Rubricas Fisica Quimica Bach PDF

RÚBRICA - FÍSICA Y QUÍMICA - 1.
º BACHILLERATO
COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
APRENDER A APRENDER
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

COMPETENCIA DIGITAL
1. Aplicar las estrategias de la investigación Utiliza e identifica solo Utiliza e identifica con alguna Utiliza e identifica de manera Utiliza e identifica de manera
científica para abordar interrogantes y problemas siguiendo instrucciones ayuda las estrategias de la autónoma las estrategias de la autónoma y con iniciativa
relacionados con la Física y Química, acotando el detalladas las estrategias de la investigación científica en investigación científica en propia las estrategias de la
problema e indicando su importancia, emitiendo investigación científica en diferentes contextos y las diferentes contextos y las investigación científica en
hipótesis, diseñando y realizando experiencias diferentes contextos y las emplea sin dificultad emplea con fluidez abordando diferentes contextos y las
reales o simuladas para contrastarlas, analizando emplea con dificultad destacable abordando interrogantes o problemas emplea con fluidez destacable
los datos obtenidos y presentando los resultados y abordando de forma interrogantes o problemas basados en fenómenos físicos y abordando interrogantes o
conclusiones. imprecisa interrogantes o basados en fenómenos físicos y químicos que se dan en la problemas basados en
Con este criterio se pretende evaluar si los alumnos y problemas basados en químicos que se dan en la naturaleza y relacionados con fenómenos físicos y químicos
las alumnas se han familiarizado con las fenómenos físicos y químicos naturaleza y relacionados con temas de actualidad. Aplica en que se dan en la naturaleza y
características básicas de la actividad científica. Para que se dan en la naturaleza y temas de actualidad. Aplica ellos con coherencia las relacionados con temas de
ello se valorará si a partir del análisis de interrogantes con temas de escasa ellos con ambigüedades las características de la actividad actualidad. Aplica en ellos con
o problemas físicos y químicos producidos en actualidad. Aplica en ellos con características de la actividad científica tales como la coherencia y propiedad las
contextos habituales y cercanos, muestran su interés, poco acierto las características científica tales como la identificación con bastante características de la actividad
emiten hipótesis fundamentadas, diseñan estrategias de la actividad científica tales identificación sin precisión de problemas y de científica tales como la
de actuación para su comprobación y las utilizan, como la identificación con imprecisiones importantes de las variables que intervienen, la identificación precisa de
tanto en la resolución de problemas numéricos de imprecisiones de problemas y problemas y de las variables formulación de hipótesis y el problemas y de las variables
lápiz y papel, en los que expresan los resultados en de las variables que intervienen que intervienen, la formulación diseño de experiencias con que intervienen, la formulación
notación científica estimando los errores absolutos y la formulación de hipótesis y el de hipótesis y el diseño de corrección en lo fundamental de hipótesis y el diseño de
relativos asociados, como en el trabajo experimental diseño de experiencias con experiencias con para su comprobación, así experiencias con corrección
realizado en laboratorio virtual, asistido por incorrecciones importantes incorrecciones para su como el análisis con para su comprobación, así
ordenador o real; además, y en estos casos, si para su comprobación, así comprobación, así como el profundidad de los resultados como el análisis con
emplean los instrumentos de laboratorio y las normas como el análisis superfluo de análisis con suficiente obtenidos. Explica con destacable profundidad de los
de seguridad adecuadas e identifican actitudes y los resultados obtenidos. profundidad de los resultados aportaciones creativas y resultados obtenidos. Explica
medidas de actuación preventivas en la actividad Explica con dificultad tanto el obtenidos. Explica con algo de fluidez tanto el proceso de manera muy creativa y
experimental. Asimismo, se comprobará si extraen de proceso seguido y el material creatividad y sin dificultad seguido y el material necesario con fluidez destacable tanto el
los textos científicos proporcionados la información necesario como las destacable tanto el proceso como las conclusiones proceso seguido y el material
que proceda, y si reconocen las diferentes variables y conclusiones alcanzadas, con el seguido y el material necesario alcanzadas, con el apoyo necesario como las
magnitudes que intervienen en los distintos procesos apoyo preferente de medios como las conclusiones preferente de medios conclusiones alcanzadas, con el
físicos y químicos en estudio, su naturaleza escalar o informáticos. La actividad en el alcanzadas, con el apoyo informáticos. La actividad en el apoyo preferente de medios
vectorial y su vinculación con las ecuaciones y leyes laboratorio la realiza preferente de medios laboratorio la realiza informáticos. La actividad en el
que las relacionan. De igual forma, se valorará si respetando sin interés las informáticos. La actividad en el respetando las normas de laboratorio la realiza
analizan la validez de los resultados obtenidos y si normas de seguridad. laboratorio la realiza seguridad con interés respetando las normas de
son capaces de comunicar las conclusiones y el respetando las normas de constante. seguridad con interés y
proceso seguido mediante la elaboración de informes seguridad con interés atención constantes.
que realizan con el apoyo de medios informáticos y inconstante.
en los que incluyen tablas, gráficas, esquemas, mapas
conceptuales, etc., aceptando y valorando las
contribuciones del resto del grupo en los procesos de
revisión y mejora
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2. Valorar las principales aplicaciones de la Física y Busca, selecciona, organiza e Busca, selecciona, organiza e Busca, selecciona, organiza e Busca, selecciona, organiza e
Química y sus implicaciones sociales, particularmente en interpreta con imprecisiones, interpreta sin imprecisiones interpreta con bastante interpreta con precisión,
Canarias, y utilizar las tecnologías de la información y la poca coherencia y de manera importantes y cierta precisión y coherencia, y con coherencia y destacable
comunicación para abordar proyectos de trabajo de
revisión bibliográfica o el uso de aplicaciones virtuales de
superficial la información coherencia, aunque de cierta profundidad la profundidad la información
simulación o experimentales, para la obtención de datos, relevante en diversas fuentes manera general la información relevante en relevante en diversas fuentes
su tratamiento, elaboración y comunicación de informes de divulgación científica, y información relevante en diversas fuentes de divulgación de divulgación científica, y
científicos, donde se recojan los resultados obtenidos y el valora de forma mecánica las diversas fuentes de divulgación científica, y valora con valora con conciencia plena
procedimiento empleado. principales aplicaciones científica, y valora con algún razonamientos de cierta las principales aplicaciones
industriales y biológicas de la razonamiento las principales complejidad las principales industriales y biológicas de la
Mediante este criterio se trata de comprobar si el alumnado química, y sus posibles aplicaciones industriales y aplicaciones industriales y química, y sus posibles
valora las aplicaciones industriales, ambientales y biológicas
de la física y química, y sus repercusiones en la sociedad y el
implicaciones socioambientales biológicas de la química, y sus biológicas de la química, y sus implicaciones socioambientales
medioambiente, especialmente en Canarias, como el uso a nivel global o en Canarias. posibles implicaciones posibles implicaciones a nivel global o en Canarias.
masivo de fuentes alternativas de energía para la producción Toma decisiones poco socioambientales a nivel global socioambientales a nivel global Toma decisiones originales y
de electricidad, la producción de agua potable o la originales sin razonar ni o en Canarias. Toma decisiones o en Canarias. Toma decisiones con razonamientos
contaminación atmosférica asociada a las reacciones de fundamentar y participa de poco originales y con originales razonadamente y fundamentados y participa
combustión en las centrales térmicas, y a la dependencia manera mecánica en debates razonamientos poco participa con deliberación en con conciencia crítica en
energética de Canarias del petróleo, etc.; si describe la o exposiciones verbales, fundamentados y participa debates o exposiciones debates o exposiciones
evolución de los conocimientos científicos y los problemas
asociados a su origen, así como la labor de los principales
escritas o visuales con el apoyo con conciencia superficial en verbales, escritas o visuales verbales, escritas o visuales
hombres y mujeres científicas asociados a su construcción, de diversos medios y soportes. debates o exposiciones con el apoyo de diversos con el apoyo de diversos
utilizando para ello diversas formas de expresión, como Utiliza solo siguiendo verbales, escritas o visuales medios y soportes. Utiliza de medios y soportes. Utiliza de
debates, informes, entrevistas, murales, mesas redondas, etc. instrucciones detalladas con el apoyo de diversos forma autónoma diferentes manera totalmente autónoma
Además, se comprobará si busca, selecciona, comprende e diferentes tipos de programas medios y soportes. tipos de programas y con iniciativa propia
interpreta información científica relevante en diferentes informáticos con la finalidad Utiliza con ayuda diferentes informáticos con la finalidad diferentes tipos de programas
fuentes de divulgación científica (revistas, documentales, de observar fenómenos y tipos de programas de observar fenómenos y informáticos y observa
medios audiovisuales, Internet, etc.) sobre las principales
aplicaciones de la física y la química para participar en
simular experiencias que no informáticos con la finalidad simular experiencias que no fenómenos y simula
debates, campañas, exposiciones, etc., con el apoyo de pueden realizarse fácilmente en de observar fenómenos y pueden realizarse fácilmente en experiencias que no pueden
diversos medios y soportes (presentaciones, procesadores de el laboratorio, así como para simular experiencias que no el laboratorio, así como para realizarse fácilmente en el
texto confección de carteles, podcast o programas de radio, recoger, tratar, analizar de pueden realizarse fácilmente en recoger, tratar, analizar con laboratorio; además, recoge,
grabación de vídeos, blogs o páginas web, etc.), empleando el manera superficial y simple el laboratorio, así como para profundidad y de manera trata y analiza con destacable
lenguaje oral y escrito con propiedad; también se tiene que datos o resultados, y para recoger, tratar, analizar con pormenorizada datos o profundidad y de manera
evaluar si es capaz de utilizar las tecnologías de la realizar informes de diferente suficiente profundidad y de resultados, y para realizar pormenorizada y rigurosa
información y la comunicación (TIC) para visualizar
fenómenos físicos y químicos con programas de simulación
naturaleza poco elaborados e forma somera datos o informes, presentaciones, etc., datos o resultados, y realiza
de experiencias que no pueden realizarse en el laboratorio, si incompletos que le permitan resultados, y para realizar completos que le permitan informes de diferente
recoge y trata los datos a través de tablas, esquemas, gráficas, comunicar con mucha informes, presentaciones, etc., comunicar con coherencia naturaleza, bien estructurados
dibujos, etc.; así como si analiza y comunica los resultados ambigüedad, oralmente o por con terminación mejorable oralmente o por escrito tanto el y completos que le permiten
obtenidos y el proceso seguido mediante la elaboración y escrito, tanto el proceso que le permitan comunicar con proceso seguido como las comunicar con coherencia y
defensa de memorias de investigación e informes científicos. seguido como las conclusiones algunas incoherencias conclusiones obtenidas. propiedad oralmente o por
Por último, se constatará si es crítico con la información obtenidas. oralmente o por escrito tanto el escrito tanto el proceso seguido
científica existente en Internet y otros medios digitales,
identificando las principales características ligadas a la
proceso seguido como las como las conclusiones
fiabilidad y objetividad de la información. conclusiones obtenidas. obtenidas.
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3. Interpretar la teoría atómica de Dalton y las Explica con poco orden y Explica de manera sencilla y Explica de forma Explica de forma estructura,
leyes ponderales asociadas a su formulación para estructuración las leyes coherente las leyes ponderales estructurada y con claridad fundamentada y
explicar algunas de las propiedades de la materia; ponderales de las reacciones de las reacciones químicas y las leyes ponderales de las argumentada las leyes
utilizar la ecuación de estado de los gases ideales químicas y las propiedades de las propiedades de los gases reacciones químicas y las ponderales de las reacciones
para relacionar la presión el volumen y la los gases por medio de la teoría por medio de la teoría atómica propiedades de los gases por químicas y las propiedades de
temperatura, calcular masas y formulas atómica de Dalton. Aplica con de Dalton. Aplica siguiendo medio de la teoría atómica de los gases por medio de la teoría
moleculares. Realizar los cálculos necesarios para poco acierto a pesar de seguir pautas concretas las leyes de Dalton. Aplica siguiendo atómica de Dalton. Aplica con
preparar disoluciones de diferente concentración y instrucciones las leyes de los los gases ideales y calcula con pautas generales las leyes de coherencia y autonomía las
explicar cómo varían las propiedades coligativas gases ideales y calcula con algunos errores presiones los gases ideales y calcula con leyes de los gases ideales y
con respecto al disolvente puro. Mostrar la errores importantes presiones parciales, formulas empíricas y acierto presiones parciales, calcula razonadamente y con
importancia de las técnicas espectroscópicas y sus parciales, formulas empíricas y moleculares así como la masa formulas empíricas y exactitud presiones parciales,
aplicaciones en el cálculo de masas atómicas y el moleculares así como la masa atómica de un elemento. moleculares así como la masa formulas empíricas y
análisis de sustancias. atómica de un elemento. Explica y prepara en el atómica de un elemento. moleculares así como la masa
Con este criterio se trata de determinar si el alumnado Explica vagamente y prepara laboratorio o de forma virtual a Explica y prepara en el atómica de un elemento.
utiliza la teoría atómica de Dalton y la discontinuidad con ayuda en el laboratorio o partir de indicaciones laboratorio o de forma virtual Explica y prepara en el
de la materia para justificar las leyes fundamentales de de forma virtual a partir de un disoluciones de diferente de manera autónoma laboratorio o de forma virtual
las reacciones químicas; si aplica la ecuación de guión detallado disoluciones concentración realizando los disoluciones de diferente de manera totalmente
estado de un gas ideal para la determinación de de diferente concentración cálculos necesarios y concentración realizando los autónoma y con iniciativa
magnitudes como presión, volumen, temperatura y realizando con errores los reflejando en un informe el cálculos necesarios y propia disoluciones de
cantidad de sustancia, mostrando sus limitaciones, a cálculos necesarios y procedimiento y resultados reflejando en un informe el diferente concentración
partir del análisis y valoración de información reflejando en un informe obtenidos; explica procedimiento y resultados realizando los cálculos
proporcionada de forma directa, o de la obtenida a incompleto el procedimiento y escuetamente cómo varían las obtenidos; explica con necesarios y reflejando en un
partir de la resolución de problemas. Calcula resultados obtenidos; explica propiedades coligativas de claridad cómo varían las informe el procedimiento y
presiones totales y parciales de los gases de una de forma errónea cómo varían algunas disoluciones con propiedades coligativas de resultados obtenidos; explica
mezcla, relacionando la presión total de un sistema las propiedades coligativas de respecto al disolvente puro, las algunas disoluciones con con fluidez y corrección cómo
con la fracción molar, y relaciona la formula empírica algunas disoluciones con relaciona con algún problema respecto al disolvente puro, las varían las propiedades
y molecular de un compuesto con su composición respecto al disolvente puro, le de interés del entorno y relaciona con algún problema coligativas de algunas
centesimal, aplicando la ecuación general de los gases cuesta relacionarlas con algún justifica de forma mejorable de interés del entorno y disoluciones con respecto al
ideales. También, se comprobara si son capaces de problema de interés del entorno la importancia del uso de justifica convenientemente la disolvente puro, las relaciona
realizar cálculos de concentraciones de las y justifica con poco acierto la técnicas espectroscópicas y sus importancia del uso de técnicas con algún problema de interés
disoluciones (en tanto por ciento en masa, tanto por importancia del uso de técnicas aplicaciones en el cálculo de espectroscópicas y sus del entorno y justifica de
ciento en volumen, gramos por litro y moles por litro) espectroscópicas y sus masas atómicas y el análisis de aplicaciones en el cálculo de manera apropiada y clara la
y de prepararlas experimentalmente en el laboratorio o aplicaciones en el cálculo de sustancias. masas atómicas y el análisis de importancia del uso de técnicas
mediante simulaciones con ordenador, recogiendo en masas atómicas y el análisis de sustancias. espectroscópicas y sus
un informe escrito, mural o presentación audiovisual, sustancias. aplicaciones en el cálculo de
el procedimiento de preparación de disoluciones de masas atómicas y el análisis de
una concentración determinada y en el que se realizan, sustancias.
de forma razonada los cálculos necesarios, tanto para
el caso de solutos en estado sólido como a partir de
otra disolución de mayor concentración conocida,
valorando el proceso seguido y la coherencia de los
resultados obtenidos. Asimismo, se valora si justifica
el aumento de la temperatura ebullición y la
disminución de de la temperaturas de fusión de un
líquido al que se le añade un soluto, relacionándolo
con algún proceso de interés en nuestro entorno, como
los anticongelantes en el motor de los automóviles; y
si utiliza el concepto de presión osmótica para
describir el paso de iones a través de una membrana
semipermeable, en algunos procesos cotidianos, como
la desalación del agua del mar. Por último, constatar si
reconoce la importancia de las aplicaciones de la
espectroscopia en la identificación de elementos y
compuestos en el que se usan cantidades muy
pequeñas de muestras, y si calcula la masa atómica de
un elemento a partir de los datos espectrométricos
obtenidos, como el porcentaje y la masa, de sus
diferentes isótopos.
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4. Escribir e interpretar ecuaciones químicas Escribe y justifica con errores Escribe y justifica con acierto, Escribe y justifica Escribe y justifica con
formulando y nombrando las sustancias que importantes ecuaciones a partir de ejemplos sistemáticamente ecuaciones destreza y corrección
intervienen en reacciones químicas de interés y químicas. Formula y nombra concretos, ecuaciones químicas. Formula y nombra ecuaciones químicas. Formula
resolver problemas numéricos en los que con errores las sustancias químicas. Formula y nombra correctamente las sustancias y nombra razonadamente y
intervengan reactivos limitantes, reactivos impuros inorgánicas que intervienen en adecuadamente de memoria inorgánicas que intervienen en con mucha precisión las
y cuyo rendimiento no sea completo. Identificar las dichas reacciones, y resuelve las sustancias inorgánicas que dichas reacciones, y resuelve sustancias inorgánicas que
reacciones químicas implicadas en la obtención de por medio del cálculo en moles intervienen en dichas por medio del cálculo en moles intervienen en dichas
diferentes compuestos inorgánicos relacionados e interpreta con imprecisiones, reacciones, y resuelve por e interpreta con alguna reacciones, y resuelve por
con procesos industriales. Valorar los procesos problemas numéricos en los medio del cálculo en moles e imprecisión, problemas medio del cálculo en moles e
básicos de la siderurgia, así como las aplicaciones que intervienen reactivos en interpreta sin imprecisiones numéricos en los que interpreta con precisión,
de los productos resultantes y la importancia de la diferentes estados de importantes, problemas intervienen reactivos en problemas numéricos en los
investigación científica para el desarrollo de nuevos agregación, limitantes, impuros numéricos en los que diferentes estados de que intervienen reactivos en
materiales con aplicaciones que mejoren la calidad o con rendimiento incompleto. intervienen reactivos en agregación, limitantes, impuros diferentes estados de
de vida. Identifica con dificultad aun diferentes estados de o con rendimiento incompleto. agregación, limitantes, impuros
Se trata de comprobar si el alumnado escribe, ajusta e siguiendo indicaciones muy agregación, limitantes, impuros Identifica de forma autónoma o con rendimiento incompleto.
identifica ecuaciones químicas sencillas de distinto pautadas las reacciones o con rendimiento incompleto. las reacciones químicas Identifica de manera
tipo (neutralización, oxidación, síntesis) y de interés químicas implicadas en la Identifica con ayuda las implicadas en la obtención de totalmente autónoma y con
bioquímico, industrial o ambiental, en especial las de obtención de diferentes reacciones químicas implicadas diferentes compuestos iniciativa propia las
mayor interés en Canarias, y si nombra y formula, compuestos inorgánicos en la obtención de diferentes inorgánicos relacionados con reacciones químicas implicadas
siguiendo las normas de la IUPAC, las sustancias relacionados con procesos compuestos inorgánicos procesos industriales. Describe en la obtención de diferentes
inorgánicas que aparecen en dichas reacciones industriales. Describe con relacionados con procesos con fluidez el proceso de compuestos inorgánicos
químicas. Además, se valorará si interpreta una dificultad destacable y de industriales. Describe obtención de algunos productos relacionados con procesos
ecuación química en términos de cantidad de sustancia forma insuficiente el proceso brevemente y sin dificultad inorgánicos de alto valor industriales. Describe con
(expresada en moles), masa, número de partículas o de de obtención de algunos destacable el proceso de añadido, y realiza y expone, fluidez destacable y con una
volumen, en el caso de gases y, aplicando la ley de productos inorgánicos de alto obtención de algunos productos trabajos de investigación, a amplia extensión el proceso
conservación de la masa y de las proporciones valor añadido, y realiza y inorgánicos de alto valor partir de modelos, con cierta de obtención de algunos
definidas a distintas reacciones, realiza cálculos y expone trabajos de añadido, y realiza y expone, originalidad y algunas productos inorgánicos de alto
obtiene resultados que las corroboran. Asimismo, se investigación muy sencillos trabajos de investigación aportaciones personal sobre valor añadido, y realiza y
comprobará si, empleando la relación molar, efectúa sin aportaciones personales guiados, con alguna los procesos básicos de la expone, trabajos de
cálculos estequiométricos en reacciones en las que sobre los procesos básicos de aportación personal sencilla siderurgia, las aplicaciones de investigación completos, con
intervengan compuestos en estado sólido, líquido, la siderurgia, las aplicaciones sobre los procesos básicos de los productos resultantes y la originalidad y muchas
gaseoso o en disolución, en presencia de un reactivo de los productos resultantes y la siderurgia, las aplicaciones importancia de la investigación aportaciones personales sobre
limitante o un reactivo impuro considerando, la importancia de la de los productos resultantes y científica para el desarrollo de los procesos básicos de la
asimismo, el rendimiento incompleto de una reacción; investigación científica para el la importancia de la nuevos materiales siderurgia, las aplicaciones de
para ello, se proporcionarán las ayudas necesarias desarrollo de nuevos investigación científica para el los productos resultantes y la
proporcionando esquemas y problemas resueltos, materiales. desarrollo de nuevos importancia de la investigación
resolviendo y explicando por escrito la solución de los materiales. científica para el desarrollo de
problemas propuestos, y se constatará por parte del nuevos materiales.
alumnado mediante la presentación y defensa de
informes, murales, presentaciones, textos, gráficos,
etc., de forma individual o en grupo donde acepta y
asume responsabilidades, indica el procedimiento
empleado en su resolución y valora, finalmente, la
coherencia del resultado obtenido. También se debe
evaluar si analiza la importancia y la necesidad de la
investigación científica aplicada al desarrollo de
nuevos materiales y su repercusión en la calidad de
vida a partir de fuentes de información científica,
realizando proyectos de trabajo de revisión
bibliográfica y presentando informes individualmente
o en equipo, en el que puede ayudarse de las TIC. Por
último, se valorará si describe el proceso de obtención
de algunos productos inorgánicos de alto valor
añadido como el ácido sulfúrico, el ácido nítrico o el
amoniaco, analizando su interés industrial; además, si
realiza y expone un trabajo de revisión bibliográfica
donde explica los procesos que tienen lugar en un alto
horno escribiendo y justificando las reacciones
químicas que en él se producen y si justifica la
necesidad de transformar el hierro de fundición en
acero, distinguiendo entre ambos productos según el
porcentaje de carbono que contienen, relacionando la
composición de los distintos tipos de acero con sus
aplicaciones.
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5. Interpretar el primer principio de la Utiliza con dificultad el Utiliza sin dificultad Utiliza con fluidez el primer Utiliza con fluidez destacable
termodinámica, como el principio de conservación primer principio de la destacable el primer principio principio de la termodinámica el primer principio de la
de la energía, en sistemas en los que se producen termodinámica como principio de la termodinámica como como principio de termodinámica como principio
intercambios de calor y trabajo, e interpretar de conservación de la energía principio de conservación de la conservación de la energía en de conservación de la energía
ecuaciones termoquímicas y distinguir entre en sistemas en los que se energía en sistemas en los que sistemas en los que se en sistemas en los que se
reacciones endotérmicas y exotérmicas. Conocer producen intercambios de calor se producen intercambios de producen intercambios de calor producen intercambios de calor
las posibles formas de calcular la entalpía de una y trabajo. Conoce y calcula la calor y trabajo. Conoce y y trabajo. Conoce y calcula la y trabajo. Conoce y calcula la
reacción química, diferenciar procesos reversibles e entalpía con incorrecciones calcula la entalpía con errores entalpía con acierto y con ella entalpía con corrección y
irreversibles y relacionarlos con la entropía y el importantes y con ella no importantes y con ella distingue con bastante exactitud y con ella distingue
segundo principio de la termodinámica distingue de manera distingue mostrando poca precisión entre reacciones con precisión entre reacciones
utilizándolo, además, para interpretar algunos imprecisa entre reacciones precisión entre reacciones exotérmicas y endotérmicas y exotérmicas y endotérmicas,
aspectos de los procesos espontáneos. exotérmicas y endotérmicas y exotérmicas y endotérmicas y las relaciona correctamente las expresa mediante
Predecir, de forma cualitativa y cuantitativa, la las relaciona de manera las relaciona con orientaciones con la entropía y el segundo ecuaciones, las dibuja e
espontaneidad de un proceso químico en confusa con la entropía y el con la entropía y el segundo principio de la termodinámica. interpreta mediante diagramas
determinadas condiciones a partir de la energía de segundo principio de la principio de la termodinámica. Interpreta con soltura aspectos entálpicos y las relaciona, con
Gibbs y analizar la influencia y repercusión de las termodinámica. Interpreta de Interpreta con ayuda de otras de los procesos espontáneos y notable precisión con la
reacciones de combustión a nivel social, industrial forma poco acertada a pesar personas aspectos de los los predice cualitativa y entropía y el segundo principio
y medioambiental, justificando sus aplicaciones y de la ayuda de otras personas procesos espontáneos y los cuantitativamente de manera de la termodinámica. Interpreta
sus implicaciones socioambientales. aspectos de los procesos predice cualitativa y autónoma a partir de la con soltura y exactitud
espontáneos y los predice cuantitativamente con energía de Gibbs. Expone, de aspectos de los procesos
cualitativa y cuantitativamente orientaciones a partir de la manera individual o en grupo y espontáneos y los predice
Se trata de comprobar si el alumnado relaciona la siguiendo instrucciones energía de Gibbs. Expone, de con apoyo de las TIC, un cualitativa y cuantitativamente
variación de la energía interna en un proceso detalladas a partir de la manera individual o en grupo y informe completo, organizado de manera autónoma y con
termodinámico con el calor absorbido o desprendido y energía de Gibbs. Expone, de con apoyo de las TIC, un y bien presentado en el que iniciativa propia a partir de la
el trabajo realizado en dicho proceso; de igual forma, manera individual o en grupo y informe completo en lo analiza con profundidad la energía de Gibbs. Expone, de
si explica, razonadamente, el procedimiento para con apoyo de las TIC, un fundamental, poco importancia de las reacciones manera individual o en grupo y
determinar el equivalente mecánico del calor tomando informe incompleto, sin organizado y con aceptable de combustión así como los con apoyo de las TIC, un
como referente aplicaciones virtuales interactivas orden y con una presentación presentación en el que analiza problemas ambientales que informe muy completo,
asociadas al experimento de Joule, y si expresa las deficiente en el que analiza con cierta profundidad la generan y las repercusiones organizado, original y bien
reacciones mediante ecuaciones termoquímicas, superficialmente la importancia de las reacciones sociales que producen, y en el presentado en el que analiza
dibujando e interpretando los diagramas entálpicos importancia de las reacciones de combustión así como los que propone con coherencia con destacable profundidad
asociados. Calcula la variación de entalpía de una de combustión así como los problemas ambientales que sostenibles y el uso de fuentes la importancia de las
reacción aplicando la ley de Hess, conociendo las problemas ambientales que generan y las repercusiones de energía renovables. reacciones de combustión así
entalpías de formación o las energías de enlace generan y las repercusiones sociales que producen, y en el como los problemas
asociadas a una transformación química dada e sociales que producen, y en el que propone con alguna ambientales que generan y las
interpreta su signo. Predice la variación de entropía en que propone de manera incoherencia actitudes repercusiones sociales que
una reacción química dependiendo de la incongruente actitudes sostenibles y el uso de fuentes producen, y en el que propone
molecularidad y estado de agregación de los sostenibles y el uso de fuentes de energía renovables. con coherencia y propiedad
compuestos que intervienen. Plantea situaciones reales de energía renovables. actitudes sostenibles y el uso
o simulaciones virtuales en que se pone de manifiesto de fuentes de energía
el segundo principio de la termodinámica, asociando renovables.
el concepto de entropía con la espontaneidad de los
procesos irreversibles. Identifica la energía de Gibbs
con la magnitud que informa sobre la espontaneidad
de una reacción química y la justifica en función de
los factores entálpicos, entrópicos y de temperatura.
Predice la espontaneidad de una reacción cualitativa y
cuantitativamente, representando gráficamente las
magnitudes asociadas. Por último, y a partir de
distintas fuentes de información (textuales como
revistas de investigación o divulgación científica;
digitales o audiovisuales en Internet, documentales,
etc.), analiza las consecuencias del uso de
combustibles fósiles, relacionando las emisiones de
CO2, con su efecto en la calidad de vida, el aumento
del efecto invernadero, el calentamiento global, la
reducción de los recursos naturales y otros, y propone
actitudes sostenibles para disminuir estos efectos,
valorando la importancia del uso de fuentes de energía
renovables en Canarias, mediante la presentación y
defensa de informes, individualmente o en grupo y
con el apoyo de las TIC, valorando y aceptando las
aportaciones de todos sus miembros.
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6. Reconocer hidrocarburos saturados, insaturados Describe con dificultad Describe brevemente y sin Describe con fluidez las ideas Describe con fluidez
y aromáticos, relacionándolos con compuestos de destacable y de forma dificultad destacable los principales de los principales destacable y con una amplia
interés biológico e industrial. Identificar insuficiente los principales principales tipos de tipos de compuestos del extensión los principales tipos
compuestos orgánicos que contengan funciones tipos de compuestos del compuestos del carbono, los carbono, los formula y nombra de compuestos del carbono, los
oxigenadas y nitrogenadas, formularlos y carbono, formula y nombra con formula y nombra correctamente siguiendo las formula y nombra
nombrarlos, siguiendo las normas de la IUPAC. errores según las normas de la adecuadamente siguiendo las normas de la IUPAC. razonadamente y con mucha
Describir y representar los diferentes tipos de IUPAC. Representa con normas de la IUPAC. Representa adecuadamente precisión siguiendo las normas
isomería plana. Diferenciar las diversas estructuras errores importantes los tipos Representa de forma guiada los tipos de isomería, de la IUPAC. Representa con
o formas alotrópicas que presenta el átomo de de isomería, diferencia de los tipos de isomería, diferencia de manera general destreza los tipos de isomería,
carbono, relacionándolo con sus aplicaciones manera poco clara aún diferencia con pautas las las diversas estructuras que diferencia claramente las
Explicar los fundamentos químicos relacionados siguiendo pautas las diversas diversas estructuras que presenta el átomo de carbono y diversas estructuras que
con la industria del petróleo y del gas natural. estructuras que presenta el presenta el átomo de carbono y las relaciona con sus presenta el átomo de carbono y
Valorar las repercusiones de la química del átomo de carbono y las las relaciona con sus aplicaciones. Relaciona de las relaciona con sus
carbono en la Sociedad actual y reconocer la relaciona con sus aplicaciones. aplicaciones. Relaciona con manera autónoma las aplicaciones. Relaciona
necesidad de proponer medidas y adoptar Relaciona con dificultad a ayuda las propiedades propiedades químicas de un autónomamente y con
comportamientos medioambientalmente pesar de la ayuda las químicas de un compuesto con compuesto con el grupo iniciativa propia las
sostenibles. propiedades químicas de un el grupo funcional presente en funcional presente en su propiedades químicas de un
Con este criterio se trata de determinar si el alumnado compuesto con el grupo su cadena. Valora con cadena. Valora con compuesto con el grupo
formula y nombra según las normas de la IUPAC funcional presente en su suficiente profundidad la profundidad la importancia funcional presente en su
diferentes tipos de compuestos orgánicos como cadena. Valora de manera importancia industrial del industrial del petróleo y del gas cadena. Diferencia las
hidrocarburos de cadena abierta y cerrada, derivados muy superficial la importancia petróleo y del gas natural como natural como combustibles, las reacciones de condensación de
aromáticos y otros sencillos con solo una función industrial del petróleo y del gas combustibles, las repercusiones repercusiones sociales y las de combustión,
oxigenada o nitrogenada, y si justifica la necesidad de natural como combustibles, las sociales y ambientales de su ambientales de su utilización, y relacionándolas con procesos
utilizar fórmulas semidesarrolladas para repercusiones sociales y utilización, y reconoce con reconoce con deliberación la de interés que ocurren a nivel
representarlos, a diferencia del uso de fórmulas ambientales de su utilización, y conciencia superficial la necesidad de adoptar actitudes biológico, industrial o
moleculares empleadas para los compuestos reconoce de forma mecánica necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambiental. Valora con
inorgánicos. Además, se verificará que asocian el la necesidad de adoptar y medidas medioambientalmente destacable profundidad la
concepto de grupo funcional al de propiedades actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles. importancia industrial del
químicas características valorando la importancia e medioambientalmente sostenibles. petróleo y del gas natural como
interés de este hecho, de modo que comprendan que sostenibles. combustibles, las repercusiones
sustancias con distinto grupo funcional presentan sociales y ambientales de su
propiedades químicas diferentes. También, se utilización, y reconoce con
comprobará si han adquirido el concepto de isomería conciencia crítica la necesidad
estructural o plana en los compuestos del carbono de adoptar actitudes y medidas
constatando que lo utilizan para representar los medioambientalmente
diferentes isómeros estructurales de un compuesto sostenibles.
orgánico (de cadena, posición y función); de igual
forma, se comprobará si, tras una revisión
bibliográfica textual o digital, realiza un informe en el
que identifica las formas alotrópicas del carbono (en
el grafito, diamante, grafeno, fullereno y nanotubos)
relacionándolas con las propiedades físico-químicas
de cada uno así como con sus posibles aplicaciones.
También se quiere comprobar si describe el proceso de
obtención del gas natural y de los diferentes derivados
del petróleo a nivel industrial y su repercusión
medioambiental, especialmente en lo que respecta a
Canarias; si mediante la realización de debates, juegos
de rol, creación de audiovisuales, etc., explica la
utilidad de las diferentes fracciones del petróleo y la
importancia de no agotar este recurso por su necesidad
en la síntesis de sustancias orgánicas de gran interés
biológico e industrial (fármacos, plásticos,
macromoléculas y nuevos materiales, etc.), así como
si relaciona las reacciones de condensación y
combustión en procesos biológicos tan importantes
como la respiración celular. Por último, se verificará si
a partir del empleo de distintas fuentes de
información, textual como periódicos, revistas, etc., o
digitales como Internet, extrae información
contrastada y elabore individualmente o en equipo un
informe en el que se analice y justifique a la
importancia de la química del carbono y su incidencia
en la calidad de vida, analizando los pros y contras de
su empleo. Por último constatar si diferencia las
reacciones de condensación de las de combustión y las
relaciona con procesos de interés que ocurren a nivel
biológico, industrial o medioambiental y si son
capaces de valorar la importancia industrial de los
hidrocarburos, sus principales aplicaciones y los
riesgos ambientales que conllevan su transporte y su
uso como combustible, la gran dependencia energética
del petróleo en Canarias y la necesidad de investigar
en el campo de las energías renovables para contribuir
a un presente más sostenible, a través del análisis de
datos y tratamiento de la información actualizada que
proporciona Internet, exponiendo, individualmente o
en equipo, las conclusiones (en murales, textos,
presentaciones, gráficos, esquemas o medios
audiovisuales).
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7. Justificar el carácter relativo del movimiento, la Justifica con poco acierto el Justifica de forma mejorable Justifica convenientemente el Justifica de manera
necesidad de elegir en cada caso un sistema de carácter relativo del el carácter relativo del carácter relativo del apropiada y clara el carácter
referencia para su descripción y distinguir entre movimiento y la necesidad de movimiento y la necesidad de movimiento y la necesidad de relativo del movimiento y la
sistemas de referencia inerciales y no inerciales; elegir un sistema de referencia, elegir un sistema de referencia, elegir un sistema de referencia, necesidad de elegir un sistema
clasificar los movimientos en función de los valores y obtiene con errores y; obtiene velocidades y y obtiene velocidades y de referencia, y obtiene
de las componentes intrínsecas de la aceleración y velocidades y aceleraciones aceleraciones instantáneas a aceleraciones instantáneas a velocidades y aceleraciones
determinar velocidades y aceleraciones instantáneas a partir de la partir de la expresión del vector partir de la expresión del vector instantáneas a partir de la
instantáneas a partir de la expresión del vector de expresión del vector de de posición en función del de posición en función del expresión del vector de
posición en función del tiempo. Reconocer las posición en función del tiempo. tiempo. Clasifica a partir de tiempo. Clasifica con criterios posición en función del tiempo.
ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular Clasifica con imprecisiones guías los movimientos función dados los movimientos Clasifica de forma coherente
para aplicarlas a situaciones concretas, que nos importantes a pesar de las de las componentes intrínsecas función de las componentes y acertada los movimientos
permitan resolver ejercicios y problemas, de ayudas los movimientos de la aceleración, utiliza de intrínsecas de la aceleración, función de las componentes
dificultad creciente; interpretar y realizar función de las componentes forma guiada las magnitudes utiliza con acierto las intrínsecas de la aceleración,
representaciones gráficas de dichos movimientos. intrínsecas de la aceleración, necesarias para la descripción magnitudes necesarias para la utiliza con corrección y
Describir el movimiento circular uniformemente utiliza con incorrecciones las del movimiento de un cuerpo y descripción del movimiento de exactitud las magnitudes
acelerado, relacionar en un movimiento circular las magnitudes necesarias para la las ecuaciones que relacionan un cuerpo y las ecuaciones que necesarias para la descripción
magnitudes angulares con las lineales y valorar la descripción del movimiento de las magnitudes características y relacionan las magnitudes del movimiento de un cuerpo y
importancia de cumplir las normas de seguridad un cuerpo y las ecuaciones que resuelve sin imprecisiones características y resuelve con las ecuaciones que relacionan
vial. relacionan las magnitudes importantes ejercicios y bastante precisión ejercicios y las magnitudes características y
Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado características y resuelve con problemas, en grado de problemas, en grado de resuelve con precisión
analiza el movimiento de un cuerpo en diferentes imprecisiones ejercicios y dificultad creciente, sobre dificultad creciente, sobre ejercicios y problemas, en
situaciones de su día a día, justificando la importancia problemas, en grado de movimientos rectilíneos, movimientos rectilíneos, grado de dificultad creciente,
de la elección de un sistema de referencia que lo dificultad creciente, sobre circulares, uniformes y circulares, uniformes y sobre movimientos rectilíneos,
describa y razonando si este es inercial o no inercial. movimientos rectilíneos, uniformemente acelerados, uniformemente acelerados, circulares, uniformes y
Además, si justifica la imposibilidad de realizar un circulares, uniformes y estimando con alguna estimando con coherencia la uniformemente acelerados,
experimento en el que se pueda distinguir si un uniformemente acelerados, ambigüedad la lógica de los lógica de los resultados estimando con mucha
sistema de referencia se encuentra en reposo o se estimando con incoherencia la resultados obtenidos; interpreta obtenidos; interpreta y coherencia y propiedad la
mueve con velocidad constante (característica de los lógica de los resultados y representa sin imprecisiones representa con bastante lógica de los resultados
sistemas de referencias inerciales) y si describe, obtenidos; interpreta y importantes y algunas precisión y coherencia obtenidos; interpreta y
además, el movimiento de un cuerpo a partir de sus representa con imprecisiones e ambigüedades gráficas de la gráficas de la posición, representa con precisión y
vectores de posición, velocidad y aceleración en un incoherencias gráficas de la posición, velocidad y velocidad y aceleración frente coherencia gráficas de la
sistema de referencia dado. Por otra parte, se valorará posición, velocidad y aceleración frente al tiempo, y al tiempo, y valora con posición, velocidad y
si, en casos sencillos y aplicando el cálculo aceleración frente al tiempo, y valora con algún razonamiento de cierta aceleración frente al tiempo, y
diferencial, es capaz de obtener, la velocidad y la valora de forma mecánica la razonamiento la importancia complejidad la importancia de valora con consciencia plena
aceleración de un cuerpo a partir de la expresión de su importancia de las normas de de las normas de seguridad las normas de seguridad vial. la importancia de las normas de
vector de posición en función del tiempo, y si clasifica seguridad vial. Realiza con vial. Realiza con ayuda Realiza de manera autónoma seguridad vial. Realiza
los movimientos según las componentes intrínsecas de dificultad a pesar de recibir experiencias de diferentes experiencias de diferentes autónomamente y con
la aceleración (aceleración tangencial y normal) y ayuda experiencias de movimientos en el laboratorio movimientos en el laboratorio iniciativa propia experiencias
aplica las ecuaciones que permiten determinar sus diferentes movimientos en el o con animaciones virtuales. o con animaciones virtuales. de diferentes movimientos en
valores. También se quiere constatar si realiza laboratorio o con animaciones el laboratorio o con
experiencias en el laboratorio o utiliza animaciones virtuales. animaciones virtuales
virtuales por ordenador en el estudio de diferentes
movimientos, así como si resuelve ejercicios y
problemas en relación con los movimientos estudiados
(movimientos rectilíneos uniforme, uniformemente
acelerado y circular uniforme) aplicando las
ecuaciones adecuadas para obtener, en grado de
dificultad creciente, valores de espacio recorrido, de
velocidad y de aceleración. Para ello, se podrá recoger
y plasmar información acerca de la resolución
detallada del estudio mediante un informe escrito,
trabajos de investigación, presentaciones, etc.,
coherentes en su contenidos y en su terminología, de
forma individual o en grupo, valorando si acepta y
asume responsabilidades, apoyándose en las TIC y
constatando que establece un sistema de referencia
antes de plantear cualquier ecuación cinemática,
analizando y justificando, finalmente, la lógica de los
resultados obtenidos en términos del sistema de
referencia elegido. Además, se constatará si representa
e interpreta las gráficas posición-tiempo, velocidad-
tiempo y aceleración-tiempo para así poder distinguir
los tipos de movimientos que representan. Asimismo,
si una vez planteado un supuesto práctico, identifica el
tipo o tipos de movimientos implicados, aplica las
ecuaciones de la cinemática para realizar predicciones
acerca de la posición, velocidad y aceleración del
móvil, y si relaciona las magnitudes lineales y
angulares, para un móvil que describe una trayectoria
circular, estableciendo las ecuaciones
correspondientes. Por último, se trata de determinar si
interpreta y valora movimientos frecuentes en la vida
diaria (caída de graves, tiro vertical, movimiento
circular, etc.) y si valora las aportaciones de Galileo al
desarrollo de la cinemática, así como las dificultades a
las que tuvo que enfrentarse. También se comprobará
si utiliza los aprendizajes adquiridos para justificar,
valorar y respetar las distintas normas de seguridad
vial, como son el tiempo de reacción y la distancia de
seguridad entre automóviles, en la prevención de
accidentes en situaciones de frenado, diseñando y
realizando campañas de concienciación sobre la
importancia de esta medida, por medio de murales,
carteles, presentaciones, audiovisuales, programas de
radio, etc.
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8. Identificar el movimiento de un móvil en un plano Identifica con dificultad y Identifica con ayuda el Identifica de manera Identifica de manera autónoma
como la composición de dos movimientos siguiendo indicaciones muy movimiento de un móvil en un autónoma el movimiento de un y con iniciativa propia el
unidimensionales, el horizontal rectilíneo uniforme y pautadas el movimiento de un plano como la composición de móvil en un plano como la movimiento de un móvil en un
el vertical rectilíneo uniformemente acelerado, para móvil en un plano como la dos movimientos composición de dos plano como la composición de
abordar movimientos complejos como el composición de dos unidimensionales y calcula con movimientos unidimensionales dos movimientos
lanzamiento horizontal y oblicuo, aplicando las movimientos unidimensionales errores no importantes la y calcula con acierto la unidimensionales y calcula con
ecuaciones características del movimiento en el y calcula con incorrecciones y posición y velocidad en posición y velocidad en corrección y exactitud la
cálculo de la posición y velocidad en cualquier errores importantes la cualquier instante, así como el cualquier instante, así como el posición y velocidad en cualquier
instante, así como el alcance horizontal y la altura posición y velocidad en alcance y la altura máxima, en alcance y la altura máxima, en instante, así como el alcance y la
altura máxima, en problemas de
máxima. Analizar el significado físico de los cualquier instante, así como el problemas de lanzamientos problemas de lanzamientos
lanzamientos horizontal y
parámetros que describen el movimiento armónico alcance y la altura máxima, en horizontal y oblicuo horizontal y oblicuo
oblicuo relacionados con el
simple asociado al movimiento de un cuerpo que problemas de lanzamientos relacionados con el entorno relacionados con el entorno
entorno aplicando para ello las
oscile y reconocer las ecuaciones del movimiento que horizontal y oblicuo aplicando para ello las aplicando para ello las ecuaciones características del
relaciona las magnitudes características (elongación, relacionados con el entorno ecuaciones características del ecuaciones características del movimiento. Analiza con
fase inicial, pulsación, periodo, frecuencia, amplitud, aplicando para ello las movimiento. Analiza con movimiento. Analiza con destacable profundidad el
velocidad, aceleración, etc.) obteniendo su valor ecuaciones características del suficiente profundidad el profundidad el significado significado físico de los
mediante el planteamiento, análisis o resolución de movimiento. Analiza con significado físico de los físico de los parámetros que parámetros que describen el
ejercicios y problemas en las que intervienen. superficialidad el significado parámetros que describen el describen el movimiento movimiento armónico simple, lo
físico de los parámetros que movimiento armónico simple, armónico simple, lo relaciona relaciona con precisión con el
Con este criterio se trata de determinar si el alumnado describen el movimiento lo relaciona sin imprecisiones de manera bastante precisa movimiento de un cuerpo que
reconoce movimientos compuestos en situaciones que armónico simple, lo relaciona importantes con el movimiento con el movimiento de un cuerpo oscila y reconoce con fluidez
les sean familiares y si aplica el principio de de manera imprecisa con el de un cuerpo que oscila y que oscila y reconoce con destacable las ecuaciones del
composición de movimientos en dichas situaciones, movimiento de un cuerpo que reconoce sin dificultad fluidez las ecuaciones del movimiento que integran las
tales como el lanzamiento horizontal y el oblicuo (la oscila y reconoce con destacable las ecuaciones del movimiento que integran las magnitudes características y las
salida de agua de la manguera de un bombero, un dificultad las ecuaciones del movimiento que integran las magnitudes características y las calcula con corrección y
objeto que se deja caer desde un avión, el lanzamiento movimiento que integran las magnitudes características y las calcula con acierto. Realiza y exactitud. Elabora trabajos
de una pelota de golf o el de un córner, el tiro a una magnitudes características y las calcula con errores no presenta memorias de prácticos mediante diferentes
canasta de baloncesto, etc.), así como si comprende el calcula con incorrecciones y importantes. Realiza y presenta investigación completas en la medios para resolver supuestos
carácter vectorial de las magnitudes cinemáticas errores importantes. Realiza y memorias de investigación con que identifica en la naturaleza prácticos reales. Realiza y
implicadas, las utiliza y relaciona. Por otro lado, se presenta memorias de terminación mejorable en la los movimientos armónicos y presenta memorias de
comprobará si establece las ecuaciones que describen investigación poco elaboradas que identifica en la naturaleza las magnitudes que intervienen investigación bien
dichos movimientos, calculando los valores estructuradas y completas en la
e incompletas en la que los movimientos armónicos y en el mismo y comprueba de
instantáneos de posición, velocidad y aceleración, así que identifica en la naturaleza los
identifica de forma errónea en la las magnitudes que intervienen manera autónoma hipótesis
como el valor de magnitudes tan características como el movimientos armónicos y las
naturaleza los movimientos en el mismo y comprueba con que resuelven problemas magnitudes que intervienen en el
alcance y altura máxima. También se quiere constatar si armónicos y las magnitudes que algunas orientaciones hipótesis planteados con los cálculos de
resuelve problemas numéricos, de más sencillos a más mismo y comprueba de manera
intervienen en el mismo y que resuelven problemas las magnitudes involucradas. autónoma y con iniciativa
complejos, relativos a la composición de movimientos comprueba con dificultad y planteados con los cálculos de
que les resulten cercanos y motivadores, propia hipótesis que resuelven
siguiendo instrucciones las magnitudes involucradas. problemas planteados con los
descomponiéndolos en dos movimientos uno horizontal hipótesis que resuelven cálculos de las magnitudes
rectilíneo uniforme y otro vertical rectilíneo problemas planteados con los involucradas.
uniformemente acelerado, de forma razonada, cálculos de las magnitudes
recibiendo ayudas y analizando, en su caso, problemas involucradas.
resueltos. Además, se valorará si realiza trabajos
prácticos, planteados como pequeñas investigaciones, o
empleando simulaciones virtuales interactivas o de
forma experimental, para resolver supuestos prácticos
reales, determinando condiciones iniciales, trayectorias
y puntos de encuentro de los cuerpos implicados,
presentando, finalmente y apoyándose en las TIC,
informes que recojan tanto el proceso seguido como de
las conclusiones obtenidas. Asimismo, se trata de
comprobar si reconoce en la naturaleza y en la vida
cotidiana, movimientos armónicos; si interpreta el
significado físico de términos, como elongación,
frecuencia, periodo y amplitud de un movimiento
armónico simple; si diseña y describe experiencias, que
permitan comprobar las hipótesis emitidas, ante los
interrogantes o problemas planteados y que pongan de
manifiesto el movimiento armónico simple y determina
las magnitudes involucradas, analizando los resultados
obtenidos y recogiendo las conclusiones en memorias
de investigación presentadas en distintos soportes; si,
además, dada la ecuación de un movimiento armónico,
el alumnado identifica cada una de las variables que
intervienen en ella y aplica correctamente dicha
ecuación para calcular alguna de las variables indicadas
que se proponga como incógnita. Por otro lado, se
comprobará si, mediante el comentario de textos
presentados o de vídeos seleccionados, realizan las
tareas y actividades propuestas en las guías
suministradas, donde predicen la posición de un
oscilador armónico simple conociendo la amplitud, la
frecuencia, el período y la fase inicial, y obtienen la
posición, velocidad y aceleración en un movimiento
armónico simple aplicando las ecuaciones que lo
describen. Por último, se valorará si el alumnado
analiza el comportamiento de la velocidad y de la
aceleración de un movimiento armónico simple en
función de la elongación, si reconoce en qué puntos y
en qué instantes la velocidad y la aceleración toman el
valor máximo, y en qué otros dichas magnitudes se
anulan, así como si interpreta y representa gráficamente
las magnitudes características del movimiento armónico
simple (elongación, velocidad y aceleración) en función
del tiempo, comprobando finalmente que todas ellas se
repiten periódicamente.
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9. Identificar las fuerzas que actúan sobre los Identifica y representa con Identifica y representa sin Identifica y representa con Identifica y representa con
cuerpos, como resultado de interacciones entre imprecisiones las fuerzas que imprecisiones importantes las bastante precisión las fuerzas precisión destacable las
ellos, y aplicar los principios de la dinámica y el actúan sobre los cuerpos, como fuerzas que actúan sobre los que actúan sobre los cuerpos, fuerzas que actúan sobre los
principio de conservación del momento lineal a resultado de interacciones entre cuerpos, como resultado de como resultado de cuerpos, como resultado de
sistemas de dos cuerpos, deduciendo el movimiento ellos. Aplica con poco acierto interacciones entre ellos. interacciones entre ellos. interacciones entre ellos.
de los cuerpos para explicar situaciones dinámicas a pesar de seguir Aplica siguiendo pautas Aplica siguiendo pautas Aplica con coherencia y
cotidianas. Resolver situaciones desde un punto de instrucciones los principios de concretas los principios de la generales los principios de la autonomía los principios de la
vista dinámico que involucran deslizamiento de la dinámica y el principio de dinámica y el principio de dinámica y el principio de dinámica y el principio de
cuerpos en planos horizontales o inclinados, con conservación del momento conservación del momento conservación del momento conservación del momento
cuerpos enlazados o apoyados. Justificar que para lineal en sistemas de dos lineal en sistemas de dos lineal en sistemas de dos lineal en sistemas de dos
que se produzca un movimiento circular es cuerpos, y los explica con cuerpos, y los explica cuerpos, y los explica con cuerpos, y los explica con
necesario que actúen fuerzas centrípetas sobre el errores relevantes en escuetamente en situaciones claridad en situaciones fluidez y corrección en
cuerpo. Reconocer las fuerzas elásticas en situaciones dinámicas dinámicas cotidianas. Resuelve dinámicas cotidianas. Resuelve situaciones dinámicas
situaciones cotidianas y describir sus efectos. cotidianas. Resuelve con con algunos errores diferentes con corrección diferentes cotidianas. Resuelve con
errores importantes diferentes situaciones dinámicas y aplica situaciones dinámicas y aplica destreza y corrección
Con este criterio se trata de determinar si el alumnado situaciones dinámicas y aplica con ayuda de pautas con ayuda de pautas diferentes situaciones
representa todas las fuerzas que actúan sobre un de forma errónea a pesar de concretas las leyes de Newton generales las leyes de Newton dinámicas, y aplica con
cuerpo, como puede ser el de una persona en seguir instrucciones las leyes a cada cuerpo por separado o a a cada cuerpo por separado o a coherencia y autonomía las
diferentes situaciones de su vida diaria, obteniendo de Newton a cada cuerpo por todo el sistema. Justifica sin todo el sistema. Justifica con leyes de Newton a cada cuerpo
finalmente la resultante en dichas situaciones. De esta separado o a todo el sistema. dudas importantes que, para claridad que, para que se por separado o a todo el
manera, se valorará si justifican que los cuerpos Justifica con dificultad que, que se produzca un produzca un movimiento sistema. Justifica con claridad
ejercen interacciones entre sí, caracterizadas mediante para que se produzca un movimiento circular, es circular, es necesario que destacable que, para que se
fuerzas, siendo las causantes de los cambios en su movimiento circular, es necesario que actúen fuerzas actúen fuerzas centrípetas produzca un movimiento
estado de movimiento o de sus deformaciones. Para necesario que actúen fuerzas centrípetas sobre el cuerpo, y sobre el cuerpo, y reconoce y circular, es necesario que
ello, han de aplicar los principios de la dinámica a centrípetas sobre el cuerpo, y reconoce y describe de describe con acierto los actúen fuerzas centrípetas
situaciones sencillas y cercanas como las fuerzas de reconoce y describe de manera elemental los efectos efectos de las fuerzas elásticas sobre el cuerpo, y reconoce y
frenado en un plano horizontal, planos inclinados, manera inexacta los efectos de las fuerzas elásticas en en situaciones cotidianas. describe con propiedad y
cuerpo en el interior de un ascensor en reposo o en de las fuerzas elásticas en situaciones cotidianas. Calcula Calcula experimentalmente exactitud los efectos de las
movimiento, cuerpos enlazados o en contacto, con o situaciones cotidianas. Calcula experimentalmente con ayuda siguiendo instrucciones fuerzas elásticas en situaciones
sin rozamiento, resortes, etc. También se quiere experimentalmente con poco de instrucciones concretas la generales la constante elástica cotidianas. Calcula
constatar si identifican las distintas parejas de fuerzas acierto a pesar de seguir constante elástica de un resorte de un resorte mediante la Ley experimentalmente con
que actúan en cada caso, representándolas y aplicando instrucciones concretas la mediante la Ley de Hooke, y la de Hooke, y la frecuencia de coherencia y autonomía la
las leyes de Newton para el cálculo de la aceleración, constante elástica de un resorte frecuencia de oscilación y la oscilación y la gravedad constante elástica de un resorte
resolviendo problemas numéricos razonadamente de mediante la Ley de Hooke, y la gravedad cuando oscila una cuando oscila una masa unida a mediante la Ley de Hooke, y la
menor a mayor complejidad. Además, se constatará frecuencia de oscilación y la masa unida a un resorte. un resorte. frecuencia de oscilación y la
que el alumnado interpreta y calcula el modulo del gravedad cuando oscila una gravedad cuando oscila una
momento de una fuerza en casos prácticos sencillos y masa unida a un resorte. masa unida a un resorte.
si diseña o realiza pequeñas investigaciones, sobre
determinación de la aceleración en un plano inclinado
o en cuerpos enlazados, realizando experiencias en el
laboratorio o mediante simulaciones virtuales con el
ordenador, presentado un informe escrito o memoria
de investigación sobre el proceso seguido y los
resultados obtenidos. Asimismo, se trata de comprobar
si relaciona el impulso mecánico con el momento
lineal aplicando la segunda ley de Newton, explicando
así el movimiento de dos cuerpos en casos prácticos
(colisiones, explosiones, retroceso de armas de fuego
o sistemas de propulsión, etc.) y aplicándolo a la
resolución de ejercicios y problemas mediante el
principio de conservación del momento lineal;
asimismo, se comprobará si para resolver e interpretar
casos de móviles en trayectorias circulares, o en
curvas que pueden estar peraltadas, aplica el concepto
de fuerza centrípeta para abordar su resolución.
También se quiere verificar si reconoce fenómenos
cotidianos donde se ponen de manifiesto fuerzas
recuperadoras elásticas y que producen cambios en el
movimiento armónico simple; si calcula
experimentalmente la constante elástica de un resorte
aplicando la ley de Hooke y determina la frecuencia
de oscilación de una masa conocida unida al extremo
del citado resorte; por último, se verificará si
demuestra que la aceleración de un movimiento
armónico simple es proporcional al desplazamiento y
si calcula el valor de la gravedad mediante el diseño y
realización de experiencias como el movimiento del
péndulo simple, o de simulaciones interactivas,
describiendo el trabajo realizado mediante un informe
escrito y pudiendo, para ello, apoyarse en las TIC.
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10. Describir el movimiento de las órbitas de los Reconoce con dificultad la Reconoce sin dificultad Reconoce con fluidez la Reconoce con fluidez
planetas aplicando las leyes de Kepler y comprobar importancia de las leyes de destacable la importancia de las importancia de las leyes de destacable la importancia de las
su validez sustituyendo en ellas datos astronómicos Kepler en el estudio del leyes de Kepler en el estudio del Kepler en el estudio del leyes de Kepler en el estudio del
reales. Relacionar el movimiento orbital con la movimiento planetario y las movimiento planetario y las movimiento planetario y las movimiento planetario y las
actuación de fuerzas centrales o centrípetas comprueba con dificultad aun comprueba con algunas comprueba de forma comprueba de manera
presentes y aplicar la ley de conservación del siguiendo instrucciones orientaciones mediante la autónoma mediante la autónoma y con iniciativa
momento angular al movimiento de los planetas. mediante la sustitución de datos sustitución de datos reales en las sustitución de datos reales en las propia mediante la sustitución
Justificar y aplicar la ley de Gravitación Universal a reales en las mismas. Relaciona mismas. Relaciona de forma mismas. Relaciona de forma de datos reales en las mismas.
la estimación del peso de los cuerpos en diferentes con incoherencia el general el movimiento orbital coherente el movimiento Relaciona con coherencia y
planetas y a la interacción entre cuerpos celestes movimiento orbital con la con la actuación de fuerzas orbital con la actuación de rigor el movimiento orbital con
teniendo en cuenta su carácter vectorial. Justificar y actuación de fuerzas centrales o centrales o centrípetas y fuerzas centrales o centrípetas y la actuación de fuerzas centrales
utilizar la ley de Coulomb para caracterizar la centrípetas y justifica y aplica justifica y aplica con justifica y aplica con o centrípetas y justifica y aplica
interacción entre dos cargas eléctricas puntuales, y con incorrecciones incorrecciones la conservación corrección en lo fundamental con corrección la conservación
estimar las diferencias y semejanzas entre la importantes la conservación del momento angular así como la conservación del momento del momento angular así como
interacción eléctrica y la gravitatoria. Valorar la del momento angular así como la ley de Gravitación Universal angular así como la ley de la ley de Gravitación Universal
constancia de los hombres y mujeres científicas, la ley de Gravitación Universal en la estimación del peso de los Gravitación Universal en la en la estimación del peso de los
para hacerse preguntas y comprobar sus posibles en la estimación del peso de los cuerpos y a la interacción entre estimación del peso de los cuerpos y a la interacción entre
respuestas con la obtención de datos y observaciones cuerpos y a la interacción entre masas celestes teniendo en cuerpos y a la interacción entre masas celestes teniendo en
que, utilizados adecuadamente, permiten explicar masas celestes teniendo en cuenta su carácter vectorial. masas celestes teniendo en cuenta su carácter vectorial.
los fenómenos naturales y las leyes gravitatorias o cuenta su carácter vectorial. Justifica sin dudas cuenta su carácter vectorial. Justifica con claridad
eléctricas que rigen dichos fenómenos, pudiendo dar Justifica con dudas importantes importantes la ley de Coulomb Justifica con claridad la ley de destacable la ley de Coulomb y
respuesta a las necesidades sociales. la ley de Coulomb y caracteriza y caracteriza la interacción entre Coulomb y caracteriza la caracteriza la interacción entre
la interacción entre dos cargas dos cargas eléctricas puntuales interacción entre dos cargas dos cargas eléctricas puntuales
Con este criterio se trata de determinar si el alumnado eléctricas puntuales y valora sin y valora de manera global las eléctricas puntuales y valora de y valora de manera
describe el movimiento orbital de los planetas del fundamento las diferencias y diferencias y semejanzas entre manera fundamentada las fundamentada y con criterio
Sistema Solar aplicando las leyes de Kepler y extrae semejanzas entre la interacción la interacción entre cargas y diferencias y semejanzas entre propio las diferencias y
conclusiones acerca del periodo orbital de los mismos; entre cargas y entre masas, así entre masas, así como la la interacción entre cargas y semejanzas entre la interacción
si comprueba las leyes de Kepler a partir de tablas de como la interrelación de la interrelación de la Física con el entre masas, así como la entre cargas y entre masas, así
datos astronómicos correspondientes al movimiento de Física con el resto de las resto de las ciencias y en interrelación de la Física con el como la interrelación de la
algunos planetas y si relaciona el paralelismo existente ciencias y en particular con la particular con la tecnología. resto de las ciencias y en Física con el resto de las
entre el momento angular y el momento lineal en la tecnología. Realiza informes o Realiza informes o particular con la tecnología. ciencias y en particular con la
interpretación de los movimientos de rotación y de presentaciones interactivas poco presentaciones interactivas con Realiza informes o tecnología. Realiza informes o
traslación respectivamente. Asimismo, se trata de elaboradas en las que destaca terminación mejorable en las presentaciones interactivas presentaciones interactivas bien
comprobar si aplica la ley de conservación del sin argumentos la que destaca la importancia de la completas en las que destaca la estructuradas y completas en
momento angular al movimiento elíptico de los importancia de la contribución contribución de hombres y importancia de la contribución las que destaca la importancia
planetas, relacionando valores del radio orbital y de la de hombres y mujeres mujeres científicas al de hombres y mujeres de la contribución de hombres y
velocidad en diferentes puntos de la órbita, así como si científicas al conocimiento del conocimiento del movimiento científicas al conocimiento del mujeres científicas al
elabora por escrito un informe apoyado por las TIC movimiento planetario, y en las planetario, y en las que valora la movimiento planetario, conocimiento del movimiento
donde explica la variación que experimenta la que valora sin profundizar la importancia del estudio valorando asimismo la planetario, y en las que valora la
velocidad de un planeta entre las posiciones del importancia del estudio realizado en los observatorios importancia del estudio importancia del estudio
perihelio y afelio, aplicando para ello el principio de realizado en los observatorios astronómicos de Canarias. realizado en los observatorios realizado en los observatorios
conservación del momento angular y valorando las astronómicos de Canarias. astronómicos de Canarias. astronómicos de Canarias.
conclusiones obtenidas. También se pretende
comprobar si utiliza la ley fundamental de la dinámica,
expresada como fuerza centrípeta, para explicar el
movimiento orbital de diferentes cuerpos como
satélites, planetas y galaxias, relacionando el radio y la
velocidad orbital con la masa del cuerpo central;
además si en el movimiento de planetas expresa la
fuerza de la atracción gravitatoria entre dos cuerpos
cualesquiera, conocidas las variables de las que
depende, indicando cómo influyen los cambios del
valor masas y la distancia entre ellas en el valor de la
fuerza de atracción y si compara el valor de la atracción
gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpo en su
superficie con la acción de cuerpos lejanos que orbitan
sobre el mismo cuerpo. Asimismo, se quiere constatar si
reconoce la naturaleza eléctrica de la materia y las
características de la interacción entre cargas, a la vez
que calcula las fuerzas de atracción o repulsión entre
dos cargas; si halla la fuerza neta que un conjunto de
cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley
de Coulomb y el principio de superposición, y si
determina las fuerzas electrostática y gravitatoria entre
dos partículas de carga y masa conocidas, comparando
los valores obtenidos y extendiendo sus conclusiones al
caso de los electrones que giran alrededor de los
núcleos atómicos; además, se verificará si compara la
ley de Newton de la Gravitación Universal y la ley de
Coulomb entre cargas eléctricas, estableciendo
diferencias y semejanzas entre ellas. Por último se
evaluará, mediante un informe escrito o con una
presentación interactiva, la importancia de la
contribución hombres y mujeres científicas (Copérnico,
Kepler, Galileo, Newton, Caroline Herschel, Émilie du
Châtelet, Henrieta Leavitt, Eleanor Helin, etc.) al
conocimiento del movimiento planetario, y si reconoce
y valora la importancia de Newton y de su síntesis
gravitatoria explicando como con unas mismas leyes se
unifica la explicación de los movimientos celestes y
terrestres, realizando así una contribución específica de
la física a la cultura universal, o si valora la importancia
actual de los cielos de Canarias y los observatorios del
Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC) indicando
algunas de sus aportaciones en el conocimiento del
Universo.
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11. Relacionar los conceptos de trabajo, calor y Relaciona con incoherencias Relaciona de forma general Relaciona de forma coherente Relaciona con coherencia y
energía en el estudio de las transformaciones los conceptos de trabajo, calor los conceptos de trabajo, calor los conceptos de trabajo, calor rigor los conceptos de trabajo,
energéticas. Justificar la ley de conservación de la y energía y aplica con y energía y aplica con y energía y aplica con calor y energía y aplica con
energía mecánica y aplicarla a la resolución de incorrecciones importantes el incorrecciones el principio de corrección en lo fundamental corrección el principio de
ejercicios y problemas de casos prácticos de principio de conservación de la conservación de la energía el principio de conservación de conservación de la energía
interés, tanto en los que se desprecia la fuerza de energía mecánica a la mecánica a la resolución de la energía mecánica a la mecánica a la resolución de
rozamiento, como en los que se considera. resolución de ejercicios y ejercicios y problemas de casos resolución de ejercicios y ejercicios y problemas de casos
Reconocer sistemas conservativos en los que es problemas de casos prácticos prácticos de interés. Reconoce problemas de casos prácticos prácticos de interés. Reconoce
posible asociar una energía potencial y representar de interés. Reconoce con con ayuda y sin imprecisiones de interés. Reconoce con de manera totalmente
la relación entre trabajo y energía. Conocer las imprecisiones aún siguiendo importantes los sistemas autonomía y bastante autónoma y con precisión los
transformaciones energéticas que tienen lugar en instrucciones detalladas los conservativos y las precisión los sistemas sistemas conservativos y las
un oscilador armónico. Asociar la diferencia de sistemas conservativos y las transformaciones energéticas conservativos y las transformaciones energéticas
potencial eléctrico con el trabajo necesario para transformaciones energéticas que tienen lugar en un transformaciones energéticas que tienen lugar en un
trasladar una carga entre dos puntos de un campo que tienen lugar en un oscilador armónico; relaciona y que tienen lugar en un oscilador armónico; relaciona y
eléctrico y determinar la energía implicada en el oscilador armónico; relaciona y determina con algunos errores oscilador armónico; relaciona y determina razonadamente y
proceso, así como valorar la necesidad del uso determina con errores el trabajo total realizado por las determina con acierto el con exactitud el trabajo total
racional de la energía en la sociedad actual y importantes el trabajo total fuerzas con la variación de la trabajo total realizado por las realizado por las fuerzas con la
reconocer la necesidad del ahorro y eficiencia realizado por las fuerzas con la energía cinética. Asocia de fuerzas con la variación de la variación de la energía cinética.
energética, y el uso masivo de las energías variación de la energía cinética. manera guiada la diferencia energía cinética. Asocia de Asocia con precisión la
renovables. Asocia de manera imprecisa de potencial eléctrico con el manera general la diferencia diferencia de potencial
la diferencia de potencial trabajo necesario para trasladar de potencial eléctrico con el eléctrico con el trabajo
Con este criterio se trata de determinar si los alumnos eléctrico con el trabajo una carga entre dos puntos de trabajo necesario para trasladar necesario para trasladar una
y alumnas consideran el trabajo y el calor como los necesario para trasladar una un campo eléctrico y valora de una carga entre dos puntos de carga entre dos puntos de un
dos mecanismos fundamentales de intercambio de carga entre dos puntos de un manera global la necesidad un campo eléctrico y valora de campo eléctrico, y valora de
energía entre sistemas, aplicando el principio de campo eléctrico y valora sin del uso racional de la energía manera fundamentada la manera fundamentada y con
conservación de la energía para resolver problemas fundamento la necesidad del en la sociedad actual. necesidad del uso racional de la criterio propio la necesidad
mecánicos, tanto cuando se considera, como cuando uso racional de la energía en la energía en la sociedad actual. del uso racional de la energía
no se tiene en cuenta las fuerzas de rozamiento, sociedad actual. en la sociedad actual.
determinando valores de velocidad y posición, así
como de energía cinética y potencial. También si
relaciona el trabajo total que realiza una fuerza sobre
un cuerpo con la variación de su energía cinética y si
determina alguna de las magnitudes implicadas;
además, se verificará que clasifica las fuerzas que
interviene en un supuesto teórico justificando las
transformaciones energéticas que se producen, y que
relaciona el trabajo realizado por las fuerzas
conservativas con la variación de la energía potencial.
Por otra parte, se pretende constatar si resuelve
ejercicios y problemas de forma razonada y
comprensiva, en situaciones cotidianas donde se
pueda despreciar o considerarse el rozamiento,
determinando en el último caso, caso la energía
disipada por medio del calor como disminución de la
energía mecánica, empleando, en su caso, ejercicios
resueltos o la búsqueda orientada de información en
textos científicos, o también con el uso de
animaciones interactivas en la Web, interpretando la
validez de los resultados obtenidos y presentándolos
de forma razonada en un informe escrito. Al mismo
tiempo, se verificará si son capaces de resolver
ejercicios y problemas utilizando tanto el tratamiento
cinemático y dinámico, como el energético,
comparando las ventajas y limitaciones según sea el
procedimiento seguido. Asimismo, se quiere
comprobar si expresa la energía almacenada en un
resorte en función de su elongación, conocida su
constante elástica, y si calcula las energías cinética,
potencial y total de un oscilador armónico, aplicando
el principio de conservación de la energía y realizando
la representación gráfica correspondiente. Además, se
comprobará si asocia el trabajo necesario para
trasladar una carga entre dos puntos de un campo
eléctrico con la diferencia de potencial existente entre
ellos, calculando, asimismo, la energía implicada en el
proceso. Por último, se pretende conocer si el
alumnado es capaz de elaborar y presentar un informe
o dossier escrito en el que reconoce las fuentes de
energía utilizadas en la actualidad en Canarias, tanto
las convencionales como las alternativas, y si valoran
la necesidad del uso racional de la energía, la
importancia de su ahorro y eficiencia, investigando el
consumo doméstico y las centrales térmicas con el
empleo de guías donde se recojan los datos y se
establezcan conclusiones, a fin de visualizar la
necesidad de disminuir el ritmo desmesurado de
agotamiento de los recursos y la contaminación que
ello conlleva

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