PROFESORA: ENCINA LAURA MIRIAM

ALUMNO: ………………………………………………… FECHA:

Recuperatorio
Circuito de la Comunicación

1) La maestra explicó un nuevo tema a los alumnos.

Emisor: la maestra Receptor: los alumnos Mensaje: Explicación de un tema nuevo Código: lingüístico
(idioma castellano)Canal: oral

2) María escribió una carta a su padre contándole de su nuevo trabajo.

3) Ana llamó a su mamá avisando que llegaría tarde

4) Ayer, mi hermano recibió un mail, de su amigo Roberto, el vendrá pronto a visitarlo.

5)Luis habla por teléfono con Marta y le dice: “tomaré el avión de las 4 dela tarde”.

Lea la siguiente situación comunicativa: _Madre e hijo se encuentran a las 7:25 en la cocina de su casa. Hay olor a
quemado y una nube de humo sale de la tostadora. De pronto, la madre le dice al adolescente: “A pesar de estar muy
dormida, con todo mi amor te estoy haciendo el desayuno”.

C o m p l e t a r : Emisor: Receptor: Mensaje:

Distingan las diferentes funciones del lenguaje.

a) Subrayen con diferentes colores y
b) justifiquen su respuesta.

“Bueno, si estamos todos, podemos empezar. ¿Allá en el fondo me escuchan bien? Entonces, empecemos. Nos
encontramos hoy en esta bella, cautivante y rotunda mancomunión fraternal para tomar el timón de nuestros destinos. Y
¡ay de nosotros! Si desaprovechamos esta oportunidad. Ya es posible sentir la tormenta que se abatirá sobre nosotros…
Es necesario de que estemos unidos. Piensen, debatan, discutan y decidan. Mañana presentaremos el petitorio con lo que
hoy decidamos, a las nueve de la mañana, a quien corresponda, y si bien “petitorio” es un sustantivo que significa
“perteneciente o relativo a petición o súplica”, nosotros no suplicamos, exigimos.”

FUNCIONES DEL LENGUAJE 1- Lee con atención el siguiente texto:

Cuando Jorge desapareció de la ventana para contestar a la llamada de Raquel, María sintió una
punzada en el estómago. Ya sola, no pudo evitar levantar la mano. Solo la lluvia recibió su gesto. Una muda
despidiendo a un sordo.
Cinco minutos después, sonó el interfono. Era Clara, que había vuelto de pasar el fin de semana
con su padre.
- ¿Está María? -preguntó a Javier, el hermano mediano de María, cuando él le abrió la puerta.
Dos segundos después, Clara entraba como un ciclón en el cuarto de su amiga y decía como
saludo:
- ¡Maria! ¡¡A que no sabes quién ha venido a vivir a la urbanización!!
- Pues, ahora que lo dices -dijo María midiendo sus palabras-, he visto a un chico.
- ¿Un chico? ¿Qué chico? No te enteras de nada -cortó Clara-. ¡Rebeca Lindon! ¡¡Rebeca Lindon!!
- ¿La actriz?
 - Pues claro. ¿Conoces otra Rebeca Lindon? ¿Lo sabe tu madre?
- ¿Mi madre?
- Ya verás cuando se entere.
- ¿Por qué lo dices?
- ¿Estás tonta o qué? ¡Rebeca Lindon! ¿No te acuerdas del candidato que montó antes de las
elecciones con todo lo que dijo del partido de tu madre? -preguntó Clara.
María frunció el ceño.
- Ahora que lo dices…
Clara asintió y siguió haciéndolo mientras susurraba:
- Rebeca Lindon, tía. Y en nuestra urbanización. Esto va a ser la bomba.
No sabía Clara hasta qué punto iba a serlo. La bomba.
De pronto, recordó lo que había dicho María:
- Oye, y… ¿qué decías de no sé qué chico? Ah, y otra cosa. ¡No me habías dicho que habías
estrenado el blog! Si no lo miro… Pues que sepas que ya he puesto el primer comentario. ¿Qué tal el fin de
semana? -siguió Clara, imparable-. ¿Has ido al Maracaná? Ya vi en Facebook que había una fiesta
hawaiana… Rebeca Lindon,…

ORO, Begoña, Pomelo y limón

2- Contesta a las siguientes cuestiones sobre el texto de Begoña Oro que acabas de leer:

 ¿Qué relación existe entre las personas que dialogan en el texto? ¿En qué te basas para afirmarlo?

 ¿Por qué está Clara tan emocionada?

 ¿Crees que Rebeca Lindon podría tener alguna relación con el chico al que hace referencia María?
Justifica tu respuesta.

2.- Indica de forma razonada qué función del lenguaje predomina en los enunciados del texto que
están destacados en negrita.

3.- Especifica cuáles son los elementos de la comunicación que están presentes en las últimas
palabras que Clara le dice a María: “¿Has ido al Maracaná? Ya vi en Facebook que había una fiesta
hawaiana… Rebeca Lindon, tía…”.

1)      Une con una flecha la función del lenguaje (columna A) y el elemento de la comunicación (columna B) relacionado
con ella:

Columna A Columna B

Fática Mensaje
Expresiva Canal
Metalingüística Receptor
Apelativa Código
Referencial Referente
Poética Emisor

4) Identifica las funciones del lenguaje presentes en las siguientes expresiones:

  - ¡Ojalá vuelvas pronto!
                        - Llueve. Estoy triste. ¿Cuándo cesará de llover?

                        - Los artículos son palabras átonas.

                        - ¡No tardes!

                        - ¡Buenos días!

                        - Parece que hoy hará calor.

                        - «Con el ala aleve del leve abanico.»

                        - ¡Una limosnita, por favor!

                        - Lluvias torrenciales cayeron ininterrumpidamente durante vanos días

.
                        - Abre la puerta y déjame pasar.

                        - Los adjetivos «pequeño» y «grande» son de uso habitual.

                        - ¡Cuánto lo siento!

                        - Sitúese cada uno con su sitio.

                        - Ayer volvió a nevar.

                        - ¿Quién es el culpable?

3) Con intención de usar las distintas funciones comunicativas, elabora mensajes en los que predomine una función del
lenguaje (al menos seis mensajes, uno para cada función)

4) A partir de una situación cotidiana (el inicio del curso escolar, una excursión, una escena familiar, la entrega de
notas…) inventa textos en que aparezcan las tres funciones básicas (referencial, expresiva y apelativa)
  

5.- Lee el siguiente texto y después responde a las cuestiones:

 Sobre las dos de la tarde empezó la lluvia.
-          Ay –dijo Martina- igual no para.
-          Algún día parará.
-          Ya me figuro que algún día parará, so tonto. Digo, que igual no para mañana.
-          ¿Y qué pasa mañana?
-          ¡Bah! No tengo ganas de hablar.
Pedro se echó a reír y descargó el saco en la carbonera. Estaba negro de carbón, desde la frente a los dedos de los
pies, que asomaban por las sandalias.
-          Bueno, anda a ver a la señora.
Le tendió el papelito. Martina se secó las manos en el delantal y subió corriendo la escalera.
-          Señora, el carbonero.
La señora asomó detrás del paipay, con su remoto anuncio de tintorerías, año 1932, en rojo, globos y niño-niña de largos
rizos. El ojo de porcelana azul de la señora brillaba desconsideradamente en la masa de polvos blancos, y la onda
untuosa caída sobre la inexistente ceja depilada.

(ANA MARÍA MATUTE. La Virgen de Antioquia y otros relatos. Mondadori)

Cuestiones:

1.- Todo texto ofrece siempre un uso del lenguaje en su función referencial. Recuerda en qué consiste esa función y
señala frases del texto en que su presencia sea exclusiva.
2.- Localiza en el texto ejemplos de función expresiva. ¿Qué elementos verbales indican que se trata de esa función?
¿Aparece la función apelativa? En caso afirmativo, señala algún ejemplo.
4.- ¿Qué otras funciones del lenguaje crees que están presentes en este texto? ¿Cuáles no aparecen?