UNIDAD EDUCATIVA

ELOY VELÁSQUEZ CEVALLOS

PROYECTO:
DIBUJO Y PINTURA

Tutor:
LIC. Luis Alexander Terán
Andrade.
FORTALECIMIENTO
Acta firmada por los estudiantes y padres de familia, socializada los Proyectos
Escolares (Mes de Mayo)
Estudiantes socializando los temas para seleccionar tema para trabajarlo durante
el año lectivo 2015 – 2016
3 IMPLEMENTACIÓN

Nombre del Proyecto: Dibujo y Pintura

Campo de Acción: A
Producto:
Número de alumnos que conforman el proyecto
Antecedente del proyecto del tema que se va a tratar
Estructura del Proyecto Escolar que es el Hexágono
FODA, Aplicar las diferentes matrices de acuerdo al Instructivo de Proyectos Escolares
Validación (Cuadro adjunto).
VALIDACIÓN
REVISADO APROBADO
FECHA: FECHA:

Coordinador - Comisión de Rector o Director:

Proyectos Escolares:
Ojo ( ingresar todos los nombres y apellidos de
los que conforman la comisión y coordinador)

Firmas: Firma:
ojo (todos los que conforman la
comisión)
 PROYECTO DE DIBUJO Y PINTURA
De acuerdo a los lineamientos propuestos en las directrices socializadas por el
Ministerio de Educación se han desarrollado las siguientes matrices:

FODA PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL

PROYECTO ESCOLAR BASADAS EN EL ENTORNO

FORTALEZAS
Se cuenta con docente(s) del área de
Educación Estética.
Se ha desarrollado anteriormente actividades
de dibujo y pintura.
Se cuenta con infraestructura funcional.
DEBILIDADES
No se cuenta con materiales para desarrollar
actividades de expresión artística.
No existe aporte ni participación mayoritaria
de padres de familia.
No se vincula el arte con las áreas del
conocimiento.
OPORTUNIDADES
Alianza con fundaciones como EDUCATE
para recibir capacitaciones.
Posibilidad de que editoriales contribuyan
con material para los estudiantes.
Existe un fondo en el distrito destinado a los
PROYECTO ESCOLAR.
En la comunidad inmediata se cuenta con
personas dedicadas al arte.
AMENAZAS
Legislación vigente que sanciona a docentes
e instituciones por solicitar material
adicional.
Cambio en la malla curricular termine por
eliminar los PROYECTO ESCOLAR.
Aumento en el número de estudiantes para
los próximos años.
Inseguridad en el ambiente externo.

ACTIVIDADES DE SOCIALIZACIÓN DE PROYECTO ESCOLAR CON

ESTUDIANTES

Actividad Habilidad Habilidad Edad Propuesta Propuesta de

elegida para la Cognitiva Habilidad Social Escolaridad de posibles
socialización Emocional actividades productos del
PROYECTO
ESCOLAR
Video: La Comprom Razona 9 a 11 Aplicació Portafolio
obra del gran Análisis iso miento. años n de artístico.
maestro: Reflexión técnicas Exposición de
Oswaldo de dibujo pinturas
Guayasamín. y pintura. creadas por los
estudiantes.
Video: Comprom Arte 9 a 11 Aplicació Portafolio
Grandes Análisis iso Razona años n de artístico.
genios y miento técnicas Exposición de
artistas de la Dibujar de dibujo pinturas
pintura y pintura. creadas por los
https://www.y estudiantes.
outube.com/w
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v=qAMSEdU
YoVE
COMPONENTES PARA DETERMINAR EL PRODUCTO

Intereses Objetivo del Forma de Clase de Producto

Grupales PROYECTO Desarrollo Actividad
ESCOLAR
Subnivel Realizar Desarrollar Expresivo Aplicación Feria –
básica dibujos. habilidades de Artístico de técnicas exposición:
media percepción Estético de dibujo y Mi Tierra es
visual, con la Creativo pintura. un Arco Iris
finalidad de
discriminar y
disfrutar la
diversidad de
obras pictóricas.
 EL PROYECTO INTERDISCIPLINAR

INTEGRACIÓN DE LOS RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO

Información Pregunta Eje Desarrollo

Datos ¿Quiénes somos? PROYECTO ESCOLAR de
Dibujo y Pintura: “Guardianes del
arte”
Objetivos ¿Para qué desarrollaremos Desarrollar las habilidades y gusto
este proyecto? estético.
Importancia ¿Por qué lo hacemos? La pintura es un medio de
autoconocimiento y expresión.
Valores y ¿Cómo vamos a actuar y Activa y responsablemente.
Compromisos participar?
 Actividades ¿Qué vamos a hacer? Aplicar técnicas de pintura y
dibujo en la creación de obras
artísticas.
Recursos ¿Con qué lo vamos a Se utilizarán elementos del
hacer? entorno.
Responsables y ¿Con quiénes contamos? Artistas, aficionados, estudiantes,
Aliados docentes.
Estratégicos
Resultados ¿Cómo nos daremos Se aplicará una encuesta acerca de
cuenta de los resultados los logros alcanzados en el
alcanzados? proyecto, con las respectivas
conclusiones y recomendaciones.
Bibliografía ¿De dónde obtengo Se utilizarán textos, artículos y
información? videos bajado del internet.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA VALIDEZ Y FACTIBILIDAD DEL

PROYECTO

CRITERIO 1 2 3 4
Objetivos y Los objetivos y Los objetivos y Los objetivos y Los objetivos
productos productos del productos del productos del del proyecto
pertinentes y proyecto no proyecto proyecto demuestran ser
relevantes. demuestran ser demuestran ser demuestran ser pertinentes y
pertinentes y poco pertinentes y relevantes a las
relevantes a las pertinentes y poco relevantes necesidades de
necesidades de poco relevantes a las los estudiantes.
los estudiantes. a las necesidades de
necesidades de los estudiantes.
los estudiantes.
Interdisciplinarieda No describe el La descripción Describe el Describe
d del proyecto. diseño del diseño diseño claramente el
interdisciplinari interdisciplinari interdisciplinari diseño
o e integral del o e integral del o e integral del interdisciplinari
proyecto proyecto es proyecto. o e integral del
confusa y o proyecto
forzada.
Nivel de Incluye la Incluye la Incluye la Incluye la
participación. participación de participación de participación de participación de
los estudiantes docentes, docentes, toda la
y de forma estudiantes de estudiantes y comunidad
poco activa. la comunidad representantes educativa de
educativa de de la forma activa.
forma activa. comunidad
educativa de
forma activa.
Implementación de Incluyen el uso Incluyen Incluyen Incluyen
TICs. básico de recursos TICs recursos TIC y recursos TIC y
recursos TICs. pertinentes al TAC (*) TAC
proyecto. pertinentes al innovadores y
proyecto. pertinentes al
proyecto.
 Promueve la La metodología La metodología La metodología La metodología
investigación e no promueve la promueve poco promueve la promueve la
innovación. investigación. la investigación. investigación y
investigación. desarrollo de la
innovación.

Fuente: Adaptación del texto: PROYECTO ESCOLAR Escolares, Subsecretaría para la

innovación y el Buen Vivir, Ministerio de Educación.
(*) TAC: Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento.
Nota: La comisión institucional de PROYECTO ESCOLAR, empleará esta rúbrica para validar
y aprobar los proyectos presentados por los docentes.

PROYECTO AMPLIADO DE DIBUJO Y PINTURA

DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN: ESCUELA ELOY VELASQUEZ CEVALLOS

DIRECCIÓN: SAMBORONDON Y AV. MARISCAL SUCRE

E- mail: eloy.velasquez@gmail.com

DOCENTE Lic. Luis Alexander Terán Andrade

RESPONSABLE:
NÚMERO DE 39
PARTICIPANTES:
EDADES: 10 – 11 años

HORARIO Jueves 3 últimas horas

PREVISTO:

PROYECTO ESCOLAR DE DIBUJO Y PINTURA

OBJETIVOS

El PROYECTO ESCOLAR de Dibujo y Pintura considerará los siguientes objetivos:

GENERAL:
Construir la identidad mediante experiencias y procesos de percepción, apreciación y
creación de objetos o acciones artísticas y pictóricas, para promover procesos de
autoconocimiento, sensibilización del entorno e innovación en las tareas cotidianas.

ESPECÍFICOS:

Disfrutar de las expresiones artísticas, demostrando autonomía en el desarrollo de

distintas técnicas pictóricas que potencien su creatividad.

Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico, a través de
diferentes técnicas grafoplásticas.

Percibir, de manera sensible y crítica, el mundo exterior y las creaciones artísticas, para
valorar las diferencias personales y culturales de su entorno.

Utilizar la creación artística en la construcción de espacios de libertad y expresión

emocional necesarios para el bienestar general y el Buen Vivir.

PROPÓSITOS

El PROYECTO ESCOLAR de Dibujo y Pintura tendrá como propósitos:

COGNITIVOS:

Reconocer las distintas manifestaciones artísticas propias del entorno.

Identificar los principales materiales empleados en las distintas técnicas de pintura.

Favorecer el pensamiento crítico en el desarrollo de actividades artísticas.

Desarrollar la comprensión y el análisis como herramientas de la valoración artística.

Favorecer la creatividad mediante la práctica de actividades artísticas.

SOCIO AFECTIVOS:

Favorecer las buenas relaciones interpersonales, generando empatía y sinergia.

Comunicar asertivamente los sentimientos e ideas.

Promover estados de calma y optimismo que permitan el logro de los objetivos

personales.

Tomar decisiones responsables en favor de su entorno

IMPORTANCIA

La expresión a través del dibujo, el arte y la pintura constituyen las primeras formas
artísticas desarrolladas por el ser humano, que han logrado sobrepasar las barreras del
tiempo y la tecnología gracias a su potencial estimulante en el desarrollo de
capacidades tales como la creatividad, la originalidad, la seguridad personal, la
formación de la libertad y el fortalecimiento del autoestima, de allí la importancia de
este PROYECTO ESCOLAR en la proyección del Buen Vivir en el currículo de la
Educación General Básica.

La visión artística del arte, que se plasma a través de la pintura, permite fácilmente
transmitir ideas, conceptos, sensaciones y sentimientos, independientemente de las
características individuales o grupales de quienes accederán a las actividades propuestas
en el PROYECTO ESCOLAR.

Se pretende afianzar la disciplina, la autonomía, el orden, la precisión, la libertad, la

calidez afectiva y la creatividad, desde una perspectiva humanista, sensible y a la vez
reflexiva que ponga en contacto al niño/a con otros niños/as y de éstos con el mundo
que los rodea.

A través de las actividades programadas en el PROYECTO ESCOLAR de pintura y arte

se pretende contribuir al desarrollo del gusto estético, a la expresión libre y consciente
de las emociones y sentimientos, al rescate de valores propios de la cultura ecuatoriana
tan rica en su producción y diversidad artística. La principal novedad en este
PROYECTO ESCOLAR es que se propone la utilización de materiales propios del
medio para generar arte, para incentivar la producción artística que fortalezca la
identidad ecuatoriana.

VALORES Y COMPROMISOS

El PROYECTO ESCOLAR de Dibujo y Pintura asume los siguientes valores y

compromisos:

VALORES:

Respetar las opiniones de los demás, como un medio para mejorar la convivencia.

Comunicar las ideas con prudencia y sencillez.

Valorar el trabajo propio y el de los demás.

Demostrar orden, aseo y disciplina en las actividades a desarrollar.

Ser responsables del cuidado de sus materiales y de los bienes institucionales.

Desarrollar la sensibilidad y el gusto estético.

COMPROMISOS:

Favorecer el desarrollo integral y armónico de los participantes.

Fomentar espacios de diálogo e intercambio de ideas.

Respetar a todos por igual, demostrando justicia en la toma de decisiones.

Respetar los acuerdos propuestos por los estudiantes para el buen desarrollo del as
actividades planificadas.

Estimular continuamente el potencial artístico creativo de los estudiantes.

PLAN OPERATIVO

ACTIVIDAD MODALIDAD RECURSOS RESPONSABLE CRONOGRAMA RESULTADOS

Socialización Taller Diapositivas Director Mayo Docentes

al personal Lineamientos comprometidos
docente. con el
desarrollo de
los
PROYECTO
ESCOLAR.

Socialización y Lluvia de Diapositivas Director Junio Institución

promoción de ideas. Cartel Tutores determina los
los campos de Plenaria campos de
acción. acción para sus
PROYECTO
ESCOLARes.

Definición de Lluvia de Horario de Comisión Junio Definición de

PROYECTO ideas docentes institucional. PROYECTO
ESCOLARes. Plenaria. ESCOLARes,
horarios y
responsables.

Inscripción Convocatoria Horarios Docente Junio Publicación de

para el Lista de responsable. listas de
PROYECTO inscritos. participantes.
ESCOLAR.

Elaboración y Informe CD : Docente Junio Proyecto

validación del Gestión de responsable. aprobado por
proyecto. los la comisión y
PROYECTO el distrito.
ESCOLARes
del Buen
Vivir.
FOLADEC

Socialización Taller de Diapositivas Docente Junio. Padres de

del programa a sensibilización Proyecto responsable. familia
los Padres de aprobado. conocen el
Familia. programa.

Ejecución del Jornadas de Fichas de Docente Julio - Octubre Estudiantes

PROYECTO PROYECTO trabajo. responsable. ejecutan las
ESCOLAR. ESCOLARes Material del Estudiantes actividades
. medio. programadas
en el proyecto.
PROPUESTA DIDÁCTICA
La propuesta didáctica contempla las estrategias metodológicas, los recursos y la
bibliografía, a continúan se detallan estos elementos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El desarrollo de las actividades propuestas en el PROYECTO ESCOLAR de Dibujo y

Pintura considerarán las siguientes estrategias metodológicas:

Dinámicas de formación de grupos.

Técnicas de motivación.
Técnicas de relajación y gimnasia cerebral.
Exploración de experiencias previas.
Observación reflexiva de imágenes.
Método de mando directo.
Método de descubrimiento.
Método de desarrollo creativo.
Técnicas de trabajo grupal.
Técnica del museo.
Técnica de la subasta.
Técnica del taller pedagógico.
Técnicas del dibujo artístico.
Técnica de negociación y cierre.
Lluvia de ideas.
Plenaria
Lectografía
Exposiciones asistidas por recurso.
Técnica de valoración: Tela de araña

RECURSOS

Conjuntamente con las estrategias metodológicas se emplearán los siguientes recursos:

Pinceles
Acuarelas
Crayones
Juego de lápices
Cartulinas
Fómix
Papel de diferentes tipos y texturas.
Flash cards.
Fichas de trabajo.
Material del medio.
Botellas plásticas recicladas.
Carboncillos
Borrador
Algodón
Goma
Tijeras
Alambre
Papel comercio.
Revistas usadas.
Harina
Pigmentos vegetales.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

Gamboa, S, Educación artística, 1 al 6, SEP, 2010.

Gardner, Howard, Educación artística y desarrollo humano, Madrid, Paidós, 1994.
Garramón J, Curso completo de Dibujo y Pintura, 2009.
Garramón J, Técnicas y materiales: Guía completa, 2009.
CEAC, Curso de dibujo y pintura, 2010.
Vygotski, L, La imaginación y el arte en la infancia, Madrid, Akal, 1998.
http://www.deseoaprender.com/PagPintura.htm
 ANEXOS

Lic. Proyecto: Dibujo y Pintura

Alexander Objetivo: Aprender a utilizar las letras y formar rótulos en 3D, pintado a través de
Terán acuarelas.

Contenido Científico: Esta semana se trabajó realizando moldes en cartón del

abecedario, luego recortamos las letras, y procedimos a preparar un engrudo con goma
blanca y agua.

Luego de eso se procedió a secar por un día y a darle forma tridimensional con el papel
higiénico. Finalmente pintamos con acuarelas y con temperas y decoraron a su gusto
este fue el resultado plasmado en el anexo:

Bibliografía:
Libro Maravilloso de 5to - Santillana
Anexo

Lic. Luis NOMBRE DEL PROYECTO: Dibujo y Pintura

Alexander Terán
SUB TEMA: Aprendiendo Trazos y Garabatos (Primera Parte)
Andrade
GRADO: 6to “A”
TEMA A TRATAR EN LA SEMANA: Técnica de Trazos y Garabatos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aprender a tener movimiento en la mano para poder
obtener mejores rasgos y trazos en los dibujos.

CONOCIMIENTOS EPISTEMOLÓGICOS:
Las técnicas del dibujo a lápiz son las primeras que debemos dominar para
aprender a dibujar, puesto que son las más sencillas, pero no obstante
posibilitan una gran variedad de resultados. El lápiz se presenta en diversas
formas, lápices negros, los hay de distintas durezas, y lápices policromos o de
colores.

Las técnicas del dibujo a lápiz son las más simples de las técnicas de dibujo, y las

primeras que se aprenden. El lápiz es el instrumento más manejable dentro del
dibujo.

Se presenta en diversas durezas, lo cual posibilita una gran variedad de trazos.

Las minas duras permiten el trazado de líneas muy finas y limpias.

Las blandas permiten hacer trazos gruesos y muy intensos. Una de las ventajas
del lápiz es que se borra con facilidad.

El manejo del lápiz requiere de práctica y paciencia, para obtener líneas

continuas, limpias y firmes, con el mismo grosor, también es importante el
manejo de luces y sombras.

Para dibujar debemos contar con el instrumental adecuado y en buen estado,

esto incluye el afilado de los lápices. La posición en que tomamos el lápiz es
similar a la que usamos para escribir, pero lo tomamos un poco más arriba, lo
cual permite un mayor movimiento de muñeca.

No es necesario apretar el trazo, para trazados oscuros empleamos un lápiz más

blando.

El trazo debe ser firme, no tembloroso, continuo, no se admiten líneas peludas

(que parecen formadas por pequeños trazos unidos).

Podemos diferenciar los planos de las figuras cambiando de lápiz, para las
figuras más alejadas usaremos lápices duros que dan trazos más finos y suaves, y
los blandos, para primeros planos, que dan trazos gruesos y oscuros.

http://tecnicasdetrazadodibujot.blogspot.com/
SISTEMA DE CUADRICULA PARA DIBUJAR CON EXACTITUD
    

         Si tenemos un buen manejo, conocimientos y habilidad para realizar dibujos

tomados del natural y
directamente sobre el papel, no necesitaremos de plantillas ni cuadriculas para
llevar a efecto nuestro dibujo y bien.

         Sin embargo si no estamos muy duchos en dibujo es aconsejable utilizar la

CUADRICULA, nos facilitará el poder realizar nuestro dibujo con precisión y a la
escala que queramos.

        Desde hace mucho, parece ser que desde los egipcios, se ha utilizado la
cuadricula para dibujar, y se sigue utilizando en la actualidad como por ejemplo, en
los programas informáticos de dibujo, con lo cual podemos apreciar que es un
sistema muy válido para lo que necesitamos, que es " dibujar bien ".

En principio como dice el significado de la palabra es realizar cuadriculas a la medida que

necesitemos con sus coordenadas verticales y horizontales, para llevar a cabo nuestro dibujo
correctamente en cuanto a volumen y proporción.

        
          1º................... Podemos partir de una imagen o dibujo ya hecho, fotografías, revistas,
dibujos,
 etc., para lo cual tenemos que plasmar en la imagen elegida una cuadricula de medida idóneas
para ello.

         Posteriormente trazaremos la misma cuadricula en el papel que vamos a dibujar ,con

         el mismo número de cuadrados que hemos realizado en el original y a la escala que  
         necesitemos con arreglo a las dimensiones del papel en el vamos a dibujar.
https://www.youtube.com/watch?v=mXGyA02eQxI
https://www.youtube.com/watch?v=3u6tQAg0Fu4
https://www.youtube.com/watch?v=w0axdIWNPRg
https://www.youtube.com/watch?v=w0axdIWNPRg
https://www.youtube.com/watch?v=rr-ZSbYzfDk

Nombre : Lic. Luis Alexander Terán Andrade

Curso : Sexto “A”

Proyecto : Dibujo y Pintura

Objetivo : Aprender a utilizar la regla como herramienta de trabajo y a través de

cuadriculas dibujar cualquier tipo de dibujo y tenerlo a escala.

Tema : Dibujo Libre

Conocimientos Epistemológicos

La técnica del dibujo libre como toda técnica gráfica proyectiva explora la personalidad

del sujeto. Presenta la ventaja de que se aplica en forma rápida con material a mano,
puede volver a ser aplicado al poco tiempo y resulta placentero para los niños. Pero
una desventaja de esta técnica es que en los adultos genera mucha resistencia puesto
que implica una regresión a etapas anteriores en el desarrollo. A su vez, en personas
con diferentes discapacidades motrices o visuales se complica la viabilidad y también
se necesita mucha experiencia clínica para poder interpretarlos.

Anexos

Bibliografía
https://www.youtube.com/watch?v=u6bfdK7RcwU

https://www.youtube.com/watch?v=h5jgbV2pjr4

Responsable: Lic. Alexander Terán

NOMBRE DEL PROYECTO: Dibujo y Pintura

SUB TEMA: Expresiones Artísticas Vincent Van Gogh

GRADO: 6to “A”

TEMA A TRATAR EN LA SEMANA: Utilización de Acuarelas

OBJETIVO ESPECÍFICO: Aprender a tener diferentes técnicas y ver todo tipo de
expresión artística y cultural.

CONOCIMIENTOS EPISTEMOLÓGICOS:
El arte de Van Gogh le ayudó a permanecer emocionalmente equilibrado. En 1885,
comenzó a trabajar en lo que se considera su primera obra maestra, "comedores de
patatas". Su hermano, Theo, para entonces vivía en París, cree que la pintura no sería
bien recibido en la capital francesa, donde el impresionismo había convertido en la
tendencia. Sin embargo, Van Gogh decidió trasladarse a París, y se presentó en la casa
de Theo sin invitación.En marzo de 1886, dio la bienvenida a su hermano Theo en su
pequeño apartamento.
En París, Van Gogh vio por primera vez el arte impresionista y fue inspirado por el color
y la luz. Comenzó a estudiar con Henri de Toulouse-Lautrec, Pissarro y otros. Para
ahorrar dinero, él y sus amigos posó para el uno al otro en lugar de contratar
modelos. Van Gogh era un apasionado, y argumentó con otros pintores sobre sus
obras, alienantes los que se cansaron de su disputa.
Van Gogh se influenció por el arte japonés y comenzó a estudiar la filosofía oriental
para mejorar su arte y la vida. Soñaba con viajar allí, pero se le dijo por Toulouse-
Lautrec que la luz en el pueblo de Arles era como la luz en Japón. En febrero de 1888,
Van Gogh se subió a un tren al sur de Francia.Se trasladó a la "casita amarilla" y pasó
su dinero en pintura en lugar de alimentos. Vivió en el café, el pan y la absenta, y se
encontró a sentirse enfermo y extraño. En poco tiempo, se hizo evidente que, además
de sufrir de enfermedad física, su salud psicológica estaba disminuyendo; alrededor de
este tiempo, él es conocido por haber sorbido en trementina y pintura comido.
Theo estaba preocupado, y le ofreció dinero Paul Gauguin ir vigilancia sobre Van Gogh
en Arles. Dentro de un mes, van Gogh y Gauguin discutían constantemente, y una
noche, Gauguin se retiraron. Van Gogh le siguió, y cuando Gauguin se dio la vuelta, vio
a Van Gogh celebración de una navaja en la mano. Horas más tarde, van Gogh fue al
burdel local y pagó por una prostituta llamada Rachel. Con la sangre que brota de la
mano, se le ofreció la oreja, pidiéndole que "mantener este objeto con cuidado."  La
policía lo encontró en su habitación a la mañana siguiente, y lo ingresado en el hospital
Hôtel-Dieu. Theo llegó el día de Navidad para ver van Gogh, que era débil por la
pérdida de sangre y tener convulsiones violentas.
Después de la gente de Arles firmaron una petición diciendo que van Gogh era
peligroso, decidió trasladarse al asilo de Saint-Paul-de-Mausole en Saint-Rémy-de-
Provence. El 8 de mayo de 1889, comenzó a pintar en los jardines del hospital. En
noviembre de 1889, fue invitado a exponer sus pinturas en Bruselas. Él envió seis
cuadros, entre ellos "Iris" y "Noche estrellada".
Bibliografía
http://www.biography.com/people/vincent-van-gogh-9515695#artist
Anexos

Responsable: Lic. Alexander Terán

NOMBRE DEL PROYECTO: Dibujo y Pintura

SUB TEMA: Aprendiendo Trazos y Garabatos (SegundaParte)

GRADO: 6to “A”

TEMA A TRATAR EN LA SEMANA: Utilizando Crayonas

OBJETIVO ESPECÍFICO: Aprender a tener movimiento en la mano para poder obtener
mejores rasgos y trazos en los dibujos.

CONOCIMIENTOS EPISTEMOLÓGICOS:
 DIBUJO MÁGICO
Para los pequeños es muy importante relacionar el aspecto de lo sorprendente,
cuando se realizan las actividades artísticas, este trabajo es propicio para desarrollar
este tema. 
Materiales:
crayón blanco, cartulina blanca, envase plástico, témpera aguada de color oscuro y
pincel.
1.- Dibujar y pintar cualquier forma con el crayón blanco.  Casi no se nota el dibujo.

2.- Con un pincel grueso, pintar con la témpera aguda de color oscuro ( en este caso el
negro ) para que exista el contraste .Sugerencia: pintar de una sola pasada. ¡¡El
dibujo apareció!!

3.- Así queda el trabajo, porque el agua de la témpera no se

mezcla con la cera del crayón. Por esta razón este procedimiento es llamado
la TÉCNICA DEL RECHAZO.