Cea de a doua trasatura generală a sistemului pe clase şi lecții o

reprezintă organizarea conținutului pe discipline de studiu, predarea acestora

după un orar, printr-o succesiune de lei (activitaji), ca unitaji de bază ale
procesului de invățământ
Lecia constitute forma principala in care este organizată şi se desfăşoară
activitatea educatorului cu elevii unei clase. Ea vizează realizarea unor obiective
instructiv-educative, are un conjinul definit, o anumita structură şi un timp
determinat de desfăşurare, presupune utilizarea unor moduri de lucru, a unor
metode, procedee şi mijloace de învăţământ. Prin urmare, poate fi definită ca
activitate comună a învăţătorului cu elevii unei clase, în vederea realizării unor
obiective instructiv-educative determinare, în cadrul căreia învăţătorul asigura
predarea unui conţinut, organizează şi dirijează activitatea de învăfare a
elevilor.
Activitatea de instructie şi educație adoptă diverse forme de organizare,
determinale de mulutudinea şi marea varietate a scopurilor şi obiectivelor
acesteia, de specificitatea conţinutului diferitelor discipline, de nevoia
utilizării
unei game diverse de metode şi mijloace de invājământ ş.a. In ansamblul
numeroaselor tipuri de activităţi instructiv-educative, lecţia deține un loc
central, concentrând cea mai mare parte a acestei activitāji şi distingându-se
printr-o riguroasă organizare. Ea condensează toate atributele procesului de
invățământ şi indeplineşte, în relaţie cu celelalte feluri de activitate, functie
de
catalizator, şi de orientare a acestora pentru realizarea obiectivelor instrucliei
şi educației.
Prin ordonarea logica a conjinunului insiruirii in uniti didactice
corespunzatoare fiecărei lecii, ansamblul leciilor asigură predarea sistematică
a disciplinelor de invājamânt şi realizarea obiectivelor pedagogice proprii
acestora. Totodată, varietatea aciunilor şi proceselor pe care le incorporeaza
- comunicarea informației, repetarea, consolidarea şi sistematizarea acesteia,
ca şi exercitiile de aplicare a cunoştinelor şi efectuarea unor opera ii mentale,
logice cu acesica ---- fac ca Iccia să reprezinte o modalitate eficace de invatare,
asigurând in acest fel însuşirea temeinică a confinuturilor instruirii, formarea
priceperilor și deprinderilor vizate.
Concomitent cu realizarea obiectivelor instructive, prin exerciliul spiritual
pe care il realizeaza, lecia constituie activitatea cu rol hotărâtor in planul
dezvoltării capacităților intelectuale ale clevilor. Prin intreaga organizare şi
desfăşurare --- care presupune din pariea elevilor integrarea in grupul clasei,
respectarea programului şi a normelor vieţii şcolare, reglarea permanentă a
conduitei in raporturile cu colegii ş.a.m.d.-lecia exercità o influență