TALLER PELICULA LA NOCHE DE LOS LAPICES

Juan Carlos Hoyos Castro

1. Que conflicto social y político se puede identificar

Dictadura-Estado burocratica autoritaria se caracterizo por anular los mecanismos
políticos y democráticos y establecer un nuevo orden social y económico, también
fue una dictadura cívico militar

2. Se identifica una corriente o sentido ideológico

La película muestra un estado social neoliberal y vemos que se originó por el plan
cóndor que es la unión de muchas dictaduras.

3. Se puede hablar de una violación de Derechos Humanos y Derecho

internacional Humanitario
Si primero por la intervención del ejército, por como privan de la libertad, y vemos
que quien no apoya el estado está en contra de él, sin embargo miremos de fondo
los derechos que se logran violar

Derecho a la libertad: Este artículo se vulnera en el operativo realizado por el

batallón 601 de inteligencia del ejército dirigida por el General Ramon Camps,
secuestra a 10 estudiantes el 16 de septiembre de 1976
Degradación Humana: Los estudiantes fueron maltratados, agredidos, y
torturados, violaron su dignidad mediante capturas y retenciones arbitrarias,
desapariciones en centros clandestinos de detención de Arana, Pozo de Quilmes,
Valentín Alsina y en la cárcel de Devoto, para luego quedar a disposición del
Poder Ejecutivo Nacional hasta marzo de 1978.
Educación: En la película se evidencia que unos estudiantes argentinos exigían
del Estado inversión en la educación (boleto estudiantil) el cual ellos ya habían
adquirido en septiembre de 1975, pero fue suspendido en agosto de 1976 con la
intención de detectar, mediante un trabajo de inteligencia, quiénes eran los líderes
a quienes llamaban potenciales subversivos en cada escuela para después ir a
buscarlos.
Abuso Sexual: Violaciones sexuales, maltrato físico, sicológico y moral, violación
a los Derechos humanos y al Derecho Internacional Humanitario, entre otros, y
todo sucedía frente a todos, pero nadie hacia nada para parar esta oleada de
infortunios.
Tortura Física: La película expresa la crisis social que irradió como consecuencia
de la Guerra Fría expresada en la imposición de las dictaduras y las Revoluciones
del cono sur (Argentina, Uruguay, Chile, Bolivia, Nicaragua, Cuba, entre otros…)
Discriminación: Los estudiantes no tuvieron oportunidad de defenderse, ni
siquiera a un juicio justo a la hora de las retenciones por parte del batallón 601 a
cada uno de ellos, al contrario; fue arbitraria la manera en cómo los tomaron
arrebatándoselos a sus familias de sus brazos.
Derecho a la libre expresión: Este derecho fue violado en el momento en el que
los estudiantes expresaban su inconformidad por haberles suspendido su libreto
estudiantil y de primera instancia haberlos sometido de la manera que lo hicieron
para callarlos y negarles sus derechos por las malas (viéndolos como revoltosos)
Igualdad: A pesar del mando y poder de los militares no tenían derecho a
degradar a los estudiantes y a sus familias de esa manera, ya que todos somos
iguales y humanos.
Personalidad: Este derecho tampoco fue respetado y esto se evidencia en el
momento en el que ingresan ilegalmente a la propiedad privada y domicilios de
cada uno de las casas de los padres de los estudiantes atentando contra este
derecho y su reputación.
Derecho a la vida: De los 10 estudiantes secuestrados solo 4 quedaron vivos
Mas que esta violación a los DDHH y al Derecho Internacional humanitario; vemos
es la opresión de una dictadura cívico-militar que quiere manejar a su manera la
situación social que poco a poco se comienza a salir de las manos por las malas
decisiones tomadas para el pueblo.

4. Analizar cómo se presenta el régimen de una dictadura militar

La dictadura tuvo como objetivo desarticular la actividad política, reprimir y
exterminar a quienes cuestionaban los “fundamentos esenciales de la Nación”.
Bajo la palabra subversivo” se denominaba a todos aquellos considerados
enemigos de la Patria.

5. Porque en la política se afirma “en política hay que tener paciencia”

Porque se debe de pensar a largo plazo y no a cortó plazo. Esto quiere decir que
siempre que se toma una medida, o está ocurriendo algo siempre debemos de
esperar y pensar en cómo se ve a futuro, porque no podemos ser inmediatistas
con la política porque al ser inmediatistas sencillamente estamos generando que
no se logran unos verdaderos cambios.

6. Que intereses políticos se identifican

La dictadura cívico-militar que gobernó en Argentina entre 1976 y 1983, luego del
golpe de estado del 24 de marzo de 1976 que derrocó al gobierno constitucional
de la presidenta María Estela Martínez de Perón, estaba encabezada por una
junta militar integrada por los comandantes de las tres Fuerzas Armadas:  Jorge
Rafael Videla (Ejército), Emilio Eduardo Massera (Armada) y Orlando Ramón
Agosti (Fuerza Area).
Durante esta dictadura, también conocida como "el Proceso" se secuestró, torturó
y ejecutó clandestinamente a miles de personas, solo por sospechas de ser
guerrilleros o activistas civiles, aunque no tuviesen relación con organizaciones
armadas. Se establecieron centros clandestinos de detención para llevar a cabo
estas tareas. Las personas detenidas en aquel tiempo son conocidas como «los
desaparecidos» ya que gran cantidad de ellos fueron ejecutados y enterrados en
fosas comunes o arrojados al mar desde aviones militares.

Las jóvenes apresados la noche del 16 de septiembre de 1976 militaban o habían

militado en la UES de La Plata (Unión de Estudiantes Secundarios) y en la
Juventud Guevarista y habían participado en las actividades realizadas por estas y
otras organizaciones estudiantiles para reclamar el otorgamiento del Boleto
Estudiantil Secundario, supuesto motivo para su encarcelamiento.

El Boleto Estudiantil Secundario, una facilidad mediante la cual los estudiantes

podían utilizar el transporte urbano sin abonar el pasaje, había sido conferido por
el gobierno anterior y el gobierno militar de la provincia lo fue suprimiendo
paulatinamente al subir escalonadamente el precio del mismo, por lo que los
estudiantes organizaron distintas actividades para reclamar su estatus gratuito.

7. Analizar la frase “cada pueblo tiene el gobierno que se merece”

Por el grado de tolerancia, quiere decir que cada pueblo obtiene lo que tolera y
ellos simplemente toleran que hagan ciertas acciones y por eso es que tienen el
gobierno que se merecen porque en el punto donde no toleran es el punto donde
se acaban las injusticias

8. Cual podría ser la reacción de los países vecinos y la comunidad

internacional
Es complicado manejar políticas y máxime cuando son propias de cada estado en
medio de su soberanía; sin embargo, cuando un país o estado se encuentra ante
estas circunstancias, se hace necesario la aplicación de sanciones, suspensión de
relaciones bilaterales y/o confrontación en mesas de diálogos que ayuden a
dilucidar lo que sucede y a buscar posibles soluciones para ambas partes; ya que
es de reconocer que estos hechos se presentan entre pueblo – gobierno con
represión en estados vecinos.

9. Que se entiende por sentido nacionalista

El nacionalismo podría entenderse como un concepto de identidad experimentado
colectivamente por miembros de un gobierno, una nación, una sociedad o un
territorio en particular. Los nacionalistas se esfuerzan en crear o sustentar una
nación basada en varias nociones de legitimación política.

10. Que elementos y características de la película resalta

La película cuenta la historia ocurrida en septiembre de 1976 en La Plata,
Argentina en la que varios estudiantes de secundaria (en su mayoría menores de
edad), fueron secuestrados, torturados y asesinados durante la última dictadura
argentina, entre 1976 y 1983. Esta inicia mostrando una de las reuniones que
tuvieron líderes estudiantiles de colegios secundarios en la que tomaban una
decisión muy importante, si salir a protestar hasta el edificio de obras públicas, o
solo dialogar con el gobierno. La razón era que la dictadura había decidido dejar
de entregar el boleto estudiantil secundario, una compensación económica que
reducía los gastos en transporte, y aliviaba la economía de los estudiantes.

Estos líderes estudiantiles se encargaban de impartir a niños de diferentes barrios

de La Plata ideologías, con el fin de que fueran capaces de exigir sus derechos.
Una noche (del 16 de septiembre) estos líderes fueron sacados de sus domicilios
por grupos que se hacían pasar por policías, los cuales los torturaban y
amenazaban a sus padres con armas. Fueron llevados a centros de detección
clandestinos, en donde eran desnudados y dejados solo su ropa interior y con sus
ojos cubiertos, eran torturados con choques eléctricos, les quitaban las uñas, entre
otras formas de tortura, con el fin de que les contaran acerca de los grupos
“insurgentes”, de otras personas que fomentaron las marchas por el boleto
estudiantil y por simple diversión. Las mujeres eran violadas de manera continua,
algunas en estado de embarazo. Muchos de estos estudiantes secuestrados
fueron asesinados y su paradero es desconocido, muy pocos pudieron sobrevivir
esta experiencia, uno de estos fue liberado en el final del film.

11. Analizar las acciones que se pueden identificar como defensa de los
intereses nacionales
Enmarcamos el simple hecho de defender una colectividad en favor de la
educación como un interés nacional por parte de los estudiantes, los cuales,
dieron su lucha hasta el final, hasta con su vida.

12. Que entendemos por justicia

La justicia es un conjunto de valores esenciales sobre los cuales debe basarse
una sociedad y el Estado. Estos valores son el respeto, la equidad, la igualdad y la
libertad. En un sentido formal, la justicia es el conjunto de normas codificadas que
el Estado, a través de los organismos competentes, dicta, hace cumplir y sanciona
cuando son irrespetadas, suprimiendo la acción o inacción que generó la
afectación del bien común.

La palabra justicia proviene del latín iustitia que significa “justo”, y deriva del

vocablo ius.

13. En que contexto geográfico e histórico ubicamos esta película

A modo de contextualizar se podría decir que el gobierno popular elegido
democráticamente en 1973 no logró canalizar la intensa movilización popular que
pretendía recuperar derechos políticos, sociales y económicos que les habían
arrebatado el poder económico concentrado.

Este poder no se rindió ante las demandas populares y utilizo como instrumento
armado la que fue conocida como la Triple A (Alianza Anticomunista Argentina).
Esta última compuesta por fracciones de la derecha y miembros de las fuerzas de
seguridad y de las Fuerzas Armadas, conformando grupos paramilitares que
operaban secuestrando y asesinando a militantes políticos y sociales.

En enero de 1975 prohibió las actividades de los centros de estudiantes

secundarios. Esto no significó un reflujo de las luchas políticas reinvindicativas de
los estudiantes sino una ampliación de la mirada hacia otros sectores en lucha, de
ahí que la consigna retomada de las jornadas del Cordobazo: ¡¡¡obreros y
estudiantes, unidos y adelante!!! Sonara tan fuerte en las movilizaciones de los
trabajadores para derrotar el plan de ajuste liberal que había impuesto el ministro
Celestino Rodrigo (Rodrigazo). Ese mismo verano un decreto del gobierno
nacional puso en marcha el llamado “Operativo Independencia” que tuvo como
objetivo el “aniquilamiento de elementos subversivos” en Tucumán que dio inicio al
modus operandi propio del terrorismo de Estado: los secuestros, los centros
clandestinos de detención y la desaparición forzada de personas a través de la
conducción del Ejército.

Las marchas por el Boleto Escolar Secundario se dieron en este contexto de alta
conflictividad social y política. Durante septiembre de 1975, en La Plata y otras
ciudades, se realizaron movilizaciones donde participó gran cantidad de jóvenes.
Fue en la capital de la provincia de Buenos Aires donde a partir del reclamo se
logró una tarifa diferencial. Sin embargo, esta no fue la única actividad que
realizaban los secundarios ni la única movilización a pesar de que la fuerte
represión se hacía sentir con dramatismo como el asesinato en manos de la tripe
A de un dirigente de la UES, en Diciembre de 1975.

14. Se encuentran situaciones similares en Colombia.

Vemos en nuestro país de una u otra manera la falta de garantías para los
plantones en favor de exigir derechos personales y colectivos; en donde el
gobierno viéndose atacado no le queda otra manera de contra-atacar con las
fuerzas militares la cuales terminan causando grandes pérdidas humanas. No es
extraño mencionar, que en Colombia existen cantidad de problemas causados por
algunas mentes poderosas y corruptas que manejan a su amaño las leyes, las
cuales de una u otra manera termina el pueblo pagando las consecuencias de
dichas decisiones.