación de fotocopia del
MOMENTO DE conocimientos escudo y
PRACTICA sobre las bandera del
instituciones del municipio de
municipio Florencia.
página 32
Claves 2.
Ubicación del
municipio de
Florencia en el
mapa del
Caquetá, leer,
analizar e
interpretar su
himno, dibujar la
bandera,
colorear el
escudo.
MOMENTO DE Desarrollo de Cuadernos, Media hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA talleres sobre el mapas, láminas, cuaderno
tema estudiado, fotocopias dibujando o
página 32 y 33 colores. coloreando el
Claves de escudo de
segundo, toma Florencia,
de apuntes, ubicación
completar correcta del
oraciones y municipio de
párrafos Florencia en el
MOMENTO DE relacionados mapa del
VALORACION con estas Caquetá e
temáticas; hacer interpretar su
o colorear himno.
dibujos del
escudo del
municipio.
Ubicar el Una hora
municipio de
Florencia dentro Estudiantes,
del Caquetá. fotocopias,
colores.
Cantar de pie, Cantar el himno

con respeto su de Florencia
himno
representativo.
Identificar los
símbolos del
municipio entre
otros que se le
presentan.
BIBLIOGRAFÍA
segundo
1.
GRADO SEGUNDO
Tercer Periodo
1 DATOS GENERALES

Uso y conservo los espacios públicos.

El Triunfo
Pablo Neruda
BETTY RAMÓN CERÓN

14/07/2019 14/09/2019
Se reconocerán las normas de convivencia, uso y cuidado de los espacios públicos.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las normas para el cuidado de los espacios públicos.
Identificar las características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales,
Contenidos a desarrollar: RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS.
CONVIVENCIA Y PAZ. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.
La responsabilidad que tienen las personas en la conservación de los espacios públicos.
Qué es un museo. Cuál es la importancia de los museos.
Flexibilidad en los comportamientos culturales de género. PESCC. Solución pacífica de conflictos.
Adopción de posturas que le permitan intervenir en la Me identifico como un ser humano único, miembro de
resolución de problemas sociales estudiados. diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
Promover en los estudiantes la comprensión de los para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.
fenómenos sociales a partir de los aportes Reconozco que las normas son acuerdos básicos que
conceptuales y metodológicos ofrecidos por las buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
diversas disciplinas sociales. Reconozco algunas normas que han sido construidas
Plantea diferentes formas pacíficas de solucionar socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y
conflictos. modificación puedo participar (normas del hogar,
Valora la importancia de reconocer diferentes tipos de manual de convivencia escolar,
normas para vivir en comunidad. Código de Tránsito…).
Adopta comportamientos responsables y críticos
frente a las normas de convivencia.
Reconocer y rechazar situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los
Comprender las normas en la familia y en el colegio, conociendo el manual de convivencia.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de
clase, recreo, etc.).
DBA 8. Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los
Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
Reconoce que emociones como el temor o la rabia pueden afectar su convivencia y participación en clase.
Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres,
gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y él o ella. EBCC.
Identifica las acciones que generan discriminación en su entorno y sabe a quién acudir para pedir ayuda y
protección.
Expresa la responsabilidad que conlleva ser parte de una comunidad y sugiere posibles actuaciones en la
búsqueda de la satisfacción de las necesidades básicas.
Describe diversas características de los grupos humanos (etnia, edad, religión, género) y explica aquello que
más le gusta de sus compañeros y lo que pudiera cambiarse para mejorar la convivencia en el grupo.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE previos sobre qué son importancia de practicar las hora Participación,
EXPLORACION las normas de normas de convivencia para uso y en interés.
convivencia, cómo usar cuidado de espacios públicos y cada
y conservar los lugares solución de conflictos, láminas, sesión
o espacios públicos del fotocopias. o
municipio conten
comportamientos de ido a
género… cómo aborda
podemos solucionar r.
tranquila y
pacíficamente un
conflicto, qué es un
museo por qué son
importantes.
imágenes sobre
contenido a abordar.
Explicación o 2h
MOMENTO DE ampliación de Participación.
ESTRUCTURACIO conocimientos sobre la Láminas, videos, cuadros, mapas Revisión de
N temática con apoyo: conceptuales, listados. cuaderno.
texto Claves 2 y Toma de apuntes.
Complemento escolar 2.
Elaboración de lista de
elementos que se
pueden ver y guardar en
un museo.
Dramatizados de
situaciones de conflicto,
comportamientos de
género y actividades en
diversos grupos y
comunidades que
acatan normas de uso y
cuidado en diferentes
contextos o espacios 2h
MOMENTO DE púbicos.
PRACTICA: Análisis de situaciones.
EJECUCION Elaboración de
alternativas de solución
y cuadros comparativos
de usos adecuados e
inadecuados, con la Cuadernos, láminas, fotocopias,
participación de los colores, pintura, pinceles,
estudiantes. marcadores y pegante. Participación,
talleres.
Desarrollo de talleres
sobre las temáticas
abordadas, por grupos
se entrega una situación
de conflicto para
analizar y encontrar
formas de solucionarlo,
luego socializar y
unificar o complementar
lo pertinente, toma de
apuntes, completar
relacionados con lo visto
sobre uso y cuidado de
espacios públicos;
hacer o colorear dibujos
de formas correctas de
solucionar conflictos,
usos y cuidado de
espacios públicos.
Entregar por grupos,
varias hojas de
periódico para crear
una obra de arte o algo
que consideren útil para
crear un pequeño
museo en el salón de
clase. Socializar
trabajos y organizar el
minimuseo.
MOMENTO DE En grupos, con cartón, Cartón, fotocopias, colores, 2h Trabajo en
TRANSFERENCIA papel crack, pintura, pintura, pinceles, marcadores, equipo.
pinceles, revistas, revistas, pegante y papel crack. Socialización.
colores, marcadores y
pegante elaboran frisos
sobre uso adecuado y
cuidado de espacios
públicos, lo que
podemos hallar en un
museo, solución
pacífica de conflictos.
Exposición de trabajos.
MOMENTO DE Socialización de Carpeta de registros, cuadernos, 1H Participación,
VALORACION trabajos evidencias en materiales para elaborar frisos. socialización.
cuadernos, participación
activa.
4- BIBLIOGRAFÍA
segundo.
14.pdf

GRADO SEGUNDO
Cuarto Periodo
4. DATOS GENERALES

Organismos de control del municipio.

El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón

16/09/2019 29/11/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se reconocerán los organismos de control y de

ayuda del municipio, además identificar situaciones de conflicto y maneras pacíficas de
solucionarlos.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer los organismos que controlan el funcionamiento en

el municipio y los que ayudan en situaciones de emergencia. Identificar situaciones de
conflicto y maneras de solucionarlos pacíficamente.
Contenidos a desarrollar CONVIVENCIA Y PAZ
Organismos de control. Conflictos. Solución de Conflictos. Organizaciones políticas: Partidos
políticos. Sindicatos,
Organismos internacionales. Construcción de ambientes de Respeto (PESCC).
Promover en los estudiantes la valoración de Me identifico como un ser humano único,
organismos de control y de beneficencia del miembro de diversas organizaciones sociales y
municipio. Identificar situaciones de conflicto y políticas necesarias para el bienestar y el
formas de solucionarlas.
Participo, en mi contexto cercano (con mi
familia y compañeros), en la construcción de
acuerdos básicos sobre normas para el logro de
metas comunes y las cumplo.
Reconocer que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar
mis emociones para no hacerme daño ni perjudicar a otras personas.
Identificar las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y el estudiante.
EBCC.
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida
escolar. EBCC.
Reconoce situaciones de conflicto personal y social y aprende estrategias para su solución.
Explica aquello que más le gusta de sus compañeros y lo que pudiera cambiarse para mejorar la
convivencia en el grupo.
Identifica los organismos internacionales, partidos políticos y sindicatos del municipio.
Comprende las diferencias culturales de género y entiende que esto enriquece el trabajo y la
convivencia.
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de videobean, Media hora en Participación,
EXPLORACION Indagación sonido. cada sesión o actitud proactiva.
sobre saberes contenido a
previos de los abordar.
temas que se
abordarán.
Presentación de
videos o
imágenes de
organismos
internacionales,
sindicatos,
partidos
políticos del
municipio.
Dramatizar
situaciones de
conflicto.
ESTRUCTURACION observado. videos. participación.
O EJECUCION o Explicación o
PRACTICA ampliación de
conocimientos
sobre las
organizaciones,
partidos
políticos y
sindicatos del
municipio,
cuándo una
situación se
convierte en
conflicto,
estrategias para
solucionarlos.
En grupos leer,
analizar y
buscar
soluciones a
conflictos
presentados.
MOMENTO DE Desarrollo de Cuadernos, Media hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA talleres sobre el mapas, láminas, cuaderno,
tema, toma de fotocopias talleres sobre
apuntes, colores. organismos de
completar control y
oraciones y sindicatos del
párrafos municipio de
relacionados Florencia .
con estas
temáticas; hacer
o colorear
MOEMNTO DE dibujos de
VALORACION organismos
internacionales,
sindicatos y
partidos
políticos del
municipio. Una hora
Estudiantes,
fotocopias, Participación,
colores. actitud.
En el desarrollo
de las
actividades se
estimulan los
desempeños, la
participación, la
actitud, el
interés.
BIBLIOGRAFÍA
segundo
1.
GRADO TERCERO
Primer período
2. DATOS GENERALES

Costumbres y cultura de los primeros
pobladores.
El Triunfo
Pablo Neruda

Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón

Grado: 3
22/01/2019 14/04/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se reconocerán las costumbres y cultura de los

primeros pobladores.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las costumbres y cultura de los primeros pobladores.
LOS PRIMEROS POBLADORES: Costumbres y cultura, organización política, social y
económica.
La domesticación de las plantas, el cultivo del maíz, la organización de las familias, las técnicas
agrícolas que usaban nuestros antepasados, las costumbres agrícolas de algunas
comunidades indígenas: Muiscas, Taironas, Uwa. La domesticación de animales. Los grupos
nómadas en la actualidad.
Comprende y explica la manera como nuestros Me reconozco como ser social e histórico,
antepasados descubrieron la agricultura. miembro de un país con diversas etnias, y
Relaciona el surgimiento de la agricultura con la culturas con un legado que genera identidad
nacional.
construcción de poblados. Valora los cambios
Reconozco y comparo las características
que se produjeron en la vida de las básicas de la organización y diversidad de
comunidades, a partir del conocimiento de la diferentes grupos indígenas.
agricultura y sus técnicas; así como la
importancia de la domesticación de los
animales parar la subsistencia de los grupos
humanos. Promueve el respeto por las especies
vegetales y animales.
Promover en los estudiantes la valoración de las

costumbres y cultura de la región.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes: Analiza las contribuciones de
los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de
sus
Características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del
suelo.
Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la
región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
Reconoce características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Identifica los aportes culturales que la comunidad y otras diferentes a la suya han hecho a lo que
somos hoy.
Comprender el legado de los grupos humanos en La gastronomía, la música y el paisaje de la
Caracterizar aquellos grupos humanos que habitan en su región (afrodescendientes, raizales,
blancos, indígenas, gitanos y/o mestizos).
Reconocer la diversidad cultural como una característica del pueblo colombiano y explicar los
aportes de los diferentes grupos humanos.
Importancia de la historia: Los primeros seres humanos en América. Principales indígenas de
Colombia (Muiscas y Taironas)

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Indagación Tablero, Media Participación
EXPLORACION sobre saberes previos de los marcador, hora en oral, pasar al
temas que se abordarán. videobean, cada tablero,
Presentación de videos o sonido video, sesión o representación
imágenes de costumbres y presentación o contenido de roles.
cultura de los primeros imágenes. a
pobladores. ¿qué están abordar.
haciendo las personas?,
quiénes se ocupan de cultivar
la tierra y criar animales en tu
región? ¿por qué crees que
es importante cultivar la tierra
y criar animales?
Elabora una frase con las
palabras: suelo, agua,
semilla, animales, plantas.
Análisis de lo observado. Láminas, Una hora Interés,
Explicación o ampliación de videos, mapas atención,
conocimientos sobre la de América y participación.
MOMENTO DE temática. Apoyo página Colombia, Apuntes en el
ESTRUCTURACION 84,86, 87…Ciencias Sociales resúmenes. cuaderno.
EJECUCION O 3, Grupo Editorial Educar y
PRACTICA Claves 3 Santillana páginas
50 al 58.
Ubicación de la ruta de
llegada en el mapa de
América. Ubicar grupos
aborígenes Muiscas,
Taironas y U’wa en el mapa
de Colombia.
Desarrollo de talleres sobre el Cuadernos, Una hora. Trabajo en
tema estudiado, completar el mapas, láminas, cuaderno
palabragrama, completar la fotocopias dibujando o
MOMENTO DE historieta, página 51 Claves colores. coloreando
TRANSFERENCIA 3. Toma de apuntes, dibujos de
completar el esquema, costumbres y
oraciones, relacionar tradiciones de
palabras con su significado, aborígenes de
completar hoja de vida de un Colombia.
miembro de los Muiscas,
página 55 Claves 3, completa
el texto y el cuadro con las
palabras clave, página 57
Claves 3. Taller de lectura,
página 58; hacer o colorear Una hora.
dibujos de costumbres,
celebraciones y cultura de Trabajo en
aborígenes de Colombia. grupo: taller de
Responder: ¿Te gustaría ser lectura. Trabajo
nómada? Imagina cómo individual en
sería tu vida, si tu grupo cuaderno.
familiar fuera nómada.
MOMENTO Escribe un relato.
DEVALORACION
Ubicar los principales grupos
indígenas en el mapa de
Colombia.
Una hora.
Mapa de
Colombia.
En grupos
ubican los
grupos
indígenas de
Colombia.
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado tercero. Estándares Básicos de competencias.
Moreno, M. (2003) Ciencias Sociales 3, Bogotá, Colombia: Educar Editores.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado tercero.
Wilches, W., (2005). Caquetá Orgullo de Colombia, Caquetá, Colombia.
5.

GRADO TERCERO
Segundo período
1. DATOS GENERALES

Llegada de conquistadores a América.

El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón
Grado: 3

15/04/2019 20/06/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Exploradores, conquistadores y aborígenes en

América.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la magnitud del encuentro entre dos culturas

diversas, en el descubrimiento o llegada de Colón a América.
Los viajes de exploración, Marco Polo, Cristóbal Colón, preparativos del viaje. EL
DESCUBRIMIENTO DE AMERICA: España antes del descubrimiento, el primer viaje de
Colón.

Comprende y explica la situación de los Me reconozco como ser social e histórico,
conquistadores y de los indígenas en la época miembro de un país con diversas etnias, y
de la Exploración y el descubrimiento. Compara culturas con un legado que genera identidad
nacional.
algunos aspectos culturales de los europeos y
de los indígenas. Promueve el respeto a la
diferencia.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes: Analiza las contribuciones de
los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de
sus
suelo.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Comprender el legado de los grupos humanos en la
gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
temas que se abordarán. videobean, cada tablero,
Presentación de videos o sonido, video o sesión o representación
imágenes de costumbres y imágenes contenido de roles.
cultura de los primeros a
habitantes de América y los abordar.
españoles. Asignar
representación de roles sobre
el descubrimiento de América.
Declamar poema sobre el
descubrimiento o llegada de
Colón a América
MOMENTO DE Análisis de lo observado o Láminas, Una hora Interés,
ESTRUCTURACION representado. Explicación o videos, atención,
O EJECUCION o ampliación de conocimientos cuadros, mapas participación.
PRACTICA sobre la temática. Ubicar en el conceptuales, Apuntes en el
globo terráqueo la ruta resúmenes. cuaderno.
seguida por Colón para llegar
a América.
Escribir verdadero o falso
frente a las afirmaciones
sobre el descubrimiento.
Encontrar en la sopa de letras
10 palabras sobre el
descubrimiento. Página 61
Claves 3.
MOMENTO DE Desarrollo de talleres sobre el Cuadernos, Una hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA tema estudiado, toma de láminas, cuaderno
apuntes, completar oraciones fotocopias, dibujando
y párrafos relacionados con colores. imágenes sobre
estas temáticas; hacer dibujos Colón, las tres
de las tres carabelas, un carabelas y un
español y de un indígena. indígena.
MOMENTO DE
VALORACION Ubicar en el globo terráqueo
el sitio de partida y llegada de
Colón cuando descubrió Globos Media Participación
América. terráqueos. hora acertada. Interés
por la clase.
BIBLIOGRAFÍA
GRADO TERCERO.
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES

Conquista del territorio colombiano y sus
consecuencias.
El Triunfo
Pablo Neruda

Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón


14/07/2019 14/09/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se conocerán las fases de la conquista del

territorio colombiano y sus consecuencias.
Conocer las fases de la conquista del territorio colombiano y sus consecuencias.
LA CONQUISTA DEL TERRITORIO COLOMBIANO: Sus fases, los primeros conquistadores,
las primeras fundaciones, la llegada del castellano y la religión católica, el mestizaje
.Consecuencias de la conquista.
Comprende y explica la situación de los Reconozco en mi entorno las huellas que
conquistadores y de los indígenas en la época dejaron las comunidades que lo ocuparon en el
de la exploración y la conquista del territorio pasado.
Me reconozco como ser social e histórico,
americano. Compara algunos aspectos
miembro de un país con diversas etnias, y
culturales de los europeos y de los indígenas. culturas con un legado que genera identidad
Expone su punto de vista frente a los cambios nacional.
que vivieron las comunidades indígenas con la Reconozco y comparo las características
llegada de los conquistadores. Comprende la básicas de la organización y diversidad de
magnitud de las guerras de la conquista y sus diferentes grupos indígenas.
consecuencias. Promueve el respeto a la
diferencia.

Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o
lugar donde vive, a partir de sus
suelo.
DBA 4
Reconoce características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Identifica los aportes culturales que la comunidad y otras diferentes a la suya han hecho a lo que
somos hoy.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Comprender el legado de los grupos humanos en la
gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
Importancia de la historia: Los primeros seres humanos en América. Principales indígenas de
Colombia (Muiscas y Taironas)
Elabora conclusiones sobre la situación social y económica de los indígenas en su región
haciendo uso de diferentes fuentes de información.

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Videos, Media hora en Participación
EXPLORACIÓN. Indagación imágenes, tiras cada sesión o oral,
sobre saberes de papel con contenido a representación
previos de los preguntas. abordar. de roles.
temas que se
abordarán ¿Qué
significa
conquistar?
¿Quiénes
conquistaron
nuestro
territorio?
¿Quiénes vivían
en estas tierras
antes de llegar
los españoles?
¿Cómo trataron
los españoles a
los nativos?
¿Cómo les
cambió la vida a
los nativos y a
los
conquistadores?
Presentación de
videos o
imágenes de las
fases de la
conquista del
territorio
colombiano.
Representación
de roles:
conquistador,
nativo y narrador
de un hecho de
la conquista.
Análisis de lo Láminas, Dos horas. Interés, atención,

observado. videos, mapas participación.
Explicación o de América y Apuntes en el
MOMENTO DE ampliación de las fases de la cuaderno.
ESTRUCTURACIÓN conocimientos conquista del
EJECUCIÓN. sobre la territorio
temática. Apoyo colombiano,
página 103 a colores,
112…Ciencias resúmenes.
Sociales 3,
Grupo Editorial
MOMENTO DE Educar y Claves
PRÁCTICA. 3 Santillana
páginas 62 a 67.
Por parejas
hacer la 1 hora
ubicación de la Trabajo en grupo
ruta de llegada colaborativo.
en el mapa de Taller, mapa,
América. colores.
En grupos de
tres estudiantes
desarrollar los
talleres sobre el
tema estudiado:
marcar la fase
de la conquista
que
corresponde a
cada personaje,
escribir en el
mapa el nombre
de los
personajes
frente a cada
fundación
página 63
Claves 3. Toma
de apuntes.
Colorear las
consecuencias
que tuvo la
conquista
página 65 claves
3.
Trabajo en
En grupos de 4 Cuadernos, Una hora. cuadernos,
estudiantes láminas, participación en
MOMENTO DE resolver el fotocopias, trabajo grupal.
TRANSFERENCIA. crucigrama, colores.
escribir
verdadero o
falso según sea
cada afirmación,
página 66
Claves 3. Por
parejas Trabajo en
desarrollar taller grupo: taller de
de lectura, lectura. Trabajo
página 66 individual en
Claves 3. Una hora. cuaderno.
Enunciar, con
participación del
grupo, por lo
menos tres
conflictos que,
según el criterio
MOMENTO DE general, se
VALORACIÓN. originaron en el
encuentro entre
europeos e
indígenas.
Cada uno
responderá: De
haber
participado en la
conquista de
nuestras tierras
¿qué trato le
habrías dado a Una hora.
los nativos?
¿Por qué? Mapa de Trabajo
¿Qué beneficios Colombia. individual y
o perjuicios tuvo grupal.
la conquista del
territorio
colombiano?
Participación en
cada momento.
BIBLIOGRAFÍA

tercero.
Wilches, W.,(2005).Caquetá Orgullo de Colombia, Caquetá, Colombia.
4.

GRADO TERCERO
Primer período
1. DATOS GENERALES

Ubicación geográfica de mi departamento.

El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón
Grado: 3

22/01/2019 14/04/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se estudiará el Planeta y sus componentes, los

continentes, mares y la ubicación geográfica del departamento.
Objetivo de aprendizaje. -Reconocer la ubicación geográfica del departamento del Caquetá

en Colombia, así como la existencia de continentes y mares en el Planeta Tierra.
Contenidos a desarrollar: RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES.
*La tierra planeta de la vida .Continentes y mares. Colombia en el continente. Ubicación
geográfica de mi departamento.
El agua es fuente de vida. La atmósfera.
Promover en los estudiantes la valoración de los Reconozco la interacción entre el ser humano y
componentes del Planeta Tierra y la ubicación el paisaje en diferentes contextos e identifico
del departamento dentro de él. Plantear las acciones económicas y las consecuencias
diferentes formas de organizar su entorno.

DBA 1
Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los
pueblos costeros en la actualidad.
Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar
donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Identifica los nombres de los continentes y de los océanos
que conforman el planeta Tierra y reconoce las actividades que se realizan en las zonas
costeras.
Diferencia los mares como porciones de los océanos y su importancia en la fijación de límites
entre países.
Reconoce la ubicación de Colombia en el continente.
Relaciona la ubicación geográfica de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive,
con la presencia o no de costas sobre los océanos, y reconoce las ventajas y desventajas de
tenerlas.
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Indagación sobre Tablero, Dos Participación
EXPLORACION saberes previos de los temas que marcador, horas en oral, pasar al
se abordarán. Recordar la forma videobean, cada tablero,
de orientarnos en un espacio y en sonido. sesión o ubicación en
los mapas. Presentación de Videos. contenido mapas y globo
videos, mapas o imágenes de los Globo a terráqueo.
continentes, mares, Colombia y terráqueo, abordar.
el Caquetá. Enfatizar en la mapamundi,
existencia de costas en nuestro mapas de
país, Colombia y
el Caquetá.
MOMENTO DE Análisis de lo observado. Láminas, Dos Interés,
ESTRUCTURACION Explicación o ampliación de videos, horas atención,
O EJECUCION o conocimientos sobre la temática. cuadros, participación.
PRACTICA Identificar los nombres de los mapas, Evidencias en el
continentes y de los océanos globos cuaderno.
que conforman el planeta Tierra, terráqueos,
ubicarlos en el globo terráqueo o mapamundi,
en un mapamundi; aprovechar resúmenes,
para hablar sobre estas dos imágenes.
formas de representación de la
Tierra.
Reconocer las actividades que
se realizan en las zonas
costeras.
Diferenciar los mares como
porciones de los océanos y su
importancia en la fijación de
límites entre países, ubicarlos en
el globo terráqueo y mapamundi.
Reconocer la ubicación de
Colombia en el continente.
Ubicación del departamento en
el mapa de Colombia.
Relacionar la ubicación
geográfica de su departamento,
municipio, resguardo o lugar
donde vive, con la presencia o no
de costas sobre los océanos, y
reconoce las ventajas y
desventajas de tenerlas.
MOMENTO DE Desarrollo de talleres sobre el Cuadernos, Una hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA tema estudiado, completar el mapas, cuaderno
nombre de los países con los láminas, dibujando o
cuales limita Colombia, página 11 fotocopias coloreando el
Claves 3, toma de apuntes, colores., mapa del
completar oraciones y párrafos globos Caquetá,
MOMENTO relacionados con los mares, terráqueos. ubicación
DEVALORACION continentes; hacer y colorear el correcta de
mapa del Caquetá. Colombia y el
Caquetá en el
Ubicar el departamento en el Una hora. mapa y en el
mapa de Colombia. Ubicar los globo terráqueo.
continentes y mares en el globo Globos
terráqueo. terráqueos. Ubicación
correcta de
Colombia y el
Caquetá en el
globo terráqueo.
BIBLIOGRAFÍA
tercero.

GRADO TERCERO
Segundo periodo
1. DATOS GENERALES

Conozco mi Departamento.

El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón

Grado: 3
15/04/2019 23/06/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se ampliará el conocimiento del departamento del
Caquetá: ubicación, límites, municipios, relieve, servicios públicos, economía.
Objetivo de aprendizaje. Identificar la ubicación geográfica, límites, municipios y otras

características del Caquetá.
CONTENIDOS A DESARROLLAR:
División política y administrativa de Colombia: Entidades territoriales: departamentos,
municipios, distritos y territorios indígenas.
MI ENTORNO: El departamento, sus características, sus recursos, su gente, su cultura, su
economía, sus gobernantes, sus servicios públicos, sus municipios.
Describo algunas características de mi Reconozco la interacción entre el ser humano
departamento, como recursos, gente, su y el paisaje en diferentes contextos e identifico
cultura, su economía, sus gobernantes, sus las acciones económicas y las consecuencias
servicios públicos, y sus municipios.

DBA 1
Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los
pueblos costeros en la actualidad.
Relaciona la ubicación geográfica de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive,
con la presencia o no de costas sobre los océanos, y reconoce las ventajas y desventajas de
tenerlas.
fauna y agua.
Describe las formas de organización social y económica utilizadas para la explotación de los
recursos naturales (empresas, asociaciones, corporaciones autónomas regionales).
de todos.
Reconoce la ubicación del Caquetá en el país.
Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de saberes Tablero, Dos Participación
EXPLORACION sobre ubicación del marcador, horas en oral, pasar al
Caquetá en Colombia, videobean, cada tablero,
cuáles son sus límites, sonido. sesión o ubicación del
relieve, municipios, Globo contenido Caquetá en el
economía. Usar el globo terráqueo, a mapa de
terráqueo, si es posible mapa de abordar. Colombia.
presentar imágenes o Colombia.
video sobre el contenido
que se va a orientar.
ESTRUCTURACION Explicación o ampliación videos, horas atención,
O EJECUCION o de conocimientos sobre la cuadros, participación.
PRACTICA temática. Ubicación del mapas, Evidencias en el
departamento en el mapa globos cuaderno.
de Colombia. terráqueos,
Relacionar la ubicación resúmenes,
geográfica de su imágenes.
departamento, municipio,
resguardo o lugar donde
vive, con la presencia o no
de costas sobre los
océanos, y reconoce las
ventajas y desventajas de
tenerlas.
MOMENTO DE Desarrollo de talleres Cuadernos, Una hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA sobre el tema estudiado, mapas, cuaderno
O VALORACION toma de apuntes, láminas, dibujando o
completar oraciones y fotocopias coloreando el
párrafos relacionados con colores., mapa del
estas temáticas; hacer y globos Caquetá,
colorear el mapa del terráqueos. ubicación
Caquetá. Ubicar el correcta de
departamento en el mapa Colombia y el
de Colombia. Caquetá en el
mapa y en el
globo terráqueo.
BIBLIOGRAFÍA

GRADO TERCERO.
Tercer Periodo
Título de la secuencia Secuencia didáctica #: 3
didáctica:
Paisaje, clima y pisos térmicos de mi
departamento.
El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón

12/07/2019 14/09/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se estudiará el suelo, el paisaje, el clima, pisos

térmicos, economía y formas de vida del departamento.
Objetivo de aprendizaje. -Reconocer el paisaje, el relieve, el clima, los pisos térmicos y la

economía del departamento.
Contenidos a desarrollar: El suelo y su importancia.
Formas del paisaje, el relieve y las principales formas, la temperatura y el clima. Los pisos
térmicos Frio, templado, cálido, clases de paisaje, el centro urbano, normas y señales de
tránsito, economía y forma de vida.

Promover en los estudiantes la valoración de Reconozco y describo las características de
los componentes del clima, pisos térmicos y las las principales formas del relieve, sus
formas de economía del departamento. relaciones y representación gráfica.
Reconozco la interacción entre el ser humano
Plantear diferentes estrategias de uso,
y el paisaje en diferentes contextos e identifico
cuidado y conservación del suelo.Establece las acciones económicas y las consecuencias
relaciones entre las actividades económicas que resultan de esta relación.
los trabajos y oficios que intervienen en ellas.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes

DBA 2
Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar
donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Reconoce las actividades que se realizan en su región:
agricultura, ganadería, pesca, industria, minería o servicios.
de todos
Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno
y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Indagación Videobean, Dos Participación
EXPLORACION sobre saberes previos de sonido. horas en oral, pasar al
los temas que se Videos. cada tablero,
abordarán, qué formas del Mapas de sesión o ubicación en
relieve conoce o recuerda, las regiones contenido mapas.
qué es un volcán, una naturales de a
cordillera, un nevado... Colombia y abordar.
Recorrer el colegio y el Caquetá.
analizar cómo está el
clima, elementos del clima
que se aprecian como el
viento, la temperatura,
humedad, lluvias etc.
Presentación de videos, o
imágenes del paisaje,
clases de paisaje, centro
urbano, señales de
tránsito para peatones y
conductores, relieve,
clima, pisos térmicos,
sectores económicos,
formas de economía en las
regiones naturales.
ESTRUCTURACION Explicación o ampliación videos, horas atención,
O EJECUCION. de conocimientos sobre la cuadros, participación.
temática. Relacionar los resúmenes, Evidencias en el
dibujos y el clima imágenes. cuaderno.
correspondiente, página
17 Claves 2.
Identificar en el cuadro,
los nombres de los pisos
MOMENTO DE térmicos, productos en
PRÁCTICA. cada uno, escribir
características de cada
clima, dibujar algunas
prendas propias de cada
clima indicado, completar Participación,
las oraciones con las Imágenes, 1 hora trabajo
palabras de las nubes, fotocopias, colaborativo.
página 19 Claves 2. dibujos, Evidencias.
Buscar en la sopa de cuadernos.
letras las clases de
paisaje natural y
completar el cuadro,
dibujar un paisaje de
páramo y uno de manglar
de acuerdo con sus
características, página 21
Claves2.
Relacionar cada tipo de
paisaje cultural con sus
características y
completar la ficha y el
esquema, página 23
Claves 2.
Reconocer las actividades
que se realizan en su
región: agricultura,
ganadería, pesca,
industria, minería o
servicios y clasificarlas por
sectores económicos.
Analizar por qué en
espacios con
determinados climas no se
cuenta con ciertos
productos y destacar la
importancia del trabajo
que realizan quienes
producen los alimentos
para el bienestar de todos.
TRANSFERENCIA sobre el tema estudiado, mapas, cuaderno
escribir cada nombre del láminas, dibujando o
relieve en el lugar fotocopias, coloreando
correspondiente y colorear colores. formas del
de acuerdo a la clave, relieve.
resolver el crucigrama
página 15 Claves 2;
completar el nombre de los Mapa de las Ubicación
MOMENTO pisos térmicos, productos regiones correcta de las
DEVALORACION de cada uno, elementos naturales de Una hora. regiones
del clima, relacionar las Colombia, naturales de
imágenes con las fotocopia Colombia y el
actividades productivas, para taller. Caquetá en el
toma de apuntes, mapa.
completar el crucigrama y
el mapa de las regiones Evidencias
naturales de Colombia de Una hora.
siguiendo las claves. participación
durante toda
la clase.
Ubicar el departamento en Participación,
el mapa de Colombia evidencias de
identificando la región talleres.
natural a la cual pertenece.
BIBLIOGRAFÍA
tercero.
GRADO TERCERO.
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES

Uso responsable de los recursos naturales.

El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón

Período: Cuarto.
Grado: 3
14/09/2019 29/11/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Ampliarán saberes sobre uso y cuidado de los
recursos naturales, los desastres y su manejo adecuado.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las formas de uso responsable de los recursos naturales,
así como los desastres y su prevención.
CONTENIDOS A DESARROLLAR: LOS RECURSOS NATURALES: renovables y no renovales, la biodiversidad, su explotación y
consumo, la erosión, deforestación, su protección, la reforestación.
Clases de desastres naturales. Los desastres tecnológicos. Prevención de desastres: antes-
durante- después.
Comprende y explica la importancia del agua, . Reconozco la interacción entre el ser
el sol, la atmósfera y el suelo para hacer humano y el paisaje en diferentes contextos e
posible la vida. Promueve el cuidado del agua identifico las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación.
, el aire y el suelo. Establece relaciones entre
la formación de la vida y la presencia de agua,
calor, luz, suelo y aire. Comprende y explica
cómo suceden algunos desastres naturales y
conoce las formas para prevenirlos. Elabora
con su comunidad y la familia un plan de
emergencia y jornadas de simulacros ante los
desastres naturales. Valora la solidaridad y
ayuda de las personas en casos de desastre.
Identifica los desastres naturales y
tecnológicos.

fauna y agua.
Describe las formas de organización social y económica utilizadas para la explotación de los
recursos naturales (empresas, asociaciones, corporaciones autónomas regionales).
Reconoce que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Describe las formas de organización social y económica

utilizadas para la explotación de los recursos naturales (empresas, asociaciones, corporaciones
autónomas regionales).

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de saberes Videobean, Una hora Participación,
EXPLORACION previos. ¿Qué son sonido, en cada actitud frente a la
recursos naturales, cuáles imágenes, sesión o clase.
son?, ¿Cómo podemos videos de contenido
usar, proteger y cuidar los recursos a
recursos que permiten la naturales y abordar.
vida? ¿Cómo cuidamos el desastres.
agua, el suelo, las
plantas? ¿Qué es un
desastre natural, han
sabido de un desastre
ocurrido recientemente?
¿Cómo prevenir y afrontar
un desastre? ¿Qué
debemos hacer?
Presentar imágenes o
videos de desastres.
ESTRUCTURACIÓN Explicación o ampliación videos, horas atención,
O EJECUCIÓN. de conocimientos sobre la cuadros, participación.
temática. Tomar como mapas, Evidencias en el
base las preguntas resúmenes, cuaderno.
¿Cuáles son los imágenes.
elementos básicos que
hacen posible la vida en
nuestro planeta? ¿Cómo
podemos organizarnos y
prepararnos para prevenir
los desastres naturales
MOMENTO DE que puedan ocurrir en mi
PRÁCTICA. región?
Salida a observar los
recursos naturales que
posee el colegio y sitios o
elementos que nos ponen
en riesgo de un desastre.
Presentar las zonas de Marcadores, Una hora. Trabajo en
alto, medio y bajo riesgo colores, grupo,
de terremotos en mi país. revistas, exposiciones,
papel evidencias en
Dibujar recursos naturales periódico, cuaderno.
que existen en la región. papel seda.
En grupos responder la Elementos
pregunta ¿cuál es la del medio.
importancia del sol en la
agricultura? Elaborar una
cartelera sobre cuidados y
usos del agua.
Hacer un simulacro de
desastre y de atención a
víctimas de desastres.
Asignar roles.

TRANSFERENCIA. sobre el tema estudiado, mapas, cuaderno
toma de apuntes, láminas, dibujando o
MOMENTO DE completar oraciones y fotocopias coloreando el
VALORACION párrafos relacionados con colores. mapa del
estas temáticas; Caquetá y
ubicación
Ubicar el departamento en correcta de éste
el mapa de Colombia y la y las zonas de
zona de alto, medio o bajo riesgo.
riesgo de terremotos
BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado tercero
GRADO TERCERO
Primer periodo
1. DATOS GENERALES

Las Normas y la democracia.

El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón

Grado: 3

22/01/2019 14/04/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se reconocerán los sistemas políticos y las

características de la democracia colombiana.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer los sistemas políticos e identificar las características

de la democracia que se practica en nuestro país.
Contenidos a desarrollar: SISTEMAS POLITICOS: autocracia, monarquía absoluta, dictadura,

monarquía parlamentaria, democracia.
LA DEMOCRACIA: Su origen, sus elementos, representativa, participativa, los derechos
humanos.
CONVIVENCIA Y PAZ Gobierno escolar. Pacto de convivencia. Normas. características de
Normas
Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia (PESCC)
Identifica los sistemas políticos y hace parte de Me identifico como un ser humano único,
la democracia que se vive en su institución, miembro de diversas organizaciones sociales y
enumera sus principales características. políticas necesarias para el bienestar y el
Identifico las normas que rigen algunas
comunidades, así como su utilidad y distingo
aquellas en las que puedo participar en su
modificación.
Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución
educativa) mediante la elección del gobierno escolar.
Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como
entidad política, administrativa y jurídica.
Identifica los mecanismos de elección del gobierno escolar y la importancia de elegir y ser
elegido.
Reconoce el papel que cumplen los representantes de los estudiantes y el consejo estudiantil en
la vida de la institución educativa, mediante su participación en la elección de estos.
Compara las propuestas que presentan los diferentes candidatos a ocupar los cargos de
personero estudiantil.
Explica la organización y el funcionamiento del consejo directivo de su institución educativa
convivencia.

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
temas que se abordarán. videobean, cada tablero.
Presentación de videos o sonido. sesión o
imágenes sobre sistemas contenido
políticos, especialmente la a abordar.
democracia y sus
características.
MOMENTO DE Análisis de lo observado. Láminas, Una hora Interés, atención,
ESTRUCTURACION Explicación o ampliación de videos, cuadros, participación,
O EJECUCION o conocimientos sobre la mapas elaboración y
PRACTICA temática. Realización de conceptuales, exposición de
carteleras en grupos sobre resúmenes, carteleras.
los sistemas políticos y sus carteleras, papel
características. Exposición crack,
de las carteleras. marcadores,
Conversatorios sobre colores, cinta
candidatos a personero y pegante,
contralor del colegio, sus revistas, tijeras.
propuestas.
MOMENTO DE Desarrollo de talleres sobre Cuadernos, Una hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA el tema estudiado, sopas de mapas, láminas, cuaderno
letras, crucigramas, fotocopias dibujando o
ejercicios de apareamiento, colores. coloreando
toma de apuntes, completar dibujos de
oraciones y párrafos sistemas
relacionados con estas políticos,
temáticas; desarrollo de
talleres, sopas
MOMENTO DE de letras,
VALORACION crucigramas.
Hacer y colorear dibujos de
los sistemas políticos.
Elaboración de carteleras. Una hora
Cuadernos,
carteleras
Valoración de
trabajos,
participación,
exposición,
actitud frente a la
clase.
BIBLIOGRAFÍA
Centeno, R. (Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.

GRADO TERCERO
Segundo periodo
1. DATOS GENERALES

La importancia de las normas en la
comunidad.
El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón
Grado: 3

15-04-19 23-06-19
Descripción de la secuencia didáctica: Reconocerá la importancia de la existencia y
construcción de las normas en cada comunidad.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la importancia de las normas y la participación en la

construcción de las mismas, así como sus derechos y deberes, para una mejor
convivencia comunitaria.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
Normas. Características de las Normas Clases de Normas. Normas de tránsito.
Derechos y deberes de las niñas y niños. Código del menor.
Orientación Afectiva (PESCC)
Comprende y explica por qué son necesarias Me identifico como un ser humano único,
las normas. miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el
Establece relaciones entre el bienestar de la desarrollo personal y comunitario.
comunidad y la construcción, la aplicación y el
respeto de las normas.
Valora las normas que existen en el colegio, la
modificación.
familia y la comunidad y la necesidad de
participar en su construcción para mejorar la
convivencia.
Promueve el respeto y la construcción de
normas en la familia, el colegio y el barrio.

educativa) mediante la construcción de normas.
Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad
democrática para el desarrollo de una sana convivencia.
Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en
la vida escolar.
Comprende que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
convivencia.
Conoce las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarse con seguridad.
Describe los derechos de la niñez y asume una posición crítica frente a situaciones de
discriminación y abuso por irrespeto a rasgos individuales de las personas.
Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la comunidad educativa
desde su participación en diferentes eventos escolares.

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Preguntas de Indagación Videobean, Media Participación
sobre saberes previos de sonido, video o hora en oral, analizar el
las normas, los deberes y presentación de cada cambio de
derechos. Qué es diapositivas. sesión o conocimientos
convivencia. Presentación contenido iniciales y al
de videos o imágenes de a abordar. terminar la clase.
personas respetando
MOMENTO DE normas, derechos y
EXPLORACION cumpliendo deberes en la
familia, el colegio, la calle.
Compartir las siguientes
preguntas en grupo:
¿Cómo y quiénes toman
las decisiones en tu casa?
¿Tus opiniones se tienen
en cuenta? ¿Cuáles son
tus responsabilidades en
casa? ¿Qué sucede
cuando no cumples con
tus responsabilidades y
deberes en tu casa?
¿Cuáles son aquellas
normas que en ningún
caso debes incumplir?
¿Por qué?
MOMENTO DE Análisis de lo observado. Láminas, Una hora Interés,
ESTRUCTURACION Explicación o ampliación videos, atención,
O EJECUCION Y de conocimientos sobre cuadros, participación,
PRACTICA las normas, deberes y resúmenes, elaboración y
derechos. Realización de carteleras, exposición de
carteleras en grupos sobre papel crack, carteleras.
los derechos y las marcadores,
responsabilidades en el colores, cinta
colegio, en la casa, en la pegante,
calle. Exposición de las revistas, tijeras.
carteleras.
Observar las señales de
tránsito que hay en el
recorrido desde la casa
hasta el colegio. Dibujarlas
y explicarlas.
Desarrollar en grupo el
taller de la página 27
Claves 3.
MOMENTO DE Analizar el problema Cuadernos, Dos horas. Interés y
TRANSFERENCIA social:” El ruido: una forma láminas, participación en
de contaminación”. fotocopias, el trabajo de
Desarrollo de talleres colores. grupo. Trabajo
sobre el tema estudiado, en cuaderno
Análisis de la historia de dibujando o
vida “ coloreando,
Doña Rosario ya no desarrollo de
puede dormir” página 19 talleres, sopas
Ciencias Sociales 3. de letras,
Responder las 4 preguntas crucigramas.
al respecto. Sopas de Evidencias
letras, crucigramas,
ejercicios de
MOMENTO apareamiento, toma de
DEVALORACION apuntes, completar
relacionados con estas
temáticas.
Hacer o colorear dibujos

de las normas familiares, Una hora
normas para transitar en la
calle. Sustentación de las Cuadernos.
normas. Registro de
evidencias de Relacionar los
trabajo. dibujos con los
conocimientos
sobre normas.
Evidenciar lo
aprendido.
BIBLIOGRAFÍA
GRADO TERCERO
Primer Periodo
6. DATOS GENERALES

Las Normas y la democracia.

El Triunfo
Pablo Neruda

Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón

Grado: 3
periodo: 1
22/01/2019 14/04/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se reconocerán los sistemas políticos y las

características de la democracia colombiana.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer los sistemas políticos e identificar las características

de la democracia que se practica en nuestro país.
Contenidos a desarrollar: SISTEMAS POLITICOS: autocracia, monarquía absoluta, dictadura,

monarquía parlamentaria, democracia.
LA DEMOCRACIA: Su origen, sus elementos, representativa, participativa, los derechos
humanos.
CONVIVENCIA Y PAZ Gobierno escolar. Pacto de convivencia. Normas. características de
Normas
Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia(PESCC)
Identifica los sistemas políticos y hace parte Me identifico como un ser humano único,
de la democracia que se vive en su institución, miembro de diversas organizaciones sociales y
enumera sus principales características. políticas necesarias para el bienestar y el
comunidades, así como su utilidad y
distingo aquellas en las que puedo participar
en su modificación.
educativa) mediante la elección del gobierno escolar.
Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como
entidad política, administrativa y jurídica.
Identifica los mecanismos de elección del gobierno escolar y la importancia de elegir y ser
elegido.
Reconoce el papel que cumplen los representantes de los estudiantes y el consejo estudiantil en
la vida de la institución educativa, mediante su participación en la elección de estos.
Compara las propuestas que presentan los diferentes candidatos a ocupar los cargos de
personero estudiantil.
Explica la organización y el funcionamiento del consejo directivo de su institución educativa
convivencia.

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Tablero, Media hora en Participación
EXPLORACION Indagación marcador, cada sesión o oral, pasar al
sobre saberes videobean, contenido a tablero.
previos de los sonido. abordar.
temas que se
abordarán.
Presentación de
videos o
imágenes sobre
sistemas
políticos,
especialmente
la democracia y
sus
características.
ESTRUCTURACION observado. videos, cuadros, participación,
O EJECUCION o Explicación o mapas elaboración y
PRACTICA ampliación de conceptuales, exposición de
conocimientos resúmenes, carteleras.
sobre la carteleras, papel
temática. crack,
Realización de marcadores,
carteleras en colores, cinta
grupos sobre los pegante,
sistemas revistas, tijeras.
políticos y sus
características.
Exposición de
las carteleras.
Conversatorios
sobre
candidatos a
personero y
contralor del
colegio, sus
propuestas.
MOMENTO DE Desarrollo de Cuadernos, Una hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA talleres sobre el mapas, láminas, cuaderno
tema estudiado, fotocopias dibujando o
sopas de letras, colores. coloreando
crucigramas, dibujos de
ejercicios de sistemas
apareamiento, políticos,
toma de desarrollo de
apuntes, talleres, sopas
MOMENTO DE completar de letras,
VALORACION oraciones y crucigramas.
párrafos
relacionados
con estas Una hora
temáticas; Cuadernos,
carteleras
Valoración de
Hacer y colorear trabajos,
dibujos de los participación,
sistemas exposición,
políticos. actitud frente a la
Elaboración de clase.
carteleras.
BIBLIOGRAFÍA
tercero.
GRADO TERCERO
Segundo Periodo
9. DATOS GENERALES

La importancia de las normas en la
comunidad.
El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón

Periodo:2
Grado: 3

22/01/2019 14/04/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Reconocerá la importancia de la existencia y

construcción de las normas en cada comunidad.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la importancia de las normas y la participación en la

construcción de las mismas, así como sus derechos y deberes, para una mejor
convivencia comunitaria.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
Normas. Características de las Normas Clases de Normas. Normas de tránsito.
Derechos y deberes de las niñas y niños. Código del menor.
Orientación Afectiva (PESCC)
Comprende y explica por qué son necesarias Me identifico como un ser humano único,
las normas. miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el
Establece relaciones entre el bienestar de la desarrollo personal y comunitario.
Valora las normas que existen en el colegio, la aquellas en las que puedo participar en su
familia y la comunidad y la necesidad de modificación.
participar en su construcción para mejorar la
convivencia.
Promueve el respeto y la construcción de

normas en la familia, el colegio y el barrio.

Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en
la vida escolar.
convivencia.
Conoce las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarse con seguridad.
Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la comunidad educativa
desde su participación en diferentes eventos escolares.

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Preguntas de Videobean, Media hora en Participación
Indagación sobre sonido, video o cada sesión o oral, analizar el
saberes previos de las presentación de contenido a cambio de
normas, los deberes y diapositivas. abordar. conocimientos
derechos. Qué es iniciales y al
convivencia. terminar la clase.
Presentación de videos
MOMENTO DE o imágenes de
EXPLORACION personas respetando
normas, derechos y
cumpliendo deberes en
la familia, el colegio, la
calle. Compartir las
siguientes preguntas
en grupo: ¿Cómo y
quiénes toman las
decisiones en tu casa?
¿Tus opiniones se
tienen en cuenta?
¿Cuáles son tus
responsabilidades en
casa? ¿Qué sucede
cuando no cumples
con tus
responsabilidades y
deberes en tu casa?
¿Cuáles son aquellas
normas que en ningún
caso debes incumplir?
¿Por qué?
ESTRUCTURACION observado. Explicación videos, cuadros, participación,
O EJECUCION Y o ampliación de resúmenes, elaboración y
PRACTICA conocimientos sobre carteleras, papel exposición de
las normas, deberes y crack, carteleras.
derechos. Realización marcadores,
de carteleras en grupos colores, cinta
sobre los derechos y pegante,
las responsabilidades revistas, tijeras.
en el colegio, en la
casa, en la calle.
Exposición de las
carteleras.
Observar las señales
de tránsito que hay en
el recorrido desde la
casa hasta el colegio.
Dibujarlas y
explicarlas.
Desarrollar en grupo el
taller de la página 27
Claves 3.
MOMENTO DE Analizar el problema Cuadernos, Dos horas. Interés y
TRANSFERENCIA social: ”El ruido: una láminas, participación en
forma de fotocopias, el trabajo de
contaminación”. colores. grupo. Trabajo
Desarrollo de talleres en cuaderno
sobre el tema dibujando o
estudiado, Análisis de coloreando,
la historia de vida “ desarrollo de
Doña Rosario ya no talleres, sopas
puede dormir” página de letras,
19 Ciencias Sociales 3. crucigramas.
Responder las 4 Evidencias
preguntas al respecto.
Sopas de letras,
MOMENTO crucigramas, ejercicios
DEVALORACION de apareamiento, toma
de apuntes, completar
relacionados con estas
temáticas.
Hacer o colorear Una hora

dibujos de las normas
familiares, normas para Cuadernos.
transitar en la calle. Registro de
Sustentación de las evidencias de Relacionar los
normas. trabajo. dibujos con los
conocimientos
sobre normas.
Evidenciar lo
aprendido.
BIBLIOGRAFÍA
tercero.
GRADO TERCERO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Órganos y Secuencia didáctica #: 3

funciones del poder público en el
departamento y organizaciones de protección
de los derechos.
El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón

Grado: 3 Período: Tercero

14/07/2019 14/09/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Reconocerán organizaciones de protección de los

derechos de las personas vulnerables y diferenciará los órganos y funciones del poder
público en el departamento.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las organizaciones que protegen los derechos de

niñas, niños, mujeres y adultos mayores y diferencio los órganos y funciones del poder
público en el departamento.
Contenidos a desarrollar: PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.
Organizaciones sociales y de protección. Ramas del poder público. Valoración de la diversidad
(PESCC)
Relaciono los derechos contemplados en la Identifico y valoro aspectos de las
Constitución Política y la atención que prestan organizaciones sociales y políticas que
las organizaciones que protegen los derechos promueven el desarrollo individual y
comunitario.
de niños, niñas, jóvenes, mujeres y adultos
Me identifico como un ser humano único,
mayores. miembro de diversas organizaciones sociales y
Promuevo acciones que protejan los derechos políticas necesarias para el bienestar y el
de las niñas y los niños. desarrollo personal y comunitario.
Valora las organizaciones que protegen a los
niños, las niñas, las mujeres y los adultos
mayores.
Diferencio los órganos y las funciones del
poder público en el departamento de los del
municipio y los resguardos.

DBA 7 DE 4
Diferencia los órganos y las funciones del poder público que tiene el departamento (gobernador,
diputados y jueces) de los que tiene el municipio y los resguardos.
Comprender que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Preguntas de
Indagación
sobre saberes Videobean, Media hora en Participación,
previos de los sonido, cada sesión o actitud frente a la
temas que se imágenes, contenido a clase, aportes
abordarán. videos, mapa abordar. con ideas.
¿Qué tan político de
MOMENTO DE efectivas son las Colombia.
EXPLORACIÓN organizaciones
y autoridades de
mi
departamento
para resolver los
problemas que
nos afectan?
¿Cuál es la
principal
autoridad del
departamento y
del municipio?
¿Qué es una
entidad territorial
y cuáles son?
Presentación de
videos o
imágenes sobre
organización
territorial,
organizaciones
sociales y de
protección.
Ramas del
poder público.
Valoración de la
diversidad.
MOMENTO DE Análisis de lo Láminas, Una hora. Interés, atención,
ESTRUCTURACION observado. videos, cuadros, participación.
O EJECUCIÓN. Explicación o mapas
ampliación de conceptuales o
conocimientos esquemas,
sobre la resúmenes,
temática. carteleras.
Organizaciones
MOMENTO DE sociales y de
PRÁCTICA protección.
Ramas del
poder público.
Valoración de la Una hora. Elaboración y
diversidad. exposición de
Papel crack, carteleras.
Realización de marcadores,
carteleras en colores, cinta
grupos sobre las pegante,
organizaciones revistas, tijeras.
de protección y Fotocopia de
los órganos y crucigrama,
funciones del sopa de letras.
poder público Mapa división
del política de
departamento. Colombia.
Exposición de
las carteleras.
Resolver
crucigrama
página 45
Claves 3.sobre
organización
territorial.
Encerrar en la
sopa de letras
las palabras que
sirven para
completar las
afirmaciones
sobre
organizaciones
sociales y de
protección,
página 47
Claves 3.
MOMENTO DE En grupos Cuadernos, Una hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA respondemos: mapas, láminas, cuaderno
¿qué requisitos fotocopias dibujando o
o cualidades colores. coloreando
debe reunir una dibujos de
persona que situaciones que
aspire a deben atender
desempeñar el las entidades.
cargo de
alcalde, de
gobernador o de
MOMENTO DE edil? Relacionar
VALORACION. cada entidad
con la situación
que debe
atender, página
47 Claves 3. En
grupos leer y Una hora
desarrollar taller Cuadernos,
del texto sobre carteleras
el respeto, Valoración de
trabajos,
página 48 participación,
Claves 3. exposición,
Participación en actitud frente a la
trabajos, clase.
talleres.
Elaboración de
carteleras.
BIBLIOGRAFÍA
Moreno, M., (2003).Ciencias Sociales 3 propuesta curricular integrada. Bogotá, Colombia: Educar Editores.
tercero.

GRADO TERCERO
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES

¿Para qué Organismos de control, partidos
políticos y sindicatos?
El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón
Grado: 3 Período: Cuarto.

14/09/2019 29/11/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Reconocerá la existencia de partidos políticos,

organismos de control, sindicatos y organismos internacionales en Caquetá.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la importancia de los organismos de control y la

participación en la solución pacífica de conflictos, así como la existencia de
organizaciones políticas, sindicatos y organismos internacionales, que deben ayudar a
una mejor convivencia ciudadana.
Contenidos a desarrollar: Organización del territorio colombiano. Organismos de control.

Conflictos. Solución de Conflictos. Organizaciones políticas. Partidos políticos. Sindicatos.
Organismos internacionales.
Construcción de ambientes de Respeto (PESCC)

Relacionar los derechos contemplados en la Me identifico como un ser humano único,
Constitución Política y la atención que prestan miembro de diversas organizaciones sociales y
las organizaciones que protegen los derechos políticas necesarias para el bienestar y el
de niños, niñas, jóvenes, mujeres y adultos
mayores. Comprende y explica la organización Identifico las normas que rigen algunas
territorial y político administrativa del Estado comunidades, así como su utilidad y distingo
colombiano.
modificación.
Establece relaciones entre el bienestar de la
Valora las organizaciones que protegen a los

niños, las niñas, las mujeres y los adultos
mayores.
Promueve acciones que protejan los derechos

de las niñas y los niños.

DBA 8. Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento
como entidad política, administrativa y jurídica.
DBA 7 DE 4. Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en
una sociedad democrática para el desarrollo de una sana convivencia.
Explica la importancia del gobierno departamental en el mejoramiento de las condiciones de vida
de los ciudadanos, en cuanto a educación, obras públicas, salud y recreación.
Emite sus opiniones frente a las problemáticas observadas en los procesos de elección de
cargos políticos en la región.
convivencia.
Propone acciones que pueden desarrollar las instituciones departamentales para fortalecer la
convivencia y la paz en las comunidades.

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Preguntas de Media hora en Participación
Indagación Videobean, cada sesión o oral, analizar el
sobre saberes sonido, video o contenido a cambio de
previos de presentación de abordar. conocimientos
poder ejecutivo, diapositivas o iniciales y al
legislativo y imágenes.. terminar la clase.
judicial, los
MOMENTO DE partidos
EXPLORACION políticos,
organismos de
control,
sindicatos,
organismos
internacionales,
qué es un
conflicto, cómo
lo podemos
solucionar
pacíficamente.
Qué es
convivencia.
Presentación de
videos o
imágenes de
personas
reunidas en
partidos
políticos,
organismos de
control,
sindicatos,
organismos
internacionales,
conflictos.
Pregunta para
reflexionar en
las temáticas:
¿Qué tan
efectivas son las
organizaciones
y autoridades de
mi
departamento
para resolver los
problemas que
nos afectan?
Compartir las
siguientes
preguntas en
grupo: ¿Cómo y
quiénes deben
solucionar un
conflicto? ¿Tus
opiniones se
tienen en cuenta
cuando hay un
conflicto en casa
o en el colegio?
¿Cuáles son los
partidos
políticos que
existen en
Caquetá? ¿Qué
sindicatos sabes
que funcionan
en el
departamento?
¿Cuáles son los
organismos
internacionales
que funcionan
en Caquetá?
¿Por qué?
MOMENTO DE Análisis de lo Láminas, Una hora. Interés, atención,
ESTRUCTURACION observado. videos, cuadros, participación.
O EJECUCION. Explicación o resúmenes.
ampliación de
conocimientos
MOMENTO DE sobre las
PRACTICA temáticas
abordadas.
Realizar Carteleras, Una hora. Elaboración y
cuadros y papel crack, exposición de
mapas marcadores, carteleras.
conceptuales. colores, cinta
Realización de pegante,
carteleras en revistas, tijeras.
grupos sobre los
partidos
políticos, las
organizaciones
de control y
vigilancia y
organizaciones
nacionales e
internacionales
de protección.
Exposición de
las carteleras.
MOMENTO DE Intercambiamos Cuadernos, Dos horas. Interés y
TRANSFERENCIA preguntas entre láminas, participación en
grupos: fotocopias, el trabajo de
¿Conoces el colores. grupo. Trabajo
nombre del en cuaderno
alcalde y del dibujando o
gobernador? coloreando,
¿Cuál es la desarrollo de
capital del talleres, sopas
Caquetá? de letras,
¿Cómo se llama crucigramas.
MOMENTO el personero Evidencias
DEVALORACION municipal?
Sopas de letras,
crucigramas,
ejercicios de
apareamiento,
toma de Una hora
apuntes,
completar Cuadernos.
oraciones y Registro de
párrafos evidencias de Valoración del
relacionados trabajo. trabajo y
con estas participación en
temáticas. clase.
Participación en
las diferentes
actividades.
BIBLIOGRAFÍA
tercero.
GRADO CUARTO
primer periodo
1. DATOS GENERALES

Primeras Organizaciones, sus exploraciones
como grupo humano.
El Triunfo
Pablo Neruda

Johany Alexander Roncancio López
Grado: Cuarto Periodo: 1

22/01/2019 14/04/2019
Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen
un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Primeras organizaciones humanas
(Horda, banda, clan, tribu…)
Organización social, política, económica y cultural de los primeros grupos humanos.
Nomadismo y Sedentarismo
Primeras exploraciones.

Compara características de las primeras Reconozco que tanto los individuos como las
organizaciones humanas con las organizaciones del organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
entorno. construyen un legado y dejan huellas que permanecen
Identifica y describe características sociales, políticas, en las sociedades actuales.
económicas y culturales de las primeras
organizaciones humanas (banda, clan, tribu...)
DBA 4 Analiza las características de las culturas ancestrales que, a la llegada de los españoles,
habitaban el territorio nacional.
DBA 5 Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos
humanos existentes en el país: afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
DBA 7 de 2
Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y
EVIDENCIAS
Reconoce los diferentes pueblos indígenas pertenecientes a las familias lingüísticas que habitaban el territorio
colombiano (Chibcha, Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente.
Compara las organizaciones sociales, económicas y religiosas de los pueblos ancestrales que habitaron el
territorio colombiano (muiscas, taironas, calimas y zenúes, entre otros).
Busca información en diferentes fuentes sobre los Legados culturales de las comunidades indígenas y describe
su situación actual.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de saberes previos Espejo 2h Socializaciones
EXPLORACION video, presentación de diapositivas Fotocopias
laminas e imágenes sobre las Fotos
diferentes temáticas de la
secuencia didáctica.
¿Qué figura te llama más la
atención?
MOMENTO DE Análisis del material didáctico tijera
ESTRUCTURACIO presentado para cada tema. papel periódico tijeras Observación
N temperas
2h
MOMENTO DE
PRACTICA: ¿Qué semejanzas observa entre
Ejecución las culturas Tairona y Muisca?
MOMENTO DE Si hubieras vivido en aquella fotocopias ENTREGA DE

TRANSFERENCIA época, ¿a qué cultura indígena ate 2h TRABAJO
hubiera gustado pertenecer? ¿Por fotos
qué? cuaderno
revistas
Expresa, en una cartelera algunas periódicos
características del pueblo.
MOMENTO DE Elabora un cartel donde cartulina 2h

VALORACION ¿Cuáles países ocupan marcadores
actualmente el lugar habitado por tijeras
los aztecas, mayas e incas escarchas colores
respectivamente? fotocopias (con los
nombres de los niños)
3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO CUARTO
segundo periodo
1. DATOS GENERALES

Primeras Organizaciones, sus exploraciones
como grupo humano.
Central
El Triunfo
Pablo Neruda


16/04/2019 22/06/2019
Reconocer las características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Tipos de razas en Colombia.
Como se mide en el tiempo el origen de las mesclas sociales.
Periodo de la historia.
Primeros pobladores de américa, Teorías de poblamiento.
Indígenas, españoles, africanos.
La agricultura y su importancia.

Identifica y explica características de los diferentes Identifico las características de los diferentes grupos
grupos humanos sus tradiciones y costumbres humanos presentes en el territorio nacional.
presentes en el territorio nacional. A demás describe Explico tradiciones y costumbres propias de los
las diversas diversos grupos humanos del país respecto de la
Culturas existentes en Colombia. alimentación, la vivienda y su cosmovisión.
Describo el intercambio de saberes que
históricamente se ha dado entre las diversas culturas
existentes en Colombia y sus aportes a la construcción
de la idiosincrasia colombiana.

DBA 4 Analiza las características de las culturas ancestrales que, a la llegada de los españoles, habitaban el
territorio nacional.
humanos existentes en el país: afros descendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
DBA 7 de 2
EVIDENCIAS
Identifica las características de los diferentes grupos humanos presentes en el territorio nacional.
Explica tradiciones y costumbres propias de los diversos grupos humanos del país respecto de la alimentación,
la vivienda y su cosmovisión.
Describe el intercambio de saberes que históricamente se ha dado entre las diversas culturas existentes en
Colombia y sus aportes a La construcción de la idiosincrasia colombiana.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de saberes previos Espejo 2h Socializaciones
EXPLORACION Fotocopias
Fotos
MOMENTO DE Análisis del material didáctico Videos. Carteleras.
ESTRUCTURACIO presentado para cada tema. Observación
N Video el mestizaje. Exposiciones.
Legada de Africanos a Colombia. 2h
Colonización.
MOMENTO DE
PRACTICA: Elabora carteles donde muestre los
Ejecución periodos de mestizaje
MOMENTO DE ENTREGA DE
TRANSFERENCIA 2h TRABAJO
Expresa, en una cartelera algunas fotos
características de los distintos cuaderno
pueblos por regiones en Colombia. revistas
periódicos
MOMENTO DE Elabora un mapa de Colombia cartulina 2h
VALORACION donde muestre donde se encuentra marcadores
actualmente y el lugar ocupan en el tijeras
territorio nacional los distintos escarchas colores
grupos étnicos. Fotocopias.

3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO CUARTO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES

Organización del Estado en sus diferentes épocas
Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: CIUDADELA SIGLO XXI


--/--/2019 --/--/2019
Reconocer la Organización del Estado en sus diferentes épocas.
Real audiencia.
Presidentes
Virreinatos
Concejo de Indias
Casa contratación de Sevilla
Identifico las características de los diferentes grupos
Reconoce la importancia de preservar y fomentar humanos presentes en el territorio nacional.
las manifestaciones culturales de los diferentes Explico tradiciones y costumbres propias de los
grupos humanos presentes en el territorio nacional diversos grupos humanos del país respecto de la
y que contribuyen a construir una sociedad más justa. alimentación, la vivienda y su cosmovisión.
Describo el intercambio de saberes que
Históricamente se ha dado entre las diversas culturas
existentes en Colombia y sus aportes a la construcción
DBA 5
Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos
existentes en el país: afros descendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
EVIDENCIAS:
Reconoce la importancia de preservar y fomentar las manifestaciones culturales de los diferentes grupos humanos
presentes en el territorio nacional y que contribuyen a construir una sociedad más justa.
1

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de saberes previos Fotocopias 2h Socializaciones
EXPLORACION Fotos
MOMENTO DE Análisis del material didáctico Videos.

ESTRUCTURACIO presentado para cada tema. Carteleras. Observación
N Video Época hispánica. Marcadores Exposiciones.
Europa y África hace 500 años. cuaderno 3h
MOMENTO DE Elabora carteles con los distintos

PRACTICA: periodos donde muestre la
Ejecución conquista y la colonia.
TRANSFERENCIA textos 2h TRABAJO
Expresa, en una cartelera la fotos
llegada de colon a América. cuaderno
revistas
periódicos
MOMENTO DE Elabora mapas donde muestre los cartulina 2h Exhibición de

VALORACION viajes de colon. Y la llegada de los marcadores trabajos.
africanos. tijeras
escarchas colores
Fotocopias.

3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO CUARTO
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES

La Conquista y la colonización.

Central
El Triunfo
Pablo Neruda

--/--/2019 --/--/2019
Reconocer las conquista y la colonización en Colombia.
Conquistar un territorio a la fuerza.
Periodo de la historia.
Los españoles llegaron para quedarse.
Como gobernó España las colonias. La esclavitud
Papel de la iglesia en la conquista.
La expedición Botánica.
Comprender que fue la colonia. A demás describir las Describo el intercambio de saberes que
diversas Históricamente se ha dado entre las diversas culturas
Culturas existentes en Colombia. existentes en Colombia y sus aportes a la construcción

DBA 4 Analiza las características de las culturas ancestrales que, a la llegada de los españoles, habitaban el
territorio nacional.
humanos existentes en el país: afros descendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
DBA 7 de 2
territorios indígenas

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de saberes previos Laminas 2h Socializaciones
EXPLORACION Fotocopias
Fotos
MOMENTO DE Análisis del material didáctico Videos.
ESTRUCTURACIO presentado para cada tema. Carteleras. Observación
N Video España y la colonia. marcadores 3h Exposiciones.
La esclavitud, la sociedad, la iglesia papel periodico
en la colonia.
MOMENTO DE
PRACTICA: Elabora exposiciones donde
Ejecución muestre la época de la colonia.
TRANSFERENCIA 2h TRABAJO
Expresa, en carteles algunas fotos
características de la época. cuaderno
revistas
periódicos
MOMENTO DE Elabora un mapa de Colombia cartulina 2h
VALORACION donde muestre donde se marcadores
acentuaron los españoles y las tijeras
principales ciudades que iniciaron escarchas colores
en nuestro país. Fotocopias.

3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO CUARTO
Primer Periodo
1. DATOS GENERALES

El planeta tierra sus generalidades, su relación e
importancia en el universo.
Central
El Triunfo
Pablo Neruda

22/01/2019 14-04-2019
Valorar la importancia de la geografía. – Explicar que es y cómo es el planeta tierra como parte del universo.
Valorar la importancia de la Geografía.
Comprender que el planeta tierra es parte del universo.
Explicar que es y cómo es el universo y la tierra.
Reconozco algunas características físicas y culturales RELACIONES DE ESPACIO Y AMBIENTALES.
de mi entorno, su interacción y las consecuencias
sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Relaciona la ubicación geográfica de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con la
presencia o no de costas sobre los océanos, y reconoce las ventajas y desventajas de tenerlas.
Reconoce la ubicación del Caquetá en el país.
Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de saberes previos video bean 2h Socializaciones
Laminas e imágenes sobre las Fotos
diferentes temáticas de la laminas
secuencia didáctica. video
¿Qué figura te llama más la
atención?
MOMENTO DE Análisis del material didáctico Dibujo, hechura de
ESTRUCTURACIO presentado para cada tema. maquetas, cartografía, Observación
N video.
5h
MOMENTO DE
PRACTICA: Los planetas y las estrellas son
Ejecución astros, pero ¿Cuál es su diferencia?
MOMENTO DE Ingenia la forma de explicar, con fotocopias ENTREGA DE

TRANSFERENCIA dibujos los movimientos de la 6h TRABAJO
tierra. Dibujo, hechura de
maquetas, cartografía,
Expresa, en una cartelera algunas video.
características de la tierra.
MOMENTO DE Elabora un cartel donde se haga cartulina 2h

VALORACION referencia a los puntos cardinales y marcadores
la manera de ubicarnos en la tierra. tijeras
escarchas colore
3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO CUARTO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES

Central
El Triunfo
Pablo Neruda

15/04/2019 23-06-2019
Objetivo de aprendizaje: Utilizar coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos
en mapas y planos de representaciones.
Identificar y describir características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva
húmeda tropical, océanos…).
Identificar las formas de representar la tierra.
Orientar y localizar lugares en la superficie terrestre.
Reconozco algunas características físicas y culturales Relaciones de espacio y ambientales.
Describe las formas de organización social y económica utilizadas para la explotación de los recursos naturales
(empresas, asociaciones, corporaciones autónomas regionales).
Expresa por qué en espacios con determinados climas no se cuenta con ciertos productos y destaca la
importancia del trabajo que realizan quienes producen los alimentos para el bienestar de todos.
Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la
concentración de la población y el uso del suelo, que se da en ellos.
EVIDENCIAS
Dibuja pinta y clasifica las regiones naturales en el mapa de Colombia.
Establece las diferencias entre las regiones insulares con las continentales.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de saberes previos 2h Socializaciones
Láminas e imágenes sobre las Fotos
diferentes temáticas de la video
¿Por qué la tierra se llama el
planeta azul?
N video.
3h
MOMENTO DE
PRACTICA: Utiliza paralelos y meridianos,
Ejecución comprendiendo que es latitud y
longitud.
TRANSFERENCIA dibujos espacios planos de la 2h TRABAJO
tierra. Dibujo, hechura de
mapas planos,
cartografía, video.
Expresa y valora la importancia de
imágenes, fotografías y el globo
terráqueo.
MOMENTO DE Elabora planos cartesianos y cartulina 2h

VALORACION cartografía donde se haga marcadores
referencia a los puntos cardinales y tijeras
la manera de ubicarnos en la tierra. escarchas colore

3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO CUARTO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES

Colombia y su geografía.

Central
El Triunfo
Pablo Neruda


------2019 ------2019

Objetivo de aprendizaje: Identificar la posición de Colombia en la tierra y lo que ella con lleva.
Características de la tierra.
Definir clima, componentes y factores.
Tipos de clima.
El paisaje colombiano
Relieve colombiano.
El paisaje y sus recursos.
Explica la importancia de las fronteras colombianas Reconoce los límites geográficos de Colombia
como un punto de encuentro con los pueblos a partir de la lectura de un mapa político.
vecinos y documenta situaciones vividas
Recientemente con los países limítrofes.
Expresa por qué en espacios con determinados climas no se cuenta con ciertos productos y destaca la
importancia del trabajo que realizan quienes producen los alimentos para el bienestar de todos.
.Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la
concentración de la
Población y el uso del suelo, que se da en ellos.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
Fronteras terrestres de Colombia.
Limites naturales de Colombia.
N video.
6h
MOMENTO DE
PRACTICA: Formas de relieve, ríos de
Ejecución Colombia,

tierra.
Clases de clima en Colombia. Dibujo, hechura de
mapas planos,
MOMENTO DE Elabora planos cartesianos y cartulina 4h
VALORACION cartografía donde se haga marcadores
referencia al clima, paisajes y tijeras
recursos. escarchas colore

3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO CUARTO
Cuarto periodo
1. DATOS GENERALES

El Triunfo
Pablo Neruda

NIVEL: Primaria Tiempo: 1 8 horas

15/--/2019 ------2019
Objetivo de aprendizaje: Reconocer los factores económicos, sociales y políticos que influyen en la
satisfacción de las necesidades básicas de las personas en la sociedad colombiana.
Colombia y sus regiones.
Que es una región.
Regiones geográficas.
Cuidados con el medio ambiente.
Los bosques en Colombia.
Reconozco algunas características físicas y culturales Relaciones de espacio y ambientales.
Describe la importancia de los medios de comunicación en el desarrollo de la política y la cultura ciudadana del
país.
Clasifica en orden de importancia las necesidades básicas que presentan los habitantes del territorio
colombiano en la actualidad.
Reconoce los factores económicos, sociales y políticos que influyen en la satisfacción de las necesidades
básicas de las personas en la sociedad colombiana.
l Expresa la responsabilidad que conlleva ser parte de una comunidad y sugiere posibles actuaciones en la
búsqueda de la satisfacción
de las necesidades básicas.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
Colombia y su gente. ¿Qué es la
población?
N video.
6h
MOMENTO DE
PRACTICA: Trabajos de la población.
Ejecución Colombia y sus regiones

tierra.
Expresa y valora la importancia del Dibujo, hechura de
medio ambiente mapas planos,
MOMENTO DE A través de carteleras da su Opinion cartulina 4h

VALORACION sobre la destrucción del medio marcadores
ambiente. tijeras
Asumo una actitud que ayude a escarchas colore
cuidar el entorno.
3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO CUARTO
Primer Periodo
4 DATOS GENERALES

La democracia como punto de partida en mi
comunidad.
Central
El Triunfo
Pablo Neruda
JOHANY RONCANCIO LOPEZ

Grado: CUARTO Periodo: 1
27/01/2019 14/04/2019
La sociedad esta orientada por la democracia y la s leyes.
Objetivo de aprendizaje: Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto
popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…)
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA, Democracia, Historia de las democracias. El poder
público, Valoración y respeto a la dignidad y a la diferencia. (PESCC)
Participo constructivamente en procesos Describir, identificar, la democracia y las leyes, los
democráticos en mi salón y en mi medio escolar. derechos y deberes en una comunidad educativa.
Reconocer las personas, instituciones y autoridades
que son elegidos de manera democrática.
DBA 7
Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática
para el desarrollo de una sana convivencia.
DBA6.
Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.
Describe los derechos de la niñez y asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por
irrespeto a rasgos individuales de las personas.
Con carteleras identifica sus derechos con unos deberes para con la comunidad educativa.
Reconoce oral y gráficamente las personas, instituciones y autoridades a las que puede acudir para la protección
y defensa de los derechos de la niñez y explica cómo buscar apoyo de ser necesario, en la
personería estudiantil, el comité de convivencia escolar, la comisaría de familia, el Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Policía Nacional.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE previos sobre qué es importancia de respetar las hora Participación,
EXPLORACION una norma, a qué normas en la casa, en el colegio y en interés.
grupos pertenece, en en la calle, láminas, fotocopias. cada
qué barrio vive, cuáles sesión
son los vecinos de su o
casa y barrios vecinos, conten
Como identifico la ido a
democracia, aborda
comportamientos de r.
género… Presentación
de video o imágenes
sobre contenido a
abordar.
Análisis de la 1h
MOMENTO DE constitución de Participación.
ESTRUCTURACIO Colombia. Láminas, videos, cuadros, mapas Revisión de
N conceptuales, resúmenes. cuaderno.
Análisis de situaciones. Toma de apuntes.
comparativos con la
participación
MOMENTO DE democrática. 1h
PRACTICA:
EJECUCION Desarrollo de talleres Cuadernos, láminas, fotocopias,
sobre las temáticas colores, pintura, pinceles, Participación,
abordadas: toma de marcadores y pegante. elaboración de
apuntes, completar tarjetica
oraciones y párrafos demostrando
relacionados con lo valoración del
visto; hacer o colorear trabajo de
dibujos de momentos personal en el
democráticos en la vida colegio. Talleres.
de la comunidad.
MOMENTO DE En grupos, con pintura, Cartón, láminas, fotocopias, 1h Trabajo en

TRANSFERENCIA pinceles, marcadores y colores, pintura, pinceles, equipo.
pegante elaboran marcadores, pegante y papel Socialización.
cartelera representando crack.
gustos musicales,
comida y actividades
favoritas, forma de
vestir, como muestra de
la cultura y
comportamiento
democrático.
VALORACION trabajos evidencias en materiales para elaborar cartelera socialización.
cuadernos, participación y señal de tránsito.
activa.

4- BIBLIOGRAFÍA
DBA de Ciencias Sociales Grado cuarto.
cuarto.
14.pdf

GRADO CUARTO
Segundo Periodo
1 DATOS GENERALES

Ramas del poder público. Derechos y deberes.

Central
El Triunfo
Pablo Neruda
16/04/2019 22/06/2019
Dar a conocer Ramas del poder público. El voto popular.
Objetivo de aprendizaje Identificar las ramas del poder público en Colombia. Cargos de elección popular y sus
responsabilidades.
Diferencia las ramas del poder público (Legislativa, Ejecutiva y Judicial), sus funciones e importancia en el
equilibrio de poderes.
Reconoce la importancia del voto popular como mecanismo de participación para ejercer la democracia en
Colombia a partir del análisis de casos.
Explica las responsabilidades de los cargos de elección popular (personeros estudiantiles, alcaldes, concejales,
gobernadores, diputados, Congresistas, presidente de la república).
Identifico las instituciones y autoridades a las que Reconozco la utilidad de las organizaciones político-
puedo acudir para pedir la protección y defensa de administrativas y sus cambios a través del tiempo como
los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo resultado de acuerdos y conflictos.
cuando es necesario.
DBA 7
Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática
para el desarrollo de una sana convivencia.
DBA6.
Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.
Describe la importancia de las ramas del poder público, asume una posición crítica frente a situaciones de abuso
por irrespeto a los cargos para los que son elegidos.
Con carteleras identifica sus derechos y sus deberes, el poder del voto para comunidad.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE previos sobre los importancia de respetar las hora Participación,
EXPLORACION poderes del poder normas en la casa, en el colegio y en internet
público y sus funciones. en la calle, láminas, fotocopias. cada
sesión
o
conten
ido a
aborda
r.
Análisis de la 1h
ESTRUCTURACIO Colombia. Láminas, videos, cuadros, mapas Revisión de
comparativos con la
participación
MOMENTO DE democrática. 1h
PRACTICA:
EJECUCION Cuadernos, láminas, fotocopias,
Desarrollo de talleres colores, pintura, pinceles,
sobre las temáticas marcadores y pegante.
abordadas: toma de Participación,
apuntes, completar elaboración de
oraciones y párrafos tarjetica
relacionados con lo demostrando
visto; hacer o colorear valoración del
dibujos de momentos trabajo de
democráticos en la vida personal en el
de la comunidad. colegio. Talleres.
MOMENTO DE En grupos, con pintura, Cartón, láminas, fotocopias, 1 h Trabajo en

el valor del voto como
buen comportamiento
democrático.
activa.
4- BIBLIOGRAFÍA
cuarto.
14.pdf

GRADO CUARTO
Tercer Periodo
1 DATOS GENERALES

Instituciones y autoridades que protegen los derechos
de la niñez y la adolescencia. Los derechos humanos,
Individuales, sociales, y colectivos.
El Triunfo
Pablo Neruda
‘’’’’’/07/2019 ``````/09/2019
Dar a conocer los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (a tener nombre, nacionalidad,
familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión…)
Objetivo de aprendizaje Reconocer las personas, instituciones y autoridades a las que puede acudir para la
protección y defensa de los derechos de la niñez, conocer como buscar apoyo de ser necesario, en la
personería estudiantil, el comité de convivencia Escolar, la comisaría de familia, el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Policía Nacional.
Describir situaciones en las que se ven vulnerados los derechos de la niñez y propone posibles soluciones para
resolverlas.
Conocer los derechos de la niñez y asumir una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso
por irrespeto a rasgos individuales de las personas.
Identificarse como un sujeto de derechos, con unos deberes para con la comunidad educativa desde su
participación en diferentes eventos escolares
Identifico las instituciones y autoridades a las que Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas
puedo acudir para pedir la protección y defensa de instituciones locales, nacionales e internacionales que
los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo velan por su cumplimiento (personería estudiantil,
comisaría de familia, Unicef…).
DBA 7 Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad
Describe la importancia de los derechos de los niños, asume una posición crítica frente a situaciones de abuso
por irrespeto para con los niños.
Con carteleras dar a conocer sus derechos y sus deberes, el papel del respeto por la diversidad en una
comunidad..

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE previos sobre los importancia de respetar las hora Participación,
EXPLORACION poderes del poder normas en la casa, en el colegio y en internet
público y sus funciones. en la calle, láminas, fotocopias. cada
sesión
o
conten
ido a
aborda
r.
Análisis de los 1h
MOMENTO DE derechos de los niños Participación.
ESTRUCTURACIO en Colombia. Láminas, videos, cuadros, mapas Revisión de
comparativos para
situaciones de abuso
MOMENTO DE hacia los niños. 1h
PRACTICA:
Desarrollo de talleres colores, pintura, pinceles,
sobre las temáticas marcadores y pegante.
abordadas: toma de Participación,
apuntes, completar elaboración de
oraciones y párrafos tarjetica
relacionados con lo demostrando
visto; hacer o colorear valoración del
dibujos de momentos trabajo de
democráticos en la vida personal en el
de la comunidad. colegio. Talleres.

el valor de los derechos
del niño como principio
social.
activa.
4- BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla,
grado cuarto.
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES
%20%202014.pdf

GRADO CUARTO
Cuarto Periodo
1 DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #:

Ramas del poder público. Derechos y deberes.

El Triunfo
Pablo Neruda

````````/09/2019 ``````/12/2019
La Constitución Órganos de control público. CONVIVENCIA Y PAZ Los derechos y deberes de la infancia y la
adolescencia. Los derechos ecológicos, derechos fundamentales, individuales sociales y colectivos Derecho a
la seguridad personal. (PESCC)
Objetivo de aprendizaje Identificar las instituciones y autoridades a las que se puede acudir para pedir la
protección y defensa de los derechos ecológicos, derechos fundamentales, individuales sociales y colectivos
Derecho a la seguridad personal.
Descubre y describe y el papel de los órganos de control (procuraduría, contraloría y la defensoría del
pueblo, personería, corpoamazonia, ministerio del medio ambiente), para el funcionamiento de la
sociedad.
Asumo de manera pacífica y constructiva, los Reconozco la utilidad de las organizaciones político-
conflictos cotidianos en mi vida escolar, familiar y administrativas y sus cambios a través del tiempo como
social, contribuyo a la protección y defensa de los resultado de acuerdos y conflictos.
derechos ecológicos, derechos fundamentales,
individuales sociales y colectivos Derecho a la
seguridad personal.
DBA 7 Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad
Describe la importancia la protección y defensa de los derechos ecológicos, derechos fundamentales, individuales
sociales y colectivos Derecho a la seguridad personal.
Con carteleras identifica sus derechos y sus deberes dentro de la comunidad para velar por la protección la
protección y defensa de los derechos ecológicos, derechos fundamentales, individuales sociales y colectivos
Derecho a la seguridad personal.
y defensa la protección y defensa de los derechos ecológicos, derechos fundamentales, individuales sociales y
colectivos Derecho a la seguridad personal. Como es el caso de la personería estudiantil, el comité de convivencia
escolar, la comisaría de familia, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Policía Nacional.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE previos sobre los la importancia de respetar las hora Participación,
EXPLORACION protección y defensa de normas en la casa, en el colegio y en internet
los derechos en la calle y la naturaleza, láminas, cada
ecológicos, derechos fotocopias. sesión
fundamentales, o
individuales sociales y conten
colectivos Derecho a la ido a
seguridad personal. aborda
r.
Análisis de la 1h
ESTRUCTURACIO colombiana frente a la Láminas, videos, cuadros, mapas Revisión de
N protección y defensa de conceptuales, resúmenes. cuaderno.
los derechos Toma de apuntes.
ecológicos, derechos
fundamentales,
individuales sociales y
MOMENTO DE colectivos Derecho a la 1h
PRACTICA: seguridad personal.
Análisis de situaciones. colores, pintura, pinceles,
Elaboración de cuadros marcadores y pegante.
comparativos en Participación,
grupos. elaboración de
tarjetica
demostrando
Desarrollo de talleres valoración del
sobre las temáticas trabajo de
abordadas: toma de personal en el
apuntes, completar colegio. Talleres.
relacionados con lo
visto; hacer o colorear
dibujos de momentos
democráticos en la vida
de la comunidad.
el valor del la protección
y defensa de los
derechos ecológicos,
derechos
fundamentales,
individuales sociales y
colectivos Derecho a la
seguridad personal,
como buen
comportamiento social.
activa.
4- BIBLIOGRAFÍA

cuarto.
14.pdf
GRADO QUINTO
Primer periodo
1. DATOS GENERALES

Nuestra historia

El Triunfo
Pablo Neruda
Grado: QUINTO Periodo: 1

27-01-19 14-04-19
Se contará con una exposición de láminas de personas de las diferentes épocas de nuestra historia donde los
niños reconocerán semejanza y diferencias entre ellas.
identificar y comparar algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia
(Descubrimiento, Colonia, Independencia...).
Identificar y describir algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en
diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal
La colonia:
Organizaciones políticas, económicas y sociales.
Formas de organización del trabajo en la colonia.
Grupos sociales en la Nueva Granada durante la colonia.
Identifico los propósitos de las organizaciones Reconozco que tanto los individuos como las
coloniales españolas y describo aspectos básicos de organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
su funcionamiento. construyen un legado y dejan huellas que permanecen
en las sociedades actuales
DBA 4.
Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas, económicas y sociales.
EVIDENCIAS:
Compara el papel de las organizaciones políticas y administrativas como el Consejo Supremo de Indias, la Casa
de Contratación de Sevilla, la Real Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda y el Virreinato con las actuales
instituciones en Colombia
Diferencia las formas organizativas del trabajo en la Colonia (la encomienda, la mita y el resguardo) y sus
transformaciones en el sistema económicas actual en Colombia.
Explica las diferencias entre los grupos sociales existentes en la Nueva Granada durante el periodo colonial y
las implicaciones que tuvo. en la estratificación de la población colombiana

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Qué significan las siguientes Fotocopias 1h Socializaciones
EXPLORACION palabras: Administrar Gobernar, Fotos
Institución Reglamento, Colonia
¿Qué diferencias hay entre un rey y
un presidente? ¿Qué es un buen
gobernante? ¿Qué es un mal
gobernante? ¿Qué pueden hacer
los gobernados si están
inconformes con su gobernante?
¿Tú a quiénes obedeces? ¿Tú a
quiénes no obedeces? ¿Por qué las
personas adquieren poder y
autoridad?
MOMENTO DE conceptualización textos
ESTRUCTURACIO Instituciones socioeconómicas en la periódico Observación
N colonia (creadas en España-el mapas conceptuales responsabilidad
concejo de indias- casa de resúmenes 4h Participación.
contratación) Evaluación
MOMENTO DE Instituciones socioeconómicas Revisión de
PRACTICA: (creadas en tierras de la colonia- cuaderno.
Ejecución Reales audiencias. Cabildos
virreinatos. capitanías generales)
instituciones socioeconómicas de la
colonia.
dibuja el mapa del virreinato del
imperio en América
escribo la principal economía
colonial.
la iglesia en la colonia
MOMENTO DE Observa el mapa de América en la ENTREGA DE
TRANSFERENCIA época de la colonia compáralo con laminas 2h TRABAJO
un mapa de la división política de la hojas block
América actual. atlas
y escribe sus diferencias y
semejanzas
MOMENTO DE consultar la biografía del virrey

textos 2h Exposición
VALORACION Antonio José Amar y Borbón.
cartulina
Realizar en un cartel un cuadro
periódico crat
comparativo sobre las instituciones
Carpeta de registros,
de la colonia y las instituciones
trabajos elaborados,
actuales en Colombia.
evidencias en
cuadernos.
3. BIBLIOGRAFÍA
Claves del saber Editorial Santillana 5
ttps://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Esc
uela_Nueva/Guias_para_estudiantes/CS_Grado05_01.pdf

GRADO QUINTO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES

Colombia en El siglo XIX

El Triunfo
Pablo Neruda

16-04-19 22.06-19
Conocer como estaba conformado Colombia en el siglo
Colombia en el siglo XIX independencia
La gran Colombia
La república de la nueva granada
la constitución.
Los partidos políticos.
los gobiernos federales.
Identifico los propósitos de las organizaciones Reconozco la utilidad de las organizaciones político-
coloniales españolas y describo aspectos básicos de administrativas y sus cambios a través del tiempo como
su funcionamiento. resultado de acuerdos y conflictos.

DBA 5.
Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales.
EVIDENCIAS:
Plantea preguntas sobre los antecedentes que influenciaron el proceso de independencia de Colombia (revolución
de los comuneros, invasiones napoleónicas, entre otras).
Reconoce los cambios de fronteras que ha experimentado Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta la
actualidad (la Gran Colombia, la República de la Nueva Granada, la Confederación Granadina, los Estados Unidos
de Colombia y la
República de Colombia) a partir de la lectura de mapas temáticos.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Encuentra el mensaje oculto. Para video 1h Socializaciones
EXPLORACION ello utiliza la clave. sala informática
¿conocen la historia de nuestro fotocopias
país?
¿siempre habrá sido como es
ahora?
¿Que rige a los colombianos?
MOMENTO DE Observación del video quienes eran
ESTRUCTURACIO los criollos y hacer un resumen. video bean Observación
N Consulta en que termina el laminas
movimiento comunero y escribe lecturas 4h
algunos datos importantes de los fotocopias
MOMENTO DE principales líderes revolucionarios.
PRACTICA: leo la Biografía de Simón Bolívar
Ejecución Leo el texto y contesto:
¿con que triunfo comenzó la época
republicana para el país.
Tendencias políticas creadas
durante la patria boba
Aspectos de Antonio Nariño
Aspectos de Camilo Torres
MOMENTO DE Dibujo el mapa de la gran Colombia Texto ENTREGA DE
TRANSFERENCIA realizo un resumen sobre las 2h TRABAJO
dificultades de la gran Colombia y textos
los motivos de su disolución. periódico
investiga sobre el partido mapas conceptuales
conservador y liberal que ha resúmenes
existido desde este tiempo y
completa:
sus líderes representativos
ideas
nombre del último presidente.
consulta donde fue proclamada la
constitución de 1863.
MOMENTO DE Completa las frases con las 2h
VALORACION palabras del recuadro act. 1.
Pag.47 cartilla claves 5-santillana.
Ubica en el mapa los países
actuales que hicieron parte de la
gran Colombia, colorea cada uno
de ellos con un color diferente.
resuelve las actividades 1-2 de la
cartilla clases de Santillana pág. 53.
3. BIBLIOGRAFÍA
Claves del saber editorial Santillana 5.
ttps://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Esc
uela_Nueva/Guias_para_estudiantes/CS_Grado05_01.pdf

GRADO QUINTO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES

Colombia en el siglo XX

El Triunfo
Pablo Neruda
Grado: Quinto Periodo: 3


Colocar en papel crat o periódico imágenes relacionas sobre Colombia en el siglo XX
Reconocer los principales causas y consecuencias de los acontecimientos de Colombia en el siglo XX.
COLOMBIA EN EL SIGLO XX
Guerra de los mil días
Separación panamá
Hegemonía conservadora
Republica liberal
El Bogotazo
La violencia
El gobierno rojas pinilla
Frente nacional
Masacre de las bananeras y violencia partidista
Gobiernos posteriores al frente.
Analiza por medio de exposiciones y manejo de Reconozco que tanto los individuos como las
medios audiovisuales los principales procesos organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
históricos y económicos en el siglo XX y actualidad. construyen un legado y dejan huellas que permanecen
DBA 5.
Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales
Reconoce los cambios de fronteras que ha experimentado Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta la
actualidad (la Gran Colombia, la República de la Nueva Granada, la Confederación Granadina, los Estados
Unidos de Colombia y la
República de Colombia) a partir de la lectura de mapas temáticos.
Relaciona la aparición de los partidos políticos en Colombia con las luchas ideológicas que se dieron a lo largo
del siglo XIX.
DBA6.
Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la
expansión de la industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación
Explica los cambios sociales y tecnológicos (radio, prensa escrita, telares y ferrocarriles) que se dieron en
Colombia en la primera mitad del siglo XX y su incidencia en la reconfiguración de actividades económicas y
sociales en el país.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE ¿E En mesa redonda se expresará Conversatorio 1h Socializaciones
EXPLORACION opiniones acerca de:
¿E¿Estarías de acuerdo que en Colombia
se presentara una guerra civil?
2. ¿Qué pasaría si en Colombia existiera
una sola religión?
3. ¿sería bueno para la democracia que
gobernara un solo partido político?
4. ¿Estarías de acuerdo que en Colombia
solo dos partidos gobernaran el país?
5. ¿La relección presidencial es buena
para Colombia?
MOMENTO DE Acontecimientos más destacados cuaderno
ESTRUCTURACION ocurridos en Colombia durante el siglo textos Observación
xx fotocopias responsabilidad
La guerra de los Mil días ocurrida entre 3h Trabajos grupales
MOMENTO DE Liberales y conservadores 1899-1902. participación
PRACTICA: Ejecución Desde 1886-1930 Colombia fue
gobernada por Conservadores,
promovieron una reforma
Constitucional.
1928 masacre de las bananeras.
El partido Liberal Propone grandes
Reformas.
Asesinato de Jorge Eliecer Gaitán.
Deportes sobresalientes
En 1953 el General Rojas Pinilla toma
el poder para combatir la violencia que
se había desatado desde la Muerte de
Jorge Eliecer Gaitán.
Entre 1958 y 1974 se organiza el frente
Nacional.
MOMENTO DE Consultar en internet o en libros cada Textos ENTREGA DE
TRANSFERENCIA uno de los acontecimientos antes biblioteca 3h TRABAJO
mencionados y realizar un resumen. diccionario
Explicar la relación entre la guerra de fotocopias
los mil días y la separación de Panamá.
Explicar porque razón Estados Unidos
apoyó la separación de Panamá
Marcar con una X las afirmaciones que
consideres correctas y argumenta tu
elección:
Para incentivar la modernización del
país los gobiernos conservadores…
Observar la caricatura referente a la mapa conceptual
masacre de las bananeras analizar en
grupo el posible significado y escribe la
interpretación.
realizar una línea de tiempo donde
ubique los presidentes en la
hegemonía conservadora.
Relacionar cada logro con el respectivo
presidente.
Explicar en que consistió el Bogotazo
Sus causas y consecuencias
realiza un mapa conceptual de la
historia de Colombia en los comienzos
del siglo XX
Buscar en la sopa de letra los
apellidos de algunos presidentes
Completa el cuadro con tres acciones
de cada gobierno
Elaborar y exponer un dibujo que
represente uno de los cambios que
ocurrieron en el país a comienzos del
siglo XX
MOMENTO DE Realizar una línea de tiempo cartulina 2h evaluación
VALORACION correspondiente a Colombia en el siglo marcadores cuantitativa tipo
XX. tijeras saber
Consultar la biografía de Jorge Eliecer Internet
Gaitán colores
Elaborar una historieta sobre la marcadores
masacre de las bananeras hojas block

3. BIBLIOGRAFÍA
Actividadesprofecampoelias.blogspot.com/2016/09/quinto-4-to-periodo.html

GRADO QUINTO
Cuarto periodo
4. DATOS GENERALES

COLOMBIA EN EL SIGLO XXI

El Triunfo
Pablo Neruda


Exhibición de los nombres de los diferentes partidos políticos y los nombres de algunos presidentes.
Clasificar acontecimientos importantes del Siglo XX e inicio del XXI posibilitando la comprensión de la actualidad
nacional
Colombia en el siglo XXI
Comunidades prehistóricas su legado cultural, organizacional social y económica, compara con la situación
actual de su región, país, y la globalización.
Identifica los últimos sucesos que han marcado la Reconozco que tanto los individuos como las
historia Nacional. organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan huellas que permanecen
DBA6.
Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la
expansión de la industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Reconoce la influencia de los partidos políticos (liberal y conservador) en las dinámicas económicas y sociales
de Colombia en la primera mitad del siglo XX a partir del uso de diferentes fuentes de información.
Identifica las consecuencias de los conflictos que afectaron la convivencia armónica de los ciudadanos
colombianos en la primera mitad
del siglo XX (Guerra de los Mil Días, masacre De las bananeras y la violencia partidista).
Participa en debates y propone acciones para vivir en una sociedad pacífica y constructora de
una cultura de paz.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE En un conversatorio indagar sobre Conversatorio 1h Socializaciones
EXPLORACION que partidos políticos han fotocopias
escuchado,
¿Qué presidentes recuerdas?
descripción de las imágenes
exhibidas.
MOMENTO DE conceptualización sobre algunos Textos
ESTRUCTURACIO movimientos movimientos políticos internet Observación
N como: fotocopias
Polo democrático cuaderno 3h
Autoridades indígenas de Colombia
MOMENTO DE Movimiento Unión cristiana
PRACTICA: gobiernos del siglo XXI
Ejecución escribir los nombres de los últimos
presidentes de Colombia.
Buscar sus nombres en la sopa de
letras
MOMENTO DE Realizar resúmenes sobre la Textos Entrega de trabajo
TRANSFERENCIA temática vista. Internet 3h Resúmenes
Marcar con x la afirmación que cuaderno
completa correctamente los fichas
enunciados. fotocopias
Reflexionar; imagina que vas a papel periódico
fundar un nuevo partido político en cartulina
el lugar sonde vives teniendo marcadores
encuentra las características periódicos
económicas, sociales etc, de la revistas
mayoría de la población luego
Completa la Ficha
Resolver crucigrama sobre los
gobiernos de Colombia en el siglo
XXI.
Explicar en que consistió la política
de seguridad democrática y sus
efectos para el país.
Explicar el significado de las
siguientes afirmaciones:
La educación no es el único medio
par conseguir los cambios
sociales. Pero sin educación no es
posible ningún cambio.
En grupo discutan los recientes
problemas sociales y económicos
que afectan al país.
Buscar recortes de periódicos con
los que puedas documentar
algunos de los problemas sociales
del país, realiza una exposición,
Consultar las siete acciones en
que se basó el plan de gobierno de
Uribe.
Realizar cuadros comparativos.
MOMENTO DEconsultar sobre las causas y las cartulina 2h Presentación de

VALORACION consecuencias sobre las marcadores Trabajo
problemáticas que enfrenta nuestro tijeras Responsabilidad
país en la actualidad pinturas
Dibujar un grafiti que exprese tu
opinión
Contesta: ¿Cres que los indígenas
han sido importante a lo largo de la
historia? ¿Porqué?
3. BIBLIOGRAFÍA
Actividadesprofecampoelias.blogspot.com/2016/09/quinto-4-to-periodo.html
https://es.calameo.com/books/003967224e83aca0201c8
GRADO QUINTO
Primer Periodo
2. DATOS GENERALES

Mi mundo

Central
El Triunfo
Pablo Neruda


27-01-19 14-04-19
Realizar un globo terráqueo gigante con material reciclable para ser manipulado por los niños.
Valorar el planeta como un lugar, con características muy especiales, donde la vida es posible.
Ubicación en el espacio y tiempo.
Posición de la tierra y sus movimientos.
Características físicas de la tierra, su satélite natural (la luna).
Posición geográfica y astronómica de Colombia.
Límites y fronteras terrestres y marítimas de Colombia.
Coordenadas geográficas, latitud, longitud, altitud.
Climas en Colombia.
Órbita geoestacionaria.

ubico en el entorno físico utilizando referentes Reconozco algunas características físicas y culturales
espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales) de mi entorno, su interacción y las consecuencias
Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas
y planos de representación.
Identifico y describo características de las diferentes
regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva
húmeda tropical, océanos…).
Identifico y describo algunas de las características
humanas (sociales, culturales…) de las diferentes
regiones naturales del mundo.
Clasifico y describo diferentes actividades económicas
(producción, distribución, consumo…) en diferentes
sectores económicos (agrícola, ganadero, minero,
industrial...) y reconozco su impacto en las
comunidades.
DBA2.
Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica
en relación con la economía nacional.
Evidencias:
Identifica la posición geográfica y astronómica del país, sus límites y extensión de sus fronteras terrestres y
marítimas, mediante la lectura de mapas temáticos.
Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud y la proximidad al mar, con la diversidad de
climas en Colombia.
Explica la presencia de la órbita geoestacionaria y su importancia para las telecomunicaciones del país.
Plantea preguntas que le permiten reconocer la importancia que tiene para el territorio colombiano y la
economía nacional, el hecho
de contar con dos océanos.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE ¿Qué forma tiene la tierra? video 2h Socializaciones
EXPLORACION ¿Conoces sus nombres? ¿Sabes sala informática Portafolio
porque o como se origina el día y Mapas en alto
la noche? relieve
observación video:
ttps://www.youtube.com/watch?v=0
T78mU-m_K0
MOMENTO DE Con elementos del medio construye papel

ESTRUCTURACIO mapamundi (balón papel, varillas balón ega varilla Observación
N en hierro ega. Figuras con plastilina.
linterna. para simular los textos 7h
movimientos terrestres mapas conceptuales
MOMENTO DE concepto posición geográfica y
PRACTICA: astronómica de Colombia
Ejecución composición y extensión
ventajas de la ubicación de
Colombia.
En un mapamundi ubicar los

continentes y océanos del planeta.
señalar en mapamundis los puntos
extremos coordenadas del
continente americano.
Lee el texto ubicación y límites del
continente americano crea un
crucigrama.
Dibujar y colorear el mapa:
Fronteras terrestres y marítimas de
Colombia.
Busca en la sopa de letras países
y mares con los cuales limita
Colombia luego escríbelos.
Escribo los elementos y factores
del clima.
Revisa la información de tu guía de
trabajo y busca en la sopa de
letras los elementos del clima y los
instrumentos para medirlos. Luego
escríbelos sobre las líneas.
Completa cada oración con la
palabra clave que corresponda.
encerrar y completar los
enunciados relacionados con el
clima,
completa textos con palabras
claves.
escribe la capital de algunos
departamentos-
MOMENTO DE Organiza letras para encontrar Fotocopias ENTREGA DE
TRANSFERENCIA palabra relacionadas con la audiovisuales, mapas 3h TRABAJO
ubicación y extensión de Colombia físicos, dibujos en papel.
escribe nombres de departamento
teniendo encuentra las
indicaciones.
consulta que información hay
sobre algunas situaciones que han
sucedido últimamente en las
fronteras colombianas y que
consecuencias le han traído al
país.
MOMENTO DE
consulta la longitud de frontera, textos 3h
VALORACION tratado que definió la frontera año evaluación
del tratado, de los países indicados exposición
y completa el cuadro.
consulta las razones por las cuales
en Colombia no se dan las
estaciones
3. BIBLIOGRAFÍA
http://quintogradonusepresangil.blogspot.com/2014/10/situacion-geografica-de-colombia.html
ttps://www.webcolegios.com/colmafen/guias/EL_CLIMA.pdf

GRADO QUINTO
Segundo periodo
5. DATOS GENERALES

ORANIZACION PATRIA

Central
El Triunfo
Pablo Neruda


16-04-19 22-06-19
Realizar un globo terráqueo gigante con material reciclable para ser manipulado por los niños.
Identificar las características del territorio colombiano
Organización territorial de Colombia,
corregimiento,
municipio,
área metropolitana,
Departamento
región
Territorio indígena.
Caracterización de los distritos en Colombia.
Reconozco la utilidad de las organizaciones político- Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
administrativas y sus cambios a través del tiempo un país con diversas etnias, y culturas con un legado que
como resultado de acuerdos y conflictos. genera identidad nacional.

DBA1.
Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.
EVIDENCIAS:
Explica las formas de división territorial e Colombia: corregimiento, municipio, área metropolitana, departamento,
región y territorio
indígena.
Caracteriza los territorios colombianos denominados distritos (capital, especial, industrial, portuario, turístico,
histórico y biodiverso) y diferencia de los municipios y de las ciudades capitales.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE ¿conocen como está dividida video 2h Socializaciones
EXPLORACION Colombia? ¿en qué departamento sala informática Portafolio
vivimos? ¿En qué municipio? Mapas en alto
relieve
MOMENTO DE Formas de división territorial en papel
ESTRUCTURACIO Colombia balón ega varilla Observación
N Escribo en que partes está dividido Figuras con plastilina.
el territorio colombiano Mapa conceptual 6h
(corregimientos, municipios, área videos
MOMENTO DE metropolitana. departamento
PRACTICA: territorios indígenas)
Ejecución El municipio- alcaldía
consulto que es área
metropolitana.
sitios turísticos de Cartagena,
Santa Marta, Buenaventura.
MOMENTO DE Dibujo el continente suramericano Fotocopias ENTREGA DE
TRANSFERENCIA localizo mi país departamento y audiovisuales, mapas 4h TRABAJO
municipio. físicos, dibujos en papel.
escribo lo corregimientos del
Caquetá.
consulto los municipios que
conforman el área metropolitana
de Bogotá.
Escribe los municipios que forman
el Caquetá.
ubicar en el mapa las.
elabora un mapa conceptual con
los corregimientos y las áreas
metropolitanas.
en papel periódico dibuja el mapa
indígena de Colombia.
relaciona los departamentos con
sus municipios
MOMENTO DE dibuje un paisaje perteneciente a cartulina 3h responsabilidad
VALORACION cada región y expongalo cuaderno puntualidad
consulta y escribe los
departamentos que forman la
región de la amazonia
3. BIBLIOGRAFÍA
http://quintogradonusepresangil.blogspot.com/2014/10/situacion-geografica-de-colombia.html
ttps://es.calameo.com/read/003967224e83aca0201c8
ttps://es.slideshare.net/JulianEnriqueAlmenaresCampo/organizacion-territorial-en-colombia

GRADO QUINTO
Tercer periodo
1. DATOS GENERALES

COLOMBIA Y SUS REGIONES

Central
El Triunfo
Pablo Neruda


Se organizará un rompecabezas sobre las regiones de Colombia.
(material opcional)
Clasificar y describir diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes
sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconocer su impacto en las comunidades
Regiones naturales de Colombia y región insular.
Sistema montañoso periférico de Colombia.
los pisos térmicos
Construcción y cuidado de las relaciones
Identifico y describo características de las diferentes Reconozco algunas características físicas y culturales
regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva de mi entorno, su interacción y las consecuencias
húmeda tropical, océanos…). sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Identifico y describo algunas de las características
humanas (sociales, culturales…) de las diferentes
regiones naturales del mundo.

DBA1.
Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.
Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el territorio colombiano y las reconoce a partir de la
lectura de mapas temáticos.
Relaciona la existencia de los pisos térmicos con los recursos naturales de cada región e identifica su incidencia
en la diversidad de cultivos y actividades humanas.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Descripción del Rompecabezas Conversatorio 2h Socializaciones
EXPLORACION ¿Conocen cada una de las partes fotocopias
que lo compone? ¿Qué se
representa en el rompecabezas?
¿Conoces o sabes con cuantas
regiones naturales cuenta
Colombia ¿Cuáles?
MOMENTO DE reconocimiento y conceptualización Textos
ESTRUCTURACIO de cada una de las regiones internet Observación
N naturales. fotocopias
Escribir las regiones naturales de cuaderno 5h
Colombia.
MOMENTO DE En el mapa de Colombia ubicar
PRACTICA: cada una de las regiones naturales
Ejecución Dibujar cada región natural.
MOMENTO DE Relacionar el concepto con cada Textos Entrega de trabajo

TRANSFERENCIA región natural. Internet 7h Resúmenes
Realizar el mapa conceptual sobre cuaderno
las regiones naturales. fichas
Busca el nombre de las regiones fotocopias
naturales en la sopa de letras, papel periódico
Relacionar el nombre de la región cartulina
con su ubicación y el mapa que marcadores
corresponde, periódicos
Ubicar en el mapa los principales revistas
ríos de cada región
Escoger una región y exponer sus
generalidades,
Construir un texto sobre la
importancia de la selva Chocoana
para la vida de nuestro planeta.
Completar cuadros con diferentes
fuentes de información.
Observar y analizar fotografías o
láminas de las regiones
Resuelver cruciletras
Encontrar en la sopa de letras
Departamentos capitales y ríos de
la región.
Consultar los sistemas
montañosos periféricos existentes
en Colombia,
realizar comparaciones sobre las
regiones naturales y sus
respectivos productos.
relaciona cada producto con el pico
térmico que le corresponde.
En un cuadro comparar las
regiones que conforman la unidad
plana oriental (relieve. Hidrografía,
pisos térmicos vegetación.)
Elaborar un cuadro de la región
donde vives teniendo encuentra:
Unidad del relieve, Tipo de relieve,
principales ríos. Clima, actividades
económicas.
MOMENTO DE Completar la situación actual de la cartulina 4h
VALORACION región del caribe con las palabras marcadores
indicadas tijeras
Investigar los diferentes minerales pinturas
que se explotan en la región
Andina.
realizar una maqueta del mapa de
Colombia con todo el sistema
montañoso
Completar el mapa conceptual
sobre los pisos térmicos.

3. BIBLIOGRAFÍA
https://es.slideshare.net/nick98/soc4ii13

GRADO QUINTO
Cuarto periodo
4. DATOS GENERALES

LA POBLACION

Central
El Triunfo
Pablo Neruda
Área de conocimiento: Ciencias Sociales Asignatura: Geografia

Reconocer que los cambios originados por las nuevas tecnologías generan transformaciones en nuestra sociedad
Economía: sectores de la economía colombiana.
La población de Colombia.
El territorio colombiano.
Economía de Colombia.
Clasifico y describo diferentes actividades Reconozco algunas características físicas y culturales
económicas (producción, distribución, consumo…) en de mi entorno, su interacción y las consecuencias
diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
minero, industrial...) y reconozco su impacto en las
comunidades.
DBA3.
Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances tecnológicos han generado
transformaciones en la forma como se relacionan las persona en la sociedad actual.
Explica la importancia que ha tenido la comunicación para la sociedad colombiana en el siglo XX y XXI.
Compara las características de los medios de comunicación que emplearon sus padres (cuando eran niños),
con los que él emplea en la actualidad.
Argumenta a partir de evidencias cómo el uso de diferentes medios de comunicación hace más fácil el acceso a
la información y el aprendizaje.
Participa en discusiones sobre el uso adecuado y respetuoso de los medios de comunicación en la construcción
de las relaciones con otras
personas, grupos sociales o instituciones.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE ¿Cómo son las personas que Conversatorio 1h Socializaciones
EXPLORACION habitamos en Colombia?
¿necesitamos de los medios de
comunicación?
¡en que trabajan sus padres y
familiares?
MOMENTO DE Conceptualización sectores de la Textos
ESTRUCTURACIO economía. intenet Observación
N importancia de los cambios en la fotocopias
comunicación. cuaderno 7h
Escribir los productos que se
MOMENTO DE explotan en el sector primario en
PRACTICA: Colombia y que sirven de materia
Ejecución prima al sector secundarios.
MOMENTO DE Realizar una exposición de las Textos Entrega de trabajo

TRANSFERENCIA noticias mas importantes durante Internet 7h
el mes. cuaderno consultas
Escribir tus apreciaciones sobre la fotocopias
importancia de reconstruir nuestra papel periódico
historia a partir de la prensa.
Escribir en el mapa los nombres de
cada región y los productos de
cada una de ellas.
Completar esquemas sobre la
economía colombiana.
Relacionar cada actividad
productiva con el sector al que
pertenece.
Deduzco para cada fotografía o
lamina como es el grado de
concentración de población del
lugar.
Enumerar problemas de la
población colombiana.
Determinar dos posibles causas
por las que los grupos étnicos
afrodescendientes e indígenas se
asientas en determinados lugares
del país.
Leer analizar e indicar las
afirmaciones como falsas o
verdaderas
Busco en la sopa de letras ocho
palabras relacionadas con los
grupos étnicos en Colombia. Con
cinco de las palabras escribe un
texto sobre el tema.
consultar el significado de la sigla
DANE
Elaborar cuadros comparativos
sobre la población colombiana.
Escribir las razones por las cuales
ocurren los desplazamientos
Elaborar y expone un dibujo
representativo de los sectores de
la economía.
Escribir un texto breve sobre la
calidad de servicio de las EPS a
que están afiliados algunos de tus
familiares,
Realiza una encuesta en el grupo
sobre las redes sociales,
Escribe las ventajas y desventajas
de las siguiente redes sociales:
Facebook twiter space etc
MOMENTO DE
Completar el cuadro sobre los cartulina 3h Responsabilidad
VALORACION sectores económicos marcadores
Investiga ¿Qué industrias existen a tijeras Redacción
Colombia y a qué sector pinturas
pertenecen?
Deducir las consecuencias que
puede generar el hecho que la
mayor parte de la población
colombiana sea Joven.
3. BIBLIOGRAFÍA
https://es.calameo.com/books/003967224e83aca0201c8
https://es.calameo.com/read/003967224e83aca0201c8
https://es.scribd.com/doc/78867403/Modulo-de-Sociales-de-5%C2%BA
http://files.ticjoaquin.webnode.com.co/200000381-
aab95abb2e/sociales%20quinto%20taller%203%C2%BA%20periodo.pdf

GRADO QUINTO
Primer Periodo
8. DATOS GENERALES

LAS NORMAS Central
El Triunfo
Pablo Neruda

27-01-19 22-06-19
dibujar pendón relacionado viva la democracia.
Reconocer la importancia de hacer uso de la democracia
Contenidos a desarrolla
Elección participativa de:
Personero-contralor Estudiantil.
Presidente
congresistas
Gobernadores
Diputados
Alcaldes
Concejales
La constitución Política de Colombia, cómo está organizada
Reconozco las responsabilidades que tienen las Reconozco la utilidad de las organizaciones político-
personas elegidas por voto popular y algunas administrativas y sus cambios a través del tiempo como
características de sus cargos (personeros resultado de acuerdos y conflictos.
estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…)

DBA 8.
Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los Derechos
Humanos
EVIDENCIAS:
Explica las instituciones que defienden los Derechos Humanos y organizan proyectos en la comunidad
(cabildos, juntas de acción comunal y juntas administradoras locales).
Reconoce la importancia de proteger la organización social y los derechos de las colectividades a través de los
mecanismos estipulados en la Constitución nacional.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Indagación de saberes previos Manuel de convivencia 1h Socializaciones
EXPLORACION sobre qué es una norma, computador
Presentación de video o imágenes video bean
sobre contenido a abordar.
Conversatorio sobre los derechos
de las personas.
¿Qué sucedería si nadie respetara
la vida de los demás?
¿Cualquier persona nos
maltratara? ¿No tuviéremos
derecho a una familia? ¿Qué son
las normas? ¿Qué normas existen
en el colegio? ¿Cómo se colocan
en práctica las normas en el
colegio? ¿Dónde las encontramos?
¿Qué es el manual de
convivencia?
MOMENTO DE Análisis del Manuel de símbolos del colegio
ESTRUCTURACIO convivencia. computador Observación
N Escribir para que sirve el manual video vean
de convivencia en la institución. Manual de convivencia 4h
resumen de los deberes y
MOMENTO DE derechos como estudiante.
PRACTICA: elaboración pacto de aula
Ejecución Dibujo los símbolos del colegio
escribir las características de un
buen líder.
Escribir el nombre actual del
presidente de la republica
consultar los nombres de los
candidatos a participar en la
elección presidencial.
Consultar los conceptos de
Presidente congresistas,
Gobernadores
Diputados Alcaldes Concejales
Elaboración mapa mental sobre las
ramas del poder público.
Completar textos con palabras
claves
Encerrar las palabras que se
refieren a los nombres de las
ramas del poder público.
Completa el cuadro con los
representantes de cada rama
Dibujar el esquema que muestra el
contenido fundamental de nuestra
constitución.
Observar y socializar la estructura
de la constitución
seleccionar una parte de la
constitución y completar según su
estructura.
Escribir los títulos que conforman
la constitución.
MOMENTO DE une comuna línea el responsable Fotocopias ENTREGA DE
TRANSFERENCIA de cada rama ejecutiva con su audiovisuales, mapas 2h TRABAJO
respectivo territorio. físicos, dibujos en papel.
Escribe una función de los
principales responsables de la
rama ejecutiva
MOMENTO DE Escribe la función principal de cada Portafolio 2h
VALORACION rama del poder público.
Consulto cuántas juntas comunales
tiene el municipio y su estructura

3. BIBLIOGRAFÍA
texto Claves 5 editorial Santillana

GRADO QUINTO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES

Nuestros derechos

El Triunfo
Pablo Neruda
Jaidive Tique OLivera

16-04-19 22-06.19
Se contará con muchas laminas donde los niños evidenciaran los diferentes derechos.
Reconocer los diferentes derechos y así reconocer las diferentes situaciones donde se ven vulnerados nuestros
derechos
Contenidos a desarrolla
Los derechos humanos, derechos fundamentales. Individuales, sociales, colectivos y del medio ambiente.
Los derechos y deberes de la infancia y la adolescencia.
Los derechos ecológicos
Conocer los derechos fundamentales de los niños y las Reconozco la utilidad de las organizaciones político-
niñas. (a tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, administrativas y sus cambios a través del tiempo como
amor, salud, educación, recreación, alimentación y resultado de acuerdos y conflictos.
libre expresión
DBA7.
Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y
regular la convivencia de las personas.
EVIDENCIAS:
Explica el valor que tiene conocer los derechos y los mecanismos constitucionales para reclamar
su debido cumplimiento.
Describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un Estado democrático a través del estudio de la
Constitución de 1991

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Indagación de saberes previos laminas 1h Socializaciones
EXPLORACION observar las imágenes y describe fotocopias
los derechos humanos que se texto
evidencian.
¿Conocen que son los derechos
humanos? ¿Cuáles son las
características de los derechos
humanos?
¿Conoces algunos casos donde se
han vulnerado los derechos?
MOMENTO DE consulto en qué consisten los constitución política
ESTRUCTURACIO derechos fundamentales, textos Observación
N sociales económicos y culturales block
colectivos y del ambiente. fotocopias 4h
Escribo los artículos de la
MOMENTO DE constitución que nos hablan de
PRACTICA: nuestros derechos.
Ejecución Copio ejemplos de cada uno de los
derechos.
escribe dentro de cada recuadro el
artículo de la constitución al que se
refiere en cada caso
MOMENTO DE Lee el fragmento sobre el dialogo y Fotocopias ENTREGA DE
TRANSFERENCIA opina ¿Quién crees que tiene la fragmento 2h TRABAJO
razón? ¿Por qué? Constitución política
recuerda que, así como tenemos
derechos también tenemos
deberes, los consulto.
Realizo un resumen sobre el día
del niño.
MOMENTO DE Observa el dibujo y observa que 2h portafolio
VALORACION hay niños que cumplen con sus papel periódico
deberes y niños que no los papel crac
cumplen, colorea solo los niños y cartulina
niñas que lo cumplen.
Explica qué deberes cumplen los
niños y niñas que coloreaste.
colorea la guía de los derechos de
los infantes.
Publicar los derechos de los nuños
en una cartelera.

3. BIBLIOGRAFÍA
texto Claves 5 editorial Santillana

GRADO QUINTO
Tercer periodo
1. DATOS GENERALES

Protegiendo los Niños

Central
El Triunfo
Pablo Neruda



Se exhibirán en laminas los derechos fundamentales (dibujos)
Reconocer que los niños y las personas en general deben disfrutar de todos los derechos sin importar su sexo,
nacionalidad, religión etc.
Instituciones que defienden los derechos Humanos.
Organizaciones que protegen a los niños:
CBF
Funcionamiento biológico, sexual y reproductivo. (PESCC

Identifico las instituciones y autoridades a las que Me identifico como un ser humano único, miembro de
puedo acudir para pedir la protección y defensa de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
cuando es necesario. reconozco que las normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica ca en la diversidad.

DBA7.
Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y
regular la convivencia de las personas.
Describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un Estado democrático a través del estudio de la
Constitución de 1991.
Identifica los derechos fundamentales contemplados en la Constitución (Título II, capítulo 1), y su aplicabilidad
en la vida cotidiana a partir del análisis de casos
DBA 8.
Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de Los Derechos
Humanos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Describe el funcionamiento de las instituciones que protegen los Derechos Humanos en Colombia (Personería y
Defensoría del Pueblo).

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Organizar al grupo para realizar un Conversatorio 1h Socializaciones
EXPLORACION juego que fomente la colaboración, fotocopias
al finalizar comentar lo que más le
agradan del juego y la convivencia.
realizar un dibujo de las actividades
que realizas en el tiempo libre.
¿sabías que tenemos derechos a
descansar y a disfrutar del tiempo
libre?
Recuerdo y describo cada uno de
los derechos que tenemos.
MOMENTO DE Conceptualización de Textos
ESTRUCTURACIO Organizaciones encargadas de internet Observación
N defender los derechos humanos. fotocopias
funciones del ICBF cuaderno 3h
Valoración de sí mismo.
MOMENTO DE escribir su propia biografía.
PRACTICA:
Ejecución
MOMENTO DE Textos Entrega de trabajo

TRANSFERENCIA Internet 3h
cuaderno
fichas
fotocopias
papel periódico
cartulina
marcadores
periódicos
dibujar los logos de algunas
revistas
instituciones que defienden
nuestros derechos.
En la sopa de letras colorear las
palabras que se refieren a las
características de los derechos
humanos, las escribo y explico con
mis propias palabras cada una de
ellas.
Unir cada organización con su
respectiva función.
Leer y analizar los deberes que
tenemos que cumplir como
colombianos enunciados en el
Titulo II capítulo 5
Escribir los artículos anteriores y
escribir si los cumple o no.
completa el mapa conceptual
sobre las diferentes instituciones
Elaborar un friso donde se
visualicen como serian en 10 años
a que se dedicarían con quienes
vivirían, cuales serían algunos de
tus logros etc.
MOMENTO DE Leer y escribir al frente de cada una cartulina 2h Presentación de
VALORACION de las situaciones que derecho se marcadores Trabajo
está violando. tijeras Responsabilidad
Dibujar y exponer las diferentes pinturas
personas que contribuyen para que
su educación sea posible
Recortar y pegar los logos de
algunas instituciones que defienden
los derechos humanos.
Leer analizar y escribir las
conclusiones del articulo 23 y
articulo 86.
3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO QUINTO
Cuarto periodo
4. DATOS GENERALES

Conociendo algunas entidades territoriales

Central
El Triunfo
Pablo Neruda



se imprimirán diferentes actividades de las entidades a estudiar
Reconocer y colocar en prácticas las funciones de algunas entidades cuyo propósito principal es salvaguardar la
vida de las personas.
Entidades Municipales:
defensa Civil
Bomberos
Cruz Roja
Secretaria de Educación.
Identificar las instituciones y autoridades a las que Asumo, de manera pacífica y constructiva los conflictos
puedo acudir para pedir la protección y defensa de cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la
los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo protección de los derechos de los niños y las niñas.
Ayudar a cuidar las plantas, los animales y el medio

ambiente en mi entorno cercano
DBA7.
Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios acciones para orientar y
regular la
Compara los derechos y deberes planteados en la Constitución Política del país con los derechos y deberes
contemplados en el manual de convivencia de su institución educativa.
Explica el valor que tiene conocer los derechos y los mecanismos constitucionales para reclama su debido
cumplimiento.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE lectura y conversatorio sobre el mesa redonda 1h Socializaciones
EXPLORACION manual de convivencia Vr La papel crat
constitución. vinilos
MOMENTO DE exposición Resumen Manual de Textos
ESTRUCTURACIO Convivencia. internet Observación
N Completar el mapa conceptual fotocopias
sobre el manual de convivencia Vr cuaderno 3h
La constitución.
Colorear la historieta sobre el
manual VR La constitución.
Conceptualización Entidades
MOMENTO DE municipales.
PRACTICA: Copiar las ventajas de poner en
Ejecución práctica las recomendaciones por
parte de la defensa civil y los
bomberos.
MOMENTO DE Describir algunas actividades que Textos Entrega de trabajo

TRANSFERENCIA realiza la defensa civil. Internet 3h
escribir los elementos elementos cuaderno talleres
existen en mi colegio y que son fotocopias ejercicios en clase
útiles en saco de emergencias cartulina Resúmenes
Describir las imágenes todos
somos defensa civil.
investigar quienes hacen parte del
comité de defensa civil en tu
ciudad y tu colegio.
Consultar cual es el nombre del
comandante de los bomberos de la
ciudad.
Consultar que papel desempeña la
cruz roja.
MOMENTO DE Confeccionar un botiquín. cartulina 2h Presentación de

VALORACION Ubicar algunos fenómenos marcadores Trabajo
naturales en el crucigrama. tijeras Responsabilidad
recuerda que las señales protegen pinturas trabajo en equipo
a las personas. materiales reciclables
Señaliza tu colegio.
Construye en material reciclable los
símbolos de la defensa civil, los
bomberos y la cruz roja

3. BIBLIOGRAFÍA
http://www.pdrs.org.pe/img_upload_pdrs/36c22b17acbae902af95f805cbae1ec5/Conociendo_mi_m
undo_me_adapto_al_CC___M_dulo_3_parte_1.pdf
SECUNDARIA
SEXTO
1. DATOS GENERALES

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: CENTRAL

Sandra Milena Yagûè Jimènez
Área de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: GEOGRAFIA
NIVEL: secundaria Tiempo: 8 horas
Grado: SEXTO Periodo: 1

29/01/2018 06/04/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender los grandes descubrimientos geográficos.

Comprender la importancia que tuvieron los primeros exploradores geográficos.
-Concepto de los grandes descubrimientos geográficos

-Causas
-Descubrimientos portugueses y españoles.
Comprender y valorar la formación y organización Reconozco y valoro la presencia de los diversos
de los diferentes espacios y tiempos, como una legados culturales de diferentes épocas y regiones
condición indispensable en el desarrollo de la para el desarrollo de la humanidad
humanidad
Comprender que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las
formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan
Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios en las
temperaturas, mareas, vientos, corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las acciones humanas.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que 1h
EXPLORACION permiten identificar cuaderno Socializaciones
los saberes previos.
¿Alguna vez ha
descubierto algo?
¿Usted qué ha
descubierto?
¿conoces algún
descubrimiento?
¿Sabes quién
descubrió a
América?
¿Le gustaría
explorar?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre lo
ESTRUCTURACION especializada visto en el video
Evaluación
Proyección de video Colores
MOMENTO DE sobre los viajes que
PRACTICA: realizó Cristóbal Revisión de
EJECUCION Colón Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/results?searc Borrador
h_query=video+GRA
NDES+DESCUBRIMIE
NTOS+GEOGRAFICO
S
https://www.youtub
e.com/watch?v=C67
lM2o0ogM
MOMENTO DE Trabajo individual y talleres 1h ENTREGA DE

TRANSFERENCIA en grupo. TRABAJO
MOMENTO DE EVALUACION CONCEPTOS Y ACTIVIDADES 2H SEELECCION
VALORACION ESCRITA MULTIPLE

4. 3. BIBLIOGRAFÍA

Libro de Santillana de grado sexto
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica # 2


Área de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CATEDRÁ DE PAZ

29/01/2018 06/04/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender la importancia de nuestros símbolos patrios

Reconocer la importancia que tiene los símbolos patrios como identidad cultural.
- himno nacional, municipal, departamental e institucional
-símbolos patrios, municipal, departamental e institucional
-la identidad
-conociéndonos

humanidad
Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por
origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad y/o apariencia física
Explica que pertenece a una sociedad multicultural y cómo ésta, ha contribuido a la construcción de su
identidad (familia, colegio, barrio, región, país)

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

entonado el himno
nacional, municipal,
departamental e
institucional?
¿Usted has dibujado

los símbolos patrios?
¿Reconoces tú vida?
¿Sabes la
importancia de tú
vida?
¿tienes proyecto de
vida?
Evaluación
MOMENTO DE sobre los himnos y
PRACTICA: los símbolos patrios. Revisión de
EJECUCION Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/watch?v=5oC
7fHMh6qY Borrador



3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES


Área de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: HISTORIA

29/01/2018 06/04/2018
El propósito de esta secuencia es reconocer y valorar los diversos legados culturales.

Reconocer y valorar la presencia de los diversos legados culturales de las diferentes épocas.
-Las Etapas de la historia.
-Las Fuentes de la Historia.
-La invención de las escrituras.
-La Herencia cultural

humanidad
Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante
la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno.
Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron los homínidos (piedras talladas, huesos, conchas.) así
como las repercusiones en su vida y en el entorno.
Explica el papel del trabajo de los homínidos (caza, pesca, recolección) y la importancia de estas
actividades en la organización social y en el proceso de humanización.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de los
homínidos?

los homínidos?
¿sabías cómo se
alimentaban los
homínidos?
¿Sabes cómo se
descubrió el fuego?
Evaluación
MOMENTO DE sobre la evolución Prueba saber
PRACTICA: del hombre 30%
EJECUCION https://www.youtub Lápiz 1h
e.com/watch?v=Kx4 Revisión de
Aw6LlxjI cuaderno.
Borrador
https://www.youtub
e.com/watch?v=Sw-
SO3WTxAc



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES



09/04/2018 22/06/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y ubicar cartográficamente los continentes

ubicar cartográficamente los diferentes continentes del mundo
-Concepto de cartografía
-concepto de continentes
-continente Amèricano
-continente Afrìcano
-Continente Asiático
-Continente Europeo
-continente Oceanía

humanidad
Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante
la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno.
Evidencia del Aprendizaje:
- Discute teorías sobre las posibles formas de poblamiento en los diferentes continentes

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EXPLORACION permiten identificar cuaderno
Socializaciones
¿Alguna vez habían
escuchado de
continentes?

algún continente?
¿conoces algún
continente?
¿Sabes quién
descubrió los
continentes?
¿Le gustaría explorar

algún continente?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables con el croquis 1h Informe sobre lo
ESTRUCTURACION especializada del planisferio visto en el video
Evaluación
Proyección de video Papel pergamino
MOMENTO DE sobre el planisferio Revisión de
PRACTICA: de los continentes Colores cuaderno.
EJECUCION 1h
Lápiz
https://www.youtub
e.com/watch?v=aQp micro punta
PVDcygj4
Borrador



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES



09/04/2018 22/06/2018
El propósito de esta secuencia es comprender la importancia que tuvieron las antiguas civilizaciones.
Reconocer la importancia que tuvieron las antiguas civilizaciones
- Antiguas Civilizaciones: Mesopotamia, egipcia e India, China, Grecia, Roma.

humanidad
4.Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y
el comercio para la expansión de estas.
- Relaciona el origen de la agricultura con el desarrollo de las sociedades antiguas y la aparición de
elementos que permanecen en la actualidad (canales de riego, la escritura, el ladrillo)

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Socializaciones
escuchado de los
egipcios?
¿conoces el aspecto
económico de China
e India?
¿Sabes que aporte

nos dejó Grecia y
Roma?
¿sabes dónde se
ubicó Mesopotamia?

Colores Evaluación
Proyección de video
MOMENTO DE sobre antiguas Lápiz prueba Saber
PRACTICA: civilizaciones 30%
EJECUCION Borrador 1h
https://www.youtub Revisión de
e.com/watch?v=vra cuaderno.
HhgPJiXI
https://www.youtub
e.com/watch?v=dlm
iUSaivkI


4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES
- RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA


09/04/2018 22/06/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender Las normas escolares de la institución.

Reconocer la importancia que tiene las normas escolares e institucional.
- concepto de normas
-concepto de normas de convivencia
-consecuencias de una mala convivencia
-hábitos familiar, escolar
humanidad
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes.
7.Analiza cómo en el escenario político entra en juego intereses desde diferentes, sociales, económicos
y políticos, los cuales deben ser dirimidos los ciudadanos.
Plantea razones que permitan comprender la importancia de respetar las opiniones ajenas y aportar
constructivamente a las discusiones en el grupo

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

cometido una falta?

un mal
comportamiento?
¿Reconoces alguna
norma escolar?
¿Sabes la
importancia de una
sana convivencia?
¿tienes proyecto de
vida?
Evaluación
MOMENTO DE sobre las normas
PRACTICA: escolares y una sana Revisión de
EJECUCION convivencia Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/watch?v=hH0 Borrador
J8cTaCLQ
https://www.youtub
e.com/watch?v=C4d
32kccCXs



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES



16/07/2018 21/09/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender los aspectos físicos del continente americano.
Priorizar los aspectos más importantes del continente americano
-Aspecto Físico del continente americano

humanidad
2.Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las
formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan.
-Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios en las
temperaturas, mareas, vientos, corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las acciones humanas.
-Explica la teoría de la deriva continental y la dinámica interna de la Tierra reconociendo los efectos que
esta genera: sismos, tsunamis, erupciones volcánicas y cambios en el paisaje

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EXPLORACION permiten identificar cuaderno Mesa redonda
¿Alguna vez has

realizado el croquis
del continente
americano?
¿Usted sabes en que

continente nos
encontramos
ubicados?
¿Sabes que océanos

bañan nuestro
continente
americano?
¿Has dibujado las

cordilleras de los
andes?
¿Le gustaría conocer
el mar o el océano?
Aplicación de
Proyección de video web 2.0 (Google my maps, prueba saber
MOMENTO DE sobre generalidades Google Earth)
PRACTICA: de Amèrica Revisión de
EJECUCION https://www.youtub 1h cuaderno.
e.com/watch?v=DSy
o38XXv6E
https://www.youtub
e.com/watch?v=1hn
JfhjzEJ8



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES

DERECHOS HUMANOS


16/07/2018 21/09/2018
El propósito de esta secuencia es conocer algunos de los derechos humanos.

Comprender la importancia de reconocer los derechos humanos.
-Derechos Humanos a la vida

-Derecho a la Libertad
-Derecho a la Igualdad

humanidad
Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por
origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad y/o apariencia física
Explica que pertenece a una sociedad multicultural y cómo ésta, ha contribuido a la construcción de su
identidad (familia, colegio, barrio, región, país)
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has Socializaciones

escuchado de los
derechos humanos?
¿Usted sabe que los

derechos humanos
los protege la
constitución política
de Colombia?
¿Reconoces cuáles
son los derechos más
importantes?
¿Sabes la
importancia de los
derechos para tú
vida?
Evaluación
MOMENTO DE sobre los derechos
PRACTICA: humanos Revisión de
EJECUCION https://www.youtub Lápiz 1h cuaderno.
e.com/watch?v=dAA
Tj5rMXI4
Borrador



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: CIUDADLA SIGLO XXI


16/07/2018 21/09/2018
El propósito de esta secuencia es reconocer y valorar los diversos aportes que hizo las civilizaciones
Mesoamericana.
Reconocer y valorar la presencia de los diversos legados culturales de las diferentes épocas.
-Civilizaciones Mesoamericana (Mayas, aztecas, Incas, Muiscas y Taironas.)

humanidad
5.Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos campos.
-Representa y sitúa en un mapa los espacios geográficos en que se desarrollaron sociedades

prehispánicas como mayas, aztecas, incas, chibchas u otros grupos ancestrales.
- Describe los aportes tecnológicos y culturales de las sociedades prehispánicas como el calendario
maya, la arquitectura, los aspectos religiosos, la astronomía y las técnicas de cultivo.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de los
mayas?

las chinampas?
¿sabías cómo se
alimentaban los
taironas?
¿Sabes cómo se
vestían los aztecas?
Evaluación
MOMENTO DE sobre el imperio Prueba saber
PRACTICA: azteca. 30%
e.com/watch?v=2Vn Revisión de
-B4Hn9z0 cuaderno.
Borrador



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

Libro de Santillana de grado sex
1. DATOS GENERALES

EL UNIVERSO


24/09/2018 07/12/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender el concepto y las teorías del universo y sus
elementos que la conforman.
Comprender la importancia que tiene el universo para la humanidad.
-El origen del Universo.
-La clasificación de las galaxias.
-Vía Láctea
-El Sistema solar
-La Composición de la tierra.
-Los Movimientos de la tierra.

humanidad
1. Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra
búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio.
- Interpreta diferentes teorías científicas sobre el origen del universo (Big Bang, inflacionaria,
multiuniversos), que le permiten reconocer cómo surgimos, cuándo y por qué.
- Explica los elementos que componen nuestro sistema solar: planetas, estrellas, asteroides,
cometas y su relación con la vida en la Tierra.
- Compara teorías científicas, religiosas y mitos de culturas ancestrales sobre el origen del
universo.
- Expresa la importancia de explorar el universo como una posibilidad para entender el origen y
el cambio de las formas de vida en la Tierra.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Socializaciones
escuchado de
galaxias?

la vía láctea?
¿conoces algún
planeta?
¿Sabes cómo es el
sistema solar?
¿Sabes cómo es la
composición de la
tierra?
Evaluación
MOMENTO DE sobre el origen del Prueba saber
PRACTICA: universo Lápiz
EJECUCION 1h Revisión de
https://www.youtub cuaderno.
e.com/watch?v=yg_ Borrador
A80TMhaM
https://www.youtub
e.com/watch?v=Zyk
XgSqet6A
https://www.youtub
e.com/watch?v=8IU
npPkTGwo


4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES


24/09/2018 07/12/2018
El propósito de esta secuencia es comprender como es el territorio como construcción social.

Reconocer el territorio como construcción social.
-El Territorio como construcción social

humanidad
4.Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y
el comercio para la expansión de estas
Evidencia del Aprendizaje:
Expresa opiniones sobre la influencia de la agricultura, el surgimiento de las ciudades, las primeras obras
de ingeniería en la antigüedad y, su desarrollo en las sociedades actuales.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Socializaciones
escuchado de
Territorio?
algún territorio?
¿conoces algún
territorio?
¿Sabías que el
territorio hace arte
de la construcción
social?

Colores Evaluación
MOMENTO DE sobre el concepto de Lápiz 2h Prueba saber
PRACTICA: construcción social. 30%
EJECUCION Borrador 1h
www.youtube.com/ Revisión de
watch?v=J_MsIBWN cuaderno.
Ce0
https://www.youtub
e.com/watch?v=k_Q
wxWuVuVg



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES



24/09/2018 07/12/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender la problemática ambiental actual.

Reconocer e identificar los tipos de problemática ambiental y buscar estrategias para disminuir la
contaminación.
-Problemática ambiental.
-Deberes del individuo con el entorno G
condición indispensable en el desarrollo de la para el desarrollo de la humanidad.
humanidad
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes
7.Analiza cómo en el escenario político entra en juego intereses desde diferentes, sociales, económicos
y políticos, los cuales deben ser dirimidos los ciudadanos.
Argumenta la importancia de participar activamente en la toma de decisiones para el bienestar
colectivo en la sociedad, en el contexto de una democracia.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de
contaminación?

alguna problemática
ambiental?
¿Reconoces algún
tipo de
contaminación?
¿Sabes las
consecuencias de la
contaminación?
¿Cuándo estas en el
rio, contribuyes en
aumentar la
contaminación?
Evaluación
MOMENTO DE sobre la
PRACTICA: problemática Revisión de
EJECUCION ambiental Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/watch?v=JQY Borrador
XJfMlD30
https://www.youtub
e.com/watch?v=CrIv
3sUWMV0


4. 3. BIBLIOGRAFÍA

PLAN DE AULA SEPTIMO
1. DATOS GENERALES

UBICACIONES CARTOGRAFICAS DE LOS
IMPERIOS MEDIOVALES

Ma. Beatriz Muñoz Torres
Grado: séptimo Periodo: I

Enero 22/2018 Marzo 26/2018

El propósito de esta secuencia es reconocer la ubicación geográfica de los Imperios de la Edad Media.
Comprendo la importancia de la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y
regiones para el desarrollo de la humanidad.
-Ubicación geográficas de los imperios medievales, Bizantino, carolingio, Musulmán.
-Diseños Cartográficos

humanidad
Compara las representaciones del mundo conocido en la edad media y el representado hoy
desde los mapas e imágenes y describe el uso de la cartografía en la vida cotidiana de las
personas.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EXPLORACION permiten identificar Socializaciones
Lluvia de ideas.
¿Qué conocimiento
tienen obre la edad
media?
¿Han escuchado
hablar de los imperios Humano
antiguos?
¿Saben qué es un
Imperio?
¿Alguien sabe sobre
las épocas medieval,
Bizantino, carolingio y
Musulmán?
¿Relacionamos la
cartografía con la
construcción de
mapas físicos en
planos??
MOMENTO DE 1h Revisión de
ESTRUCTURACION Explicación de cuadernos
temática y Cuadernos
consignación de Socializaciones
contenidos.
Colores
MOMENTO DE Practica a través de
PRACTICA: ejercicios que le
EJECUCION permitan acercarse al Lápiz
conocimiento. 3h Revisión de
actividades
Elaboración de Borrador
mapas.
Sala especializada: 2h
audiovisual que Resumen de
refuerce temática videos vistos
vista.
https://www.youtube.com/res
Video ults?search_query=ubicacione
s+cartograficas+de+los+imperi
os+medievales+
MOMENTO DE Retroalimentación de 2h ENTREGA DE

TRANSFERENCIA contenidos. TRABAJO
talleres
Trabajo individual y
en grupo.
MOMENTO DE Evaluación escrita 1H SEELECCION
VALORACION tipo ICFES Contenidos, talleres y MULTIPLE
actividades escolares y
extraescolares.
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

Libro de Santillana de grado 7º
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES

CIVILIZACIONES DE LA EDAD MEDIA

Área de conocimiento: Asignatura:
CIENCIAS SOCIALES HISTORIA

Enero 26/2018 Marzo 26/2018

El propósito de la secuencia es valorar a importancia de los legados culturales de la edad media.
Describo características de la organización social, y económica en algunas culturas y épocas
Describe algunos acontecimientos que dieron paso a la Modernidad e incidieron en un nuevo

pensamiento político, social, económico e intelectual.
El Feudalismo
-Las cruzadas.
-El Renacimiento tecnológico, científico
-Las Reformas religiosas y la contra reforma.
-Imperio Romano
-Invasiones Bárbaras

Reconozco y valoro las presencias de diversos
Comprender y valorar la formación y organización legados culturales de diferentes épocas y regiones
de los diferentes espacios y tiempos, como una para el desarrollo de la humanidad.
condición indispensables en el desarrollo de la
humanidad.
Describe los principales eventos que identifican las sociedades europeas en la edad media (lucha de
imperios, poder económico y político de la iglesia, y desigualdad)
Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales,
económicas y políticas en relación con el mismo periodo de las sociedades precolombinas.
Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en los diversos
campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y la vida cotidiana.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Lluvia de ideas. 2h Socializaciones
EXPLORACION Humano
Consultas previas.
Cuaderno
Formulación de
preguntas.
MOMENTO DE Líneas de tiempo. Lápices
ESTRUCTURACION
Explicaciones.
Colores 4h Revisión de
Consignación de apuntes.
contenidos en el
cuaderno.
MOMENTO DE Explicación y
PRACTICA: desarrollo de talleres
EJECUCION Corrección y
Cuadros - 8h autocorrección
comparativos Fotocopias de talleres
Videos en sala
especializada Audiovisuales.
relacionaos con la
temáticas.
ults?search_query=civilizacion
es+de+la+edad+media
MOMENTO DE Trabajo en grupo

TRANSFERENCIA Fotocopias Revisión y apoyo
Retroalimentación de 4h a trabajos
información. grupales.
MOMENTO DE
VALORACION Evaluación escrita Fotocopias 2h Valoración y
tipo IFCES entrega de
evaluaciones.
3. BIBLIOGRAFÍA

PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES

LEGADOS CULTURALES DE LA EDAD MEDIA

CIENCIAS SOCIALES CATEDRA DE PAZ

Enero 22/18 Marzo 26/2018

El propósito de la secuencia es valorar a importancia de los legados culturales de la edad media.
Describo características de la organización social, y económica en algunas culturas y épocas

pensamiento político, social, económico e intelectual
-Instituciones en los imperios medievales, en el feudalismo,
-Desigualdad de género en el Feudalismo

Identifico diferencias en las concepciones que Reconozco y valoro las presencias de diversos
legitiman las actuaciones en la historia y asumo legados culturales de diferentes épocas y regiones
posiciones críticas frente a ellas para el desarrollo de la humanidad.
Compara la declaración Universal de los Derechos Humanos enunciados en la Constitución.
Plantea soluciones alternativas a las problemáticas de discriminación que se evidencian en Colombia.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de
EXPLORACION conocimientos Humano
previos a través de 1h Socialización de
preguntas. saberes
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Explicaciones a través Tablero
de cuadros Revisión de
comparativos Marcador apuntes
2h
Consignación de Cuadernos
contenidos en el
cuaderno.
MOMENTO DE Corrección y
PRACTICA: Explicación y Fotocopias autocorrección
EJECUCION desarrollo de talleres de talleres
Elaboración de
esquemas, mapas 4h
conceptuales Audiovisuales
Videos en sala Sala especializada

especializada
relacionaos con la https://www.youtube.com/res
temáticas. ults?search_query=legados+cu
lturales+de+la+edad+media
MOMENTO DE Trabajo en grupo y

TRANSFERENCIA socialización. Carteleras Revisión y apoyo
2h a trabajos
Retroalimentación de grupales
la información.
MOMENTO DE Evaluación escrita
VALORACION tipo ICFES Valoración y
Fotocopias 1h entrega de
resultados.
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES

UBICACIONES CARTOGRAFICAS DE LOS
CONTINENTES

CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFIA
Grado: séptimo Periodo: II

Abril 5/2018 Junio 15/2018
Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes
culturas

Reconocer que nuestro planeta es un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
Las presentaciones cartográficas de los continentes.
Los husos horarios
Competencias del MEN: Comprender y valorar la Estándar de competencia del MEN:

formación y organización de los diferentes Reconozco y valoro las presencias de diversos
espacios y tiempos, como una condición legados culturales de diferentes épocas y regiones
indispensables en el desarrollo de la humanidad. para el desarrollo de la humanidad.

Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las
elaboran y de los avances de la tecnología.
Explica la importancia de los viajes de los exploradores del medioevo en la expansión del conocimiento
del mundo.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Exploración de
conocimientos Humano
previos 1h Valoración de
aportes
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Explicaciones a través Tablero Revisión de
de cuadros apuntes
comparativos Marcador 2h
Consignación de Cuadernos
contenidos en el
cuaderno.
MOMENTO DE Corrección y
PRACTICA: Atlas universal autocorrección
EJECUCION Explicación y de talleres
desarrollo de talleres Fotocopias
4h
Ubicación en mapas Audiovisuales
Video ults?search_query=lubicacione
s+cartograficas+de+los+contin
entes
MOMENTO DE Trabajo en grupo y Socializaciones

TRANSFERENCIA socialización.
Cartografías 2h Valoración de
Retroalimentación de trabajos
la información. realizados
MOMENTO DE
VALORACION Evaluación escrita
tipo ICFES Fotocopias Valoración1hy
entrega de
resultados
3. BIBLIOGRAFÍA

4. DATOS GENERALES

LEGADOS CULTURALES DE LAS GRANDES
CULTURAS AMERICANAS


Abril 5/18 Junio 15/2018
Procesos de Conquista y colonización en América, llevados a cabo por españoles, portugueses,

ingleses, franceses y holandeses
Argumentar la importancia de la diversidad étnica y cultural del país como elemento constitutivo de
la identidad de América Latina.
Manifestaciones cartográficas de los continentes.

Las conquistas de las grandes culturas americanas.
La Tenencia de la Tierra.
La Hacienda en la colonia.

Identifico y comparo el legado de cada una de las Reconozco y valoro la presencia de diversos
culturas involucradas en el encuentro Europa- legados culturales –de diferentes épocas y
América-África regiones- para el desarrollo de la humanidad.
Evaluó las causas y consecuencias en los procesos de conquista y colonización Europea dados en
América
Interpreta las consecuencias demográficas, políticas y culturales que tuvo para los pueblos ancestrales
la llegada de los Europeos al continente Américano.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Conceptualización de
EXPLORACION contenidos. Humano
2h Socialización de
Lluvia de ideas conocimientos
previos
MOMENTO DE Interpretación de
ESTRUCTURACION gráficos Sala especializadas
Elaboración de Revisión y apoyo

representaciones Fotocopias a actividades
gráficas
Elaboración de línea Atlas Universal 8h

de tiempo
Explicación de
MOMENTO DE contenidos Revisión de
PRACTICA: mapas
EJECUCION Videos conceptuales
Elaboro de mapas
conceptuales y su
interpretación.
MOMENTO DE Elaboro cuadros

TRANSFERENCIA comparativos.
Fotocopias
Elaboración líneas de
tiempo
Elaboración Cuadernos 6h
conjeturas Socialización de
trabajos
Interpretación mapas elaborados
temáticos en los que
reconoce
ciudades estratégicas
de Europa en el Sala especializada
contexto
del Renacimiento
Desarrollo de https://www.youtube.com/res
talleres. ults?search_query=Grandes+c
ulturas+americanas
Video
MOMENTO DE Formulación y
VALORACION elaboración de
preguntas
Fotocopias 4h
Argumentación a Valoración y
partir de lecturas entrega de
sencillas. resultados
Aplicación de prueba
escrita tipo ICFES
3. BIBLIOGRAFÍA

7. DATOS GENERALES

ESTRUCTURA DE LA CONSTITUCIÓN POLITICA
NACIONAL


Abril 5/2018 Junio 15/2018

Estudio de la Constitución política Colombiana y las ramas del poder público
Concepto de la constitución política de Colombia.
-Estructura del estado
-Estado de los derechos de la niñez y la mujer en la colonia y en la actualidad.

Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad Reconozco algunos de los sistemas políticos que se
en mi entorno y expreso pacíficamente mi establecieron en diferentes épocas y culturas y las
desacuerdo cuando considero que hay injusticias principales ideas que buscan legitimarlos
Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen
étnico, creencia religiosa, genero, discapacidad y/o apariencia física.
Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político
en el mundo contemporáneo
Expresa una posición, a partir del estudio de casos y la norma constitucional frente a hechos o
situaciones donde e vulneran los derechos fundamentales.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Exposición de
situaciones cotidianas Humano 2h Socializaciones
donde se evidencien
vulneración de
derechos
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Lectura y debate sobre 2h
algunos artículos de la
Valoración de
Constitución Nacional.
opiniones
Lecturas dirigidas y Lecturas en fotocopias
desarrollo de talleres
Historietas
humano
Dramatizados
Tablero
Conoce y diferencia los
mecanismos de
participación en la vida
política y social. 2h
MOMENTO DE Texto guía
PRACTICA: Consultas sobre los
EJECUCION grupos indígenas Evidenciar
sobrevivientes en el ambiente de
Caquetá. confianza,
solidaridad,
Analizo las diferentes compañerismo y
formas que ha asumido Cartulinas respeto por la
la democracia a través diferencia.
de la historia.
Marcadores
Comprende que todos
los seres humanos Regla
somos iguales en la
diferencia
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA
Identifica y rechaza las
Humano
formas de discriminación
en el medio escolar y
social
Dramatizados 3h
Asumo una posición
crítica frente a
situaciones de
discriminación de los
indígenas y afro-
descendientes en
Colombia y la región.
MOMENTO DE Valoración y
VALORACION entrega de
Fotocopias 1h resultados

10. 3. BIBLIOGRAFÍA

PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES

La región: una forma de estudiar el mundo

CIENCIAS SOCIALES Geografía
Grado: Séptimo Periodo: III

julio/2018 Septiembre 21/2018

Identificaran y caracterizaran los principales elementos que constituyen el concepto de región como
construcción social.
Reconocer los sistemas de producción y los sectores productivos en las diversas regiones
naturales.
Conceptos de región
Regiones naturales, geográficas y como construcción social,
Sistemas de producción.
Sectores Productivos.

Comprender y valorar la formación y Reconozco y valoro las presencias de diversos
organización de los diferentes espacios y tiempos, legados culturales de diferentes épocas y regiones
como una condición indispensables en el para el desarrollo de la humanidad.
desarrollo de la humanidad.
- Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran
y de los avances de la tecnología.
- Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros

urbanos y las problemáticas sociales.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Té has preguntado?
¿Por qué el Humano Apoyo y
continente Americano 1h orientación del
presenta poblaciones Salón de clase docente
con idiomas tan
diversos como el
portugués, el español
y el inglés?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Ejercicios cartográficos Fotocopias
Revisión de
Elaboración de mapas
Humano actividades
desarrollas,
Elaboración y
Hoja - cuadernos trabajos
sustentación de 3h realizados.
mapas
conceptuales a Cartulina
partir de lecturas Marcadores
Retroalimentaci
Investigaciones sobre el ón de
tiempo atmosférico de Sala especializada contenidos
mi entorno.
MOMENTO DE Video sobre regiones ults?search_query=Regiones+n
PRACTICA: naturales de Colombia. aturales+de+Colombia
EJECUCION Aclaración de
3h dudas y
Actitudes y orientación a
compromisos serios de talleres
cuidado del medio
ambiente.
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Conversatorios Humano Observación y
2h apoyo la
Trabajos en equipo. Fotocopias temática
Desarrollo de
talleres
VALORACION Aplicación de prueba entrega de
de conocimiento Fotocopias 1h resultados
escrita tipo ICFES
PLAN DE AULA
4. DATOS GENERALES
Sistema político en Atenas y la actualidad

CIENCIAS SOCIALES Historia


Reconocer aportes griegos al sistema político actual.
pensamiento político, social, económico e intelectual.
La Democracia griega
Democracia Moderna
Monarquía absoluta

Comprender y valorar la formación y organización Reconozco y valoro las presencias de diversos
condición indispensables en el desarrollo para el desarrollo de la humanidad.
Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural
en campos como las ciencias, la política, las artes y la literatura.

O
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Lluvia de ideas
Humano Apoyo y
Salón de clase 2h orientación del
docente
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION
Elaboración y Fotocopias Revisión de
sustentación de actividades
mapas Humano desarrollas,
conceptuales a trabajos
partir de lecturas Hoja - cuadernos 6h realizados.
Elaboración de Cartulina
Marcadores Retroalimentaci
carteleras
ón de
Exposiciones
Fotocopias contenidos
MOMENTO DE
PRACTICA: Desarrollo de Sala especializada
EJECUCION talleres Aclaración de
6h dudas y
https://www.youtube.com/res orientación a
ults?search_query=Imperio+de talleres
l+pensamiento
Videos
MOMENTO DE Exposiciones
TRANSFERENCIA Humano Observación y
Trabajo en equipo Audiovisuales 4h apoyo la
temática
escrita tipo ICFES
PLAN DE AULA
7. DATOS GENERALES

Género y ciudadanía en Grecia y la actualidad

CIENCIAS SOCIALES Catedra de Paz

Conceptualización de sistema político y jurídico.
Comparación de ciudadanía en Grecia y en Colombia
Manejo del género en Grecia y en la actualidad.
Reconocer diversos concepto que amplían mis criterios de pensamiento.
Sistema Político jurídico.
Concepto de ciudadanía en Grecia y en la actualidad.
Género y ciudadanía en Grecia y en a la actualidad
condición indispensables en el desarrollo para el desarrollo de la humanidad.
Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos
fundamentales de los ciudadanos.
Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de paz.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Conversatorios que
hacen alusión a la Humano Apoyo y
temática a trabajar Salón de clase 1h orientación del
docente
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION
conceptuales, trabajos
cuadros Hoja - cuadernos 3h realizados.
comparativos a
partir de lecturas
Cartulina
ón de
Cuadros Constitución Política contenidos
comparativos.
MOMENTO DE Fotocopias
PRACTICA:
EJECUCION Trabajos en equipo. Sala especializada Aclaración de
3h dudas y
orientación a
Desarrollo de https://www.youtube.com/wa talleres
talleres tch?v=6YDJ0A7U0q0
Videos
Trabajo en equipo 2h apoyo la
Carteleras temática
escrita tipo ICFES
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES

División política y Administrativa de Colombia

CIENCIAS SOCIALES Geografía
Grado: Séptimo Periodo: IV

Septiembre/2018 Noviembre/2018

Al terminar el periodo académico los estudiantes estarán en capacidad de identificar y comprender
Las relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno y la migración
del campo a la ciudad con los procesos de organización de las ciudades en Colombia en las últimas décadas.
Identificar y analizar las consecuencias sociales, económicas, políticas, administrativas y
culturales de los procesos de ordenamiento territorial de Colombia.
División política y Administrativa de Colombia.

Ordenamiento Territorial
condición indispensables en el desarrollo de la para el desarrollo de la humanidad.
humanidad.
Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran
y de los avances de la tecnología.
Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros

urbanos y las problemáticas sociales.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Lluvia de ideas
Humano Apoyo y
Socialización activa y Salón de clase 1h orientación del
participación sobre docente
temática a trabajar
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION
Elaboración de Fotocopias Revisión de
cuadros actividades
comparativos. Humano desarrollas,
trabajos
Hoja - cuadernos 3h realizados.
Elaboraciones
cartográficas.
Cartulina
Interpretación de
ón de
mapas
contenidos
cuadernos
MOMENTO DE
PRACTICA: Trabajos en equipo. Sala especializada
Desarrollo de 3h dudas y
talleres https://www.youtube.com/res orientación a
ults?search_query=division+po talleres
litica+administrativa+en+colo
Videos mbia
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Exposiciones de Humano Observación y
trabajos realizados 2h apoyo la
Salón de clases temática
escrita tipo ICFES
PLAN DE AULA
4. DATOS GENERALES

El papel de la iglesia en la Edad Media

CIENCIAS SOCIALES Historia
Grado: Séptimo Periodo: IV

septiembre/2018 noviembre/2018
Los estudiantes estarán en capacidad de identificar el papel que ha desempeñado la iglesia desde la
edad media hasta la actualidad.
Identificar los legados culturales y religiosos de diferentes culturas y épocas.
La iglesia en la edad media.
condición indispensables en el desarrollo de la para el desarrollo de la humanidad.
humanidad.
Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas, religiosas y políticas en
relación con el mismo periodo de las sociedades precolombinas.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Lluvia de ideas.
Humano Apoyo y
Palabras claves que Salón de clase 2h orientación del
motiven a participar docente
en el tema a tratar.
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION
carteleras
ón de
Exposiciones
Fotocopias contenidos
MOMENTO DE
PRACTICA: Sala especializada
EJECUCION Trabajos en equipo. Aclaración de
6h dudas y
Desarrollo de https://www.youtube.com/res orientación a
talleres ults?search_query=el+papel+d talleres
e+la+iglesia+en+la+edad+medi
a
Videos
Socialización de Audiovisuales 4h apoyo la
talleres. temática
escrita tipo ICFES
OCTAVO
1. DATOS GENERALES

NACIONAL

Grado: OCTAVO Periodo: I


Estudio de la Constitución política Colombiana y las ramas del poder público
Reconocer la importancia de la estructura del estado

Concepto de la constitución política de Colombia.
-Estructura del estado
- Participación (voto, Revocatoria del Mandato).
-Estado de los derechos de la niñez y la mujer en la colonia y en la actualidad.

Se reconoce a sí mismo como producto de Identifica el potencial de diversos legados
evolución del proceso histórico para sociales, políticos, económicos y sociales,
desempeñarse como entre transformador como fuente de identidad, promotores de
de su entorno desarrollo y fuentes de cooperación y
conflicto en Colombia.
Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen
étnico, creencia religiosa, genero, discapacidad y/o apariencia física.
Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político
en el mundo contemporáneo
Expresa una posición, a partir del estudio de casos y la norma constitucional frente a hechos o
situaciones donde e vulneran los derechos fundamentales.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que
EXPLORACION permiten identificar
los saberes previos. Humano 1h Socializaciones
¿Conoces la
de Colombia?
¿Has leído la
de Colombia?
¿Sabes cómo está

estructurado el
estado colombiano?
¿Has votado alguna

vez?
¿Conoces los
derechos de los niños
actualmente?
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Practica sala 2h
especializada Valoración de
opiniones
Lecturas en fotocopias
sobre el estado Evaluación
Colombiano y el Revisión del
concepto de la cuaderno
constitución.
https://www.youtube humano
.com/watch?v=RKsSl6
jCW40
Tablero
https://www.youtube 2h
MOMENTO DE .com/watch?v=gNlox Texto guía
PRACTICA: 6ekg68
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
en grupo. dramatizados TRABAJO
MOMENTO DE EVALUACION ESCRITA SEELECCION

VALORACION CONCEPTOS Y ACTIVIDADES MULTIPLEs
1h

4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES


Efrain de Yesid Castro
Grado: OCTAVO Periodo: 1
Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación: Marzo

29/01/2018 26/03/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender la importancia de la urbanización de nuestro

país.
Reconocer la importancia que tiene el crecimiento de las ciudades
- crecimiento de las ciudades

- Urbanización del país
4.Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas
manifestaciones imperialistas observadas en las sociedades contemporáneas.
Explica la influencia actual de países como Estados Unidos en la dinámica económica, social y política
de Colombia (Tratado del Libre Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de colombianos,....).
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EXPLORACION permiten identificar Cuaderno Socializaciones
humano
¿Alguna vez has
escuchado del
crecimiento de las
ciudades?
¿Usted has estado en

alguna ciudad?
¿Reconoce?
¿Sabes la
importancia de la
urbanización de un
país?
Evaluación
MOMENTO DE sobre las
PRACTICA: urbanización Revisión de
EJECUCION Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/results?searc
h_query=video+sobr Borrador
e+la+urbanizaci%C3
%B2n



3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES


Grado: OCTAVO Periodo: 1

29/01/2018 26/03/2018
El propósito de esta secuencia es reconocer y valorar los diversos acontecimientos de la historia.

Reconocer y valorar Los hechos más relevantes de la historia.
--Revolución Francesa
-Revolución Industrial
de su entorno. desarrollo y fuentes de cooperación y
5.Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante
los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades contemporáneas
Describe la influencia política y económica de las revoluciones francesa e Industrial en los procesos de
independencia de las colonias americanas. l Reconoce los aportes de la Revolución Francesa en el
campo político (Derechos del Hombre y del Ciudadano, soberanía popular, Constitución, división de
poderes y estados nacionales)
6. Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de
Colombia en el siglo XIX. Evidencias de aprendizaje
Describe el papel del telégrafo, el correo, el ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y la
electricidad en el desarrollo económico de Colombia

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has la

historia de la
revolución francesa?

la revolución
industrial?
¿sabías cómo se
alimentaban los
homínidos?
¿Sabes cómo se
descubrió el fuego?
Evaluación
MOMENTO DE sobre la evolución Prueba saber
PRACTICA: del hombre 30%
e.com/watch?v=Kx4 Revisión de
Aw6LlxjI cuaderno.
Borrador
https://www.youtub
e.com/watch?v=Sw-
SO3WTxAc



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES

HISTORIA Y LA CULTURA

Grado: OCTAVO Periodo: II

Julio/18 Septiembre /2018

Estudio de los Derechos Humanos
Comprender la importancia que tiene los Derechos humanos

El concepto de los Derechos Humanos
-Las entidades Nacional e Internacional.
-Derecho a la Libertad y el Respeto a la diferencia. (pescc

Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento de

los derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y describe las discriminaciones que aún se
presentan.
Propone acciones para mejorar el cumplimiento de los Derechos Humanos y constitucionales en

Colombia y en el mundo

O
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Reconoce la
importancia de los
Derechos Humanos?
¿Conoces los
Derechos Humanos?
¿Sabes cómo está

organizado los
Derechos Humanos?
¿Reconoces las
entidades
Nacional e
Internacional?
MOMENTO DE
opiniones
sobre los Derechos Evaluación
Humanos Revisión del
https://www.youtube cuaderno
.com/watch?v=pY4tJ
wayxSM humano
https://www.youtube Tablero
.com/watch?v=0CW2
KuB9C1M
2h
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h

4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES



Marzo 28/18 Junio /2018

describe la importancia que tiene los ecosistemas y los seres humanos
Comprender la importancia que tiene la humanización de la tierra y el deterioro ambiental

-Los Ecosistemas y los Seres Humanos.

-La Humanización de la Tierra y el deterioro Ambiental.
6.Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de
Colombia en el siglo XIX.
l Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y
realiza conjeturas acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Reconoce el
concepto de
ecosistemas?
¿Conoces algún
ecosistema? cuaderno
¿Sabes cómo está

organizado los
ecosistemas?
¿Sabes a que hace

referencia el
deterioro
Ambiental?
¿Comprende la
importancia del
deterioro
ambiental?
MOMENTO DE
opiniones
sobre la humanización Evaluación
de la tierra y el Revisión del
Deterioro Ambiental cuaderno
https://www.youtube
.com/watch?v=nUoiL humano
DEhuL0
.com/watch?v=2WpO
GtlzdPE
2h
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h

4. 3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES




Describe y comprende los hechos más relevantes de la independencia de los países latinoamericanos
Comprender la importancia que tiene los Derechos humanos

-Revolución Liberales
-Independencia de los países Latinoamericanos
-Surgimiento de la clase Obrera
5. Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante
los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades contemporáneas.
l Compara la organización político-administrativa entre las colonias americanas que estuvieron bajo el
dominio europeo: inglesas, españolas, francesas, holandesas y portuguesas.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes que es
revolución?
¿sabes que significa

independencia?
¿Sabes cómo surgió

las clases obreras?
MOMENTO DE
opiniones
sobre la revolución Evaluación
liberal Revisión del
cuaderno
.com/watch?v=Nx_5Y
mLVbz0
Tablero
https://www.youtube
.com/watch?v=Nx_5Y
mLVbz0 2h
Texto guía
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h

8. 3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES


Grado: OCTAVO Periodo: III

Julio/18 Septiembre/2018

Reconocer el concepto y la importancia de la Biodiversidad
Comprender las causas y las consecuencias de la Biodiversidad y su deforestación

- La Biodiversidad
-La Deforestación
6.Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de
Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes el concepto de
biodiversidad?
¿Sabes que es
deforestación?
cuaderno
¿Sabes la importancia
de la biodiversidad en
nuestra región
amazónica?
¿Sabes que es
deforestación?
¿sabes las
consecuencias de la
deforestación?
MOMENTO DE
opiniones
sobre la deforestación Evaluación
en Colombia. Revisión del
cuaderno
.com/watch?v=UFPf5
oIoEtg
Tablero
https://www.youtube
.com/watch?v=gh8-
TaKu61k
Texto guía 2h
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h

8. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES




describe la importancia que tiene la colonización Antioqueña
Comprende la importancia que tiene el proceso de Colombia en los inicios del siglo XX
- La colonización Antioqueña.
-Colombia en los inicios del siglo XX
5. Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante
los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades contemporáneas.
Compara la organización político-administrativa entre las colonias americanas que estuvieron bajo el
dominio europeo: inglesas, españolas, francesas, holandesas y portuguesas
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
la colonización?
¿Has escuchado de la
colonización
Antioqueña? cuaderno
¿Sabes cómo está

organizado los
ecosistemas?
¿Comprende la
importancia sobre
la colonización de
Colombia?
MOMENTO DE
opiniones
sobre la colonización Evaluación
Antioqueña Revisión del
.com/watch?v=qGF3a
CEuTpM humano
https://www.youtube
.com/watch?v=wne9Z Tablero
s5IohA
2h
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h

4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES


CIENCIAS SOCIALES CATEDRÀ DE PAZ

Julio/18 septiembre /2018

describe la importancia de los principios fundamentales de los derechos humanos.
Reconoce el respeto como eje fundamental de la convivencia.

- Principios Fundamentales de los Derechos Humanos.

-El Respeto como eje Fundamental de la Convivencia. (pescc)

7.Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento

de los derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y describe las discriminaciones que aún se
presentan.
Propone acciones para mejorar el cumplimiento de los Derechos Humanos y constitucionales en

Colombia y en el mundo.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes los principios
fundamentales de los
Derechos Humanos?
¿Sabes que es el
respeto? cuaderno
¿Sabes que es la
convivencia?
¿Comprende la
importancia de los
derechos humanos?
MOMENTO DE
opiniones
sobre el respeto. Evaluación
https://www.youtube Revisión del
.com/results?search_ cuaderno
query=video+sobre+e
l+respeto humano
https://www.youtube
.com/watch?v=LXy4a Tablero
orgFrEhttps://www.y
outube.com/watch?v
=LXy4aorgFrE 2h
PRACTICA: https://www.youtube
EJECUCION .com/watch?v=LXy4a
orgFrE
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h

4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES


Grado: OCTAVO Periodo: IV

Septiembre/18 Diciembre/2018

Reconocer la importancia de los pisos térmicos
Comprende el concepto y la importancia de la climatología en América Latina

-Pisos térmicos en Colombia.
-Climatología en América Latina


O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
pisos térmico?
¿Sabes que es él
clima? cuaderno
¿Sabes la climatología
en América Latina?
¿sabes los cambios

climáticos de tu
región?
MOMENTO DE
Proyección de video opiniones
sobre la climatología Lecturas en fotocopias
en América Latina.
https://www.youtube Evaluación
.com/watch?v=yYTYQ Revisión del
AkziG0 cuaderno
humano
https://www.youtube
.com/watch?v=yYTYQ Tablero
AkziG0
Texto guía 2h
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES




Reconocer la importancia de la economía de los grupos étnicos
Analiza y respeta los grupos étnicos en Colombia

Economía de los grupos étnicos en Colombia.
-Migración del Desplazamiento humano en la vida política, económica y cultural en el

siglo XIX y la primera mitad del siglo XXI.



O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
etnia?
¿Conoces algún grupo

indígena?
cuaderno
¿Reconoce la
importancia de los
grupos étnicos en
Colombia?
¿sabes por qué es

importante el
respetar los
indígenas?
MOMENTO DE
sobre la economía de Lecturas en fotocopias
las etnias en colombia
Evaluación
Revisión del
cuaderno
.com/watch?v=oJobRl
Mhjf0
Tablero
https://www.youtube
.com/watch?v=GKqBI
3MmyFI Texto guía 2h
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h

4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES




Reconocimiento por la diversidad sexual y el respeto por las diferencias.
Valorar y fomentar el respeto por las diversidad sexual.

Reconocimiento y respeto de la Diversidad Sexual.

-Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. (pescc)

de su entorno
desarrollo y fuentes de cooperación y
7.Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento

de los derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y describe las discriminaciones que aún se
presentan.
Explica algunas situaciones que develan prejuicios y estereotipos relacionados con la exclusión, la
discriminación y la intolerancia a la diferencia, que han sufrido históricamente grupos como: mujeres,
grupos étnicos minoritarios, homosexuales, personas con alguna condición de discapacidad

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
etnia?
¿Conoces algún grupo

indígena?
cuaderno
¿Reconoce la
importancia de los
grupos étnicos en
Colombia?
¿sabes por qué es

importante el
respetar los
indígenas?
¿sabes que es
diversidad sexual?
¿sabes que es el
respeto?
MOMENTO DE
sobre el respeto Lecturas en fotocopias
Evaluación
https://www.youtube Revisión del
.com/watch?v=1QbTZ cuaderno
YiQ6BA humano
.com/watch?v=n7APT
n38yIs
Texto guía 2h
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h

4. 3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO 9º
5. DATOS GENERALES

NACIONAL

Grado: NOVENO Periodo: I


Reconoce la importancia de la participación democrática
Analiza y comprende las relaciones participativas y horizontales
-Participación y responsabilidad Democrática.

-Relaciones Participativas y Horizontales. (pescc)

Identifico las interacciones de los espacios Reconozco y analizo la interacción
ocasionados por el hombre y toma permanente entre el espacio geográfico y el
conciencia en las necesidades de ser humano y evalúo críticamente los
conservar su entorno para mejorar su nivel avances y limitaciones de esta relación
de vida.
2. Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y cómo afectan a las
dinámicas de los países receptores y a países de origen.
Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo Humano obtenidos por los diferentes países que reciben
migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad. l Explica las principales diferencias
entre

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿sabes qué es la
Democracia?
¿haz escuchado de la
participación
democrática?
¿Sabes qué es
liderazgo?
¿Has votado alguna

vez?
¿has escuchado de
relaciones
participativas
horizontales?
MOMENTO DE
opiniones
sobre las relaciones Evaluación
horizontales Revisión del
cuaderno
https://www.youtube
.com/watch?v=2Efex humano
BO3tQo
https://www.youtube
.com/watch?v=GN4hL Tablero
mwXAKM
2h
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h

8. 3. BIBLIOGRAFÍA

4. DATOS GENERALES


Efrain de Yesid Castro
Grado: NOVENO Periodo: 1

29/01/2018 26/03/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender la posición geográfica y astronómica de

Colombia.
comprender la posición geográfica, astronómica y las regiones naturales de Colombia
- Posición Geográfica y Astronómica de Colombia.

-Regiones Naturales de Colombia.
de vida.
1. Analiza la situación ambiental de los geos sistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos,
arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han
sido sometidos.
Explica las consecuencias para la biodiversidad colombiana acciones como la ampliación de la frontera
agrícola, el turismo desmedido y la explotación minera

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EXPLORACION permiten identificar Cuaderno Socializaciones
humano
¿Alguna vez has
escuchado sobre las
regiones naturales
de Colombia?
¿sabes ubicar en el
croquis de Colombia
su posición
geográfica y
astronómica?
¿has estado en
alguna de las
regiones naturales?
Evaluación
MOMENTO DE sobre la posición
PRACTICA: geográfica de Revisión de
EJECUCION Colombia. Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/watch?v=entj Borrador
3nSuAdY
https://www.youtub
e.com/watch?v=4Yz
HNKbKAXA
https://www.youtub
e.com/watch?v=xwJl
Z79IP68


3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES


Grado: NOVENO Periodo: 1

29/01/2018 26/03/2018
El propósito de esta secuencia es reconocer y valorar los diversos acontecimientos de la historia.

Reconocer y valorar Los hechos más relevantes de la historia.
Primera Guerra Mundial.
- Segunda Guerra Mundial.
- Guerra fría.
conservar su entorno para mejorar su nivel avances y limitaciones de esta relación.
de vida..
7. Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su
parte para superar las diferencias.
Explica las consecuencias de aquellas acciones que pueden causar sufrimiento a otras personas.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabès el significado
de guerra?
¿sabes el significado
de conflicto?
¿sabías las causas

que produjo la
primera y la segunda
guerra mundial?
¿Sabes sobre las

consecuencias de la
1ra y 2da guerra
mundial?
Evaluación
MOMENTO DE sobre la primera y la Prueba saber
PRACTICA: segunda guerra 30%
EJECUCION mundial y la guerra Lápiz 1h
fría. Revisión de
cuaderno.
https://www.youtub Borrador
e.com/watch?v=iCI3
OsrPzDg
https://www.youtub
e.com/watch?v=f5Sl
PbSASX4
https://www.youtub
e.com/watch?v=-
oEZWAGyonc



8. 3. BIBLIOGRAFÍA

9. DATOS GENERALES


Grado: NOVENO Periodo: II


Fomentar el dialogo como mecanismo de convivencia pacifica.
Comprender la importancia de la convivencia y paz

- convivencia y Paz
-El Diálogo como Mecanismo fundamental de la convivencia pacífica. (pescc
avances y limitaciones de esta relación
conservar su entorno para mejorar su nivel
de vida.
6.Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el
mundo y la igualdad de derechos que han adquirido en los últimos años.
Explica las contribuciones de las mujeres en la construcción de una sociedad justa y creadora de una
cultura de paz.
Propone acciones para que las diversas formas de identidad de género sean respetadas en el contexto
del desarrollo de todas las potencialidades humanas.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Reconoce la
importancia del
diálogo?
¿Aplica la convivencia
pacífica?
¿Sabes que es la paz?
¿en tu institución
tienes buena
convivencia?
MOMENTO DE
opiniones
sobre la convivencia Evaluación
pacifica. Revisión del
cuaderno
https://www.youtube
.com/watch?v=1tEtR8 humano
QhcDI
https://www.youtube
.com/watch?v=kUucX Tablero
P3AScg
2h
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h


9. DATOS GENERALES




Ubicar y describir cartográficamente los diferentes tipos de mapas de Colombia
Ubicar cartográficamente los tipos de mapas

- Tipos de Mapas
-Economía colombiana
-Hidrografía Colombiana.
de vida.
Analiza la situación ambiental del geo sistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos, arrecifes
coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han sido
sometidos.
Reconoce la importancia que tienen para la sociedad colombiana los geosistemas biodiversos existentes
en el territorio colombiano y los ubica geográficamente.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿sabes qué es
cartografía?
¿has dibujado algún

tipo de mapa?
cuaderno
¿Sabes cómo se
ubicaban los primeros
exploradores?
¿Sabes cuál es la
economía de
Colombia?
¿sabes cuál es el
rio más largo de
Colombia?
¿sabes por qué los

ríos son tan
importantes?
MOMENTO DE
opiniones
sobre los tipos de Evaluación
mapas de Colombia, Revisión del
la hidrografía y la cuaderno
economía.
humano
https://www.youtube
.com/watch?v=xZLP4i
_W_UM Tablero
https://www.youtube
.com/watch?v=5oon
NTGH1Lg 2h
MOMENTO DE https://www.youtube Texto guía
PRACTICA: .com/watch?v=c336t
EJECUCION dCG-ec
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h


13. DATOS GENERALES



Describir las causas y consecuencias que causó el nazismo y el fascismo

Analiza y comprende las causas y consecuencias que dejo el nazismo y el fascismo
- El Fascismo
-El Franquismo
-El Nazismo
-Revolución rusa
de vida.
7. Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su
parte para superar las diferencias.
Plantea argumentos sobre los discursos que legitiman la violencia con el fin de rechazarlos como
alternativa a la solución de los conflictos

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes que es
revolución?
¿sabes que significa

un conflicto?
¿Sabes cómo surgió la

guerra?
¿Has escuchado sobre
el nazismo y el
fascismo?
MOMENTO DE
opiniones
sobre el nazismo, el Evaluación
fascismo, el Revisión del
franquismo, la cuaderno
revolución Rusa.
humano
https://www.youtube
.com/watch?v=wsUA
pUdjFp4 Tablero
https://www.youtube
.com/watch?v=FHG02
vDVL0o 2h
MOMENTO DE www.youtube.com/w Texto guía
PRACTICA: atch?v=C6kr1mKbfO8
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h


13. DATOS GENERALES


Grado: NOVENO Periodo: III

Julio/18 Septiembre/2018

Comprender la importancia de las vertientes hidrográficas y el relieve colombiano
Ubica cartográficamente las Vertientes Hidrográficas y el relieve colombiano.

- Las Vertientes Hidrográficas.

-El Relieve.
de vida.
1. Analiza la situación ambiental de los geos sistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos,
arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han
sido sometidos.
Argumenta acerca de las condiciones de otro geo sistemas colombianos como los manglares, las
sabanas, los ríos, las ciénagas, los humedales, los bosques secos, los embalses y los estuarios

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes qué es
hidrografía?
¿Sabes que es una

vertiente?
cuaderno
¿Sabes qué es relieve?
¿Sabes que es una
delta?
¿conoces el relieve
colombiano?
MOMENTO DE
opiniones
sobre la vertientes Evaluación
hidrográficas y el Revisión del
relieve colombiano cuaderno
humano
Tablero
Texto guía 2h
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Talleres 3h
Trabajo individual y dramatizados ENTREGA DE
en grupo. TRABAJO

1h


5. DATOS GENERALES



Comprende las causas y consecuencias que tuvo el Bipartidismo, la guerra de los mil días y las crisis del
29.
Identifica las características y acontecimientos que propiciaron el bipartidismo la guerra de los mil
días y las crisis del 29.
- El Bipartidismo en Colombia.
-La Guerra de los miles días
-La Crisis de 29

Identifico las interacciones de los Reconozco y analizo la interacción
espacios ocasionados por el hombre y permanente entre el espacio geográfico y
toma conciencia en las necesidades de el ser humano y evalúo críticamente los
conservar su entorno para mejorar su avances y limitaciones de esta relación
nivel de vida.
7.Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de
su parte para superar las diferencias.
Explica las consecuencias de aquellas acciones que pueden causar sufrimiento a otras personas.
Analiza los conflictos entre grupos con el fin de proponer alternativas de solución Analiza los conflictos
entre grupos con el fin de proponer alternativas de solución

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes qué es
bipartidismo?
¿Has escuchado de
guerra?
cuaderno
¿Sabes diferenciar
entre liberales y
conservadores?
MOMENTO DE
opiniones
sobre el Bipartidismo, Evaluación
la guerra de los mil Revisión del
días y la crisis del 29. cuaderno
.com/watch?v=bx3RP
aHOCYo
.com/results?search_
query=videos+sobre+l
2h
MOMENTO DE a+guerra+de+los+mil Texto guía
PRACTICA: +dias
EJECUCION https://www.youtube
.com/watch?v=sxqzgji
zzdo
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h

8. 3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES



Julio/18 septiembre /2018

Caracteriza las características más importantes del derecho a la seguridad personal y la libertad de
prensa.
Reconocer la importancia de la prensa y su participación democrática.

- La Libertad de Prensa y la Participación Democrática.
-Derecho a la seguridad Personal. (pescc)

de vida.
5.Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger
y promover los derechos fundamentales de los ciudadanos.
Examina las implicaciones que tiene para la democracia y la ciudadanía la vulneración de los Derechos
Humanos (DD. HH.) y sugiere para su protección mecanismos constitucionales
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes què es
libertad?
¿Sabes qué es prensa?
¿Sabes que significa cuaderno

libertad de prensa?
¿sabes cuáles son sus

derechos?
MOMENTO DE
opiniones
sobre la libertad de Evaluación
prensa. Revisión del
.com/watch?v=GiFA9
FArD9Q humano
.com/watch?v=GiFA9
FArD9Q
2h
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h

8. 3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES


Grado: NOVENO Periodo: IV


Reconoce la importancia de las Placas Tectónicas y La Geografía Económica
Comprende el concepto y la importancia de la climatología en América Latina

-Las Placas Tectónicas.
-La Geografía Económica.

de vida.
2.Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y
económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad.
Relaciona los movimientos de la población (del campo a la ciudad, entre ciudades y al interior de la
ciudad) con los cambios políticos, ambientales, laborales y sociales dados en el territorio colombiano
en las últimas décadas

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
placas tectónicas?
¿Sabes ubicar las

diferentes placas cuaderno
tectónicas en un
planisferio?
¿Sabes qué es la
geografía?
¿sabes que hace

referencia la
geografía económica?
MOMENTO DE
sobre las placas Lecturas en fotocopias
tectónicas y la
geografía económica. Evaluación
Revisión del
.com/watch?v=T2Wq humano
VjeOpXo
https://www.youtube
.com/watch?v=kVLYY Tablero
Mg3Q-c
Texto guía 2h
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
1h

8. 3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES



Reconocer la importancia que tuvo los Movimientos sociales en Colombia.
Analiza y comprende la importancia de la globalización para la humanidad.

Movimientos sociales en Colombia.

-La globalización

de vida.


O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes qué es la
globalización?
¿Conoces qué
significó los
movimientos sociales cuaderno
en Colombia?
¿Reconoce la
importancia de la
globalización?
¿reconoce algunos de
los movimientos
sociales en Colombia?
MOMENTO DE
sobre la globalización Lecturas en fotocopias
y los movimientos
sociales en Colombia Evaluación
Revisión del
cuaderno
humano
https://www.youtube
.com/watch?v=6rd3E
UFO7aw Tablero
https://www.youtube
.com/watch?v=2-
9wuGlZdq8 Texto guía 2h
MOMENTO DE
PRACTICA: https://www.youtube
EJECUCION .com/watch?v=3EdGb
wQuY8Q
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h

8. 3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES




Reconoce la importancia sobre los diferentes mecanismos de participación democrática.
Comprender la importancia de los mecanismo de participación democrática.

El Referendo
-Acciones Populares.
-Valoración y respeto a la identidad y a la Diferencia.

(pescc)

Se reconoce a sí mismo como producto de Reconozco y analizo la interacción
evolución del proceso histórico para permanente entre el espacio geográfico y el
desempeñarse como entre transformador ser humano y evalúo críticamente los
de su entorno avances y limitaciones de esta relación
5.Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger
y promover los derechos fundamentales de los ciudadanos
Justifica el uso de los mecanismos de participación ciudadana: el voto, el plebiscito, el referendo, la

consulta popular, el cabildo abierto, la iniciativa popular, la revocatoria del mandato

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes qué es el
referendo?
¿para qué sirve el

referendo?
cuaderno
¿sabes qué son
acciones populares?
¿sabes para que sirve

las acciones
populares?
¿sabes que es
diversidad sexual?
¿sabes que es el
respeto?
MOMENTO DE
sobre el referendo, las Lecturas en fotocopias
acciones populares y
el respeto. Evaluación
Revisión del
.com/watch?v=1ZUkn humano
rzXZIg
.com/watch?v=mJdxb
xiioQs
https://www.youtube Texto guía 2h

MOMENTO DE .com/watch?v=NdXd
PRACTICA: hlGhEzE
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE

1h

8. 3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO DECIMO
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES

CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO Y
DETERIOR AMBIENTAL

CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES
Grado: DECIMO Periodo: 1

Enero 22/2018 Marzo 26/2018

Análisis de las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de
concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.
Reconocer los fenómenos sociales que producen cambios en la densidad de población de una región
determinada.
Crecimiento demográfico y deterior ambiental
El crecimiento demográfico y la disposición de recursos.
Distribución espacial de la población.
Medir el crecimiento demográfico.
La situación demográfica en Colombia.
Crecimiento demográfico e impacto ambiental.
Impactos en el ambiente sociocultural.

Reconoce la relación existente entre el Reconozco y analizo la interacción permanente
hombre y el espacio geográfico y evalúa entre el espacio geográfico y el ser humano y
críticamente dicha relación en contextos evalúo críticamente los avances y limitaciones
diversos de esta relación

Comprende que existe multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre esta
se presenta la discriminación y exclusión de algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar de
todos.
Explica la diversidad cultural y étnica como una característica de las sociedades actuales lo cual se
constituye en una riqueza para la vida en comunidad.
Argumenta por qué es necesario rechazar las formas e discriminación, exclusión social o violencia que
se observan en el mundo de hoy.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Retroalimentación de
conceptos Humano 2h Valoración y
Salón de clases autocorrección
Lluvia de ideas Tablero de conceptos
Marcador errados
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION
Video-foros
Consultas de datos
estadísticos de la 6h Retroalimentaci
Sala especializada ón de consultas
región.
Lecturas y
sustentación. Internet
MOMENTO DE
PRACTICA: Apoyo y revisión
EJECUCION de trabajos
Elaboración de - elaborados
conclusiones y de Cuadernos
mapas temáticos Fotocopias 6h
Talleres
Socializaciones
Trabajos en equipo
TRANSFERENCIA Humano Apoyo y
Conversatorios Salón de clases 4h valoración de
exposiciones
VALORACION Aplicación de prueba Fotocopias entrega de
escrita tipo ICFES 2h resultados

4. 3. BIBLIOGRAFÍA

PLAN DE AULA
5. DATOS GENERALES

Migraciones, transnacionalismo y
desplazamiento forzado.

CIENCIAS SOCIALES Ciencias sociales
NIVEL: secundaria Tiempo: 20horas
Grado: Décimo Periodo: II

Abril 5/2018 Junio 15/2018

Estudio de las causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de
poblaciones reconociendo los derechos que protegen a estas personas.
Comprender causas y consecuencias sobre los procesos de migración y desplazamiento forzado de las
poblaciones, reconociendo derechos a su protección tanto nacional como internacional.
Migraciones, transnacionalismo y desplazamiento forzado.
.Concepto básico para el estudio de las migraciones
Panorama de las migraciones en la actualidad.
Naturaleza de las migraciones.
Migrantes, transnacionalismo y conflictos.
Condiciones de vida de la población indocumentada.
Derechos humanos y mecanismos de protección internacional.
Colombia: desplazamiento forzado y migraciones internacionales
Identifico y analizo las consecuencias Comprendo que el ejercicio político es el
sociales, económicas , políticas y culturales resultado de esfuerzos por resolver
de los procesos de concentración de la conflictos y tensiones que surgen en las
población en los centros urbanos y relaciones de poder entre los Estados y en
abandono del campo. el interior de ellos.
Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y organización
entre los Estados y que responden a los interés entre los países.
Argumenta el papel desempeñado por los organismos e instituciones nacionales e internacionales en

el mantenimiento de bienestar, la paz de los estados y los derechos humanos.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Se socializaran la
EXPLORACION información para Humano Apoyo y
obtener conclusiones, Salón de clases afinciamiento de
fruto del aporte de 2h concepto
todos. previos
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION
Lectura de Fotocopias
documentos de
trabajo Revisión y apoyo
Cuadernos a trabajo
Elaboración de realizado
textos 6h
Formulación de una
Tablero
pregunta y
resolución de la
misma a lo largo del
periodo Marcadores
Debates sobre las

diversas posturas
frente al problema
MOMENTO DE de deslazamiento Retroalimentaci
PRACTICA: forzado ón de
EJECUCION contenidos
6h
Realización de talleres Internet
y consultas
Elaboración de
conclusiones y mapas
temáticos
Realización de talleres Sala especializada

Exposiciones
Video
MOMENTO DE trabajos en grupo
TRANSFERENCIA
Conversatorios Humano Revisión y apoyo
Se trabajará en forma permanente
individual y colectiva Cartulina 4h durante el
en el desarrollo y desarrollo de
aplicación de temas actividades
vistos Marcadores
Exposiciones
Proyecciones
VALORACION Aplicación de Fotocopias entrega de
evaluación escrita 2h resultados
tipo ICFES
8. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES

Ideologías políticas de Colombia y América
Latina

CIENCIAS SOCIALES Sociales
Grado: Decimo Periodo: III


Comparar y socializar ideologías, expresiones y reformas sociales frente a su impacto en América
Latina.
Reconocer diversas ideologías y reformas sociales que se han dado a lo largo de la historia.
Nacionalismo, ideología y conflictos el siglo XX.
.Expresiones del Nacionalismo.
.El marxismo en América Latina.
. La guerra y sus pretextos.

Ideologías políticas colombianas.
Ideología y reformas políticas en América Latina.
Ideas y reformas sociales: su impacto en América Latina.

Analizo y describo algunas revoluciones en Identifico algunas características culturales y
América Latina en el siglo XX sociales de los procesos de transformación
que se generaron a partir del desarrollo
político y económico de Colombia y el mundo
a lo largo del siglo XX.

Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias
así como su incidencia en la vida cotidiana de los pueblos.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Lluvia de ideas
EXPLORACION
Conversatorios Humano Apoyo y
Salón de clase 2h orientación del
docente
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Elaboración y Fotocopias
sustentación de Revisión de
mapas Humano actividades
conceptuales a desarrollas,
partir de lecturas trabajos
Hoja - cuadernos 6h realizados.
Elaboración de
carteleras
Cartulina
Exposiciones
Marcadores
Retroalimentaci
Trabajos en equipo. ón de
MOMENTO DE contenidos
PRACTICA: Desarrollo de
EJECUCION talleres
Fotocopias 6h
Socializaciones
Conversatorios https://www.youtube.com/res
ults?search_query=poliitca+en Aclaración de
+colombia+y+el+mundo dudas y
Videos orientación a
talleres
Sala especializada
Elaboración de
conclusiones y de
mapas temáticos
Elaboración de 4h apoyo la
ensayos Audiovisuales temática
Trabajo en equipos
escrita tipo ICFES
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES

HISTORIA DE LA VIOLENCIA EN COLOMBIA

CIENCIAS SOCIALES Sociales
Grado: Decimo Periodo: IV

septiembre/2018 Noviembre/2018

Al finalizar el estudio del proceso que ha tenido que vivir nuestro país frente a la violencia el
estudiante estará en capacidad de asumir una posición crítica frente a los procesos de paz que se han
llevado a cabo, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.
.
Reconocer y explicar los cambios y continuidades en los movimientos insurgentes al margen
de la ley
en Colombia, desde su surgimiento hasta la actualidad.
Conflicto armado: la historia de la violencia en Colombia.

.Comparación entre movimientos guerrilleros.
.Las negociaciones de paz.
Causas de la violencia.
.Violencia y desplazamiento.
.La expansión de las FARC.
.El fenómeno paramilitar.
.La paz y la reparación
Analizo el periodo conocido como la violencia y Identifico algunas características culturales y
establezco relaciones con las formas actuales de sociales de los procesos de transformación que se
violencia. generaron a partir del desarrollo político y
económico de Colombia y el mundo a lo largo del
siglo XX.

Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz.
Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde
finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Conversatorio
Humano Apoyo y
Lluvia de ideas 2h orientación del
Salón de clase docente
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION
carteleras
ón de
Exposiciones
contenidos
MOMENTO DE Sala especializada

PRACTICA:
Trabajos en equipo. 6h dudas y
https://www.youtube.com/res orientación a
Desarrollo de ults?search_query=historia+de talleres
talleres +la+violencia+en+colombia
Videos
MOMENTO DE Exposiciones de
TRANSFERENCIA folletos y frisos Humano Observación y
realizados Audiovisuales 4h apoyo la
temática
escrita tipo ICFES
CIENCIAS ECONÒMICAS DE
DECIMO
7. DATOS GENERALES
CONCEPTO DE ECONOMIA Y LA PRODUCCIÒN,

DISTRIBUCIÒN Y CONSUMO

Área de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CIENCIAS ECONOMICAS

29/01/2018 06/04/2018
El propósito de esta secuencia es analizar el concepto de la economía y la producción y distribución y

consumo.
Comprender la importancia de la economía y la macroeconómico
Competencias del MEN: Estándar de Competencia:
Describir en forma las características que

Reconoce las principales corrientes del
identifican al sistema capitalista de producción y
pensamiento y las categorías fundamentales de
su influencia en la producción de bienes y servicios
las ciencias económicas.
fundamental en el desarrollo social en la
actualidad.

1. Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación
ambiental, el escaso desarrollo económico y la inestabilidad política.
Describe el impacto ambiental, económico, social y político que ha tenido la minería legal e ilegal, a
partir del estudio de casos provenientes de distintas fuentes de información

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has
escuchado de
economía?
¿puedes dar un
ejemplo de
macroeconomía?
¿reconoce la
importancia de la
producción y la
distribución en
Colombia?

ESTRUCTURACION especializada. visto en el video
Proyección de video Evaluación

sobre la economía y Colores
MOMENTO DE la producción, Revisión de
PRACTICA: distribución y cuaderno.
EJECUCION consumo en Lápiz 1h
Colombia
Borrador




Libro de Santillana Economía y Política 10º
PLAN DE AULA
11. DATOS GENERALES
PRODUCCION Y DISTRIBUCION Y CONSUMO



09/04/2018 22/06/2018
El propósito de esta secuencia es analizar la producción y distribución de algunos productos de

Colombia.
Comprender la importancia de comprender las ventajas de la producción en Colombia

Reconoce las principales corrientes del identifican al sistema capitalista de producción y
pensamiento y las categorías fundamentales de su influencia en la producción de bienes y servicios
las ciencias económicas fundamental en el desarrollo social en la
actualidad.
1. Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación
Describe el impacto ambiental, económico, social y político que ha tenido la minería legal e ilegal, a
partir del estudio de casos provenientes de distintas fuentes de información

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de
producción?
¿puedes dar un
ejemplo de
distribución?
¿reconoce la
importancia de la
producción en
Colombia?
¿Sabes qué ventajas

y desventajas tiene
la producción en
Colombia?
¿Reconoce el
producto màs
importante de
Colombia?

sobre la producción y Colores
MOMENTO DE distribución en Revisión de
PRACTICA: Colombia cuaderno.
EJECUCION Lápiz 1h
Borrador




Libro de Santillana de Economía y Política 10º
1. DATOS GENERALES
EN QUÉ CONSISTE LAS FINANZAS


Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación: 0

24/09/2018 07/12/2018
El propósito de esta secuencia es analizar el concepto de la economía y la producción y distribución y

consumo.
Comprender la importancia de la economía y la macroeconómico
EN QUÉ CONSISTE LAS FINANZAS

- Los intermediarios financieros
- El sistema financiero
- El mercado financiero
- El mercado bursátil
EL MERCADO DE CAPITALES
- Cómo funcionan las bolsas de valores
Mercado público de valores
Competencias del MEN: Estándar de Competencia:

Reconoce las principales corrientes del
identifican al sistema capitalista de producción y
pensamiento y las categorías fundamentales de
su influencia en la producción de bienes y servicios
las ciencias económicas.
fundamental en el desarrollo social en la
actualidad.

4.Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y
organización entre los Estados y que responden a los intereses entre los países.
Reconoce el papel de los organismos multilaterales en la formulación de políticas económicas, jurídicas,
ambientales y educativas para los países que hacen parte de estas organizaciones

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has
escuchado de
intermediarios Retroalimentaci
financieros? ón
¿puedes dar un
ejemplo sobre
mercado financiero y
mercado Bursátil?
¿Sabes cómo
funcionan las bolsas
de valores?

sobre la economía y Colores Prueba Saber
MOMENTO DE la producción, 60%
PRACTICA: distribución y
EJECUCION consumo en Lápiz 1h
Colombia
Revisión de
https://www.youtub Borrador cuaderno.
e.com/watch?v=Vhv
P03kjOJs
https://www.youtub
e.com/watch?v=JLG
AyU3dy2E



4. 3. BIBLIOGRAFÍA
Libro de Santillana Economía y Política 10º
5. DATOS GENERALES
Organismos de control económico



24/09/2018 07/12/2018
El propósito de esta secuencia es analizar los diferentes organismos de control económico

Analizar y comprender el manejo fiscal y el comercio internacional.
ESTADO Y LA ECONOMÍA
- El sector público
- El sector privado
- El manejo de la economía
- Manejo de la circulación del dinero
- Relación entre economía y política
EL MANEJO FISCAL
- Usos de la política fiscal
- El presupuesto nacional
- Fuentes de ingreso
EL COMERCIO INTERNACIONAL
- El intercambio
- Que es el libre cambio
- Que es el proteccionismo
- Balanza comercial
Reconoce las principales corrientes del identifican al sistema capitalista de producción y
pensamiento y las categorías fundamentales de su influencia en la producción de bienes y servicios
las ciencias económicas fundamental en el desarrollo social en la
actualidad.
4.Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y
organización entre los Estados y que responden a los intereses entre los países.
Reconoce el papel de los organismos multilaterales en la formulación de políticas económicas, jurídicas,
ambientales y educativas para los países que hacen parte de estas organizaciones

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de
comercio Retraoalimentac
internacional? iòn
¿puedes dar un
ejemplo sobre el
manejo fiscal?
¿reconoce la
importancia del
proteccionismo?
¿Sabes en qué
consiste el estado y
la economía?
Proyección de video Prueba Saber

sobre el concepto de Colores 60%
MOMENTO DE Estado y Economia
PRACTICA: Revisión de
EJECUCION https://www.youtub Lápiz 1h cuaderno.
e.com/watch?v=oak
b4Qke2kI
Borrador
https://www.youtub
e.com/watch?v=hM
GGfDjAbHw



8. 3. BIBLIOGRAFÍA
Libro de Santillana de Economía y Política 10º
ONCE
SOCIALES
5. DATOS GENERALES
-Desarrollo sostenible y sustentable

-Territorio, Pluriculturalidad, y nuevas
ciudadanías.

Área de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CIENCIAS SOCIALES
Grado: ONCE Periodo: 1

09/04/2018 22/06/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender el Desarrollo sostenible y el Territorio, la

Pluriculturalidad, y nuevas ciudadanías.
Comprender la importancia de comprender la importancia del desarrollo sostenible en Colombia.
Reconocer el respeto por la pluriculturalidad en Colombia.
- Desarrollo sostenible y sustentable

-Territorio, Pluriculturalidad, y nuevas ciudadanías.
Estudio y reflexiono sobre los conflictos más Comprendo que el ejercicio político es el resultado
importantes de la historia reciente en Colombia de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
como fundamento para comprender la actual surgen en las relaciones de poder entre los estados
situación de violencia que vive el país. y al interior de ellos mismos
2.Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz.
Explica la importancia que tiene para una sociedad la resolución pacífica de sus conflictos y el respeto
por las diferencias políticas, ideológicas, de género, religiosas, étnicas o intereses económicos.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de
pluriculturalidad?
¿puedes dar un
ejemplo de la
diversidad de
género?
¿reconoce la
importancia de la
pluriculturalidad en
Colombia?

y desventajas del
Desarrollo
Sostenible y
sustentable?

sobre el Desarrollo Colores
MOMENTO DE Sostenible y Revisión de
PRACTICA: sustentable cuaderno.
EJECUCION Lápiz 1h
https://www.youtub
e.com/watch?v=KqD
bkrSXsx8 Borrador
https://www.youtub
e.com/watch?v=nwC
9jzTYty4



8. 3. BIBLIOGRAFÍA

Libro de Santillana de Sociales de 11º
1. DATOS GENERALES

ciudadanías.


09/04/2018 22/06/2018



O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de
pluriculturalidad?
¿puedes dar un
ejemplo de la
diversidad de
género?
¿reconoce la
importancia de la
Colombia?

y desventajas del
Desarrollo
Sostenible y
sustentable?

EJECUCION Lápiz 1h
https://www.youtub
e.com/watch?v=KqD
bkrSXsx8 Borrador
https://www.youtub
e.com/watch?v=nwC
9jzTYty4



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES

ciudadanías.

09/04/2018 22/06/2018



O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has
escuchado de
pluriculturalidad?
¿puedes dar un
ejemplo de la
diversidad de
género?
¿reconoce la
importancia de la
Colombia?

y desventajas del
Desarrollo
Sostenible y
sustentable?

EJECUCION Lápiz 1h
https://www.youtub
e.com/watch?v=KqD
bkrSXsx8 Borrador
https://www.youtub
e.com/watch?v=nwC
9jzTYty4



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES

ciudadanías.


09/04/2018 22/06/2018



O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de
pluriculturalidad?
¿puedes dar un
ejemplo de la
diversidad de
género?
¿reconoce la
importancia de la
Colombia?

y desventajas del
Desarrollo
Sostenible y
sustentable?

EJECUCION Lápiz 1h
https://www.youtub
e.com/watch?v=KqD
bkrSXsx8 Borrador
https://www.youtub
e.com/watch?v=nwC
9jzTYty4



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

PLAN DE AULA DE CIENCIAS
POLITICAS
1. DATOS GENERALES

POLITICA REGIONAL Y MUNDIAL

CIENCIAS SOCIALES Ciencias Políticas
Grado: Once Periodo: I

E22nero/2018 Marzo 26/2018

Busca establecer relaciones entre las necesidades humanas, la economía y el ejercicio político
a nivel nacional y mundial.
Asumir una actitud crítica frente al papel que juega la economía y la política en el contexto de
la vida nacional y mundial.
La política regional y mundial:
Problemas que abordan
Importancia y objeto.
Los sistemas políticos:

Origen, forma y situación.
Régimen político.
Características de los régimen políticos
Participación ciudadana.
Autoritarismo, democracia y totalitarismo

Identifica las características y diferencias
Comprendo que el ejercicio político es el
de un sistema y de un régimen político. resultado de esfuerzos por resolver
conflictos y tensiones que surgen en las
Caracteriza los contextos sociales en los relaciones de poder entre los estados y al
cuales han surgido diferentes regímenes interior de ellos mismos.
políticos.
Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación
Caracteriza algunos conflictos geopolíticos contemporáneos ocurridos en distintos continentes por la
disputa de recursos, intereses económicos, ideológicos y religiosos.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION
Conversatorios Humano 1h
previos a la temática. Orientación y
apoyo del
Construir concepto a docente
partir de lluvia de
ideas.
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION Realización de
talleres. Fotocopias
Video
Sala especializada 4h Socializaciones
Y
retroalimentaci
Elaboración y
ón de
sustentación de
Cuaderno conocimientos
mapas de
conceptos a partir
de lecturas
Humano
MOMENTO DE Hojas 2h Revisión y
PRACTICA: Trabajos en equipo Lapiceros valoración
EJECUCION Cartulina
ults?search_query=politica+re
gional+y+mundial
Video
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Exposiciones Humano 2h Apoyo y
Audiovisuales retroalimentaci
ón de
contenidos
MOMENTO DE Aplicación de prueba Valoración y
VALORACION escrita de Humano 1h entrega de
conocimiento tipo Fotocopia resultados
ICFES
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES

El ESTDO COLOMBIANO Y SU ORGANIZACIÓN
POLITICA

Grado: Once Periodo: II

Abril 5/2018 Junio 15/2018

Identifico los diferentes sistemas políticos así como mecanismos e instituciones
constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las
ciudadanas
.
Reconocer la importancia del ejercicio de la política para el bienestar de los ciudadanos.
Estado.
La administración pública.
Los sistemas democráticos.
Democracia directa y democracia representativa
Partidos políticos:
. Formas de los partidos políticos
. Origen de los partidos políticos en Colombia.
.Situación de los partidos políticos en Colombia.

Comprendo el paso de un sistema Comprendo que el ejercicio político es el
democrático representativo a un sistema resultado de esfuerzos por resolver
democrático participativo en Colombia. conflictos y tensiones que surgen en las
relaciones de poder entre los estados y al
interior de ellos mismos.
Analiza como el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que haga del
ambiente los diferentes actores políticos, económicos y sociales.
Valoro el papel que cumple el estado colombiano a través de su organización, reconociendo

las falencias y aciertos de dud instituciones.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Construir conceptos a
partir de Humano Apoyo y
conocimientos Salón de clase 1h orientación del
previos de los docente
estudiantes
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION
carteleras
ón de
Exposiciones
Constitución Política contenidos
MOMENTO DE Fotocopias
PRACTICA:
EJECUCION Sala especializada Aclaración de
orientación a
Desarrollo de https://www.youtube.com/res talleres
talleres ults?search_query=Organizaci
on+politica+del+estado+colom
biano
Videos
Conversatorios Audiovisuales 2h apoyo la
temática
escrita tipo ICFES
8. 3. BIBLIOGRAFÍA
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES

La violencia en Colombia

Grado: ONCE Periodo: III


Se reconocerá y explicará los cambios y continuidades en los movimientos guerrillero en Colombia,
desde su surgimiento hasta la actualidad.
Explicar el surgimiento de las guerrillas y el paramilitarismo y analizo su relación con el
narcotráfico en Colombia.
Asumir una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en
Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.
El conflicto armado en Colombia.
Surgimiento y presencia de las guerrillas en Colombia.
El Derecho Internacional Humanitario DIH.
Proceso de Paz
Las JEP
Sustitución de cultivos

Estudio y reflexiono sobre los conflictos Comprendo que el ejercicio político es el
más importantes de la historia reciente en resultado de esfuerzos por resolver
Colombia como fundamento para conflictos y tensiones que surgen en las
comprender la actual situación de relaciones de poder entre los estados y al
violencia que vive el país. interior de ellos mismos.
Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda
de la paz.
Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos

desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Socialización e
conocimientos Humano Apoyo y
previos a través de Salón de clase 1h orientación del
intervenciones de docente
cada estudiante
frente a la temática.
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION
carteleras
ón de
Exposiciones
contenidos
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION Sala especializada Aclaración de
Desarrollo de https://www.youtube.com/res orientación a
talleres ults?search_query=Violencia+e talleres
n+colombia
Videos
Socialización de frisos 2h apoyo la
y folletos Audiovisuales temática
escrita tipo ICFES

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PLAN DE AULA DE

SANDRA MILENA YAGÛÈ JIMENEZ

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: Central

NIVEL: Primaria Tiempo: 9 horas

Grado: Primero Periodo: 1

Identifico y describo algunas características

MOMENTO DE Describo a mi mejor amigo(a) fotocopias ENTREGA DE

Recolectar fotos de los mejores

MOMENTO DE Elaboración y decoración de frisos

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 2

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: Central

NIVEL: Primaria Tiempo: 9 horas

Grado: Primero Periodo: 2

Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación:

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Identifico y describo algunos elementos que permiten

3. ACCIONES DENTRO DEL AULA

PLAN DE AULA HISTORIA

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 3

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: Central

NIVEL: Primaria Tiempo: 9 horas

Grado: Primero Periodo: 3

Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación:

Descripción de la secuencia didáctica:

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

3. ACCIONES DENTRO DEL AULA

PLAN DE AULA HISTORIA

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #:4

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: Central

Dirección: Municipio: Florencia

NIVEL: Primaria Tiempo: 9 horas

Grado: Primero Periodo: 4

Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación:

Descripción de la secuencia didáctica:

3. ACCIONES DENTRO DEL AULA

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa:

NIVEL: Primaria Tiempo: 18 horas

Grado: Primero Periodo: 1

Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación:

Descripción de la secuencia didáctica:

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA

PLAN DE AULA GEOGRAFIA

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 2

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: Central

Dirección: Municipio: Florencia

NIVEL: Primaria Tiempo: 18 horas

Grado: Primero Periodo: 2

Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación:

Descripción de la secuencia didáctica:

MOMENTO DE Escribo y completo la ficha de mi fotocopias

PLAN DE AULA GEOGRAFIA

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: Central

NIVEL: Primaria Tiempo: 18 horas

Grado: Primero Periodo: 3

Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación:

Descripción de la secuencia didáctica:

Establezco relaciones entre paisajes naturales y

Establezco relaciones entre los accidentes geográficos

3. ACCIONES DENTRO DEL AULA

MOMENTO DE Completo la ficha y ubico a cuaderno