Sunteți pe pagina 1din 8

El gobierno militar (1976-1983)

El golpe de estado de 1976 se define como “terrorismo de estado”. Los rasgos característicos son
el uso de violencia, el terror el cual se utilizó como instrumento disciplinario de lo social y lo político,
siendo un terrorismo políticamente sistemático el cual se ejerció por fuera de todo marco legal
operando de manera clandestina.
SOCIAL
En lo social predominó el individualismo exacerbado, la carencia de organizaciones y referentes
sociales.
Tres flagelos asediaron a la educación a partir del golpe militar que derrocó a Isabel Perón en
1976: la represión dictatorial, el desastre económico social y la política neoliberal. Los síntomas
más graves fueron la reaparición del analfabetismo, el  aumento de la delincuencia infanto-juvenil,
los centenares de “chicos de la calle”. El promedio nacional de analfabetismo superó el 15%, el
promedio nacional de la
deserción de la educación básica fue del 35%.
Las prácticas sociales como la lectura de ciertas publicaciones, la concurrencia a eventos
culturales, o el encuentro con ciertas personas, eran susceptibles de ser reprimidos por la fuerza
pública. toda persona se veía en la obligación de demostrar su inocencia ante el poder , porque la
culpabilidad era su condición natural.
ECONOMICO
En lo económico como consecuencia de la interrupción del mandato de María Estela Martinez de
Perón, surgió un aumento de la deuda externa, un fuerte concentramiento del poder económico y
del poder de decisión en unos treinta grupos económicos y cien empresas transnacionales.
En lo político  los grupos que apoyaron a la dictadura tenían la necesidad de implementar un gran
plan represivo para reordenar al país. Esta función debía ser llevada a cabo por la fuerza de
seguridad, quienes debían aniquilar cualquier foco subversivo de oposición y devolver al país la
paz y la tranquilidad perdidas. La desaparición forzada de personas , castigos  muy duros a
docentes investigadores , estudiantes.También se suma el exilio , la encarcelación por motivos
ideológicos, los despidos, la quema de libros y las diversas formas de uniformización y
disciplinamiento de las prácticas cotidianas.
En 1978 se llevó a cabo la denominada “operación claridad”, eufemismo para denominar a un
conjunto de acciones de espionaje e investigación de funcionarios, y personalidades vinculadas
con la cultura y la educación .Sus acciones iban desde la investigación personal de estudiantes,
docentes, y directivos, hasta el control del material escrito que se usaba en las escuelas .
CULTURAL
En lo que respecta a la cultura se tenía como objetivo disciplinar el sistema y erradicar los
elementos de modernización de la décadas anteriores, como la drogadicción , la juventud, la
literatura comprometida, rock, el desaliño, la crisis de la familia, pérdida de valores, comunismo,
relativismo, pornografia, inmoralidad, hedonismo, fribolidad, lobertad, trabajos grupales,
campamentos.
Las revistas que publicaba la editorial Atlántica , como Gente y Para Ti, mostraban un apoyo
constante a la dictadura y se sumaban a sus campañas en contra a la cultura anterior al periodo de
ese moemento.

EL PAPEL DE LA EDUCACION

El papel central que la educación  desempeñó durante el periodo de la dictadura militar se


caracterizó por ser una educación para el orden. Jugó un papel político trascendente en este
periodo, donde aportó y garantizó el orden social, para poder realizar las transformaciones
planteadas. Utilizaron la modalidad de Foucault,” modalidad disciplinaria” la cual vela sobre los
procesos de la actividad, sobre los resultados y se ejerce una codificación que retícula con mayor
aproximación el tiempo, el espacio y los movimientos. Se implementó el orden instrumental  donde
las estrategias estuvieron centradas en la excusión de los docentes y contenidos curriculares que
no brindaban garantía ideológica, el vaciamiento de los contenidos socialmente significativos y de
los modos procesuales de construcción del conocimiento imprescindibles para una participación
social plena y la distribución a través del currículum oculto, de pautas de socialización individualista
y el orden expresivo.
La combinación de las estrategias hacia ambos órdenes permitió vaciar la escuela de contenidos
sustantivos para reemplazarlas por formas que tendrían a socializar niños y jóvenes de manera
autoritaria, jerarquizada y discriminatoria. El rol político de la educación en este periodo estuvo
centrado en la concentración de que el orden y la disciplina debían convertirse en funciones mucho
más importantes que el proceso de enseñanza- aprendizaje.
 
Los objetivos de este periodo eran ejercer control pleno sobre los actores y las instituciones. Este
control fue ideológico del comportamiento y de las relaciones cotidianas entre los actores
escolares.
Se cerraron instituciones y carreras, se persiguieron a docentes y estudiantes, había acciones de
espionaje e investigación de funcionarios y personalidades.
Se censuraron libros, se expulsó el término democracia y todo lo que se le relacionara. También
hubo transferencia de escuelas primarias de la nación a las provincias
Tuvieron una herramienta clave la cual fue a través de los docentes, su formación actuó como
agente reproductor y multiplicador de una concepción ideológica, filosófica y verticalista.
Tampoco se podía asistir a la institución con pelo largo, barba, todo tenía que ser higiénico y
correcto.
La dictadura consideró la educación como un campo que había sido  apto para el florecimiento de
la “subversión”. Para contrarrestar tal antecedente, supo establecer una coherencia entre la
política,lo
económico, social, la represión y la educación.
Ricardo Bruera fue ministro de Educación en 1976 hasta mediados de 1977. Su concepción
pedagógica fue una articulación entre libertad individual y represión. Sostenía que la libertad tenia
como precio el previo establecimiento del orden ,exaltaba en sus discursos la “personalización” de
la enseñanza y prometía libertad, para después  la limpieza ideológica de los establecimientos
educativos.  En vez de prestar atención a la crueldad de las acciones que el régimen cometía en
esos momentos, se interesó en las promesas gubernamentales de dar a sus hijos una educación
para la libertad y basada en teorías seudo libertarias. El período se caracterizó, por la clausura
definitiva de los proyectos educativos democráticos, por la represión a funcionarios, docentes y
estudiantes, y por el comienzo del traspaso de las escuelas a las municipalidades .  Continuó la
descentralización escolar. La prohibición de importación, publicación y venta de libros. La
“moralización” de la educación atacó los contenidos escolares, encubriendo la enseñanza de la
religión católica, que el gobierno no se atrevió a imponer, a través de la materia “Formación Moral y
Cívica”. Las sucesivas administraciones de la dictadura militar en el área de educación coincidieron
en las líneas básicas: restablecer el orden como condición previa para una libertad individual
coherente con el liberalismo económico y el auge de la patria financiera; subsidiariedad del Estado
y estímulo a la iniciativa privada como metas a las cuales se llegaría después de un período de
fuerte monopolio ideológico y políticoestatal; transferencia de las instituciones educativas;
represión en la comunidad educativa y restauración de los valores religiosos y políticos
occidentales y tradicionales.
Se prohibió la colocación de cuadros ,emblemas y símbolos, y el uso de distintivos con
implicancias políticas , se controlaba constantemente las expresiones y temas de conversación del
alumnado, el silencio y la voz baja también debían reinar en los establecimientos. El docente no
podía participar en la toma de decisiones pedagógicas como la formulación de objetivos,
caracterizaciones y nóminas de contenidos, no se podía sugerir bibliografía ,ni dar opiniones en
clases .Debían cuidar su aspecto físico, lo que incluía la prohibición para las profesoras de
concurrir con pantalones. Fueron cuestionados la gramática estructural, la educación por el arte, el
evolucionismo, la educación sexual , la literatura contemporánea y psicopedagogía Piaggetiana.
Análisis de entrevistas
 
El nuevo gobierno se auto tituló “Proceso de Reorganización Nacional” y sus primeras medidas
fueron el establecimiento, la “limpieza” de la sociedad. Este proceso  llevó adelante una guerra
sucia en la línea del terrorismo de Estado que violó los derechos humanos y causó la desaparición
de decenas de miles de opositores.
Lo  que se pudo notar en las nueve entrevistas  al igual que la bibliografía leída, la cual  muestra
que fue una época de censura y un momento caótico en el país. Solo se  contaba con la
información oficial, lo que querían que la sociedad supiera , todas las cosas estaban ocultas. Era
una época oscura ,donde había que cuidarse. Una epoca de represion, los entrevistados quienes
vivieron durante la época opinan y recuerdan lo que los libros nos cuentan. No había libertad de
expresión porque si hablabas u opinabas ibas preso.
Los entrevistados también concordaban con sus dichos, en  que los que gobernaban  estaban
convencidos que iban  hacer un bien, iban a acomodar, como vivir y cómo pensar, como
mencionamos en el punto uno, tenían la necesidad de implementar un  plan represivo para
reordenar al país, esta función debía ser llevada a cabo por la fuerza de seguridad, quienes debían
aniquilar cualquier foco subversivo de oposición y devolver al país la paz y la tranquilidad perdida.
Era un plan en donde se decidió la tortura, desaparición, robo de bebés y bienes a los habitantes
de nuestro país por simples motivos ideológicos, por pensar diferente a los demás o por tener
ideas revolucionarias.El gobierno militar también estableció un duro control sobre los medios de
comunicación y la vigilancia de todas las manifestaciones artísticas, es así como podemos
observar que en una de las entrevistas, el testimonio nos cuenta sobre ciertas pinturas que no se
podían mostrar como por ejemplo las que contenían figuras del cuerpo humano desnudo.
 
La mayoría de los dirigentes sindicales fueron perseguidos, como el familiar de uno de los
testimonios que luego de un mes lo encontraron en una zanja ; y miles de dirigentes y militantes
fueron secuestrados y asesinados. Los dirigentes del sindicalismo combativo del peronismo de
izquierda y de los sectores clasistas fueron secuestrados y asesinados masivamente.Aunque estas
personalidades eran las más buscadas por los militares también hubo muertes y secuestros
injustos.Gente que no tenía nada que ver y sin embargo los llevaban como delincuentes.
 
La  educación era bastante estricta. En esa época controlaban mucho lo que se enseñaba en las
escuelas ,así como lo que se podía y no enseñar . Se mandaban a las escuelas gente encubierta
para controlar a los alumnos y profesores así como nos cuentan en las entrevistas, sabían que
había infiltrados entonces tenían miedo de hablar o de confiar en el que tenían al lado, ya que no
sabían si después podrían aparecer en alguna lista de nombres de las personas buscadas.
Tanto una  revista, un libro, un recital o una película , aparecen como “las armas” con que cuenta la
subversión para corromper al pueblo.. Detectar y eliminar al enemigo es el primer paso, pero
también hay que enseñarle a la gente como actúan esas “armas secretas” para que puedan
denunciarlas y ser desactivadas. Este es el segundo momento del accionar antisubversivo,
momento en el cual el papel de la educación y de los educadores es central.
El ya mencionado ( por una entrevistada)  folleto del Ministerio de Educación Subversión en el
ámbito educativo (conozcamos a nuestro enemigo) se distribuye en las escuelas y es de difusión
obligatoria entre los docentes y algunos alumnos . El mismo dice cómo reconocer al enemigo, que
está siendo subversivo.
Los contenidos estaban como modificados, materias que desaparecieron como educación cívica en
la secundaria , libros que se prohíban como algunos de Elsa Bornemann o el tan conocido “El
Principito” , así como editores y artistas. Muchos de los cuales fueron desaparecidos y otros pocos
que lograron exiliarse.
Se puede observar también cómo a través del tiempo las personas que nos contaron un poco de
cada historia vivida, iban descubriendo cada vez más lo que en verdad sucedió en ese
entonces,una época muy oscura. Y como intentaban desde el poder encubrir algunas cuestiones
trágicas para no alertar a la sociedad, y mostrar lo que en verdad estaban haciendo. Un ejemplo
claro al que podemos recurrir es con respecto a la intención de hacer creer que los cuerpos
aparecidos sin sus extremidades eran devorados por un tiburón.
Finalmente podemos concluir que a pesar de todo lo que se sabe y todo lo que han vivido, se
puede pensar que hay cantidad de hechos y situaciones que quizá nunca se revelen o no salgan a
la luz, ya que fue un periodo tan trágico para la sociedad Argentina.
Entrevistas
Patricia 58 años.
A los 18 ingrese en la escuela de bellas artes Manuel Belgrano dos días antes del golpe. Estudié
cuatro años ahí y varios profes se tuvieron que ir a otros países porque estaban amenazados de
muerte. No volvieron hasta después de 1983.
Teníamos que ser muy cuidadosos con lo que decíamos porque había infiltrados que después te
delataban.
Me acuerdo que no se podían usar imágenes del Che Guevara, muchos pintores y bandas
musicales estaban prohibidos.
Fue una época de mucha tensión. En la puerta del colegio siempre había un policía y te revisaba.
Muchas veces te agarraban en la calle y te sacaban todo lo que tenías en el bolso para ver si
tenías algún libro o folleto político.
Un compañero,  muy amigo mío iba a hacer apoyo escolar a las villas y un día lo agarraron
pensando que era montonero y se lo llevaron , él no lo era y nunca más lo vi.
Era una época muy oscura, había que cuidarse.
Después de bellas artes entre en la Prilidiano Pueyrredón, ahí era peor, había que desconfiar de
todo, no sabías si te iban a entregar en alguna lista. En el 83 empecé como maestra y me acuerdo
que no podía usar ciertos libros como uno de Elsa Bornemann “un elefante ocupa mucho espacio”,
“el principito”. También estaba prohibido mostrar pinturas de arte desnudo y no se podía trabajar
con la figura humana nada que tenga que ver con el trabajo corporal.
 
Paolo 65 años
Era profe de biología  durante la dictadura. En San Clemente del Tuyú. En aquel entonces venían
alumnos de todas las playas.
El recuerdo que tengo más grabado es cuando algunos alumnos que venían de Sta Teresita
relataban la aparición de cadáveres sin manos en las playas de su localidad.
El fenómeno se repetía en San Clemente y las Toninas.
Nos decían desde la Municipalidad que se trataba de un barco de chinos o coreanos que se había
hundido y que seguramente las articulaciones de los brazos habían sido separadas de los torsos,
por algún  depredador acuático carnívoro (tipo tiburón)
Costaba un poco creerlo porque en nuestra costa sólo se sabe de tiburones en Punta Médanos,
pero aceptábamos la información
Los cadáveres fueron trasladados al cementerio de Gral Lavalle donde tiempo después- en
democracia- supimos que se trataba de secuestros realizados por la dictadura militar. Las víctimas
eran trasladadas en aviones y luego de cortarle los brazos para impedir su identificación se
arrojaban a las aguas.
Hace algunos años atrás y gracias a la técnica del ADN se identificaron algunos de esos cadáveres
y se comprobó que pertenecían  a alguna de las madres de plaza de mayo desaparecidas y a
familiares de otras.
Fue una época donde la ignorancia se mezclaba con el temor y no alcanzábamos a dimensionar  la
magnitud del atropello de las fuerzas militares que se habían apoderado del gobierno, con la
complicidad de muchos civiles que los apoyaban.

Eugenio 56 años
Cuando empecé el secundario año 73 se dividía en ciclo básico (1-2-3) y ciclo superior (4-5-6)  el
colegio era la E.N.E.T.n°1 "Ferrocarriles Argentinos" en la localidad de Remedios de Escalada.
El ciclo superior se cursaba a la noche, año 76 yo vivía en Burzaco Tenía 45' de viaje El colegio era
técnico, Entrábamos a las 17,45hs hasta las 22,45.
tenía 16 años en ese momento  enfrente al colegio funcionaban los ferrocarriles donde estaban en
construcción, había un paredón muy grande que dividía zona este de oeste, había un puente y
abajo estaba el colegio. a la noche cuando salíamos con mis compañeros teníamos que cruzarlo
para ir a la parada del colectivo, todas las noches en el mismo lugar los mismos policías nos
paraban y nos preguntaban de dónde venimos a donde íbamos , nos revisaban. yo era medio
renegado y un día les conteste mal porque estaba cansado de que todos los días nos pregunten lo
mismo y nos revisen , entonces nos golpearon a mí y a mis compañeros.
El centro de estudiantes en el colegio había empezado en el año 73 yo formaba parte de él , pero
en el 76 se corto todo aunque nosotros seguíamos igual, un día los militares entraron al colegio y
nos descubrieron , comenzaron a disparar.
Había libros que no se podían usar , pero no libros de texto o manuales sino históricos o los que
estaban relacionados con perón. yo tuve suerte que nunca me paso nada. todos los días que me
iba de casa , mamá me saludaba como si fuera la última vez que me iba a ver con un beso y una
palmada en la cabeza, me decía cuídate y se quedaba con ojos llorosos. Un día volviendo a casa
se me cayó el reloj en la zanja y cuando me agache a buscarlo de atrás me agarra un militar,
habían ido a buscar a la familia que vivía enfrente  y pensaron que yo era parte de esa familia.
Entraron a mi casa nos revisaron y nos hicieron muchas preguntas, mi mamá es chilena y cuando
ella se los dijo nos comenzaron a decir cosas horribles. por suerte no nos pasó nada pero a la
familia vecina se la llevaron.  En el colegio nos daban ed. cívica o ed. democrática pero en el 76 se
canceló, teníamos profesores que militaban  y si se les discutía después los ponían en las listas y
al tiempo ese chico desaparecía. Yo estaba metido en política por mis tíos y mi papa y sabía
bastante bien lo que estaba pasando, cuando faltaba alguno sabíamos que había sido
secuestrado.
En las facultades fue terrible. Mucho peor y tenían pensamientos muy diferentes.
Tuve compañeros que se sentaron al lado mío y desaparecieron.
Mi tío era presidente de un movimiento político, desapareció un  mes y después lo encontramos
tirado en una zanja.
Así como yo sabía cosas, había otros que no sabían nada pero porque no querían saber.
El 15 de marzo comenzaron las clases, el 24 cambio todo rotundamente, cualquier motivo era para
llevarte. Los sábados a la mañana teníamos ed. física y alrededor de nosotros teníamos 150
militares más o menos controlando lo que hacíamos. Teníamos que ir siempre prolijos, con el
cabello corto y sin barba.
Nuestra generación fue totalmente reprimida y censurada.
 

Gabriela  alumna de primaria

No  tenía mucha conciencia de lo que pasaba, eh…, sí me acuerdo que era un momento caótico en
nuestro país. Solo contábamos con la información oficial, lo que ellos querían que supiéramos,
todas las cosas estaban ocultas. No tenía problemas para salir, solo en los primeros años que
había estado de sitio y después de eso siempre con el documento. Escuchaba los noticieros o leía
la revista, que en ese momento solían comprar en mi casa, escuchaba o leía las noticias de
bombas o muertes y eso me daba miedo. No entendía muy bien, sí sabía qué le pasaba a
funcionarios o dirigentes sindicales. Una noticia que me impactó y aún recuerdo, es la de una
bomba que habían puesto en una casa y explotó en la habitación y mató a una chica. No recuerdo
el nombre, pero sí me quedó grabado eso.
Y un día cortan un programa de televisión y aparece una voz, que decía: “Comunicado nº 1”. Ahí
anunciaban que se había instalado la Junta Militar y daban una serie de indicaciones. Las que me
acuerdo, porque eran las que me tocaban de cerca por la edad, tenia 12 años, son el toque de
queda, que no podían reunirse más de tres personas en la calle y sobre todo recuerdo la pregunta
de mis papás: ¿Llevas documento? no podías salir sin el documento. Tampoco podía anotar en mi
agenda nombres o números de gente que apenas conocía. Yo no sabía bien porqué, pero como
era obediente, lo hacía y no preguntaba más. Tampoco me movía en círculos donde hubiera gente
desconocida. Era como que uno se acostumbraba y ya ni los comunicados por la tele resultaban
extraños.
Fue una educación bastante estricta. En esa época controlaban mucho lo que se enseñaba en las
escuelas. La directora nos informa que la maestra está con una enfermedad muy contagiosa y no
se va hacer presente en unos días. Los maestros cuidaban lo que decían, nos hicieron retirar hasta
las figuritas de los cuadernos. De un día para el otro tenemos un nuevo compañero pero, a pesar
de que tenga “13 años” tenía bigote y parecía como de 20 .Hasta en el colegio nos controlaban, en
el mío no pasó, pero recuerdo una amiga de la infancia, tenía un compañero que siempre estaba
aislado, apenas contestaba si le preguntaban algo y siempre escribía. Después nos dimos cuenta
de que era un informante, iba a controlar que respetaran los temas que se podían dar en las
escuelas.
Una vez volvía a mi casa en colectivo desde el colegio, y nos paró la policía, nos hicieron bajar,
nos palparon, nos pidieron los documentos y nos revisaron las mochilas. Fue un momento feo y
estaba muy asustada y nerviosa, pero como no tenía nada raro me dejaron subir otra vez.
Recuerdo que a un muchacho lo dejaron abajo.
Yo no entendía nada de lo que pasaba pero sabía que si yo llamaba a la casa de mi tía, tenía que
dejar sonar el teléfono 3 veces y cortar, y volver a llamar, y recién ahí me atendía, porque como no
había detectores, sabía que esa era la clave de un familiar, ya que había recibido varias amenazas.

NANCY Alumna de secundario

No contaba con demasiada información porque no tuve ninguna persona conocida o de mi entorno
cercano que hubiera sido secuestrada o víctima de desaparición en esa época, y si no era por ese
motivo nos era muy difícil enterarnos de lo que estaba sucediendo.
Recuerdo una anécdota ocurrida durante un baile que organizamos para recaudar fondos para el
viaje de egresados. En esa época algunas discotecas  prestaban a los colegios para que
organizasen su baile. En pleno baile, ya pasada la hora estipulada, se presentaron camiones del
ejército y  se llevaron a todos los chicos menores de edad para "averiguación de antecedentes",
después de unas horas detenidos, los padres lo podían retirar.
En el colegio a pesar de ser público nos exigían uniforme, vestíamos de camisa y corbata,
pantalón, etc. Era indispensable para poder ingresar a la institución tener el cabello en condiciones,
nuestro rector se paraba en la puerta, en la entrada y decidía quién entraba y quién no. Regían
mucho las amonestaciones.
En materias como por ejemplo historia, me cambiaron el libro usaba el de Bustinga y nos dijeron
que lo habían prohibido. Los contenidos estaban como modificados a una historia oficial, que no
era auténtica. Los profesores estaban limitados muchas veces a tener que seguir los lineamientos
que venían desde arriba, no había como ahora la posibilidad de que los alumnos pudieran debatir o
expresar sus ideas. Habían  Escritores prohibidos, literaturas prohibidas, artistas y muchos más. La
revista Humor fue castigada y prohibida, desaparecieron también los diarios partidario También se
censuraron muchas películas, series, programas de Televisión y Radio principalmente de género
cultural y político. Nos hicieron vivir una adolescencia, sin posibilidad de elección, sin libertad.
En el tiempo de la dictadura no había libertad de expresión porque si hablabas u opinabas ibas
preso.  Y si decías algo, debías medir las palabras. había que seguir las normas a rajatabla, no
había que  infringir ninguna ley. Si hacías una fiesta o reunión tenías que dar aviso y ellos te decían
cuantas personas podían ir, hasta qué hora podrías estar y no tenías que poner la música alta.
En esos tiempos se veían muchas propagandas a favor del gobierno militar hablando del
subversivo como un "enemigo anti patriota que no da la cara" . Recuerdo que se  publicó un folleto
que se llamaba “Subversión en el ámbito educativo. Conozcamos a nuestro enemigo”, según
decían era para  “erradicar la subversión del ámbito educativo y promover la vigencia de los valores
de la moral cristiana, de la tradición nacional y de la dignidad de ser argentino”. el folleto tenía que
ser dado en todos los colegios  del país, entre maestros, administrativos y alumnos.
MARTA estudiante universitaria

Yo en el año 1979 estaba estudiando en Eccleston y en la facultad de filosofía y letras,


en la mañana yo iba al Eccleston a hacer el jardín y a las 2 de la tarde estaba
cursando el ingreso de psicología en filosofía y letras, en Indendencia y Uriburu. A una
cuadra de la iglesia de Santa Cruz. Cuando hacen el caso de Astiz las monjas
francesas estaban refugiadas en la iglesia .
Bueno te cuento etapa de estudio , yo estaba en el Eccleston se vivía en la nada, todo
era hermoso. Filosofía y letras en el primer año , nosotros no teníamos ningún
problema porque lo que se comunicaba por televisión era que todo estaba bien, decían
que teníamos el orden y todo estaba bien. Al año siguiente cuando yo voy a empezar
el segundo año empiezan ciertas dificultades, las primeras era donde empezaban a
hacer racias en las facultades, los portones que dan a av. Independencia aparecía el
carro de asalto con gases lacrimógenos, y hasta entraban los de la montada. Entraban
y se llevaban a la gente. Yo estaba al mediodía en la facultad, pero ya empezaban los
rumores de que estaba desapareciendo gente, habían situaciones que nadie las
decían , pero pasaban. Las facultades que se movían eran en el bajo abogacía ,cs,
económicas y filosofía. Lo que no querían era que la gente pensara. Mi ultimo dia de
facultad fue, yo estar en la sala magna en uno de los salones cursando, ahí
estábamos todos,  cursando psicología uno, tenían ventanas con rejas… no me
preguntes como, pero esta cabeza paso por esas rejas, porque cuando me avisa un
amigo mío que venía de la facultad de psicología avisando que saliera rapidísimo de
ahí. Cuando dijeron eso la gente no iba a poder salir de ahí, los que pudimos nos
agolpamos a las ventanas, paso mi cabeza después yo, también salió un amigo mio y
otra personas mas, no pare de correr hasta llegar a la iglesia que en ese momento
estaban abiertas todo el tiempo, llegue y me sente en la última fila de asientos.
Efectivamente venían a llevarse a todos , te tiraban con agua con colores, los idrantes,
a todos, ellos no querían a nadie que pensara y cuestionara. Obviamente si tenes la
mente abierta queres cambiar las cosas . en ese momento este país era muy
intelectual, teníamos muy buen profesores , decíamos que teníamos "grandes
cráneos" , y eso produjo que salieran del país, como puedan algunos y otros, muchos
desaparecieron, otros no se supo más nada.
En cuanto a lo que pasó en la facultad , a mi no me paso nada, porque pude salir ,
pero si muchos la mayoría de mis compañeros no salieron y no aparecieron más. Ese
día sentada en mi asiento de la iglesia me dije , mis viejos no se merecen llorar mi
desaparición , sin entender porque. Porque ellos no sabían que estudiaba esto, me
dijeron "vos elegí cualquier carrera, menos filosofía, psicología o cualquier cosa que
tenga que ver con eso" y yo me anote igual.
Bueno ese día dije , NO, , ahí hubo recia , un amigo mío lo hacen salir, te hacían pasar
por debajo de las armas hasta llegar al carro de asalto, con la mala suerte que el habla
se queja, lo van a mover, y cuando lo  mueven se dispara sin querer y le vuelan el pie.
Ahí empezó la parte dura, hasta ahí ellos gobernaban y estaban convencidos que nos
iban  hacer un bien, nos iban a acomodar , como vivir y cómo pensar, pero no estaban
fanatizados, pasamos a una segunda etapa a m me encuentra a mi estando en el
Eccleston en la OMEP ( la Organización Mundial de la Educación Preescolar) y tiene
la sede en el jardín mitre. Ahí están los apuntes del profesorado, y toda la
documentación para jardines de 3,4 y 5 y venía gente de todo el mundo ahí estaba
todo en cuanto a bibliografía y documentación .ahí me conecté con gente del exterior.
Un día yo estoy ahí trabajando en la librería y baja corriendo la directora en ese
momento del jardín mitre y me dice " sacalos de la vista " y me da un listado enorme
de libros, que los ponga en un cajón porque iban a venir y si los veían los quemaban.
Yo no les encontraba nada que considerara que estaba mal, pero acá ya estaban en la
etapa que estaban fanatizados, encontraban en el texto la palabra libertad, el rojo,
grupos y ya eran considerados subversivo, y tenían que salir de circulación, en ese
momento prohibieron a Elsa Borneman había salido recién "Un elefante ocupa mucho
espacio", Laura de Betash , León Felis. Ahí empezaron a desaparecer personas, y vos
a tratar de que nadie te tenga agendado, porque si vos estabas en la agenda de
alguien que ellos buscaban te llevaban también, cuando entraban en las casas y lo
primero que buscaban eran las agendas.
En las calles había personas disfrazados de mujer, después nos dimos cuenta que
estaban haciendo logística esperando a alguien que buscaban.
En cuanto a lo que recuerdo de la primaria era una sensación de encierro , oscuridad
estar en silencio. Tenias que ir muy prolijo el pelo y la ropa impecable, el guardapolvo
súper planchado, si tenias el pelo largo y eras varón te agarraban en la calle y te
cortaban el pelo. Lo que recuerdo era que cuando llegaban los inspectores los
alumnos les teníamos miedo, y a veces teníamos que actuar, el aula se reconfiguraba
y hasta algunos maestros entraban en pánico, venia la portera corriendo a avisar que
llegaba la supervisora. Reuniones no podías hacer, porque consideraban que estabas
tramando algo, ya estar tres personas en la esquina ya era subversivo. Todo el mundo
tenía que cumplir una normativa, porque si vos no la cumplías eras esto, y ellos
estaban para reorganizar  esta forma tan desordenada que decían que había. Ellos
nos querían organizar la vida.

S-ar putea să vă placă și