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Situación problema:
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característico de la institución, así como la proyección social y ambiental que
ofrece la clase de espiritualidad como parte del cumplimiento del perfil de las
estudiantes.
Marco conceptual
Por eso, señala Raimon Panikkar (en Meza, J., s.f) que “La educación
religiosa hace un aporte esencial para lograr la conquista de lo humano”,
horizonte de sentido que confirma el Padre Alberto Parra (Parra, A., 2008),
cuando afirma que “si alguien invita las religiones a la academia, es porque
comprende que lo religioso es una reserva de humanidad, es una reserva de
sociedad, es una reserva de crear los grandes valores de la humanidad”
Marco legal
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de los padres de familia, la educación religiosa para sus hijos.
Marco pedagógico
Ahora bien, para que la educación religiosa tenga un eco en las aulas es
importante que se tengan en cuenta las recomendaciones de Melero Martínez
(2006) quien establece que:
3. INTERVENCIÓN
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estudiantes iluminando con hechos de vida, ejemplos, compartir de
experiencias y talleres de integración.
Involucrar a las familias en el proceso de aprendizaje, así que las
estudiantes descubran que los ejes temáticos las involucran de manera
holística.
Si bien no es posible a manera individual el cambiar los
estándares para la clase de educación religiosa dado por la conferencia
episcopal, si se es posible lograr mejorías en la puesta en marcha donde la
estudiante pueda sentirse identificada con el lenguaje y formas expresadas
en la misma.