Jurnal reflexiv

Clasa: a IV-a
Disciplina: Științe ale naturii
Unitatea tematică: Cicluri de viață în lumea vie
Subiectul: Principalele etape din ciclul de viață al
plantelor
În această oră am urmărit ca toţi elevii să identifice părțile
componente ale unei plante, să identifice nevoile de creștere și
dezvoltare a plantelor, să recunoască etapele de creștere și dezvoltare a
plantelor din imaginile din manual, să stabilească asemănările și
deosebirile dintre plantele aflate în diferite etape de viață și să recunoască
rolul unei plante în viața omului.
Conținutul științific al lecției a fost prezentat prin intermediul softului
educațional Științe ale naturii - clasa a IV-a, ,,Aventura cunoașterii”,
Editura Edu și completat de explicațiile mele. Elevii au asimilat
cunoștințe privind Ciclul de viață al plantelor prezentate printr-o lecție
animată, atractivă care a facilitat cunoașterea și înțelegerea proceselor
din lumea plantelor. Lecția a continuat cu experimentul : ,,Ce se
ascunde în sămânța unei plante?” Am propus acest experiment pentru
ca elevii să observe atât modul în care are loc procesul de germinaţie, dar
și care sunt factorii ce întrețin viaţa şi influenţează creşterea şi
dezvoltarea plantei din sămânţă (apa, aerul, lumina si căldura), conform
etalelor:
- Organizarea colectivului de elevi: se formează echipe de câte 4 elevi.
- Prezentarea sarcinilor de lucru: executarea experimentului sub
îndrumarea învățătorului (fiecare echipă seamănă semințe de fasole,
porumb, grâu, ardei sau roșii pe vată îmbibată cu apă, așezată pe câte o
farfurie. Se vor asigura condiții diferite de mediu: lumină, temperatură,
umiditate diferite etc.)
- Consemnarea rezultatelor. Elevii vor observa și vor măsura periodic
plantele apărute, vor completa periodic o fișă de observație cu informații
despre aspectul investigat.
- Comentarea și stabilirea concluziilor: vor discuta și vor explica științific
rezultatele experimentului.
Evaluarea cunoștințelor s-a realizat prin intermediul unui joc
interactiv ,,Bine ai venit în laboratorul meu!” (6 itemi cu alegere
multiplă) despre etapele dezvoltării unei plante.
Tema de casă: formularea unor răspunsuri la întrebarea Cum ar
arăta planeta noastră fără plante? (eseu argumentativ).
Elevii și-au format abilități de folosire a instrumentelor si materialelor de lucru și de
comunicare a concluziilor și raționamentelor care au condus la acestea și au manifestat
atitudine pozitivă față de experiment prin manifestarea curiozității și a interesului pentru
activitatea practică efectuată.
Subiectul: Principalele etape din ciclul de viață al
animalelor
În această lecție am urmărit ca elevii să enumere principalele etape ale vieţii
animalelor, să precizeze stadiile de dezvoltare ale fluturelui, albinei, broaştei, să compare
ciclul de viaţă al unor diferite specii de vieţuitoare, să descrie relaţii între sisteme din mediul
înconjurător.
Am captat atenția elevilor prin expunerea la videoproiector a povestirii
„Omiduţa mâncăcioasă” și am solicitat elevilor să definească noţiunea de „ciclu de viaţă”
(studiat la plante). Conținutul științific al lecției a fost prezentat prin
videoproiecţie, cu ajutorul softului educațional Științe ale naturii - clasa a IV-
a, ,,Aventura cunoașterii”, Editura Edu și completat de explicațiile mele.
Apoi am solicitat elevilor să identifice grupa din care fac parte animalele
ilustrate în imagini, cum se numesc puii acestora, cu ce se hrănesc, cum
se înmulțesc și să descopere în manual deosebirile dintre etapele de viaţă a unor diferite
specii de animale.
Evaluarea cunoștințelor - activitate în echipă s-a făcut prin
completarea unui tabel, pornind de la modelul dat (Animalul, Grupa de
animale din care face parte, Îngrijirea, Înmulțirea, Etape de viață). Fiecare
membru al echipei a scris informații despre animalul preferat. Asigurarea
conexiunii inverse s-a realizat prin jocul ,,Cine sunt?”. Un elev mimează
mișcările caracteristice unui animal, modul de hrănire și imită sunetele
emise de acesta. Un alt elev recunoaște animalul și descrie etapele ciclului
de viață. Lecția s-a încheiat cu audiția muzicală ,,Graiul animalelor”, de
N. Saxu.
Pe parcursul celor două lecții am îmbinat cu succes activitatea de
însușire a cunoștințelor cu cea de cooperare în grup, de joc și destindere,
am utilizat material didactic variat și atractiv, am organizat situații de
învățare, elevii învățând prin efort propriu, am organizat clasa în grupuri
de învățare care sprijină formarea și dezvoltarea de valori și asigură un
mediu prietenos de învățare.
Lecțiile de ştiinţe ne-au oferit posibilitatea să folosim materiale din
mediul apropiat prin care elevii au redescoperit modul în care
funcţionează natura din jurul lor. Cu mult entuziasm, câteva semințe,
ghivece cu pământ sau vată, am transformat ora într-o joacă, fără ca elevii
să-şi dea seama că am urmărit ca ei să acumuleze informaţii. Elevii au
manifestat interes și satisfacţie, fiind convinşi ca știința poate fi distractivă
și captivantă.