UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

"Aplicamos Propuesta de valor a nuestra idea de negocio"

I. INFORMACIÓN GENERAL:

I.1. Dirección Regional de Educación : Huancavelica

I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Angaraes

I.3. Institución Educativa : “MARIANO MELGAR” - Congalla

I.4. Área : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I.5. Grado y sección : 3°, 4º y 5º “única”

I.6. Turno : Mañana+

I.7. Horas Semanales : 03 HORAS

I.8. Docente Responsable : Efrain Alberto Jorges Aviles

I.9. Directora : MARÍA DE LOS ÁNGELES SERNA HUILLCA

II. ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios,
genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y
culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en
función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro
de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos.
Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para  Identifica las
mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés. Determina los principales factores necesidades o
que los originan utilizando información obtenida a través de la observación y entrevistas problemas de un
grupales estructuradas.
grupo de usuarios, a
Crea propuestas  • Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través de
través de encuesta.
de valor
prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora.  Ficha de
Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales,  Elabora su
propuesta de valor observación
ambientales y económicas.
 Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera de su proyecto de
acciones para adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor emprendimiento.
considerando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.  Elabora
 Selecciona procesos de producción para la elaboración de su proyecto, emplea propagandas y
Gestiona Aplica habilidades habilidades técnicas pertinentes y las implementa para la elaboración de su afiches para su
proyectos técnicas:
publicidad de su proyecto en Ms Word, siendo responsable con el ambiente, negocio.
usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad
de en el trabajo.
 Realizan el plan de
las diversas
emprendim Trabaja • Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las
actividades para el
cooperativamente ideas y opiniones de los demás, infiriendo las habilidades blandas. Asume con
iento para lograr responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo emprendimiento de
económico objetivos y metas: información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común. su negocio.
• Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores que le  Realizan la encuesta,
o social. permitan mejorar la calidad de su producto a los clientes, y la eficiencia de los procesos. para el recojo de
información de su
• Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios o propuesta de valor.
Evalúa los pérdidas económicas, y el impacto social y ambiental generado por el proyecto de chololateria,
resultados del para incorporar mejoras.
 En un cuadro de
proyecto de doble entrada,
emprendimiento compara beneficios
y/o pérdidas
económicas, el
impacto social y
ambiental que
genera su proyecto.
 Personaliza  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos  Crea su correo  Ficha de
propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e electrónico y observación
entornos virtuales:
intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
personaliza.
 Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos
Gestiona
y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
información del  Elabora su ficha
 Aplica funciones de cálculo cuando realiza el presupuesto de proyectos de
entorno virtual:
emprendimiento utilizando hojas de cálculo y base de datos. de encuesta en Ms
 Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un Word.
Interactúa en
Se desenvuelve entornos virtuales:
proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares  Con sus
en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
en entornos  Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el
compañeros
dialogan mediante
virtuales modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de
entornos virtuales
emprendimiento estudiantil.
generados sobre su
por las TIC propuesta de
Crea objetos valor. (face o
virtuales en Wthassap)
diversos formatos.  Elabora cálculo de
su presupuesto del
proyecto,
haciendo uso de la
hoja de cálculo.
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,  Se autoevalua y  Ficha de auto
Define metas de
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la hace la evaluación y
aprendizaje.
tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma heteroevaluación heteroevaluación
constante.
Gestiona su Organiza acciones  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
del logro de sus
aprendizaje estratégicas para dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una metas de
de alcanzar sus prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada. aprendizaje.
metas de
manera aprendizaje.  Emplea estrategias
autónoma para lograr su
Monitorea y ajusta  Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones actividad
su desempeño propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a
durante el proceso los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus
de aprendizaje pares para el logro de las metas de aprendizaje.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Otras Competencias relacionadas  Convive y participa en la búsqueda del bien común.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES SE DEMUESTRA
TRANSVERSALE
S
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y - Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
planetaria y equidad la calidad de vida de las generaciones demuestren conciencia ambiental, con el uso del reciclaje.
- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
intergeneracional presentes y futuras, así como con la realidad ambiental de su comunidad, con el uso adecuado de
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta. residuos sólidos y orgánicos.

Justicia y • Disposición a evaluar los impactos y costos Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción
solidaridad y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
ambientales de las acciones y actividades
comunidad.
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas • Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
Enfoque segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
las personas, así como de los sistemas,
ambiental. prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
instituciones y medios compartidos de los
• Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
que todos cuidado de los puquiales de la comunidad, identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura del agua.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
Respeto a toda • Aprecio, valoración y disposición para el Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación
forma de vida de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
nacional.
desde una
mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el distrito de Congalla se celebran los carnavales, en el cual realizan concursos de bailes carnavalescos, las diversas comunidades del distrito, se preparan
para vivir cuatro días del tradicional y popular Carnaval Congallino 2019, Donde todos disfrutan de esta fiesta costumbrista y los diversos visitantes que
participan y son parte de festivales, concursos, comparsas. Ante esta situación ¿qué tipo de negocio podríamos ofrecer en este festival? ¿Qué productos de tu
zona se podría dar un valor agregado? ¿Cómo promocionarías tu producto? ¿Qué negocio o servicio falta en tu comunidad en estos eventos? O ¿qué puedes
innovar de lo que ya existe? ¿Qué debes tener en cuenta en el proceso y elaboración de tu producto? ¿Crees que vender chocotejas es rentable? ¿Qué necesitas
para su preparación? ¿?

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: TÌTULO DE LA SESIÒN Sesión 2: TÌTULO DE LA SESIÒN
FORMAMOS NUESTRO EQUIPO DE EMPRENDIMIENTO ¨ ELABORAMOS NUESTRA HIPÓTESIS DE PROPUESTA DE VALOR ”

PROPÒSITO DE LA SESIÒN PROPÒSITO DE LA SESIÒN

Organiza con sus compañeros un equipo de trabajo.  Elaboramos nuestra hipótesis de propuesta de valor en la preparación de
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: chocotejas y sustentamos su viabilidad.
- De las cinco habilidades socioemocionales, los estudiantes hace la lectura sobre la SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Adaptación al cambio; dónde se presenta la historia de Luis.
- Los estudiantes formados en equipos construyen su propuesta de
- Se realiza una dinámica para formar equipos.
- Se realiza el juego del pimpom para responder preguntas:
valor, teniendo en cuenta sus necesidades y problemas de un grupo de
- Se presenta la situación significativa sobre la idea de negocio en las diversas consumidores.
actividades de su distrito. - Exponen y argumentan los beneficios.
DESEMPEÑO : Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las  DESEMPEÑO: • Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa
ideas y opiniones de los demás, infiriendo las habilidades blandas. Asume con responsabilidad su rol a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora.
y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y
el logro del objetivo común. económicas.
Sesión 3: TÌTULO DE LA SESIÒN Sesión 4: TÌTULO DE LA SESIÒN: Direcciones electrónicas como fuente de
Identificamos a nuestros primeros seguidores y elaboramos nuestro mapa de ideas para nuestro campo de interés y Aplicamos el Lienzo de la propuesta
actores. de valor.
PROPÒSITO DE LA SESIÒN PROPÒSITO DE LA SESIÒN
Identifica a clientes que serán sus primeros seguidores (early adopters en inglés),  Encontrar direcciones electrónicas en internet como fuente de ideas.
Identifica instituciones locales relacionadas con el campo de interés del equipo.  Aplica el Lienzo de la propuesta de valor para conocer más al cliente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Elabora su organizador gráfico y expone. Los estudiantes buscan direcciones en internet que le sirva como fuente de
Expone sus ideas centrales del tema y discrimina con sus compañeros idea para su proyecto y discrimina con sus compañeros las diversas ideas
DESEMPEÑO: Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través que encuentra. Elaboran Lienzo de propuesta de valor en equipos.
de prototipos, y las valida con posibles primeros seguidores, incorporando sugerencias de mejora. Determina la DESEMPEÑO: Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera
propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. acciones para adquirirlos,. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando
alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
Sesión 5: TÌTULO DE LA SESIÒN Sesión 6: TÌTULO DE LA SESIÒN
Calculamos Costo variable y fijo. ¿Para qué utilizan las especificaciones técnicas?
PROPÒSITO DE LA SESIÒN PROPÒSITO DE LA SESIÒN
Planifican y elaboran costos y presupuesto para el proyecto de emprendimiento. Identificar y discriminar las especificaciones técnicas de los productos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Los estudiantes identifican y analizan los procesos para el cálculo de presupuesto Los estudiantes identifican y discriminan las especificaciones técnicas de un
de su proyecto, los factores que intervienen para calcular e identificar costos fijo y producto, clasifican la importancia.
costos variables. Desempeño: Identifica y elabora especificaciones técnicas de su proyecto y selecciona
DESEMPEÑO: Determina los recursos que se requiere para elaborar costo y presupuesto de su procesos de producción para la elaboración de su proyecto, emplea habilidades técnicas
pertinentes y las implementa para la elaboración de su publicidad de su proyecto en Ms
proyecto formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas
Word, siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales
de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
Sesión 7: TÌTULO DE LA SESIÒN Sesión 8: TÌTULO DE LA SESIÒN
Identificamos La Manipulación de los Materiales E Insumos de nuestro proyecto Preparación de pasteles de naranja
para la preparación.
PROPÒSITO DE LA SESIÒN PROPÒSITO DE LA SESIÒN
Conocemos y discriminamos los Materiales e insumos: selección y manipulación, analiza el Utilizan procesos para la preparación de pasteles de naranja, teniendo en cuenta
impacto social, ambiental y económico: positivos y negativos de nuestro proyecto. con las Normas de seguridad, higiene y cuidado del ambiente.
Elaborar publicidad de su proyecto. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Los estudiantes en equipos, con ayuda de la docente proceden a preparar el pastel
Los estudiantes en equipos identifican los materiales e insumos a utilizar, además analiza de naranja, teniendo en cuenta los procesos, seguridad e higiene y calidad del
el impacto social, ambiental y económico positivo y negativo de nuestro proyecto. producto.
Haciendo uso de la computadora elaboran publicidad de su emprendimiento. Desempeño: Selecciona procesos de producción para la elaboración de pasteles, ,
DESEMPEÑO: Selecciona e identifica la manipulación de materiales e insumos, siendo siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y emplea naturales y aplicando normas de seguridad e higiene en el trabajo.
habilidades técnicas pertinentes y las implementa para la elaboración de su publicidad de su - .
proyecto en Ms Word.

Sesión 8: TÌTULO DE LA SESIÒN Sesión 9: TÌTULO DE LA SESIÒN

Elabora el diagrama de flujo de su proyecto Procesos básicos del control de calidad
PROPÒSITO DE LA SESIÒN PROPÒSITO DE LA SESIÒN
Los estudiantes elaboran el diagrama de flujo de su proyecto, identificando la secuencia Los estudiantes Identifican los procesos básicos de la calidad de un producto y
de procesos. servicio, recogen información en función de indicadores que le permita mejorar la
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Los estudiantes en equipos reconocen los procesos para elaborar su diagrama de flujo,
además discriminan su importancia en la elaboración de su proyecto.
DESEMPEÑO: Selecciona procesos para la elaboración del diagrama de flujo del proyecto de
emprendimiento y expone su importancia en la producción.
calidad de su producto.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Con apoyo de la docente, los estudiantes identifican y analizan la
importancia del control de calidad en la producción y servicio.
Los estudiantes en equipos recogen información para mejorar su producto
DESEMPEÑO:
Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores que le permitan
mejorar la calidad de su producto a los clientes, y la eficiencia de los procesos

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS:

Materiales Educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Ficha informativas, textos: Propuesta de valor, lienzo  Proyector. Aula, patio escolar, mercado.
de propuesta de valor diagrama de flujo, control de  Plumones.
calidad, impacto social, ambiental y económico,  Papelotes.
control de calidad, normas de seguridad e higiene, 
cuidado del medio ambiente, costo variables, costo
fijos, clientes.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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Prof. Efrain Jorges Aviles VB Directora