CONSORCIO UNIVERSITARIO DEL GOLFO DE MÉXICO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ENSAYO:

LA CONCEPCIÓN DEL HOMBRE DEL SIGLO XXI PARA

ENFRENTAR LOS PLANTEAMIENTOS DE LA REFORMA
EDUCATIVA Y EL MODELO EDUCATIVO 2016 EN MÉXICO.

AUTOR

LEF JOSÉ ÁNGEL MARTÍNEZ CARRERA

DOCENTE:

DRA. BEATRIZ AGUIRRE CORRO

 INTRODUCCIÓN

Con base a los fines de la Educación en el siglo XXI; se enfrenta a la necesidad de

construir un México más libre, justo, próspero, que forma parte de un mundo cada
vez más interconectado, complejo y desafiante. En ese contexto, la Reforma
Educativa nos da la oportunidad de sentar las bases para que cada mexicano y
mexicana, y por ende nuestra nación, alcance su máximo potencial.

El avance científico, el desarrollo del conocimiento en general, propicia, entre

otros, cambios económicos, culturales y lo que más resaltara en este ensayo son
los cambios educativos; como consecuencia de esto, las instancias que se ven
afectadas o modificadas deben responder con las mejores herramientas para
enfrentar esos avances y modificaciones que afectan su comportamiento y que, en
algunos casos, representan retos a superar.

Lo anterior permite reconocer que las instituciones educativas, y de manera

especial los Docentes, deben participar en la formación de recursos humanos
capaces de enfrentarse a los actuales cambios y responder así a las exigencias
del mercado social, escolar, económico, familiar y político abatiendo las
necesidades que ejerce cada una. Por ende la Unesco destaca la importancia
sobre la formación de individuos capaces de dar solución de forma efectiva y
rápida.

En nuestro país, la búsqueda de calidad en la educación ha propiciado la entrada

de modelos educativos cuya finalidad primordial es la adquisición y desarrollo de
competencias necesarias para responder al campo laboral. Las transformaciones
del conocimiento y de la economía han sido en la actualidad los principales
elementos que han demarcado la necesidad de mejorar la eficiencia, la calidad y
la pertinencias de la educación, pero también para revalorar la función educativa
de las instituciones e incorporar, entre otros elementos, las competencias, la
flexibilidad y la certificación, de tal forma que se garantice el reconocimiento social
a la formación profesional y a las habilidades de desempeño que de ella se
desprenden.
 DESARROLLO

Ante los actuales retos, la Educación mexicana ha implementado modelos

educativos basados en competencias que tienen como objetivo principal dar
respuesta a los nuevos requisitos que demanda el mundo actual, por lo que
sugiere que la Educación deber ser más flexible, abierta y más asociada con el
sector productivo y con el entorno en que el individuo vive y se desarrolla. Siendo
una de sus características la flexibilidad, ésta le permite a la Educación basada en
competencias, convivir con algunas estructuras del modelo educativo tradicional
que aún le sirven al sector productivo.

La Reforma Educativa sitúa a la escuela en el centro del sistema educativo. Es en

ella donde los alumnos aprenden y donde los maestros se desarrollan
profesionalmente. Las escuelas deben tener la capacidad de gestión para realizar
sus funciones, y las autoridades la obligación de proporcionarles los recursos
necesarios para cumplir con su cometido.

La autonomía escolar representa la posibilidad de que las escuelas puedan tomar

las decisiones que corresponder a su mejor funcionamiento. Para ello deberá
disponer de los recursos públicos y de los apoyos administrativos que le permitan
organizarse en torno a su quehacer. La escuela podrá fortalecer su compromiso
con los aprendizajes de los alumnos, y desempeñarse como promotora de cambio
y de transformación social.

La formación de los Docentes en las tendencias educativas predominantes es

fundamental para que ellos cuenten con las herramientas necesarias para
enfrentar, a través de su práctica profesional, los compromisos institucionales y
curriculares que demandan dichas tendencias. En este sentido, es importante la
capacitación, formación y actualización del docente en los aspectos relacionados
con la flexibilidad curricular, las competencias educativas, los sustentos teóricos y
metodológicos de los planes y programas de estudio; para ello, las instituciones
educativas deben promover también en él su formación en los ámbitos
pedagógicos y didácticos que le permitan traducirlas en competencias para la
formación de sus estudiantes.

Son Piaget, Vigotsky, Ausubel y Brunner los autores que con su teoría confirman
que el constructivismo como pieza fundamental para el desarrollo de un individuo
adaptable, critico, explicativo, razonable, actuable, moldeable, eficaz, competente,
analítico para cubrir con las demandas sociales, educativas, económicas y
políticas.

De Piaget, indica que a éste le interesa explicar el conocimiento en los seres

humanos a través de una base biológica y mediante las categorías de asimilación,
acomodación y adaptación. Otras categorías de Piaget son los estadios de
desarrollo, en donde el más importante es el desarrollo del pensamiento simbólico.
Destaca que, se debe atender a desarrollar individuos tomando en cuenta que el
conocimiento se logra a través de la acción.

Respecto a Vigotsky, brinda una explicación no tan profunda como la de Piaget,

pero sin embargo, destaca de ella las categorías de Zona de desarrollo próximo
(los sujetos se desarrollan más si tienen junto a otro más desarrollado). El maestro
debe propiciar el desarrollo de esos sujetos orientándolos a conocer lo que no
conocen y quieren conocer.

Por supuesto, no se debe dejar atrás a David Ausubel, autor donde brinda a la
Educación una concepción del aprendizaje significativo, momento donde el
individuo desarrolla la capacidad de ser transversal en los conocimientos
adquiridos en una escuela con los conocimientos adquiridos fuera del centro
escolar.

Con el apoyo del sustento teórico de la Reforma Educativa y del Modelo

Educativo, se analiza la construcción de un individuo que tome su papel de
desempeñar un hombre inteligente, no solo en la demostración de una calificación
sino en la demostración de un desarrollo de las Inteligencias Múltiples. Es por ello
que los papeles del individuo se vinculan con habilidades ellos con las
competencias que los docentes deben tener;
  El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, él construye sus
conocimientos.
 Se deben tener en cuenta los conocimientos previos (conceptos,
representaciones, conocimientos, experiencias).
 Los conocimientos deben ser relevantes favoreciendo la relación entre
ciencia, técnica y organización.
 El aprendizaje consiste en la modificación de los esquemas mentales de
los estudiantes.
 El aprendizaje significativo conlleva a la interiorización de actitudes y la
aceptación de nuevos valores.

Los docentes toman un papel en donde junto con los niveles educativos deberán
contar con programas de formación que les permita desarrollar competencias para
las nuevas propuestas curriculares de tal forma que contribuyan, a través de su
práctica, al logro de los niveles de calidad que la sociedad reclama.

El papel a desempeñar por los profesores en la actualidad no es fácil pero no

imposible, ya que rompe con los papeles tradicionales en donde ha sido un centro
de la relación educativa y ahora pasa a realizar el papel de orientador, guía,
coordinador de la actividad educativa en la que el alumno es el principal agente
educativo.

CONCLUSIÓN

Concluimos a que el principal objetivo de la Reforma Educativa con el apoyo del

Modelo Educativo 2016, es que la Educación pública, Básica y Media Superior,
además de ser laica y gratuita, sea de calidad e incluyente. Esto significa no solo
que el Estado debe garantizar el acceso a la escuela a todos los niños, niñas y
jóvenes, por supuesto independientemente de su entorno socioeconómico, origen
étnico o género. Sino que la educación que reciban les proporcione aprendizajes y
conocimientos significativos, relevantes y útiles para la vida.
De los distintos aspectos de la vida del hombre, el educativo es el que más exige,
en las sociedades en proceso de cambio, un verdadero esfuerzo de imaginación y
de anticipación. La educación tiende siempre a reproducir esquemas y actitudes
recibidas en el pasado, por tanto no es difícil darse cuenta de que los profesores
de hoy fueron formados por maestros cuyas ideas básicas descansaban en las de
los maestros y escuelas del siglo XIX.

Claro está que no se trata únicamente de multiplicar las instituciones y medios

educativos, de asegurar la presencia de miles de profesionales que contribuyan a
la utilización óptima de estas redes e instituciones educativas, sino de modificar
cualitativamente esta formación para hacer que la persona sea capaz de
autoformación, es decir, de elección critica entre los centenares de combinaciones
posibles que le ofrecerán las potencialidades educativas que aparecerán a su
servicio y le permitirán conseguir la plena realización de su ser.

Finalmente presentamos ese círculo donde intervienen primordialmente los Padres

de familia, los Docentes, el personal administrativo, Dirección escolar,
subdirección escolar, supervisión escolar, la Secretaria de Educación, el Estado y
el país trabaje en conjunto de las Reformas aplicables y los Modelos educativos
para la creación de un individuo crítico, reflexivo, analítico, inteligente, sociable,
adaptable, con valores, democrático, individualista que luche por sus derechos y
conserve la ejecución de sus deberes. Creación que será la indicada para la
adaptación al medio del siglo XXI.