Memo pentru autoinstruire

Problema Căi/modalităţi de soluţionare

1. Nu pot decide ce
temă să aleg.
Evidenţiaţi din multitudinea de probleme pe care le-aţi identificat în urma
autoevaluării
în baza Standardelor profesionale sau în urma evaluării, observării copiilor pe
cea mai complicată şi a cărei soluţionare ar putea da rezultate notabile în
activitatea
dvs.
Definiţi actualitatea problemei, importanţa soluţionării ei pentru
îmbunătăţirea
procesului instructiv-educativ. Puteţi să vă conduceţi de actele normative în
vigoare.
2. Mă pierd în multitudinea
surselor de
specialitate, îmi vine
greu să fac alegerea
corectă.
Selectarea literaturii
Revizuiţi introducerea şi rezumatul cărţii. Astfel vă veţi forma o impresie de
ansamblu
asupra conţinutului ei, iar lectura va fi mai conştientă şi cu un scop clar
definit.
Răspundeţi la întrebarea: Ce cred că ştiu la tema dată? Ce aş vrea să aflu,
reieşind
din ceea ce propune cuprinsul cărţii?
Alcătuirea planului de studiere a surselor selectate
Începeţi cu studierea metodelor tradiţionale la tema dată.
Încercaţi să percepeţi problema prin prisma abordărilor contemporane.
Apelaţi la experienţa de lucru a cadrelor didactice din alte instituţii.
3. Nu înţeleg în totalitate
informaţia lecturată.
Citind cartea/informaţia, evidenţiaţi cuvintele-cheie, ideile, gîndurile
principale.
Utilizînd diferite modalităţi de notare a celor lecturate, scrieţi succint cele
mai
importante, după părerea dvs., gînduri, fapte; generalizaţi propriile judecăţi,
evidenţiaţi
ideea principală.
Notaţi întrebările care vă apar pe parcursul lecturii.
Consultaţi dicţionare, îndrumare pentru a înţelege noţiunile şi terminologia
de
bază.
4. Studiind tema, am
senzaţia că o parte din
informaţie nu o memorizez.
Alcătuiţi un plan sau o schemă a informaţiiilor studiate.
Imginaţi-vă posibile situaţii.
5. Am luat cunoştinţă
de un volum mare de
informaţie, mă
"pierd" în ea.
Răspundeţi la următoarele întrebări:
Care sint ideile principale expuse in materialul/informaţia dată?
Ce cunosc la tema dată?
Ce idei, ginduri imi pot fi utile in activitatea practică cu copiii?
16 Ghid pentru educatori
1001 idei pentru o educaţie timpurie de calitate
Memo Cum să pregăteşti o comunicare
Etapa I – pregătirea comunicării
 formularea temei, identificarea problemei-cheie şi a scopului, ţinînd cont de
interesele şi necesităţile
ascultătorilor;
 formularea aspectelor de bază ale comunicării;
 alcătuirea planului desfăşurat al comunicării:
- selectarea şi lecturarea literaturii de specialitate la temă;
- selectarea şi sistematizarea materialelor demonstrative: tabele, scheme,
noţiuni;
- selectarea de situaţii pedagogice, din experienţa personală sau a colegilor,
care elucidează tema/
subiectul abordat;
- determinarea consecutivităţii expunerii informaţiei selectate;
 repartizarea informaţiei conform planului;
 redactarea textului integral al comunicării.
Etapa II – lucrul cu materialul pregătit
 evidenţiaţi în text aspectele/părţile principale pe care veţi pune accentul în
timpul prezentării;
 stabiliţi timpul necesar expunerii fiecărui aspect şi determinaţi tempoul
expunerii (citirea de probă);
 elaboraţi o variantă de text mai laconică: teze, plan, citate (pe fişe/cartele).
Etapa III – pregătirea către prezentare
 înainte de prezentare, montaţi-vă pozitiv: aşezaţi-vă sau luaţi o poziţie
comodă, relaxaţi-vă, gîndindu-vă
la un moment plăcut din viaţa dvs.;
 înainte de a expune informaţia, gîndiţi-vă că ascultătorii sînt potenţiali
suporteri.