Instrumentos de Medición

¿Qué se investiga? Objetivos, hipótesis y variables

Características de los sujetos (Adultos,

¿A quién se investiga? niños, saben leer, tienen alguna
incapacidad física, etc.)

Selección de la muestra, tipo y diseño

¿Cómo se investiga?
de investigación
Conocimientos, conductas, valores,
¿Tipo de variables? actitudes, características de
personalidad
Tipos de recolección de datos
Observación directa
Utilizan solamente guías de observación donde se marcan las
conductas que se van a observar

Entrevista
Utiliza una guía de entrevista con preguntas abiertas o temas
a tratar derivados de las variables del estudio

Cuestionarios

Encuesta
•Selección aleatoria de la muestra
•Se utiliza un cuestionario, generalmente cerrado
•No influye la opinión del entrevistador
•Depende en gran medida de la elaboración del instrumento
Tipos de cuestionarios
Por el tipo de preguntas los cuestionarios se clasifican en:

o Abiertos. El sujeto responde todo lo que sepa sobre

la pregunta.
• Ventaja. Da más información
• Desventaja. Son difíciles de calificar y codificar
o Cerrados. El sujeto selecciona una opción de
• respuesta.
• Ventaja. Fácil y rápido de analizar
• Desventaja. No se percibe más información
o Mixtos. Contiene tanto preguntas abiertas como
cerradas.
Tipos de cuestionarios
Por la forma de aplicación, los cuestionarios pueden ser:

• Autoaplicables. Son aquellos que los propios individuos

pueden contestar sin necesidad de leerles las
preguntas. Son indicados para personas con escolaridad
de secundaria o más, o para hacer aplicaciones grupales.
• Cara a cara. Es cuando se leen las preguntas y las
▪ opciones de respuesta a los individuos, y es el
entrevistador quien escribe las respuestas. Son
indicados para aplicaciones individuales, para
personas con baja escolaridad o con poca relación
con textos de esta índole y para niños pequeños.
Tipos de cuestionarios

Por lo que miden los cuestionarios se clasifican en:

• De actitudes
• De opinión
• Conocimientos
• Rasgos de personalidad
• Inventarios y listas de chequeo
Pasos para la elaboración de cuestionarios

• Elaborar hipótesis de investigación y/o objetivos

• Determinar las áreas que debe abarcar el cuestionario y
los objetivos de cada uno:
• Datos generales
• Datos familiares
• Fenómeno (por ejemplo: sexualidad, inteligencia,
violencia, etc.)
• Elegir el tipo de cuestionario y las opciones de respuesta
más adecuadas
Pasos para la elaboración de cuestionarios

• Poner palabras o frases claves de cada área que

o permitan tener una pista para elaborar preguntas
• Clasificar las claves al interior de cada una de las áreas
• Formular afirmaciones y/o preguntas que probablemente
formen parte del cuestionario. Generar en un inicio al
menos el doble o el triple de las preguntas calculadas
para cada área
• Revisar si cada una de las afirmaciones tiene que ver
o con las hipótesis y/o objetivos
Reglas Generales para Elaborar los Reactivos
• Las instrucciones deben explicar claramente lo que se
o espera del sujeto, esto es, qué debe hacer,
cómo responder, etc.
• Cada pregunta o afirmación debe medir solo un
resultado
• Debe tener solo un problema formulado en cada
pregunta
• El lenguaje debe ser claro, sencillo y acorde a la
población
• Evitar, en la medida de lo posible, negaciones en las
afirmaciones o preguntas
Reglas Generales para Elaborar los Reactivos

• Las preguntas y las opciones de respuesta deben ser

o gramaticalmente coherentes.
• Si en la pregunta se habla en plural, las
opciones de respuesta deben estar de la misma
manera.
o • Evitar que exista similitud entre la redacción
de la pregunta y alguna de las respuestas.
Reglas Generales para Elaborar los Reactivos
• Evitar claves que permitan deducir la respuesta.
• Ejemplo:
• ¿Cuál de las siguientes publicaciones revisarías
para encontrar artículos de Investigación sobre
aprovechamiento?
• Revista de Psicología Educativa
• Revista de Medición Educativa
• Revista de Psicología Aplicada
• Reseña de Investigación Educativa
• No usar términos absolutos como: Nunca, siempre,
ninguno, etc.