INTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

FORTALEZA DIVINA Docente: Lizeth

AlinaLozano

I UNIDAD
I. TÍTULO: DE
II.
“CONOCEMOSAPRENDI
NUESTRA I.E JUGANDO E
II.
INTERACTUANDO
II. PARAZAJE
CONOCER NUEVOS AMIGOS”
II.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA : “FORTALEZA DIVINA”
1.2.BIMESTRE : I
1.3.CICLO : II
1.4.GRADO : 4 años
1.5.SECCION : UNICA
1.6.DURACIÓN : Inicio: 09 de
marzo
Término: 10 de abril
1.7.DIRECTORA : Violeta Zavala García.
1.8.DOCENTE RESPONSABLE : Lizeth Alina Lozano Baca

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. “FORTALEZA DIVINA” del distrito de la Esperanza los niños y niñas del aula de 4 años con motivo del
inicio del año escolar, se observa escasa integración en los niños (as); para lo cual participarán en diversas
actividades de integración, con la finalidad de fortalecer sus vínculos de amistad, interrelaciones personales y
del respeto y cuidado de nuestro cuerpo. A través de actividades lúdicas de integración mediante canciones,
dinámicas; adivinanzas, rimas, etc. para lo cual establecemos normas de convivencia las cuales los
plasmamos utilizando los medios y materiales del aula; a la vez conoceremos los ambientes de nuestra IE.
Como producto obtendremos la realización del periódico mural de la I.E.

IV. EJES TEMÁTICOS:

REGIONAL ACTITUDES
Educación, salud y bienestar Contribuir al desarrollo de una cultura de
prevención de enfermedades endémicas,
infecto contagioso y mentales que afectan en
forma directa e indirecta a la población
estudiantil y comunal de nuestra región.
Educación, ciudadanía, ética y Fortalecer la personalidad del estudiante
seguridad como sujeto de derecho y deberes para su
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participación ciudadana en una convivencia

pacífica, ética y con compromiso social.

ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
un colectivo.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas
formas de ver el mundo.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar
sus metas y contribuir con su comunidad.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS
PERSONAL SOCIAL
COMPETEN INSTRUME
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CIAS NTOS
Construye  Se valora a sí • Reconoce sus intereses, periódico
su mismo. preferencias y características; mural de la
Identidad las diferencia de las de los I.E
otros a través de palabras o Lista de
acciones, dentro de su familia Hojas Cotejo
o grupo de aula. graficas
• Se reconoce como miembro
de su familia y grupo de aula. Rompecabez
Comparte hechos importantes
as del
de su historia familiar.
 Autorregula sus cuerpo.
Ejemplo: Una niña cuenta a
emociones Prácticas
sus compañeros que ya nació
su hermanito.
calificadas
• Toma la iniciativa para
realizar acciones de cuidado
personal, de alimentación e
higiene de manera autónoma. Ruleta de
Explica la importancia de estos hábitos de
hábitos para su salud. Busca higiene
realizar con otras algunas
actividades cotidianas y juegos
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según sus intereses. Ejemplo:

El niño se cepilla los dientes
luego de tomar la lonchera y
explica que con ello evita las
caries.
• Expresa sus emociones;
utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales.
Reconoce las emociones en
los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.
Ejemplo: Una niña observa
que otro compañero está
llorando porque le cayó un
pelotazo. Se acerca para darle
la mano y consolarlo.
• Busca la compañía y
consuelo del adulto en
situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro
o contenido. Da razón de lo
que le sucedió. Ejemplo: El
niño va en busca del adulto o
le avisa al ser rechazado en el
juego por otro compañero.

Convive y  Interactúa con • Se relaciona con adultos de Lista de

participa todas las personas su entorno, juega con otros . Cotejo
democrátic  Construye normas niños y se integra en
amente en y asume acuerdos actividades grupales del aula.
la y leyes. Propone ideas de juego y las
búsqueda normas del mismo, sigue las
del bien  Participa en acciones
reglas de los demás de Prácticas
común que promueven el
acuerdo con sus intereses.
bienestar común. calificadas
Ejemplo: Un niño propone a
sus amigos jugar “mata gente”
con lo que el grupo está de
acuerdo y les dice que no vale
agarrar la pelota con la mano.
• Realiza actividades
cotidianas con sus
compañeros y se interesa por
conocer sus costumbres, así
como los lugares de los que
proceden. Realiza preguntas
acerca de lo que le llamó la
atención.
• Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y
normas, basados en el respeto
y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de
sus compañeros. Muestra, en
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las actividades que realiza,

comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.
• Colabora en actividades
colectivas orientadas al
cuidado de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.
 Conoce a Dios y asume su . • Expresa, por propia
identidad religiosa y iniciativa, el amor y cuidado
Construye
espiritual como persona que recibe de su entorno
su
identidad, digna, libre y trascendente. (padres, docentes y
como compañeros) como un indicio
persona  Cultiva y valora las del amor de Dios. Lo hace a
humana, manifestaciones religiosas través de la interacción con los
amada por de su entorno otros, y da inicio a acciones
Dios, argumentando su fe de como compartir, ayudar y
digna, libre manera comprensible y colaborar.
y respetuosa. • Participa en las prácticas de
trascenden la confesión religiosa de sus
te, padres y lo comenta a sus
comprendie compañeros de aula y
ndo la comunidad educativa.
doctrina de • Participa por iniciativa
su propia propia del cuidado de la
religión, Creación en el lugar en donde
abierto al se encuentra.
diálogo con • Demuestra su amor al
las que le prójimo acogiendo y siendo
son
solidario con los que necesitan
cercanas.
ayuda en su entorno más
cercano.

PSICOMOTRIZ
COMPETEN INSTRUME
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CIAS NTOS
Se • Realiza acciones y juegos de Participa en Lista de
desenvuelv • Comprende su manera autónoma, como cotejos
juegos
e de cuerpo. correr, saltar, trepar, rodar,
manera deslizarse, hacer giros, patear individuales y
autónoma a y lanzar pelotas, etc. en los colectivos de
través de que expresa sus emociones
su explorando las posibilidades manera
motricidad. de sus cuerpo con relación al armoniosa con
espacio, la superficie y los
• Se expresa sus demás
objetos, regulando su fuerza,
corporalmente.
velocidad y con cierto control compañeros.
de su equilibrio. Ejemplo: Un
niño, al jugar a perseguir y
atrapar a su compañero, corre Ejecuta
y aumenta su velocidad, algunos
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cambia de dirección al correr y

salta pequeños obstáculos.
• Realiza acciones y
movimientos de coordinación
óculo manual y óculo podal,
acorde con sus necesidades e
intereses, y según las
características de los objetos o
materiales que emplea en
diferentes situaciones
cotidianas de exploración y
juego. Ejemplo: Un niño juega
a poner un pie delante del
otro sin perder el equilibrio.
• Reconoce sus sensaciones movimientos
corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el con las partes
estado de su cuerpo, como la de su cuerpo.
respiración y sudoración
después de una actividad
física. Reconoce las partes de
su cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo
evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos
del rostro.

COMUNICACIÓN

COMPETEN INSTRUME
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CIAS NTOS
Se comunica • Obtiene información del • Expresa sus necesidades, .
oralmente en texto oral. emociones, intereses y da
su lengua cuenta de sus experiencias al
materna • Infiere e interpreta interactuar con personas de su
información del texto oral. entorno familiar, escolar o Escucha Lista de
local. Utiliza palabras de uso cotejos
• Adecúa, organiza y frecuente, sonrisas, miradas, cuentos de
desarrolla el texto de forma señas, gestos, movimientos manera
coherente y cohesionada. corporales y diversos
silenciosa y
volúmenes de voz según su
• Utiliza recursos no verbales interlocutor y propósito: participa en
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y paraverbales de forma informar, pedir, convencer o

estratégica. agradecer.
• Participa en conversaciones
• Interactúa o escucha cuentos, leyendas,
estratégicamente con adivinanzas y otros relatos de
distintos interlocutores. la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le
• Reflexiona y evalúa la interesa saber o lo que no ha
forma, el contenido y comprendido o responde a lo ellos.
contexto del texto oral. que le preguntan. Ejemplo: Un
niño comenta sobre la leyenda
Prácticas
“La quena de oro” que
calificadas
escuchó y dice: La flauta no
sonaba porque el jefe era
malo. Nombra o
• Recupera información relata algunos
explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el pasajes del
nombre de personas y cuento que
personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con observo oh se
sus propias palabras los le conto.
sucesos que más le gustaron.
• Deduce relaciones de causa- Lista de
efecto, así como cotejos
características de personas,
personajes, animales y objetos
en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales. Hojas graficas
Ejemplo: Una niña responde
sobre porqué en la leyenda la Bits de las
Prácticas
estrella fue convertida en vocales calificadas
gusano y dice: “Porque Api la
Bits de rimas
quería mucho”, “para que Api
y la estrella estén juntos”,
“para que la estrella hable con
Api”.
• Comenta lo que le gusta o le
disgusta de personas,
personajes, hechos o
situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.

Lee diversos • Obtiene información • Identifica características de Señala las

tipos de textos del texto escrito. personas, personajes, Lista de
características
en su lengua animales, objetos o acciones a cotejos
materna • Infiere e interpreta partir de lo que observa en de los
información del texto ilustraciones cuando explora personajes del
escrito. cuentos, etiquetas, carteles,
que se presentan en variados cuento en
• Reflexiona y evalúa la soportes. Ejemplo: Cuando un imágenes que
forma, el contenido y niño explora el cuento
contexto del texto observa. Prácticas
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escrito. “Buenas noches Gorila”, en el

momento de intercambio
sobre lo leído con los demás
niños, él dice: “El gorila le
quitó las llaves al señor”.
• Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará
el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la Dialoga sobre
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un la historia de
adulto). Ejemplo: Cuando un un cuento. calificadas
niño está buscando
información sobre las tortugas
para el mural que elaborarán
sobre los animales de mar,
observa la portada de una
revista que muestra a una
tortuga en el mar. El niño coge
esa revista y dice: “Aquí hay
tortugas y están en el agua”. .
• Comenta las emociones que
le generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un
adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.

 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
Lista de
• Organiza y desarrolla cotejos
las ideas de forma • Escribe por propia iniciativa
Escribe coherente y y a su manera sobre lo que le Dibuja el
diversos tipos cohesionada. interesa. Utiliza trazos,
de textos en grafismos u otras formas para cuento
su lengua • Utiliza convenciones expresar sus ideas y narrado en
materna del lenguaje escrito de emociones a través de una
forma pertinente. nota, para relatar una vivencia una hoja.. Prácticas
o un cuento. calificadas
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

Crea • Explora y experimenta los • Explora por iniciativa propia Elige material
proyectos lenguajes del arte. diversos materiales de de trabajo y Lista de
desde los acuerdo con sus necesidades e cotejos
lenguajes • Aplica procesos creativos. intereses. Descubre los explora su
artísticos. efectos que se producen al mundo.
• Socializa sus procesos y combinar un material con
proyectos. otro. Ejemplo: En el taller de
música, una de las niñas elige
un par de latas y las golpea
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entre sí. Luego, las golpea con

diferentes superficies: sobre la Cuenta a sus
mesa, con plumones, con
ramitas, con una cuchara y compañeros
descubre diversos sonidos. las
• Representa ideas acerca de
sus vivencias personales actividades
usando diferentes lenguajes que realizan
artísticos (el dibujo, la pintura,
los fines de
la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, semana.
etc.). Ejemplo: Al iniciar la
semana, la docente invita a los
niños a compartir lo que
hicieron el fin de semana. Uno
de ellos, dice: “Llegaron mis
tíos, y cantaron y tocaban un
Prácticas
tambor… así. Espera [va
calificadas
corriendo al sector de música
y regresa con el tambor]”.
“Así, mira”, dice mientras toca
el tambor.
• Muestra y comenta de
forma espontánea a
compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado,
al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes
artísticos. Ejemplo: Marcela
construyó una casita con
material reusable y comunica Conversa
a sus compañeritos lo que hizo sobre aquellos
y cómo lo hizo: “Miren, con las
cajitas de medicina, he objetos que
construido mi casita y, con la explora o
cajita de fósforos, hice la
puerta, porque era más construye
chiquita”

MATEMÁTICA
COMPETEN INSTRUME
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CIAS NTOS
Resuelve • Traduce cantidades a • Establece relaciones entre Bits categoría
problemas de expresiones numéricas. los objetos de su entorno colores Lista de
cantidad según sus características cotejos
• Comunica su comprensión perceptuales al comparar y Tarjetas
sobre los números y las agrupar aquellos objetos léxicas de
operaciones. similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos numeros
•Usa estrategias y elementos sueltos. Ejemplo:
procedimientos de Una niña quiere construir una
Prácticas
estimación y cálculo. casa y para ello selecciona de
calificadas
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sus bloques de madera

aquellos que le pueden servir,
y realiza su construcción
colocando los más pequeños y
livianos encima, y los más
grandes y pesados como base.
• Utiliza el conteo hasta 5, en
situaciones cotidianas en las
que requiere contar,
empleando material concreto
o su propio cuerpo. Ejemplo:
Una niña va la granja de su IE y
de vuelta al aula le dice a su
docente: “Las gallinas han
puesto cinco huevos”.

Resuelve • Modela objetos con formas Establece relaciones de . Bits

problemas de geométricas y sus medida en situaciones categoría Lista de
forma, transformaciones. cotidianas. Expresa con su cotejos
movimiento y cuerpo o mediante algunas Formas
localización • Comunica su comprensión palabras cuando algo es geométricas
sobre las formas y relaciones grande o pequeño. Ejemplo:
geométricas. Los niños están jugando a
encajar cajas de diferentes Hojas graficas
•Usa estrategias y tamaños y una niña dice:
Prácticas
procedimientos para “¡Ahora me toca a mí! Mi caja
calificadas
orientarse en el espacio. es grande”.
• Se ubica a sí mismo y ubica
objetos en el espacio en el que
se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”,
“fuera”, “delante de”, “detrás
de”, “encima”, “debajo”,
“hacia adelante” y “hacia
atrás”, que muestran las
relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
• Prueba diferente formas de
resolver una determinada
situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en
el espacio y la construcción de
objetos con material concreto,
y elige una para lograr su
propósito. Ejemplo: Una niña
quiere jugar con las pelotas y
tiene que alcanzar la caja con
pelotas que está distante al
lugar donde se encuentra;
para ello, tiene que
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desplazarse sorteando varios

obstáculos que encuentra en
su camino.
Ella intenta desplazarse de
diferentes formas y elige el
saltar sobre los obstáculos
como la estrategia que más le
ayuda a llegar al lugar
indicado.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETEN INSTRUME
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CIAS NTOS
Hace preguntas que expresan
• Problematiza situaciones su curiosidad sobre los
para hacer indagación. objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en
su ambiente; y, al responder,
da a conocer lo que sabe Mural de
Lista de
acerca de ellos Ejemplo: Un fotografías de cotejos
Indaga grupo de niños al descubrir
mediante la exploración
una fila de hormigas le
métodos a nuestra
pregunta a la docente:
científicos
“¿Dónde viven las hormigas?”. naturaleza
para construir
sus Para promover la expresión de
conocimiento las ideas de los niños, la
docente les responde: Prácticas
s calificadas
“¿Dónde creen que viven?”.
Los niños dan diversas Maquetas de
respuestas con base en lo que los sistemas
saben de ellas: “Las hormigas
viven en el jardín”; “Viven en
los huequitos de las paredes
de mi casa”.

SECUENCIA DE SESIONES:

AREA: COMUNICACIÓN:

MARTES 17 JUEVES 19 DE MARTES 24 DE JUEVES

DE MARZO MARZO MARZO 26 DE MARZO
“Cuento Belén esta recordamos la vocal “Mi nombre” “descripción de
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enferma” A-a” imágenes”

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Presta atención  Relaciona el Escribe su nombre Describe imágenes
activa sobre el sonido de la vocal siguiendo la a partir de sus
contenido del con su grafía. linealidad y saberes previos.
cuento. direccionalidad de la Responde
Menciona lo que escritura. preguntas en forma
comprendió y pertinente
responde utilizando variados
preguntas en recursos.
forma pertinente.
MARTES 31 DE JUEVES 02
MARZO
“recordamos la “rotulamos
vocal E-e” nuestros
materiales”
DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Relaciona el sonido  Infiere
de la vocal con su información
grafía. anticipando el
contenido del
texto a partir de
ilustraciones.
 Lee a su manera
el texto que
asocia a
ilustraciones.

AREA: PERSONAL SOCIAL:

MARTES JUEVES MARTES JUEVES

17 DE MARZO 19 DE MARZO 24 DE MARZO 26 DE MARZO
“identidad sexual” “ identidad “el cuerpo humano “partes de la cara”
personal ” y sus partes”
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Reconoce sus  Reconoce sus Reconoce las partes Señala y grafica las
características y características y de su cuerpo al partes de su cara y
preferencias, la preferencias. relacionarlas con sus de sus pares.
diferencia de los  Menciona sus acciones y
demás afirmando su datos personales nombrarlas
identidad. reconociéndolos espontáneamente
como propios y en diferentes
valorando la situaciones
importancia de cotidianas.
tenerlos.
MARTES JUEVES Valor
31 DE MARZO 02 DE MARZO
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“normas de “cuido mi salud” Puntualidad

convivencia” “día de la tierra”
DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Participa en la Practica hábitos de
construcción de higiene que
acuerdos y normas, benefician el
basada en la cuidado de su
búsqueda de una persona y la
convivencia conservación de su
armónica. salud.

AREA: RELIGION

VIERNES VIERNES VIERNES 03

20 DE MARZO 27 DE MARZO DE ABRIL
“vida de Jesús” “crucifixión de Jesús” “resurrección de
Jesús”
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Reflexiona cerca de la Reflexiona acerca de Reflexiona acerca del
vida de Jesús. la muerte de Jesús, sacrificio que hizo
valorando el sacrificio Jesús por cada uno de
que hizo por amor a nosotros.
todos.

AREA MATEMATICA

LUNES MIERCOLES 18 LUNES 23 MIERCOLES 25 LUNES 30

16 DE MARZO DE MARZO DE MARZO DE MARZO DE MARZO
“los colores “arriba_abajo” “dentro_fuera” “delante_detras” “El circulo”
rojo-azul-
amarillo”_
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Agrupa objetos Expresa y Expresa y Expresa y Relaciona
con un solo escribe la describe la describe la característica
criterio colores ubicación de ubicación de ubicación de perceptuales de
primarios. objetos y objetos y objetos y los objetos de
personas con personas personas usando su entorno, con
relación a si usando las las expresiones la forma
mismo y a otro expresiones “delante-detrás” bidimensional,
punto de “dentro-fuera” “círculos”
referencia.
MIERCOLES 01
DE ABRIL
“el N° 0 y el
N°1”
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DESEMPEÑO
Relacional el
numeral 0 con
la cantidad de
objetos.
Relaciona el
numeral 1 con
la cantidad de
objetos.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

LUNES MIERCOLES 19 LUNES 23 MIERCOLES LUNES 30

16 DE MARZO DE MARZO DE MARZO 25 DE MARZO DE MARZO
“exploración de “Sistema “sistema “sistema “sistema óseo”
la naturaleza” digestivo” circulatorio” respiratorio”
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Descubre a Observa, Observa, Observa, Observa,
través de la indaga, indaga, indaga, indaga,
observación y experimenta y experimenta y experimenta y experimenta y
exploración conoce los conoce los conoce los conoce los
características y órganos que órganos que órganos que órganos que
relaciones de los componen el componen el componen el componen el
seres vivo. sistema sistema sistema sistema óseo.
digestivo. circulatorio. respiratorio.
MIERCOLES
01 DE ABRIL
“mis
articulaciones”
DESEMPEÑO
Observa, indaga,
experimenta y
conoce la
importancia de
las
articulaciones ya
que nos
permiten
desplazarnos y
mover el
cuerpo.
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AREA:INGLES

JUEVES JUEVES JUEVES 02 DE ABRIL

19 DE MARZO 26 DE MARZO
saludos Útiles escolares N°0 _N° 1

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
PARA EL DOCENTE:
- Equipos audiovisuales
- Páginas web de Internet
- Currículo Nacional
- Programa curricular de Educación Inicial
- Libros educativos de Perú Educa.
- Libros de trabajo Edit. Escuela Activa (Docente)

PARA EL ESTUDIANTE
- Páginas web de Internet
- Libros de trabajo Edit. Escuela Activa
- Biblia
- Periódicos
- Impresos

Trujillo, mayol de 2019