UNIVERSIDAD DEL CARIPBE

TEMA
METODOS, TECNICAS ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA- APRENDISAJES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
DIDÁCTICA GENERAL

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

ESMIRNA CASTRO
2016-1179

DOCENTE
ÚRSULA POZO

SANTO DOMINGO, D. N., REPUBLICA DOMINICANA

ENERO, 2017
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN.......................................................................................................1
JUSTIFICACIÓN........................................................................................................2
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN...............................................................3
Definición de los conceptos método y método de enseñanza..................................4
Definición del concepto Método................................................................................4
Método de enseñanza...............................................................................................5
Tipos de Métodos......................................................................................................6
Técnicas de enseñanza...........................................................................................10
Estrategias Enseñanza-Aprendizaje......................................................................10
Procedimiento de enseñanza..................................................................................12
Estratégias y Técnicas de enseñanza individualizadas y socializadas..................12
CONCLUSION.........................................................................................................17
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................18
 INTRODUCCIÓN

Al iniciar la investigación efectiva que lleva como título “Métodos, Técnicas,

Estrategias y Procedimientos de Enseñanza-Aprendizaje” se propone a dar a
conocer posibles cuestionamientos en cuanto a las actividades referentes al citado
tema.

La razón que nos ha llevado a desarrollar el tema ya mencionado es que a través

del mismo investigaremos un poco más a fondo sobre los Métodos, Técnicas,
Estrategias y Procedimientos de Enseñanza-Aprendizaje

Para cumplir el cometido y los objetivos propuestos, se utiliza la investigación

bibliográfica asistida del método inductivo de investigación. Es importante señalar
que los datos utilizados para sustentar el trabajo son los existentes acorde con la
bibliografía institucional, por cuanto dejan poco a la interpretación y al análisis.

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 JUSTIFICACIÓN

Con el presente estudio los beneficios que se obtendrán, es que los integrantes
del equipo de este proyecto de investigación conoceremos, aprenderemos,
observaremos sobre nuestro tema de interés el cual es “Métodos, Técnicas,
Estrategias y Procedimientos de Enseñanza-Aprendizaje”. De esta manera este
trabajo nos ha servido para acercarnos a la investigación y selección de
información en libros, artículos, revistas. Esto a su vez nos ha ayudado a delimitar,
especificar y enfocarnos cada vez más en nuestro tema.

El presente trabajo le dará al profesor las herramientas antes mencionadas y hará

que el papel del mismo sea anticipar y compensar las lagunas y carencias durante
el aprendizaje de sus alumnos y generar un ajuste entre sus expectativas de éxito
y el rendimiento obtenido. Se busca también favorecer la adaptación de las
actividades y ejercicios presentados tomando en cuenta las características de los
alumnos; esto ayudará a que el alumno pueda construir su propia identidad
cognitiva. De la misma forma el profesor identificará con ello sus habilidades y
carencias como facilitador.

Servirá a los profesorados para dotarse de nuevas estrategias didácticas en la

enseñanza de la materia de historia, así mismo las ventajas y desventajas de las
mismas, su momento de aplicación y de qué forma éstas estrategias pueden ser
acompañadas de material alternativo.

Es por eso que consideramos que enseñarles a los alumnos a conocerse mejor
como “aprendiz”, a identificar el formato y origen de sus dificultades, habilidades y
preferencias en el momento de aprender, será de mucha importancia en el
proceso de aprendizaje.

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 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

La Metodología es procedimiento de investigación que permite cumplir ciertos

objetivos en el marco de una ciencia. Ya que la metodología indica el método, las
técnicas e instrumento con los que se realizara la investigación. El carácter
investigativo del presento estudio se basa en el método de investigación
documental, pues la cual estará basada en la recolección de datos existentes, en
libros, textos, así como también las doctrinas nacionales, pues nuestro propósito
general y primario es la obtención de datos para profundizar el tema elegido.

La fuente a utilizar en el primer capítulo seria de investigación textual es decir de

libro de texto, periódicos.

Método Descriptivo

Ya que se describen situaciones y casos de gran relevancia la cual se dirá como

es y cómo se manifiesta el tema en cuestión.

Técnica

Entrevistas y encuestas

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Instrumento

Cuestionarios y guías de observación

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Definición de los conceptos método y método de enseñanza

Definición del concepto Método

Según Jacobo Moquete de la Rosa (2010,p.207) "El método es el camino o ruta

general que se traza y sigue para la elaboración y ejecución de alguna actividad,
previo establecimiento de los propósitos que se persiguen." Esto es, mientras el
propósito indica lo que se desea lograr, el método orienta la estrategia general y
los pasos a dar en la búsqueda de la deseado.

Según Bonilla y Rodríguez (2000, P.2) citados por césar Agusto Bernal (2006,
P.55) Sostiene que "el método científico se entiende como el conjunto de
postulado, reglas y normas para el estudio y la solución de los problemas de
investigación, que son institucionalizados por la denominada comunidad científica
reconocida. "El método científico se refiere al conjunto de procedimientos que
valiéndose de los instrumentos o las técnicas necesarias, axomina y solución un
problema o conjunto de problemas de investigación.

Según Solano (1985 P 55) citado por Ana Dolores Guzmán y Milagros Concepción
(2007 P.175) el método científico se fundamenta "en las técnicas experimentales,
las operaciones lógicas y en la imaginación racional, y se desarrolla mediante
aproximaciones sucesivas, se comprueba en la reflexión comprensiva y el
contacto directo con la realidad objetiva."

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Según Cesar Cuello (1995 P.54) citado por Ana Dolores Guzmán y Milagros
Concepción (2007 P.175) expresa que el método científico consiste en un sistema
de conceptos que sirven de guía y orientan la acción práctica y científica del
hombre.

Según De Jesús Hernández (1997 P.15) citado por Ana Dolores Guzmán y
Milagros Concepción (2007 P.176) los procedimientos o pasos para la
adjudicación y elaboración del conocimiento son los siguientes:

– Percepción de la realidad

– Recogida de datos

– Generalización

– Experimentación

– Formulación de tesis

– Formulación de teorías

– Construcción de un modelo de la realidad investigadora

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Método de enseñanza

Según Ana Dolores Guzmán y Milagros Concepción. (2007 P.177). En este

sentido señala que la característica principal del método de enseñanza consiste en
que va dirigido a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigido al logro
de éste, como son: La planificación, sistematización adecuadas. El método de
enseñanza "es el medio que utiliza la didáctica para la orientación de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.

Según Imideo Nérici (1974 P.23) citado por Ana Dolores Guzmán y Milagros
Concepción (2007 P.178). Afirma que el método de enseñanza "es el conjunto de
movimientos y técnicas lógicamente coordinadas, para dirigir el aprendizaje del
alumno hacia determinados objetivos."

Según Luis A. De Mattos ( 1965 P 35) citado por Ana Dolores Guzmán de
Camacho y Milagros Concepción. (2007 P.178) señala que el método de
enseñanza o didáctico "es la organización racional y prácticas de los recursos y
procedimientos del profesor con el propósito de dirigir el aprendizaje hacia los
resultados previstos y deseados".

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Según Ana Dolores Guzmán de Camacho y Milagros Concepción. (2007 P.179)
señala que la correcta dirección del proceso de enseñanza y aprendizaje,
"depende en gran medida del método de enseñanza." constituye la categoría
didáctica más dinámica, el conjunto de acciones planificadas y sistemática a
travéz de los cuales se busca lograr determinados resultados y acciones, en
función de los objetivos propuesto".

Tipos de Métodos

Según Hugo Cerda (2000, P. 106) citado César Augusto Bernal (2006, P. 55)
reconoce, entre otros, los métodos siguientes:

– Método inductivo

– Método deductivo

– Método inductivo-deductivo

– Método hipotético deductivo

– Método analítico

– Método sintético

– Método analítico-sintético

– Método histórico-comparativo
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– Métodos cualitativos y cuantitativos

Según César Augusto Bernal (2006, P. 56, 57) describe los métodos señalados
anteriormente como sigue:

Método deductivo

"Es un método de razonamiento que consiste en tomar conclusiones generales

para explicaciones particulares. El método se inicia con el análisis de los
postulados, teoremas, leyes, principios, etcétera, de aplicación universal y de
comprobada validez, para aplicarlo a soluciones o hechos particulares".

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Método inductivo

"Con este método se utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten
de hechos particulares aceptados como válidos, para llegar a conclusiones, cuya
aplicación sea de carácter general. El método se inicia con un estudio individual de
los hechos y se formulan conclusiones universales que se postulan como leyes,
principios o fundamentos de una teoría".

Método inductivo-deductivo

"Este es un método de inferencia basado en la lógica y relacionando con el

estudio de hechos particulares, aunque es deductivo en un sentido (parte de lo
general a lo particular) e inductivo en sentido contrario (va de lo particular a lo
general)".

Método hipotético-deductivo

"El método consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en

calidad de hipótesis y busca refutar o falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas
conclusiones que deben confrontarse con los hechos".

Método analítico

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"Este método es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un objeto
de estudio separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma
individual".

Método sintético

"El método consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto de

estudio para estudiarlos en su totalidad".

Método analítico-sintético

"Este método estudia los hechos, partiendo de la descomposición del objeto de

estudio en cada una de sus partes para estudiarlas en forma individual (análisis), y
luego se integran dichas partes para estudiarlas de manera holística e integral
(síntesis)".

"Es un procedimiento de investigación y esclarecimiento de los fenómenos

culturales que consiste en establecer la semejanza de dichos fenómenos,
infiriendo una conclusión acerca de su parentesco genético, es decir, de su origen
común".

Método de investigación cualitativa y cuantitativa

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El método cuantitativo o método tradicional "se fundamenta en la medición de las
características de los fenómenos sociales, lo cual supone derivar de un marco
conceptual pertinente al problema analizado, una serie de postulados que
expresen relaciones entre las variables estudiadas de forma deductiva".

El método cualitativo o método no tradicional "se orienta a profundizar casos

específicos y no a generalizar".

Investigación etnográfica

"La investigación etnográfica se utiliza para presentar una imagen de la vida, del
quehacer, de las acciones, de las culturas de grupos en escenarios específicos y
contextualizados". Para estas autoras, la etnografía busca descubrir y describir las
acciones de los grupos (objeto de estudio) dentro de una interacción social
contextualizada, con el sentido y significado que le dan los mismos participantes
del grupo a sus acciones. Las mencionadas autoras agregan que "la etnografía
contempla mucho más que la descripción de los riesgos de un grupo en un
contexto, pues incluye también la comprensión y la interpretación de los
fenómenos, y hechos y situaciones del grupo hasta llegar a teorizaciones sobre los
mismos".

Tipos de métodos de enseñanza

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Según Pinkevich y Diego González (1962, P.28) citados por Ana Dolores Guzmán
de Camacho y Milagros Concepción (2007, P. 195) señalan en primer lugar "los
métodos lógicos o de conocimientos y en segundo lugar los métodos
pedagógicos".

Según Spencer-Guidice (1964, P. 26) citados por Ana Dolores Guzmán de

Camacho y Milagros Concepción (2007, P. 196) afirman que "los métodos de la
enseñanza son los mismos que los métodos lógicos, pero usados de acuerdo
con la naturaleza del individuo y de la metería a enseñar, se apoyan en la
naturaleza lógica de la materia y en la psicología del educando, y se adaptan a las
leyes lógicas del pensamiento que tienen validez universal".

Los métodos lógicos en la enseñanza según Ana Dolores Guzmán de Camacho y

Milagros Concepción (2007, P. 196). Son "la inducción, la deducción, el análisis y
la síntesis, son procesos del conocimiento que se complementan dentro del
método didáctico". En la actualidad, dentro de la óptica constructivista, "Los
procedimientos que utiliza el docente se identifican con el método didáctico y las
técnicas metodológicas, mientras que a los procedimientos lógicos que utiliza el
estudiante para lograr el aprendizaje (observación, división, clasificación, etc.) se
denomina estrategias de aprendizaje".

Según Ana Dolores Guzmán de Camacho y Milagros Concepción describe la

ralación entre los métodos Lógicos y sus procedimientos como sigue:

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El estudio de los objetos, sujetos, situaciones, fenómenos se presenta por medio
de casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige. En lugar de
partir de la conclusión final, ofrece al alumno los elementos que originan las
generalizaciones y los lleva a inducir. Este método genera una gran actividad en el
alumno.

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Técnicas de enseñanza

Jacobo Moquete de la Rosa (2010 P.207) sostiene que las técnicas “consisten en
la forma propia de aplicarse al método en cada tipo de actividad, variando según el
tipo.” son las formas en que desarrollan las actividades, y la diversidad de estas
ultimas condicionan dichas formas.

El “Cuaderno Pedagógico Didáctica General” del departamento de pedagogía de

la UASD (1986,P 180) citado por Ana Dolores Guzmán y Milagros Concepción
(2007 P 180) señala que las técnicas de enseñanza “son herramientas o vehículos
que el método utiliza como recurso para el logro de los objetivos del aprendizaje.”
agrega que estos son considerados como las estrategias alternativas viables o
razonables tendente a conseguir un mayor rendimiento en al proceso enseñanza-
aprendizaje.

Estrategias Enseñanza-Aprendizaje

Según Fundamento de Curriculum Tomo I.P. 5-14, en los procesos educativos

actuales hay que concebir a los diferentes actores involucrados como
constructores de sus propios conocimientos, participando activos y consientes en
el proceso de interiorización y elaboración de saberes. Los docentes deben
facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje, dinamizando la actividad de los
educandos, los familiares, los miembros de la comunidad educativa deben trabajar
conjuntamente con los docentes con creciente conciencia y capacidad de

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cooperación Irán logrando aumentar los niveles y calidad de participación en los
procesos educativos.

Según Fundamento de Curriculum Tomo I.P. 5-14, las estrategias de enseñanza-

aprendizaje constituyen la secuencia de actividades planificadas y organizadas
sistemáticamente para permitir la construcción de conocimientos en el ámbito
escolar y en permanente interacción con las comunidades. Se refieren a las
intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los
procesos espontáneo de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para
contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la conciencia y las
competencias para actuar socialmente

Según Orlando Contreras (2004, P144) el concepto estrategia en el campo

pedagógico está vinculado con planes y propósitos a lograr; se refiere a los
determinados objetivos educativos. Es un camino que permitirá construir o
elaborar conocimientos acerca de una temática determinada. Las estrategias de
enseñanza-aprendizaje, ayudan a orientar el proceso constructivo de conocimiento
del alumno.

De acuerdo a Ana Dolores Guzmán y Milagros Concepción (2007-P.181), las

estrategias son el conjunto de pasos orientados a la solución de un problema;
puede decirse que son un plan de acción donde se organiza de manera lógica y
sistemática, actividades y técnicas para trabajar contenidos significativos. Estas
pueden ser: de enseñanza, son las utilizadas por el docente para propiciar el

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aprendizaje de los alumnos/as. De aprendizajes son las que utilizan los
alumnos/as para comprender el material de estudio.

Según Bixio (2001. P.35) citado por Ana Dolores Guzmán y Milagros Concepción,
dice que las estrategias de enseñanza “son procedimientos flexibles y
adaptables que el docente utiliza de acuerdo a las circunstancias de enseñanza”
para Ana Dolores Guzmán y Milagros Concepción, (2007-P 181) Las estrategias
didácticas pueden ser según su propósito de enseñanza-aprendizaje. Las
estrategias de enseñanza son las que utiliza el docente para potenciar el
aprendizaje de los alumnos. Las estrategias de aprendizaje son las que utilizan los
alumnos para comprender el material de estudio.

Según Frida Díaz y Gerardo Hernández (1999, P.144) citado por Orlando
Contreras basándose en las definiciones de estrategias de aprendizaje, expuesta
por varios autores, señalan que esta coinciden en los siguientes puntos:1- Son
procedimientos 2- Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades
específicas. 3- Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución
del problema académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ello; 4- Son
más que los “hábitos de estudios” porque se realizan flexiblemente; 5- Pueden ser
abiertas (públicas) o encubiertas (privadas) son instrumentos socioculturales
aprendido en contexto de interacción con alguien que sabe más.

Procedimiento de enseñanza.

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De acuerdo a Jacobo Moquete de la Rosa (2010, P 208) los procedimientos
consisten en los pasos que se dan en el proceso de aplicación de las técnicas
tiene un conjunto de procedimientos que sirven para efectuar alguna actividad.

Según Ana Dolores Guzmán y Milagros Concepción (2007, P 180) los

procedimientos son etapas, fases o pasos precisos y necesarios que utiliza el
método didáctico en su aplicación. Si el método señala el rumbo a seguir, el tipo
de procedimientos y el orden en su aplicación facilitan los resultados previstos.

Según Clotilde Guillén de Rezzano(1965 p. 35), citada por Ana Dolores Guzmán y
Milagros Concepción, considera el procedimiento didáctico ¨como la manera de
ayudar a aprender y a transformar el conocimiento en normas de vida, de manera
que cada una de las capacidades y aptitudes físicas y espirituales intervengan en
ese proceso en desarrollo y calidad¨.
Estratégias y Técnicas de enseñanza individualizadas y
socializadas.

Es “Una manera eficaz de estimular la participación activa de los estudientes es el

trabajo grupal, ya que este permite la integración de los estudientes, facilita la
comunicación estre éstos, y la toma de decisiones de manera democrática. Un
grupo esta formado por dos o más personas que tiene intereses en común y se
encuentran en continua integración. Es algo más que la suma de sus integrantes,
es una unidad social, orgánica y viva”

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Descripción

Cuando un grupo es muy grande, es conveniente dividirlo en grupos pequeños,

con el fin de aumentar la participación individual. Hay divercidad de forma de
trabajo en grupos pequeños, ya que pueden variar en el tamaño y funciones de
sus miembros. Según Ana Dolores Guzmán de Camacho y Milagros Concepción
(2007, P. 214), las principales Estratégias y de enseñanza técnicas socializadas o
de trabajo en grupo son:

Círculo de estudio

"Es la reunión de un grupo de personas ligadas a una misma área que persiguen
profundizar sobre un determinado tema, usando como estrategia el trabajo. Se
caracterizan por la teorización de cada uno de sus miembros, por la riqueza de
sus experiencias y la socialización de las mismas; se busca llegar a través de la
discusión-reflexión a una toma de posición y a un compromiso de consenso".

El diálogo

"Es una discusión llevada a cabo por dos especialistas o entendidos en un tema,
ante un grupo. Dos estudiantes seleccionados pueden asumir el papel de
especialista".

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El panel

"Consiste en una discusión informal de un tema por parte de un grupo de

especialistas o de alumnos, quienes exponen diferentes aspectos de un tema. El
docente orienta de manera general los trabajos a realizar. La clase elige los
panelistas y cada uno de éstos estudia el tema de manera individual".

La mesa redonda

"Esta técnica se utiliza cuando se desea que los estudiantes conozcan los puntos
de vista divergentes y contradictorios sobre un determinado tema. La
confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá obtener una información
variada sobre el tema tratado, evitando así los enfoques mparciales o
unilaterales".

El simposio

"Se denomina simposio a un grupo de charlas, discusiones o exposiciones breves

de varias personas sobre diferentes aspectos de un tema o problema. Puede
realizarse en un sólo día, o en varios días consecutivos".

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El debate

"Se lleva a cabo cuando de un tema se deriva una discusión con puntos de vistas
encontrados. De esta manera los defensores de criterios diferentes se preparan
para una disputa intelectual, con el fin de probar sus argumentos, proposiciones o
tesis".

El taller

"El taller es una técnica didáctica que genera mucho dinamísmo en los
estudiantes, ya que todos tienen oportunidad de participar. Los educandos se
agrupan de dos en adelante, compartiendo intereses y problemas comunes,
teniendo como objetivo perfeccionar sus habilidades, estudiando y trabajando
juntos, orientados siempre por el docente".

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La dramatización

"Consiste en representar una situación o problema, por lo que se puede afirmar

que es una forma particular del estudio de casos, ya que lo que se expone es un
caso de relaciones humanas, La dramatización en el aula no debe confundirse con
el teatro escolar; pues tienen funciones diferentes. Además no requiere de
escenarios ni de vestuarios especiales". Según Ana Dolores Guzmán de Camacho
y Milagros Concepción (2007, P. 214), las Estrategias y Técnicas de Enseñanza
Individualizadas y/o Personalizadas.

"Es indiscutible que en todo grupo de educandos existen marcadas diferencias.

Cada individuo tiene su ritmo de aprendizaje y esto debe ser respetado por el
docente. Las técnicas individualizadas y/o personalizadas permiten a los alumnos
profundizar en un tema, tanto como su capacidad, madurez y motivación se lo
permitan".

según Ana Dolores Guzmán de Camacho y Milagros Concepción (2007, P. 214),

Principales Estrategias y Técnicas de Enseñanza Individualizadas y/o
Personalizadas son:

Tutorías

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"La modernización de la enseñanza ha hecho sentir la necesidad de realizar
algunas actividades que aseguren a cada alumno la posibilidad de contar con un
profesor que le guíe en sus estudios".

El seminario

"es una técnica individualizada y/o socializada, cuya función consiste en buscar
información, discutir, analizar, reflexionar sobre diversos problemas, confrontar
criterios hasta llegar a conclusiones".

Módulo de instrucción

"El módulo es una unidad de aprendizaje derivada de la enseñanza programada

para atender el progreso gradual del alumno, con énfasis en su ritmo de trabajo y
estilo de aprendizaje".

El trabajo independiente

"El concepto de independencia está relacionado con la libertad de elección de las

estrategias para la solución de tareas, lo cual debe realizarse con la ayuda del
docente".

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El estudio dirigido

"El estudio dirigido es considerado como una tarea que se apoya en el interés del
estudiante. Es eficaz para la realización de investigaciones, observaciones,
experimentaciones, entrevistas, búsqueda de datos, y otros tipos de trabajos
individuales".

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 CONCLUSION

Después de realizar un examen exhaustivo del presente documento llegamos

a la conclusión del que el mismo es de gran importancia para dicha materia
ya que presta conocimiento sobre la Métodos, Técnicas, Estrategias y
Procedimientos de Enseñanza-Aprendizaje

Este estudio ha logrado plasmar conocimientos claros y precisos con relación

al el poder judicial ya que es muy importante que la Métodos, Técnicas,
Estrategias y Procedimientos de Enseñanza-Aprendizaje, para utilizarlos como
una herramienta que le ayude a la toma de decisiones correctas y oportunas.

Como se dijo en la introducción, la investigación que concluye se elaboró

basada en los formatos bibliográficos y preceptos orgánicos de la institución
estudiada, y por cuanto por ser preceptos normativos establecidos se prestan
poco al análisis, no obstante no se duda en afirmar que al estudiar el tema se
ha enriquecido el acervo y los conocimientos de los participantes.

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 BIBLIOGRAFÍA

Guzmán de Camacho, Ana D. Y Concepción Calderón, Milagros: Orientaciones

Didácticas para el Proceso Enseñanza-aprendizaje. Editora Amigo del Hogar.
Sto Dgo. R.D. Cuarta. Edición. 2000.

 Secretaria de Estado de Educación. Rep. Dom: Fundamentos del Currículo.

Toma I. Serie Innova 2000-2. Editora Alfa y Omega. Sto. Dgo. R.D. Primera
Edición. 1994.

 Contreras, Orlando, Didáctica para Formación de Maestros/as, 2da

Edición , Agosto, 2004.

 Enciclopedia de Ciencias de la Educación, Psicología y Pedagogía, Editora

Euroméxico.

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