DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE - SESIÓN N°1 - UNIDAD N°1

FUNDAMENTOS DE LA QUIMICA ORGANICA

NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS

Actividad 1: El docente y los estudiantes recuerdan las normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con
atención las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros, trabajar en
equipo contribuyendo y aprendiendo con humildad y sencillez) (05min)

Actividad 2: El docente mediante preguntas recoge los saberes previos de los alumnos, ¿Dónde podemos encontrar
carbono en nuestra vida cotidiana? ¿Cuáles los compuestos orgánicos más comunes? ¿Cuál es la diferencia entre los
compuestos orgánicos e inorgánicos? (05min)

INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS

Actividad 3: El docente muestra a los alumnos un video sobre “La química orgánica en la vida diaria”, obtenido de la
siguiente web: https://www.youtube.com/watch?v=V8oYDikA_ns&t=116s. Luego solicita que identifiquen la importancia de
los compuestos químicos orgánicos en nuestras vidas en base a sus propiedades. (10min)

Actividad 4: El docente define los fundamentos de la química orgánica: ¿Cuáles son las propiedades generales de los
compuestos orgánicos? ¿De que dependen estas propiedades? Los alumnos forman grupos y se entrega la lectura “La
química orgánica en la vida cotidiana” y cada grupo responde una pregunta de acuerdo a la indicación del docente,
asimismo, al término el docente afianza algunos contenidos según las intervenciones de los estudiantes. (10min)

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INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS

Propósitos de aprendizaje: Evidencia de A

Utiliza correctamente la terminología Criterios de evaluación A B C
aprendizaje D
de la química orgánica empleando en Maqueta 3D sobre las
cada momento el lenguaje y los moléculas orgánicas
conceptos adecuados
Conoce las normas básicas de
nomenclatura de compuestos
orgánicos

Actividad 5: El docente muestra diversos compuestos, como, por ejemplo, azúcar, sal, vinagre, agua, ácido clorhídrico,
bolsa de plástico, tomate. Pregunta, entonces: ¿Cuáles serán los compuestos orgánicos y cuáles serán los compuestos
inorgánicos? En la pizarra, dibuja un cuadro comparativo y anota las respuestas de los estudiantes. (15min)
Actividad 6: El docente y los grupos formados por los alumnos definen un diseño de una maqueta 3D sobre las moléculas
orgánicas. El docente plasma en la pizarra los materiales y la forma de la maqueta, luego cada grupo brinda una idea
acerca del diseño. (15min)

TRANSFERIMOS

Actividad 7: El docente indica a los alumnos que realicen los diseños de sus maquetas para su posterior construcción y
que se defina los materiales que usaran (10min)

Actividad 8: El docente indica a los alumnos que presenten sus diseños y los materiales que usaran, y definen el diseño
final de su maqueta (10min)

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NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

Actividad 9: El docente solicita a los diversos grupos que citen otros ejemplos de compuestos químicos relacionados con
su entorno de vida e indiquen sus propiedades (05min)

Actividad 10: Al término de la clase los estudiantes responden: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué parte me resultó más fácil o
difícil? ¿Para qué aprendí el tema? (05min)

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Bibliografía: Talbot, C., Harwood, R. y Coates, C. (2017). Química — IB Diploma. (1ra edición). España: Vincens Vives.

Autoría: Sales, Gabriel – Docente COAR Ucayali