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MCD( D ) = 17 → k = 17
N;
PREGUNTA N.o 41 2k 3k
PREGUNTA N.o 42
Análisis y procedimiento
La media aritmética de 30 números es 20. Si
N agregamos 20 números cuya suma es 600, halle la
Sea f = la fracción inicial.
D media aritmética de los 50 números.
Por dato A) 10 B) 24 C) 20
D) 30 E) 60
N+ N
• (I)
D+ D
Resolución
• MCD(N; D)=17 (II)
Tema: Promedios
N + 16 N 16 N 2k
= = → = suma de datos
D + 24 D 24 D 3k MA =
cantidad de datos
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Examen de Admisión UNMSM
• Se agregan 20 números cuya suma es 600, donde r% y t deben estar en las mismas unidades.
es decir
b1+b2+b3+...+b20=600 (II) Análisis y procedimiento
Por condición del problema se tiene que
Luego, nos piden hallar la media aritmética de los • capital: abc
50 números, entonces • tasa: 4% anual
a1 + a2 + ... + a30 + b1 + b2 + ... + b20 • interés: bc
MA(50 números) =
50 Luego se calcula el interés anual utilizando la
de
(I) de
(II) expresión dada.
600 + 600
MA(50 números) = I = c × r% × t
50
A) 15 B) 17 C) 13 Respuesta
D) 16 E) 12 13
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Examen de Admisión UNMSM
Respuesta
Análisis y procedimiento
2
Por dato tenemos
• a+b+c+1=r6 → a+b+c=r6 – 1
11 + a 20 + b 50 + c 3 PREGUNTA N.o 45
• = = =r
11 − a 20 − b 50 − c Si una raíz de la ecuación
(n+1)(x 2+2x)=(n+3)(3x+5)
En la igualdad de razones geométricas es la inversa aditiva de la otra, halle el valor de n.
11 + a 20 + b 50 + c r 3
= = =
11 − a 20 − b 50 − c 1 A) – 6 B) – 7 C) 7
D) 5 E) 6
Aplicamos la propiedad (II).
(11 + a) − (11 − a) (20 + b) − (20 − b) Resolución
=
(11 + a) + (11 − a) (20 + b) + (20 + b) Tema: Ecuación cuadrática
3
(50 + c) − (50 − c) r − 1 Recuerde que en toda ecuación cuadrática
= =
(50 + c) + (50 − c) r 3 + 1 ax 2+bx+c=0 ; a ≠ 0
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Examen de Admisión UNMSM
→ n= – 7 ax + by = −11
cx − dy = 1; d ≠ c
Respuesta
–7 reemplazamos x=y=x1, es decir,
A) 11 a+b
\ =11
B) – 11 d−c
C) 1
D) – 10 Respuesta
E) 12 11
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Examen de Admisión UNMSM
A) 1 B) 7 C) 6 PREGUNTA N.o 48
D) 9 E) 5 1 1
Sean b ≠ 0 y c ≠ 0. Si a + = 1 y b + = 1, halle
b c
el valor de abc.
Resolución
Tema: Ecuaciones irracionales A) 1 B) 2 C) –1
Recuerde que 1
D) – 2 E)
2
• Dado a; b ∈ R, si ab=0 → a=0 ∨ b=0
m
• b n = 0; mn > 0 ↔ b = 0 Resolución
Tema: Teoría de ecuaciones
Análisis y procedimiento
Despeje de incógnitas
2 5
5
( x − 9)( x − 1)3 + ( x − 1)3 = 0 Análisis y procedimiento
3
Como
2 2 3
5 1 1
( x − 9)( x − 1)3 + ( x − 1)3 ( x − 1) 3 = 0 → a + =1 ∧ b + =1
3 b c
2 ab + 1 bc + 1
Factorizando ( x −1)3 en la ecuación, se obtiene → =1 ∧ =1
b c
2
5 → ab+1=b ∧ bc+1=c
( x − 1)3 ( x − 9) + ( x − 1) = 0 ×c
3
→ (ab+1)c=bc ∧ bc=c – 1
2
5
↔ ( x − 1)3 = 0 ∨ ( x − 9) + ( x − 1) = 0 → abc + c = bc ∧ bc=c – 1
3
c −1
Resolución Respuesta
Tema: Triángulos 60º
Recuerde
PREGUNTA N.o 50
β En la figura, tenemos CB=BE=x cm, DC=z cm,
AB=y cm, además, AE=ED=a cm. Halle el valor
α de z en función de x e y.
θ
C
A E D
β
A) 2 x 2 + y 2 cm
x
α B) 3 x 2 + y 2 cm
C) 4 x 2 + y 2 cm
Medida del ángulo exterior
D) x 2 + y 2 cm
x=a+b
E) 3y 2 + x 2 cm
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Examen de Admisión UNMSM
C
Respuesta
3 x 2 + y 2 cm
b a
A c B PREGUNTA N.o 51
En la figura, el cono de revolución tiene una base
Teorema de Pitágoras de centro O y OC=2 m. Halle el área lateral del
b2=a2+c2 cono.
donde A) 8p m2 B
B) 4p m2
c2=b2 – a2 C) 4 p 3 m2
θ
D) 6p 2 m2
Análisis y procedimiento E) 12p m2 θ
Nos piden z en función de x e y.
Datos
A O C
CB=BE=x cm
DC=z cm
Resolución
AB=y cm
AE=ED=a cm Tema: Cono de revolución
Recuerde
C Área de la superficie lateral de un cono de revo-
lución (ASL)
x
B z g g
y
x
R
A a E a D
Análisis y procedimiento
2( 2
Nos piden ASL A) a + b ) cm 2
4
Datos: O es centro de la base del cono y OC=2 m.
1( 2
B) a + b ) cm 2
B 2
α 2
C) 2 (a + b ) cm 2
θ
4m 4m 2( 2
D) a + b ) cm 2
2
θ
1( 2
E) a + b ) cm 2
4
α R α
A 2 m O 2m C
Resolución
Tema: Áreas de regiones planas
Sea mABC=a, luego prolongamos CO hasta A,
Recuerde
entonces, AO=2 m y mBAC=a.
Se observa que
ABC: equilátero(a=60º)
a
Además ab
A =
AB=BC=AC=4 m 2
Análisis y procedimiento
o Nos piden A ADEC.
PREGUNTA N. 52
En la figura, se tiene CE=EB; AD=BD; CB=a cm
y BA=b cm. Halle el área del cuadrilátero ADEC. C
C 45º A
A ab
a 2 45º
a2 b
4 b2
4
45º 45º
E B D E B D
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Examen de Admisión UNMSM
Datos Resolución
CE=EB, mEBC=45º Tema: Identidades trigonométricas del ángulo
AD=BD, mDBA=45º doble
Sean BC=a y BA=b. • cos(q – a)=cosqcosa+senqsena
Como la mABC=90º, entonces • sen2q=2senqcosq
cos x
ab • ctg x =
A ABC = 2
sen x
Análisis y procedimiento
Además Sea la expresión
b2 sen 3θ cos 3θ
M= +
A ADB = 4 cos θ sen θ
sen 3θ sen θ + cos 3θ cos θ
a2 M=
sen θ cos θ
A CEB = 4 cos 3θ − θ)
(
M=
sen 2θ
Del gráfico 2
2 cos 2θ
a 2 ab b 2 M=
A ADEC= + + sen 2θ
4 2 4
M= 2ctg 2q
1( 2
A ADEC= a + 2ab + b 2 ) Respuesta
4
2ctg 2q
1
\ A ADEC=
(a + b )2 cm 2
4 PREGUNTA N.o 54
Respuesta En la figura, se tiene el triángulo rectángulo BAC
que es recto en A. Si CQ=a cm, AB=b cm; halle
1 a
(a + b )2 cm 2 el valor de .
4 b
C
Q
PREGUNTA N.o 53
sen 3θ cos 3θ 45º
Simplifique la expresión + .
cos θ sen θ 30º
A B
A) 2tg 2q
B) 2ctg 2q 1
A) (3 + 3 ) B) 1 (6 − 3 ) C) 1 (6 + 3 )
C) tg 2q · ctg 2q 3 3 3
D) tg q · ctg 2q 1 1
D) ( 3 − 3 ) E) 3
E) sen 2q · cos 2q 3 3
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Examen de Admisión UNMSM
Resolución Resolución
Tema: Acentuación general Tema: Oración compuesta coordinada
La acentuación general es un conjunto de reglas La oración compuesta coordinada es aquella que
que se aplican a un grupo de palabras de acuerdo presenta dos o más proposiciones de la misma
a la posición del acento y a su letra final. Estas jerarquía sintáctica, relacionadas mediante pausas
pueden ser: (signos de puntuación) y nexos gramaticales
Agudas: llevan el acento en la última sílaba. (conjunciones coordinantes). En ese sentido, hay
Ejm.: ma - mut dos clases: yuxtapuesta y conjuntiva.
Graves: llevan el acento en la penúltima sílaba.
Ejm.: pi - za - rra Análisis y argumentación
Esdrújulas: llevan el acento en la antepenúltima El enunciado la selección peruana de fútbol no
sílaba. Ejm.: in - dí - ge - na
jugó bien, pero hizo dos buenos goles, constituye
Sobresdrújulas: llevan el acento en la trasantepe-
una oración compuesta coordinada adversativa,
núltima sílaba. Ejm.: cóm - pra - me - lo
pues presenta la conjunción pero que encabeza
una idea de oposición.
Análisis y argumentación
Para analizar los tipos de palabras planteadas en Otras oraciones compuestas coordinadas conjun-
cada una de las alternativas, es necesario aplicar tivas son los siguientes:
las reglas. Tenemos: - copulativa
Agudas: se tildan cuando terminan en “n”, “s” o
Estudia por la mañana y trabaja por la tarde.
“vocal”. Ejm.: león, ideal
- disyuntiva
Graves: se tildan cuando no terminan en “n”, “s”
Irás al cine o te quedarás a estudiar.
o “vocal”. Ejm.: césped, trauma, traen, claustro,
lápiz, solfeo, nunca, resumen, acuático - explicativa
Excepción: las palabras que terminan en “s” Chofer y piloto tienen significado parecido,
acompañadas por otra consonante. Ejm.: bíceps, es decir, son sinónimos.
fórceps
- ilativa
Esdrújulas y sobresdrújulas: se tildan todas sin Pienso, luego existo.
excepción. Ejm.: ínfimo
Respuesta Respuesta
Traen, claustro, lápiz adversativa.
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Examen de Admisión UNMSM
A) sinonimia. Resolución
B) hiponimia.
C) polisemia. Tema: Predicado verbal
D) antonimia. El predicado verbal se compone de un verbo
E) homonimia. predicativo, objeto directo, objeto indirecto,
predicativo, agente y circunstancial.
Resolución El predicado verbal también se denomina frase
Tema: Las relaciones semánticas verbal predicativa.
Las relaciones semánticas estudian los vínculos de
las palabras a nivel del significado y del significante. Análisis y argumentación
También tenemos las relaciones de inclusión que Semánticamente, el objeto indirecto hace referen-
las graficamos en el siguiente triángulo. cia a la persona o personas que se benefician o
perjudican con la acción.
cohiponimia
gato tigre El director de esa academia nos regaló un polo
(E) (E)
azul.
Pregunta: ¿A quién regaló un polo azul el director
hiponimia hiperonimia de esa academia?
Respuesta: Nos (a nosotros)
felino Sintácticamente, es una frase nominal permutable
(G)
por los pronombres le y les.
Análisis y argumentación
En este caso, la hiponimia vincula de especie El director de esa academia nos regaló un polo
azul.
a género. El significado de la palabra rosa con (equivale a les)
respecto al de flor expresa una relación de
hiponimia. por lo tanto= OI
La sinonimia, la polisemia, la antonimia y la
homonimia no son relaciones de inclusión; sino Respuesta
relaciones léxicas de significado y significante. objeto indirecto.
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Examen de Admisión UNMSM
Respuesta Respuesta
Llegó temprano para poder felicitar a Olga. realista del campo español.
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Examen de Admisión UNMSM
Resolución Resolución
Análisis y argumentación
Análisis y argumentación
I. Su tono es grave y no emplea el humor.
Falso: hay crítica a diferentes personajes a Manuel González Prada, a través de los ensayos
través de la burla y el sarcasmo. Pájinas libres y Horas de lucha, buscó la reivindi-
II. La narración es de carácter autobiográ- cación del indígena y de la clase obrera, así como
fico. la renovación social e ideológica del Perú.
Verdadero: la verosimilitud se adquiere a A nivel poético, muestra una tendencia cosmopolita,
través de un narrador protagonista. De ahí, por ello su apego a la literatura francesa que se
el uso de un lenguaje popular. expresa en el cultivo de las formas estróficas triolet
III. El protagonista es un pícaro. y rondel. Esto le valió para ser considerado como
Verdadero: él reunía todas las características precursor del modernismo.
opuestas a los héroes de las novelas idealistas. En los otros escritores, Abraham Valdelomar re-
IV. El personaje principal se llama Lázaro. presenta el cuento criollo, Ricardo Palma cultiva la
Verdadero: Lázaro, hijo de Antonia Pérez y To- tradición, José María Eguren es un poeta simbolista
más González, pasa a servir a diferentes amos. y José Santos Chocano es un vate modernista.
Respuesta Respuesta
FVVV Manuel González Prada.
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Examen de Admisión UNMSM
Respuesta
Historia deL Perú
pensamiento, opinión y expresión.
PREGUNTA N.o 71
o
PREGUNTA N. 70
La sociedad incaica tuvo una estratificación social
Las poblaciones amazónicas originarias tienen claramente definida. Mientras que en su cúspide se
derecho a recibir educación a partir de su propio encontraba el inca, su principal base social estuvo
idioma, conservando sus características culturales; formada por los
en ese sentido,
A) piñas.
A) las acciones del Ministerio de Educación B) mitimayos.
deben llegar a la Amazonía. C) mitimaes.
B) el Estado debe evaluar la situación de las D) hatun runas.
culturas nativas de la selva. E) yanacunas.
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Examen de Admisión UNMSM
Análisis y argumentación
Resolución
La sociedad inca tenía una marcada estratificación
social. En la cúspide se hallaba la panaca o familia Tema: Prosperidad Falaz
del inca y la nobleza privilegiada o funcionarios
Contexto: Durante el siglo xix, los gobiernos mi-
públicos. La base social estaba compuesta por
litares en el Perú vivieron un periodo de bonanza
una serie de individuos que se agrupaban de la
económica basada en la exportación de guano de
siguiente manera.
islas demandado principalmente por los países que
• Mitimaes. Comunidades trasladadas a las protagonizaban la Segunda Revolución Industrial.
zonas fronterizas en función de los intereses
del Estado incaico. Análisis y argumentación
• Yanacunas o yanaconas. Sirvientes per- Durante el último gobierno militar del periodo lla-
petuos de los grupos dominantes, quienes se mado Prosperidad Falaz, el presidente José Balta
dedicaban al trabajo agrícola en las tierras del estableció como necesidad perentoria el pago
inca y del Sol. de la deuda externa generada por los anteriores
• Piñas. Individuos reducidos a la esclavitud. gobiernos, los cuales contrajeron dicha deuda por
Fueron los prisioneros de guerra, quienes eran los préstamos hechos al Estado peruano por la
casa comercial Gibbs. A esto se suman los gastos
conducidos a la ceja de selva para la siembra
armamentísticos hechos durante la guerra con
de coca.
España (la compra del Huáscar e Independencia),
• Hatun runas (“hombre grande”). Eran, y otras deudas adquiridas. Para cancelarlas, se
de lejos, el principal y más numeroso grupo contaba aproximadamente con dos millones de
social. Vivían agrupados en ayllus y se toneladas de guano, cuya venta estaba a cargo
dedicaban principalmente a la agricultura en de la Compañía Nacional de Guano (propiedad
sus tierras familiares y comunales. Estaban de Manuel Pardo y los consignatarios peruanos).
obligados a realizar la mita o turno de trabajo Sin embargo, el ministro de Hacienda Nicolás de
en favor del Estado. Piérola (representante de la aristocracia arequi-
peña, contraria a los intereses de Pardo y la élite
limeña) canceló los acuerdos establecidos con la
Respuesta
Compañía Nacional de Guano, y firmó un nuevo
hatun runas. contrato con una empresa francesa de mayor
solvencia económica: La casa comercial Dreyfus.
Se establece así una nueva modalidad de venta
PREGUNTA N.o 72 del guano (el monopolio), por la que el vendedor
(Dreyfus) controla todo el fertilizante peruano a
Uno de los objetivos de la firma del Contrato cambio de pagar por completo la deuda con los te-
Dreyfus fue nedores de bonos peruanos (acreedores ingleses).
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Examen de Admisión UNMSM
PREGUNTA N.o 76
o
PREGUNTA N. 75
El movimiento filosófico e intelectual que influyó
En el antiguo Egipto, los funcionarios encargados decisivamente en la Revolución francesa y en la
del registro de los impuestos y de los censos de independencia hispanoamericana fue
trabajadores y productos fueron los
A) la Escolástica.
A) escribas. B) el Positivismo.
C) el Humanismo.
B) faraones.
D) el Romanticismo.
C) visires.
E) la Ilustración.
D) artesanos.
E) sacerdotes.
Resolución
Resolución Tema: Revolución francesa
Tema: Egipto
El siglo xix o Siglo de las Luces trajo consigo
el nacimiento de una corriente de ideas críticas
El nacimiento del poder imperial en Egipto, como respecto al Antiguo Régimen: la Ilustración.
establecimiento de un poder central y único, Estas ideas contribuyeron a minar las bases que
significó el debilitamiento de poderes locales sustentaban la monarquía absolutista francesa y
(nomarcas) y el control de una inmensa masa sostenían que la razón humana podía combatir la
campesina (Fellash). tiranía y la ignorancia.
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Examen de Admisión UNMSM
Resolución
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Tema: Grecia Atenas y Esparta.
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Examen de Admisión UNMSM
Resolución Resolución
Tema: Áreas naturales protegidas Tema: Clima
Las áreas naturales protegidas son espacios con- La Costa peruana se caracteriza por tener dos climas
tinentales y/o marinos del territorio nacional reco- bien diferenciados: en la Costa norte, el clima es
nocidos, establecidos y protegidos legalmente por cálido, con temperaturas promedio de 25 ºC y
el Estado, para conservar la diversidad biológica y abundantes lluvias, sobre todo en verano; en la
demás valores asociados de interés cultural, pai- Costa central y sur, las temperaturas oscilan entre
sajístico y científico, así como por su contribución los 14 y 18 ºC, con muy escasas precipitaciones
al desarrollo sostenible del país. (árido “seco”).
Análisis y argumentación
Análisis y argumentación
La condición de “sequedad” en la Costa centro sur
Las áreas naturales protegidas se clasifican en
está relacionada a la ausencia de lluvias o aridez;
esta, a su vez, es producto de la frialdad marina por
Áreas de uso indirecto Áreas de uso influencia de la Corriente Peruana y la dinámica
o intangibles directo o tangibles del anticiclón subtropical del Pacífico Sur.
Son áreas de protección Son áreas destinadas
intangible, en las que no a la conservación de
se permite extraer recur- flora y fauna. En ellas CO
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sos naturales ni ningún se desarrollan pro- O presión
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la investigación cientí- Así tenemos a AN I
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actividades turístico-
vientos
recreativas. Estas son alta presión
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c. caliente
c. fría
• Parques nacionales A alta presión
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Examen de Admisión UNMSM
Resolución
fiLosofía Tema: Introducción a la filosofía
Análisis y argumentación
PREGUNTA N.o 87 Los seres humanos adoptan diversas actitudes
La característica de gradualidad del valor se ex- frente a la realidad, por ejemplo: religiosa, científica
presa en el enunciado: y filosófica. Así, el creer y el instruir pueden ser
vinculados con la actitud religiosa (alternativas C y
A) Los ideales son análogos a los valores. D); el comprobar, demostrar o corroborar remiten a
la actitud científica (alternativas B y E). En cambio,
B) El placer es el valor genuino.
la filosofía consiste fundamentalmente en una re-
C) Juana es más bella que María.
flexión acerca de los grandes problemas del mundo
D) Lo agradable se opone a lo desagradable. y de la vida, cuya fuente se hallaría, según Platón,
E) La belleza es superior a la verdad. en el asombro o, según Descartes, en la duda.
Resolución
Respuesta
Tema: Axiología asombrarse, dudar y reflexionar.
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Examen de Admisión UNMSM
PREGUNTA N.o 90
A) ganar dinero.
B) formar políticos. Los pensadores peruanos de las tres primeras
C) preparar retóricos. décadas del siglo xx abordaron, prioritariamente,
D) generar ideas.
E) formar pedagogos. A) la política y la educación.
B) la emancipación y la práctica.
C) los derechos y obligaciones laborales.
Resolución
D) lo mágico y lo cultural.
Tema: Filosofía antigua E) el desarrollo y las guerras.
Análisis y argumentación
Análisis y argumentación
Durante las primeras décadas del siglo xx, se
La identificación del filosofar socrático con desarrollaron los planteamientos positivistas,
una “misión divina” aparece en la Apología de espiritualistas y socialistas.
Sócrates, diálogo perteneciente a Platón. En él, Desde el positivismo, Manuel Villarán proponía
Sócrates afirma que el filosofar es una misión que el sistema educativo debe orientarse al
que le ha sido impuesta por la divinidad y que desarrollo económico o material del país; en ese
producirá el mayor de los bienes a la polis de sentido, defendía una educación pública y técnica.
Atenas; por ello Sócrates exhorta a los ciudadanos Desde el espiritualismo, Alejandro Deustua defen-
atenienses a cuidar del alma y sus bienes; es decir, día una educación elitista y moral, argumentando
buscar la sabiduría y la virtud. Sócrates sostiene que el principal problema del país se encuentra en
que la polis de Atenas no necesita riquezas ni su clase dirigente.
poder, sino hombres sabios y virtuosos, buenos Por su parte, José Carlos Mariátegui sostenía que
ciudadanos; en ese sentido, la filosofía socrática la problemática en el campo educativo, al igual
se puede entender como una misión divina que que en otros ámbitos de la realidad nacional, tiene
buscaba formar políticos. Consideramos que la un carácter económico-social, por ello plantea la
alternativa “generar ideas” no es la respuesta construcción del socialismo en el Perú.
porque la búsqueda de definiciones o ideas ver- En consecuencia, los temas fundamentales, comunes
daderas mediante el diálogo no constituyó un fin a estas tres orientaciones filosóficas, son la política
en sí mismo, sino un medio; mientras que el fin de y la educación.
la filosofía socrática fue de carácter ético-político, y
consistió en exhortar a los ciudadanos atenienses Respuesta
al conocimiento y cuidado de su alma. la política y la educación.
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no cambia, pero su peso disminuye. se cuadruplicaría.
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